導語：2017下半年的教師資格考試快要到來了，想要考試的小伙伴們準備好啦嗎?下面是上半年初中語文教師資格證面試真題——《湖心亭看雪》的內容，大家一起來看看吧。

初中語文《湖心亭看雪》主要教學過程及板書設計

有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下，西湖的陰晴風雨已經被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景有著怎樣一番動人的韻味呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領略西湖的雪景。

1.自由朗讀課文，讀準字音。請一個學生讀課文，要讀準字音，還要注意節奏。

2.張岱是個什么樣的人，根據課文大意來評價。(張岱，半夜到湖心亭看雪，是個“癡人”。)

3.從哪些地方能看出作者是個“癡人”?(討論并明確：“癡行，癡景，癡情”。)

4.“癡”的背后隱藏著作者什么樣的內心世界?(癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。)

(三)深入研讀，合作探究

1.說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?(簡練自然，不事雕琢。)

2.體會本文所用的白描手法。

(文中的白描，能夠抓住景物的.突出特征，頗有韻味?！耙缓邸薄耙稽c”“一芥”“兩三?！保叨瘸橄?、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數筆，傳達出景物的形與神。)

白描手法用于寫人的范例:

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

1.賞析二文寫作手法上的不同?

(在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O。)

2.二文表達感情上的不同?

(在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。)

(五)小結作業

1.通過本文的學習，你都掌握了什么知識?

2.作業：

(1)收集有關“西湖”“冬雪”的詩歌。

(2)利用白描手法寫一個人或物片段。

(3)背誦和默寫課文。

答辯題目解析

1.文中引用舟子的話有何用意?

【參考答案】

襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。借舟子之口，點出一個“癡”字;又以相公之“癡”與“癡似相公者”相比較、相浸染，把一個“癡”字寫透。所謂“癡似相公”，并非減損相公之“癡”，而是以同調來映襯相公之“癡”。“喃喃”二字，形容舟子自言自語、大惑不解之狀，如聞其聲，如見其人。這也正是作者的得意處和感慨處。文情蕩漾，余味無窮。作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。畫龍點睛，深化意境。也是一種巧妙的側面烘托。

2.結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?

【參考答案】

以記敘開頭，以議論結尾，借景抒情，情景交融，靜中有動，寂中有聲。文筆簡練，白描手法，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對數量詞的錘煉功夫，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”一組合，竟將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。

教學過程

(一)播放視頻，導入新課

觀看視頻后，請學生談感受

1.小興安嶺給你們什么感覺?在那里你看到了什么?

2.師總結：大家已經被這滿眼的綠所吸引了吧。沒錯，小興安嶺最大的特點就是樹多。接下來，我們就來自由朗讀課文，請同學們與作家一起，感受小興安嶺的魅力!

(二)讀中感悟，積累語言

生自由讀。思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的?

(預想：春、夏、秋、冬四季)(教師板書：時間順序)

學習小興安嶺的夏天

(1)請學生自由朗讀第二自然段，說說看到的風景。(教師板書：樹木、霧、太陽、野花)

①同桌相互討論并圈出特別能表現夏天樹木特點的詞。通過這些詞你們感覺這些樹木怎么樣?(茂密)

②還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么?(封、擋、遮)

(2)指導朗讀：

(3)在這個季節中還有讓你心動的地方嗎?

(預想：“早晨，……整個森林……”)

(4)師生合作讀：

(5)師小結：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強大的生命力。可是，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的時候，又是什么樣子呢?讓我們去看看它的春天吧!

(三)學生自學春、秋、冬景物

小興安嶺是一個四季分明的地方，現在老師把大家分成三個大組，請同學們按照你們自己總結的學習方法，來欣賞春秋冬美景。一、二組的同學來欣賞秋天的美景，三、四組的同學來欣賞冬天的美景，五、六組的同學賞析春天的美景。

(四)回顧課文

這數不清的樹木在不同的季節呈現了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”。

(五)課后拓展

2.小興安嶺景色優美，物產豐富，每個季節都有不同的景物和特產，你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段，來讀一讀，等一下我們來個朗讀比賽。

(六)作業小結

1.有感情地朗讀課文;

2.背誦喜歡的段落;

3.搜集關于小興安嶺的材料;

板書設計

1.通過本堂課的學習，你想讓學生學到什么?【教學設計問題】

導語：2017年的教師資格面試已經過去了，初中英語《cartoon》的我真題內容你還記得嗎?百分網小編已經整理好了相關的答案了喲。

《cartoon》主要教學過程及板書設計

教學過程

step 1 lead-in

1. greeting to ss.

----why do you like it?

step 2 pre-reading

the options present on ppt:

step 3 while-reading

1. fast reading

2. careful reading

step 4 post-reading

step 5 summary and homework

2. homework: does a role play

1.簡述下，閱讀教學中每次閱讀的作用/目的分別是什么?

【參考答案】

首先，在快速閱讀環節中，讓學生第一遍快速閱讀全文，判斷自己在pre-reading部分所做的推測是否正確。該步驟訓練學生的閱讀技巧，旨在獲取文章的大意，不要求學生獲取所有細節信息。帶著期待去閱讀，并在閱讀中檢測和不斷修正自己的預測，這種交互式閱讀能夠促進學生對文章內容的理解。

其次，在快速閱讀環節中，讓學生再次快速閱讀全文，并所搜集幾個信息，完成該活動。該步驟的目的是培養學生尋讀的策略。尋讀一般要求搜索一些特殊的細節信息，該信息提供的信息是一個動畫片的名字和兩個時間，這些信息在文字形式上有特點，目的就是培養學生學會根據這些信息特點快速找出答案。

最后，在精讀環節，讓學生放慢速度再次閱讀文章，并補全表格信息。此處涉及到文章中的一些細節信息，學生需要理解文章傳遞的基本信息和深層含義。有助于學生理清文章的脈絡，理解其中的深層次含義。

2.你怎么理解為人師表?

【參考答案】

首先傳道。身為老師，其教導的內容要合乎道德、合乎倫理、合乎人間正義、合乎做人道理。要教授學生傳統美德，并時刻以身作則，不做有違道德倫理的事情，不損害教師的形象。其次授業。教師除了交給學生專業基礎知識以外，還要教授一些基本技能。讓學生在今后的人生路上受益無窮，無論是在職場、人際關系、學習能力上，都能發揮更大的能量，具有良好的表現。解惑。學生在學習的過程中，難免會遇到這樣或那樣的問題，作為教師，一定要對學生進行專業化的指導。除此之外，還要加強對教師內心的指導，幫助學生克服遇到的挫折和困難。要正確的引導學生，能正確的看待生活中遇到的問題，積極的面對生活中的難題，體會戰勝困難的喜悅。示范。所謂“身教重于言傳”。教師要時刻意識到自己的身份，不能隨意妄行，要以更高的標準來要求和規范自己的言行舉止，并且要時刻的提高自己的各項技能。要以身作則，樹立模范形象，潛移默化的影響學生。