教學計劃的執行是有效教學的基礎，教師應該積極踐行教學計劃，根據實際情況進行適當的調整和完善。推薦一些優秀的教學計劃案例，幫助大家更好地編制教學計劃。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇一

1．通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。

2．借助拼音，了解課文內容，能流利地朗讀課文。

3．關注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。

4．通過對“小白兔被錄取了”結合學生的生活經驗，初步理解為什么叫“特殊的考試”？

1．會認11個生字，讀準字音，記準字形。

2．借助拼音，了解課文內容，并自主識字。

3．在一定的范圍內，進行認寫合流。

多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。

一、導入：（談話激趣）

1．今天老師給大家帶來一個小故事

我們共同來學習課文“特殊的考試”

板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）

二、整體感知

1．看到課題，你都想知道些什么？

2．教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內容）

3．學生自由讀課文了解課文內容。

師：剛才大家在讀課文的時候，老師發現有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內容我們和本課的字寶寶交朋友吧！

三、自主識字

1．明確學習的內容（識字）

師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：

課件出示：11個的生字

2．滲透識字的多種方法

師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？

3．自主識字，理解字意

師：選擇你喜歡的方法學習生字

（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗

4．對學習效果的驗收

a．認讀生字

b．認讀詞語（并用多種方法理解字意）

c．指導學習多音字“朝”

5．認寫合流（“特”和“持”，“考試”）

師：當小動物們發現電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？

四、指導朗讀課文，進一步理解課文內容

（同桌合作，在課文中找一找）

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇二

《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第10單元 “考驗”中的一篇課文。圍繞“能當小小衛生員節目主持人展開”，動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理，至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛生員”。

1、 直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、 多媒體輔助教學法。

這節課，我制作了優秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

3、 鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。

1、通過學習會認8個生字，進行滲透性識字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。

4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解小白兔當選的真正原因。

3、能正確認讀生字、生詞。

一、創設情景，導入新課

二、整體感知課文，自主識字。

1、接下來，讓我們一起來看課文《動畫片》，想一想：從動畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）

2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，遇到難認的字或長句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。

4、指名分段讀課文

四個人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）

其他同學的要求：認真聽同學讀，待會要讓你們來評一評他們的朗讀

5、引導學生互評朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）

6、聽課文朗讀錄音，要求：鉛筆拿上，邊聽邊把拿不準的字音標上，注意聽長句的停頓

7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點感情，一定要用心去讀

8、學生齊讀課文

（1）指名領讀，其他同學讀兩遍

（2）開火車認讀

（3）學困生認讀

10、寫字指導

（1）識記字形

（2）教師板演

（3）學生練習

三、細讀課文，理解內容。

2、指名說一說，

教師邊板書：圍巾 白手套 紅皮鞋 新衣服（跟在動物圖片后板書）

3、小動物都精心做了準備來到電視臺前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家帶著問題來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進行交流。

4、指名說一說

教師邊補充板書：（小熊） 圍巾 看 想 不關我的事

（小猴） 白手套 看 想 弄臟

（小狐貍） 紅皮鞋 看 想 弄臟

（小白兔） 新衣服 看 就撿起來

5、假如你是臺長，你會選誰來當主持人呢？為什么？同桌說一說

6、集體交流：指名說一說

7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個自然段

看來大家的想法和臺長是一樣的，相信小白兔一定會主持好“小小衛生員”這個節目的。

四、總結

這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級里，我們應該怎樣去做呢？（鼓勵學生大膽的去說）

五、作業

最后給大家留一項作業，每人做一個動物頭飾，下節課來表演課本劇

六、板書設計

特殊的考試

小熊 圍巾 看 想 不關我的事

小猴 手套 看 想 又一想（弄臟）

小狐貍 紅皮鞋 看 想 又一想（弄臟）

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇三

教學目標?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

教學過程?：

一、揭題導入??。

今天，我們繼續學習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個問題。

二、自讀課文，整體感知。

1、（媒體出示）。

這個葬禮特殊在哪兒？

為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。

過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像。看到大瀑布的過去和現在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

3、指名交流。指導朗讀。

交流。

四、引發深思，總結拓展。

1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

五、作業?。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插。

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環保文章。

板書設計?：

過去：雄偉壯觀。

瀑布保護環境。

現在：逐漸枯竭。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇四

蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境、保護環境，愛護我們共同生存的家園——地球。

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。

過程與方法目標：

1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。

2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。

3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。

情感態度價值觀目標：

激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

教學重、難點：

1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。

2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。

教具準備：多媒體課件。

［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。

一、質疑問難，引發互動。

學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

二、小組合作，生生互動。

學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。

三、創設情境，人境互動。

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

［教學程序］。

一、交流課前資料，導入新課。

請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。

揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。

二、初讀課文、感知文本。

學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。

（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。

三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。

在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。

要求：1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達斯瀑布曾經的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。

交流閱讀體會。

1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？

2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？

a自由練習。

b互讀互評。

c指名朗讀，評議。

d引讀。

3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？

文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。

多媒體出示：

它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？

c、認真品讀，讀出感受。

再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。

a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。

b男女生分讀。

5、小結。

（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）。

自由讀第四自然段。

用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。

（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。

四、讀寫結合，直抒胸臆。　面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。

（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）板書設計：

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇五

1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。

2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。

3、理解課文內容，能以自己的實際行動愛護周圍環境。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環境。教學方法：多媒體教學

多媒體課件

第二課時

一、復習導入

1、學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。

2、復習生字詞語。

2、回憶課文內容，引入新課。

二、學習課文

（一）朗讀第二自然段，指導朗讀小動物們的穿著的句子。

1、小動物們為了考試，特意把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫

他們穿著的句子，并用“————————”畫出來。

2、指導朗讀。

（二）、學習3—6自然段，體會小動物們的想法和做法。

1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫出他們描寫做法的句子。

2、小組內討論交流。

3、匯報。

4、你認為誰最適合主持“小小衛生員”節目，為什么？（我選———————————，因為—————————————————）。

（三）揭曉答案。

三、指導寫字。

1、觀察田字格里的生字，記一記。

2、示范寫：新、撿、塊（與快比較）、取、題

四、總結

五、作業。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇六

（1）面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。

（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。

（3）是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1、昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

2、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

3、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！課件展示枯竭的瀑布景象。

5、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。

7、讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布。

過渡：真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

三、尋找課時答案，震撼心靈。

1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？

4、人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）。

四、補充悼詞，升華情理。

假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

五、作業：

1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

板書設計：

昔日雄偉壯觀。

今日奄奄一息。

將來完全消失。

教學反思。

《特殊的葬禮》一課是一篇關于環境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力、語言表達能力及創新能力，增強了環保意識。

一、情境創設，激發興趣。

我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學生帶入課文特定的情境，學生有了強烈的求知欲望，就會主動地探索。利用課件引導學生解決問題。

二、圖文結合，激發想象。

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，我要學生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語的基礎上，出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環境污染給大自然，給人們生活環境帶來的嚴重危害。

三、結尾再質疑，升華情感。

學完課文后，寫演說辭，通過續想，盡管學生的答案不一，但學生進入了課文的意境，進一步增強了保護環境，愛護地球的意識。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇七

帶著重重疑問，第一節綜合課來臨了。一位胖胖的老師進入了我們的視線，臉上帶著笑容，洪亮的聲音吸引了大家的注意。這位老師拿起了粉筆，在講臺上寫下了他的大名，雖是用粉筆，但子仍寫的鏗鏘有力，同學們心中不禁暗暗佩服：“這老師還真有兩把刷子！”

接下來他向大家講述了自己的教學方法：“我的'課分為三個層次1。腦筋急轉彎，2。你說我猜，3。短文欣賞·，最后保留一點小神秘，待會再說。”同學們被他的話吸引了，一個個都在下面唧唧喳喳的討論，“這老師葫蘆里賣的是什么藥？”挺特別的呢，好期待哦。”

第二輪是你說我猜，我和同桌一起去，我抽到了一個“害群之馬”，剛好前幾天英語老師教了我們這個成語的讀法，于是我便用英語說了出來，機靈的同桌馬上報出了那個成語，老師帶頭為我們鼓掌，對我們投以贊許的目光。同學們都十分積極踴躍。然后，老師為我們讀了一篇十分有哲理的短文，讓我們在快樂的氣氛中明白了許多為人處事的道理。

最后，老師拿起了書卷作話筒狀，為我們延長了一首{采蘑菇的小姑娘}聲音粗獷而渾厚，大家都拍手叫好，鈴響了，同學們戀戀不舍的站了起來，都十分的期待下一節課。這堂課真令我難忘·！

文檔為doc格式。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇八

閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至是創造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。

1、認識本課12個生字，學會8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生。

閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛生，但他們只關注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這說明，保護環境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結合的。

教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。

教具準備：小動物頭飾，多媒體課件

請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。上課！

請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會有什么特殊的地方呢？這節課我們繼續讀課文。

1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？

2、剛才有個小朋友在發言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）

3、采訪

1、自讀體驗

同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）

2、以評促讀

剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍三個小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。

同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會散發出臭氣，影響環境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛生的好習慣，有維護公共環境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。

3、解決問題：

好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛生？大家明白點了嗎？誰能說說。

小結：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識。（板書：注重儀表保護環境）

老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現出來）（生表演）

不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。

同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！

自評 ：

《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節課的教學設計和評價語言兩方面自評。

文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。

本節課我設計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環保的意識。第三板塊，用表演再現課文內容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結尾通過表演將課文中的句子內化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發散性的思維發展。

整節課多種評價方式相結合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調控課堂能力上還有待進一步提高。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇九

金壇市社頭中心小學周濤峰。

知識目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標：

繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標：

重點難點：

教具準備：多媒體課件。

教學時數：兩課時。

教學過程。

一、開門見山，直接切入。

1、（出示“葬禮”一詞）。

同學們，有誰知道“葬禮”是什么意思？

二、昔日的瀑布。

a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）。

b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）。

e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

*多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

三、現在的瀑布。

4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

四、探究原因。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……。

五、自由演講，感悟提升。

1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）。……。

2、從這里你體會到了什么？

預設：

現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）。

除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。

應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該。

謝謝大家！

7、（配樂）請學生演講（2到3人）。

七、拓展延伸，內化情感。

八、作業設計。

1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

2、完成演講辭并練習演講。

轉載自儀征漫網站。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。

3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”

4、培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的意識。

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解“特殊”的真正含義。

1、理解小白兔當選的真正原因。

2、懂得保護環境，維護公共衛生。

小動物的圖片、小動物的頭飾、課件

一、揭題導入，創設課堂情境

1．師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。

２．同學們，上節課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。

看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀

讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？

生：愿意

師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現）

同學們表現得真踴躍。

２．電視臺呀要招聘“小小衛生員”的節目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節課我們繼續學習課文。

二、學習課文

１、播放課件：

圖片定在四個小動物上！

請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣啊？在課文中能找到嗎？

師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！

說完之后出示第二自然段。

誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。

他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛生員”的節目主持人。

2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發生了什么事呢？地上有什么？

（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）

（１）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。

同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？

（２）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找幾個學生）

我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）

誰再來讀讀描寫小猴的句子？

請女生讀／還有誰想讀？

小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？

（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內容。

（４）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎? 指名填空。

同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？

（學生先說——指名讀——板書）（可以多找幾個學生回答）

同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？

（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發出臭氣，影響環境……）

師：小白兔多講衛生啊，多愛護環境啊！老師想獎勵它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）

（學生自由說）

有——點名

沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！

課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）

他們考試了嗎？考題是什么啊？

學生：考了，考題是門口的果皮。

你們說這是一場什么樣的考試呀？

學生：特殊的考試。

5．那你現在明白小白兔為什么被錄取了吧？

能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找幾個學生說）

小結：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛生，還能關注周圍的環境，維護公共衛生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。

6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？

師：多開心多驚訝的小白兔呀！

（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？

看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！

三、總結：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經受住考驗，交上一分精彩的答卷！

機動：現在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？

四、課外活動：

開展“爭創班級衛生小衛士”活動

請你觀察班上講衛生和不講衛生的現象，給講衛生的學生表揚一下；給不講衛生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛生小衛士。

總結：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環境，保護環境，養成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十一

一、教學目標：

認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性。

情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫。

能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設計、完成相關的作業。

二、教材處理：

重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創新點：在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

德育點：學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

空白點：如果你在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？

三、

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入。

2、體會這一場葬禮的特殊之處。

二、精讀課文。

1、在整體讀文的基礎上用“因為……所以……”說話。

2、文圖轉換，并分別用詞語概括。

3、品讀原來的瀑布。

（1）課件欣賞談感受。

（2）練讀。

4、品讀現在的瀑布。

（1）導入讀文。

（2）如果你是老師，現在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）。

（3）師生共同目睹現在的瀑布。課件出示。

（4）聯系生活談感受。

（5）剛才我們一起心痛地看了現在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十二

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。

1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。

2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。

3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。

激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。

2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。

多媒體課件。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。

一、質疑問難，引發互動。

學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

二、小組合作，生生互動。

學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。

三、創設情境，人境互動。

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

一、交流課前資料，導入新課。

請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。

揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。

二、初讀課文、感知文本。

學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。

（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。

三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。

在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。

要求：

2、將找出的`詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。

交流閱讀體會。

1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？

2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？

a自由練習。

b互讀互評。

c指名朗讀，評議。

d引讀。

3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？

文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。

多媒體出示：

它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？

c、認真品讀，讀出感受。

再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。

a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。

b男女生分讀。

5、小結。

（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）。

自由讀第四自然段。

用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。

（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。

四、讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。

（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。

板書設計：

過去：雄偉壯觀瀑布保護環境現在：逐漸枯竭。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。

一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。

1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。

2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。

二、通讀全文，正音。

1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。

3、讀后指名分節讀課文。

（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）。

4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。

三、學習課文1－2自然段。

1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？

2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。

四、精讀課文第3--5自然段。

1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？

過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？

2、品讀第3自然段。

（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。

生齊讀。

（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。

（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。

3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。

過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。

（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。

同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。

4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？

5、朗讀3--5自然段。

五、板書。

（曾經）（現在）。

雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三課時。

一、導入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發出號召使人們奮起。

（4）指導書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再抄寫詞語。

2、再讀課文，給課文分段。

思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2—5自然段。

（3）決心保護：第6—8自然段。

還可以怎樣分？

（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。

三、課外作業：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

一、檢查復習：

（1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態學、環境學的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）。

二、昔日的瀑布。

1、請同學們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。

a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？

生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。

b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。

c、誰來說說你畫的詞語。

（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語）。

能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？

（我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強……）。

你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀。

e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。

f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。

引導學生贊美大瀑布（5個學生左右）。

站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連忘返）。

4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發出來吧！（生齊讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。

三、現在的瀑布。

2、請打開書看課文的`第五自然段，誰愿意來讀？用一個詞語來形容現在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

4、看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！（相機出現文字第5段的1、2句）。

誰愿意讀這段話？（指一生讀）。

教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。

（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。

（先自由練讀，指名2—3個同學讀，想讀的一起讀）。

請男同學讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。

四、探究原因。

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學們默讀課文的第四節找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。

2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為———————所以……”來說說嗎？（出示因為———所以格式）。

先同桌之間互相練習一下。

誰來說說。（3—4個）。

3、小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。

五、自由演講，感悟提升。

2、從這里，你體會到了什么？你心中有一種什么感情？

3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：

請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統的演講詞會寫哪些方面的內容呢？（指幾個學生隨便說。）。

4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，

出示：

（演講格式）。

尊敬的女士們、先生們：

今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。看現在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

菲格雷特。

1986、9。

大家可以按照這個格式來練一練。開始吧！

指名說說（2—3）。

六、拓展延伸，內化情感。

1、同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。

同學們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。

請同學們課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

一、指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

二、掌握主要內容。

1、巴西總統為誰舉行葬禮？

2、為什么說這是一次特殊的葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十五

2、有感情的朗讀課文。

3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的`迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

一節特殊的課教學設計（模板16篇）篇十六

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、導入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發出號召使人們奮起。

（4）指導書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再抄寫詞語。

2、再讀課文，給課文分段。

思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2—5自然段。

（3）決心保護：第6—8自然段。

還可以怎樣分？

（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。

三、課外作業：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時。

一、檢查復習：

（1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態學、環境學的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）。

二、昔日的瀑布。

1、請同學們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。

a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？

生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。

b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。

c、誰來說說你畫的詞語。

（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語）。

能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？

（我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強……）。

你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀。

e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。

f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。

引導學生贊美大瀑布（5個學生左右）。

站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連忘返）。

4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發出來吧！（生齊讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。

三、現在的瀑布。

2、請打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀？用一個詞語來形容現在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

4、看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！（相機出現文字第5段的1、2句）。

誰愿意讀這段話？（指一生讀）。

教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。

（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。

（先自由練讀，指名2—3個同學讀，想讀的一起讀）。

請男同學讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。

四、探究原因。

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學們默讀課文的第四節找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。

2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為———————所以……”來說說嗎？（出示因為———所以格式）。

先同桌之間互相練習一下。

誰來說說。（3—4個）。

3、小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。

五、自由演講，感悟提升。

2、從這里，你體會到了什么？你心中有一種什么感情？

3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：

請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統的演講詞會寫哪些方面的內容呢？（指幾個學生隨便說。）。

4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，出示：

（演講格式）。

尊敬的女士們、先生們：

今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。看現在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

菲格雷特。

1986、9。

大家可以按照這個格式來練一練。開始吧！

指名說說（2—3）。

六、拓展延伸，內化情感。

1、同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。

同學們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。

請同學們課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

第三課時。

一、指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

二、掌握主要內容。

1、巴西總統為誰舉行葬禮？

2、為什么說這是一次特殊的葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。