無論是文言文還是現代文，我們都應該努力寫出優秀的作文來。以下是一些著名作家的優秀作品，讓我們一起欣賞和學習。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇一

“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”每當聽見這首歌，我的眼前就浮現出了黃河壺口瀑布那壯觀的景象。

遠遠地，還沒看見瀑布，就先聽見“轟轟”的水聲，聲音低沉，震顫大地，如同悶雷滾動。

走近壺口，只見黃河的河水如猛虎下山一般，氣勢洶洶地沖下一層層石階，向壺口匯聚而去。壺口的水真黃啊，它既不像湖水的清澈，不像大海的蔚藍，而是夾雜著沙土的黃色，黃得像誰不小心打翻了黃色的染缸。壺口的水真急啊，猶如萬馬奔騰，飛奔而去。

再往前，就是一個深不見底的峽谷，滾滾河水奔騰咆哮著，猛然跌入谷中，驚天動力，氣吞山河。那聲音猶如山崩地裂，震耳欲聾。沸騰的河水拍打碰撞，翻出白色的水沫，升騰起裊裊水霧，猶如一口被燒得沸騰的大鍋，冒出陣陣蒸汽。那峽谷口像一個胃口很大的怪獸一樣，張著大嘴喝水，怎么喝都喝不飽。

傾瀉而下的瀑布沖進谷中，又形成急流，沿著峽谷，如一條長龍似的浩浩蕩蕩飛奔而去，可真是“黃河入之水天上來，奔流到海不復回。”

這就是聞名遐邇的黃河壺口瀑布。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇二

教學要求。

1教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。

2認識作者觀察的順序。

3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。

4有感情的朗讀、背誦課文;理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。

教學重、難點：

重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點是理解詩中的比喻句。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時(本教案是第一課時)。

教學過程：

一導入新課。

1談話導入：

同學們，我們家鄉有小河、長江。小河的水輕輕地流著;長江的水滔滔地向前流著;大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么?(板書：瀑布)。

2有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢?還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

3齊讀課題：20瀑布。

(一)整體感知。

1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么?

(課文主要是寫瀑布的美景。)。

過渡：是啊!在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧!

(二)第一節。

2瀑布的'聲音到底是怎樣的呢?請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么?(放課件)。

4作者又是怎樣描寫的呢?(板書：浪涌、風吹)。

5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢?請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。

6從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣?

7指導朗讀：所以，我們在讀這一節時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。

8自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......

(三)第二節。

1課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么?此時此刻，大家的心情怎樣?(驚喜)。

2請男同學用驚喜的語氣讀這一節。

3分組討論：(課件出示)。

(1)作者現在站在哪兒看見了什么?

(2)瀑布的樣子像什么?

(3)這一節介紹了瀑布的什么特點?

4學生回答，老師板書。

(色一道白銀)。

(1)作者為什么寫“望見”而不用“看見”?

(2)“襯著”是什么意思?(襯托)。

6這使我們聯想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

7指導朗讀。所以，我們在讀這一節時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。

8)自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

(四)第三節。

1看瀑布的近景。(瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望?)。

2請女同學讀第三節。

3分組討論。課件出示(同上)。

4學生回答，老師板書：

(形珍珠的屏煙霧塵)。

5風吹來時的瀑布是什么樣子呢?大家想不想看看?

6看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。

7指導朗讀：“好偉大啊”是發自內心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些)。

8自由讀、指名讀、齊讀。

9小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

(五)總結寫作方法。

1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。

2你認為哪一句寫得最美?為什么?

3剛才，同學們說得句子都是什么句子?(比喻句)。

4這樣寫有什么好處?

5如果去掉比喻句，好嗎?(老師讀)比較一下。

6老師引讀比喻句。

瀑布發出的巨響——。

遠望瀑布——。

近看瀑布——。

當陣陣風吹來時——。

三總結全文。

1作者是按什么順序來寫瀑布的?(遠——近)。

2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點?

(雄偉壯麗)。

四背誦課文。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇三

大年初二我和爸爸媽媽去壺口瀑布。路上車很少，快到壺口瀑布時好多車停下來，人們看一座雕像和一座橋。

到壺口瀑布時人山人海，有很多的車，我們下車后向瀑布走去，原來以為那里全是水，但是到近處一看全是冰，由于原來的水里有泥，所以冰是黑白色，一望無際，踩到冰上嘎子嘎子響，由于天氣暖和，有的冰下面融化了是空的，不小心較舊掉進洞里了。

瀑布很壯觀，有好幾層，還看到淡淡的彩虹，是我冬天第一場看到彩虹，很多人為了照相穿過安全警戒線，景區安全員吹哨子把他們勸回去。

瀑布沒有凍住，水流的氣勢宏偉，氣壯山河，看見有人牽驢讓游客穿當地的衣服騎驢照相，我看見驢糞（是圓球，外面光）。

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壺口瀑布三年級（通用14篇）篇四

在教學《瀑布》一課時，我做到了以下幾點：

1、激情引入，整體感知。

首先我激發興趣，創設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。

文中第一節比喻瀑布的水聲“好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結合起來。

3、質疑啟思，突破難點。

新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產生共鳴。從自我出發去感受，去理解。“你喜歡哪小節？”“讀了這小節，你發現了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發，在協作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構建了教師和學生共同探討的新型師生關系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導學生觀察動態圖，此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現了第三節描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術作品首先要激發兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結果。”

不足之處：

在教學過程中，不能考慮到學生的個性差異。雖然能較好地引導學生朗讀，但學生模仿朗讀多過于自身慢慢從朗讀過程中體會。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇五

大年初二我和爸爸媽媽去壺口瀑布。路上車很少，快到壺口瀑布時好多車停下來，人們看一座雕像和一座橋。

到壺口瀑布時人山人海，有很多的車，我們下車后向瀑布走去，原來以為那里全是水，但是到近處一看全是冰，由于原來的水里有泥，所以冰是黑白色，一望無際，踩到冰上嘎子嘎子響，由于天氣暖和，有的冰下面融化了是空的，不小心較舊掉進洞里了。

瀑布很壯觀，有好幾層，還看到淡淡的彩虹，是我冬天第一場看到彩虹，很多人為了照相穿過安全警戒線，景區安全員吹哨子把他們勸回去。

瀑布沒有凍住，水流的氣勢宏偉，氣壯山河，看見有人牽驢讓游客穿當地的衣服騎驢照相，我看見驢糞（是圓球，外面光）。

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壺口瀑布三年級（通用14篇）篇六

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。

教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學難點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

教學時間：

一課時。

課前準備：

預習課文自學生字、詞世界地圖。

教學過程：

一、導語：

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的.問題。

三、自主性練習設計。

1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。

2、課文的那部分寫了大瀑布發生變化的樣子？讀一讀？

3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？

4、如果你在場，會想些什么？說些什么？

四、結束語：

讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

板書設計：

28大瀑布的葬禮。

昔日雄偉壯觀。

如今逐漸枯竭。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇七

2.抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。?。

3.領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。?。

教學重點、難點：

?1.結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

?2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯系。?。

教學過程：?。

一、新課導入。

二、自讀課文，落實字詞?。

1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。?。

2.課堂交流補充，當堂提問檢測。

?3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。

?三、整體感知?。

?3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

?四、感受壺口水的陽剛之美?。

不同方面多種角度描寫?。

通過寫石側面表現水?。

擬人的手法為水注入了生命力?。

?恰當形象的奇特比喻?。

想象的動詞選擇?。

短促有力的句式?。

排比鋪陳的句式?。

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。?。

五、景與情的關系，理解文章主旨?。

3.穿插：中國古人關于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

六、作業。

?運用排比句式，進行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇八

學習目標:。

1、通過朗讀、品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點。

2、通過重點學習第六自然段，結合全文，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情.

學習重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

學習難點：理解黃河壺口瀑布特點與中華民族精神之間的聯系。

思考問題：

2、作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢?

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇九

在梅州市區，有一個景點叫龍歸瀑布。

走在通往龍歸瀑布的石徑道上，身邊的樹郁郁蒼蒼，綠樹成蔭，從遠處能聽到一陣“嘩嘩”的瀑布聲，再向前走，沿途山勢陡峭，青山疊翠。山間有無數清潭。在山上有著許多不知名的小花和古木。瀑布聲越來越響，走進一看，雄偉壯麗的瀑布就展現在人們的眼前。

在陽光的照射下，水珠就像是一顆顆晶瑩剔透的鉆石，而瀑布像萬條白色巨龍爭先恐后地飛下山崖。從瀑布上流下的水不停地擊打著瀑布的巖石，升起了一陣陣水汽，那水汽如煙、如塵、如霧……在陽光的照耀下，變成了一條美麗的彩虹，雖不如藍天上的那座彩虹橋美，卻有一番不同的感受。

龍歸瀑布雖比不上別的瀑布那么雄偉壯觀，但是它有自己的風格，它以自己獨特的方式而存在，我很喜歡它，同時我相信你也會喜歡它的!

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇十

不高，可是我滿心

是一場無疾而終的暗戀。

為他寫了很多的文字，男主是他，女主永遠暗戀未遂。經年以后，再次邂逅，沒有念念不舍的眼淚，依舊是望塵莫及的背影。改過網名。寫過密密麻麻的日記。在同一個城市讀書，坐過同一輛回家的列車。幫他填志愿的時候，我還真不知道會在同一個城市，后來卻奇跡般吻合。不知道，算不算，是冥冥之中的巧合。我發誓，那個時候絕對沒有陰謀，不管他人相信不相信沒有在操場上、月光下漫步過。沒有坐同一列火車回家。

遺憾是盛放在三月里的花，開在茂盛枝頭的最末梢。

每個傷疤都有天高地遠的故事，但每件格子衫卻未必有鮮明的色彩。不是所有表白都要在一起；不是所有喜歡都必須回應。不強求，不抱怨。樹木蔥蘢，百花齊放。風輕云淡，賞心悅目。不確定結局是怎樣的。或者我是太過被動的人，若是他不主動找我，我便不知道如何去開啟。盛世還是別離。在他喜歡的女生空間留言：看了你所有的留言，覺得有些諷刺。那個人，我喜歡他的時候，他在喜歡你；我等他的時候，他在等你。不過，一輩子也不是很長，在不在一起，也沒有什么關系。呵呵！不是踮起腳尖，才能眺望遠方。有些人說不出哪里好，可就是誰也代替不了。

流年染指。

十二木卡姆。往事沒有風，荒蕪不了最初。以后的事情以后再說，遠航無帆不過是借口，

經過一周。

還有一件事，我參加了重慶的一次活動，活動要求是背一百首古詩。在一次課堂中，我有句古詩的開頭一句忘了，她便四處張揚，我覺得她太過分了，便諷刺她說：“我覺得我自己很差勁，連《竹石》也不會背，干脆我上課時讓你去參加，你一定會被一百首古詩噻！”我說得她面紅耳赤，她也不理我。

還有一次我把數學作業做錯了，把《五洲導學》做成了《課時達標》，輪到做《課時達標》，她對我說：“你好煩，我給你兩個選擇1、把作業抄一遍，除應用題。2、我去老師那里告你。”我冷笑著說：“我告訴你，到老師那兒去告我”我也知道她沒有勇氣，下課后，我看見她找別人一起去，被我猜中了她沒有勇氣去告我。到下午時，她還是束手無策，她便到數學課代表說，（數學課代表本已經跟我說了不做）她告完后，仗著數學課代表的權勢對我說：“她說了你要抄。”我沒理她，依舊寫東西。心里很討厭她，說難聽點應該是狗仗人勢。

由于她的嫉妒心，我感到陌生。我現在做什么她都極力反對我，使我感到可怕。也使我親身體會的了路遙知馬力日久見人心。我覺得這個朋友交錯了。

一年級:qazwsxdc。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇十一

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

譯文。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

注釋1.香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹。”“日照”二句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。

2.遙看：從遠處看。掛：懸掛。前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。

3.直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。

4.疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構成的帶狀星群。九天：一作“半天”。古人認為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。

賞析。

這首詩是一眼看上去就知道是七言絕句。此詩中的香爐，嗯就是第一首詩開頭提到的香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”（樂史《太平寰宇記》）。但是，到了詩仙李白大官人的筆下，就成為了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布。“遙看瀑布掛前川”，前四字是點題。“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間。“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩說，“壯哉造化功！”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來，所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇偉力的贊頌。第三句又極寫瀑布的動態。“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯想到像是一條銀河從天而降。可見，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術風格。

宋人魏慶之說：“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也。”（《詩人玉屑》）這個看法在這首詩里似乎特別有說服力。比如一個“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現出來了。“掛”字前面已經提到了，那個“落”字也很精彩，它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設想換掉這三個字，這首詩將會變成什么樣子。

中唐詩人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。”場景雖也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉來轉去都是瀑布，瀑布，顯得很實，很板，雖是小詩，卻頗有點大賦的氣味。比起李白那種入乎其內，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實在甚遠。蘇軾說：“帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。”（《戲徐凝瀑布詩》）話雖不無過激之處，然其基本傾向還是正確的，表現了蘇軾不僅是一位著名的'詩人，也是一位頗有見地的鑒賞家。

第一首五古因篇幅無限制，所以詩人任意揮灑，寫“海風”，寫“江月”，寫“穹石”，寫得大起大落，大開大闔，轉折如意，揮灑自如，一氣呵成。第二首七絕因篇幅較小，詩人用夸張的比喻把景物升騰到更高的境界，達到寫瀑布的極致，極為夸張，但又清新自然，淺顯生動，同時具有動蕩開闊的氣勢，飛動流走的章法，跳躍騰挪，縱橫捭闔，亦有歌行的氣勢和特點。

兩首詩都是李白之作，同是寫廬山瀑布之景，李白一生好入名山游在廬山秀麗的山水之中，更顯詩人標名之靈氣。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風清，其詩歌的審美特征是自然美、率真美和無拘無束的自由美。這兩首詩歌都具有這樣的審美特征。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇十二

1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發學生的愛國情感。

2、學會有順序觀察事物的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點。

1、引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。

2、指導有感情地朗讀。

三、教學過程。

(一)初讀詩歌，整體感知。

1、師：同學們有沒有看見過瀑布?(生：……)。

這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

板書課題：12瀑布。

2、聽課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。

3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。

過渡：下面，我們一起分節學習，來感受瀑布的美。

(二)學習第一節感受瀑布的聲音美。

1、齊讀第一節。

2、師：這一節寫出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。

板書：聲音。

3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽到的)。

板書：聽見。

4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。

板書：好像……又像……。

瀑布的聲音好像，

又像。

5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說邊點疊疊)(生：一排排)。

6、看錄像(4)：涌。

7、風怎么樣?(邊說邊點陣陣)。

8、師：這兩個句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點?

(生：聲勢浩大)。

9、指名讀。

10、看錄像(5)好像……又像……。

11、齊讀這一句。

13、齊讀第一節。

(三)學習第二節，感受瀑布的色美。

1、指名讀第二節師邊畫簡筆畫。

2、師：作者在哪兒看見瀑布?

生：正面。

板書：正面。

3、師：看見了什么?(生：望見了瀑布的全身)。

板書：望見全身。

4、師：詩人用了兩個感嘆號，表達了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。

5、指名讀、齊讀。

6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。

7、師：美到什么程度?(生：比喻)。

8、師：詩人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。

板書：一道白銀。

9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。

10、師：為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書：色。

11、千丈青山寫出了山的什么特點?(生：高、青)。

12、看錄像(6)，體會千丈青山襯著瀑布的景象。

13、指名讀。

14、齊讀第二節。

(四)學習第三節，感受瀑布的形美。

1、師：作者來到瀑布腳下仰望瀑布邊說邊移動人。

板書：腳下仰望。

2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。

3、師：這時詩人又發出怎樣的贊嘆呢?

齊讀第三節。

4、師：現在詩人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。

板書：珍珠的`屏。

5、看錄像(7)：屏。

師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?

6、用贊嘆的語氣讀這一句。

7、師：當陣風吹來，瀑布又有了什么變化?(生：

板書：如煙、如霧、如塵)。

8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對的靜態美，這里寫出了瀑布的動態美。

9、看錄像(8)：時時。

10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。

如塵——四處飛散誰來讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。

板書：形。

12、齊讀第三節。

(2)總結。

小黑板：

1、這首詩寫出了瀑布的什么美?

2、詩人觀察和寫作的順序是怎樣的?

3、表達了詩人怎樣的思想感情?

(六)師：讓我們懷著同詩人同樣的對大自然、對祖國山河的贊美之情一起來讀這一首詩。

放錄象(9)：全詩朗誦。

(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國的兩大瀑布。

看錄像(10)。

(八)齊聲背誦。

板書：

12瀑布。

山路上聽見聲音(聲)好像。

遠又像。

正面望見全身(色)一道白銀熱愛大自然。

近熱愛祖國河山。

腳下仰望(形)珍珠的屏。

如煙、如霧、如塵。

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇十三

“黃河咆哮送激流，洶涌澎湃入壺口。奇觀引來天下客，母親河水暖千秋。”

沒錯，我們這一站就是要去壺口瀑布，我們坐在大巴車上，看著導游手冊。

壺口瀑布是黃河流經_大峽谷時形成的一個天然瀑布。河水收束狹如壺口，倒懸傾注，所以叫壺口瀑布。

瀑布大約寬50米，落差9米，最大瀑布面積有30平方米，是我國第二大瀑布。

大約坐了20分鐘的車程，濤聲慢慢地向我們靠近，隱隱如雷，越來越大。

剛下車，聲音比在車上又加了“一圈”。剛映入眼簾的不是瀑布，而是鋪滿灰土的石頭“地板”。

再往前走，看到寬大的河面突然往中間聚集，河水摻雜著泥土，如千軍萬馬般地互相沖撞，推推搡搡，水不是流下去的，而是一塊一塊的“掉”下去的。下面的槽溝里的水像一鍋沸水，浪沫直飛。幾顆摻著泥土的水珠打到我的腿上，我趕緊往后退了幾步。

為了更清楚地看清瀑布，我到了下面的觀景石上。靠近瀑布，河水像金色的怒濤從幾十米的地方直瀉而下，打到水面上，從水里面又冒出許多霧，我們更像是“霧里看花”，因此，這些霧也給瀑布增添了更多的神秘色彩。

這些霧吸在欄桿上，水牌上，所以那里的東西全部都是黃色的。

這瀑布讓我出神，讓我留戀。臨走，我回頭看到了滾滾黃河向東南流，這是一條華夏神龍，神圣又威武。不管遇到什么困難，它都披荊斬棘，直向夢想的大海前進！

壺口瀑布三年級（通用14篇）篇十四

我今年的暑假生活真的很豐富多彩。回頭看，真的像萬花筒一樣，搖曳多姿。有各種有趣新奇的經歷。你猜我印象最深的是什么？別說你猜不到，連我都好像在做白日夢。

壺口瀑布是中國黃河上著名的瀑布。黃河300米寬的洪流，突然被兩岸峭壁束縛，縮至30米，上寬下寬，河口匯集如壺口，故名“壺口瀑布”。“九曲黃河千里沙，波濤從崖邊搖曳。”唐代著名詩人劉禹錫描繪了一幅黃河奔流的壯麗畫卷。柯受良，一個亞洲飛人，曾經駕駛他的汽車成功飛越壺口瀑布。

我們從西安坐公交車，在蜿蜒的路上走了四個小時，終于到達了目的地——壺口瀑布。隨著雷聲由遠而近，我們隱約可以看到兩個瀑布，一個是黃河壺口瀑布，一個是人組成的瀑布。難怪壺口瀑布的壯麗景色不能被人所吸引。

終于到了，我忍不住被眼前的瀑布驚呆了。從遠處看，它像成千上萬的馬奔騰，海浪像從天空升起的黃色煙霧。近看，像是一條巨龍從天而降。r掀起幾丈高的巨浪，像煙雨和水下的煙霧。我不敢相信這壯觀的景象是大自然創造的。

壺口瀑布不是從高處落下，讓人仰望懸掛的水幕，而是從平地落到較低的深溝里，人們只能俯視滾滾的黃河水。

如果說李白《望廬山瀑布》里的廬山瀑布是一個身材苗條，體格妖艷的姑娘，那么壺口瀑布就是一個身材魁梧，草原帥氣的大男人。