從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高效會議心得體會篇一
高效會議對于一個組織來說是至關重要的。一個有效率、有效果的會議可以提高團隊的工作效率，推動決策的迅速實施，并增強團隊成員之間的合作與溝通。通過參與多次高效會議的經驗，我總結出以下幾點心得體會。
首先，會議前的準備工作是成功舉行一次高效會議的基礎。在會議召開之前，組織者應該明確會議的目的、議程和參與人員。目的的明確可以幫助參會人員有一個統一的目標，在會議中更加專注和有效地討論問題。議程的制定是為了確保會議的條理性和高效率，避免在會上跑題和浪費時間。而參與人員的確定可以保證關鍵人員的參與和決策的及時推動。因此，一次高效會議的準備工作要做到充分、周密和有條理。
其次，提高會議的時間管理能力是實現高效會議的關鍵。過長的會議往往容易令參會人員分散注意力、疲憊不堪，而這會導致會議的效果大打折扣。因此，組織者必須在開始會議時明確會議的時間安排，并確保會議的進行緊湊有序。在制定議程時，可以為每個議題設定一個時間限制，在規定的時間內討論完畢。當然，在討論較為復雜或重要的議題時，可以適當放寬時間限制，但是也要保證最大限度地提高議題的討論效率。如果會議無法在規定的時間內結束，組織者可以采取一些措施，如減少冗長的發言和提問時間，或者將未完成的議題推遲到下一次會議中討論。總之，合理安排會議的時間是保證高效會議的關鍵。
第三，鼓勵參會人員的積極參與和發言是推動高效會議的動力。在會議中，積極的思考和發言可以幫助參會人員更好地理解議題，并提出可行的解決方案。因此，組織者應該給予與會人員充分的機會和空間，鼓勵他們爭取發言的機會，并尊重他們的意見和建議。此外，組織者也可以設立一些互動環節，如小組討論或頭腦風暴等，來激發與會人員的思維，促進他們的主動參與。通過積極參與和發言，會議的結果將更加理想，并且參會人員也會更加有參與感和歸屬感。
第四，會議紀要的及時撰寫和傳達可以鞏固會議效果并推動后續工作的進行。會議紀要是對會議過程和決策的記錄和總結，而及時撰寫和傳達紀要可以及時地向相關人員傳遞會議的決策結果和相關任務。撰寫會議紀要時，應該著重記錄決策的目標、結果和責任人，并明確各項決策的具體實施時間和進度。傳達會議紀要時，可以通過電子郵件、內部通訊工具或者文檔分享平臺等途徑，確保相關人員及時地了解會議的決策結果和后續工作的安排。這樣可以避免決策結果的誤解和遺漏，保證會議的效果得到最大的發揮。
最后，通過持續總結和改進，不斷提高會議的效率和效果是持續開展高效會議的關鍵。每次會議結束后，組織者應該對會議進行總結和評估，找出會議中存在的問題和不足之處，并針對這些問題制定改進措施。此外，可以通過參會人員的反饋意見，了解會議的改進空間和需求，并根據反饋意見進行相應的調整。通過不斷地總結和改進，會議的效率和效果將得到持續提高，為組織的發展和團隊的合作提供良好的保障。
總之，舉辦一次高效會議需要充分的準備，合理的時間安排，積極的參與和發言，及時的會議紀要，以及持續的總結和改進。只有綜合運用這些措施，才能夠提高會議的效率、增強團隊的合作和推動決策的快速實施。相信這些心得體會對于未來的高效會議的開展將起到積極的作用。
高效會議心得體會篇二
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同提高，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，經過學生進取主動的學習過程配合教師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情景，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的進取性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠堅持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、堅持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終構成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗本事、語言表達本事、邏輯思維本事的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們僅有理性地認識我們的課堂教學，客觀地應對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改善課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
高效會議心得體會篇三
在現代社會中，會議是組織機構進行溝通、決策以及協調工作的重要方式之一。然而，許多人對會議抱有負面的態度，認為會議效率低、浪費時間。因此，如何召開高效的會議成為了組織和團隊面臨的挑戰。在參與和組織了多次會議后，我總結出了一些有效的心得體會。
第二段：明確目標和議程
一場高效的會議首先需要明確定義會議的目標和議程。在會議開始前，組織者應該明確地告知參會人員會議的目的是什么，需要達成什么樣的結果。然后，制定一個精確、詳細的議程，列明會議的時間段、議題和討論重點。這樣可以使會議更有針對性，避免進入無意義或無附加值的討論。
第三段：確保參會人員的準備
另一個重要的因素是確保參會人員的準備工作。在邀請參會人員時，要提前向他們提供相應的材料和背景信息，讓他們對會議的議題有充分的了解。這樣可以避免在會議上浪費時間解釋事情的背景和基礎知識。同時，參會人員也要積極準備會議所需要的材料和數據，以便能夠及時、準確地提供相關信息。
第四段：控制會議的時間和參與者數量
高效的會議應該控制好會議的時間和參與者數量。在制定議程時，要合理安排每個議題所需要的時間，避免議題之間時間安排過于緊湊，導致討論不充分或無法得出結論。此外，會議的參與者數量也要控制在一個合適的范圍內，太多人參與會導致討論的冗長和效果的削弱。
第五段：注重會議的執行和后續跟進
一場高效的會議不僅在會議室內表現良好，還需要注重會議的執行和后續跟進工作。在會議結束后，組織者應該將會議的決議和行動項進行總結和匯報，確保每個參會人員都清楚知道自己的責任和行動計劃。同時，及時跟進會議中確定的任務和目標的完成情況，確保會議達到預期的效果和目標。
結尾：
通過參與和組織多次會議的經驗，我深刻理解到高效會議的重要性。明確目標和議程、參會人員準備工作、控制會議時間和參與者數量以及注重會議執行和后續跟進，這些都是實現高效會議的關鍵要素。只有高效的會議才能提高團隊的協作效率，推動事務的進展，實現組織的目標。在今后的工作中，我將繼續運用這些心得體會，努力舉辦更加高效和有成效的會議。
高效會議心得體會篇四
系自我的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應當努力做到以下幾點：
明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學資料分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而到達最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。
這樣的教學課堂能包容很多的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。
巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的保障。教師既要研究到教學活動的趣味性，又要研究到實效性。
看教師，體現了在教學課堂教學中學生的主體地位，而教師處在引導地位，教師的教學活動要圍繞學生這一主題進行?？磳W生，以學生來評價教師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本事強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得簡便、扎實、有效。我正朝著這方面努力。
高效會議心得體會篇五
近年來，隨著經濟社會的發展，會議在組織工作中扮演著越來越重要的角色。然而，許多人對于會議的效率和價值感到困惑。經過多年的參與和主持各種會議的經驗，我逐漸領悟到了高效會議的核心要素，從而在工作中取得了更好的成果。下面將從會前準備、合理安排時間、主持技巧、會后總結和監督改進等五個方面，分享我關于高效會議的心得體會。
首先，會前的準備是確保高效會議的關鍵步驟之一。在組織會議之前，主持人應該明確會議的目的和議程，并盡早向與會人員傳達相關信息。同時，主持人還應提前收集與會人員的意見和建議，并合理利用這些建議調整會議議程。另外，主持人需要精心選擇參會人員，確保相關人員具備必要的知識和能力，以更好地推動會議的進行。只有充分的準備工作，才能確保會議的高效進行。
其次，合理安排時間也是高效會議的關鍵。會議時間的安排應考慮到與會人員的工作安排和能力。如果會議時間過長，與會人員可能會感到疲憊和不專注，影響會議的效果；而會議時間過短，則可能無法充分討論問題和提出意見。此外，主持人需要合理安排會議的起止時間和休息時間，以便與會人員能夠保持良好的狀態和集中精力。合理安排時間，可以提高會議的效率和質量。
第三，主持技巧是推動高效會議的重要因素之一。主持人需要具備良好的溝通能力和組織能力，以保持會議的秩序和推動會議的進展。主持人應注意管理與會人員的討論時間，合理控制發言長度，避免個別人員長時間獨占討論時間，以免影響會議的效率。另外，主持人還需要善于傾聽與會人員的意見和建議，鼓勵大家積極參與討論，形成良好的討論氛圍。主持人的好的主持技巧，能夠有效地引導和推進會議的進行，提高會議的效能。
第四，會后總結是會議工作的重要環節。主持人應當及時總結會議的討論和決議，制定明確的行動計劃，并及時向相關人員傳達。同時，主持人還需要根據與會人員的反饋和評價，不斷優化和改進會議的組織方式和內容。會后總結不僅有助于消化會議的成果和決策，更可以為下一次會議的舉辦提供寶貴經驗。
最后，監督改進是高效會議的關鍵環節。主持人可以通過定期組織評估會議的效果和價值，收集與會人員的反饋意見，了解會議的實際效果，并對會議的組織方式和會議議程進行必要的優化和改進。在監督改進的過程中，主持人可以開展培訓，提高與會人員的溝通和討論能力，促進高效會議的實施和落實。
總之，高效會議是組織工作中不可或缺的一項環節。通過會前準備、合理安排時間、掌握主持技巧、會后總結和監督改進等關鍵步驟，可以提高會議的效率，提升會議的價值和成果。只有不斷改進和完善會議的組織方式和執行，我們才能更好地利用會議這一工作工具，推動工作的順利進行和取得更好的成果。
高效會議心得體會篇六
聽了楊巖和劉小琴的課，及于督學的報告，我有以下體會：
高效課堂是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。
實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
高效會議心得體會篇七
會議是現代企業運營不可或缺的一部分，切實有效地組織會議，可以大大提高企業內部溝通和決策的效率。但實際上，有很多人會抱怨會議討論無效或浪費時間，因此我寫這篇文章，分享我的經驗和體會，希望能為組織高效會議提供一些啟示。
第二段：準備會議前的工作
準備工作是組織高效會議的重要環節。在召開會議之前，需要制定會議議程，選擇合適的參與者并通知他們，還需要準備相關資料和工具。同時，主持人需要事先閱讀所有相關文件，并將自己的觀點和建議列出來，以確保能夠全面、深入地討論所有議題，避免浪費時間和資源。此外，為了讓會議更有效地進行，主持人應該設定會議時間和地點，并在會議開始前檢查設備和技術設備是否正常運行。
第三段：會議中的注意事項
會議中的注意事項包括開場白、時間調度、參與者發言和記要等。主持人在開場白中應該清楚地說明會議目的和議程，鼓勵參與者就相關議題表達意見并設定時間調度以確保會議不會超時。對于提出的問題和建議，主持人需要引導參與者進行深入討論，避免發散性思維和重復性討論。此外，主持人還需要指定記錄人員并在會議結束后快速制作會議記錄，以便后續的分析、總結和決策。
第四段：促進參與者積極性的方法
積極的參與者是組織高效會議的關鍵因素之一。為了促進參與者的積極性，主持人需要掌握一些方法和技巧。首先，主持人應該為參與者提供友好的環境和氛圍，鼓勵大家放心發表意見。其次，主持人應該激發參與者的熱情，鼓勵大家積極參與討論，以達到更好的效果。最后，主持人應該在會議進行時自信、堅定地引導討論，確保各方面的意見都得以表達，并調節緊張和爭執的氣氛。
第五段：總結
組織高效會議的過程中需要注意很多細節，但是總的來說，準備充分和主持有力是成功的關鍵。主持人需要了解參與者的需求和期望，設計合適的議程和調度，并創造積極向上的氛圍。本文介紹的方法和技巧是組織高效會議的最佳實踐之一，希望能對需要組織會議的企業有所啟示。
高效會議心得體會篇八
××月××日，縣教研室組織我鎮部分教師到××學校參觀、學習、聽課活動，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽取了四節高質量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。
通過此次參觀、學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。
××學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進派尼學校任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環節，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是××年××月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業，并當場批改，后來知道這就是××模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從××學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！
高效課堂教學，我深深地體會到：
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。
人文是內涵：數學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲得數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
總之，在數學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主探究、合作交流中得到充分發揮，真正地讓數學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續發展。
高效會議心得體會篇九
會議是企業和組織中不可或缺的一部分，可以為團隊成員提供合作和協作的機會。當然，高效的會議需要良好組織和明確定義的目標。在本文中，將分享關于如何組織高效會議的心得體會。
第二段：明確會議的目的和議程
在組織會議前，必須明確會議的目的和議程。會議的議題應該與議程保持一致，重點應該是討論解決問題或達成共識。在議程中列出每個議題，預算每個議題所需的時間，以確保會議進度緊湊。無需在會議中討論不相關的話題，只需聚焦于議程中列出的內容。
第三段：發送會議通知和資料
在會議前，必須向與會者發送會議通知和資料。通知應涵蓋議程、會議時間、地點、參會人員以及可能需要的備忘錄等信息。資料可以包括以前的會議記錄、報告、研究、進度報告和其他必要文件。這可以幫助與會者為會議做好準備，同時把重點放在討論和解決問題上。此外，提前發送會議通知和資料還可以提高與會者的參與度，使他們更有可能提出有價值的意見。
第四段：包容性的會議環境
會議的環境也要被重視。主持人應該在會議開始前為與會者準備好舒適的會議室，確保環境安靜、清潔，并為他們提供充足的空間和座位。對于不同文化、背景和經驗的與會者來說，創造一個包容性環境也是至關重要的。主持人應該給與會者提供平等的參與機會，平等聽取各種意見，并避免出現任何形式的壓制或歧視。這可以激發團隊成員的積極性，讓會議更具生產力。
第五段：總結
組織和管理會議需要細心仔細的計劃。會議的目的和議程必須清晰地傳達給與會者。將會議通知和資料提前發送給與會者，為他們做好準備。創造一個舒適和包容的環境，讓與會者感到自信地發表意見。最后，主持人應該確保會議的重點和目標清晰地傳達給與會者，并在會議結束后站在與會者的角度把結果作為備忘錄提供給所有參與者，并落實跟蹤行動計劃。 總之，高效會議可以幫助團隊成員發揮他們的最佳水平，從而實現共同的目標。
高效會議心得體會篇十
體驗式的高效課堂培訓結束了，雖然只有短短的幾天，但它確震撼了我的心靈，讓我明白了實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態的“新課堂”，才能真正解放學生、發展學生。下面我談談自己在培訓中的收獲：
中國傳統教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發展。而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養學生的能力，為學生一生的發展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。在傳統的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不改變，教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發出教育的生命力和創造力。教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養學生的創新能力，才能適應時代的要求。
新課程的實質性啟動，無疑會引發教師角色和學生角色的一系列歷史性轉換。教師必須從觀念、素質和方法各個層面作出戰略性調適，真正保持與新世紀新課程的同步成長。而作為學習主體的學生角色的轉換，具有連續性和整體性的特點，不是在某個階段要求轉換就能馬上適應，由于受傳統教育思想的影響，對教師的依賴性較強，操作起來更加不容易。在學生轉換角色時，除學生的正確理解和接受外，更多的是要靠教師的引導、調控，才能完成學生角色的轉變。然有些教師在轉換自身角色的同時往往忽視對學生的研究，使教師和學生不能很好的配合。譬如說，不同學生的基礎、個性不一樣，其感知、領悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入、啟發、激勵和組織教學，就很難獲得預期的效果。所以，教師應加強對學生群體和個體的研究，站在學生的角度，充分挖掘學生的智力因素和非智力因素，使學生能進行自主、合作、探究學習，才能真正達到課程改革的目的。
有效教學堅持以學生發展為本的教學目標，不僅關注學生的考試分數，更關注學生體魄的健壯、情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度上去促進學生個體的全方位發展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。與低效、無效教學不同，有效教學特別注重教學目標和學生發展的全面性、整體性和協調性?！叭S目標”是一個完整、協調、互相聯系的整體。同時，三維目標不是三個獨立的目標，而是一個問題的三個方面。在課堂教學中，不能完成了一維目標再落實另一維目標，而是要注重三維目標的整體性和協調性。因此，有效教學主張教師樹立教學目標的整體結構觀念，全面實現三維目標，使教學目標價值的實現統一于同一教學過程中，從而充分實現教學的基本價值，促進學生全面和諧的發展。