通過(guò)執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和提供差異化教學(xué)。對(duì)比了多個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃的范文，整理出一份綜合性的參考資料，大家可以參考一下。

課文春筍教案（通用17篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

每個(gè)幼兒兩支春筍。

一、觀察春筍的外形特征。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”

2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兊簟?/p>

3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）

5、春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

二、玩筍殼

1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套看像什么。

2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。

課文春筍教案（通用17篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

每個(gè)幼兒兩支春筍。

一、觀察春筍的外形特征。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”

2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>

提醒幼兒不要把外殼剝掉。

3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）

5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，

筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

二、玩筍殼

1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)

看看像什么。

2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。

課文春筍教案（通用17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《春筍》教案。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

1.初讀課文。

(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語(yǔ)。

(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《春筍》教案》。

(5).齊讀課文。

1.細(xì)讀第一自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。

3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂(lè)齊讀。

(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的.作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1．春筍

又再

一沖破掀翻冒向

節(jié)迎著笑長(zhǎng)上

課文春筍教案（通用17篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

4、練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》

重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

：三教時(shí)

：生字卡片掛圖

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“春筍”。

1、出示漢字“春”，你能說(shuō)出哪些帶“春”的詞語(yǔ)？

2、板書(shū)“春筍”。認(rèn)讀“筍”。

3、出示掛圖，看圖，認(rèn)識(shí)春筍的樣子。

一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。

4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？

（讓學(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭(zhēng)相生長(zhǎng)。）

二、讀通課文。

2、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)好自然段。

3、你最喜歡哪一自然段？請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀不通的地方多讀幾遍。

4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。

5、指名朗讀詞語(yǔ)，注意三個(gè)后鼻音。

6、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

（教給學(xué)生讀課文的方法，從詞語(yǔ)到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）

三、精讀第一段。

1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。

注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺(jué)醒來(lái)沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)

2、出示課文第一自然段。

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，說(shuō)完整話，說(shuō)流利話。

（2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”并指導(dǎo)朗讀，感受春筍旺盛的生命力。

3、練習(xí)有感情地朗讀，并能表情背誦。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”

2、指名讀準(zhǔn)生字，口頭組詞。

3、想想怎么記住它們？

認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”

比較：聲生升

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并在書(shū)上描紅。

五、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。

2、指名背誦第一自然段。

二、精讀第二自然段。

1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的顏色，形狀。）

2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

理解“淺褐色”“嫩生生”

指導(dǎo)朗讀。

3、引讀“她們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

讀了這一句，你感覺(jué)春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)說(shuō)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。

6、有感情地朗讀第二自然段。

三、指導(dǎo)背誦。

1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

2、看圖背誦第二自然段。

3、指名背誦全文。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示第二自然段的生字。：外迎笑節(jié)再

2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”

3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)。“再”的筆順。

4、學(xué)生在課本上描紅。

五、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)。

搜集帶“春”的詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、默寫(xiě)本課新詞。

2、指名背誦。表情背誦。

二、遷移練習(xí)。

1、交流摘抄的帶“春”的詞語(yǔ)。

2、一聲春雷，喚醒了萬(wàn)物，你能把下面的話說(shuō)完整嗎？

一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……

3、春天來(lái)了，春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請(qǐng)聽(tīng)兒歌《春娃娃》。

學(xué)習(xí)表演兒歌。

三、練習(xí)

1、選字填空。

在再

1、媽媽（）看電視。

2、當(dāng)我（）次見(jiàn)到他時(shí)，已是春天了。

3、你（）教室里干什么？

塊快

1、你走（）點(diǎn)好嗎？

2、我有一（）花橡皮。

五、作業(yè)

指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

課文春筍教案（通用17篇）篇五

1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。

2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

鮮筍、教學(xué)課件。

1. 小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2. 出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色

裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣（開(kāi)火車讀）

3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

1. 精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

（3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢！（點(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）

冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）

（6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）

7）指名讀，集體評(píng)議。

（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）

（10）指名背誦，要帶著感情。

（11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。快，蹲到地上。

2. 精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？

誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！

（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上――長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）

（9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（10）指名比賽讀，齊讀。

2．出示生字：笑節(jié)再

3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

課文春筍教案（通用17篇）篇六

“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。

1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。

一、觀察春筍的外形特征。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）

2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兤啤?/p>

3、教師把春筍切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么？

5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，它的媽媽是竹子，他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。

二、玩筍殼。

2、展示幼兒的筍殼作品。

可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過(guò)程中，也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。

課文春筍教案（通用17篇）篇七

課文春筍教案（通用17篇）篇八

（二）完成目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）。

（三）教學(xué)過(guò)程。

1、自讀課文。

要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（3）選喜歡的自然段同桌互讀，評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

（2）出示詞語(yǔ)。

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

把生字詞帶入課文中再讀一讀。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

5、師生比賽讀課文。

課文春筍教案（通用17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)?：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程?：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。

1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。

3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語(yǔ)。

(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。

(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、?精讀課文，入境入情。

1.細(xì)讀第一自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。

(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。

(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。

2.細(xì)讀第二自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。

(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。

(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。

3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂(lè)齊讀。

(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。

四、?分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

4.按筆順描紅。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)?。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

課文春筍教案（通用17篇）篇十

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

生字卡片、多媒體課件。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。

1、自讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

（2）出示詞語(yǔ)。

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。

3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的'筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？

2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。

3、師范寫(xiě)生字，生描紅。

4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：

學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字！

課文春筍教案（通用17篇）篇十一

《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語(yǔ)感。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如你讀得真流利！你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。

1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）

2、板書(shū)課題：1

春筍（認(rèn)讀，正音）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？

[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

1、范讀課文（配樂(lè)）。

2、自讀課文

要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）

3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

7、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

迎著該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、自學(xué)筆順。

3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫(xiě)。

4、在田字格內(nèi)描紅。

5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

課文春筍教案（通用17篇）篇十二

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、圖象激趣，溫故知新。

興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

2、朗讀課文，整體感知。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。

3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。

案例一。

“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。

案例二。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊！它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。

案例三。

實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得“像嫩生生的娃娃”。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。

下面這個(gè)動(dòng)畫(huà)則營(yíng)造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“磁場(chǎng)”，它通過(guò)模擬春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨里向上生長(zhǎng)。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。

4、開(kāi)放資源，拓展學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

案例一。

課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有“素食第一品”的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國(guó)又以“竹子文化國(guó)度”享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美、春美的主題。

課文春筍教案（通用17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1。聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）

2。板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3。知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

4。想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1。初讀課文。

(1)。同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2。檢查初讀。

(1)。出示詞語(yǔ)。

(2)。學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。

3。再讀課文，逐句讀通。

(1)。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

(2)。把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

(3)。請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

(4)。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5)。齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1。細(xì)讀第一自然段。

(1)。學(xué)生自由讀。

(2)。學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

(3)。小組合作，再讀課文。

(4)。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

(5)。小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

(6)。指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。

2。細(xì)讀第二自然段。

(1)。學(xué)生自由讀。

(2)，筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3)。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

(4)。看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

(5)。指導(dǎo)朗讀第二、三句。a。學(xué)生自由讀。b。指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c。配樂(lè)齊讀。

3。回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

(1)。配樂(lè)齊讀。

(2)。你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

(3)。指導(dǎo)背誦。a。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b。同桌互相演誦。c。指名試背。d。配樂(lè)齊背。

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1．春筍

又再

一沖破掀翻冒向

節(jié)迎著笑長(zhǎng)上

課文春筍教案（通用17篇）篇十四

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。

2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

鮮筍、教學(xué)課件。

1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色。

裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車讀）。

3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢！（點(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）。

（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）。

冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）。

（6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）。

7）指名讀，集體評(píng)議。

（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）。

（10）指名背誦，要帶著感情。

（11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。快，蹲到地上。

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的`？

誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）。

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

（5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！

（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）。

（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）。

（9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（10）指名比賽讀，齊讀。

2．出示生字：笑節(jié)再。

3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）。

4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

課文春筍教案（通用17篇）篇十五

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字。

有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。

3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語(yǔ)。

(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。

(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字。（聲，沖，破，外）。

2、自習(xí)筆順。

3、指名說(shuō)筆順。（破）。

4、自由討論注意點(diǎn)。

5、書(shū)上描紅。

6、完成《習(xí)字冊(cè)》。（聲，沖，破，外）。

第二課時(shí)。

一、精讀課文，入境入情。

1.細(xì)讀第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。

(3)小組合作，再讀課文。

(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。

(5)小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。

(6)指導(dǎo)朗讀。

a.教師范讀。

b.學(xué)生表演誦讀。

二、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁。

4.按筆順描紅。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

第三課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

抽讀生字卡片。

指名說(shuō)筆順。（破）。

指名讀第1自然段。

學(xué)習(xí)新知。

1.細(xì)讀第二自然段。

(1).學(xué)生自由讀。

(2)筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）。

(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。

(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。

2.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

(1).配樂(lè)齊讀。

(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

(3).指導(dǎo)背誦。

a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。

b.同桌互相演誦。

c.指名試背。

d.配樂(lè)齊背。

作業(yè)。

完成練習(xí)作業(yè)。

板書(shū)：

沖破?????掀翻?????冒?。

迎著?????笑???????上。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。

教學(xué)反思：

一年級(jí)學(xué)生識(shí)記生字以“聽(tīng)讀識(shí)字”為主，聽(tīng)讀識(shí)字是一種分散識(shí)字、隨文識(shí)字的方法，其突出的特征是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)。具體做法是這樣的：先讓學(xué)生熟悉課文，教師范讀、聽(tīng)錄音讀、跟讀等，形式多樣，直到學(xué)生能背下來(lái)，然后縮小語(yǔ)境，摘出其中的詞語(yǔ)、短句認(rèn)讀；再把單字從這些詞語(yǔ)、短句摘離出來(lái)，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，單獨(dú)識(shí)記。兒童的記憶力是非常強(qiáng)的，短小而瑯瑯上口的課文他們很快就能背下來(lái)，但是如果你指認(rèn)其中的某一個(gè)字時(shí)，他們往往不能正確而快速地認(rèn)讀。因此，單獨(dú)識(shí)記的漢字還應(yīng)放回到課文中去認(rèn)讀，這時(shí)的認(rèn)讀要指讀。指讀，就是在讀書(shū)時(shí)，利用手指，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)。當(dāng)然，指讀、還有后來(lái)教給學(xué)生的劃讀都只是一種過(guò)渡，孩子識(shí)字量大了，他們就會(huì)放棄用手指的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一行一行地看讀。

課文春筍教案（通用17篇）篇十六

1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語(yǔ)。

2、觀看圖畫(huà)和對(duì)比觀看來(lái)理解圖意，并采納小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意，從而培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。

3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓同學(xué)搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫(huà)的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。

掛圖、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

一、導(dǎo)入：

（老師直接出示三毛的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)。《三毛從軍記》描述的是三毛在國(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的`漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。）。

二、理解幽默的含義，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音，"筍'是平舌音。

5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)"酣然入夢(mèng)'。

7、觀看最終一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化？你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。

8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。

9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講"雨后春筍'的故事。

10、指名講一講。

三、思索：三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。

其次課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、讀成語(yǔ)卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解）。

二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫(huà)。含義：

（1）長(zhǎng)期。

（2）閑適，閑散。擴(kuò)詞：悠久、白云悠悠、悠閑、閑適。

3、學(xué)習(xí)"欲'，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為。

4、"津'，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦颉⒔蚪蛴形丁⒔蚪驑?lè)道、天津。

5、"解'多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解。

四、認(rèn)讀二類生字：

1、惑：困惑、懷疑。

2、酣：酣然入夢(mèng)。

3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑。

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。

悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。

七、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖片成語(yǔ)。

筍悠欲津解。

課文春筍教案（通用17篇）篇十七

師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）

師：我的火車就要開(kāi)。

1、沖破泥土

2、掀翻石塊

3、裹著

4、迎著（后鼻音到位）

師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！

師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？

生：“著”是輕聲。

師：你還知道哪些詞語(yǔ)，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……

師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

5、生長(zhǎng)

師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？

生：“chang”

師：給“chang”組組詞呢？

生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）

師：“經(jīng)常”的“常”可不是這個(gè)“長(zhǎng)”哦！

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（二）聽(tīng)句練習(xí)

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦！

1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。（三遍）

師：哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)―齊說(shuō)）

二、新授

（一）第一小節(jié)

預(yù)設(shè)一：

生：是春雷喚醒了筍娃娃。

師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)――齊讀）

預(yù)設(shè)二：

師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：叫醒。

師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

生：xx，快醒醒，該起床了啊！

師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。

生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！

師：是啊，小春筍該醒來(lái)啦！

生：小春筍，春天來(lái)啦，天氣變暖和了，花開(kāi)了，鳥(niǎo)兒回來(lái)了，你趕快醒來(lái)吧！不要再睡啦！

師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)――齊讀）

多么響亮的呼喚啊！

多么急切的呼喚啊！

多么清脆的呼喚聲啊！一起來(lái)喚醒春筍！

預(yù)設(shè)三：

師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

師：我們一起來(lái)讀一讀。

師：小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？

生：不容易。

師：再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？

生：沖破泥土，掀翻石塊。

生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。

師：多累啊！

生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！

師：要費(fèi)多大勁啊！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。

師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。

師：誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)――齊讀）

評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）

評(píng)：你沖的速度可真快！（站）

評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你沖破的可是厚厚的泥土啊！（站）

評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊啊！（站）

評(píng)：你可使出了吃奶的勁啊！（站）

評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊！（站）

師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！

師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

生：我覺(jué)得它們很勇敢。

生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

生：我覺(jué)得它們不怕困難。

生：我覺(jué)得它們的力氣很大。

師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。

筍娃娃不怕困難，它們。

）從地里（）出來(lái)。”]

師：加大難度，咱們一起來(lái)。

（二）第二小節(jié)

預(yù)設(shè)一：

師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：小春筍長(zhǎng)什么樣？

生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]

生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。

師：你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。

師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

預(yù)設(shè)二：

師：在這美好的春天，可愛(ài)的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？

生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

生：我會(huì)看到小花盛開(kāi)了，五顏六色的，非常好看。

師：你的心情怎么樣？

生：我很高興。

師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！

師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺(jué)得怎么樣？

生：我覺(jué)得很舒服。

師：那你來(lái)美美地讀一讀吧！

生：我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了，小草也變綠了！

師：你的心情怎么樣？

生：我很快樂(lè)。

師：請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

。（3個(gè)――齊讀）

師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍―― ，

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：聲音不夠響亮。

生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。

師：你來(lái)試試！

師：聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

師：來(lái)，可愛(ài)的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。

（三）課外延伸

生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。

生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。

師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

（四）生字教學(xué)

破 迎 再