在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

鹽的重要性議論文篇一

總想著，漫長的歲月何時才能過去，何時才能離開這個陌生的家園，何時才能夠再見到當初母校中的我們。

于是，我們揮霍青春，揮霍時光。

然而，不經意間，輕輕的我們來了，卻又即將匆匆的走了。

驀然回首，才發現，我們留下了太多的回憶，留下了太多的點滴，留下了太多的難舍。

泰戈爾說，有一次，我們夢見大家都是不相識的，我們醒了，卻知道我們原來是相親相愛的。

明年的夏天，我們又有多少的無奈多少的遺憾多少的糾葛。

用了三年的時間，我們換來一個心底永遠的回憶。

一切是那樣的平靜，誰與誰之間還有隔

鹽的重要性議論文篇二

我們生活中的鹽

開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。在我們的生活中，鹽是必不可少的。

鹽不僅要在我們日常生活中用到，也是化學工業的重要源料，它可制成*氣、金屬*、純堿（na2co3）、重堿（nahco3）、燒堿（naoh）和鹽*（hcl）。這些產品的用途極為廣泛，它們涉及到國民經濟各個部門和人們的衣、食、住、行各個方面。

佛要金裝，人要衣裝。隨著時代的發展人們的衣著也越來越光鮮亮麗，可是很少有人知道，我們的衣服中也其實也是有鹽的成分呢……鹽的用途不僅如此，在經過一系列的加工之后它就成為我們生活中不可缺少的必需品！

鹽號稱百味之祖，為什么這么說呢？因為百味由它而生，而且人們的生活也離不開它，沒有鹽，在美味的食物也會索然無味。而且時間久了人也易患病，我們國家早些年曾推行含*食鹽，其最大的好處是可以防治*狀腺腫大（俗稱大脖子?。｛}雖是好東西，但也要適量，因為高血壓病人如果能做到控制鹽的攝入，癥狀能得到緩解，有些輕微患者的癥狀也有可能消失。這種鹽就是生活中比較常見的一種鹽——nacl。

在日常生活中，衣服臟了，就要洗，洗衣服就要用化學產品——洗衣粉（主要成份硅**、*基苯磺**和三聚***）這是堿*化工產品，硅**是一種鹽，它與其他助劑使用時能起到互相協調的作用。具有良好的助洗效果。它在金屬的表面上可以生成一層很薄的保護層，從而抑制洗衣粉中**鹽對洗衣機金屬表面的腐蝕。硅**的水溶液在洗滌過程中對溶液中的污垢和固體微粒具有懸浮、分散和乳化的能力，能防止污垢再沉積到衣物上。硅**水溶液經過水解，能使溶液保持一定的ph值，這種緩沖作用可節約洗滌劑中表面活*劑的用量，洗衣服既省時又省力，這正是因為有了這na2sio3,的幫忙呢！

看看像沒有,摸摸倒還有,像*不能化,像水不能流，大家能不能猜出這是什么??？這是一種家家戶戶必不可少的東西，那就是——玻璃，是一種透明、強度及硬度都比較高，表面平滑及不透氣的材料。玻璃在化學上幾乎完全呈惰*，也不會與生物起作用，因此用途非常廣泛，但你們知道嗎？其實玻璃的主要成分純堿也是一種鹽——na2co3。

在學習化學中，我懂得了許多知識，了解了鹽的廣泛用處，在實驗室中我常常可以看到鹽的身影，就說比較常見的吧，一般做實驗可能都能找到到硫*銅，淡藍*的溶液看起來神秘莫測，給人以無限遐想，這是一種充滿知識與智慧的鹽。

說了這么多，足以見得鹽在我們生活與實驗中扮演著多么重要的角*，無論是工業用鹽，還是食用鹽，都是鹽這一大家族中的一部分。衣、食、住、行，方方面面都少不了鹽，因為有鹽，生活變得更加美好……

鹽的重要性議論文篇三

教學時數：1課時。

教學目標：

1、知識與技能：感知肌理所產生的奇幻的形式美感。

運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。

2、過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法”。在觀察想象中，感受肌理所產生的奇幻的形式美感。

3、情感：對“撒鹽排遣法”產生的肌理效果產生興趣。

教具、學具：

1、教具準備：投影儀、多媒體。

2、學具準備：鹽、雞蛋清、墨汁、水*顏料。

教學設想：

視覺肌理是古今中外藝術家經過不斷的探索和實踐而創造出來的藝術。是讓學生嘗試“撒鹽排遣法”，使畫面產生異變而制造特殊的點、線、面狀的肌理，激發學生豐富的聯想和對肌理作品進行再創造的興趣，拓展學生美術學習的視野，感受有意味的形式美感和創造表現的樂趣，培養學生創造*的想象思維。

欣賞不同風格的肌理作品，認識“撒鹽排遣法”和設計方法，導入新課。

教學重點：

運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。

教學難點：

能對點、線、面狀的肌理效果進行聯想和創造、重新設計一幅有趣的畫面。

教學過程：

（一）課堂導入：

1、創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

師：同學們你們看，這些畫給你的感覺怎樣

生：像下雨、像海底等等

2、讓學生能用語言說出**單純明快的美、體會夸張、變形的肌理效果。

師：這些畫使用的是很特點的方法畫出來的，你們看這**和平時有何不同，為什么會有這些肌理效果的？

3、培養學生的想象能力。設問提出要求：

（1）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂的小溪》感受“特殊技法”創作的一種節奏美。

師：《歡樂的小溪》使用撒鹽的方法，你們看他達到的效果比一般的方法是否更好呢？

（2）嘗試探索“撒鹽排遣法”，體驗畫面產生異變而制造的特殊的點、線、面狀的肌理：

師：你們知道，撒鹽為什么可以使畫面出現這樣的效果嗎？

（3）明確作業要求，即運用點、線、面狀的肌理進行聯想，再創造有趣的畫面。

4、板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）自主探究：

1、觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

師：在這些作品里面，你喜歡哪些，為什么？

生：自由表達，與同學分享。

2、討論：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

師：下面老師請些小組的同學上來發表他們的想法，看看誰的想法最有新穎，最獨到。

生：（訓練表達和聆聽）

3、討論：你覺得這樣的效果適合畫什么樣的題材。

師：你們看，這樣的效果是用撒鹽的方式做出來的，效果的確與眾不同，想想這樣的效果會適合做什么樣的題材呢？

4、討論：你覺得撒鹽的步驟是怎樣的，說說你的想法。

師：你覺得這樣的步驟行不行，為什么？（課件板書錯誤的步驟圖，讓學生在疑問中學習方法）

（三）作業布置：

能運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。

師：大家都已經蠢蠢欲試了吧，下面拿出我們的工作，讓我們一起試試我們掌握的方法能否準確的做出像畫家一樣的效果

學生自己嘗試、探索正確的步驟和方法。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共*問題，及時進行講評。

在學生嘗試一次后，老師可以讓學生挺下來欣賞老師做的步驟，讓學生自己在比較中糾正自己的錯誤。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1、教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

2、課后拓展：設問：你還能用這種方法做出更多的畫嗎？