教學工作計劃是教師進行教學活動的依據，它提供了教學的指導和參考，使教師能夠有針對性地進行教學。這是一份詳細的教學工作計劃，涵蓋了每個學期的教學目標和教學內容。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇一

1、引導幼兒學習團的技能來塑造湯圓。（重點）。

2、通過情境化的泥塑環境讓幼兒對泥工活動感興趣。

各色面泥、盤子。

一、魔術魔術變變變。

教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術，一起來念口訣：魔術魔術變變變！”教師手藏身后，團出湯圓。激發幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學習團湯圓。

1、幼兒自主“變”湯圓。

老師會變出湯圓，你們想變魔術嗎？我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰能變出湯圓。

2、教師教幼兒團湯圓。

團湯圓是有秘訣的.——。

（1）、從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃。

（2）、邊唱歌謠邊團：“手心轉呀轉，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓？”

（3）幼兒基本完成，大聲回答：“圓！”由此體驗團成湯圓帶來的成功體驗。

三、幼兒練習團湯圓。

1、教師邊引導幼兒唱兒歌，邊指導幼兒正確的團圓方法。

2、提醒幼兒團好一個湯圓就放到盤子里，比比誰團得多，團得圓。

四、送湯圓去展覽。

幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇二

學習目標：

1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

教學重點、難點：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

教學準備：課件、生字卡片、頭飾。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學習生字。

1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學習課文。

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友?

學習第二到五自然段：

(二)老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

(四)全班交流：

1.(1)小水珠部分。

誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?(出示補充句子：小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么?(出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

(4)小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。)。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。

小節：同學們表演的可真棒!(出示課件)。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇三

1．初步了解肚臍的由來，知道肚臍的作用。

2．知道在媽媽肚子里住過的小動物都有肚臍，沒住過的小動物沒有肚臍，樂于探索動物的身體奧秘。

ppt、動物圖片。

一、說說肚臍，引發興趣。

1．出示幻燈片。

你們認識這是誰嗎？

媽媽的肚子里有誰呢？

小結：寶寶出生前都會住在媽媽的肚子里。

媽媽的肚子里除了有小寶寶還有什么呢？

2．了解肚臍的形成過程。

你們知道這根長長的像繩子一樣的是什么嗎？猜一猜，他有什么作用？

小結：這是媽媽給寶寶輸送營養的管子，它叫肚臍。

寶寶在媽媽的肚子里一天天長大，等他長得結結實實的時候就會從媽媽的肚子里出來了。

寶寶出來了，這個醫生在干什么呢？

醫生為什么要剪掉臍帶呢？

小結：寶寶從媽媽的肚子里出來后，就可以吃媽媽的奶長大，不需要用臍帶輸送營養了，醫生阿姨就會用剪刀把臍帶剪斷，用夾子夾好，過幾天這段被剪掉的臍帶也會慢慢脫落，肚子上原來長著臍帶的地方就會留下一個特別的痕跡。

就是這個，這是什么？

二、看一看、比一比我們的肚臍什么樣？

有什么特別的地方嗎？

你的肚臍和其他小朋友一樣嗎？

和好朋友比一比，你們的肚臍長得一樣嗎？有什么不一樣？

總結：每個小朋友都長得不一樣，肚臍的形狀也各不相同，有圓圓的，有長長的，有往里凹的，有往外凸的。

1．猜一猜動物有沒有肚臍。

吳老師在你們每個人的'后面都藏了一只小動物，請你們把他拿出來看看是誰？

想一想，這只小動物有沒有肚臍？（可以跟你的小伙伴商量一下）。

商量好了嗎？

如果你覺得你拿的這只小動物有肚臍就把它送到這邊來，如果你覺得你拿的這只小動物沒有肚臍就把它送到這邊來。

2．了解動物是否有肚臍。

這些小動物到底有沒有肚臍呢？我們一起來看一看吧！

這是誰？

那它有沒有肚臍？仔細找一找。

小狗的肚臍藏在毛里，看，小狗的肚子上有一小撮毛翹起來，這里就是它的肚臍。

再來看看大鯨吧，鯨媽媽在干什么呢？

鯨媽媽正在生下小鯨，這根長長的是什么？

那你們覺得鯨有肚臍嗎？

從媽媽肚子里出來的鯨也有一個又大又長的肚臍，還有蝙蝠、海豹、猩猩，他們都在媽媽的肚子住過一段時間，都用臍帶吸收營養，所以他們都有臍帶。

小雞、小魚、烏龜、鱷魚他們在媽媽的肚子里生活過嗎？

它們是從哪里出來的呢？

那他們有沒有肚臍呢？

四、結束活動。

還有哪些小動物有肚臍呢？我們一起去找一找吧！

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇四

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的.美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時安排：兩課時。

一、導入。

啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

二、自學課文。

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）。

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）。

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

學生以四人學習小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇五

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會夏天的美好。

教學課件。

教學過程。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，指導朗讀，表演課文。

1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

結合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花的，（）的；水珠、（），（）的。

（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應的圖片。（課件出示12、13、14）。

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。

小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）。

誰來讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）。

現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（停機坪）。

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的`動作。”

請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。”

請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）。

3、齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習背誦。

1、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋……）。

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實踐。

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。

板書設計：

14、荷、葉、圓、圓。

小水珠——搖籃。

小蜻蜓——停機坪。

小青蛙——歌臺。

小魚兒——涼傘。

課外作業新設計。

1、我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）。

2、我是小作家。

（）說：“荷葉是我的（、）。”

（）說：

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴。

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

備課資料。

1、作者簡介。

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學作家，優秀教師，從教40年，連續擔任班主任工作40年。已發表兒童文學作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年，經民意測驗，由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號。

2、荷葉。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇六

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

5、知道學習分段，并概括段意。

重難點、關鍵。

1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

一、觀察沙粒與珍珠的差別，導入新課。

1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。

2、聯系生活實際說說他們的作用和價值。

3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書課題)。

二、整體感知，學習生字。

1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。

2、學生自學生字。

3、反饋生了的學習情況。

(1)教師出示生字，指名認讀。

(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?

(4)指名反饋。

4、指名分段讀課文，其他評一評。

5、大家一起讀課文。

三、整體感知，理清條理。

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、指名反饋。

3、學生讀一讀課文。

4、學生試著給課文分段。

5、指名反饋，集體糾正。

6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。

四、學習文段一，體會沙粒的堅定。

1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。

2、集體反饋，理解下列詞語。

真誠異想天開嘲笑坦然。

3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。

4、抓住真誠指導感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。

6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發揮)。

7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。

8、全班齊讀。

10、指名反饋。

12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。

五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。

第二課時。

一、檢查復習、導入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。

4、教師小結：這可遭來了同伴們的嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

二、繼續學文，體會沙粒變成珍珠的快樂。

1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?

2、指名反饋。

3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。

4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?

5、指名反饋。

6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

8、學生集體反饋。

三、總結全文，拓展延伸。

1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?

2、學生集體反饋。

3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

四、感情朗讀，分角色表演讀。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇七

1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。

2、能借助插圖、聯系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

2課時。

教學過程。

一、導入揭題。

1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）。

（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）。

（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）。

2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）。

1、自由說一說。

荷葉是的，是的。

二、初讀課文，學習字詞。

1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學生字詞。

出示生字詞語。

（1）出示詞語，小老師領讀。

（2）引導識字，傳授識字方法。

（3）去掉拼音讀。

3、熟記生字。

（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。

（2）認識身字旁。

三、學習文本，初讀感悟。

1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

2、學習第1自然段，指名朗讀。

師：荷葉有什么樣的特點？（圓圓的，綠綠的）。

學生齊讀第1自然段。

（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。

3、學習第2自然段。

師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）。

出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）。

（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的`）誰來說一說，讀一讀。

師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）。

師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？

4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。

四、指導書寫。

1、出示生字，齊讀生字。

2、指導書寫。

亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

機：左右結構，左窄右寬。

臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。

3、教師范寫，學生書空，描紅，練習書寫。

教學過程。

一、借助多媒體，導入新課。

1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！（指名讀）。

二、走進文本，讀中感悟。

過渡：上節課，我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！

1、學生自由朗讀第3~5自然段。

2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。

（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機坪）同學們知道什么是停機坪嗎？讓我們一起來看看。

出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。

（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

3、學習第4自然段。

（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）。

（2）指名讀、齊讀。

4、學習第5自然段。

師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

5、分小組按自然段順序朗讀課文。

6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。

三、開心寫字，學寫句子。

1、教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

（2）教師展示范字，提示關鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“u”和“大”組成。

魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。

（3）學生根據提示再臨摹。

2、學寫句子。

（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什么特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。

［教學板書］。

小蜻蜓的停機坪。

小青蛙的歌臺。

小魚兒的涼傘。

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創設，多元化的特別閱讀，為課堂注入了活力。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇八

1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重難點。

重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

教學準備小黑板?多媒體。

教學過程。

一創設反差，激趣導課。

師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。

3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。

4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）。

（1）沙粒為什么要變成珍珠？

（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？

（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？

5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

二、讀悟結合，自主學文。

1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流。

師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。

師：現在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。

3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態度的詞語。（嘲笑、不理解）。

師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）。

5、現在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）。

6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧！（學生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。

三、創設情景，深化體驗。

2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。

3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。

四、設疑反思，感悟道理。

2、通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、選詞填空，總結全文。

一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。

六、拓展延伸，寫下夢想。

師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”是呀，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星！（學生動手寫）。

七、自主選擇，彈性作業：

1、查找珍珠形成的有關資料。

2、選做：續編故事。

八、板書設計。

沙粒同伴。

真誠?????????嘲笑。

坦然???????????????不理解。

不動搖?????????????。

變成美麗的珍珠稱贊。

認定目標、堅持不懈就會成功。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇九

【原文】。

一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。

對此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！……”“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！……”

圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。

時光伴著海波逝去了。

各式各樣的議論被海潮沖走了。

幾十年過去了。一個風和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”

“是它？”沙粒們看見奇異的光彩，聽見采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。

“是我！”珍珠愉快地說，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”

【前言】。

《圓圓的沙粒》是北師大版三年級上冊中的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。可當我向學生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時，學生的回答卻是“仁者見仁，智者見智”。

【學習目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字9個。

3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

【教學建議】。

1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。

同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？

學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。

2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。

請你也用一個詞來形容形容它。

充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。

1、請學生開火車初讀全文。

要求：讀準字音、讀通句子。

想一想課文講了一件什么事？

2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。

3、學習第一部分（1~9自然段）：

（1）、劃重點，迅速感悟。

默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的'句子，并劃下來。

請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？

學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。

學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。

（2）、讀全段，整體體驗。

*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）。

*你為什么這樣讀？

*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。

*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）。

*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？

（3）、這段講什么？

4、學習第二部分（10~13自然段）：

（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”

學生銜接讀完第二部分。

（2）、這段講什么？

5、學習第三部分（14~18自然段）：

（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。

學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！

學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

（3）、這段講什么？

請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？

1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？

你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？

——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！

在這篇文章中，你還有什么問題嗎？

1、查找珍珠形成的有關資料。

2、選做：續編故事。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇十

1、能從其他圖形中區分出圓形。

2、通過觀察，能夠尋找到生活中的圓形物體，并認識圓形。

3、能用線條和色彩表現圓形物。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

教學重點：能從其他圖形中區分出圓形。

教學難點：通過觀察，能夠尋找到生活中的圓形物體，并認識圓形。

1、各種各樣帶有圓形的物體。

一、導入。

1、播放范曉萱的《洗澡歌》，小朋友們站起來，跟著老師一起邊唱邊跳。

2、問題一：泡泡是什么形狀的？（圓形）。

問題二：在我們的生活中，還有哪些物體是圓形的呢？（太陽、皮球、紐扣......）。

二、展示圖片欣賞。

教師展示各種圓形圖片和帶有圓形的物體。

三、畫一畫。

圓圓的世界多美麗呀！看了這么多美麗的圓，小朋友們想自己畫一個美麗的圓嗎？

1、小朋友們自己畫圓。

2、老師示范畫圓。

4、小朋友們按照自己的喜好畫圓。

5、作品展示。

四、教材練習。

1、請小朋友們在教材《圓圓世界》一課的圖形中找出圓形，并把他們涂上你最喜歡的顏色。

2、作業展評。

五、延伸活動。

教師出示各種各樣帶有圓形的物體，然后引導學生：這些圓形物體都是老師自己動手制作出來的！小朋友們回家后也可以在爸爸媽媽的幫助下制作一個圓形物體哦！

1、通過本節課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。

2、本節課，我上的還是比較成功的，達到了預期的教學目的，這次活動我遵循了幼兒的年齡特征，以幼兒的興趣為前提，通過幼兒喜歡的泡泡來引出了今天的活動主題——認識圓圓世界，幼兒能夠根據老師的引導參與其中，并一步一步的認識圓形。不足的是，我覺得我的語言還不夠兒童化，有些話語稍顯生硬，幼兒聽不太明白，導致整節課的活動進程有點不流暢，我以后一定要多聽其他老師課，綜合他們的教學語言，最終形成我自己獨特的教學語言。

3、如果讓我重新上這堂課，我將利用課件來展示各種圓形，設計吹泡泡的游戲讓更多的幼兒參與其中，因為在我看來，通過課件展示的泡泡更加生動，更加能夠吸引住幼兒的眼球，設計吹泡泡的游戲，更加能夠調動幼兒的參與興趣。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇十一

1、訓練幼兒思維的發散性和連動性。

2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學會欣賞性情聽。激發幼兒仿編散文的興趣。

1、激發法

2、探索法

1、知識準備：幼兒已感知、認識圓的物體。知道唱片能發出好聽的聲音。

2、材料準備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動用）。

3、教師準備：錄音機、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）

（一）游戲（找圓）

1、老師："今天，有許多的朋友來我們班做客，我們去請它們出來吧?

2、幼兒聽音樂找朋友

〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認識字"圓圓的"〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉

〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉

1．教師出示背景圖，幼兒認識字"春天"

2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認識字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）

3．幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的春天〉〉

4．提問：使幼兒了解散文詩的特點。"你們喜歡散文詩嗎？" "喜歡它什么呢？"

〈四〉幼兒仿編散文

幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩（老師做記錄）

〈五〉延伸活動

幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）

音樂：圓圈舞

美術：幼兒用圓進行美術創作畫

科學：幼兒了解vcd放音原理

幼兒練習形容詞組

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇十二

用紅色、黃色畫出大、小兩個圈，一只小鈴。

1.認識紅、黃顏色的圈。教師發出信號讓幼兒指認：――“紅色圈在哪里?”幼兒指認紅圈。

2.游戲――找圈。

3.教師發出指令――找紅圈做朋友。

4.幼兒快速找紅圈，并站在紅圈中。

5.聽到找黃圈做朋友的信號后，趕快站在黃圈中。依次類推。

1.圈圈要畫得大一些，足以讓每個幼兒有一個較大的空間。

2.根據幼兒認識顏色的實際情況，可提供三種顏色的圈。

學習跨大步走。

塑料圈。

1.教師將塑料圈隨意地放在場地上，介紹跨圈游戲的方法。

2.教師演示做法：每一步腳要跨在圈內才對。

3.幼兒玩跨圈游戲。

4.教師在幼兒跨圈游戲時，用鼓勵的語言激勵幼兒：――“一二一，大步走。跨紅圈、跨黃圈，跨來跨去真有趣。

1.圈與圈之間的距離不能太大。

2.圈的'數量要大大多于幼兒人數。

3.教師對不同的幼兒可有不同的要求：有的幼兒是單腳交替跨步，有的幼兒是雙腳同時跨進一個圈后再跨進另一個圈。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇十三

用紅色、黃色畫出大、小兩個圈，一只小鈴。

1.認識紅、黃顏色的圈，幼兒園托班整合教案——圓圓的圈。教師發出信號讓幼兒指認：——“紅色圈在哪里?”幼兒指認紅圈。

2.游戲——找圈。

3.教師發出指令——找紅圈做朋友。

4.幼兒快速找紅圈，并站在紅圈中。

5.聽到找黃圈做朋友的信號后，趕快站在黃圈中，幼兒教案《幼兒園托班整合教案——圓圓的圈》。依次類推。

1.圈圈要畫得大一些，足以讓每個幼兒有一個較大的空間。

2.根據幼兒認識顏色的實際情況，可提供三種顏色的圈。

塑料圈。

1.教師將塑料圈隨意地放在場地上，介紹跨圈游戲的方法。

2.教師演示做法：每一步腳要跨在圈內才對。

3.幼兒玩跨圈游戲。

4.教師在幼兒跨圈游戲時，用鼓勵的語言激勵幼兒：——“一二一，大步走。跨紅圈、跨黃圈，跨來跨去真有趣。

1.圈與圈之間的距離不能太大。

2.圈的數量要大大多于幼兒人數。

3.教師對不同的.幼兒可有不同的要求：有的幼兒是單腳交替跨步，有的幼兒是雙腳同時跨進一個圈后再跨進另一個圈。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇十四

1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環環相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的`情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

教案圓圓的圈（優秀15篇）篇十五

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

5、知道學習分段，并概括段意。

1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

兩課時。

1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導學生觀察它們的差異。

2、聯系生活實際說說他們的作用和價值。

3、教師設置懸念：同學們，有這樣的一個沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實現嗎?今天，我們一起來學習童話故事：《圓圓的沙粒》(教師板書課題)。

1、教師播放錄音讀，學生畫出本課的生字。

2、學生自學生字。

3、反饋生了的學習情況。

(1)教師出示生字，指名認讀。

(2)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

(3)交流生字在讀音和書寫上應注意什么?

(4)指名反饋。

4、指名分段讀課文，其他評一評。

5、大家一起讀課文。

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、指名反饋。

3、學生讀一讀課文。

4、學生試著給課文分段。

5、指名反饋，集體糾正。

6、學生概括每段的主要內容，指名反饋，集體交流。

1、教師讀課文，學生思考：畫出不理解的詞語。

2、集體反饋，理解下列詞語。

真誠異想天開嘲笑坦然。

3、沙粒真誠地向同學們說什么了呢?(指名反饋)。

4、抓住真誠指導感情朗讀。

5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導感情朗讀)。

6、如果是你們，你的心里會怎么想呢?(學生自由發揮)。

7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。

8、全班齊讀。

10、指名反饋。

12、完成練習，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個的人。

1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

2、聽寫。

3、通過上節課的學習，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。

4、教師小結：這可遭來了同伴們的'嘲笑，不過它并沒有放棄，呆在蚌殼里就再也沒有出來過。

1、指名讀課文第二部分，其他同學思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?

2、指名反饋。

3、指導學生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會珍珠的美麗。

4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會怎么想呢?

5、指名反饋。

6、指導學生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。

8、學生集體反饋。

1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?

2、學生集體反饋。

3、教師根據學生的反饋，進行小結：沙粒的目標明確，決心非常堅定。而且它朝著目標，堅持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。

4、反饋學生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。

5、教師小結：鼓勵學生探索海底奇妙、有趣的生物世界。

沙粒同伴。

決定變珍珠嘲笑。

認定目標堅持不懈。

變成美麗的珍珠稱贊。

(成功)。