優(yōu)秀作文需要有合理的結(jié)構(gòu)和邏輯,使得讀者能夠輕松理解并沉浸其中。通過閱讀以下優(yōu)秀作文范文,我們可以深刻理解作文寫作中的技巧和要點(diǎn)。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇一
1.問題的提出我們學(xué)校作為樂平市小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,一向倡導(dǎo)“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的教學(xué)理念,但在實(shí)踐過程中,仍舊是困難重重。那么,在這一“減”一“提”之間,學(xué)校、老師和學(xué)生又遭遇了怎樣的尷尬呢?經(jīng)過一學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)了不少問題:在“減負(fù)”的背景下,學(xué)校加強(qiáng)了對教輔資料增訂的調(diào)控和管理,學(xué)校規(guī)定每門課只能訂一份資料;學(xué)生每天要完成語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門主科的學(xué)校作業(yè)和家庭作業(yè),有時(shí)還有政治、歷史、美術(shù)等作業(yè);第一學(xué)期,我聽取了英語組18節(jié)公開課。其中只有5節(jié)課老師最后留有兩三分鐘時(shí)間讓學(xué)生做課堂作業(yè),有10節(jié)課老師只是匆匆地在下課鈴聲中布置了作業(yè),3節(jié)課連新課還沒講完。基于以上這些問題,我認(rèn)為,要對課堂作業(yè)進(jìn)行有效的設(shè)置。使課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。為此,我在自己的教學(xué)中嘗試了一些適合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂作業(yè)設(shè)置方法。2.課堂作業(yè)有效設(shè)置的操作策略2.1改變課堂模式,重組課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)教材特點(diǎn),我在近一年的實(shí)際的教學(xué)中,主要采用了以下課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)人新課(5分鐘)――新課呈現(xiàn)和教授(15分鐘)――聽力練習(xí)(8分鐘)――口語操練(8分鐘)――課堂作業(yè)(5分鐘)――作業(yè)反饋、課堂小結(jié)(4分鐘)。這一課堂模式的特點(diǎn)是學(xué)生既得到了充分的聽力和口語訓(xùn)練,又能使剛學(xué)的'目標(biāo)詞匯和句型在當(dāng)堂作業(yè)中得以鞏固和運(yùn)用,提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。通過當(dāng)堂反饋,學(xué)生能夠?qū)ψ约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)的了解和認(rèn)識。2.2精編課堂習(xí)題,提高練習(xí)效率。要發(fā)揮課堂作業(yè)的效果,課堂習(xí)題的選擇非常關(guān)鍵。這就要求教師非常清楚課程標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)知識點(diǎn)的要求,針對課程目標(biāo)要求將知識點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的編排,使之合理地融入到試題中去。同時(shí),還應(yīng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,合理安排題型和題量,起到減負(fù)增效的作用。2.3激勵(lì)目標(biāo)成果,滿足個(gè)性發(fā)展。作為教師,我們要根據(jù)實(shí)際情況,在制定總體目標(biāo)的同時(shí)不斷適時(shí)地向不同層次的學(xué)生提出可望又可即的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而有步驟、有計(jì)劃地把學(xué)生引向一個(gè)新的臺階。我在開始每個(gè)單元的學(xué)習(xí)前,總會有意地與學(xué)生一起商定每個(gè)單元和每個(gè)課時(shí)的目標(biāo),根據(jù)這些目標(biāo)來設(shè)計(jì)課堂作業(yè),盡量讓每個(gè)學(xué)生都“跳一跳摘到蘋果”,讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。3.課堂作業(yè)有效設(shè)置的效果與分析3.1切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂作業(yè)使得學(xué)生不用再重復(fù)做題、忙于題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生每天白天要完成的英語作業(yè)就是及時(shí)訂正課堂作業(yè)中的錯(cuò)題。學(xué)生學(xué)得輕松,心情也好,心理負(fù)擔(dān)也輕了。3.2有效提高了學(xué)生的課業(yè)成績。實(shí)施課堂作業(yè)后,表面上看學(xué)生做的作業(yè)少了,但實(shí)際上,由于實(shí)行當(dāng)堂檢測。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作更加充分了,上課的注意力也比以前集中。3.3明顯增強(qiáng)了學(xué)生的作業(yè)興趣。實(shí)施課堂作業(yè)一個(gè)多學(xué)期以來,學(xué)生感到英語作業(yè)不再是負(fù)擔(dān),既可在課堂中完成,不占用課間休息時(shí)間。做得好的話又可以得到獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生慢慢地對作業(yè)刮目相看了。4.課堂作業(yè)有效設(shè)置的反思4.1教師要做好“增負(fù)”的準(zhǔn)備。一方面,教師要更透徹地研讀課程標(biāo)準(zhǔn),對課本要有更精確地把握,抓準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn),還需要花大量時(shí)間精心設(shè)計(jì)習(xí)題;另一方面,為了留出課堂作業(yè)的時(shí)間,教師在備課過程中要更精簡,要求教師能上出更加緊湊有效的英語課,還要兼顧學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平。4.2教師的收獲與感悟。教學(xué)相長,在反復(fù)研究教材,精心備課和設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的過程中,教師也在成長。通過實(shí)施課堂作業(yè),我也建立了自己的作業(yè)資源庫。日常教學(xué)中利用這些資源,我的作業(yè)質(zhì)量得到了保障,我也增強(qiáng)了教材的處理能力和作業(yè)試題設(shè)計(jì)能力。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇二
“叮鈴鈴……”“哦耶!下課了!”我們大聲歡呼著,只見拉里老師還在那呆呆地站著,班長好心地拍了拍他的肩,叫道;“葉拉里老師,放學(xué)啦,有莫有作業(yè)?”經(jīng)班長這么一說,拉里老師才般然醒悟,大喊:“今晚作業(yè),摘抄!”便一步步向校長室“挪”去……我們“忠心”地為他“禱告”:“讓暴風(fēng)雨來得更猛里些吧!”
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇三
語文課。
星期五的下午總是美好的,象今天下午一樣,陽光明媚,心情又好,能不美好嗎?但一想到還有一節(jié)語文課,我的心情頓時(shí)又沉到了低谷――要知道,我最不喜歡語文課的,主要是太乏味了,沒有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方,這樣的課我?guī)缀醪徽f話的,除非老師逼我。
今天下午依舊一樣,翻開語文書,面對這些無聊的課文,我實(shí)在沒有要看的意思。但,我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經(jīng)意見瞟了一下窗外,陽光撒在了學(xué)校的花園和草坪中,甚是美麗,耀眼的感覺是第一感受,接下來我就沉醉了,我太容易醉了,我把手伸向了窗外,陽光把自己的一部份撒在了我手上,這是秋天的陽光,那樣溫暖,我的手中每一個(gè)感覺神經(jīng)都陶醉了,因?yàn)檫@陽光!綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的,就好象一粒粒金珠掛在葉子上,一不小心就會落下來,我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠,生怕他們落下。
陽光所到之處,我都能感受到一陣溫暖,因?yàn)樗缇筒剡M(jìn)了我的心里面了,持續(xù)給著我溫暖。為什么語文課就那么枯燥呢?回過神來,我這樣想。瓊姐依舊在進(jìn)行她的老套路,我都已經(jīng)能背住了。哎,還是讓自己沉醉吧!就這樣,我的視線又來到了窗外。突然,我好象明白了什么,回過頭來,開始聽起課來!為什么?因?yàn)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)槲议_始學(xué)著面對現(xiàn)實(shí)了,外面的景色終要退去,但我不能停止腳步,雖然有點(diǎn)悲哀,但我不得不面對。其實(shí),童話并不完美。
今天第一節(jié)是語文課。
現(xiàn)在,我已經(jīng)喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了,這時(shí),我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲,我想到這是語文課,是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學(xué),不能再玩了,應(yīng)該立刻走進(jìn)教室等待老師來給我們上課。我轉(zhuǎn)身沖進(jìn)教室,拿出語文書,端端正正地坐在座位上,等待著老師來給我們上課。
過了一會兒,老師就來了。這時(shí),我們整個(gè)教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年,老師即使在教室里給我們上課,我們也會在下面隨便說話。只有很少幾個(gè)人不說話。老師背過身去在黑板上寫字,那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個(gè)。
在不知不覺中,一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦,又要下課了,唉,但愿語文課上課的時(shí)間長一點(diǎn)!
下課了,我們只好走出教室去玩耍了。作文。
語文課。
今天上午,我們第四節(jié)課是語文課,上課鈴響后我們排著整齊的隊(duì)伍去上五樓上課。到五樓后,教師給我們排好座后,就開始上課了。
今天蘇紅老師給我們上了一節(jié)課,蘇紅老師給我們上的課是小溪生病了。我認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課,我很積極的發(fā)言,并回答問題。
下午回到班級,老師說我去五樓表現(xiàn)非常好,老師給我月牙餅干、糖做為獎(jiǎng)勵(lì),我非常高興!以后我會更加努力學(xué)習(xí)。
黑龍江省勃利縣逸夫小學(xué)一。
語文課。
今天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候,有7位老師來我們2(7)班講課,老師他們輪換著給我們講課,有一個(gè)老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手,老師就提問了我,我讀了一段課文而且還口齒不清,弄的全班老師和同學(xué)們都笑我,唉!我好害羞啊,下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候有7位老師來我們2(7)班講課,老師他們輪換著給我們講課,有一個(gè)老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手,老師就提問了我,我讀了一段課文而且還口齒不清,弄的全般老師和同學(xué)們都笑我,唉!我好害羞啊,下了課我的臉紅的像蘋果。
語文課。
今天上午第3節(jié)語文課的時(shí)候,有7位老師來我們2(7)班講課,老師他們輪換著給我們講課,有一個(gè)老師讓同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候我舉了手,老師就提問了我,我讀了一段課文而且還口齒不清,弄的全班老師和同學(xué)們都笑我,唉!我好害羞啊,下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
就在上周的周二,胡老師給我們上了一節(jié)類似于“競賽”的語文課,內(nèi)容是:“我最喜歡的卡通人物”。嗯,要說卡通人物,自從卡通畫及卡通片“出生”自今,卡通人物可就多了去了――啊!
但是每組派出的代表,連介紹帶推薦一共就只有兩分鐘的“寶貴”時(shí)間啊!嗯,我正獨(dú)個(gè)想著呢,哦,開始了。
第一組的小吳‘嘰嘰咕咕’說了一大堆話,可本人聽著就‘想睡’,你問“為什么?”“想知道為什么嗎?想知道的話,就聽我一一道來吧!――他講的竟然是《哆啦a夢》,本人‘好久以前’就看過了!”
果然,第三組的小陳與小張、小林,一齊上臺用“介紹+表演+推薦”的.方式詳細(xì)的介紹了《火影忍者》中的一個(gè)片段,許多人都大聲說:“好!”而坐在講臺旁掌管紀(jì)律的小堯卻是“火冒三丈”的,因?yàn)樾£悶榱嗽鎏韯?chuàng)意分,所以就在沒經(jīng)過小堯的同意下,就把他‘當(dāng)作道具來用’。
第五組與第六組的相繼講完,并下了臺。
第七組的四位代表講得相當(dāng)湊合!!!
終于,第八組,班長上了臺,“掌聲如雷”啊!!但是,我的耳朵告訴我:班長喜歡看《海綿寶寶》。“班長喜歡看這個(gè)???我更加不思其解!
沒想到的是――班長為第八組贏得了冠軍,但卻是在本組的小堯‘變成他們的道具’的情況下奪冠的,并和第三組是一樣的做法,小堯怒氣沖沖的說:“因?yàn)槟銈冏屛液苌鷼猓院蠊車?yán)重!!”
唉!!!‘可憐的小堯’啊!‘無聊’的語文課啊!
最愛曾老師上語文課。
9月1日,星期二,天氣;晴。
在教過我的眾多位老師當(dāng)中,我最愛曾老師上語文課了。
曾老師上語文課和別的老師不一樣,因?yàn)樵蠋熒险n不強(qiáng)迫我們上課一定要預(yù)習(xí)、只是在上課里把課托得慢一些。所以,有時(shí)我上語文課不會很認(rèn)真地預(yù)習(xí),只是把課文看一篇,有時(shí)也參考一下參考書。在他的課堂里,我可以任由地發(fā)揮,我可以把我思考的答案大膽地說出來,根本就不會怕說錯(cuò)或者同學(xué)們笑,他上課我不預(yù)習(xí)只需認(rèn)真聽,我的語文成績也很好。相反,我很詳細(xì)、很認(rèn)真地預(yù)習(xí)、并把預(yù)習(xí)的寫在書本上或者筆記,我卻沒有不預(yù)習(xí)的效果好。所以,我常常不預(yù)習(xí),只是認(rèn)真看一下,并大概了解課文講什么。
沖蔞中學(xué)初二:naidy奈奈。
來源:m.11/。
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語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇四
1.每天都應(yīng)給自己加油!
2.線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!
3.對待學(xué)習(xí),首先要自己滿意!
4.找出錯(cuò)因并加以糾正,就不會重復(fù)以往的錯(cuò)誤!
5.邊做邊想,才會更有效!
6.多一份思考,你就會多一分成功!
7.老師相信,你每天都會有一個(gè)新的超越!
8.請別辜負(fù)父母的`一片心意!
9.和你的同桌比一比,你就應(yīng)該更努力!
10.成績是自己做出來的!
11.在計(jì)算方面,“準(zhǔn)確無誤”應(yīng)該是你的主攻方向!
12.只有自己嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)才會變的主動!
13.主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動接受有效得多!
14.上學(xué)期你取得非常優(yōu)異的成績,希望你本學(xué)期再創(chuàng)輝煌!
15.讀題要細(xì),方法要明!
16.有些數(shù)學(xué)問題的結(jié)果是可以靈活處理的,如第題!
17.理解題意,才能得出正確的結(jié)論!
18.頭腦要清醒!
19.數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過自己的再創(chuàng)造,才能真正領(lǐng)會!
20.有效的方法和靈活的思維,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的!
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇五
1.數(shù)學(xué)給你雙飛翼!
2.勤于思考是理解與掌握數(shù)學(xué)方法的必要途徑!
3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一種鍥而不舍的精神!
4.放飛想象的翅膀,你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界是一個(gè)無比廣闊的天空!
5.千里之行,始于足下!
6.有勇氣,才會有奇跡!
7.數(shù)學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)!
8.數(shù)學(xué)才能最能反映一個(gè)人的智力水平!
9.數(shù)學(xué)的美感,只有像你這樣的學(xué)生才能感受的到!
10.你很棒,要是再細(xì)心點(diǎn),相信你會創(chuàng)造更輝煌的成績!
11.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人,看著你的作業(yè)本,老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
13.你把作業(yè)本弄臟了,它“哭”了、、、、、、
14.磨刀不誤砍柴工,好好削削鉛筆再寫作業(yè),效果會更佳哦!
15.最近有些偷懶的跡象哦,可不好,要改正!!!
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇六
1.數(shù)學(xué)給你雙飛翼!
2.勤于思考是理解與掌握數(shù)學(xué)方法的必要途徑!
3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一種鍥而不舍的精神!
4.放飛想象的翅膀,你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界是一個(gè)無比廣闊的天空!
5.千里之行,始于足下!
6.有勇氣,才會有奇跡!
7.數(shù)學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)!
8.數(shù)學(xué)才能最能反映一個(gè)人的智力水平!
9.數(shù)學(xué)的美感,只有像你這樣的學(xué)生才能感受的到!
10.你很棒,要是再細(xì)心點(diǎn),相信你會創(chuàng)造更輝煌的成績!
11.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人,看著你的作業(yè)本,老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
13.最近有些偷懶的跡象哦,可不好,要改正!
14.磨刀不誤砍柴工,好好削削鉛筆再寫作業(yè),效果會更佳哦!
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇七
永定教育管理會員會。
店子小學(xué)。
黃晉。
我在一直在永仁縣鄉(xiāng)下農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教小學(xué)語文教學(xué),由于農(nóng)村孩子生活條件的特殊性和學(xué)習(xí)條件的局限性,學(xué)生掌握語文知識90%在于課堂,而課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑,又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)不可少的組成部分。因地制宜的、高質(zhì)量的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的深化理解,有利于學(xué)生智力開發(fā)。因此,教師設(shè)計(jì)作業(yè),要讓作業(yè)富有趣味性,具有吸引力,從而使每個(gè)學(xué)生都愛上作業(yè)。我認(rèn)為設(shè)計(jì)課堂作業(yè)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(一)、緊扣教學(xué)目標(biāo)。
語文課堂作業(yè)題的設(shè)計(jì)要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)。就作業(yè)功能來看,“檢測、鞏固、反饋”等功能的實(shí)現(xiàn)是基于教學(xué)目標(biāo)的。相反,一道優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,兩者相輔相成,密切相關(guān)。因此,設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí),要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”,通過它我們可以提升學(xué)生哪些語文能力,是對語言的感悟理解,是把握關(guān)鍵性詞句的能力,是語言表達(dá)的能力,還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。同時(shí),還要思考怎樣在作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確自己所要達(dá)成的目標(biāo),即讓學(xué)生懂得完成了這道作業(yè)題我還有哪些不足。
(二)、把握文本特點(diǎn)“高效課堂”要想“高效”,必須功在課前。在圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí),還要重視文本。充分挖掘文本中的知識源,以其為平臺,即使是最簡單的詞語理解,也有知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的交融。因此,語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)建立在認(rèn)真解讀文本的基礎(chǔ)上。解讀文本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與課堂教學(xué)質(zhì)量高效的主要途徑,也是影響課堂作業(yè)最優(yōu)化的重要條件。只有正確而深入地解讀文本,才能確定作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。只有教師深入、細(xì)致、創(chuàng)造性地解讀文本,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的作業(yè)練習(xí),做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,才有可能“效”在課中。在解讀文本的過程中,要把握文特點(diǎn),明確教學(xué)要點(diǎn),訓(xùn)練重點(diǎn),為課堂作業(yè)設(shè)計(jì)找好依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),才能設(shè)計(jì)出基于文本特點(diǎn)的作業(yè)練習(xí),將課堂教學(xué)與課堂作業(yè)有機(jī)結(jié)合。
(三)、體現(xiàn)以生為本。
“語文教學(xué)要走向生本”。課堂作業(yè)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,同樣也要走向生本。所謂生本,即以學(xué)生為本。因此,語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生親歷作業(yè)的過程,在完成作業(yè)的過程中掌握知識、提高能力、習(xí)得方法,豐富語文素養(yǎng)。課堂作業(yè)一般都是教師為了檢測、鞏固學(xué)生所學(xué)而提前設(shè)計(jì)的,但最終完成作業(yè)的卻是學(xué)生。所以,作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者要站在學(xué)生的角度思考:學(xué)生喜歡這項(xiàng)作業(yè)嗎,會帶著怎樣的情感去做?學(xué)生能完成這項(xiàng)作業(yè)嗎,他們的作業(yè)起點(diǎn)是什么?學(xué)生有必要去做這項(xiàng)作業(yè)嗎,此面當(dāng)堂作業(yè)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有什么意義?所有的一切都指向?qū)W生個(gè)體的發(fā)展,課堂作業(yè)的“設(shè)計(jì)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,是為了幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容,使之快速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力為宗旨的,是為了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)的效率為目標(biāo)的。
(四)、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)體差異。
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都可能有所不同,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)形式多樣的,有層次、有梯度的作業(yè),使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。
教學(xué)中,我把作業(yè)分成兩類:必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
全班學(xué)生必做題:
1.抄寫課后生字詞。2.多音字組詞。3.用“有的……好像”造句。5.有感情地朗讀課文,背誦部分段落。
選做題:
1.用總分的形式圍繞一個(gè)主題寫一段話。
這樣,遵循了教學(xué)規(guī)律,作業(yè)具有針對性,使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生“吃得飽”,自動消化;一般學(xué)生“吃得下”,逐漸消化;學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得消”,慢慢消化。
(五)﹑作業(yè)設(shè)計(jì)要新鮮有趣。
學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學(xué)生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如,寒假里,我布置一項(xiàng)作業(yè):學(xué)生把各家的春聯(lián)抄下來,比較一下誰家的春聯(lián)有特色。再如,上學(xué)期以來,我布置課外作業(yè):收集佳句妙語競賽。學(xué)生把平時(shí)看課外書學(xué)到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上,每天由一位同學(xué)精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”,全班共同欣賞,教師按時(shí)督促﹑檢查,完成一輪進(jìn)行一次評比。這樣學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生也能從中汲取不少知識,豐富了作文素材,提高了他們的閱讀能力﹑自學(xué)能力和作文能力。
(六)﹑作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)發(fā)展特長。
發(fā)展特長,這是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出的更高要求,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極因素,改進(jìn)布置作業(yè)的方法,優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu),要讓作業(yè)對發(fā)展學(xué)生的特長起促進(jìn)作用。對喜歡小制作的學(xué)生,我在班上組織小制作展覽,指導(dǎo)學(xué)生寫小制作說明文;對喜歡集郵的學(xué)生,我組織大家交流體會,了解集郵方面的知識,寫好心得體會,對喜歡朗讀的學(xué)生,我組織朗讀誦會;對喜歡作文的學(xué)生,我在班上開辟“習(xí)作園”。
在教學(xué)中我深深地體會到,要給學(xué)生一塊自由的天地,讓他們在這塊天地里自由地展現(xiàn)自己的才能和潛力,不再為作業(yè)發(fā)愁,這也是廣大學(xué)生和教師的共同愿望。
(七)、注重作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性。
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),樹立“彈性”意識,充分考慮每類學(xué)生的最近發(fā)展的差異,為各學(xué)生設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)木毩?xí),根據(jù)學(xué)生的需求和可能達(dá)到的程度分層布置作業(yè),讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不覺得要求高而產(chǎn)生挫敗心理。作業(yè)中,教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和權(quán)力,讓每一個(gè)學(xué)生在做作業(yè)的過程中得到最優(yōu)發(fā)展。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:
1、作業(yè)量的分層。
作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況和對其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減。要求過于簡單的,學(xué)生容易掌握的不必再留,同類作業(yè)切忌重復(fù)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握較快的學(xué)生可以不留作業(yè)或減少徒勞的作業(yè),對于學(xué)習(xí)能力薄弱、態(tài)度不夠認(rèn)真、知識掌握不夠牢固的,可適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得自由發(fā)展的時(shí)間和空間,讓所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,真正做到“教育面前人人平等”。
2、作業(yè)難度的分層。
從教育心理學(xué)角度看,學(xué)生身心發(fā)展,如智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,由于受到先天條件,后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業(yè),有的學(xué)生十幾分鐘就能完成,有的學(xué)生則要花上半小時(shí)甚至一小時(shí)。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮分層,要讓不同層次的學(xué)生都能摘到屬于自己的“果子”,獲得成功的體驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就可以設(shè)計(jì)這樣的3個(gè)作業(yè)供學(xué)生選擇:(1)背誦課文。(2)表演這個(gè)故事。(3)根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編一個(gè)小故事。第一題一般適合后進(jìn)生,第二題一般適合中等生,第三題一般適合優(yōu)秀生。當(dāng)不同層次的學(xué)生選擇了適當(dāng)難度的題目后,完成作業(yè)就不再有困難,即使有困難,只要努力一下也能較快完成。學(xué)生在作業(yè)中體會到了樂趣,有了完成作業(yè)的動力,當(dāng)然會向更高的層次挑戰(zhàn),我想在這類作業(yè)中每一個(gè)學(xué)生都會有“發(fā)展”。
(八)作業(yè)選擇的自主性。
教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)不能一刀切,齊步走。要著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要,能力,喜好選擇自己最合適的作業(yè),從作業(yè)的內(nèi)容,作業(yè)的形式,作業(yè)設(shè)計(jì)的主體等方面給予學(xué)生選擇權(quán),適當(dāng)減少作業(yè)中的強(qiáng)制要求。我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與作業(yè)設(shè)計(jì),有的作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要布置的,有的作業(yè)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇完成的,有的作業(yè)是學(xué)生根據(jù)自我需求主動提出并解答的。這一措施在幾個(gè)學(xué)校中高年級的實(shí)踐已證明完全是可行的,學(xué)生自己布置作業(yè)感受到了老師的信任,獲得了自我成就感。
總而言之,農(nóng)村小學(xué)語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),要針對農(nóng)村孩子生活條件的特殊性和學(xué)習(xí)條件的局限性,我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因地制宜,讓農(nóng)村孩子在40分鐘的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生吃得好,吃得多,消化好,有效吸收,從而提高課堂效率,打造出高效的課堂,相信隨著我們不斷摸索總結(jié),使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。時(shí)刻關(guān)注語文課堂作業(yè)的有效性,讓我們的孩子做得興趣盎然,讓我們的老師教得輕松自如,讓學(xué)生在作業(yè)過程中獲得成功的喜悅和學(xué)習(xí)的信心,讓他們的學(xué)海之旅擁有更多的快樂和精彩!
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇八
一、下列詞語只有一組是正確的()。
a破綻穿梭輝皇氣派。
b郎中祖宗風(fēng)搔打量。
c膀大腰粗臉聲屏氣。
d放誕無禮精神抖擻。
二、下面詞語中只有一個(gè)搭配不當(dāng),把它選出來。()。
a參觀經(jīng)驗(yàn)b聰明的大腦c動作敏捷d用力地打開。
三、下列三句話中,畫橫線的詞語,使用恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是()。
a.老師要把我們培養(yǎng)成知識豐富的人。
b.我們要建立遠(yuǎn)大的理想。
c.春天到了,公園里百花盛開,令人應(yīng)接不暇。
四、依次選出合適的詞語填空,正確的一組是()。
1.只要雙方都有(),解決矛盾就有可能。
2.我們()向您求教。
3.她向大家道歉,態(tài)度很()。
a誠心誠意誠懇b誠懇誠意誠心。
c誠意誠心誠懇d誠心誠懇誠意。
五、下列各組詞語中,沒有錯(cuò)別字的選項(xiàng)是()。
a文致彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯。
b滿面春風(fēng)神采弈弈垂頭喪氣目瞪口呆。
c活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰建步如飛。
d低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動聽語重心長。
六、“他的作品帶有明顯的地方色彩。”選擇這句話中“色彩”的恰當(dāng)解釋。()。
a.顏色b.比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。
c.比喻文學(xué)作品中思想感情的色彩。
d.指畫面上表現(xiàn)思想、情感所使用的色彩和色彩的濃淡。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇九
近年來,“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”成為家長與教育機(jī)構(gòu)之間的熱點(diǎn)問題。作為小學(xué)生的父母,我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè),對于小學(xué)生來說,任務(wù)繁重,難以應(yīng)對。但從我們所看到的孩子的學(xué)習(xí)情況來看,我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方,并從中獲得了一些心得體會。
首先,我們要認(rèn)識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學(xué)知識的一種方式。通過作業(yè),孩子們可以完成新知識的鞏固與練習(xí),對于提高學(xué)習(xí)效果和能力的重要性不言而喻。
其次,我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務(wù),更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力,而不僅僅是追求得到一個(gè)正確的答案。因此,我們要給予孩子們充分的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ニ伎迹グl(fā)現(xiàn)問題,并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三,我們要正確引導(dǎo)孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中,我們要引導(dǎo)孩子從多種角度去思考和解決問題,而不是給他們一個(gè)固定的答案。我們可以幫助他們提出問題,鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎迹龑?dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行思考,培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù),而更是一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,給予孩子們更多的鼓勵(lì)和支持,讓他們愿意把作業(yè)當(dāng)做一種有趣的活動進(jìn)行。
第五,我們要與老師保持溝通。家庭和學(xué)校是孩子成長過程中最重要的兩個(gè)環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)進(jìn)展,了解他們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。通過與老師的溝通,我們可以更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會,我們意識到了作業(yè)的重要性,正確引導(dǎo)孩子做作業(yè),創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力,才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè),提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力,共同為孩子們的成長和未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇十
如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂作業(yè)目前,許多小學(xué)教師布置給學(xué)生的語文課堂作業(yè),都存在以下問題:量多,只有少數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好完成,大部分只能勉強(qiáng)完成,作業(yè)質(zhì)量很難保證;單一,形式單一的作業(yè),乏味、枯燥、激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生應(yīng)付了事;重復(fù),如機(jī)械操作,很多勞動是無效的,擠占學(xué)生大量的課余時(shí)間。這些都不利于學(xué)生身心的發(fā)展,極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為提高學(xué)生素質(zhì),我從以下幾個(gè)方面積極改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),取得了一定成效。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)體差異。
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都可能有所不同,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)形式多樣的,有層次、有梯度的作業(yè),使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。
教學(xué)中,我把作業(yè)分成兩類:必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
全班學(xué)生必做題:
1.抄寫課后生字詞。
2.多音字組詞。
3.用“有的……好像”造句。
5.有感情地朗讀課文,背誦部分段落。
選做題:
1.用總分的形式圍繞一個(gè)主題寫一段話。
學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學(xué)生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如,寒假里,我布置一項(xiàng)作業(yè):學(xué)生把各家的春聯(lián)抄下來,比較一下誰家的春聯(lián)有特色。再如,上學(xué)期以來,我布置課外作業(yè):收集佳句妙語競賽。學(xué)生把平時(shí)看課外書學(xué)到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上,每天由一位同學(xué)精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”,全班共同欣賞,教師按時(shí)督促﹑檢查,完成一輪進(jìn)行一次評比。這樣學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生也能從中汲取不少知識,豐富了作文素材,提高了他們的閱讀能力﹑自學(xué)能力和作文能力。
三﹑作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)發(fā)展特長。
發(fā)展特長,這是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出的更高要求,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極因素,改進(jìn)布置作業(yè)的方法,優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu),要讓作業(yè)對發(fā)展學(xué)生的特長起促進(jìn)作用。對喜歡小制作的學(xué)生,我在班上組織小制作展覽,指導(dǎo)學(xué)生寫小制作說明文;對喜歡集郵的學(xué)生,我組織大家交流體會,了解集郵方面的知識,寫好心得體會,對喜歡朗讀的學(xué)生,我組織朗讀誦會;對喜歡作文的學(xué)生,我在班上開辟“習(xí)作園”。
在教學(xué)中我深深地體會到,要給學(xué)生一塊自由的天地,讓他們在這塊天地里自由地展現(xiàn)自己的才能和潛力,不再為作業(yè)發(fā)愁,這也是廣大學(xué)生和教師的共同愿望。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇十一
尊敬的語文老師:
古人云“保劍鋒兒自磨礪出,千里江陵我一日還”,又云“天將大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨等等等”,此番我遭受這樣的打擊,想必也是天要降下大任于我啊。
回顧下我的錯(cuò)誤,我痛心疾首,每一次回眸都伴隨著肌肉的陣陣劇痛,額頭上的神經(jīng)線緊繃,心里有說不出的苦痛。歸咎我的錯(cuò)誤,我可以用簡單的幾個(gè)字來概括,那就是“公交車上跳舞”,雖然說將您的語文課堂比作公交車、將做數(shù)學(xué)作業(yè)比作跳舞,顯得不太恰當(dāng),估計(jì)您的思維想象力也不到那塊。可也就是這個(gè)理啊,就是我在正確的時(shí)間做了不正確的事情。比如睡覺吃東西、吃飯時(shí)候睡覺、廁所時(shí)候看書、跑步時(shí)候?qū)W習(xí)等。
至于改正錯(cuò)誤嘛,經(jīng)過此次深刻的教訓(xùn),我估計(jì)也沒有什么必要寫改正措施了,我今后再這樣“公交車上跳舞”我就當(dāng)您孫子得了。
最后,我懇請您能夠原諒我,我一定痛改前非,好好做您學(xué)生,上課也就不再“公交車上跳舞”,努力認(rèn)真學(xué)好語文,將來也來這所學(xué)校當(dāng)語文老師,跟您搶飯碗我~。
檢討人:
延伸閱讀:
上課看漫畫的檢討書。
尊敬的班主任老師:
啊!錯(cuò)誤如此嚴(yán)重,讓我以悲痛的心態(tài)來回顧一番:xx年12月7日下午第二節(jié)語文課,當(dāng)全班同學(xué)都在認(rèn)真地朗誦課文《我愛我家》的時(shí)候,我卻用書本夾著一本《舒克與貝克》的漫畫書在看。直到您發(fā)現(xiàn),我還厚顏無恥地將漫畫書丟到窗外,不讓您沒收。
自習(xí)課吵鬧的檢討書。
尊敬的班主任老師:
您好,在此向您遞交這篇自習(xí)課吵鬧的檢討書,以深刻反省我在自習(xí)課吵鬧的錯(cuò)誤行為。
回顧我的.錯(cuò)誤:xx年12月2日我在下午第三堂自習(xí)課上大聲講話,而且還敲打桌子讓全班同學(xué)不能夠安靜地看書學(xué)習(xí)。
事到如今,面對我的錯(cuò)誤,我感到深深的羞愧與懊悔。我覺得自己非常對不起老師、對不起同學(xué)、對不起父母,更是對不起我自己。經(jīng)過深刻反省與自我審視,我意識到此次錯(cuò)誤暴露出我自身存在嚴(yán)重的紀(jì)律疏忽問題,并且我個(gè)人品行也存在巨大缺陷。
為表達(dá)我的悔改之意,我特此向您做出嚴(yán)肅而正式的保證:
第一,從今往后我一定不能夠在自習(xí)課吵鬧、大聲講話了,我必須切實(shí)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生守則》,牢固樹立紀(jì)律觀念。
第二,我必須督促自我充分認(rèn)識自習(xí)課對于自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性,本著提高自我學(xué)習(xí)能力的宗旨態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)自習(xí)課,認(rèn)認(rèn)真真地利用自習(xí)課時(shí)間完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課。
第三,我就得從此次錯(cuò)誤當(dāng)中充分吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下次再也不敢了。
最后,我懇請您的原諒,希望寬恕我這一回,沒用下次了。
現(xiàn)如今,錯(cuò)誤已然發(fā)生,我再狡辯什么已經(jīng)無濟(jì)于事。我只知道錯(cuò)誤的嚴(yán)重的,性質(zhì)是惡劣的,影響是深遠(yuǎn)的,后果是難以想象的。為此,我決心好好改正錯(cuò)誤,爭取您的從寬處理。
特此,我向您做出保證:從今以后我上課再也不看漫畫書了,也不再做任何有違反課堂紀(jì)律的事情,我只會好好認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考問題,遵守課堂紀(jì)律等。
此致!
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇十二
2、(1)一葉漁船兩小童不是遮頭是使風(fēng)。
(2)青青草醉里吳音相媚好鋤豆溪東正織雞籠亡賴臥剝蓮蓬。
3、(1)逗弄(2)怪不得(3)同“無賴”,指頑皮、淘氣。我最喜歡第1句,因?yàn)檫@句詩寫出了孩子的無憂無慮,輕松自然。我最喜歡第2句,因?yàn)檫@句話寫出了孩子們的聰明伶俐,充滿奇思妙想,想象力豐富。
我最喜歡第3句,因?yàn)檫@句話寫出了孩子的天真活潑,淘氣可愛,充滿童真童趣。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇十三
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?
二、出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論,教師巡視。
三、全班交流。
教師提示:珍珠鳥的.動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到我身上,落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框,再到書桌稿紙,甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在我身邊有著絕對的安全感,對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子,學(xué)生評讀,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思,說說你的理解?(教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?。
四、總結(jié)。
說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
2、品味語言,學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入并了解文章大意。
一回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么?
(開始:怕人最后:趴在肩上)。
板書:怕人。
肩上睡著。
師:看來“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥,趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的`呢?默讀課文,畫出文中交代“我”的舉動的語句,并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。
生:默讀課文(6分鐘)。
師:“我”為珍珠鳥做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生:討論回答。
怕人。
掛在、蒙蓋---------------輕松自在。
少扒開---------------伸出、瞅。
不掀開---------------探出腦袋。
不管它----------------不飛出去。
語文課的課堂作業(yè)(精選15篇)篇十五
古人云“保劍鋒兒自磨礪出,千里江陵我一日還”,又云“天將大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨等等等”。此番我遭受這樣的打擊,想必也是天要降下大任于我啊。
至于改正錯(cuò)誤嘛,經(jīng)過此次深刻的教訓(xùn),我估計(jì)也沒有什么必要寫改正措施了,我今后再這樣“公交車上跳舞”我就當(dāng)您孫子得了。
非常抱歉!
(責(zé)任編輯:)。