通過教學(xué)反思，教師可以提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這里，我們收集了一些教師們寫的深入淺出、思路清晰的教學(xué)反思范文，大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇一

因此，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以“讀”為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。而在學(xué)習(xí)第二部分的時，我重點通過讓學(xué)生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的'生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康息息相關(guān)。讓學(xué)生潛心默讀的過程中了解：為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”?從而使學(xué)生感受到水的重要性。整個課堂我留給了學(xué)生充足的讀書和交流的時間。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇二

畫垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有三點：一是過直線上一點畫垂線，二是過直線外一點畫垂線，三是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點到這條直線的垂直線段最短。

由于設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容明朗，教學(xué)活動中能讓學(xué)生說一說、動手畫一畫、動腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節(jié)課上的比較成功，但還是有一些瑕疵：

1、讓學(xué)生嘗試直線上一點畫垂線用的時間較長，僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無法做出垂線。

2、彩色粉筆的靈活運(yùn)用。直線上一點和直線外一點可以用彩色粉筆作點綴，讓學(xué)生看得更清晰。

3、多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過直線上一點和過直線外一點畫垂線時，同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇三

“終于講完了！就這樣講完了？”每次上完一節(jié)公開課，總是有這樣的想法。精心準(zhǔn)備一節(jié)課，就像培養(yǎng)一個孩子，希望她快快長大，等她遠(yuǎn)去后又有滿心的不舍與牽掛。課講完了，有釋放時的輕松，也有結(jié)束后對不完美的遺憾。打開電腦，桌面上滿是自己做的含有“白鵝”兩個字的課件與設(shè)計。一個月來，不斷地讀文、不斷地思考、不斷地設(shè)計、不斷地修改？反思自己的這一節(jié)課，感觸良多。

這節(jié)課，是小班環(huán)境下的一堂教材統(tǒng)整課。既要保證堅持小班化人人參與的特點，又要做到教材統(tǒng)整，這首先涉及到的問題就是如何對教材進(jìn)行取舍，保證課堂的有效性。這堂課，我選擇的是吃相這一部分，教學(xué)的重難點定位于引導(dǎo)孩子們了解作者“明貶實褒”的寫法。

在開課之初，我用兩幅漫畫引出豐子愷漫畫式語言的特點就是風(fēng)趣幽默，為學(xué)生之后的學(xué)文做下了鋪墊。緊接著，出示課文描寫吃相的中心句“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，利用兩張學(xué)習(xí)單讓孩子們以小組形式進(jìn)行合作，讀懂白鵝三眼一板的吃法，讀好白鵝與狗爭食的趣味，讓幽默風(fēng)趣的語言灑滿課堂。當(dāng)孩子們已被這只可笑、高傲、架子十足的鵝吸引之時，我利用板書總結(jié)“明貶實褒”的寫法。之后引出《白公鵝》一文，讓孩子們把自己剛剛體會到的寫法進(jìn)行實踐，朗讀出那些似乎在批評、似乎在埋怨卻滿含喜愛之情的句子，加深對“明貶實褒”的理解。最后出示分層作業(yè)，讓孩子們試著運(yùn)用明貶實褒的方法修改同學(xué)日記，或者寫寫自己家的寵物，培養(yǎng)孩子的語用能力。

因為目標(biāo)清晰集中，所以學(xué)生學(xué)的清楚，對于作者運(yùn)用“明貶實褒”的寫法將文章寫的幽默風(fēng)趣這一特點，印象深刻，理解到位。特別是在學(xué)習(xí)本單元其它課文時，學(xué)生也還對“明貶實褒”津津樂道。

我們學(xué)校在小班化研究中，提倡的是“面向每一個，幸福每一個”的教學(xué)理念，以“多元導(dǎo)學(xué)單”為載體，力求在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們與人合作、學(xué)會選擇地能力。學(xué)生可以選擇要代表本組匯報哪個顏色的任務(wù)，可以選擇是否要補(bǔ)充其他組員的匯報，可以選擇自己要完成哪一種作業(yè)。本節(jié)課，一共有三張學(xué)習(xí)單，第一個學(xué)習(xí)單有四個任務(wù)，每個組員都要選擇不同顏色的任務(wù)進(jìn)行匯報；第二張學(xué)習(xí)單有兩個任務(wù)，每組要選擇兩個代表進(jìn)行匯報；第三張學(xué)習(xí)單是作業(yè)單，兩類作業(yè)，各有兩個選擇，學(xué)生自己選擇要寫的內(nèi)容及要讀的文章。巡視時發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)得都很投入，都在認(rèn)真地討論，為組員出謀劃策，想完成好每次任務(wù)。

但本節(jié)課也呈現(xiàn)出了一些問題。很有幸，我聽到了來自山西省教科院郭樂靜主任、迎澤區(qū)程慧萍主任的專業(yè)點評，讓我更深地了解了自己的不足，明確了語文教育的方向。首先，要把握好上課時的語調(diào)、語速，努力營造一個溝通、一個對話的課堂，教師要做的就是適時引導(dǎo)、恰到好處地點撥。其次，再次明確，語文教學(xué)，是要培養(yǎng)孩子們的語用能力，不僅要引導(dǎo)他們讀懂作家寫了什么，還要讀懂作家是怎么寫的，自己也要試著這樣寫寫。

有人曾說：圓規(guī)為什么可以畫圓？因為腳在走，心不變；你為什么不能圓夢？因為心不定，腳不動。希望在經(jīng)過《白鵝》之后，我教學(xué)的“圓規(guī)”可以畫的更穩(wěn)，更圓。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇四

在實際教學(xué)中，首先導(dǎo)入部分化的時間多了一點;其次在分析“奇山”一段時，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師串講，反而浪費(fèi)了不少時間。造成的后果是，背誦時間沒有得到充分保證，同時“奇山”一段也講得比較匆忙。其實這一段也應(yīng)該讓學(xué)生去自己找出“山”的幾個特點，在用原文來印證，這樣可能條理會更加清楚。

一堂課下來，學(xué)生都在積極的動手、動口、動腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學(xué)生翻譯，但學(xué)生卻基本能翻譯了。以前要花兩課時的課文，今天用了一課時就基本完成了。我感覺這堂課還是成功的，也符合新課標(biāo)新課程新課改的要求。今后，我將繼續(xù)這樣去實踐。

教學(xué)過程是一個“教”與“學(xué)”互動的一個過程。作為新形勢下，我們教師應(yīng)該好好把握這個“度”，不能只用信息技術(shù)，但也不能不用信息技術(shù)。所以我要教學(xué)本文時，在理清本文內(nèi)容時，我利用板書進(jìn)行教學(xué)。這樣可以過到學(xué)生與教師的情感上的`交流。所以在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中，我們教師要很好地做好與學(xué)生的情感溝通工作這一環(huán)節(jié)，不然，語文學(xué)科中的“人文性”將會成為一紙空談。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇五

利息這一節(jié)課，在輕松、愉快氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：我認(rèn)為本節(jié)課是較成功。

1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難心理，創(chuàng)設(shè)了“老師家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短，在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

2.突出學(xué)生在堂課上主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生填寫存款單，5年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息計算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生實際運(yùn)用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生分析、歸納能力。

3.滲透“德育”教育。

（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個人收入。

（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款利率是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。

（3）同時針對存款利息必須要按20％利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡義務(wù)教育，提高學(xué)生納稅意識。

不足之處。

1.讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？

2.歸納利息計算公式面不廣。

3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇六

教學(xué)中，我先以學(xué)生們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或經(jīng)驗)引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較四杯冷熱不同的水（其中2號杯和3號杯的水溫是一樣的，但學(xué)生難以辨別），引出如何準(zhǔn)確測量物體溫度的問題（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性都很高，這也達(dá)到了我的預(yù)期目的）。接著引出溫度計的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計，每四個學(xué)生為一組發(fā)一個溫度計，讓他們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后進(jìn)行匯報、交流，總結(jié)出溫度計的結(jié)構(gòu)。由于三年級的學(xué)生事先沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，所以，溫度計的設(shè)計原理學(xué)生很難歸納和發(fā)現(xiàn)出來。于是我讓學(xué)生用手心握住溫度計的玻璃泡，體驗溫度計里的液柱隨著溫度的升高而上升，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，玻璃泡內(nèi)的紅色液體在緩慢上升，學(xué)生都感到很神奇。由此，引出溫度計的設(shè)計原理——液體的熱脹冷縮。

接下來，我便利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫。在這里，零上的溫度的讀和寫都比較簡單，我先出示一些溫度讓學(xué)生讀和寫，再用ppt出示一些溫度讓學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀寫寫，這樣每個學(xué)生都參與到讀和寫的行列中來，并且可以互相糾正錯誤。緊接著，出示零下溫度的讀和寫的方法，并讓學(xué)生跟著屏幕上的數(shù)字讀寫，然后用ppt出示幾個零下溫度，再同桌互相讀和寫。這樣練習(xí)下來，每個學(xué)生基本都學(xué)會了攝氏溫度的讀和寫。也為接下來的認(rèn)讀溫度計模型作了很好的鋪墊。在認(rèn)讀溫度計模型時，我挑選幾個有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導(dǎo)認(rèn)讀。并提醒，零一下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。

本課的難點就是怎樣正確的讀出溫度計刻度上的數(shù)字，我設(shè)計為找三個學(xué)生上臺認(rèn)讀我手中的溫度計。分別讓他們從仰視、平視和俯視三個角度來讀出讀數(shù)，從而得出三個不同的答案，讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，同時用ppt出示這三種讀數(shù)方法，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，加深印象。

最后作為拓展和運(yùn)用，我向?qū)W生們介紹了體溫計，并簡要介紹了它的讀數(shù)方法。整節(jié)課下來學(xué)生們學(xué)得都很認(rèn)真，我的教學(xué)環(huán)節(jié)也很緊湊、連貫地完成了。

由于課前我為每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一份記錄單，這樣學(xué)生們邊學(xué)邊記錄和練習(xí)讀寫溫度，可以說參與度非常地廣，學(xué)生的注意力也都很集中，學(xué)起來也感覺很快樂，我覺得我的目標(biāo)達(dá)到了。

但在教學(xué)中我自身也還存在一些不足，比如科學(xué)語言表述不夠準(zhǔn)確、精煉，細(xì)節(jié)考慮不夠細(xì)致，課堂上，教師作為引導(dǎo)者，語言應(yīng)該是精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但我覺得自己這一點做得還不夠，有待以后進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇七

《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要資料是借馬良這枝神筆，表達(dá)少年兒童的完美心愿。

一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達(dá)的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。

音樂與文本的結(jié)合，個性是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進(jìn)而觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽他人讀課文的習(xí)慣上來說，音樂的出現(xiàn)，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的狀況下，音樂所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用？我覺得問題的關(guān)鍵是落實好對文本的教學(xué)。

課堂的教學(xué)要善于對學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)。課堂是充滿變數(shù)的，教師無論設(shè)計出怎樣的教學(xué)思路，在教學(xué)的經(jīng)過中都是要產(chǎn)生許多變化，而應(yīng)對這些無法預(yù)料的變化，對我們教師提出了很高的應(yīng)變要求。

反思一：課的最后設(shè)計的練習(xí)：假如我有馬良的神筆，我會（）。老師在讓學(xué)生說自我的完美愿望時。一個學(xué)生說：“老師，我沒有愿望呀！”針對這，老師能夠借題發(fā)揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學(xué)生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的引導(dǎo)、教育，才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。

反思二：低年級的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的心理特點。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激勵。不斷地激起他們學(xué)生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。

反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠(yuǎn)，怎樣理解遙遠(yuǎn)一詞？”其實學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會。

教學(xué)是一個不斷總結(jié)自我，反思自我，進(jìn)而提高自我的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學(xué)之路還很長很長，期望她走的更好。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇八

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語言優(yōu)美而生動，運(yùn)用了大量的對比、比喻、排比、擬人的修辭方法，而且文中有許多短句適合朗讀。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我感覺有些環(huán)節(jié)落實的較好，有些地方還有待改進(jìn)。

上課一開始，讓學(xué)生齊背《長歌行》和《明日歌》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生珍惜時間及早努力的情感，然后讓學(xué)生說出自己搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，繼而引出本文《匆匆》，最后播放鋼琴曲《眼淚》，教師配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入到一種淡淡憂傷的情境中。

本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，語言都很美，本文亦是如此，因此在課堂上，我盡量使用與文本一致的語言。例如“作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體的揀拾起時間的足跡嗎？”

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源，為拓展學(xué)生的讀書領(lǐng)域，課上播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，課后，通過多種方法收集有關(guān)事件的名言警句，進(jìn)一步感受時間的珍貴。

《匆匆》一文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導(dǎo)學(xué)生深入的讀，富有個性的悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，作者的無奈，作者的傷感，讓學(xué)生在閱讀中揣摩和體會，在交流和討論中表達(dá)自己的感受。

回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學(xué)生靈動的心，飛揚(yáng)他們智慧的語言，達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

這篇課文理解起來有一定難度，正常情況下應(yīng)分兩課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整，只設(shè)計了一課時完成，導(dǎo)致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過，例如文（轉(zhuǎn)第24頁）（接第25頁）中“我赤裸裸的來到這個世界，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來”和“赤裸裸的回”本該讓學(xué)生深入體會，但由于時間關(guān)系，只是讓幾個學(xué)生簡單的說了自己的理解。再比如作者寫作意圖，不僅是為自己虛度時光而感嘆，惋惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值，這一點也應(yīng)該讓學(xué)生在讀中感悟并深入體會。

要想讓學(xué)生和教師在教學(xué)中互動，就需要教師精心設(shè)計問題，還需要教師的遷移、引導(dǎo)?？稍谶@次課堂教學(xué)實踐中，自己做得不是很好，沒有把握好教學(xué)時機(jī)，因而沒能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情，在以后的教學(xué)活動中，我還要在這方面不斷的完善自己。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇九

新課改倡導(dǎo)我們教師要做個“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型”的教師，那么我們改如何進(jìn)行教學(xué)反思？反思些什么？本次參加的國培學(xué)習(xí)，我對如何進(jìn)行教學(xué)反思有新的理解。

我認(rèn)為對于教師來說，“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教學(xué)實踐深入反思，積極探索，解決教學(xué)實踐中一系列問題的方法。也可以說教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中教學(xué)。我們教師應(yīng)該從以下四個方面進(jìn)行反思。

1、思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。

2、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不同，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補(bǔ)救。

4、思改?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十

通過你喜歡幼兒園嗎?為什么?幼兒園里有哪些人?小朋友們在幼兒園里做什么?等幾個問題，讓幼兒較快地熟悉了歌詞。對于活動中的內(nèi)容，孩子們一開始有點興趣，因為可能是第一次看到老師彈鋼琴，覺得好奇，但漸漸的就會難以理解老師的意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動中，我將教學(xué)活動情景化，當(dāng)成第三人稱，讓小朋友聽故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好，但對歌曲的`旋律把握較一般。有個別幾個小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱，多數(shù)小朋友還是根據(jù)自己的心情來表現(xiàn)，根本沒有什么上課常規(guī)，為了吸引多小朋友的注意，考慮到小班孩子好動的特點，我在活動中采用采取邊唱邊根據(jù)歌詞內(nèi)容加上一些簡單的動作進(jìn)行表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意。活動中，會有很多的小朋友想表達(dá)自己，于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。

本次歌曲的內(nèi)容較為簡單，孩子們接受的較好，就更愿意表達(dá)出來。在活動結(jié)束時，雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著鋼琴能邊唱邊進(jìn)行動作表演。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十一

《解方程》這部分內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的一個重要內(nèi)容，是“代數(shù)”教學(xué)的起始單元，對于滲透與發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想有著極其重要的作用。

在開課時，通過復(fù)習(xí)哪些是方程，鞏固方程的含義，為后面教學(xué)作鋪墊。

教學(xué)時，我讓學(xué)生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題的想法，然后著重講解檢驗的方法及書寫格式，并在后面的鞏固練習(xí)當(dāng)中加入口答檢驗，根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進(jìn)行檢驗，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在出示概念時，先讓學(xué)生自學(xué)了概念。自學(xué)完概念后，應(yīng)讓學(xué)生對兩概念講講自己的理解，自己勾畫出重點字，然后才是教師對概念重點的強(qiáng)調(diào)，這樣更能區(qū)分兩概念不同的含義，對難點的突破也是一個很好的方法，可以讓學(xué)生將易混易錯的地方，清楚理解后，明確兩概念的區(qū)別，這點在課上忽略了。

在后面的反饋練習(xí)時，因前面例題的格式講的還不夠明確，所以練習(xí)時有點反復(fù)，但在后面的練習(xí)中學(xué)生已完全掌握。鞏固練習(xí)的層次很好，由易到難，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有突破，學(xué)生完成的正確率也很高。

這節(jié)課整體來說我比較滿意，對于細(xì)節(jié)上的處理。在今后的教學(xué)中我會更加注意，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，也會更注意教材的研讀，爭取上一節(jié)完美的好課。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十二

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中，由于對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

（2）重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；

(5)重繼承而不重創(chuàng)新；

(6)重結(jié)果而不重過程；

（7）重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展.

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十三

今年是我成為一名科學(xué)老師的第二個年頭，但嚴(yán)格意義上講，由于疫情，我的實際教齡還不到一年，作為一名資歷尚淺的老師，在教學(xué)過程中就暴露出很多問題。

其中最突出的便是課堂管理問題。剛好今年我教的班級都是之前教過的“老”班級，那么我很清楚，如果之前就存在的問題不想辦法解決的話，以后就會變成老大難問題，所以開學(xué)第一節(jié)課我在每個班都問了同樣的一個問題——你覺得我們的科學(xué)課或者我存在哪些不好的地方？我鼓勵大家積極表達(dá)自己的想法。

一番討論之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提到了一點，那就是我常常立下的規(guī)矩并沒有很好地落實下去，犯錯的同學(xué)有時候我也沒有按照規(guī)定進(jìn)行懲罰，久而久之，在學(xué)生心中，我就是個沒有威信的老師了，當(dāng)初定下的課堂規(guī)范變成了擺設(shè)，所以課堂紀(jì)律越來越差。

我深刻意識到，這點確實是我之前做得不夠好的地方，我反思自己為什么不能“說到做到”，原因可能如下：

2、有的時候想下課后處理，但由于其他突發(fā)工作的影響而難以執(zhí)行；

3、心太軟，個別學(xué)生私下的認(rèn)錯求情，有時候便失去了原則。

我總結(jié)了一下，歸根結(jié)底還是自己一開始的課堂規(guī)范制定的設(shè)計就存在問題，考慮不全面且由于經(jīng)驗不足而缺乏更高效、更利于執(zhí)行的課堂管理方法，最后當(dāng)然是執(zhí)行力不夠強(qiáng)，這是我必須克服的問題。

所以本學(xué)期在和學(xué)生一起討論制定出新的課堂規(guī)范之后，我向?qū)W生表達(dá)了我的態(tài)度：“這次既然定了，我們就嚴(yán)格遵守，說到做到，沒有借口！”

第一周，我的新起點！

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十四

電子表格一課，是八年級計算機(jī)課程下冊的內(nèi)容。雖然初中學(xué)生第一次接觸電子表格，但表格對學(xué)生來講，并不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表，課程表，學(xué)生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學(xué)期期末考試的學(xué)生成績表作為本節(jié)課的引入部分。

當(dāng)我在電腦上打開期末考試成績表，學(xué)生的興趣一下子就來，課堂頓時變得非常活躍，都睜大眼睛看著全班的成績。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入excel軟件是處理電子表格的常用軟件。通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)（采用“任務(wù)驅(qū)動法”）。如何啟動excel，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務(wù)——設(shè)計一個電子表格（在本節(jié)課中，我布置的任務(wù)是，設(shè)計本班這學(xué)期的課程表）。

在學(xué)習(xí)如何啟動excel中，主要講解excel圖標(biāo)和其它軟件圖標(biāo)的不同之處，以及圖標(biāo)的由來，加深同學(xué)們對excel的印象，同時，利用word與excel的界面比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識excel。在這一部分，我重點講解了在excel中，單元格的概念，行和列的標(biāo)記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對于建立和保存新工作簿，方法也和word相同，因此，我沒有詳細(xì)講解，而是通過恢復(fù)學(xué)生對word操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當(dāng)然，對于一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學(xué)生也對這些新鮮的知識樂此不疲。在講解最后一個內(nèi)容——設(shè)計電子表格時，我通過演示如何在excel中輸入課程表來講解這一部分內(nèi)容，主要在乎讓學(xué)生更好的認(rèn)識excel，為接下來的上機(jī)實踐奠定基礎(chǔ)。

隨后，在上機(jī)實踐過程中，學(xué)生因為看了我的演示，因此完成的情況非常好，而且有一大部分同學(xué)通過對word的操作記憶，嘗試了對文字進(jìn)行簡單的格式處理。()這一點讓我感到很高興，學(xué)生的創(chuàng)造能力由此可見。但同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個別同學(xué)因為沒有認(rèn)真聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請教已經(jīng)完成的同學(xué)，通過觀看他們完成的作品及講解，達(dá)到一舉兩得的效果。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十五

通過多年以來的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師畫、學(xué)生看，然后讓學(xué)生去臨摹的僵化的美術(shù)教學(xué)模式，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教法，發(fā)揮美術(shù)課自身的特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

我在美術(shù)課堂教學(xué)中，有以下幾個方面的體會：

學(xué)生是缺乏美術(shù)知識的，我重視經(jīng)常讓學(xué)生補(bǔ)學(xué)一部分美術(shù)知識，以喚起學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣和愛好，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，收集有關(guān)教學(xué)方面的素材，充實到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中取得較好的效果。

學(xué)生輕視美術(shù)課的原因，是多種多樣的。做為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這個局面，具體說，一是在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的管理，保持一個良好的課堂紀(jì)律，創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二在傳授知識過程中，嚴(yán)格規(guī)定掌握知識的每個步驟，教師不管講哪個課題，都要規(guī)范化，從整體入手。

美術(shù)課教材不多，課堂上只能教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識，這對那些愛好美術(shù)的學(xué)生來說是不夠滿足的，所以，利用校內(nèi)較為完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)條件，以充實、彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)之不足。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十六

伴隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)反思日益受到重視。許多教師在日常工作中，往往只強(qiáng)調(diào)備好課，上好課，但上完課之后能否寫好“教學(xué)反思”卻未引起足夠重視。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，并把反思看做是優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。同時，教學(xué)反思也成了校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。下面，我就簡單談?wù)剬虒W(xué)反思的認(rèn)識及運(yùn)用。

1、教學(xué)反思有利于思想品德教師的自我教育。

教學(xué)反思的實踐過程是教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，這實際上是教師自我教育的過程。大量實踐表明，一個教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深刻的反思，那么不管其教齡多長，經(jīng)驗多么豐富，他的素質(zhì)只會永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。如果一個教師懂得了先進(jìn)的教育觀念、教育方法和教育技巧，而不對它們進(jìn)行深刻的反思，把它們運(yùn)用到實踐中去，那么盡管他講得頭頭是道，但并未掌握真正的教育觀念、教育方法和教育技巧。所以，在教師教育中，特別是校本培訓(xùn)中，我們應(yīng)該把重點放在如何提高教師教學(xué)反思實踐能力上，這樣教師的素質(zhì)才會得到真正的提高。

2、教學(xué)反思有利于教師“學(xué)會教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，師生共同提高。

教學(xué)反思研究的不僅僅是讓學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”，它更強(qiáng)調(diào)教師如何“學(xué)會教學(xué)”，這兩者是統(tǒng)一的，因為教學(xué)反思旨在幫助教師以審慎的方式教學(xué)，在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，變成更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家，而這一切都是為了更好地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)反思立足于教學(xué)實際，才能找到反思教學(xué)創(chuàng)新的增長點；回歸生活，才能找到反思創(chuàng)新的延伸點。

3、教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

學(xué)者型教師不僅具有扎實而寬廣的專業(yè)學(xué)科知識和技能，還應(yīng)具有深厚的教育理論素養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。教學(xué)反思可以提高教師的問題意識和教育科研能力，從而促使經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)化。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)行為產(chǎn)生影響。一位優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)是一名教育家，同時也應(yīng)該是一名研究者。

1、提供問題。

2、觀察分析。

3、重新概括。

4、實際驗證。

這種類型的反思主要是在課前準(zhǔn)備的備課階段，具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力，有助于發(fā)展教師的智慧技能。

課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理，還需要經(jīng)過課堂教學(xué)實踐的驗證。教學(xué)實踐中的反思，主要指課堂教學(xué)，主要解決教師在課堂教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，這些反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。反思內(nèi)容有：

（2）教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議時，你將如何處理？

這一類型的反思主要是課后教師對整個課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行思考性回憶。這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力，反思的內(nèi)容可以從以下幾個方面入手：

（1）教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨？

（2）教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理？

（3）教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體？

（4）教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念？

1、反思日記法。

寫教學(xué)反思日記能為反思性教學(xué)提供最真實最完好的材料，課后寫5~10分鐘的教學(xué)反思日記是一件非常有意義的事情。

對話反思法是通過與其他老師研討來交流反思自己或他人的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法。

3、案例研究法。

案例研究法就是通過教學(xué)案例來反思自己或他人的教學(xué)行為，提示教學(xué)案例背后所蘊(yùn)涵的教學(xué)理念。

錄像反思法就是通過錄像再現(xiàn)教學(xué)過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學(xué)過程的方法。

課改的路程還很長，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年的反思有可能成為名師。讓我們在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升自我。讓我們的心永遠(yuǎn)飄蕩著課改激情，讓夢與理想共舞，去領(lǐng)略教育這片神奇的大海。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十七

教學(xué)反思是教師教案寫作中容易忽視的一個模塊，一課上完了，我們便習(xí)慣性地進(jìn)入了下一節(jié)的備課。即便有什么不足之處，也是課后腦袋里想想，不久就忘卻了。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)時常在每周的例會中提醒我們對教學(xué)進(jìn)行反思，還特意發(fā)了一本本子讓我們記錄。開始的時候覺得寫反思有點煩，由于是新老師，我也不知道要怎樣有條理地記下自己的想法，只是想到什么就寫了什么，零零碎碎的.。后來咨詢了學(xué)校里幾位老師，也在網(wǎng)上查閱了一些名師寫得教學(xué)反思。偶然在網(wǎng)上看到了著名教育家葉瀾說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名教師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名教師?！边@句話深深觸動了我。雖然說三年后，我可能不是什么名教師，但是卻依然覺得這句話很實在，讓我更重視每堂課的教學(xué)反思。漸漸地，我養(yǎng)成了從教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法這幾個方面對每堂課進(jìn)行反思。

不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，同樣，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更加有效的教學(xué)。教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。身為教師，我們應(yīng)該反思每堂課，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)的教學(xué)反思（優(yōu)秀18篇）篇十八

這節(jié)課上完后，感覺整個教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課通過師生溝通、生生獨(dú)立思考、再師生溝通的形式，完成7的乘法口訣的編寫，使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。

首先我充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材：首先以七巧板拼成的圖案創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，從1個圖案由7塊七巧板拼成，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下引發(fā)學(xué)生思考2個、3個圖案需要幾塊拼板，并分析圖案和拼板之間的關(guān)系，由此讓學(xué)生自己探究4個、5個甚至更多的圖案需要幾塊拼板，嘗試自己編口訣，學(xué)生已經(jīng)在1-6乘法口訣的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步掌握了乘法口訣的編寫，這個環(huán)節(jié)以小火車的形式完成，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在編寫后讓學(xué)生理解每一句口訣表示的含義，再結(jié)合自己的理解記憶口訣。

在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵學(xué)生用富有個性的方法進(jìn)行記憶口訣，也可以聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系，上一句口訣加7的基礎(chǔ)上得出下一句口訣。每一位學(xué)生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚。

整節(jié)課變靜為動，教學(xué)效果好，又深化融合了乘法意義和1-7的乘法口訣。

當(dāng)然還有很多不足的地方，在有些問題的回答上，止于表面，不能深入地思考，這是我對學(xué)情把握不夠?qū)е碌?。在今后的教學(xué)中，我一定吸取教訓(xùn)，更上一層樓。