教學(xué)工作計(jì)劃是教師在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前制定的，它能夠有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教學(xué)工作計(jì)劃的范文中涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的內(nèi)容，可以根據(jù)需要選擇適合自己的部分進(jìn)行參考。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇一

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察手的外形特征，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述。

2.能根據(jù)手的外形大膽想像、繪畫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆。

2.幼兒有做手指游戲的經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)手的外形大膽想像、繪畫。

五、教學(xué)方法與手段：示范演示法、操作練習(xí)法。

六、教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小手》引出活動(dòng)。

師：我們一起來(lái)唱一唱歌曲《小小手》。

二、引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)自己的手。

師：我們的小手長(zhǎng)得什么樣？（指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)手指、手掌、手背等）。

師：每一根手指都有一個(gè)名字，你們知道嗎？

三、游戲：“小手變變變”。

1.示范游戲：手變成孔雀、望遠(yuǎn)鏡，啟發(fā)他們想想像什么？

師：手還可以變成什么？

2.引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型。

師：你們的小手變成了什么？怎么變的？

四、進(jìn)行手的聯(lián)想畫。

指導(dǎo)幼兒用記號(hào)筆沿手的邊緣描畫，然后添畫。

師：（邊示范邊講解）將手平放在紙上，用記號(hào)筆從小手指一側(cè)的掌根部開(kāi)始畫，沿著手的邊緣描畫，直到畫到大拇指一側(cè)的掌根部，過(guò)程中，手不要移動(dòng)位置。

五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒猜猜小手變成了什么？

師;看看這里的一些作品，這些誰(shuí)來(lái)猜猜看這些小手都變成了什么？

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇二

我的小手（小班）

讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

手圖片一張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子

一、引出主題

1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！

2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作

3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片，圖字相結(jié)合

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字

三、游戲“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)

3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

四、能干的小手

1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓

剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒了解自身的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)方法：愉快教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始局部，引出主題。

1、師：快來(lái)，快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦！

2、（放音樂(lè)）做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作。

3、師：剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、基本局部，游戲：認(rèn)識(shí)小手。

1、師：看看我們手上都什么？

2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（3）嬰幼兒們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊？它旁邊各有幾根手指啊？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片，圖字相結(jié)合。

小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字。

三、游戲“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)。

3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓。

剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。

五、結(jié)束局部。

游戲“變魔術(shù)”

1、師：我們的小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)。

3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在手掌印跡上進(jìn)行添畫。

2.通過(guò)想象,在手掌不同方位進(jìn)行添畫,創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。

3.體驗(yàn)創(chuàng)造、變化的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn):。

發(fā)現(xiàn)手掌方向不同可以變成不同的形狀，能夠在手掌印跡上進(jìn)行不同方位的添畫創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.有各種手掌印畫課件，事先畫好的手掌印。

2.每組一籃油畫棒，桌布。

3.輕柔的背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，共同探索手掌印畫的制作方法。

1．觀看課件，重點(diǎn)介紹天鵝和仙人掌兩幅畫。

教師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，我們看看，這是什么？（畫）。

教師：這2幅畫上面都有些什么？（天鵝，仙人掌）。

教師：請(qǐng)你們猜猜這個(gè)兩幅畫是怎么畫出來(lái)的？（用手掌印的）。

教師：小朋友仔細(xì)觀察，在手掌印上添加了什么東西手掌印才會(huì)使天鵝變的更加好看？(嘴巴)。

教師：在手印的哪里添的？（手指頭上）。

教師：那是在哪里給仙人掌添畫的？（手指和手掌）。

教師：請(qǐng)你們觀察一下，天鵝和仙人掌有什么相同的地方？（都是手掌印的）小魚(yú)手印和仙人掌手印有什么不一樣?(手指方向不一樣)。

教師小結(jié)：我們可以根據(jù)手掌印的方向不同畫出不同的圖案。除了在手印里添畫，還可以在手印的外面添畫。

二、教師示范畫。

1.出示手掌印。

2.出示畫好的手掌印。

教師：老師想要畫一個(gè)水母。看看老師給手掌印添加了什么畫讓手掌印變成了可愛(ài)的水母！（眼睛，觸須……）。

三、幼兒作畫。

1.啟發(fā)幼兒聯(lián)想。

教師：你能把手掌變成什么好看的圖案？（小花、螃蟹……）。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)圖案讓其選擇掌印方向。）。

例：如果選擇小花，可以選擇手指向上的。

2.邊放音樂(lè)邊欣賞手掌印畫。

教師：我們一起來(lái)欣賞一下不同的手掌印畫。

2.提醒注意。

教師：我們變魔法的時(shí)候請(qǐng)你們根據(jù)你們想好的圖案在旁邊的桌上選擇手指印方向、位置不同的手掌印圖案，然后在手掌印上添畫。除了在手印外面添畫，還可以在手印的里面添畫。

3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇自己要的手掌印。然后坐到位子上開(kāi)始畫畫。畫完后把畫交給老師，坐到前面的小椅子上。看看誰(shuí)能畫出漂亮又有創(chuàng)意的畫！

三、展示幼兒作品，教師評(píng)價(jià)。

1.將幼兒作品放到展板上展示，。

教師：請(qǐng)你們來(lái)欣賞你們的作品。

2.請(qǐng)幼兒作介紹，教師點(diǎn)評(píng)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

教師：請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的畫。你畫的是什么？怎么畫的？（幼兒介紹自己作品）。

教師：你們畫的都非常棒，給自己表?yè)P(yáng)一下！

活動(dòng)延伸：

我們可以在美工區(qū)畫出更多不同、漂亮的手掌畫。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒嘗試添畫手型，變化出不同的物體。

2.通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程。

一、帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

1.手指游戲：

我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。

我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。

我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。

我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。

2.提問(wèn)：小手還可以變成什么？

（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。）。

二、用手變?cè)煨停惺苄∈值撵`巧多變。

1.提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？

2.個(gè)別幼兒示范，集體模仿。

三、進(jìn)行手的聯(lián)想畫。

1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。

（1）教師示范。

“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫出來(lái)，好嗎？”（教師作畫）。

（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫。

“手畫出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢？”（幼兒自由想象）。

2.教師再次交代作畫步驟。

3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、相互欣賞作品，交流感受。

1.個(gè)別幼兒介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。

活動(dòng)反思：

美術(shù)課一直是我們班小朋友最喜歡的活動(dòng)。現(xiàn)在我們都是中班的小朋友了，小手也越長(zhǎng)越大，學(xué)會(huì)了許多的新本領(lǐng)。活動(dòng)開(kāi)始運(yùn)用手指游戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫時(shí)，大家都能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號(hào)筆，很多小朋友畫畫時(shí)會(huì)將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我還將繼續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫工具，幫助幼兒養(yǎng)成干凈作畫的良好習(xí)慣。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇六

1、初步感受畫畫的樂(lè)趣，能夠用完整的線條畫出自己的小手。

2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

鉛筆、圖紙、橡皮擦、油畫棒

（一）開(kāi)始部分

1、導(dǎo)入：謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花，能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

2、提問(wèn)：我們的小手能干些什么？（幼兒舉手回答）

（二）基本部分

1、老師在白板上示范怎樣畫手，并提醒幼兒在化的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、發(fā)放鉛筆，圖紙和油畫棒。讓幼兒開(kāi)始自己畫小手。

（三）結(jié)束部分

幼兒畫出自己的小手后，提示幼兒自己涂上自己喜歡的顏色或畫上自己喜歡的圖案。

讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法，展示幼兒的作品。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇七

1、了解自己的小手有很多的作用。

2、清楚的分辨自己的五個(gè)手指以及它們的名字。

3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己小手的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，手指游戲“紅紅和黃黃”

2、在手指上畫出簡(jiǎn)單的人物，在手上畫出動(dòng)物的造型。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入，以手指游戲紅紅和黃黃為引子，引出活動(dòng)主題。

2、教師以自己的手為范例，向幼兒介紹各個(gè)手指的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手。

3、游戲鞏固，教師請(qǐng)幼兒捏緊自己的小手，教師說(shuō)到哪個(gè)手指，請(qǐng)幼兒深處相應(yīng)的.手指。這個(gè)環(huán)節(jié)在了解幼兒掌握情況的同時(shí)，又能進(jìn)一步進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4、談話活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)我的小手能做什么，先是讓幼兒之間進(jìn)行討論，再讓幼兒跟教師說(shuō)一說(shuō)。

5、教師總結(jié)我們的小手能做什么，并舉出一個(gè)有趣的例子用手做出大象兔子的造型為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

6、教師總結(jié)指出我們的小手很能干，但同時(shí)也是很容易受傷的，我們要在日常的生活中好好保護(hù)我們的小手。

四、活動(dòng)延伸。

開(kāi)展關(guān)于手的美術(shù)課，手指畫、手掌畫、手上動(dòng)物造型。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇八

教學(xué)片斷（一）：

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

生：（同桌看看比比）。

師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫出你的小手，并說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

生：（指名回答）。

生：（指名學(xué)生讀）。

師：我們一起把課題讀讀吧！

生：（齊讀課題）。

師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？

生1：我想知道這雙小手是做了什么事？

生2：我想知道這雙小手還有誰(shuí)喜歡？

……。

片斷（二）。

師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？

生1：幫姥姥、媽媽梳頭。

生2：幫爸爸整理書房。

……。

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？

生1：替媽媽做飯，讓媽媽好好歇歇。

生2：好好工作，為爸媽爭(zhēng)光，讓他們過(guò)幸福的生活。

……。

反思：

這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，課文中蘭蘭可愛(ài)、善良，愛(ài)勞動(dòng)，是同學(xué)們心目中的榜樣，同時(shí)蘭蘭的身上也有他們自己的影子，在上課的開(kāi)始我組織學(xué)生看手，畫手，夸手后，同學(xué)們迫不及待地想知道：這雙小手到底做了什么事？這雙小手還有誰(shuí)喜歡？由此激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長(zhǎng)大了會(huì)幫家人干什么，實(shí)際上是讓學(xué)生以自己的身份來(lái)替蘭蘭回答。以學(xué)生愛(ài)模仿，愛(ài)參與的特點(diǎn)，又讓他們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件事，并當(dāng)時(shí)的情景畫下來(lái)。從后來(lái)同學(xué)們交上來(lái)的畫可以看出簡(jiǎn)直是一個(gè)“小手比武大賽”有畫捶背的，有畫倒水的，有畫洗腳的……。盡管畫的畫技幼稚，但內(nèi)容已充滿了想象。

課堂上，同學(xué)們積極參與，氣憤活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，課后又愿意去實(shí)踐，對(duì)這種親近孩子生活的教材，并讓孩子走進(jìn)生活的教學(xué)活動(dòng)真好。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇九

筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

感知體驗(yàn)--操作練習(xí)。

a)感知體驗(yàn)，教師幼兒在門口老師："今天，陸老師來(lái)做兔媽媽，你們來(lái)做我的孩子小兔寶寶好嗎?"(好)兔媽媽帶著小兔在音樂(lè)的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。兔媽媽："每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。"兔媽媽："今天我請(qǐng)兔寶寶吃糖。"兔媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢?用筷子夾，看看我的寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)。"兔媽媽："讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎?"(想)誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽："原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的'中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。兔媽媽："哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"。

b)操作練習(xí)兔媽媽："我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽："誰(shuí)愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開(kāi)!"一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵(lì)。兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎?請(qǐng)你們?nèi)A。"幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。

c)小結(jié)，自然愉快結(jié)束。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十

1.學(xué)習(xí)手指印的印制方法，嘗試想象添加使之變成生動(dòng)有趣的圖形。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和探究意識(shí)。

3.激發(fā)幼兒的繪畫興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

范例畫，幼兒操作用的繪畫紙、筆、染料、盤子、抹布。

1.師幼一起表演我有一雙小小手，自然導(dǎo)入本活動(dòng)。

2.說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么;。

師：老師的手能變出許多有趣的.東西，教師示范手印并添畫成動(dòng)物(并提出要求:在印制過(guò)程中，用了那些手指頭?印時(shí)手指頭有沒(méi)有變化?)。

師:請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試手印、指印。

3.教師出示范例畫，請(qǐng)幼兒觀察手印變成的圖形。

教師講解印畫過(guò)程，并加以示范。

4.幼兒動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

5.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品給大家，一起分享成功的快樂(lè)。

拓展：欣賞水墨手印畫，啟發(fā)幼兒嘗試不同形式去創(chuàng)作，拓展思維，開(kāi)闊視野。

整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫，變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受快樂(lè)。

本文擴(kuò)展閱讀：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指)，以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲，而且各有長(zhǎng)短，并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心，而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深，所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋，是手背沒(méi)有的。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十一

1、引導(dǎo)孩子在快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表演兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。

2、啟發(fā)孩子根據(jù)兒歌句式仿編兒歌。

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、兒歌dv。

一、游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”。

1、幼兒模仿老師做各種手部動(dòng)作。

二、出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

1、老師提問(wèn)：

——圖上有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，并一一說(shuō)出圖上有小兔、小猴、小貓、小熊)。

——這些小動(dòng)物在干什么?

三、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊講述自己的發(fā)現(xiàn)。

a、小兔的小手是怎么做的?(豐富動(dòng)詞：“張”，并引導(dǎo)幼兒做小手張開(kāi)的動(dòng)作)。

b、小豬的小手在干什么?(豐富動(dòng)詞：“轉(zhuǎn)”，并引導(dǎo)幼兒做小手張開(kāi)的動(dòng)作。

c、小貓的小手又是怎么做的?(豐富動(dòng)詞：“握”并引導(dǎo)幼兒做握的動(dòng)作)。

d、小猴的小手怎么做的?

e、小熊把小手放哪里了?

引導(dǎo)幼兒一一講述小動(dòng)物們手的動(dòng)作。同時(shí)豐富動(dòng)詞：“舉、轉(zhuǎn)、張、握、藏”的動(dòng)詞。

四、欣賞兒歌。

我們一起來(lái)聽(tīng)《小手拍拍》的兒歌。然后提問(wèn)：

兒歌的名字叫什么?小動(dòng)物們用它們的小手在干什么?

五、引導(dǎo)幼兒再次欣賞兒歌，并帶領(lǐng)幼兒邊欣賞邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

小動(dòng)物們用小手做了好玩的`游戲，現(xiàn)在黃老師和我們小朋友一起也來(lái)拍拍小手做游戲。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十二

1、小學(xué)生們嘗試添畫手型，變化出不同的物體。

2、通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生們的想象力，提高小學(xué)生們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

1、手指游戲：

我的小手變變變，變成小鳥(niǎo)飛飛飛。

我的小手變變變，變成小魚(yú)游游游。

我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。

我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。

2、提問(wèn)：小手還可以變成什么？

（老師可以幫助編成兒歌帶領(lǐng)小學(xué)生們玩手指游戲。）。

1、提問(wèn)：剛才我們用小手變出了許多小動(dòng)物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？

2、個(gè)別小學(xué)生們示范，集體模仿。

1、指導(dǎo)小學(xué)生們用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。

（1）教師示范。

“是呀，我們的小手能靈巧，今天我們把靈巧的小手畫出來(lái)，好嗎？”（教師作畫）。

（2）在此基礎(chǔ)上想象、添畫。

“手畫出來(lái)了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢？”（小學(xué)生們自由想象）。

2、教師再次交代作畫步驟。

3、小學(xué)生們作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、個(gè)別小學(xué)生們介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、小學(xué)生們將自己的作品沿輪廓線剪下來(lái)，布置成“有趣的手”的墻飾。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手帕，知道小手帕的用處。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并嘗試親手扎染小手帕。

3、能再制作中體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、小盆和水若干。

4、歌曲《丟手絹》。

1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入芝麻開(kāi)門環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《丟手絹》。

（1）你們見(jiàn)過(guò)手帕嘛？

（2）你知道手帕是什么樣子的嗎？

2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入快樂(lè)探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的手帕。

（1）這些手帕一樣嗎？他們分別是什么顏色、什么形狀的呢？

（2）手帕上有什么圖案？漂亮嗎？

3、引導(dǎo)幼兒了解手帕的作用。

（1）你用過(guò)手帕嗎？你指導(dǎo)手帕有什么用處嗎？

（2）手帕可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。

4、教師講解扎染手帕的步驟，請(qǐng)幼兒逐步跟隨。

（1）手帕既漂亮又有用處，你想親手制作漂亮的手帕嗎？

（2）用橡皮筋將手帕分為兩處，并扎緊。

（3）把扎好的手帕放入水中浸泡。

（4）將浸濕的手帕蘸上顏料，再把橡皮筋打開(kāi)。

5、教師幫助幼兒給自己的手帕做標(biāo)記，帶領(lǐng)幼兒把扎染手帕晾曬起來(lái)，并到盥洗室把手洗干凈。

手帕晾干后，教師帶領(lǐng)幼兒取回自己的手帕，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

小手帕。

小手帕，四方方，

每天放在口袋里，

又擦鼻涕又擦汗，

小朋友們真喜歡。

手帕不僅可以用來(lái)擦汗、擦嘴、擦鼻涕、擦眼淚等。他很小，可以折疊，便于攜帶。在活動(dòng)開(kāi)始前，提前分好顏料和水，并放置相應(yīng)的位置，由于要擺放很多小水盆，為防止幼兒弄灑，請(qǐng)確保有足夠的操作空間。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十四

1.初步認(rèn)識(shí)手，了解每根手指的名稱。

2.知道手能做許多事情。

3.了解保護(hù)手的方法。

1.魔袋一個(gè)，里面裝有蘋果，橘子，香蕉等材料。

一、問(wèn)好：

師：“小朋友們?cè)缟虾谩！?/p>

幼：“老師早上好。”

師：“今天有好多客人老師來(lái)看我們小朋友學(xué)本領(lǐng)，我們一起跟客人老師問(wèn)聲好！客人老師好！”

二、講述故事吸引幼兒的興趣。

1．師：“今天張老師帶來(lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起請(qǐng)出它吧！”

出示手的圖片（師：“大家好，我是手媽媽，很高興認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小朋友們”）請(qǐng)小朋友和手媽媽問(wèn)聲好。

2．講述故事：“這手媽媽呀有5個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)美麗的房子里，每到晚上月亮出來(lái)的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽(tīng)的搖籃曲，她的5個(gè)小寶寶聽(tīng)著好聽(tīng)的搖籃曲都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，小房子安靜下來(lái)了。”

師：“小朋友們想認(rèn)識(shí)手媽媽的這5個(gè)可愛(ài)的寶寶嗎？”

3．出示大拇指圖片。

師：“大家好，我是手媽媽的第一個(gè)寶寶，我的名字叫做大拇指，我住在手媽媽的第一個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟大拇指問(wèn)好。）。

出示食指圖片。

師：“大家好，我是手媽媽的第二個(gè)寶寶，我的名字叫做食指，我住在手媽媽的第二個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟食指問(wèn)好。）。

出示中指圖片。

師：“大家好，我是手媽媽的第三個(gè)寶寶，我的名字叫做中指，我住在手媽媽的第三個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟中指問(wèn)好。）。

出示無(wú)名指圖片。

師：“大家好，我是手媽媽的第四個(gè)寶寶，我的名字叫做無(wú)名指，我住在手媽媽的第四個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟無(wú)名指問(wèn)好。）。

出示小指圖片。

師：“大家好，我是手媽媽的第五個(gè)寶寶，我的名字叫做小指，我住在手媽媽的`第五個(gè)手指上。”（請(qǐng)小朋友跟小指問(wèn)好。）。

師：“月亮出來(lái)了，手媽媽又唱起了好聽(tīng)的搖籃曲，寶寶睡，寶寶睡。”5個(gè)手指寶寶們都睡著了，大家輕輕的跟他們?cè)僖?jiàn)吧！（分別和拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指再見(jiàn)。）。

三、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手。

師：“你們喜歡手指寶寶嗎？其實(shí)呀，他們也在你們的身上，你找到它們了嗎？”

師：“請(qǐng)小朋友伸出手看一下，咦，我們的小手上也有手指寶寶，我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭（帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)），他們有著不同的名字，和老師一起叫出他們的名字好嗎？”（與幼兒一起說(shuō)手指的名稱，讓幼兒知道學(xué)習(xí)手指的名稱）。

師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的小手，小手悄悄的告訴我說(shuō)，它可是我們的好幫手呢，我們的小手都能干什么呢？”（幼兒回答）。

總結(jié)：小朋友的小手都這么能干呀，能拿東西吃、會(huì)畫畫、會(huì)穿衣服。我們的小手還有一個(gè)重要的本領(lǐng)呢（出示魔術(shù)袋），猜猜張老師的魔術(shù)袋里面有什么？我們不知道，但我們的小手就能，不信試試看（請(qǐng)幼兒摸一摸并說(shuō)出摸到的是什么再展示給大家看）。

五、出示ppt。

1、師：“我們的小手這么能干，太棒了，有這么多的本領(lǐng)，并且小手也很愛(ài)勞動(dòng)，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣。吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們說(shuō)這樣做好不好？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因?yàn)檫@樣小手也越來(lái)越不靈巧了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是非常的重要，如果沒(méi)有了手會(huì)怎樣呀？如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢？那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢？幼兒討論回答。我們來(lái)看看圖片上的小朋友都是怎么保護(hù)自己的小手的”

出示圖片一：洗手。

問(wèn)：“圖片上的小朋友都在干什么？”幼兒回答。

問(wèn)：“為什么要洗手？”幼兒回答。

小結(jié)：他們?cè)谙词郑@是保護(hù)手的方法。

出示圖片二：剪指甲。

問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。

問(wèn)：“為什么要剪指甲？”幼兒回答。

小結(jié)：把手指甲里的臟東西都剪掉，沒(méi)有了臟東西，小手就干凈了，這也是保護(hù)手的方法。

出示圖片三：戴手套。

問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。

問(wèn)：“為什么要戴手套？”幼兒回答。

小結(jié)：冬天要到了，我們都穿上了厚厚的衣服，身體就不冷了，但我們的小手會(huì)冷，給它戴上手套它就不冷了。

出示圖片四：刀、剪刀。

問(wèn)：“圖片上的小朋友在干什么？”幼兒回答。

問(wèn)：“刀、剪刀會(huì)怎么樣？”幼兒回答。

小結(jié)：刀子，剪子都是危險(xiǎn)品會(huì)傷害我們的手，不能玩。

六、律動(dòng)結(jié)束。

師：“我們知道了這么多保護(hù)手的方法，小手也很高興了，想和我們一起做游戲，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)與小手做游戲吧”（放律動(dòng)音樂(lè)《我們的小手》幼兒跟老師學(xué)做）。

師：“我們的小手真厲害，讓我們用小手和客人老師再見(jiàn)吧！”（小手做再見(jiàn)的動(dòng)作）。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十五

2．能較積極的參與談話，體會(huì)與同伴自由交談的樂(lè)趣。

：能說(shuō)出小手的用處。

一．創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，激發(fā)幼兒的`談話興趣。

1．教師用謎語(yǔ)的方式創(chuàng)設(shè)談話情景，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2．當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后，幼兒跟隨教師邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。

3．以提問(wèn)的方式引出話題：你們的小手除了可以幫助穿衣、吃飯，還能做什么事？

二．引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”自由交談。

1．根據(jù)教師提出的話題，幼兒與旁邊的小朋友自由交談，隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2．幼兒交談時(shí)教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)幼兒的談話，提示幼兒圍繞“小手”談?wù)摗?/p>

3．表?yè)P(yáng)認(rèn)真、安靜的聽(tīng)別人談話的幼兒。

三．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

1．幼兒集體談?wù)摗靶∈帧薄＝處熣?qǐng)幾名能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前談話，鼓勵(lì)他們大膽的講自己的想法講給大家聽(tīng)，提醒講話者聲音響亮。每一個(gè)幼兒講完后，大家為他鼓掌，給予鼓勵(lì)。

3．教師小結(jié)談話活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到小手的用處很大，知道要保護(hù)小手，不玩危險(xiǎn)的東西，不將手弄破。

我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五手指的名稱。

2.幫助幼兒理解、體會(huì)小手的能干性。

3.簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)《神奇的手指》、《小手歌》。

2.幼兒有做手影的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課題：手指操《神奇的手指》。

師：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）。

師：冬天好冷，我們一起來(lái)做個(gè)手指操吧。

二.觀察認(rèn)識(shí)手。

師：剛剛我們做了個(gè)手指操，跟老師一起摸摸你們的小手變熱了嗎？

師：咦，李老師摸的這個(gè)部位叫什么呀？（手心、手掌、手背、手指）。

師：咦，手指上還有什么呀？（指甲）。

師：你們的指甲修剪了嗎？

師：如果不剪指甲，那指甲里面就有灰、細(xì)菌，所以小朋友們要勤剪指甲、勤洗手。

師：你們知道這五個(gè)手指的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）。

師：請(qǐng)小朋友們跟老師一起做手指游戲吧。（大拇指是爸爸）。

三.疊衣服比賽。

師：我們的小手會(huì)做手指操.手指游戲，那還會(huì)做什么。

呢？

師：小朋友們看下你們后面什么呀？（衣服）。

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)疊衣服比賽吧。

師：疊衣服比賽的要求；1.老師說(shuō)準(zhǔn)備開(kāi)始。

3.請(qǐng)小朋友排隊(duì)依次走到衣服前面，折好了衣服就站在衣服后面讓我們的'客人老師看下你們的衣服。

四.進(jìn)行手影游戲。

師：小朋友們的小手真能干，小手除了會(huì)干活，還會(huì)變什么呢？

師：請(qǐng)小朋友到前面表演給客人老師和小朋友看。

五.愛(ài)護(hù)小手。

師：我們的小手真能干，那我們的小手這么重要，你們是怎么保護(hù)它的呢？

師：假如你的小手受傷了怎么辦呢？

師：冬天到了我們應(yīng)該怎樣讓我們的小手不怕冷呢？

師：如果我們的小手開(kāi)裂了怎么辦呢？（提示會(huì)擦什么）。

師：小手保護(hù)好了就可以做很多事情。

六.結(jié)束活動(dòng)。

師：有一個(gè)小朋友他告訴我他可以變雨點(diǎn)，你們想不想變一下呢？跟隨音樂(lè)帶著孩子回教室。

教師評(píng)語(yǔ)：

2.缺乏課堂感染力。

3.疊衣服比賽的規(guī)則沒(méi)有介紹清楚、比賽規(guī)則亂。

4.手影應(yīng)每位小朋友都做一次。

5.應(yīng)多加一些游戲，觀察認(rèn)識(shí)手應(yīng)簡(jiǎn)單帶過(guò)。

6.愛(ài)護(hù)手環(huán)節(jié)中可加入視頻。

7.結(jié)束活動(dòng)太倉(cāng)促。

8.有的動(dòng)詞沒(méi)有說(shuō)清楚。

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我的小手教案設(shè)計(jì)（熱門17篇）篇十七

【教學(xué)目標(biāo)?】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)?】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程?】。

一、???????????????????活動(dòng)激趣，揭題引入。

1.??看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫下來(lái)吧。

2.??畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3.??夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、???????????????????初讀課文，了解大意。

1.??請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.??請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?????????????????????????。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)???????????????????????????。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)????????????????????????????。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)???????????????????。

三、???????????????????細(xì)讀課文，識(shí)記生字。

1.??請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2.??師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3.??自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4.??這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5.??小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6.??給生字組詞，鞏固生字。

四、???????????????????指導(dǎo)朗讀，感情大意。

1.??用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2.??請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

3.??你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、???????????????????發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。

1.??請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

2.??請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸??????????????????????。

我給媽媽??????????????????????。

我?guī)屠蠋????????????????????????。

我為大家???????????????????????。

六、???????????????????復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、???????????????????指導(dǎo)書寫。

1.??學(xué)寫“看、著”

（1）?????出示田字格中的生字。

（2）?????出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

（3）?????指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

（4）?????教師范寫、講解。

（5）?????教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2.??學(xué)寫“畫”

3.??學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。