作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇一
1、能聯系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學重、難點】
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、讀題設疑
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發現呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯系上下文理解詞語。
2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么?
5、找出課文的相關段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據，探究過程
過渡：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受
1、學生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發現靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業
1、《黃岡》第8課
2、同步閱讀
【板書設計】
8?世界地圖引出的發現
無意發現 產生奇想
尋找證據 引起震動
【教后反思】
學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發學生繼續探索科學的興趣和愿望。
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇二
p4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
1. 使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2. 讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3. 使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
觀察主題圖，根據條件提出問題。
組織學生提問并對簡單地問題直接解答。
（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補充條件，繼續提問。
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學生可以自己進行條件的補充。
1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2. 小組內互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
3. 全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的`意義的敘述。
=27+85
=113（人）
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇三
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2。
1?掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行兩步計算的四則混合運算。
2?讓學生經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯系與區別。
3?在計算中培養學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
4?聯系生活實際，讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。
含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。
多媒體課件。
一、創設情景，提出問題
（播放課件）同學們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。
1、教師：小明、小紅和小強，他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學生列式計算后，指名匯報，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）
2、李老師也來到商店，要為學校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學習兩步混合運算。（板書課題）
二、引導探索，解決問題
1、學生獨立列式解答。
2、引導學生匯報
教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）
教師：誰來說
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇四
第一課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1.能聽懂，會說：? “where?is?the?teachers’?office??is?this?the?teachers＇?office??the?teachers＇?office?is?next?to?the?library.”并能在實際情景中進行運用。2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：? 一、復習引題? 1、教師播放本單元歌曲“our?school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’?office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。二、教學新課? 1、教師和學生進行free?talk，話題是why?do?you?like?our?school??鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2、播放本課課件let’s?talk?部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：how?many?american?friends?are?there??what?do?you?do?in?the?playground??在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t:?what’s?in?the?first/second?picture??ss:?it’s?a?library/?a?teacher’s?office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t:?the?first?card,?playground;the?second?card,???然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on?the?first?floor?和on?the?second?floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。三、鞏固練習? 1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“is?this...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.”作答。2、做本單元a?let’s?talk?部分的作業本練習。
四、布置作業? 1、聽let’s?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計? 六、教學反思 第二課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：go?to?the??the?flowers.教具準備：? 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準備本課時的單詞卡。教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。教學過程：
一、復習引題? 1、教師播放本單元歌曲“our?school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、播放第三冊第一單元課件let’s?learn?a，回顧句型：“what’s?in?the?classroom??a?board,?two?lights,?many?desks?and?chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。二、教學新課? 1、教師指著教室問學生：this?is?our?new??you?like?our?classroom??what’s?in?the?classroom??學生做出相應的回答。教師接著問：how?many?classrooms?are?there?in?our?school???do?you?like?our?school??what?else?can?you?see?in?the?school??look!this?is?a?map?of?our?school.2、播放本課的聲音let’s?learn?a,?教讀生詞。教師可引入句型“it’s?on?the?first?floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,?brother,?friend,?hungry。三、鞏固練習? 1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習let’s?do打下基礎。2、看let’s?do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
四、布置作業? 1、讀課文第5頁并背誦?let＇s?do。五、板書設計 六、教學反思 第三課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫?water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫?water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個詞語。教學難點：正確書寫water,?tiger,?sister,?dinner,?computer五個詞語。教學過程：? 一、復習引題? 1、師生做日常口語練習:? ?a:?where?is?the?teachers＇?office???b:?it＇s...a:?is?this...?? ?b:?yes,?it?is./no,?it?isn＇t.2、請學生表演a部分let’s?talk的對話。二、教學新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3、播放read,?underline?and?say?的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習。四、布置作業? 1、抄本課單詞4+1模式? 五、板書設計 六、教學反思 第四課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：能夠識別句型“is?this?the???和is?that?the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：“is?this??/?is?that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“is?this??/?is?that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學過程：? 一、復習引題? 1、學生表演a部分let’s?do的內容。2、教師和學生進行主題討論：what’s?in?our?school??鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課? 1、教師和學生進行free?talk，話題是why?do?you?like?our?school??鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“yes,?our?school?is?really?very??a?friend?from?america?is?coming?to?see?our??jie?is?showing?them?around?’s?watch.由此導入新課。2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：is?this?the??和is?that?the?????3、學生聽錄音跟讀對話。4、學生分角色朗讀對話。三、鞏固練習? 1、做本單元b部分作業本上let’s?talk的練習。
四、布置作業? 1、聽let’s?talk?部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計 六、教學反思 第五課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym?,?art?room?,?computer?room?,playground?,?music?room.2、能夠完成look,?ask?and?answer?部分中的活動。
3、能夠理解story?time?中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first,?second的用法。教學難點：理解story?time?中的故事大意。
教學過程：? 一、復習引題? 1、師生齊唱本單元的let’t?chant?b部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《our?school》。3、教師說一個句子，如：i?can?see?many?flowers?in??is?it??讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。二、教學新課? 1、教師播放a部分let’s?do的聲音，學生表演?“聽聽做做”活動。2、教師提問：where?do?we?water?the?flowers??學生回答：in?the?garden.教師再問：where?do?we?read?story-books??學生回答：in?the?library.然后教師繼續提問：where?do?we?have?computer?classes??引導學生說出：in?the?computer?room。3、教師出示本單元的圖片，說，this?is?the?computer?room.教授其余五個生詞。4、聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習? 教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：where?is?the?music?room??或者指著某張圖卡問學生：is?this?the?music?room??讓學生回答，借此鋪墊新句型：is?this/?that?the???? 四、布置作業? 1、讀課文第8頁。五、板書設計? 六、教學反思 第六課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能讓學生運用this/that?is??寫句子。
2、能聽懂錄音。3、會唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的??內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“this?is?the??is?the?playground.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫this?is?the??is?the?playground.。
教學過程：? 一、復習引題? 1、日常口語交流。2、review：a、b兩部分的詞語及對話。二、教學新課? 1、讓學生練習運用this/that?is?練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習? 1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并跟讀story?time。五、板書設計? 六、教學反思 第二單元教學計劃 一、單元教學內容分析? 1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。
實際情景中靈活運用?let’s?talk?中的重要句型。
三、單元教學準備：? 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。
第一課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1、能聽懂、會說“what?time?is?it??it’s?time?for??”并能在情景中進行運用。2、能理解并運用“time?to?go?home,?kids”“let＇s?go!”兩個短語的句子。3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：讓學生熟練掌握問句“what?time?is?it?”和相應的回答以及句型“it’s?time?for?”的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：school?is?over.教學過程：?一、復習引題? 1、師生日常口語訓練。2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“one?two?three?four?five?”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：it’s?time?for?breakfast./?it’s?time?for?english?class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。二、教學新課? 1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：school?is?over.如果學生不理解可聯系“class?is?over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：school?is??do?you?do???學生回答go?home.教師說：but?wu?yifan?and?john?don’t?go??are?they?doing??let’s?watch?tv.由此導入新課。
2、看與聽? ??學生看let’s?talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“it’s?time?for?”造句。3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。建議教師扮演john的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習? 1、let’s?play：操練句型“what?time?is?it??it’s??”? 2、做本單元a?let’s?talk部分的作業本上的配套練習。四、布置作業? 1、聽let’s?talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。五、板書設計? 六、教學反思 第二課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：?? 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。2、能認讀句型：what?time?is?it??并做出相應的回答：it’s??it’s?time?for??? 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：? 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。教學重點：本課時的主要單詞和詞組:?music?class?,??,?english?class?,?lunch?,?dinner。教學難點：對新句型“what?time?is?it??it’s?nine?o’’s?time?for?”的理解和運用。教學過程：? 一、復習引題? 1、教師播放第一單元story?time?的錄音或者請一組學生表演story?time?中的故事。2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：where?is?zoom??學生回答：he?is?in?the?canteen.教師又問：why???學生答：he?is?hungry.教師再問：?why?in?he?hungry??what?time?is?it???引導學生答出：it’s?time?for?lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：?the?sun?,?the?moon?,?the?tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。二、教學新課? 1、let’s?learn?? 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：get?up?,?have?breakfast?,?have?lunch?,?have?dinner。?class?,?math?class?,1?and?1?,?1?and?1? chinese?class?,?chinese?class?,read?and?write?,?read?and?write.?,?p.e?class?,jump?and?run?,?jump?and?run..11,?11,?11,?it’s?time?for??lunch?? music?class?,music?class?,??sing?and?dance?,?sing?and?dance??art?class?,art?class?,draw?a?picture?,draw?a?h?class,?english?class?,?read?and?chant?,read?and?chant.2、let’s?do??先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。三、鞏固練習? 1、自制一面鐘并進行時間問答對話。四、布置作業? ?1、讀課文第15頁并背誦?let＇s?do。五、板書設計? 六、教學反思 第三課時（實施日期：年??月??日）
一、復習引題? 1、師生做日常口語練習:??a:?what?time?is?it???b:?it＇s...2、請學生表演a部分let’s?talk的對話。二、教學新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3、播放read,?listen?and?circle?的錄音,讓學生圈出單詞。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習。四、布置作業? 1、抄本課單詞4+1模式?五、板書設計? 六、教學反思 第四課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：it’s??o’’s?time? for??/it’s?time?to?;能理解hurry!oops?,?i’m?ready.等單詞和短句。2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：it’s??o’’s?time?for??/it’s?time?to?? 教學難點：? 1、it’s?time?for?和it’s?time?to?的用法區別。
2、breakfast?is?ready!和i’m?ready!的發音。教學過程：? 一、復習引題? 教師和學生談談他們的作息時間，如：t:?what?time?do?you?get?up???s:?five?forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：t:?what?do?i?do?at?6:30??s:?you?get?up.以次導入課文。二、教學新課? 1、教師拿出mike的圖片，問學生who?is?he??what?time?does?he?get?up??學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：it’s?time?for?和it’s?time?to?加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。三、鞏固練習? 1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型it’s?time?to?.來表述。
四、布置作業? 1、熟讀并背誦第17頁的let’s?talk。五、板書設計? 六、教學反思 第五課時（實施日期：年??月??日）
教師說it’s?time?to?go?to?school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：it’s?time?to??為下一課時重點學習句型做鋪墊。4、聽音跟讀，注意強調語音語調。5、教師可采用a部分let’s?do的形式操練新的句型。三、鞏固練習? 1、畫畫說說：學生模仿b?let’s?learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生a六點起床，他就指著自己的畫說：it’s?6?o’’s?time?to?get?up.2、完成let＇s?play。
四、布置作業? 1、熟讀并背誦所學內容。2、設計學習時間表并用英語描述。
五、板書設計? 六、教學反思 第六課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能讓學生運用what?time?is?it??it＇s...寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的??內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。
第一課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能聽懂、會說“can?i...?”并能在適當情景中應用。2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：can?i?wear?my???yes，you?can./no,?you?can’t.詞匯：wear??can??can’t?教學難點：“can?i?…?”?問答中的人稱轉換。教學過程：? 一、復習引題? 1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。二、教學新課? 1、教師根據當時情況說：it’s?hot/?i?wear?my?shirt(sweater,?skirt,?dress?)??并引導學生回答：yes，you?can.或?no,?you?can’t.并進行板書。2、學生分小組練習：a：can?i?wear?my??? b：yes，you?can./no,?you?can’t.3、播放let’s?talk部分教學錄像，學生觀看。4、學生看配套動畫,?模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。三、鞏固練習? 1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：a：it’s????can?i???? ??b：yes，you?can./??no,?you?can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、布置作業? 1、熟讀并背誦第24頁的let’s?talk。五、板書設計? 六、教學反思 第二課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能聽懂會說本課的會話。2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學會運用“it＇s?cold/hot/cool/warm?in...”,?要求表達準確，語調自然。4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：it’s??warm/hot/cold/cool??in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather?? 教學難點：單詞weather的發音。教學過程：? 一、復習引題? 1、學生一起說兒歌（let’s?chant?p25）。二、教學新課?1、教師說：it’s?warm?today.（指指外面）so?we?wear?shirts?or??we?are?going?to?learn?about?the??let’s?watch?a?weather?report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：this?is?a?weather?report.同時呈現單詞卡片，領讀weather?report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。2、教師播放unit?4?let’s?learn?a部分的課件。學生觀看。
而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：it’s?warm?in?beijing.并引導學生跟讀。
5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：where?is?cool？?where?is?warm？啟發學生回答：it’s?cool?in?’s?warm?in?beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：it’s?warm?/?cool?in.?,?如果有不符合實際的敘述，教師可以用?it?isn’t?warm/cool?in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。7、請學生觀察書中插圖：which?city?can?you?find？學生答出：harbin、hong?kong教師說：it’s?cold?in?’s?hot?in?hong?kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
9、教師說：it’s?cool?in?’s?warm?in?’s?the?weather?like?in?harbin?引導學生說出：it’s?cold?in?harbin.提問：what’s?the?weather?like?in?hong?kong??引導學生說出：it’s?hot?in?hong?kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：here?is??is?the?weather?like?in?beijing?? ??學生回答：it’s?warm?in?beijing.教師問：what’s?the?weather?like?in?harbin/hong?kong/lhasa?學生分別回答：it’s?cold?in?’s?hot?in?hong?’s?cool?in?lhasa.11、引導學生用what?the?weather?like?in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。三、鞏固練習? 1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。good??is?a?weather?report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。2、完成let＇s?chant。四、布置作業? 1、讀課文第25頁并背誦?let＇s?chant。五、板書設計? 六、教學反思 第三課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、讓學生掌握含有字母組合ar,?al的單詞發音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫?arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個詞語。教學難點：正確書寫arm,?car,?card,?ball,?tall,?wall五個詞語。教學過程：? 一、復習引題? 1、師生做日常口語練習:? ?a:?can?i?go?outside?now???b:...a:?can?i?have?some?soup???b:...2、請學生表演a部分let’s?talk的對話。二、教學新課? 1、播放read,?listen?and?chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3、播放read,?listen?and?number?的錄音,讓學生給單詞排序。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習? 1、完成look,?listen?and?write部分的練習。四、布置作業? 1、抄本課單詞4+1模式? 五、板書設計? 六、教學反思 第四課時（實施日期：年??月??日）
說唱第25頁的let’s?chant部分歌謠。
2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。
解釋意思。
三、鞏固練習? 1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。3、完成let＇s?play部分。操練句型：?a：what’s?the?weather?like?in????b：it’s??how?about???a：it’s???? 四、布置作業? 1、給同學、朋友打電話用what’s?the?weather?like？詢問當地天氣情況。五、板書設計 六、教學反思 第五課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：? 一、復習引題? 1、學生跟錄音唱歌曲“thunder”。2、教師提問：what’s?the?weather?like?in?beijing(harbin/?hong?kong/?lhasa)?學生回答：it’s?warm(cold?/?hot?/?cool)二、教學新課? 1、播放第25頁的let’s?chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。2、教師出示世界地圖：this?is?beijing，the?capital?of??is?moscow,??the?capital?of??is?london,??the?capital?of??is?sydney,??a?city?in??is?singapore,??the?city?is?a?small?country.教師指圖領讀城市的名稱：moscow、london、sydney、singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放let’s?learn的課件，學生觀看。7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：is?it?cloudy?in?sydney？is?it?windy?in?beijing??is?it?rainy?in?moscow??is?it?snowy?in?singapore?? ??6、學生兩人一組問答：a：is?it??in???? b：yes./’s???in?? ??７、學生用it’s???in?報導地圖上五個城市的天氣情況。三、鞏固練習? 1、完成let＇s?play部分的練習，操練句型：it’s???in?。2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in??）,學生說出相應的天氣形容詞(it’s??)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。四、布置作業? 1、讀課文第28頁。五、板書設計? 六、教學反思 第六課時（實施日期：年??月??日）
教學目標：? 1、能讓學生運用is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱let’s?sing?的歌曲。4、能聽懂?story?time?的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.教學過程：? 一、復習引題? 1、日常口語交流。2、review：a、b兩部分的詞語及對話。二、教學新課? 1、讓學生練習運用is?it...??yes,?it?is./no,?it?isn＇t.練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習? 1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）2、聽錄音并打勾。
2、聽錄音并跟讀story?time。五、板書設計? 六、教學反思 課時教案 課題 recycle 1（1）
教學目標 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
教學重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
教學難點 新出現的句子：i like sports.課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程（一）熱身／復習（warm-up/revision）
1． 師生一起唱第一冊所學歌曲 “hello”。
2． 播放本冊unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girl”，把歌詞改為：i’m…you are… do you want to be my friends?（人名可更換）
3． 師生進行對話練習。
4． 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。
（二）呈現新課（presentation）
2．引導學生去問：what’s in your box? 再引導那名學生說：guess.學生每猜一次，教師便和拿著盒子的學生說：let’s open it and see.學生猜對了，要及時給與表揚。
3． 教師可再找2－3名學生繼續往盒子里放東西，重復上面的語言和動作。
4． 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：here is a box, it isn’t is something in ’s in my box? 5． 播放動畫課件let’s act 的內容，模仿跟讀課文對話。
（三）趣味操練（practice）
1． let’s act.2.人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。
3．play a game.4． 傳話。
板 書 設 計 recycle 1（1）
課 后 反 思 課時教案 課題 recycle 1（1）
教學目標 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
教學重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用 教學難點 listen and chant歌謠中的內容也是復習所學知識，教師要讓學生明白歌謠意思，試說歌謠，通過說唱歌謠了解英語的語音語調知識。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、復習(warm-up/revision)
（1）游戲：開火車
t: let’s do a game, ok?? s: great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, are you? 第二個學生回答i’m fine./fine, thank you.并提問 how are you? 以此類推。（a代表學生姓名，內容以所學問候語為主）
（3）游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
2 呈現新課(presentation)
（1）“猜一猜” 的游戲。
將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。教師同時問：
what’s in the bag?
從而復習學過的文具詞。
this is a ’s in the picture? ?讓學生跟讀 picture 一詞。
（3）教師讓學生聽 chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導、心到”。
3 趣味操練(practice)
教師將準備好的小丑圖發給學生，讓他們根據chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色 板 書 設 計 recycle 1（1）
課 后 反 思 課時教案 課題 recycle 1第三課時 教學目標 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用 教學重點 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用 教學難點 復習過程中的英語學習興趣的保持和提高。
課型 新授 教具 錄音帶、單詞卡片 教法、學法及 個性化設計 教 學 內 容 與 過 程 1 熱身、復習(warm-up/revision)
（1）師生之間進行英語對話。
（2）學生之間自編對話并表演。
（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學生邊拍手邊說歌謠。
2 呈現新課(presentation)
（2）教師出示課件說：this is a funny face.重復 a funny face，學生跟讀 a funny face、this is a funny face.。
（3）教師出示教學圖片臉譜并說：let’s make a funny face.（5）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。
3 趣味操練(practice)
（1）讓學生跟著磁帶一起唱歌曲how are you?，邊唱邊做相應的手勢，如唱 hello 時揮揮手，唱 i’m fine.時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或將全班分為兩大組，對唱。一部分學生唱前兩行歌詞，另一部分學生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉ok大賽，評出前三名，給予適當獎勵。
教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。
板 書 設 計 recycle 1第三課時 課 后 反 思 第四單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展 現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。
句型:how many...do you have；
四會單詞及四會句子的掌握。
3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發音。
二、單元教學目標：
1、能夠區分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：what are they? are they…? how many…? 詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。
3、能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們 表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：what are these？ are these...? 并能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are these？are these...?及其簡略回答。
教學難點：these的發音。
教學過程：
一、復習引題 1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（i like...do you like...?）
2、教師說謎語，引導學生用 are they...?來猜猜是什么蔬菜。
如果猜錯了，教師回答 no, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
are these...?，并引導學生根據實際用 yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果學生回答的是 no, they aren’t.教師要繼續問：what are these？并引導學生用 they are...回答。（教師在操作時應多問 幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：are these...?或what are these？教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習1、完成let＇s play部分，操練句型：
what are these？ are these...? 四、布置作業 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：
tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱 b部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教具準備：
1、let’s learn b部分的課件和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、let’s chant的錄音。
教學重點：
potato和tomato的復數形式。
教學過程：
一、復習引題 1、請學生欣賞 let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。
二、教學新課 1、教師手舉一個西紅柿，說：
i like you like tomatoes?引導學生用i like...或 i don’t like...根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：
oh，it’s long and are green you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：
do you know it？french fries are made of ’s a you like potatoes? 學生根據用i like...或i don’t like...根 據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：
they are long and s like eating them? what are they? 學習單詞 carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot 的復數形式讀音的變化。
四、布置作業 1、讀課文第39頁并背誦 let＇s chant。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。
教學過程：
一、復習引題 1、師生做日常口語練習: a: what are these? b: they are...a: are these...? b: yes, they are./no, they aren＇t.2、請學生表演 a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。
1、能聽懂 what are those? are they...? how many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復數及讀音規則。
3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型what are those? are they...？how many...do you have？的理解與應用。
教學難點：名詞復數及其讀音規則。
教學過程：
一、復習引題 1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：what can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
are they pencil-boxes？ 學生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教師說：they are not are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 a：are they...? b：yes, they are./no, they aren＇t.（教師提供資源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses）
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：
how many...do you have？引導學生答出相應的數量。
5、打開let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話。
6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。
（顯示課件的插圖）are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？ how many...? 7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習 1、啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。
a：are they...? b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are....)a：how many...do you have? b：i have....四、布置作業 1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。
五、板書設計 六、教學反思 第五課時 教學目標：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。
句型：what are they？和are they...?的問答。
教學難點：horse，sheep，goat的復數形式表達。
教學過程：
一、復習引題 1、教師提問：
i love animals very you love animals？ what animals do you know? 2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課 1、教師說：do you know a farm？ there are many animals at a ’s go and have a look教師出示 let’s learn（a）部分掛圖，說：look，it is a many can you see? 2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關 farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：
sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。
如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[au]，oa在goat 中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：
a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習 1、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用are they...?來猜圖片內容。
猜錯了，該同學要說：no，they aren’t.猜對了，說：yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業 1、將let’s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第六課時 教學目標：
1、能讓學生運用these/those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 story time 的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“these/those are...”的正確書寫。
一、復習引題 1、日常口語交流。
a: what are these/those? b: they are...a: are these/those...? b: yes, they are./no, they aren＇t.2、review：a、b兩部分的詞語及對話。
二、教學新課 1、讓學生練習運用these/those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解story time 的內容。
四、布置作業 1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀story time。
五、板書設計 六、教學反思 unit 5 my clothes 第五單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、單元教學內容：本單元重點學習服裝名稱及單、復數的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此建議教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。
實際情景中靈活運用 let’s talk 中的重要句型。
3、單元教學難點：字母組合le在單詞中的發音。
二、單元教學目標：
1、掌握a、b部分的let＇s learn、let＇s talk 部分的四會單詞與句子。
2、認讀a、b部分的 let＇s learn、let＇s talk 部分的單詞與句子。
3、理解let＇s do, let＇s chant 等部分的內容 并能夠聽指令完成動作。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學 生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時 教學目標：
1、能根據實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。
2、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：句型：are these yours? no, they aren＇ this john＇s? no, it isn＇t.教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。
教學過程：
一、復習引題 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。
二、教學新課 let’s talk：
1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。
2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。
3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。
4、操練句型is this john＇s? yes, it is./ no, it’s not.進行替換練習。
5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。
let’s play：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：is this yours?/ are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。
三、鞏固練習 1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。
2、ask and answer：小組比賽，a、b兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。
3、教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。
四、布置作業 1、聽第38頁的let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計 六、教學反思 第二課時 教學目標：
1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。
2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。
3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：與衣物有關的五個詞組。
教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學過程：
一、復習引題 1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。
二、教學新課 let’s learn 1、教師呈現圖畫，問學生：what color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：what’s this? it’s a skirt.a green skirt.教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。
2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：what color is it? what’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：a red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
4、找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
let’s do 1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。
2、教師發布指令，學生做動作；
一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。
3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優勝組。4、兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。
三、鞏固練習 1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
四、布置作業 1、讀課文第39頁并背誦 let＇s do。
五、板書設計 六、教學反思 第三課時 教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。
教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。
教學過程：
一、復習引題 1、師生做日常口語練習: a: are these yours?b: yes, they are./no, they aren＇t.a: is this yours?b: yes, it is./no, it isn＇t.2、請學生表演a部分let’s talk的對話。
二、教學新課 1、播放read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習 1、完成look, listen and write部分的練習。
1、聽說認讀本課時的主要句型：whose pants are those? they＇re your father＇ coat is this? it＇s mine.2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握本課時的主要句型：whose pants are those? they＇re your father＇ coat is this? it＇s mine.教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。
教學過程：
一、復習引題 1、let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。
2、guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
二、教學新課 1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。
2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
3、分角色給課件配音，小組練習和表演。
4、let’s find out：兩個人一小組說一說。
三、鞏固練習 1、失物招領：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇五
1.經歷量角器的形成過程，認識量角器。
2.會使用量角器正確測量角的度數。
理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。
1.靈活使用量角器。
2.能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出角的度數。
一、創設情境，引入新課
(出示兩個角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我幫忙比較大小，現在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大?這節課我們就來學習“角的度量”。
(此處更改為直接比較兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發學生的學習興趣。)
二、講授新課
1.測量工具的選擇
看到這四個字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)我們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢?我們一起想一下以前學過的有關測量的`知識，能不能有所啟發。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應該用小角來測量大角。)
2.兩種量角工具的選擇
(1)用單個小角量角
(此處，更改為量取四個小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續角的度量打下基礎。)
(2)連在一起的角
我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)
3.改進量角工具
(1)同學們能不能想辦法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結果精確的用一個整數來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角，數出一共有七個小角。
(2)給量角工具標上數字
4.簡化量角工具
看看現在的量角工具有什么感受?簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。
5.量角器上讀角
(1)認識一度角
(2)認識幾度角
①認識5度，145度角。
②反方向讀角，怎么能看出是50度的角?
(3)能不能想辦法不用計算不用數，一眼就能看出是50度的角?
6.認識量角器各部分名稱
量角器外圈數字叫外刻度，量角器內圈數字叫內刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應著內外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。
同學們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。
7.(1)讀出下列各角的度數
開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內刻度，開口向左用到量角器的外刻度。
(2)在2號練習紙上畫出下列各角(注意強調中心點、0刻度線、內外刻度線)90°，180°，120°，60°(強調內外刻度兩種表示)
(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學生進一步理解內外角，也為量角做好了準備。)
(3)拿出自己的量角器，試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調注意中心點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內刻度還是外刻度并讀出度數。
(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數。
三、小結
這節課你學到了什么?
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇六
1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
1.使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
3.在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
教案
課題 億以內數的認識(例1) 課型 新授
教學目標 知識與技能：
1、使學生知道生活中有比萬大的數
2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。
情感、態度和價值觀：
教學重點 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
教學難點 掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系
教具準備 圖片和計數器
教學過程 一、 復習導入：
1、我們以前都認識過哪些數?
2、數數：
1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到540
3、在生活中你見到過哪些比較大的數?
4、出示圖片：
在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。
北京市人口：13819000人
請學生試著讀一讀
這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識
強調：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少
利用計數器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續數下去
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少
10個一千萬是多少
學生在計數器上數數。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?
4、把所學數位按數位順序表排列起來
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。
說一說其他數位上的數各表示多少?
1、 做一做的1題數數
2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。
3、練習一的第1題
通過這節課的學習，你有什么收獲和體會?
板書設計
億以內數的認識
億級 萬級 個級
億 千 百 十 萬 千 百 十個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
讓學生寫出生活中常見的一些數
現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示 “億”。
教后反思：
教案
課題 億以內數的讀寫法(例2、例3) 課型 新授
過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。
情感、態度和價值觀：
培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心
教學重點 億以內數的讀寫方法
教學難點 中間、末尾有0的數的讀
教具準備 卡片和計數器
1、看卡片，讀數，說組成
讀數的方法是什么?
3、 計數器上顯示數，學生寫出來。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
寫數的方法是什么?
4、 這節課我們賴學習：億以內數的讀寫法(板書課題)
1、例2讀出下面各數
千 百 十 萬 千 百 十 個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
讀作：_______
學生自己試讀，討論怎么讀?
問：1)含兩極的數怎么讀?
2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區別。
3)數位上出現0有該怎么讀?
師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”
4)問：怎么讀億以內的數?
2、例3
2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。
千 百 十 萬 千 百 十 個
萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位
六千八百五十萬：
三千零八十萬：
一千五百六十九萬三千
六百七十二萬三千一百一十三
四萬零九十
學生試著寫數
討論：含有兩級的數怎么寫?先寫哪一級，什么時候寫0?
完成做一做寫數
問：怎么寫億以內的數?
師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。
1、練習一的2、3讀出數
2、練習一的第7題寫數
四、小結：
通過這節課的學習，你有什么收獲和體會?
五、作業：練習一5、6、9 個人修改
說說你是怎么想的?
教案
課題 億以內數的讀寫法練習 課型 練習
教學目標 知識與技能：1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。
情感、態度和價值觀：
培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。
教學重點 能正確地讀寫億以內的數
教學難點 能正確地讀寫億以內的數
教具準備 題卡b
1、你們都想當小老師吧!今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。
每人發一張學生課前做的練習卡。
2、內容：判斷題：
(1)萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
2)讀出下面數
4872 5301000 31680000
86000090 12000605
(3)寫出下面各數
四千二百七十萬 一百萬七千
七萬零九十 一千零五十萬零三十
(1)請小老師判斷第一題。
反思：
①第一題涉及哪些數學概念?
② 談談你對數位的認識。
③談談你對計數單位的認識。
④ 談談你對數級的認識。
(四位一分級，分為個級、萬級、億級)
⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎?
⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?
(2)請小老師判斷第二題。
①觀察第一、二小題你有什么想法嗎
②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么??
③誰能對億以內數的讀法進行總結?
(3)請小老師判斷第三題。
①想一想怎樣寫出億以內數?
②有什么需要提醒同學注意的地方嗎?
(4)就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。
(5)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。
三、鞏固練習：
要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。
1、出示書中的圖片練習p9 4題，p10 8題，p11 11題。
2、通過這組練習請你為自己打分。來讀
判斷下面那些說法不合理。
珠穆朗瑪峰高8848米;
我今天賣出二千萬根冰棍;
我們學校有500多人;
我們學校有十萬人。
3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。
讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀;讀三個0。
4.第12頁 第12題;第14題;
5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。
轉盤練習讀、寫數。 個人修改
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇七
1、經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。
2、培養學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發展學生的空間觀念。
3、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。
說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。
本教案選取的是青島版小學四年級數學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認識》。
本課時經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。
本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數，會畫指定度數的角。
教師準備，教學掛圖（或課件），活動角，三角板，量角器。
活動角，三角板，量角器。
本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對于比較難理解或容易產生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實質的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現的，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率。
一、創設情境，激趣導課
找一段挖掘機工作視頻，放給學生看。
二、探索新知
（一）認識平角、周角
1、學生做各種活動角。
2、小組匯報交流
展示你們折的角，并告訴同學們它的名稱。
3、分類。
這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（小組活動）：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學在臺上分）你們是怎么分的？為什么？（學生上臺展示）
4、認識平角。
我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義來解決今天的`問題。還有不同意見嗎？（演示平角的形成過程）同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（板書）（畫平角）：跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。
5、認識周角。
我們輕松一下，一起來做個游戲
⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！
⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始！（老師轉動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？師：同學們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。
（二）角的表示方法
（三）探索三種角的關系
三、回歸生活
1、解決情境中的問題現在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角？
四、總結
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇八
本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學我從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。
1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。
2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識;培養學生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。
探究并概括小數大小比較的一般方法。
二、說教法學法
情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。
自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。
三、說教學過程
(一)情境導入
師：
1.六一兒童節就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學生說)
2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?
出示表格
姓 名
小 明
小 紅
小 莉
小 軍
成 績
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
師：請同學們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)
1.獨立思考。
2.小組內匯報交流自己的想法。
(三)交流導思
1.學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)
3.學生匯報并說比較方法。
5.學生匯報后出示課件(比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個數就大;如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個數就大;若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個數就大;依此類推。)
(四)學以致用
1.按照慣例，運動會結束前學校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)
年 級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
得 分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
人教版四年級數學教案全冊人教版四年級數學教案設計篇九
“空間與圖形”是小學數學的重要內容，《數學課程標準》對“空間與圖形”的教學作了比較具體的要求，經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維等。而“角”的認識是蘇教版第四冊第七單元的內容。但對于剛進入一年級的小朋友來說，對“角”的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經驗。但對角的幾何圖形還是第一次認識。教學起來比較困難，教學時從學生已有的生活經驗出發，經歷活動增加學生對角的感性認識，創設認識和理解數學角的情境。使學生對“角”的認識由生活中的具體感知，逐步過渡到數學中的抽象概括，發展了學生的空間觀念。
一學情分析(學習需要的分析)。
1、實際是什么?(認知起點能力)
學生在認知上已經認識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的角及實物中的角。
2、應該是什么?(認知上達到——使能目標)。
知道角是如何形成的識記角各部分的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比較的大小，學會畫角并能實際理解應用。
二學生分析：本班學生基礎性知識掌握較好，學習能力較強，在撐握已有的知識經驗的基礎上，引導學生在實踐活動中探究、發現，會很好地達到教學目標。
三教學目標的分析
1、知識與技能目標：結合生活情境認識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。
2、過程與方法：讓學生經歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。
3、情感、態度價值觀
培養學生自己學習的精神，養成良好的學習習慣，體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，發展數學思考。
二、教學策略分析
一教學重點：經歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。
二教學難點：經歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關系。
三突破方法：設法為學生創設情境，喚起學生的探究欲望，讓學生置身于情境中體驗數學學習與生活的聯系，其次借助直觀動演示，使抽象為具體降低學習難度，讓不同層次的學生都得到不同的發展。
四教與學的分析：根據“課程標準”的要求，結合教材的特點和低年級學生的認知規律，采用啟發式教學模式，運用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導學生通過探究學習、自主學習等方式，自主建構知識體系。并借助多媒體手段，提高學生學習的積極性、主動性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達思”。
三、教具學具的準備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。
四、教學媒體的選用
教學過程
一、鏈接生活引入新知
1、板書角，師：你認 識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)
2 出示實物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)
指角:指一指你認為的角在哪里?
畫角:看來大家對角的認識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?
2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)
3 畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)
二、操作感知、自主構建
(一)抽象角—建立表象 1、演示觀察，正確感知：
1課件演示—角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)
提問：你又發現了什么?
2、畫角、課件演示(從一點出發，引出兩條直的線)。
3、師：動動小手也畫一個角，好嗎?
4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。
5、學習角的各部分名稱(自學教材)。
6、練習內化、豐富表象、課件演示。
①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。
②回歸生活，深化認識。
師：我們已經認識了數學意義中的角，所具有的特點，那么生活中的角是否都是數學意義中的角。
2、學生畫角
3、匯報你是怎樣畫的
4、匯報角各部分名稱
5、學生練習、評價 通過從實物中抽象出不同的角的過程讓學生感知角的特點，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進一步感受數學源于生活，其次借助于媒體片段，激發學生的興趣，啟發學生思維。
2、師巡視
3、師：通過展示你們發現了什么? 1、做角：用毛線、吸管、小棒等學具做角。
2、交流做法
3、展示、相互評價
4、議一議 做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即鞏固對角的認識，又為學習角的大小架起了橋梁。
(三)感知大小—實踐活動、感悟體驗 1、引導觀察，比較大小。
師：誰來告訴老師，你發現了什么?
2、創設沖突，引發爭論。
師：你能畫一個很大的角嗎?
3、在視頻儀上展示，提問：你認為哪個角大?為什么?
4、直觀演示：
①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉;②拉活動角
2、學生畫角，小組討論。
3、學生仔細觀察，感知它的變化
4、學生拉活動角、體驗(角的大小與邊叉開的距離有關) 讓孩子經歷實踐活動溝通了學生經驗與知識的聯系，獲得感性知識并掌握角的本質特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關，從而感受學習的樂趣。
教學過程
三、總結欣賞延
伸 1、師：這節課，每位小朋友都開動腦筋，經歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節課你有什么收獲。
2、師完成板書，認識角。
3、欣賞—發現美。
師：同學們，角不僅不數學中被應用，而生活也被廣泛應用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。
(課件演示：伴隨著悠揚的音樂，欣賞古建筑物)
2、帶著音樂，感受角在生活中的價值 感受角在生活中的應用價值及數學的魅力，體驗數學的美，培養學生對數學的情感，使學生熱愛數學的情感油然而生。
五、教學流程
六、自我評價
1、以生動活潑的課堂組織形式與引導學生自主探索，貫穿與教學活動中，借助于形象直觀的教學手段、深入淺出的化復雜為簡單，化抽象為具體，降低學生學習的難度，縮短學生的認知過程。使學生進的大小，獲得對數學的理解，成功的快樂。
2、《課標》指出：“數學活動必需建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎”。為此，教學中利用學生已有的經驗，讓學生在情境中生疑引探，在實踐活動中體驗感悟。在練習中升華，從中學到了數學的思想、數學的方法，從而產生了數學學，用數學的需要。
3、數學來源于生活，又服務生活，回歸生活。在感受數學知識與生活的聯系時，發現數學知識的價值，教學中借助多媒體手段，創設了一個悠揚動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個情境，不僅讓學生看到了角的廣泛應用，并感受到了數學的魁力，從而產生熱愛數學的情感。