作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。(板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題)

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價(jià)格。

提問(wèn)：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問(wèn)題來(lái)呢?

問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問(wèn)：哪個(gè)問(wèn)題以前沒(méi)有學(xué)過(guò)?

二、合作探究，解決問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

學(xué)生匯報(bào)(板書(shū))：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

提問(wèn)：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個(gè))

30×2=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

提問(wèn)：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)

提問(wèn)：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買30個(gè)一共要多少元)

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由。

理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。

提問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎?(板書(shū)：兩步連乘)

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)

三、練習(xí)鞏固，體會(huì)解題思路及方法。

談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問(wèn)題，好嗎?

1、出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流自己的算法，說(shuō)說(shuō)自己先算什么，再算什么。

指名匯報(bào)，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)解題思路。

2、課件出示。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

交流核對(duì)。

3、課件出示。

師：圖中告訴了我們什么?

學(xué)生列式計(jì)算，交流核對(duì)。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。

(3)教師組織交流：

指名說(shuō)說(shuō)解題思路，根據(jù)學(xué)生的口述畫(huà)出線段圖：

通過(guò)線段圖幫助學(xué)生理解蘋(píng)果樹(shù)是桃樹(shù)的6倍，掌握這題的兩種解法。

5、對(duì)比練習(xí)。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車可以運(yùn)4噸，第一次來(lái)了6輛汽車，第二次來(lái)了8輛汽車，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?

學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流評(píng)議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6、第6題。

(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸，一定要先知道什么?

(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們。

7、第7題。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說(shuō)說(shuō)你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。)

(4)小結(jié)：這是連乘問(wèn)題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

四、回顧反思，全課小結(jié)。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二

1．探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【】

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看圖！

二、探索新知：

1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

5．重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢？

12×4=48（元）

6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

1．?dāng)?shù)一數(shù)：

2．買鉛筆

3．實(shí)際應(yīng)用

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73～74頁(yè)的例1，做一做及練習(xí)十六的1～2題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解并掌握除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

2.使學(xué)生在推導(dǎo)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)習(xí)一種解決問(wèn)題的基本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生通過(guò)討論、交流、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)有條理的、清晰的表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.使學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解并掌握除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握乘、除法應(yīng)用題常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.出示投影，學(xué)生填空

單價(jià)×數(shù)量=

單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量

×?xí)r間=路程

工效×=工作總量

2.教師小結(jié)

二、新課

1.復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題和常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系

1)出示題目

學(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)買了8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共用了多少元?

2)讀題，列式解答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四

1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和

口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。

1、專項(xiàng)練習(xí)

（1）口算

第一組：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

（2）估算

第一組：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2、解決問(wèn)題

（1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）

指名板演，集體校對(duì)。

（2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

（3）第18頁(yè)第7題。

有幾種解決問(wèn)題的方法？

你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。

b找規(guī)律填數(shù)

481632（）

24381279（）

25112347（），

824123618（）

今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

1、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測(cè)能力。

通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法，在交流中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

2、及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的生成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。

教師準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎?

2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng)，書(shū)桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

3、揭示課題：大家估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度十分接近，這節(jié)課我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長(zhǎng)的距離，你們有信心嗎?(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)

設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。

⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測(cè)方法

1、(課件出示教材27頁(yè)例6)估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

(1)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等)

(3)每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間?

2、小組合作，探究、交流估測(cè)的方法。(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

(2)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測(cè)方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測(cè)。

3、總結(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法。

方法一步數(shù)估測(cè)法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時(shí)間估測(cè)法。先看走100米需要多長(zhǎng)時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后換算出結(jié)果。

方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測(cè)方法真多，也都很巧妙。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度，就能估算出結(jié)果了。

4、反饋練習(xí)。

完成教材27頁(yè)下面“做一做”。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測(cè)，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測(cè)更合理、更準(zhǔn)確;然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)事物或圖像，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

3、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很優(yōu)美。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)

生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?

生：這樣公平。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋(píng)果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書(shū)的。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、新授

(一)認(rèn)識(shí)1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影

2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫(xiě)作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏恢傅氖瞧渲械囊环荨?/p>

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫(xiě)法。它的寫(xiě)法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。

4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)

()()

說(shuō)一說(shuō)為什么不是?

5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?

(二)認(rèn)識(shí)1/3

(電腦顯示)

把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一

(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。

(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

2、比較1/2，1/8的大小

3、比較1/4，1/8的大小

4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

(1)師：誰(shuí)知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國(guó)50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學(xué)做了許多美麗的花朵。

板書(shū)：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。

根據(jù)這兩個(gè)條件，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道完整的應(yīng)用題呢?怎樣列式解答呢?(學(xué)生口述，電腦出示。)

大家仔細(xì)觀察，這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題?

(2)師：老師也提一個(gè)問(wèn)題--"做了多少朵紅花?(板書(shū))看能不能解答?為什么?"(因?yàn)轭}中沒(méi)有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。)

如果老師增加一個(gè)條件--"做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵"(板書(shū))。現(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎?這道題能不能解答了?

二、進(jìn)行新課

1.師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1，誰(shuí)來(lái)把題讀一遍。

2.引導(dǎo)理解題意。

這道題告訴我們的已知條件有哪些?要求什么問(wèn)題?

紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢?(總數(shù))有什么樣的關(guān)系呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?

3.畫(huà)線段圖。

師：我們可以借助線段圖來(lái)分析它們之間的關(guān)系。先畫(huà)出一條線段表示黃花的朵數(shù)，(邊說(shuō)邊畫(huà))黃花有多少朵?接著畫(huà)線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長(zhǎng)呢?還是短呢?為什么短?畫(huà)完后問(wèn)：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢?(指名上臺(tái)指出)再畫(huà)表示紅花的線段(師故意把表示紅花的線段畫(huà)得和總數(shù)一樣長(zhǎng))。提問(wèn)：是這樣嗎?為什么不對(duì)?應(yīng)該怎樣改?這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問(wèn)題。

4.分析、解答。

(1)師：請(qǐng)大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計(jì)算可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花，必須先算什么?

(2)師：每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了?請(qǐng)你在練習(xí)本上試著列式解答，誰(shuí)最先做完，就上來(lái)把答案寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)做完后看書(shū)自檢。

(3)小結(jié)：解答例1時(shí)，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒(méi)有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計(jì)算?(兩步。)

5.揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的"兩步應(yīng)用題"(板書(shū)課題)。

6.改編例題。

(1)師：下面老師把例1改變一下，把第三個(gè)已知條件中的"少"改為"多"。(電腦出示。)

請(qǐng)你默讀題目，思考以下問(wèn)題。

①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化?

②線段圖怎樣改?

③解答這道題要先算什么?再算什么?

根據(jù)學(xué)生討論情況歸納后，學(xué)生獨(dú)立解答，個(gè)別板演。集體訂正。問(wèn)：解答這道題需要幾步呀?第一步算什么?第二步算什么?

(2)師：下面老師把例1再改變一下(電腦出示題目。)指名讀題后，先提問(wèn)上述問(wèn)題，學(xué)生再獨(dú)立解答。

師生集體訂正。

7.比較歸納。

(電腦出示)思考：這三道題有什么相同的地方?

有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同?

學(xué)生討論。

小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個(gè)已知條件和問(wèn)題相同，第三個(gè)已知條件不同。從解答方法來(lái)看，因?yàn)榧t花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而"總數(shù)" 沒(méi)有直接告訴，所以三道題都需要兩步計(jì)算，先算出來(lái)黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計(jì)算方法不同。因?yàn)槔?告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)該用總數(shù)減3;想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應(yīng)該用總數(shù)加3;想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個(gè)43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.(多媒體出示)填空。

(1)同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算()。算式是：()。

(2)畜牧場(chǎng)養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只?

師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算()。

算式是：()。

2.小游戲--猜一猜。

兩名學(xué)生報(bào)出年齡、身高，師說(shuō)出教師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時(shí)要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計(jì)算。

五、布置作業(yè)(略)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)三位數(shù)的最小差

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰(shuí)造得又對(duì)又多。

2. 學(xué)生造三位數(shù)。

3. 交流反饋

師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構(gòu)新知

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來(lái)一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))

(2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評(píng)價(jià)。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)。〗

(二)計(jì)算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計(jì)算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨(dú)立嘗試，交流反饋。

板書(shū)：987-123= 864

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過(guò)嘗試計(jì)算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。〗

2.探究計(jì)算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的?

根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)

312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14

(3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律?

(4)演示數(shù)射線。

(5)師生歸納

①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎迹瑢ふ曳椒ǎ處熞侠碚{(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運(yùn)用知識(shí)。〗

(三)差是451。

1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

板書(shū)：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延伸

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

(2)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。

(3)擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計(jì)算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題?

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。〗

四、體驗(yàn)收獲，激烈評(píng)價(jià)。