作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

巴東三峽教學設計八上語文三峽教案篇一

《巴東三峽》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學設計，為大家提供參考。

意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

(一)、導入新課

展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

(二)、默讀全文，整體感知(配樂)

1、讀準字音

2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序

3、比較閱讀

和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?

4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。、

(三)、品讀“西陵峽”

1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

2、燈影峽：品畫面。

突出品味對黃陵廟宇描繪。

可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。

全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

3、崆嶺峽：悟諺語

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

4、米倉峽：曉一字。

體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

(四)總結并板書

(五)布置作業

1、搜集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革)

2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

(一) 展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品

(二) 品讀“巫峽”

1、 有感情地朗讀這一部分

提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

(2)發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

可結合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

此間可穿插學生課余收集的各種材料。

3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

4、拓展訓練，合作探究。

如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排?

請你為自己的風光片配一段解說詞。

拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經驗。

(三) 總結并板書

(四) 布置作業

1、 有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

2、 收集有關三峽大壩的資料。

(一) 品讀“瞿塘峽”

1、 瞿塘山水。

展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

2、 兩岸的人文景觀。

(1) 白帝城托孤(學生可根據資料補充介紹)。

(2) 八陣圖遺跡

學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。

(3)揣摩作者情感。

3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。

(二) 總結并板收

(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進行小結)

畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

(五) 拓展延伸

1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去?

2、 課堂評點

3、 閱讀：記憶小三峽

記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

(六) 總結歸納游記特點

(七) 布置作業

1、 完成書后思考練習題。

2、 借助資料，寫一篇游記。

1、 讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，

2、 引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

6、 培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

7、 讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，并能寫好游記。

巴東三峽教學設計八上語文三峽教案篇二

【教學目標?】

1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學生了解游記的特點。

2. 四篇游記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面。

3. 體會作者滲透在游記中的感情。

4. 四篇游記語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語言風格。

【教學重點】

1. 掌握游記的特點。

2. 學習游記的不同寫作方法及不同風格的語言。

3. 體味領悟游記中蘊含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

【教學步驟?】

1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2. 找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峰——高峻

巫 峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。

3. 體味文章語言的特點：

（1）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。

（2）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據道聽途說，發揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點。

（3）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點。

引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”

“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”

反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

【拓展訓練】

2.? “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關資料找出組詩的其他幾首。

練習

一. 生字注音（10分）

浣（ ）裊（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ）

瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）

二. 根據拼音寫漢字（5分）

（ ）望 險（ ） 玲（ ） （ ）崖 絕（ ）

三. 多音字組詞（6分）

四. 閱讀回答（29分）

1. “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”是一句 ，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是 。

① 選段寫巫峽江水突出“ ”字，抓住 、 、 、 、等特點。寫山突出“ ”，抓住 、 、 的特點。（9分）

② “險峻”一詞的解釋為 。（2分）

③ 劃“ ”句子的修辭是 。（4分）

④ 作者用 、 兩個詞概括巫峽山水。（4分）

二. 凝 峻 瓏 懸 壁

三.?? 三.?? 略

四. 1. 民諺?? 渲染三峽悲涼、險惡的氣氛，為全文定下基調。

2. ① 險，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險峻。

② 略

③ 擬人

④ 奇險、美麗

巴東三峽教學設計八上語文三峽教案篇三

意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

（一）、導入新課

展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

（二）、默讀全文，整體感知（配樂）

1、讀準字音

2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序。

3、比較閱讀

和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別？

4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。

（三）、品讀“西陵峽”

1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

2、燈影峽：品畫面。

突出品味對黃陵廟宇描繪。

可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。

全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

3、崆嶺峽：悟諺語

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

4、米倉峽：曉一字。

體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

（四）總結并板書

（五）布置作業

1、搜集有關三峽的自然景觀資料（包括圖片、照片、風光片等）和人文歷史資料（包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革）

2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

（一）展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品。

（二）品讀“巫峽”。

1、有感情地朗讀這一部分

提示：

（1）注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

（2）發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

可結合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景（奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）

此間可穿插學生課余收集的各種材料。

3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

4、拓展訓練，合作探究。

如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排？

請你為自己的風光片配一段解說詞。

拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經驗。

（三）總結并板書

（四）布置作業

1、有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

2、收集有關三峽大壩的`資料。

（一）品讀“瞿塘峽”

1、瞿塘山水。

展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

2、兩岸的人文景觀。

（1）白帝城托孤（學生可根據資料補充介紹）。

（2）八陣圖遺跡

學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。

（3）揣摩作者情感。

3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。

（二）總結并板收

（三）討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

（四）體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果（可穿插在具體語境中分析，此處進行小結）

畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

（五）拓展延伸

1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去？

2、課堂評點

3、閱讀：記憶小三峽

記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

（六）總結歸納游記特點

（七）布置作業

1、完成書后思考練習題。

2、借助資料，寫一篇游記。

1、讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國。

2、引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

3、學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

4、學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法。

5、了解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義。

6、培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

7、讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，并能寫好游記。