優秀作文需要有合理的結構和邏輯，使得讀者能夠輕松理解并沉浸其中。通過閱讀以下優秀作文范文，我們可以深刻理解作文寫作中的技巧和要點。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇一
1.問題的提出我們學校作為樂平市小班化教育實驗學校，一向倡導“輕負擔，高質量”的教學理念，但在實踐過程中，仍舊是困難重重。那么，在這一“減”一“提”之間，學校、老師和學生又遭遇了怎樣的尷尬呢？經過一學期的觀察，我發現了不少問題：在“減負”的背景下，學校加強了對教輔資料增訂的調控和管理，學校規定每門課只能訂一份資料；學生每天要完成語文、數學、英語、科學四門主科的學校作業和家庭作業，有時還有政治、歷史、美術等作業；第一學期，我聽取了英語組18節公開課。其中只有5節課老師最后留有兩三分鐘時間讓學生做課堂作業，有10節課老師只是匆匆地在下課鈴聲中布置了作業，3節課連新課還沒講完。基于以上這些問題，我認為，要對課堂作業進行有效的設置。使課堂教學能達到事半功倍的效果。為此，我在自己的教學中嘗試了一些適合英語學科學習特點的課堂作業設置方法。2.課堂作業有效設置的操作策略2.1改變課堂模式，重組課堂結構。根據教材特點，我在近一年的實際的教學中，主要采用了以下課堂結構：導人新課（5分鐘）――新課呈現和教授（15分鐘）――聽力練習（8分鐘）――口語操練（8分鐘）――課堂作業（5分鐘）――作業反饋、課堂小結（4分鐘）。這一課堂模式的特點是學生既得到了充分的聽力和口語訓練，又能使剛學的'目標詞匯和句型在當堂作業中得以鞏固和運用，提高了課堂學習的效果。通過當堂反饋，學生能夠對自己本節課的學習情況有及時的了解和認識。2.2精編課堂習題，提高練習效率。要發揮課堂作業的效果，課堂習題的選擇非常關鍵。這就要求教師非常清楚課程標準對每個知識點的要求，針對課程目標要求將知識點進行有的放矢的編排，使之合理地融入到試題中去。同時，還應聯系教學實際，合理安排題型和題量，起到減負增效的作用。2.3激勵目標成果，滿足個性發展。作為教師，我們要根據實際情況，在制定總體目標的同時不斷適時地向不同層次的學生提出可望又可即的階段性學習目標。從而有步驟、有計劃地把學生引向一個新的臺階。我在開始每個單元的學習前，總會有意地與學生一起商定每個單元和每個課時的目標，根據這些目標來設計課堂作業，盡量讓每個學生都“跳一跳摘到蘋果”，讓他們感受到學習英語的成就感。3.課堂作業有效設置的效果與分析3.1切實減輕了學生的作業負擔。課堂作業使得學生不用再重復做題、忙于題海戰術，學生每天白天要完成的英語作業就是及時訂正課堂作業中的錯題。學生學得輕松，心情也好，心理負擔也輕了。3.2有效提高了學生的課業成績。實施課堂作業后，表面上看學生做的作業少了，但實際上，由于實行當堂檢測。學生的課前預習工作更加充分了，上課的注意力也比以前集中。3.3明顯增強了學生的作業興趣。實施課堂作業一個多學期以來，學生感到英語作業不再是負擔，既可在課堂中完成，不占用課間休息時間。做得好的話又可以得到獎勵，學生慢慢地對作業刮目相看了。4.課堂作業有效設置的反思4.1教師要做好“增負”的準備。一方面，教師要更透徹地研讀課程標準，對課本要有更精確地把握，抓準重點難點，還需要花大量時間精心設計習題；另一方面，為了留出課堂作業的時間，教師在備課過程中要更精簡，要求教師能上出更加緊湊有效的英語課，還要兼顧學生的接受能力和實際水平。4.2教師的收獲與感悟。教學相長，在反復研究教材，精心備課和設計課堂作業的過程中，教師也在成長。通過實施課堂作業，我也建立了自己的作業資源庫。日常教學中利用這些資源，我的作業質量得到了保障，我也增強了教材的處理能力和作業試題設計能力。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇二
“叮鈴鈴……”“哦耶！下課了！”我們大聲歡呼著，只見拉里老師還在那呆呆地站著，班長好心地拍了拍他的肩，叫道；“葉拉里老師，放學啦，有莫有作業？”經班長這么一說，拉里老師才般然醒悟，大喊：“今晚作業，摘抄！”便一步步向校長室“挪”去……我們“忠心”地為他“禱告”：“讓暴風雨來得更猛里些吧！”
語文課的課堂作業（精選15篇）篇三
語文課。
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節語文課，我的心情頓時又沉到了低谷――要知道，我最不喜歡語文課的，主要是太乏味了，沒有一點創新的地方，這樣的課我幾乎不說話的，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開語文書，面對這些無聊的課文，我實在沒有要看的意思。但，我突然發現了一片美景。不經意見瞟了一下窗外，陽光撒在了學校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺是第一感受，接下來我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽光，那樣溫暖，我的手中每一個感覺神經都陶醉了，因為這陽光！綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會落下來，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因為它早就藏進了我的心里面了，持續給著我溫暖。為什么語文課就那么枯燥呢？回過神來，我這樣想。瓊姐依舊在進行她的老套路，我都已經能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過頭來，開始聽起課來！為什么？因為現實，因為我開始學著面對現實了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點悲哀，但我不得不面對。其實，童話并不完美。
今天第一節是語文課。
現在，我已經喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學，不能再玩了，應該立刻走進教室等待老師來給我們上課。我轉身沖進教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。
過了一會兒，老師就來了。這時，我們整個教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會在下面隨便說話。只有很少幾個人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個。
在不知不覺中，一節快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時間長一點！
下課了，我們只好走出教室去玩耍了。作文。
語文課。
今天上午，我們第四節課是語文課，上課鈴響后我們排著整齊的隊伍去上五樓上課。到五樓后，教師給我們排好座后，就開始上課了。
今天蘇紅老師給我們上了一節課，蘇紅老師給我們上的課是小溪生病了。我認認真真地聽老師講課，我很積極的發言，并回答問題。
下午回到班級，老師說我去五樓表現非常好，老師給我月牙餅干、糖做為獎勵，我非常高興！以后我會更加努力學習。
黑龍江省勃利縣逸夫小學一。
語文課。
今天上午第3節語文課的時候，有7位老師來我們2(7)班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學們發言的時候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全班老師和同學們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
天上午第3節語文課的時候有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學們發言的時候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全般老師和同學們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅的像蘋果。
語文課。
今天上午第3節語文課的時候，有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學們發言的時候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全班老師和同學們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
就在上周的周二，胡老師給我們上了一節類似于“競賽”的語文課，內容是：“我最喜歡的卡通人物”。嗯，要說卡通人物，自從卡通畫及卡通片“出生”自今，卡通人物可就多了去了――啊！
但是每組派出的代表，連介紹帶推薦一共就只有兩分鐘的“寶貴”時間啊！嗯，我正獨個想著呢，哦，開始了。
第一組的小吳‘嘰嘰咕咕’說了一大堆話，可本人聽著就‘想睡’，你問“為什么？”“想知道為什么嗎？想知道的話，就聽我一一道來吧！――他講的竟然是《哆啦a夢》，本人‘好久以前’就看過了！”
果然，第三組的小陳與小張、小林，一齊上臺用“介紹+表演+推薦”的.方式詳細的介紹了《火影忍者》中的一個片段，許多人都大聲說：“好！”而坐在講臺旁掌管紀律的小堯卻是“火冒三丈”的，因為小陳為了增添創意分，所以就在沒經過小堯的同意下，就把他‘當作道具來用’。
第五組與第六組的相繼講完，并下了臺。
第七組的四位代表講得相當湊合！！！
終于，第八組，班長上了臺，“掌聲如雷”啊！！但是，我的耳朵告訴我：班長喜歡看《海綿寶寶》。“班長喜歡看這個？？？我更加不思其解！
沒想到的是――班長為第八組贏得了冠軍，但卻是在本組的小堯‘變成他們的道具’的情況下奪冠的，并和第三組是一樣的做法，小堯怒氣沖沖的說：“因為你們讓我很生氣，所以后果很嚴重！！”
唉！！！‘可憐的小堯’啊！‘無聊’的語文課啊！
最愛曾老師上語文課。
9月1日，星期二，天氣；晴。
在教過我的眾多位老師當中，我最愛曾老師上語文課了。
曾老師上語文課和別的老師不一樣，因為曾老師上課不強迫我們上課一定要預習、只是在上課里把課托得慢一些。所以，有時我上語文課不會很認真地預習，只是把課文看一篇，有時也參考一下參考書。在他的課堂里，我可以任由地發揮，我可以把我思考的答案大膽地說出來，根本就不會怕說錯或者同學們笑，他上課我不預習只需認真聽，我的語文成績也很好。相反，我很詳細、很認真地預習、并把預習的寫在書本上或者筆記，我卻沒有不預習的效果好。所以，我常常不預習，只是認真看一下，并大概了解課文講什么。
沖蔞中學初二：naidy奈奈。
來源：m.11/。
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語文課的課堂作業（精選15篇）篇四
1.每天都應給自己加油!
2.線段圖可以幫你分析數量關系!
3.對待學習，首先要自己滿意!
4.找出錯因并加以糾正，就不會重復以往的錯誤!
5.邊做邊想，才會更有效!
6.多一份思考，你就會多一分成功!
7.老師相信，你每天都會有一個新的超越!
8.請別辜負父母的`一片心意!
9.和你的同桌比一比，你就應該更努力!
10.成績是自己做出來的!
11.在計算方面，“準確無誤”應該是你的主攻方向!
12.只有自己嚴格要求自己，學習才會變的主動!
13.主動學習遠比被動接受有效得多!
14.上學期你取得非常優異的成績，希望你本學期再創輝煌!
15.讀題要細，方法要明!
16.有些數學問題的結果是可以靈活處理的，如第題!
17.理解題意，才能得出正確的結論!
18.頭腦要清醒!
19.數學知識必須經過自己的再創造，才能真正領會!
20.有效的方法和靈活的思維，是學習數學必不可少的!
語文課的課堂作業（精選15篇）篇五
1.數學給你雙飛翼!
2.勤于思考是理解與掌握數學方法的必要途徑!
3.學習數學要有一種鍥而不舍的精神!
4.放飛想象的翅膀，你就會發現數學世界是一個無比廣闊的天空!
5.千里之行，始于足下!
6.有勇氣，才會有奇跡!
7.數學既是一門科學，也是一門藝術!
8.數學才能最能反映一個人的智力水平!
9.數學的美感，只有像你這樣的學生才能感受的到!
10.你很棒，要是再細心點，相信你會創造更輝煌的成績!
11.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人，看著你的作業本，老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
13.你把作業本弄臟了，它“哭”了、、、、、、
14.磨刀不誤砍柴工，好好削削鉛筆再寫作業，效果會更佳哦!
15.最近有些偷懶的跡象哦，可不好，要改正!!!
語文課的課堂作業（精選15篇）篇六
1.數學給你雙飛翼!
2.勤于思考是理解與掌握數學方法的必要途徑!
3.學習數學要有一種鍥而不舍的精神!
4.放飛想象的翅膀，你就會發現數學世界是一個無比廣闊的天空!
5.千里之行，始于足下!
6.有勇氣，才會有奇跡!
7.數學既是一門科學，也是一門藝術!
8.數學才能最能反映一個人的智力水平!
9.數學的美感，只有像你這樣的學生才能感受的到!
10.你很棒，要是再細心點，相信你會創造更輝煌的成績!
11.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人，看著你的作業本，老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
13.最近有些偷懶的跡象哦，可不好，要改正!
14.磨刀不誤砍柴工，好好削削鉛筆再寫作業，效果會更佳哦!
語文課的課堂作業（精選15篇）篇七
永定教育管理會員會。
店子小學。
黃晉。
我在一直在永仁縣鄉下農村小學執教小學語文教學，由于農村孩子生活條件的特殊性和學習條件的局限性，學生掌握語文知識90%在于課堂，而課堂作業是課堂知識的鞏固，同時也是培養學生能力的基本途徑，又是學生學習過程中的一個不可少的組成部分。因地制宜的、高質量的作業有助于學生所學知識的深化理解，有利于學生智力開發。因此，教師設計作業，要讓作業富有趣味性，具有吸引力，從而使每個學生都愛上作業。我認為設計課堂作業應做到以下幾點：
（一）、緊扣教學目標。
語文課堂作業題的設計要緊扣本堂課的教學目標。就作業功能來看，“檢測、鞏固、反饋”等功能的實現是基于教學目標的。相反，一道優秀的作業設計能促進教學目標的達成，兩者相輔相成，密切相關。因此，設計課堂作業時，要提高作業與目標的相關度。我們要思考的是這道作業題背后的“含金量”，通過它我們可以提升學生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關鍵性詞句的能力，是語言表達的能力，還是注重學生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。同時，還要思考怎樣在作業設計中讓學生明確自己所要達成的目標，即讓學生懂得完成了這道作業題我還有哪些不足。
（二）、把握文本特點“高效課堂”要想“高效”，必須功在課前。在圍繞目標設計課堂作業時，還要重視文本。充分挖掘文本中的知識源，以其為平臺，即使是最簡單的詞語理解，也有知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的交融。因此，語文課堂作業設計應建立在認真解讀文本的基礎上。解讀文本是實現教學內容優化與課堂教學質量高效的主要途徑，也是影響課堂作業最優化的重要條件。只有正確而深入地解讀文本，才能確定作業設計的內容，提高作業設計的有效性。只有教師深入、細致、創造性地解讀文本，精心地設計教學過程中的作業練習，做好充分的教學準備，才有可能“效”在課中。在解讀文本的過程中，要把握文特點，明確教學要點，訓練重點，為課堂作業設計找好依據和標準，才能設計出基于文本特點的作業練習，將課堂教學與課堂作業有機結合。
（三）、體現以生為本。
“語文教學要走向生本”。課堂作業作為課堂教學的有機組成部分，同樣也要走向生本。所謂生本，即以學生為本。因此，語文課堂作業的設計要從學生的學習實際出發進行設計，讓學生親歷作業的過程，在完成作業的過程中掌握知識、提高能力、習得方法，豐富語文素養。課堂作業一般都是教師為了檢測、鞏固學生所學而提前設計的，但最終完成作業的卻是學生。所以，作為作業的設計者要站在學生的角度思考：學生喜歡這項作業嗎，會帶著怎樣的情感去做？學生能完成這項作業嗎，他們的作業起點是什么？學生有必要去做這項作業嗎，此面當堂作業對學生的語文學習有什么意義？所有的一切都指向學生個體的發展，課堂作業的“設計”是為學生的“學”服務的，是為了幫助學生鞏固和內化所學內容，使之快速轉化為學生的語文能力為宗旨的，是為了發展學生的語文素養，提高課堂教學的效率為目標的。
（四）、作業設計要體現個體差異。
不同學生的學習基礎、學習能力、實踐能力都可能有所不同，教師應根據學生的差異，設計形式多樣的，有層次、有梯度的作業，使每一個學生都能最大限度地發揮潛能。
教學中，我把作業分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
全班學生必做題：
1．抄寫課后生字詞。2．多音字組詞。3．用“有的……好像”造句。5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。
選做題：
1．用總分的形式圍繞一個主題寫一段話。
這樣，遵循了教學規律，作業具有針對性，使學習較好的學生“吃得飽”，自動消化；一般學生“吃得下”，逐漸消化；學習差一點的學生“吃得消”，慢慢消化。
（五）﹑作業設計要新鮮有趣。
學生的作業負擔減輕了，并不意味著教師所布置的作業就有了分量。對小學生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業來激發他們的學習熱情。比如，寒假里，我布置一項作業：學生把各家的春聯抄下來，比較一下誰家的春聯有特色。再如，上學期以來，我布置課外作業：收集佳句妙語競賽。學生把平時看課外書學到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”，全班共同欣賞，教師按時督促﹑檢查，完成一輪進行一次評比。這樣學生提供了更多的學習機會，學生也能從中汲取不少知識，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學能力和作文能力。
（六）﹑作業設計要體現發展特長。
發展特長，這是素質教育對課堂教學提出的更高要求，教師應充分調動學生的積極因素，改進布置作業的方法，優化作業結構，要讓作業對發展學生的特長起促進作用。對喜歡小制作的學生，我在班上組織小制作展覽，指導學生寫小制作說明文；對喜歡集郵的學生，我組織大家交流體會，了解集郵方面的知識，寫好心得體會，對喜歡朗讀的學生，我組織朗讀誦會；對喜歡作文的學生，我在班上開辟“習作園”。
在教學中我深深地體會到，要給學生一塊自由的天地，讓他們在這塊天地里自由地展現自己的才能和潛力，不再為作業發愁，這也是廣大學生和教師的共同愿望。
（七）、注重作業設計應有層次性。
教師在設計作業時，樹立“彈性”意識，充分考慮每類學生的最近發展的差異，為各學生設計難易適當的練習，根據學生的需求和可能達到的程度分層布置作業，讓學習困難的學生不覺得要求高而產生挫敗心理。作業中，教師要給學生提供選擇的機會和權力，讓每一個學生在做作業的過程中得到最優發展。筆者認為可以從以下幾點著手：
1、作業量的分層。
作業量的分層是指我們可以根據學生個體情況和對其發展要求的不同進行增減。要求過于簡單的，學生容易掌握的不必再留，同類作業切忌重復。對于學習能力強、態度認真、知識掌握較快的學生可以不留作業或減少徒勞的作業，對于學習能力薄弱、態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的，可適當增加作業量。這樣可以讓學有余力的學生獲得自由發展的時間和空間，讓所有學生都能得到充分的發展，真正做到“教育面前人人平等”。
2、作業難度的分層。
從教育心理學角度看，學生身心發展，如智力水平、思想能力、學習習慣等，由于受到先天條件，后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業，有的學生十幾分鐘就能完成，有的學生則要花上半小時甚至一小時。因此，作業設計要考慮分層，要讓不同層次的學生都能摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗。如學生學完一篇課文后，就可以設計這樣的3個作業供學生選擇：（1）背誦課文。（2）表演這個故事。（3）根據課文內容，續編一個小故事。第一題一般適合后進生，第二題一般適合中等生，第三題一般適合優秀生。當不同層次的學生選擇了適當難度的題目后，完成作業就不再有困難，即使有困難，只要努力一下也能較快完成。學生在作業中體會到了樂趣，有了完成作業的動力，當然會向更高的層次挑戰，我想在這類作業中每一個學生都會有“發展”。
（八）作業選擇的自主性。
教師要尊重學生的個體差異，在設計作業時要注意作業不能一刀切，齊步走。要著重引導學生根據自己的需要，能力，喜好選擇自己最合適的作業，從作業的內容，作業的形式，作業設計的主體等方面給予學生選擇權，適當減少作業中的強制要求。我們還要引導學生積極參與作業設計，有的作業是教師根據學生的發展需要布置的，有的作業是學生根據自己的興趣選擇完成的，有的作業是學生根據自我需求主動提出并解答的。這一措施在幾個學校中高年級的實踐已證明完全是可行的，學生自己布置作業感受到了老師的信任，獲得了自我成就感。
總而言之，農村小學語文課堂作業的設計，要針對農村孩子生活條件的特殊性和學習條件的局限性，我們一定要從學生實際出發因地制宜，讓農村孩子在40分鐘的課堂教學中，讓學生吃得好，吃得多，消化好，有效吸收，從而提高課堂效率，打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷摸索總結，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。時刻關注語文課堂作業的有效性，讓我們的孩子做得興趣盎然，讓我們的老師教得輕松自如，讓學生在作業過程中獲得成功的喜悅和學習的信心，讓他們的學海之旅擁有更多的快樂和精彩！
語文課的課堂作業（精選15篇）篇八
一、下列詞語只有一組是正確的()。
a破綻穿梭輝皇氣派。
b郎中祖宗風搔打量。
c膀大腰粗臉聲屏氣。
d放誕無禮精神抖擻。
二、下面詞語中只有一個搭配不當，把它選出來。()。
a參觀經驗b聰明的大腦c動作敏捷d用力地打開。
三、下列三句話中，畫橫線的詞語，使用恰當的選項是()。
a.老師要把我們培養成知識豐富的人。
b.我們要建立遠大的理想。
c.春天到了，公園里百花盛開，令人應接不暇。
四、依次選出合適的詞語填空，正確的一組是()。
1.只要雙方都有()，解決矛盾就有可能。
2.我們()向您求教。
3.她向大家道歉，態度很()。
a誠心誠意誠懇b誠懇誠意誠心。
c誠意誠心誠懇d誠心誠懇誠意。
五、下列各組詞語中，沒有錯別字的選項是()。
a文致彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯。
b滿面春風神采弈弈垂頭喪氣目瞪口呆。
c活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰建步如飛。
d低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長。
六、“他的作品帶有明顯的地方色彩。”選擇這句話中“色彩”的恰當解釋。()。
a.顏色b.比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調。
c.比喻文學作品中思想感情的色彩。
d.指畫面上表現思想、情感所使用的色彩和色彩的濃淡。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇九
近年來，“作業負擔過重”成為家長與教育機構之間的熱點問題。作為小學生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業，對于小學生來說，任務繁重，難以應對。但從我們所看到的孩子的學習情況來看，我們也發現了一些可以改進的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認識到作業的重要性。作業是老師讓孩子鞏固所學知識的一種方式。通過作業，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習，對于提高學習效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業的用途。語文作業并不只是為了完成任務，更重要的是通過作業鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業的目的在于培養學生的語文素養和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們去思考，去發現問題，并積極培養他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導孩子做作業。在語文作業中，我們要引導孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們去思考，引導他們從不同的角度進行思考，培養他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創造一個良好的作業氛圍。作業不僅僅是讓孩子們去完成任務，而更是一個交流和學習的過程。我們可以在家庭中創造一個輕松、愉快的學習氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業當做一種有趣的活動進行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個環境。我們要與老師保持密切的聯系，及時了解孩子的學習情況和作業進展，了解他們在學習中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導孩子的學習，從而更好地幫助他們完成語文作業。
通過對小學語文課堂作業的心得體會，我們意識到了作業的重要性，正確引導孩子做作業，創造良好的作業氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業，提高他們的語文素養和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅實的基礎。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇十
如何有效設計小學語文課堂作業目前，許多小學教師布置給學生的語文課堂作業，都存在以下問題：量多，只有少數學生能在規定的時間內較好完成，大部分只能勉強完成，作業質量很難保證；單一，形式單一的作業，乏味、枯燥、激發不起學習興趣，學生應付了事；重復，如機械操作，很多勞動是無效的，擠占學生大量的課余時間。這些都不利于學生身心的發展，極大地傷害了學生的學習積極性和主動性。為提高學生素質，我從以下幾個方面積極改進作業設計，取得了一定成效。
一、作業設計要體現個體差異。
不同學生的學習基礎、學習能力、實踐能力都可能有所不同，教師應根據學生的差異，設計形式多樣的，有層次、有梯度的作業，使每一個學生都能最大限度地發揮潛能。
教學中，我把作業分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
全班學生必做題：
1．抄寫課后生字詞。
2．多音字組詞。
3．用“有的……好像”造句。
5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。
選做題：
1．用總分的形式圍繞一個主題寫一段話。
學生的作業負擔減輕了，并不意味著教師所布置的作業就有了分量。對小學生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業來激發他們的學習熱情。比如，寒假里，我布置一項作業：學生把各家的春聯抄下來，比較一下誰家的春聯有特色。再如，上學期以來，我布置課外作業：收集佳句妙語競賽。學生把平時看課外書學到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”，全班共同欣賞，教師按時督促﹑檢查，完成一輪進行一次評比。這樣學生提供了更多的學習機會，學生也能從中汲取不少知識，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學能力和作文能力。
三﹑作業設計要體現發展特長。
發展特長，這是素質教育對課堂教學提出的更高要求，教師應充分調動學生的積極因素，改進布置作業的方法，優化作業結構，要讓作業對發展學生的特長起促進作用。對喜歡小制作的學生，我在班上組織小制作展覽，指導學生寫小制作說明文；對喜歡集郵的學生，我組織大家交流體會，了解集郵方面的知識，寫好心得體會，對喜歡朗讀的學生，我組織朗讀誦會；對喜歡作文的學生，我在班上開辟“習作園”。
在教學中我深深地體會到，要給學生一塊自由的天地，讓他們在這塊天地里自由地展現自己的才能和潛力，不再為作業發愁，這也是廣大學生和教師的共同愿望。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇十一
尊敬的語文老師：
古人云“保劍鋒兒自磨礪出，千里江陵我一日還”，又云“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨等等等”，此番我遭受這樣的打擊，想必也是天要降下大任于我啊。
回顧下我的錯誤，我痛心疾首，每一次回眸都伴隨著肌肉的陣陣劇痛，額頭上的神經線緊繃，心里有說不出的苦痛。歸咎我的錯誤，我可以用簡單的幾個字來概括，那就是“公交車上跳舞”，雖然說將您的語文課堂比作公交車、將做數學作業比作跳舞，顯得不太恰當，估計您的思維想象力也不到那塊。可也就是這個理啊，就是我在正確的時間做了不正確的事情。比如睡覺吃東西、吃飯時候睡覺、廁所時候看書、跑步時候學習等。
至于改正錯誤嘛，經過此次深刻的教訓，我估計也沒有什么必要寫改正措施了，我今后再這樣“公交車上跳舞”我就當您孫子得了。
最后，我懇請您能夠原諒我，我一定痛改前非，好好做您學生，上課也就不再“公交車上跳舞”，努力認真學好語文，將來也來這所學校當語文老師，跟您搶飯碗我~。
檢討人：
延伸閱讀：
上課看漫畫的檢討書。
尊敬的班主任老師：
啊!錯誤如此嚴重，讓我以悲痛的心態來回顧一番：xx年12月7日下午第二節語文課，當全班同學都在認真地朗誦課文《我愛我家》的時候，我卻用書本夾著一本《舒克與貝克》的漫畫書在看。直到您發現，我還厚顏無恥地將漫畫書丟到窗外，不讓您沒收。
自習課吵鬧的檢討書。
尊敬的班主任老師：
您好，在此向您遞交這篇自習課吵鬧的檢討書，以深刻反省我在自習課吵鬧的錯誤行為。
回顧我的.錯誤：xx年12月2日我在下午第三堂自習課上大聲講話，而且還敲打桌子讓全班同學不能夠安靜地看書學習。
事到如今，面對我的錯誤，我感到深深的羞愧與懊悔。我覺得自己非常對不起老師、對不起同學、對不起父母，更是對不起我自己。經過深刻反省與自我審視，我意識到此次錯誤暴露出我自身存在嚴重的紀律疏忽問題，并且我個人品行也存在巨大缺陷。
為表達我的悔改之意，我特此向您做出嚴肅而正式的保證：
第一，從今往后我一定不能夠在自習課吵鬧、大聲講話了，我必須切實遵守《中學生日常行為規范》與《中學生守則》，牢固樹立紀律觀念。
第二，我必須督促自我充分認識自習課對于自學能力培養的重要性，本著提高自我學習能力的宗旨態度，踏踏實實地上好每一節自習課，認認真真地利用自習課時間完成作業、復習功課。
第三，我就得從此次錯誤當中充分吸取經驗教訓，下次再也不敢了。
最后，我懇請您的原諒，希望寬恕我這一回，沒用下次了。
現如今，錯誤已然發生，我再狡辯什么已經無濟于事。我只知道錯誤的嚴重的，性質是惡劣的，影響是深遠的，后果是難以想象的。為此，我決心好好改正錯誤，爭取您的從寬處理。
特此，我向您做出保證：從今以后我上課再也不看漫畫書了，也不再做任何有違反課堂紀律的事情，我只會好好認真聽講，認真思考問題，遵守課堂紀律等。
此致!
語文課的課堂作業（精選15篇）篇十二
2、(1)一葉漁船兩小童不是遮頭是使風。
(2)青青草醉里吳音相媚好鋤豆溪東正織雞籠亡賴臥剝蓮蓬。
3、(1)逗弄(2)怪不得(3)同“無賴”，指頑皮、淘氣。我最喜歡第1句，因為這句詩寫出了孩子的無憂無慮，輕松自然。我最喜歡第2句，因為這句話寫出了孩子們的聰明伶俐，充滿奇思妙想，想象力豐富。
我最喜歡第3句，因為這句話寫出了孩子的天真活潑，淘氣可愛，充滿童真童趣。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇十三
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、談話導入。
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?
二、出示自學提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護下發生了哪些變化，分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內討論，教師巡視。
三、全班交流。
教師提示：珍珠鳥的.動作、神態及活動范圍發生了哪些變化?
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對的安全感，對我完全信賴了。
2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當的指導。
3、提問：信賴，往往創造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解?(教師應讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。)。
四、總結。
說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?
語文課的課堂作業（精選15篇）篇十四
教學目標：
2、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
教學重難點：
1、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理。
教學過程：
導入并了解文章大意。
一回憶：作者養的珍珠鳥前后最大的變化是什么？
（開始：怕人最后：趴在肩上）。
板書：怕人。
肩上睡著。
師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的`呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。
生：默讀課文（6分鐘）。
師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生：討論回答。
怕人。
掛在、蒙蓋---------------輕松自在。
少扒開---------------伸出、瞅。
不掀開---------------探出腦袋。
不管它----------------不飛出去。
語文課的課堂作業（精選15篇）篇十五
古人云“保劍鋒兒自磨礪出，千里江陵我一日還”，又云“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨等等等”。此番我遭受這樣的打擊，想必也是天要降下大任于我啊。
至于改正錯誤嘛，經過此次深刻的教訓，我估計也沒有什么必要寫改正措施了，我今后再這樣“公交車上跳舞”我就當您孫子得了。
非常抱歉！
(責任編輯：)。