時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園區域活動計劃中班篇一

區域活動

1．學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶

玩具

，不影響他人，愛護

玩具

2．能在各種材料的吸引下積極參加活動，和同伴共同協商解決活動中出現的問題。

3．通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。

1．美工區：

主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

2．益智區：

主要提供材料：花片、拼插模型、數字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

3．操作區：

主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

4．閱讀區：

主要提供材料：繪本、親子自制圖書。

5．語言區：

主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

6．建構區：

主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

7．棋類區：

主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

（一）談話引入，激發興趣。

1．回憶上次建構區

游戲

情況。

2．介紹建構區新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

（二）鼓勵幼兒自主選擇區域活動。

師：你今天想玩什么區域？怎么玩？

（三）師幼共同提出

游戲

要求。

1．根據區域人數自主選擇并插好入區卡。

2．活動時專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

3．玩玩具的時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。

（四）幼兒自主活動，教師重點指導建構區。

1．幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。

2．教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。

3．鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。

4．發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

（五）師生交流共享，引導幼兒評價游戲情況。

1．幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題。

2．請建構區的幼兒說說建構圖的使用情況。

幼兒園區域活動計劃中班篇二

本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很陌生，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。根據幼兒的不同能力發展狀況來創設區域角，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動經驗，因此在創設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發展自身的能力。

在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、手工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發現幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據幼兒的能力發展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現爭吵現象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

上學期中，我們為幼兒準備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創設是根據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒樂意開開心心來園。

區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。

根據幼兒發展現狀我們將目標定為：

(一)繼續為幼兒創造溫馨舒適的環境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展游戲活動。

(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過建構培養幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發幼兒建構的興趣。

(五)通過手工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

區域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，了解幼兒的知識儲備、發展水平和實際需要，去發現幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當的指導。

根據幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;區域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境，如果教師在指導上不因人施教的話，區域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據興趣去選擇，教師也可根據幼兒的實際水品出發進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經驗。

最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據幼兒在游戲中不同的表現來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。

(一)名稱：建構區

目標：

1.能自由選擇積木根據物體形狀進行拼搭。

2.在活動中不將積木占為己有。

3.萌發幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區

目標：

1.學習自己分角色進行表演。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標：

1.學習正確擺放書籍。

2.指導看書規則，不影響他人。

3.萌發幼兒保護書籍的意識。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標：

1.學習自己分角色與同伴共同游戲。

2.認識及了解材料的操作方法。。

3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等

(五)名稱：手工區

目標：

1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

2.通過操作指導動物喜歡吃什么。

3. 培養幼兒的動手操作能力。

材料投放:彩色木珠、彩色線 五顏六色的樹葉 動物頭飾、各種食物等。

幼兒園區域活動計劃中班篇三

指導思想：在《綱要》、《規程》精神的指引下，以我園成為省游戲基地為契機，圍繞幼兒園“生命成長”啟蒙課程試點為途徑，開發和豐富與主題活動相關的區域活動內容和形式，凸顯區域游戲成為課程的一個重要組成部分，使區域游戲活動起到推進主題進程、促進個體發展的作用，成為建構和實施我園“生命成長”啟蒙課程的區域活動個人課程的有效途徑，充分體現“尊重兒童、崇尚天性、自由充分、完整兒童”的課程核心理念，同時借助教研組分享教師對區域游戲活動的觀察，引領教師學會從關注兒童中反思教育，促進教師團隊專業成長。

教研主題與重點：開發與主題活動相關的區域游戲內容和形式——

一、加緊理論學習，更新教師觀念，在建構以健康為主線的主題活動的基礎上，探索各班區域游戲活動多種形式的推進。

區域活動的順利開展，“區域劃分”是重要的表現形式和基礎。

本學期我們分別在小中大班選取三個班的教師，成為“生命成長”啟蒙課程的試點班，并同時參與到“游戲基地”的研究中。

為穩打穩扎地開展活動，我們首先做到，加緊理論學習，更新教師觀念。我們將深入領會毛曙陽博士對“區域游戲”理論的提升，反思區域游戲對幼兒的發展價值，將“區域游戲”作為實現園本課程中“個性化課程”的重要形式。在毛曙陽博士的引領下，向姐妹園學習，先從小中大各一個班進行試點。試點班將在“合理劃分區域”和“區域游戲材料提供”的做出新的嘗試，并嘗試圍繞建構“以健康為主線”的主題活動，以幼兒主動發展為目的，以幼兒生活為中心，以享受戶外和自然、享受游戲和學習的樂趣為宗旨，豐富和創新與主題相關的班級區域游戲活動、小組活動內容和形式，嘗試充分利用幼兒園戶外資源，豐富游戲內容，為形成“生命成長”啟蒙課程的奠定基礎。

同時，為了全面推進“游戲基地”的研究任務，各班在實現“區域劃分”形式的基礎上，重點確定一個區域，著力做好“區域游戲材料提供”。

二、強化“記錄”意識，做好區域環境，在豐富區域游戲過程評價中，科學全面地了解幼兒。

我們將在區域環境中提供記錄本和記錄墻，為區域活動中的幼兒提供表達感受的空間，隨時留下他們探索的痕跡。每位教師做好收集和管理幼兒在區域活動中的相關信息，做好幼兒過程評價和反思，學習科學系統地評價不同個體的幼兒，以此豐富我園“生命成長”啟蒙課程的評價體系，為達成幼兒“擁有一個完整的童年，實現全面而和諧、自由而充分、獨特而富有個性的成長”的發展目標提供現實依據。

同時，我們將嘗試借助“幼兒作品取樣系統”方法，觀察、了解活動中的幼兒，結合我園課程試點需要，重新調整“作品取樣系統”中的部分評價表，如：照片檔案分析表、小組幼兒觀察表、個體幼兒觀察表、班級核心項目目標計劃表等多項表格，每位參加研究的老師負責對本班5名幼兒進行系統觀察。

為了能開展深入扎實的研究，本學期我們將積極爭取專家指導的機會，除重點邀請省教研室毛曙陽博士，我們還將不定期邀約南師大劉晶波教授來園指導。

園游戲課程組成員：

組長：陳學群、彭云

組員：王燦燦、王妍、喬彥、楊梅佐、伍沉月、張潔、范曌、王曉玲、陳樂、虢文婷、孫莉、趙茜、凌霞、徐莉

幼兒園區域活動計劃中班篇四

有趣的水

1、樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關的經驗。

2、對觀察大自然中的水有興趣，并喜歡探究和發現水的不同來源和特性。

游戲區

目標

材料

觀察要點/評價

七彩音樂杯

通過操作活動，感知水的容量與音高，容量多少與數字大小的對應關系。

5個標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。

1、用小棒敲擊裝有不同水位的玻璃被子，感受水位與聲音的關系。

2、觀察不同容量水的杯子里容量多少與刻度之間的關系。

幼兒是否有探索的興趣，并能嘗試記錄探索的結果。

有趣的顏料

1、鼓勵幼兒大膽嘗試運用不同的繪畫工具進行創作。

2、體驗和欣賞不同風格作品的藝術美。

蠟筆水粉畫和鉛筆水彩畫各一幅；蠟筆、錢幣、水彩色、水粉色、鉛畫紙。

幼兒嘗試選擇不同的材料繪畫。

是否能選擇不同的材料進行繪畫，感受不同材料所帶來的不同體驗。

漂流瓶

通過玩水的漂流，讓幼兒體驗到玩水的樂趣。

每人準備一個可以擰緊蓋子的塑料瓶。

在紙上畫一個表達自己意思的圖像，并簽上自己的姓名，分別塞近各自的瓶里，擰緊瓶蓋后將漂流瓶放在水里，用力撥動水面，讓瓶子向對方漂去。

是否能用繪畫的形式準確的表達自己的意思。

會變魔術的水

通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

大臉盆兩個糖、鹽、味精若干、一次性杯子每組一個、水、雞蛋一組一個、小臉盆毛巾。

將糖、鹽、味精分別放入水中，觀察雞蛋在水中的情況。

幼兒對實驗活動是否有興趣。

泥漿水變清了

鼓勵幼兒探究、嘗試用各種材料使泥漿水變清的方法。

明礬、活性炭、紗布、紙巾，試驗杯、攪拌棒、泥漿水、記錄紙等。

在試驗中嘗試使用各種材料使泥漿水變清。

能積極嘗試試驗，并在試驗過程中進行記錄。

幼兒園區域活動計劃中班篇五

幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，通過區域游戲活動的開展，讓幼兒自主的進行選擇，在互相協商、互相合作的基礎上愉快地進行各類游戲活動，并引導幼兒進行自我判斷，提高幼兒間解決問題的能力。在區域游戲中讓幼兒通過操作活動，充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。

1．引導幼兒主動參與游戲活動，讓幼兒充分體驗和探索，發揮幼兒的自主能動性

2．根據主題創設游戲環境，在活動中激發幼兒對各種游戲的興趣，增強幼兒的角色意識，培養幼兒的交往能力和語言表達能力。

3．引導幼兒遵守游戲規則，培養幼兒獨立解決問題的能力，能克服一定的困難，自行解決游戲中的糾紛，并逐步學習多人一起玩的合作能力。

4．注重游戲評價，幫助幼兒總結游戲情況，提高幼兒的分析能力。

九月份：

美工區：漂亮的項鏈、美麗的衣裳

表演區：長大真好、小小理發師

益智區：看誰取得對、我在哪兒

科學區：鏡子的秘密、沉與浮

棋類區：看誰得第一、棋子跳跳跳

十月份：

手工繪畫區：吹畫、京劇臉譜

表演區：秋天大豐收、擊鼓傳花

益智區：圖形變變變、猜謎語、 找規律

棋類區：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一

科學區：哪里有風、神奇的磁鐵、干沙和濕沙

十一月份：

手工繪畫區：大頭娃娃、面具大集合、制作項鏈

表演區：小狗抬轎、顛倒游戲

益智區：大家來拼圖、這是誰的尾巴、有趣的圓圈

科學區：奇怪的水朋友、吹泡泡、紙寶寶變變變

建構區：疊疊高、積木城堡

十二月份：

手工繪畫區：有趣的折紙、生肖賀卡、美麗的圣誕樹

表演區：摘果子、十二生肖歌

益智區：我的朋友在哪里、找規律、圖形的變化

棋類區：走迷宮、我們來玩跳跳棋

科學區：摩擦起電、顏色的變化、風車轉轉轉

幼兒園區域活動計劃中班篇六

戶外區域活動也就是利用戶外的自然環境來進行區域活動 。它與室內的區域活動比較最大的優點是：在戶外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。由于場地的關系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充滿鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田里撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雷、雨、 雪、電等自然現象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系”的精神，嘗試進行戶外區域活動的實驗研究：通過對戶外區域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創設愉快、充實的成長環境。

獨立、自信、自主等個性品質和發現問題、解決問題的能力，必須經過幼兒自主動性的探索活動才能實現。戶外區域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發展外，最重要的是戶外區域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。

1、多樣性的特點。一是戶外區域活動空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區域活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點；如有飼養區、寫生區、建構區等。

2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇活動區，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動少。

3、探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經驗。

（一）研究內容

戶外區域活動研究包括了戶外區域活動的目標研究、戶外區域活動的內容研究、戶外區域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯系，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產生積極、有效的影響。

1、 戶外區域活動目標

戶外區域活動的目標是戶外區域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區域活動的順利實施能起到調控和保證作用。

我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區域活動中對幼兒進行想象創造、親近自然、動手操作的培養；從隱性方面來看，戶外區域活動的要求是“惜物、環保、友愛關心、衛生保健、合作交往、規則意識、責任意識”

2、戶外區域活動的內容、形式、方法

（1）戶外區域活動的內容戶外區域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區：以玩廢舊合資、瓶子為主

扮演區：以角色游戲的形式進行

寫生區：以戶外寫生自然環境為主

編織區：以草編、紙編等為主

建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶外建構為主；

（2）戶外區域活動的形式

在每班設立2-----4個活動內容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式；

（3）戶外區域活動的指導方法

戶外區域活動的指導方法是以“幼兒發展為根本論”為依據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

手段性活動指導----------以最近發展區為主導的指導

本體性游戲指導----------以個體意向為主導的游戲指導；

戶外區域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘 對幼兒個性發展的積極因素；同時還要考慮培養目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的發展，使二者相得益彰。

(二)研究中的一些策略

a、開展平行班游戲。在戶外區域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培養了幼兒的自主和責任心。在戶外區域活動中盡情地享受空間、時間、材料、人際關系的開放。這樣做，進一步拓寬了戶外區域活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了交往面，充分體現了戶外區域活動的自主性、獨立性。

b、根據不同幼兒的發展需要，提供不同難度水平的材料。

（1）幼兒的發展存在階段性、不同的幼兒其發展狀況不同，因此教師也需要從幼兒的知識基礎和實際能力出發來決定戶外區域活動的內容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動。

（2）在環保教育的基礎上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。 戶外區域活動的材料和室內的區域活動材料有著小小的差別：在戶外區域活動中所提供的材料可以是體積較大的，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大，幼兒用來制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內由于場地限制，是不可能進行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得，比如一粒小石子，一片落葉等，這又是戶外區域活動的優勢之一。

1、下階段我們將繼續探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導幼兒進行戶外區域活動。

2、目標明確后，作為教師將探索如何更好地根據幼兒的基本發展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，擬定各活動區的具體目標，以有效地開展戶外區域活動。

幼兒園大班工作總結――美術特色活動

本學期，大班的美術特色教學活動以發展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現總結如下：

作業活動

1、 進行教學活動共記十六課時，線描畫成為本次教學活動的主題。利用細膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰、布局新異的畫面出現在每個孩子的筆端。

2、 畫種的增加。由原來較為單一的涂色練習、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎上有了較為明顯的進步。

3、豐富的色彩感受。在原有認識24色的基礎上，學習認識并使用更多的中間色。

4、繪畫技法的加強。畫面的底色裝飾更加多種多樣，圖案的設計也有了自己獨特的個性。針對大班

幼兒善于運用各種圖案和色彩的特點，加強線描畫的學習和練習，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設計。

幼兒園區域活動計劃中班篇七

我班本學期共建立了四個區：語言區、美工區、益智區、娃娃家。各區具體計劃與安排如下：

責任人：張玉平教育目標：

1.能表述圖中內容，并用簡單完整的句子表達自己的意愿；2.學習利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創編故事部分內容；3.復習有關圖書結構的知識，鞏固翻閱圖書的方法；4.學習認真傾聽別人講述。

材料：圖書若干、故事背景盒兩個、故事紙偶盒三個。

規則：按指定人數進入該區；在引導下正確取放圖書；不影響他人的活動；在引導下能夠利用手偶、故事背景盒，合作講述故事；收區時能夠正確擺放物品。

指導內容：引導幼兒用簡單的句子表達自己的想法和做法；引導幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書；引導幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂晚會》；引導幼兒有禮貌地傾聽別人說話，。

責任人：蘇苗教育目標：

1、初步學習用剪刀剪皺紋紙的技能，學習用小紙球粘貼紙盤，學習安排合理的粘貼位置。

2、學習利用工具畫圓；3、鞏固粘貼面狀材料的技能，發展手眼協調能力；4、鞏固撕紙粘貼的技能；5、通過點、線、面進行繪畫。

材料：皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創意泥；桃樹、帽子、手套、魚等圖形；各種玻璃瓶。

規則：按指定人數進入該區域，能夠自始至終完成一幅作品；不影響他人工作；提醒下能夠隨時注意保持良好常規。

指導內容：工作時的常規：物品的擺放、垃圾盒的使用；正確使用剪刀并注意安全；引導幼兒學習安排合理的粘貼位置；引導幼兒合理用創意泥裝飾瓶子；指導幼兒用心完成一幅作品。

責任人：羅美婷教育目標：

1、認識三角形、圓形、正方形、心形、五角星五種圖形。并能按不同顏色對以上圖形進行分類。

2、會比較大小、按圖形鑲嵌、按規律排序、串珠等。

3、會拼簡單的場景圖。

4、培養幼兒的觀察力、動手操作力、語言表達力以及耐心。

5、會按相同特點對事物進行分類。

材料：大小不一的盒蓋、自制拼圖、課本塑封操作冊、各類益智玩具。

游戲指導：

1、指導幼兒會禮貌待人，使用禮貌用語。如謝謝、不用謝、沒關系、請幫我、麻煩啦等。

2、指導幼兒會正確操作益智區內所有益智玩具，并鼓勵"一物多玩"。

娃娃家：

責任人：季風香教育目標：

1、通過感知、擺弄能接觸到事物，體驗事物最明顯的特征。

2、知道父母所做的事，感受他們對自己的愛材料：

1、孩子可以操作制作食品的半成品。

2、各類生活用品。如：電話、服裝、化妝品等。

3、各類玩具。如:小家具、小炊具、小服裝、手機、醫護用品、毛絨玩具等。

游戲指導：

1、支持幼兒自發的操作和擺弄。

2、鼓勵幼兒參與材料制作。

3、引導幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現如：媽媽做飯、爸爸上班系領帶等。

幼兒園區域活動計劃中班篇八

幼兒園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。本學期我班以創設“數學區”和“美工區”為重點區域，投放材料，開展活動。并制定活動區的計劃，作為一周或幾周的整體方案，通過觀察記錄，在此基礎上根據活動情況進行修正、補充。

四月份：

活動內容：二等分和四等分

活動材料：1、10張一樣大小長方形、圓形的紙，嘗試探索把圓形、長方形進行二等分，四等分，一張畫有若干長方形的紙和筆。

2、區域活動卡：添畫圖中的另一部分，使畫面變完整。

活動內容：感知物體

活動材料：提供各種物體，幼兒進行分類；提供紙、橡皮泥幼兒制作；利用提供的物體拼搭制作自己喜歡的東西。

五月份：

活動內容：復習鞏固10以內數的組成

活動材料：1、翻瓶蓋：瓶蓋、每人一張記錄紙。2、畫線、看圖補漏：塑封好的圖片和圖形。

活動內容：復習鞏固10以內數的加減

活動材料：1、區域活動卡，看圖片有大小、方位列式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、舊臺歷，0——10數字卡片

3、找瓶蓋：各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數，旋開打亂引導幼兒去尋找配對旋上。

活動內容：自編應用題

活動材料：1、場景形——美麗的森林小動物圖片，在背景上自由操作，進行自編應用題。

2、提供圓點卡片引導幼兒想象編題。

○○○○○○○

○○○

六月份：

活動內容：時鐘

活動材料：1、看一看現在幾點——時鐘圖片，說出圖片上的時間，撥出相應的時間。

2、填時間，看時鐘用數字形式記錄下時間。

活動內容：湊10法

活動材料：有趣的計算筒——用飲料罐作筒身，掛歷紙貼上運算符號粘成圈，套在飲料罐上。

四月份：

活動內容：畫

活動材料：臉譜；橡皮泥與石塊粘合作畫；提供剪好的衣服紙模，讓幼兒用手指蘸色點綴裝飾；想象畫；小畫展。

五月份：

活動內容：折、剪貼

活動材料：收集碎布、商標、掛歷、任意剪裁拼貼成圖；彩紙撕成條狀、塊狀，拼粘貼各圖案；用各種形狀的紙折疊制作美麗的畫面。

六月份：

活動內容：小制作

活動材料：利用紙盒、紙筒、可樂瓶、毛線、小棒、冰淇淋杯等廢物品來進行手工活動。

除了以上二個主要的區域活動外，同時還結合教育教學活動創設其他區域活動，并使各個區域之間互相轉換。如美工區和環保區、語言區結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創作的構思和畫面表達出來；如數學區和語言區結合活動，引導幼兒編題等，大膽描述操作過程。區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，做活動后的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。

幼兒園區域活動計劃中班篇九

區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。<

一、區域總目標：

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。

二、月目標：

3月份

1、角色區：正常開展區域活動，明確活動規則。

2、探索區：對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。

3、語言區：有序的閱讀圖書，有良好的閱讀習慣，會采用問答的方式進行故事講述。

4、美工區：結合節日活動制作元宵、小紅花，培養幼兒的創造能力和動手能力。

5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動手操作的欲望。

4月份

1、角色區：對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。

2、探索區：會沿著路線擺一擺回型針，數數各用了幾個，量量路有多遠。

3、語言區：能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書。

4、美工區：和幼兒一起用點、蘸的方法進行印染活動，發展幼兒的動手能力。

5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時注意手的力度要均勻。

5月份

1、角色區：了解和掌握游戲角色間的關系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛護材料。

2、探索區：《給豆豆搬家》，會按從小到大（或從大到小）的數序給彈珠搬家，體驗合作的樂趣。

3、語言區：學會傾聽別人，不隨便插話和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。

4、美工區：分組學習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫扇、剪扇子等，激發幼兒的創作興趣。

5、剪紙、印染區：繼續學習折四方連續，并學著自己勾畫圖案，剪出圖案。

6月份

1、角色區：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

2、探索區：不爭不搶游戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

3、語言區：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書，體驗成功的喜悅。

幼兒園區域活動計劃中班篇十

通過幼兒園小班上學期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了一定的發展與進步，大部分幼兒已具備一定的游戲經驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經常會出現與同伴發生糾紛的情況。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨自游戲。游戲結束時，玩具整理零亂，滿地都是材料。

在正確的教育觀、兒童觀指導下，合理安排各項活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。引導幼兒樂意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責。鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，能根據游戲，自由想象活動的情節，并養成遵守游戲規則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習慣。

1、在搬運、取放、堆疊積木的過程中，幫助幼兒發展手眼協調能力。

2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。

1、為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓勵和指導幼兒大膽表現、培養和提高表演的興趣。

3、感受表演給大家帶來的快樂和滿足，積極嘗試參加表演。

4、培養安靜觀看、傾聽的習慣。

1、提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節的圖書，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

2、愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

3、在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協調能力。

2、樂意感知周圍的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征。

3、嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

1、喜歡參加繪畫活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

2、嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，體會創作樂趣。

3、發展幼兒的動手、動腦能力。

4、教育幼兒在活動中養成良好的操作衛生習慣。

溫潤的春天是一個美麗的季節，是一個欣賞的季節，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們***班一起品味春風春景，一起做游戲、開野餐，讓美好的春天留給我們一個美好的印象。

促進本班同學間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學們的校園生活，陶冶情操，同時領略優美的景色，***班班委會決定在本周六舉行春游活動。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強同學們的集體意識。

1、活動總負責： 班長：

主要負責人：班長，團支書

2、活動策劃：主策劃人 班長

其他策劃人 全體班委

3、活動組織者：全體班委

4、活動地點：

5、活動時間：20xx年**月**日

6、參加人員：***班全體同學、其他班友等

7、乘車方式：

（1）班長負責聯系地點，團體門票訂購、包車時間與價格等，做好事先安排，文娛委員及副班長負責活動游戲，娛樂等事宜，其他班委負責安全，春游疑問解答等問題。

（2）團支書統計自愿參加這次活動的成員名單，先自由組隊,每組大概是6—10人左右（可根據具體原因安排），再根據需要由班委統一組織，(原則上各小組要有一位班干部)，并統計有意向燒烤或野炊的同學名單.

（3)所需物品：各種食物（組內自行購買）、水（多帶點）、應急藥品（自備）、雨傘（防備）。學生證。

（4)活動費用：見附表。

（5)照相攝影主要由***負責，其余學生自行安排。

（1）**月**日早上8：15，我們在學院***集合，各組長點名確定人數到齊，我們集合同一出發去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進行的活動內容及活動的流程。 9：30到達目的地，說明注意事項，然后自由組隊進行游玩，大家可以結伴同行，先熟悉一下目的地的環境，自由游玩。

（2）4：30集合清點人數，帶隊

以《國家教育中長期發展綱要》為指南，圍繞“和諧教育”辦學模式的構建這一核心目標，進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果。現將本學期學校第二課堂活動計劃如下：

1、第二課堂活動面向全體學生，根據小學生特點和實際情況選取合適的內容組織開展。

2、學校第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數學、趣味英語、籃球、田徑、棋類、鼓號等。

3、本學期起，我校把學生的經典誦讀放在突出位置，并把此項工作延伸到課外。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時間，組織學生誦經典唱經典演經典。

從學生在校活動時間中安排一節課（每周四第7節）作為全校第二課堂活動。

1、加強管理。學校值日行政必須加強巡視檢查，發現問題及時記錄、及時處理、及時反饋。各輔導教師要落實點名制度，每次活動要清點人數，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確保活動質量。班主任老師要協助管理，讓學生在規定時間內到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。

2、豐富內涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫，讓學生做到愛參與，樂參與，主動參與，力爭每個學生在興趣愛好方面學有所得，學有所長。

3、堅持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動的開展，必須做到活動內容科學性、知識性、趣味性和實效性，定時間、地點、學生、輔導教師、活動內容，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。

4、成果展示。元旦前后，開展文藝、經典誦讀、英語、書畫、科技等各種展演活動，評出最優秀活動組或個人進行表彰。

5、全員參與。各班根據學生興趣，按各活動組招收人數，盡量將全班學生均衡分配。讓每一個學生都參與第二課堂活動。

6、制定方案。第二周各活動小組（含校、班隊）擬好本學期第二課堂活動計劃，并將參加各活動小組的名單用電子文檔報體育組備案。

趣味數學：培養學生學習數學興趣，讓學生大膽學、自信學、輕松學，體現玩中學和學中玩。

趣味英語：激發學生學習英語的興趣，培養學生的語感，提高學生的口語、書面語表達能力。教學內容淺顯易懂、結合實際、貼近生活、富有情趣，并提創學生在校園里用英語簡單問候用英語寫作。

經典誦讀：了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶，培養孩子的讀書興趣，提升語文能力，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養。

書畫組：書法，繼續訓練書寫要領，提高練習的密度與力度，注重書寫的筆順及結構，真正做到平衡端正、疏密得當、結構嚴謹、清晰美觀，爭取在街道以上比賽中獲獎。繪畫，培養學生審美的素質，重視繪畫的基本功訓練，重點練習撕紙畫、記憶畫及想象畫，積極參加各級各類的競賽。

文藝（民樂、舞蹈、合唱、京劇、聲樂）：培養學生對文娛的興趣，扎實訓練基本功，不斷提高表演藝術。

電腦：使學生在鍵盤的敲打聲和鼠標的點擊聲中感受網絡時代帶來的優越性，樹立他們從小掌握科技的信心。

鼓號隊：調整充實組員，以老帶新，逐步提高，做到拉得出、打得響。鼓號隊員要求做到動作正確、到位、熟練地學會原地、前進、跳躍時的不同擊法，在各種活動中發揮作用。號手隊員要求節奏準確、演奏整齊、動作熟練，并能熟練吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參加本校及一些社會性的.活動。

體育類（田徑、籃球、足球、棋類）：以增強身體素質為宗旨，培養良好的意志、品質為主要內容，刻苦訓練，掌握技藝技能，爭取在上級組織各類賽事中出好成績。

六、x小學第二課堂活動安排

幼兒園區域活動計劃中班篇十一

區域活動是幼兒園的一項重要活動，目的是為了培養幼兒的各種能力，開發幼兒思維，教師課結合主題活動內容，對幼兒實施的一項綜合性比較強的活動，活動過程中教師都是先根據各班幼兒年齡特點、人數、技能和當地資源進行開展的，為了把這一活動搞好，有效果、有成色因而特定計劃如下：

1、 區域的設置要符合要求：

我們在開展區域活動中，教師根據各班情況和幼兒年齡特點，在活動室,為孩子創設足夠的區角活動空間，要求每班至少創設五個區角，特色要求鮮明，并做到與主題活動緊密相關，孩子可以隨時進行自由選擇活動區域、活動材料，自由找合作伙伴，但是每個班級必須要創設兩個固定的活動區域，為幼兒隨時使用。

2、 區域活動的標志設計：

為了更好地開展活動，幼兒便于參與，選擇，因此在活動每個區域都設立的一個標志性的標志牌，在區域活動的標記符號設計上，要求教師精心思考，標志力求新穎，幼兒一看就明白，便于幼兒活動，告示欄和識別證能真正發揮作用。孩子能根據自己的愛好和意愿自主選擇活動區并有序進入。

3、區域活動材料的投放：

在區域活動的材料投放上要豐富多樣，可以發動孩子和家長協助搜集，每個區角材料投放要滿足幼兒需要，半成品材料及廢舊物品要安全衛生，有環保意識和共用性，并達到本活動區材料的需要。

4、區域活動的活動過程：

教師在幼兒活動中，要注意培養幼兒參與活動意識，保證孩子在活動區內情緒活躍，積極性高，興趣濃厚，操作熟練，

孩子在活動中能根據游戲內容創造性的發展情節，延伸情節。在活動中提醒幼兒要善于交流，體現合作，發揮團隊精神，培養幼兒初步的社會交往能力。

活動結束時要注意材料的收放，對所需要的材料孩子有目的的使用和選擇，游戲結束后能主動把所有材料收集分類，保證物品擺放和材料的整理，讓幼兒養成有始有終的思想意識和良好的衛生習慣。

5、教師觀察與活動評價：

在幼兒活動中，要注重幼兒的活動效果，教師能做到安靜觀察幼兒活動并以參與者的身份自然的融入到活動中，對發現問題有機處理，及時發揮指導作用。 在活動結束后教師要進行綜合評價，對活動中的得與失要做好總結，好的發揚，不足之處要找準問題存在的原因，及時解決和處理，保證活動的順利開展。 幼兒園班級區域活動實施小結

實施情況分析：區域活動是適宜幼兒發展的一種活動形式。在區域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現。然而，區域活動是否發揮了它的應有作用關鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質基礎。在區域活動中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展；復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。作為幼教工作者，應怎樣科學的投放區域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發展需求呢？通過平日的觀察和實踐我們認為應從以下幾方面入手：

一、材料的層次性：一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數幼兒的發展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區提供原材料、半成品和成品。如美工區內，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學習。

二 、材料投放要有目標性和針對性。（一）區域活動是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，要根據近期的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。（二）活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結構區，結合小班幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。

下一步的思考

投放區域的材料要有探究性。材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，也才能起到發展幼兒思考能力和探索能力的作用。

可供分享的經驗有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。

很多教師為投放區域活動材料挖空心思，哪有那么多材料？其實，不是沒有材料，而是我們不善于發現，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現成材料，首先要引導幼兒學會積累材料，讓幼兒在活動中發現原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區的材料不就充實了嗎？不過對這些材料一定要進行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，生活在市郊的幼兒要引導他們運用現有材料，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來作為區域活動的材料。生活在海邊的幼兒，可以讓他們收集貝殼放到美工區。所以，只要善于發現、善于利用，很多材料都可以投放到區域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發展。

尚待努力的地方：材料的動態性：材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒能力的不斷提高及時的調整、補充材料。如教師發現前階段備受幼兒喜愛的表演區無人問津了，通過對幼兒區域活動的觀察和了解，發現表演區里的頭飾、道具因投放時間長，有些已不能滿足幼兒表演的需求。如果現有材料已不能滿足幼兒的需要了，幼兒對活動就會失去興趣。因此，教師一定要及時觀察發現活動區材料是否對幼兒當時的活動起到了應有的作用，以便作出調整或更換材料的決定。材料的動態性還體現在各平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動服務。

大班區域活動的計劃總結

20xx學年第一學期大2班班級特色研究計劃 時間:9——1月

研究背景分析

研究背景分析活動區的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應在投放材料之前先預設教育目標,在平時的活動中我們發現:活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現表達的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進行擺弄的過程中教師急于指導,要求孩子這樣做,那樣做,結果讓孩子自主探索的機會悄然流失,使孩子順著老師的思路進行活動,使區角活動喪失了應有的價值。有時老師采用放羊式的指導方式,對孩子的發現漠然處之,類似的問題確實在區角活動中存在。

我們的思考

區域材料投放應充分發動教師、家長,和幼兒一起動手,收集廢舊物品及半成品材料和一些鄉土材料,制作一些活動中所需要的,豐富的、有吸引力的活動材料,這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值,知道一物能多用,并能主動幫助幼兒園積極收集材料;同時還能

培養孩子做個有心人,關心集體、勤儉節約的良好品質增強了家園的密切聯系。

我認為教師在投放材料時一定要有計劃、有目的。不能把材料一下子投放進去,而是根據需要分批的不斷更新、投入,或根據由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

研究內容材料投放的是否得當,對幼兒的發展起著決定性作用。因此我們應根據幼兒的年齡特點,教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的,不是把材料一下子投入進去,而是分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,使他們有新鮮感。

研究目標

根據本班幼兒的基本發展水平,擬定各區角的具體目標。對游戲中不斷產生的新主題和新問題加以引導、啟發,讓

幼兒自覺地進行活動。

通過活動區的活動提高幼兒的動手操作能力,充分發揮幼兒的主動性和創造性,發展幼兒的交往能力和解決問題的能力。 研究措施材料是區域活動的物質支柱,是幼兒活動的工具,材料投放是否得當,對幼兒的發展起著決定性作用。因此我們根據幼兒的年齡特點,最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。教師為幼兒提供的選擇材料的多樣性,讓幼兒在玩中發現、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法,這樣,使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中,充分運用自身的各種感官,看看、做做、試試、比比、想想,提升思維能力,理解事物的多樣化,使幼兒在活動中不斷有所發現、有所進步、有所提高和發展。教師在選擇、投放操作材料時,能夠預先作思考:將所要投放的材料,逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標之間,按照由淺入深、從易到難的要求。

活動形式是讓幼兒自主操作,但老師投放的材料不能隨意,應在投放材料之前先預設教育

目標,在平時的活動中我們發現:活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性和質量都有著很大的影響。材料的投放上,有教師自制的、有廢品利用的、有自然物品,內容涉及共同生活的、涉及探索世界方面的、有涉及表現表達的。但在具體活動中卻也遇到了許多問題。諸如:準備了許多材料,孩子們卻不去理喻,玩性不長該怎么辦?有時在孩子進行擺弄的過程中教師急于指導,要求孩子這樣做,那樣做,結果讓孩子自主探索的機會悄然流失,使孩子順著老師的思路進行活動,使區角活動喪失了應有的價值。有時老師采用放羊式的指導方式,對孩子的發現漠然處之,類似的問題確實在區角活動中存在。

幼兒園區域活動計劃中班篇十二

考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區域，如積木區、表演區、科學區等。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規定，幼兒自由選擇活動區域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學習和發展。它以其自主性、創造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區域活動中孩子們在與材料的互動中建構了知識，開發了智力。而游戲是一種自由自發的活動，同時也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無法很好地進行下去。區域游戲活動因其自由、自主、教師間接指導等特點，也容易出現一些問題，規則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現象時有發生。在區域游戲活動中充分暴露了這一點，活動結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現象造成了兩種結果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內也要有規則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培養的最佳期，良好規則意識的建立有助幼兒養成受益一生的素質和習慣。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來說，區域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務，沒有任何規則。而且絕大多數幼兒自理能力相對較差，沒有收拾整理的經驗。

場景一：剛到游戲的時間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構區的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區玩槍戰游戲，搞的建筑區亂七八糟，一片狼藉，不時的還發出"砰砰"的聲音，等到結束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭執："這個不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動，區域游戲活動更需要幼兒形成強烈的規則感，如何選擇區域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入區域，由于缺乏對規則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規則，只能很多規則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內有效果。如何給小班幼兒創設一個安靜、有序、富有吸引力的環節讓幼兒自覺的遵守游戲規則呢？我們必須重視細節處理，內化規則意識，巧妙制定區域活動規則在區域游戲活動中玩出規矩來。

如何在區域活動開展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區域活動，讓區域活動發揮其應有的教育價值。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區域活動，使幼兒玩得開心、教師帶得省心，優化區域規則，我認為可以從以下三方面入手。

1.重視開始環節，先行活動"前"規則美國心理學家埃里克森的人格發展學說指出：二到四歲幼兒要重點發展個性的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時適地指導，讓游戲活動的價值體現出促進幼兒能力發展的功能。所以對小班幼兒的區域活動規則的有效引導就顯得非常重要。因此，教師應該讓幼兒意識到區域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規則性。在正式的區域活動開始前，規則意識應在幼兒的心中逐步建立，規則建立了，有規則地開展區域活動才能算是正式的區域活動，規則先行，為活動的開展打下基礎。那么如何建立規則呢？

在區域活動開展前，教師把幼兒帶到各區前，一一講解這是什么區，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個大致的了解，也激發了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規則。對孩子講規則時，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導。當然規則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規則外，活動中、活動后重新提規則至關重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規則才能牢固建立。

這里所講的規則更側重的是擺放規則，如：不隨意移動固定放置的物品，一個區的物品不能移到別的區，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區域堅持玩到最后等規則也是需要強調和鞏固的。

區域游戲活動的制定，只是為區域活動的高質量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發揮其作用，關鍵還在于"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們根據不同規則的性質，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規則。

（1）暗示法所謂暗示法，是指將區域活動規則蘊含在環境之中，讓"環境說話"，讓區域中的環境來告訴幼兒該區域的活動規則。

如關于進區人數的限定問題，我們采用進門掛牌、貼名字控制椅子數、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規則。如小舞臺，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規則；當椅子坐滿的時候，先到其他區域去玩，等椅子空了再來，避免一個區域因為認識過多而引發糾紛。再比如建構區，我們投入一定數量的操縱材料，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區域玩，等等。

（2）圖示法規則的掌握與遵守不能只是依靠環境暗示，有些規則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區時比較從容，離開區域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數的標志，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師。

除此之外，我們還經常將圖示法應用于有關操作材料的使用和收拾的規則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區域的材料歸類擺放，每一類都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類學習。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約，在活動中常常會因忘記規則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當的幫助、提醒。可以是教師對幼兒的提醒，也可以是幼兒對幼兒的提醒。

教師可將幼兒部分規則隱含在環境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區域活動過程中，教師播放一些輕柔的音樂，當幼兒聲音過響時，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規則而無法活動時，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現象，又豐富了游戲情節。

（4）趣味法要使幼兒在區域活動時專注， 就必須讓他們喜歡區域，愿意長時間操作。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點，教師在設計區域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。

2.逐區開展，材料遞增，細化、完善規則（1）逐區開展，細化規則小班幼兒的認識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時，可先帶領幼兒參觀活動區，幫助幼兒認識區域的名稱、內容和材料。之后采用逐區開放的方式進行。逐區開放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強幼兒的行為目標，為全面開展作儲備。

幼兒來到幼兒園這個新環境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點所決定的。此時教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時適度地 "為所欲為"非常有必要。

（2）材料遞增，完善規則逐區開放，讓幼兒全面深入了解了各區的規則，材料有序的遞增是完善規則得要點。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的、完整的區域活動。

3.關注結束環節，建立活動"后"規則區域活動結束后，幼兒不會整理，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環節，建立良好的活動"后"規則，這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低，個體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促。前面說到規則先行時提到擺放規則，有了擺放規則的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理會老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

習慣的建立是一個長久的、逐步穩定的過程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日常活動中的物歸原處的規則要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規則很重要，它和區域活動的取放規則應要求一致，可起到相輔相成的作用。同時爭取家長的積極配合，家園一致要求對習慣的養成也至關重要。活動結束環節的自我整理規則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區域。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習慣，還培養了幼兒的責任心。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導者，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養成有利。

幼兒園區域活動計劃中班篇十三

初步學習用正方形的折疊方法，訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協調能力，引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征

主指導區:美工區

1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等;

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

★訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協調能力。

★初步學習用正方形的折疊方法。

★初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。

★引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特征。

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

4、溶解現象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發水等;

★嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性。

★能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。

★激發幼兒對色感的興趣,嘗試用主色調配變成另一種顏色。

★訓練幼兒的觀察能力。

1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等;

2、數字分類:數字分類盒、寫有數字的汽車若干;

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

4、圖形拼圖:七巧板等。

★學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進行分類。

★培養幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量。

★學習有規律的圖形排序。

1、看圖講述:提供語言圖書等;

2、故事拼圖:提供拼圖等;

3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等;

★培養幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書。

★初步學習用小指偶來進行表演,并能講出簡單的故事內容。

★激發幼兒對文字、英語的興趣。

提供自制的大型紙箱積木、小型積木; 提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。

★在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特征。

★能根據意感或命題進行有目的建構活動。

★培養幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。

★教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣

幼兒園區域活動計劃中班篇十四

適合年齡：4-5

執教者：mm

開鎖

不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。

(預計)

第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學習開鎖的方法，并學習上鎖。

第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應的鑰匙開鎖，然后上鎖。

第三層次：喜歡進行開鎖比賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。

第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學習自設密碼，并根據密碼開鎖。

語言提示：

“小朋友，現在老師要介紹的活動內容是開鎖，請注意看!”

操作示范：

1、從操作區取盤，放桌上。

2、起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。

3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。

4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區櫥柜中。

1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導幼兒仔細觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。

2、當幼兒達到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因為其間有合作的要求。

3、提醒幼兒一定要記住自設的密碼，也先可用筆記下。

4、根據幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。

(針對第一層次的預計目標及觀察指導)

鎖是每家每戶的必用品，這個活動的重點在于讓即將入學的幼兒學會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個活動很感興趣，會很有耐心地去開鎖。