作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

水資源地理教案設計篇一

1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。

本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

重點和難點：

重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

在講述這一節內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關系;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的前后聯系。

由于本節內容與實際聯系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的`前期準備。通過這一活動，可以培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

[提問導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?

[學生回答]略

[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。

[學生發言]略。

[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

[展示投影]“我國河流流量分布圖”

[活動]①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

③歸納我國水資源分布特點：東南→西北遞減

[轉折提問]造成這一現象的原因是什么?

[學生回答]略

[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。

[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?

[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

[結論]我國的水土配合欠佳。

[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應該如何解決呢?

[學生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問題，可以興修水庫。

[轉折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。

[學生活動]計算結果，說明節水的意義。

[提問]在生產和生活中我們應該如何節約水資源呢?

[學生討論回答]生產生活中的節水措施。教師補充節水農業。

[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎?(水污染)對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施?(學生討論回答)

[小結]我們每個人都應該樹立起節約用水和防治水污染的意識，并在今后養成良好的節水習慣。

[承轉過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發電)

[提問]進行發電需要河流具備什么條件?

[學生回答]水量大，落差大。

[學生回答]上游地區。

[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

[提問]水力發電和煤、石油發電相比，有哪些優點呢?

[學生討論回答]。

[啟發]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發電站。

[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。

[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發利用，今后要大力發展。

板書設計：

1.分布特點：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少

2.存在問題：空間分布不均;季節變化大;水浪費嚴重;水污染嚴重

3.解決途徑：跨流域調水;興修水庫;節約用水;防止水污染

1.開發條件

2.優點：清潔，可再生

3.我國主要的發電站

名稱：我國水資源的狀況

目的：充分調動學生主動參與，培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

要求：

在水資源一節的學習之前，請學生通過各種途徑搜集我國水資源現狀的有關資料(跨流域調水;節水農業;水利樞紐的建設)，可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。

水資源地理教案設計篇二

1、知識目標

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、能力目標

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態度和價值觀

培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）

（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫

水資源地理教案設計篇三

通過實例使學生知道水資源的對人類生產生活的重要性；知道世界水資源的數量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機，認識到節約用水、保護水資源的意義。

水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護利用

錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、vcd、網上下載資料等）

(以講授法、談話法為主的教學方式)

（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學生回答，答案不定）

（板書）一、水資源的重要性（投影片1）

（板書）二、水資源的存在形式與分布

（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

（學生活動）"世界水資源分布"掛圖

（歸納）降水較多的地區淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學生思考）

（板書）三、淡水資源的利用和保護

（學生分組活動）

1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補充資料；

2、分組報告討論結果（人口和工農業用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現象嚴重等。）

3、我們該如何去做？提出倡議，制定節約和保護水資源的目標。（課堂或課下完成）

(板書)

（總結）通過學習，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節約用水應該從我們每個人做起、從今天開始。

(以學生活動為主的教學方式)

一、收集資料:：

1、分組：班級分成四---六個小組，調查與水有關的知識

2、調查方式：查閱報刊雜志、上網搜索、詢問有關人員、到附近進行實

地調查等

①世界水資源的分布特點和分布情況

②水污染的主要污染源有哪些？

③水污染的表現有什么？

④世界各國缺水的主要原因有哪些？

⑤對水資源的破壞方式主要有哪些？

⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。

⑦家庭和學校水浪費、水污染調查。

二、整理資料：

三、匯報交流：

全班同學共同交流和探討。有小組同學就各專題進行匯報，其余小組提問，完善。

四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關水資源問題的網站；或出一期壁報等。

設計兩種方案，側重點有所不同，但對于本節內容來說，最重要的是使同學們了解我們必須節約用水的原因以及形成節約用水和保護水資源的意識。

以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導作用與學生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導學生思考水資源的重要性，到學生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經濟發展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導、到學生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進行。

以學生小組活動為主的方式，更有利于發揮學生的主體性，充分發揮學生的作用，利于培養他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達能力等。通過對一個個主題的調查，更加深對水資源及其保護利用的認識，從而達到節約水資源、愛護水資源從我做起的目的。

一、水資源的重要意義

二、水資源的儲存形式與分布

三、水資源的利用和保護

水資源地理教案設計篇四

水資源地理教案設計篇五

知識與技能：使學生了解我國水資源分布特征及對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。

情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。

教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。

源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。

1.布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

2.教師收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

1課時

山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！（學生聽音樂跟隨老師一起體會。）

一、時空分布不均

新授：

（1）水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

明確：水資源概念

廣義：包括海水在內的地球水量總體。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。

明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。

（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展 資料，學生舉例并討論，教師總結。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：南、北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節、年季節變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更是制約社會經濟發展的瓶頸。

(教師展示我國各地水資源制約社會經濟發展的圖片或播放相關視頻。)

板書二、合理利用與保護水資源

（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）

（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。節約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節水的方法，使學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。)

明確：

a、我國為節約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節水標志”。

b、農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

c、工業節水：提示學生根據教材了解。

d、城市節水：簡單了解。

e、家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

f、出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

（6）動畫“沒有水我們還有什么”。

結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

1、通過本次教學活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。

水資源地理教案設計篇六

1．使學生了解地球上水的分布及水資源的重要意義；使學生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護的現狀。

2．通過討論水資源的利用與保護，培養學生分析和解決實際問題的能力。

3．通過本節課的學習，使學生建立起要珍惜和保護水資源的正確觀念，培養學生解決現實問題的參與意識。

講述與問答相結合的方法。

重點是水資源的利用與保護，難點是水資源的分布與水資源危機。

自制教學投影片：①地球上水的循環和水的存在形式；②地球上的淡水資源圖表；③漫畫“釣魚者的困惑”；④漫畫“熟視無睹”。教學掛圖：《世界年降水量分布圖》。

一、水資源的重要意義

二、水的分布與水資源

1．地球上水的存在形式及水循環

2．地球上的淡水

3．水資源及分布

三、淡水資源的利用與保護

2．水資源危機

3．水資源保護

引入新課地球上存在生物的必需條件是什么？在適宜的溫度，有液態的水，有供生物呼吸的大氣。地球區別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著液態的水。今天我們就來學習地球上的水資源。

〔提問〕請舉例說明，地球上的水對于人類的主要用途是什么，生活要用水，工農業生產要用水，還可以用水來航行和發電……。

〔教師總結〕

一、水資源的重要意義：水，孕育和維持著地球上的全部生命。

那么，地球上的水分布在何處呢？

二、水的分布與水資源

〔展示投影片〕地球上水循環和水的存在形式。

〔練習〕讀地球上的水循環和水的存在形式圖，將水的各種存在形式所占百分比填入下表括號內。

1．地球上水的存在形式及水循環

〔提問〕讀地球上的水循環及水的存在形式圖，請描述海陸間的水

2．地球上的淡水

〔展示投影片〕地球上的淡水資源（如下頁表）。

〔提問〕讀地球上的淡水資源表回答：

①地球上的淡水占總水量的多大比例？(2.53%)

②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

③人們日常生活和生產用水，主要來自哪里？（來自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬分之七，占淡水總量的0.3%。）

3．水資源及其分布

〔教師講述〕我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過說的水資源專指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬分之七。因此，相對來說，水資源是短缺的。

〔提問〕地表淡水資源分布狀況如何？為什么這樣分布？（分布得不均勻。以固態，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%，液態淡水的分布主要取決于降水量。一般而言，降水多的地區，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。）

〔展示教學掛圖〕《世界年降水量分布圖》。

〔提問〕讀《世界年降水量分布圖》，說出世界哪些地區淡水資源豐富，哪些地區不足，（降水較多的赤道地區，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋氣候地區的水資源豐富，沙漠氣候地區因為降水量少而水資源貧乏。）

過渡我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經常聽到“水危機”的呼聲。下面我們通過學習地球上淡水資源的利用與保護來認識這些問題。

三、淡水資源的利用與保護

1．淡水資源的利用

〔提問〕為什么人類對淡水資源的需要不斷增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工農業用水不斷增加。現在用水量比1900年增加了將近10倍。）

〔提問〕造成水危機的主要原因是什么？

2．水資源危機

原因：

①人口迅速增加，用水總量增大；

②人口分布與水資源分布不均，人口過多或水資源貧乏地區出現水危機。

③水污染使許多水資源無法利用。

④人們日常生活和工農業生產中，還存在著普遍浪費水的現象等。

〔展示投影片〕漫畫“釣魚者的困惑”。

〔提問〕漫畫“釣魚者的困惑”，說明了什么問題？（工業污染水源，使魚類死亡，水源無法利用。）

〔展示投影片〕漫畫“熟視無睹”。

〔提問〕漫畫“熟視無睹”說明了什么問題？（生活中存在浪費水的現象。）

〔提問〕你自己家鄉所在地的用水是否緊張？為什么？（結合實際情況討論。）

〔提問〕既然世界淡水資源出現危機，應該采取哪些保護水資源的措施呢？（引導學生討論）

3．水資源保護

保護水資源的有效途徑是：節約和合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；修建水庫和跨流域調水，解決水資源時間和空間分布不均；增加淡水總量，如設法用最經濟的辦法，使海水淡化等；加強宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀念。

布置作業對家鄉水資源及用水狀況做一調查，并寫一篇題為《家鄉水資源的利用現狀與問題》的調查報告。

水資源地理教案設計篇七

1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。

小組學習法、討論法

教學手段：教學掛圖

[引入]：今天我和同學們一起來討論有關水的問題，也就是我們要學習的第三節《水資源》。

[板書]：第三節水資源

[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

(可請多位學生回答)

(可請多位學生回答)

[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試著用一句話總結一下水資源的重要意義。

(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

[轉折過渡]：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)

[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?(圖3.16)

[總結]：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

[板書]一、水是寶貴的資源

[提問1]：下面我請同學們看圖3.17，請同學們思考人類是如何對待水資源的。

(學生回答：1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費水資源)

[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。

[活動](全班看書自學76頁，請一位學生總結內容)

[板書]：二、水資源時空分布不均

[引導分析]我們直接利用的淡水主要來源于什么呢?降水

[講解]降水的時空分布影響水資源的時空分布。

[復習提問]降水的季節分配如何?

(學生回答)夏秋多、冬春少

[提問]：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?

(學生回答)

[提問]如何解決水資源南豐北缺?

[講解]：長江三峽水利工程、南水北調工程

[討論]：

1、你在家里如何節約用水?

2、你在家里如何防止水污染?

3、你在學校如何節約用水?

4、你在學校如何防止水污染?

[指導小組學習]：四個討論題，請各小組任選一題討論。

[全課總結]]

[板書]：

1、水質污染2、節約用水3、使用浪費4、用水增加5、人類離不開水6、分布不均7、水危機8、總量有限9、防止污染。

[布置作業]：84頁家庭用水調查表

一、水是寶貴的資源

二、水資源時空分布不均

1、時間：夏秋多、冬春少

2、空間：南豐北缺

3、解決：修水庫、跨流域調水

水資源地理教案設計篇八

1、課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存與發展的意義。

2、課標分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？②世界和我國的水資源的時空分布？③水資源的數量和質量各怎樣影響人類社會的經濟活動？④水資源數量、質量如何對人類的生產活動產生影響⑤如何從開源、節流兩個方面來合理開發利用水資源。

1、知識與技能

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

②運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。

③說明水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。

④了解水資源面臨的問題和實現水資源可持續發展的措施。

2、過程與方法

①通過閱讀有關資料和圖片，培養學生的讀圖分析能力。

②通過案例分析和活動設計，培養學生思維方式，挖掘學生潛力，激發學生的求知精神。

③通過開展小組合作作業，倡導合作探究和個性發展，培養學生實踐能力和創新能力。

3、情感態度與價值觀

①樹立資源利用的可持續發展觀點。

②增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的良好習慣。

重點：認識水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義，及如何合理利用水資源。

難點：說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

學生自主學習、案例分析法、合作探究教學法

1課時

多媒體

1、按學習小組分6人一組，共10組。

2、預習教材內容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

用一張圖片引入本節課的內容（沒有水就不能“活”）

水資源是我們賴以生存和發展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態水的存在。水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學閱讀書本上的第一部分內容，然后談談你對水資源的理解。

學生回答：廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學接著看第一部分的內容，稍后進行搶答。

（1）影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧乏。（對）

（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發量卻比南美洲要大的多。

1）、我國的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導致我國水資源時空分布不均的原因

答：受季風、地形條件的影響

（根據學生回答）教師總結：

（1）影響水資源數量的因素：降水量和蒸發量

（2）衡量一個國家或一個地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發量

（3）水資源的分布規律

a、降水量大、水循環活躍，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧缺。

b、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

c、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量跟質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。

晉江屬南亞熱帶季風氣候，多年平均降水量為1200~20xxmm，受季風氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區向東南沿海遞減，在經濟相對欠發達的西部西北部流域中上游地區是多雨徑流豐富區，水資源豐富，而在經濟較發達、人口稠密的下游沿海地區降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農業的發展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮（如陳埭）出現了嚴重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。

問：水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？

答：水資源的數量和質量

問：水資源的數量和質量如何對區域經濟產生影響？

答：1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

2、水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

答：當時的生產力水平低下，農業沿河湖地區分布

答：采用地表水，生產規模變大；農業生產開始向有豐富地下水的地區分布

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區

（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。

教師總結：可見，隨著科學技術的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業的發展，水資源的污染情況越來越嚴重，發生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學去搜索相關的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。

（學生上臺進行資料交流）

教師總結：可見科技進步、工業發展的同時，雖然給人類帶來了物質上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環境適應發展農業嗎？

2、以色列如何將水資源由少變多？

3、從以色列發展農業的奇跡中，對中國西北農業發展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術，發展節水農業

探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

2）導致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產生怎樣的后果？

答：使該地區大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統漁業衰落等問題。

探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

原因：

1．我國水資源時空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因。

2．人口增長過快，工農業發展迅速，加劇了水資源緊張程度。

3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。

4．生態環境惡化，干旱頻率加大。

解決措施：

1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染。

2、跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的根本途徑。

3、大力發展節水農業，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌。

探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）

本節小結：通過本節課的學習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發展和進步。水資源的數量和質量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關系。但科技進步又能對水資源的利用上又發揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發利用，途徑主要是開源、節流。但具體問題要具體分析，要根據各地方的實際來采取開源節流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續利用和社會的可持續發展。

小組合作性作業：陳埭水資源的調查報告

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內的水量總體。

狹義：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

3）我國水資源特點：

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

2、水資源的質量影響經濟活動的效益。

3、在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響。

1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區發展。

2）隨科學技術的發展，人類發展不一定靠近自然資源豐富地區。

1、開源：

2、節流：

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節課以“問題、案例”組織教學內容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養學生的合作、探究能力。

水資源地理教案設計篇九

知識方面

1、使學生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；

2、了解淡水資源在開發利用中的問題及如何合理利用和保護淡水資源。

能力方面

培養學生識用能力和綜合分析問題的能力。

德育方面

使學生樹立正確的資源觀、環境觀，養成節約用水、愛護水資源的良好習慣

水資源的分布，造成水資源緊張的原因。

水的大循環，淡水缺乏的原因及水質污染和危害。

讀圖分析與啟發式談話法相結合的方法。

1課時。

自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質污染”部分錄像剪輯。

[復習提問] 上一節課我們學習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學回答）

[導入新課]：通過上節課的學習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類為人類提供了必要的生存條件。今天，我們來學習另一種可再生資源——水資源。

（板書）第二節 水資源

請同學們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個初步認識。

（板書）一、水資源的重要意義

水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學生回答）

自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。

（展示投影片）請同學們看一下以水為命脈的農業

其它林、牧、副、漁業也大量需要用水，農業離開了水就會失去生存和收獲希望。

（展示投影片）再讓我們看一下工業用水

（板書）二、水資源儲存在哪里

（讀圖）引導學生閱讀課本上“地球上的水循環和水的存在形式”圖

（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環的？（學生回答）

陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。

（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。

（提問）人們日常生活和生產用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

（小結）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少。現在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。

（板書）1、海水占96％——不能直接利用

2、冰川是淡水主體——但利用很少

3、河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）

（提問）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學生正確答案的基礎上，要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。

（板書）三、淡水資源分布不平衡

（板書）四、淡水資源的利用和保護

（閱讀）請同學們閱讀課文中事買（1）

（提問）造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）

（討論）請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

（小結）最后由教師歸納總結：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節約用水”的標語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個重要原因。

（放錄像）請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。

（板書）1、水資源缺少原因

（1）人口增加，水資源分布不均

（2）嚴重的污染

（3）驚人的浪費

目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。

（小結）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠來看，人類要開發海洋這片“綠洲”，就要設法用最經濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。

（板書）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。

總之，通過水資源與環境保護的學習，使我們更加應該節約用水，保護好水環境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。

用投影片放出本課反饋練習題

1、地球上水的總量很多，但是96％以上是______。

2、我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。

3、目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。

4、造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。

5、保護水資源的有效途徑①______；②______③______。

2、完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。