人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

校本課程工作計劃和目標篇一

校本課程開發(fā)是施行本質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和材料選取，體現(xiàn)教育材料的多元性和選取性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進本質(zhì)教育的決議》和國家《基礎教育課程改革大綱（試行）》為指導，結合我校全體建造與開展的方針，探究網(wǎng)絡環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思本身實踐，外部經(jīng)歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的開展，以校本課程開發(fā)為突破口，逐漸把我校建成辦學上的高標準、教育上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信稱為標志的特征學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，進步教師的專業(yè)化本質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需求，盡可能地培育出有特性、有特征、學業(yè)有所長的未來人才。

1、在校本課程施行過程中學生學會交往，在合作中學習；培育自信心、樹立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

2、進步學校管理者、教師開發(fā)、設計、施行校本課程的潛力，特性是進步教師的理論水平。爭奪宣布高質(zhì)量的論文，編撰有特征的案例。

3、針對現(xiàn)在普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)開展的教育理念來激起學生的內(nèi)涵需求，以促進學生的歸納本質(zhì)的進步，發(fā)明一種更適合學生需求的育人環(huán)境。

現(xiàn)在我校開發(fā)的校本課程有：經(jīng)典詩詞賞析讀本《書香小筠》歸納實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《傾聽花開的聲響》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續(xù)從學校實踐出發(fā)，結合全體建造開展的方針建立了以下各學段校本課程材料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《傾聽花開的聲響》

往后我們將在這基礎上陸續(xù)開發(fā)《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉(xiāng)》、《數(shù)學與生活》等系列校本課程。

1、加強對校本課程的管理力度，在樹立校本課程開發(fā)領導小組的基礎上，成立相關項目開發(fā)小組，建立組長，在領導小組的直接領導下，用心安排運作，編撰計劃，安排人員，落實編寫使命，反饋信息，充分發(fā)揮作用。

2、用心安排教師進行業(yè)務學習和校本培訓，從根本上改變教師的舊課程理念，認識校本課程開發(fā)的好處和意圖，清晰怎么開發(fā)校本課程，進步教師隊伍的歸納本質(zhì)。

3、加大對校本課程開發(fā)的經(jīng)費投入，建立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉(xiāng)特色、學校特征自立、自報項目，并給予經(jīng)費支撐，對表現(xiàn)突出，有立異的教師給予及時的表彰和獎賞。

4、嚴格校本教材課程設置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計劃；同時，根據(jù)實踐狀況，可有計劃地靈敏運用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的開展軌跡，并在實踐過程中，把握材料，堆集經(jīng)歷，不斷充實完善、進步校本課程的質(zhì)量。

5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和施行作為學校的一項重要的慣例工作，年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記載，有材料，有總結，有課題。

6、用心營建校本課程開發(fā)空氣，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，發(fā)掘教師內(nèi)涵潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學校領導部門及時給予技術與經(jīng)費方面的支撐。

7、學校的各部門、各條線用心地為校本課程的開發(fā)和施行帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教育資源，要充分利用，學校應給予有力的支撐。

1、任課教師仔細備好每一節(jié)課，仔細施行，教育管理人員隨機聽課、測評，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通。

2、任課教師邊工作邊培育有經(jīng)歷的教師、主干帶新教師；任課教師之間相互聽課，相互學習。

3、任課教師要仔細寫好教育反思，及時總結經(jīng)歷，編撰校本課程案例、論文。

4、清晰課堂慣例，進一步標準教育行為，要做到“三不，兩仔細”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調(diào)課、代課；仔細編寫教案，仔細收集課程資源上好課。

5、校本課程小組及教導處將采納查看與隨機查看相結合方式定時把查看成果予以反饋。

6、每月開展一次教研活動，有記載

本學年將在校本課程的點評方面作一些測驗，主要包含以下幾方面：

1、對課程開發(fā)施行者的點評領導與教師聽課后的點評

2、對學生的點評

3、對課程的點評舉行校本課程評價會議，不斷完善我校校本課程。

校本課程工作計劃和目標篇二

貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，是當前學校教育改革的重要任務。近三年來，涪陵城區(qū)教育辦公室和涪陵城區(qū)六所小學組織開展了以新六藝為內(nèi)容的一系列教育教學活動和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經(jīng)驗。在此基礎上，涪陵城區(qū)教育辦公室向重慶市教育學會申報了小學新六藝校本課程研究課題。經(jīng)重慶市教育學會評審，該課題獲批準立項，并被確定為市級重點課題。為深化該課題研究，指導涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程建設，現(xiàn)結合涪陵城區(qū)小學實際，制定本課程計劃。

貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合，培育學生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神;培養(yǎng)學生個性特長，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習慣;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力;促進學生初步具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認、現(xiàn)代意識;促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;使學生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。

新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。

化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎，以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學論、課程論，由此探索構建的適應中國現(xiàn)代化建設需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念。《易》曰：觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂;當法此教而化成天下也。孔子曰：興于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優(yōu)秀文化科學知識為教育內(nèi)容，以化育為教育方法，以促進學生人格健康成長為目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學生的人文精神、民族精神、時代精神。

化育思想要求在教育中注重學生現(xiàn)實存在和現(xiàn)實生活;注重學生學習的主體地位;注重學生人格的完善、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng);注重對學生心靈的關懷;注重對學生人文素質(zhì)和科學精神的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學生關注人類社會發(fā)展進步;注重培養(yǎng)學生關注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài)，勇于獻身民族復興大業(yè)。

小學新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。

小學新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門指導下自主開發(fā)的校本課程。小學新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持，涪陵城區(qū)六所小學共同參與研究和開發(fā)。

小學新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關系，但絕不是復古。小學新六藝校本課程是在馬克思主義和現(xiàn)代教育理念指導下，根據(jù)時代要求，對中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應具有明顯的歷史傳承性，更應具有鮮明的時代性。

小學新六藝校本課程總的要求是：突出人文關懷，強化傳統(tǒng)熏陶，促進個性發(fā)展;注重實踐，崇尚創(chuàng)新，德藝雙修。

小學新六藝各門課程的基本要求如下：

新詩教課程：設置詩歌課，繼承和弘揚中國詩教優(yōu)良傳統(tǒng)，推進中國詩詞進校園，強化中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代詩歌教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。培養(yǎng)學生對詩詞的興趣和愛好;小學階段學生背誦古體詩150――200首;培養(yǎng)學生詩詞朗誦習慣和初步技能;了解中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代新詩基本常識;開展兒歌、兒童詩習作教學，嘗試古體詩和現(xiàn)代新詩習作教學。使學生初步了解中華詩詞的輝煌成就，培養(yǎng)學生的愛國情操;培養(yǎng)學生健康的詩歌審美情趣，發(fā)揮詩教的育人功能，以詩性培育人性。

新書教課程：設置書法課，改進寫字課教學，強化中國書法教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。重視培養(yǎng)學生的書法興趣和愛好，培養(yǎng)學生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓練，開展必要的書法常識教學;在硬筆書法教學的基礎上，加強毛筆書法教學;在學習楷書的基礎上，重視行書的學習;在臨摹的基礎上注意體現(xiàn)學生個性;在字跡工整的基礎上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀。書法教學要與美術教學相結合，書法不僅在書法課(寫字課)中教學，還應該在美術課中加以引導。要發(fā)揮書法的育人功能，使學生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。

新禮教課程：設置禮儀課，加強中國傳統(tǒng)美德教育、社會主義新文明風尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規(guī)范學生行為習慣做起，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng)。注重培養(yǎng)學生的親情、友情、師生情、鄉(xiāng)情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎。倡導集體主義精神和社會主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學習處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，以之作為禮儀教育的認知基礎。知行結合，以禮儀行為作為學生最基本的道德實踐，以禮修德，以禮立人。

新樂教課程：開設樂教課，加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎教育，培養(yǎng)學生初步的演唱能力和演奏技能，每個學生會演奏至少一樣樂器(含豎笛或口琴)。培養(yǎng)學生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學科的結合，拓展學校藝體教育，弘揚中國教育傳統(tǒng)中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。

新武教課程：開設武術課，拓展體育課教學。弘揚中華武術傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生尚武立德，機智勇敢，拼搏進取，強身報國。新武教應與新禮教緊密結合，以禮習武，以武修德;培養(yǎng)學生武術活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習慣。每個學生掌握適合小學生的武術基本功法和拳術、器械套路十套。

新科教課程：開設科技活動課(含信息技術課)，強化科技教育，使學生了解、掌握最基本的信息技術知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力;加強學生實驗教學;開展小論文、小制作、小實驗、小發(fā)明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動;培育學生學科學、愛科學、用科學的意識、興趣和動腦動手的習慣;培養(yǎng)學生的實踐能力和科學精神，初步樹立科學發(fā)展觀。通過實施新科教，補充和拓展數(shù)學課、科學課教育。

小學新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學、行。

教，就是教師對學生的直接教育和引導，就是堅

化，就是狹義的化育方法，即通過教育教學活動，以及教師的日常言行和教育教學環(huán)境諸因素，對學生的熏陶、磨礪、感召，使學生心靈深處發(fā)生轉(zhuǎn)化。

學，就是學生的主動學習，就是突出學生在學習過程中的主體地位和學習的能動性。

行，就是學生的實踐活動，就是突出實踐活動在學生成長過程中的重要作用。

小學新六藝校本課程要通過教、化、學、行的基本方法來實現(xiàn)其教育目標，達成其教育目的。

小學新六藝校本課程的教育，應倡導自主、探究、合作的學習方式。

小學新六藝校本課程的教育教學組織形式，主要包括課堂教學形式和課程活動形式兩大類，即“兩課兩活動”。

課堂教學形式即兩課，指通過專設課和合并課。專設課時也叫單列課時，是利用國家課程計劃中的“地方和學校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學，即在國家課程教學過程中插入相關校本課程的內(nèi)容。

課程活動即根據(jù)校本課程計劃和要求開展的校內(nèi)外教育教學活動。課程活動形式可分為兩大類，即兩活動，一是學校日常教育活動，二是學校主題教育活動。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日常活動實施校本課程教育教學。主題教育活動形式即利用學校、少先隊主題活動，如運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)或?qū)ｎ}參觀訪問、調(diào)查、采風等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應充分利用校園閉路電視系統(tǒng)、校園電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)、校園廣播、宣傳專欄進行教育活動。

新六藝校本課程應將課堂教學形式與教育活動形式有機結合，利用課堂教學進行必要的知識、技能培養(yǎng);利用課程活動加強學生實踐能力培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學校開展的校園文化活動密切結合，使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內(nèi)容。學校少先隊活動、班級活動都應該積極結合新六藝校本課程來開展。

小學新六藝校本課程應與國家課程、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。

滲透與擴展，即課程理念和課程內(nèi)容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念;在國家課程、地方課程教育教學中，應滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關內(nèi)容的教育教學，在國家課程、地方課程中體現(xiàn)校本特色。新六藝校本課程既應保持校本特色，也應結合國家課程、地方課程來確定其教學內(nèi)容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。

單列與合并，即課程和課時的單列與合并。根據(jù)國家課程、地方課程和新六藝課程特點，可以單列設置新六藝課程和課時，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設置。

小學新六藝校本課程評價應遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng)新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態(tài)度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生，并對學生新六藝綜合素質(zhì)進行評價。差異性原則要求課程評價關注學生的個性差異，關注學生個性優(yōu)勢發(fā)展。創(chuàng)新性原則要求課程評價關注學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。上述五項評價原則，也是新六藝校本課程的教育原則。

小學新六藝校本課程評價的性質(zhì)屬于考查，主要包括行為評價、作業(yè)評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現(xiàn)、對課程的學習態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度。績效評價主要考查學生參加各類實踐活動及相關評比、競賽、考級活動中的表現(xiàn)。考查方式以定性評價為主，以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主。

涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程計劃，見附表1。

校本課程工作計劃和目標篇三

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。

組長：某某

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長：某某

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：某某某某某某

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。

2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示范課、開展專業(yè)研討;學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1、民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。

2、自然探究領域。結合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學普及、小發(fā)明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關系，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

3、社會探究領域。結合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

4、藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創(chuàng)作及實踐活動，發(fā)展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5、體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發(fā)展。

6、農(nóng)業(yè)技能領域。結合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術培訓及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進學生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。

六、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導計劃的執(zhí)行。

2、學校將邀請區(qū)校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

3、每個教研組至少開發(fā)1―2種校本課程，九月份全面實施。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內(nèi)。

校本課程工作計劃和目標篇四

校本課程是充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，促進學生的個性健康化發(fā)展。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施校本課程并取得初步成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善把讀書活動滲透在國學教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。在誦讀的基礎上，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解；對能力強的學生，引導閱讀原文。

2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質(zhì)。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。

4、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

1、必背《弟子規(guī)》；

2、選讀書目：各班根據(jù)情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；

3、養(yǎng)成良好的行為習慣。

1、開展班級圖書借閱活動。

2、檢查學生誦讀效果。

3、學生參加學校舉行的相應活動。

4、檢查讀書實踐活動。

校本課程工作計劃和目標篇五

依據(jù)國家基礎教育課程綜合實驗項目課題的推進要求，和學校的特色發(fā)展由課堂轉(zhuǎn)向課程，通過課程建設展現(xiàn)教育理念。特色課程的建設作為發(fā)展的實施載體，開發(fā)出具有？特色的校本課程，“歷史”和“科技”。通過閱讀和環(huán)保系列校本課程的開發(fā)，促進學校教育的內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展。以學校特色課程為基點，在和諧團隊氛圍下開發(fā)校本課程，探索九年一貫制學校特色校本課程開發(fā)與管理模式，通過實施校本課程，實現(xiàn)學生個性和特長發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學校特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

以教研組為單位，做好校本課程的研究與開發(fā)工作，在組內(nèi)樹立課題研究意識，組織好課題的研究工作，抓好課題研究的過程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題進行研究，注意研究成果的積累與的推廣。

1、領導到位。為了實現(xiàn)“教學為中心，科研為先導”的辦學思想，學校成立教育科研領導小組。由校長統(tǒng)籌規(guī)劃，教學主任主持日常工作，由教務處具體抓課題的常規(guī)工作。學校科研領導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實驗情況、進行檢查指導。學校將把本課題研究工作確立為“一把手工程”，領導班子身先士卒，主動承擔課題，一線教師積極參與。

2、規(guī)劃到位。子課題組制定課題研究計劃，并定期召開課題開題會、階段成果驗收會、階段成果研討、交流會等，使每位教師做到課題有立項、有實施、有階段性總結、有成果。

3、考評到位。學校將把開展教育科研與教師工作業(yè)績、評職、晉級、評優(yōu)掛鉤，加大權重。建立規(guī)范的管理制度，促使每位教師的科研實踐工作落到實處，早出成果。

4、學習到位。以自學為主，立足于自省自察。教師通過以前的學習和實踐，已經(jīng)掌握了一些教育科研的理論和方法，并形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統(tǒng)，研究能力有待進一步提高，強調(diào)自學后的反思，反思的實質(zhì)在于找出差距、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

1、語文、科技兩個小組將圍繞以“歷史”和“科技”為主題開發(fā)出具有學校特色的校本教材――《紅樓夢》和《科學手冊》。

2、拓寬校本課程的開發(fā)領域，數(shù)學、外語、體育學科要開發(fā)具有學科特色的校本課程1―2門。

3、加大對老師的培訓力度。

4、根據(jù)校本課程的教材推進實施，完善校本課程的評價標準和辦法。加大師生參與校本課程的獎勵機制。探索校本課程的有效評價機制，制定出本課題校本課程開發(fā)與實施的激勵評價方案。

5、在總項目及專家的指導下進行實驗實施操作，擔任校本課程的教師認真撰寫論文和案例，并注意積累資料，總結經(jīng)驗、完成撰寫中期報告、典型案例、校本教材讀本初稿或論文。

6、召開階段成果總結會，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，總結經(jīng)驗及時推廣。（展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

7、在總項目的指導下進行實驗實施操作，并注意積累資料，總結經(jīng)驗、撰寫研究成果（案例、論文、總結，形成特色。打造精品校本課程。

二、三月：

1、組織閱讀課題組成員研究校本教材。

2、聘請專家對教師閱讀校本課程開發(fā)進行培訓。

3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動。

四月：

1、校本教材的審稿與印刷。

2、拓寬校本課程，教研組內(nèi)研討，進行校本課程的開發(fā)。

五月：

1、教師代表上研究課；聘請專家、教師評課。

2、舉辦學生作品展，呈現(xiàn)學習研究成果。

3、召開課題研究中期階段總結會。

六、七月：

1、完成校本課程開設的學生問卷調(diào)查和分析。

2、教研組內(nèi)確定特色校本課程。

3、教師圍繞相關課程進行材料的搜集整理。

九月：

1、組織閱讀課題組成員學習。

2、聘請專家對教師閱讀校本課程開發(fā)進行培訓。

十月：

校本課程實施研討會。通過校本教材的實施，及時地總結，找到教材實施過程中的不足，及時地進行修正。

十一月：

1、校本課程展示課；聘請專家、教師評課。

2、舉辦學生作品展，呈現(xiàn)學習研究成果。

3、召開課題研究中期階段總結會。

十二月：

1、完成校本課程開設的學生問卷調(diào)查和分析。

2、校本教材的修正。

校本課程工作計劃和目標篇六

課程名稱：乒乓球課

課程類型：活動類課程

適用學生：1、2年級學生

時間：2課時/周

執(zhí)教者：王文亮

課程定義：1、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2、指導思想：以《全面健身計劃實施綱要》為指導，以全面貫徹落實二期課改精神為宗旨，全面推進素質(zhì)教育，普及與提高學生的乒乓球的運動水平，為以后申報區(qū)乒乓球特色學校打下良好的基礎。

1、通過教學，讓學生了解乒乓球的基本技術和基本戰(zhàn)術。

2、通過教學，發(fā)展學生靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等體能。

3、通過教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學習的能力。

4、通過教學，培養(yǎng)學生團隊精神，普及和提高、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位。

乒乓球運動，是我國的國球，我校的學生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把乒乓球列為必學的教學內(nèi)容。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運動概述；基本理論；基本技術；基本戰(zhàn)術；對抗訓練比賽及考核。

（一）學習方式

1、合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位進行討論，練習。

2、體驗式、發(fā)現(xiàn)式學習：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，所學內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。

（二）教學方式

1、講授示范法：教師應示范講解并加。

2、指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發(fā)思維，教給方法，發(fā)展能力。

3、競賽法：根據(jù)學生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式，比誰學得快，使學生更好地掌握并及時反饋。

4、任務驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學生對知識的掌握、活用和創(chuàng)新能力。

（一）學習評價的指導思想

通過學習評價，促進學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對乒乓球的興趣，為以后申報特色項目打好基礎。

（二）學習評價的方式

首先，學生自評與互評相結合，即上課出勤情況，學習態(tài)度，團結協(xié)作等。

第二，根據(jù)學生的身體差異進行評價。

第三，平時練習比賽與考查相結合。

第四，教師綜合評價，給予“優(yōu)秀、良好、合格、須努力”四檔。

技能目標：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢，進行基本技術和簡單戰(zhàn)術的訓練。

單項訓練：學習握板、拍球、正手攻球（正手位、側身位斜、直線）、推擋（中線、斜線、直線）、搓球（慢搓、快搓）、拉球、發(fā)球、接發(fā)球以及單步、滑步、還原步等步法。

結合技術：學習左推右攻、搓中轉(zhuǎn)拉、正手近臺攻結合中臺攻等。

基本戰(zhàn)術：學習簡單的線路變化戰(zhàn)術和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識。

中年級段：在鞏固、提高已學內(nèi)容的基礎上，進行技、戰(zhàn)術的訓練。

1、單項訓練：學習（繼續(xù)學習）正手攻球（掌握突擊、扣殺技術，打出左、中、右各條線路）、推擋（快撥）、反手攻球、搓球（搓加轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)球）、拉球（一板快拉）、弧圈球、發(fā)球（發(fā)不同旋轉(zhuǎn)、落點的球）以及跨步、交叉步、結合步等步法、雙打。

2、結合技術：學會兩個或兩個以上位置、線路、技術步法、旋轉(zhuǎn)的結合。

3、基本戰(zhàn)術：學習用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點的球，進行中等力量或發(fā)力搶攻；發(fā)急球為主配合發(fā)近網(wǎng)球進行搶攻；用反手推擋、搓球控制、搓中轉(zhuǎn)拉、拉中找機會搶攻；拉、搓、吊結合，伺機搶攻等。

高年級段：在鞏固、提高已學內(nèi)容、技、戰(zhàn)術的基礎上，按類型劃分快攻類、快弧類、削球類進行訓練。

1、單項訓練：進一步學習正手攻球（發(fā)力打弧圈球、放殺高球等）、推擋（推下旋、減力擋、推擠弧圈球）、發(fā)球與接發(fā)球（從出手速度、旋轉(zhuǎn)強度、落點變化，提高已學的各種發(fā)球質(zhì)量，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法）、拉球（搓長、擺短、撇側旋）等。

2、結合技術：了解快攻類、快弧類、削球類打法各自的基本技術和其中的相同點和不同點。

基本戰(zhàn)術：學習推攻、拉攻、搓攻、接發(fā)球等戰(zhàn)術，逐步形成各自（至少一種）的打法。

教育目標：

低年級段：

1、通過接觸乒乓球，觀看乒乓球比賽，了解我國乒乓球運動員在國際比賽中取得的成績，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，從而做到愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛親人敬長輩。

2、通過學打乒乓球，了解乒乓球運動規(guī)則，初步認識規(guī)則和紀律的作用，進而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。

中年級段：

1、通過打乒乓球，使學生學會合作，懂得尊重他人，并在生活、學習中形成禮貌、團結、協(xié)作、有責任心等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、通過參加乒乓球比賽，感受競爭，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力。

高年級段：

1、通過觀看比賽，開展班隊主題活動，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅毅、進取。

2、通過學習我國、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承、創(chuàng)新是發(fā)展、強大的根本。

能力目標：

低年級段：

1、初步認識自我，能在成人的幫助下控制、調(diào)整自己，具有良好的生活、學習、勞動習慣。

2、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達能力。

3、遇到問題，能用觀察、比較、小實驗等方法主動探究，做到不怕難、不膽怯。

中年級段：

有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學會自控、克制。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應的能力，如查閱資料、訪問、上網(wǎng)等。

具有團結協(xié)作、互相學習的能力，如小組學習、自主開展班隊活動等。

學會發(fā)現(xiàn)、分析，善于總結，逐步形成獨立探究的能力。

高年級段：

1、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動的能力。

2、能夠搜集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。

3、學會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學習、活動等。

校本課程工作計劃和目標篇七

1、素質(zhì)教育的實施把學校辦學模式的多樣性提到了一個重要的地位，使其成為一個緊迫的問題。構建學校素質(zhì)教育的辦學模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標志，也是實施素質(zhì)教育的重要保證。

2、21世紀之際，面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)，要從應試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道。從這一目標出發(fā)，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項目作為本校的特色。

3、體育是學校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體。體育是實現(xiàn)德育、智育的重要物質(zhì)基礎，是增強學生體質(zhì)，關系到國家興衰、事業(yè)成敗、民族存亡的大事，也是關系到青少年健康成長的終身大事。眾多的體育項目，尤其是運動技術性較強的運動項目，只有在中小學階段，學習掌握運動的技能技巧，才能在成長過程中繼續(xù)不斷地發(fā)展。

4、從當前的學校體育教學課堂現(xiàn)狀來看，極大多數(shù)的中小學體育課教學都是圍繞著五項素質(zhì)"達標"轉(zhuǎn)，很少在傳授學生掌握某種運動技能上下功夫。素質(zhì)教育的一個重要目標就是學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性特長。本人以為學生要在體育中達到"主動"，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關鍵是對運動技能的掌握程度，"會"了才能體現(xiàn)"主動"。因此，在中小學階段，除了增強學生的體質(zhì)，還應該注重培養(yǎng)學生掌握某項運動的技能，成為他們的一技之長，而讓他們的終身受益。

5、當前比較突出的現(xiàn)象，一是應試教育而導致的負擔過重，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病，強化體育功能尤顯重要。

1、貫徹黨的教育方針，促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

2、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì)，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，打好終身體育鍛煉的基礎。

3、通過開設乒乓項目的特色教學，豐富體育教學大綱的內(nèi)容，激發(fā)學生對乒乓的興趣，促進學生正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生的靈敏反應素質(zhì)。

4、通過六年的系統(tǒng)教學，使學生達到一定的乒乓技能水平。

5、通過全校性的群體教學，創(chuàng)造一個良好的學乒乓、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍，促進乒乓傳統(tǒng)項目的開展，并對培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運動員的業(yè)余訓練，起到一個推波助瀾的積極作用。

第一，堅持全體參與。創(chuàng)建乒乓特色學校，全校學生都在該實驗之中，要使每一個學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。

第二，繼承與創(chuàng)新相結合。既要繼承傳統(tǒng)的學校管理思想、方法，更要大膽創(chuàng)新，搜索新思路，走體教結合之路，走改革發(fā)展之路。

第三，定性與定量相結合。在實驗過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析。在分析的基礎上不斷調(diào)整教學目標，改進教學方法，使之達到可行有效之目標。

第四，承認并重視學生個體之間的差異，對不同層次的學生按不同的教學步驟進行，提高興趣，打好基礎，發(fā)展提高。

第五，管理的系統(tǒng)性。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發(fā)展的`過程，在制定計劃、教學過程時，要注意一貫性和連續(xù)性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關系，又要考慮教學管理的系統(tǒng)性。

第六，長期性與階段性相結合。深圳前海學校由乒乓傳統(tǒng)項目發(fā)展到乒乓特色學校，并輻射到學校的其他方面要有一個長期的發(fā)展過程。打好基礎，抓好各階段的發(fā)展目標，是達到長期目標的起步和關鍵。

第七，課堂教學與課余訓練相結合。課堂教學是主陣地，充分發(fā)揮主陣地的作用。課余訓練是課堂教學的延伸，是鞏固發(fā)展的自由基地，二者相互結合，互為補充。

第八，乒乓和其他項目相結合。把乒乓項目作為龍頭項目，同時兼顧帶動其他運動項目的發(fā)展，相互呼應補充。整體提高學生素質(zhì)，提高乒乓運動技術水平的同時也提高其他運動水平的提高。

一、乒乓球教學模式的三種形式

1、“觀仿――輔糾――練習”模式

①理論指導：乒乓球運動是一項以運動技術為主的項目，正確的運動技能是順利教學的基礎，是學生運動興趣的前導。教師正確示范或播放教學錄象，讓學生觀看、自由模仿。

②教學過程

③教學組織：個人、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導，練習后達到掌握的目的。

④結果：通過學生的模仿、討論、練習，學生發(fā)揮了體育學習的自我能動性，增強了學生的獨立學習、運動的能力。

2、“實戰(zhàn)”教學模式

①理論指導：乒乓球是兩人對練的項目，一切的基本功練習都是為了完整的對練，只有把球“打”起來，才能激發(fā)學生的興趣，才能鍛煉學生的運動能力，提高運動水平。“實戰(zhàn)”是使水平提高的有效途徑。

②教學過程

③組織方式：學生分組自主對練，相互學習、觀摩、指導研究，發(fā)揮學生的主體意識，在教師的指導下逐漸掌握運動技能。

④效果：學生在實戰(zhàn)中充分發(fā)揮個體的能動性，各盡所能。

3、考核評價模式

①指導思想：我們應注重過程，使學生在輕松的體育環(huán)境中學習運動。“技能+素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識水平”的評價體系，強調(diào)學生的參與意識，強調(diào)學生在原有基礎的學習提高給予學生“健康”的評價。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習

實戰(zhàn)對練

綜合評價100%

參與

③組織方式：制定一定的評價標準，按照評價體系進行評價，應以“人”及實際情況考核，體現(xiàn)重在參與、發(fā)展、健康的內(nèi)涵。

④效果：學生考核積極，心情放松，課堂氣氛活躍。

1、乒乓文化：收集有關乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運動技術發(fā)展的歷史資料，了解乒乓球的歷史、發(fā)展以及當前乒乓球運動的發(fā)展趨勢。熟悉世界和我國著名乒乓球運動員的優(yōu)秀事跡。挖掘校本乒乓球文化，建設乒乓球文化墻，促進校園特色文化的形成。組織學生運用所學的乒乓球基本知識，欣賞一些高水平的比賽，并用說學的知識進行現(xiàn)場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章。

2、基本技能：通過教學使學生掌握乒乓球訓練的基本動作要領，形成刻苦訓練的好習慣，養(yǎng)成拼搏、進取的生活態(tài)度。

⑴向?qū)W生傳授乒乓球運動的基本知識、技術和技能，增強學生體質(zhì)。

⑵掌握握拍法、準備姿勢、基本步法、發(fā)球與接發(fā)球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側身攻、發(fā)球搶攻等技巧。

⑶培養(yǎng)健康心理和堅韌的性格，能學會自己激勵自己，能初步適應環(huán)境，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感。

3、競賽規(guī)則：通過平時的教學、比賽和體育節(jié)中各年級乒乓球比賽裁判員培訓，向同學們講授有關乒乓球競賽組織和比賽規(guī)則，通過比賽中實踐的操作讓學生掌握乒乓裁判員一整套操作程序。

4、乒乓交流：開發(fā)乒乓球的教育功能和價值，了解“乒乓外交”歷史，激發(fā)愛國情感。開展校際交流，培養(yǎng)進取精神和團隊精神。

5、乒乓管理：通過不斷探索和實踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度、乒乓球館管理制度、乒乓球教練員職責、乒乓球館財產(chǎn)管理制度，完善制度文化建設。

校本課程工作計劃和目標篇八

一、意義：

1、校本課程是教育部制訂的全日制普通高級中學課程計劃的課程設置中的選修課，是福建省《示范性普通高級中學評估標準(試行)》的新66條指標中要求的范圍(見a3：b7：c24-c26)。

2、校本課程的實施有助于更好地實現(xiàn)教育目標和辦學特色、學校課程的實施與改進、教育決策的民主化、學生的個性發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。

二、實施細則：

3、學校組織各年段成立校本課程開發(fā)與實施領導組，成員由下段行政、段長、備課組長和班主任組成，組長由一名行政擔任。

4、高二、三年段在上一學期期末(教師離校前一周)各備課組提供自己開發(fā)的校本課程科目(語文、數(shù)學、英語等各3門，其他學科各2門)及其摘要到教務處資料室，，以供下學期初(第1―2周)學生選課。高一年段各備課組在學期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要給段長，以供第二周學生選課。

5、學期初(第1―2周)領導組成員指導學生選課后與教務處協(xié)調(diào)，經(jīng)教務處批準，確定臨時班各班人數(shù)及相應的教室后由班主任公布：臨時班(1)學生名單(包括原行政班、學號);(2)主講教師;(3)開設科目;(4)開設課時(至少連考試及考查共8課時)。

6、學生逢雙周在規(guī)定時間開始上課，至本門課程修完(時間最遲不延伸至本學期期末復習考試)。

7、各年段的校本課程實施結束后的第二周由備課組長將本學期實施的校本課程材料：(1)教案(2)試卷及答案(3)一個臨時班的學生試卷(有批改或有評語)(4)其他過程性材料(5)經(jīng)教研組長審核簽名的教材(6)計劃(7)總結共七項材料以電子文本形式送交教務處林昭昕老師。

8、校本課程結束后的第二周，主講教師須將學生成績(百分制或等級制，后者分合格與不合格)或過程性材料送原班主任，班主任統(tǒng)一匯總送段長，再由段長送教務處黃德財老師。

9、提早完成的校本學科，原課時安排由本學科主講教師下班督修自習。

10、學校校本課程委員會在適當時期組織對各年段、各學科的教材及實施情況進行評比，推出優(yōu)秀校本教材若干門。

11、學校倡導信息技術與校本課程課堂教學的整合，鼓勵形成專項網(wǎng)頁式的多媒體教材。

12、學校根據(jù)課時，發(fā)給主講教師一定的工作補貼，教師參加校本課程的開發(fā)、實施情況計入年度考核中。

校本課程工作計劃和目標篇九

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合孩子特點、能促進孩子全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和孩子學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的 “三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以孩子為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變，重視孩子創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進孩子全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現(xiàn)代孩子觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個孩子。相信孩子的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚孩子的主體精神，促進孩子的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

校本課程工作計劃和目標篇十

1、校本課程開發(fā)領導小組

組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進行全面實施研究。

副組長：初良英(教務主任)項寶琴(教研主任)

戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)

負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事物性工作。

成員：李桂秋(教務干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)

主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。

2、課程實驗組主要成員

馬蘭黃瑛馮秀英韓玉香鄭加紅張文權孫明星洪霞王建玲李祖華陳艷萍肖勇李凱秀宋學斌馬艷霞畢桂貞崔靜雯丁建軍張瑞琴李紅兵李海霞戚世英

二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經(jīng)濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時代。但是，現(xiàn)行基礎教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任。隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學生的發(fā)展，提供新的舞臺。

我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學宗旨。我校進行了教師培訓，培訓的重點除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關人員出去學習，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，結合學生興趣，充分利用學校及社區(qū)資源，認真做好校本課程的開發(fā)研究。

1、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

2、具體目標

選修課：在完成教學規(guī)定的課程標準規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學生得到全面發(fā)展，增強學生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

活動課：藝術類;培養(yǎng)音樂、美術興趣，提高藝術鑒賞能力，少數(shù)同學藝術特長得到發(fā)展。體育類;增強體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學生的實驗操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學會計算操作。學科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。

1、主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性。

每周1課時，安排在下午。

開發(fā)內(nèi)容

(一)選修課程：

1、學科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。

2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。

(二)活動課程

藝術類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。

體育類：乒乓球、武術、棋類。

技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計算機。

學科類：數(shù)學競賽指導、英語閱讀競賽指導、語文作文競賽指導。

1、學生評價

(1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評價條件。

(3)學生成果通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。

2、教師評價

(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

(3)教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

(4)教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學期對教師考核，記入業(yè)務檔案。

校本課程工作計劃和目標篇十一

校本課程是課程改革的新生事物，是整個課程體系中不可或缺的重要組成部分。基礎教育課程改革目標明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”課程方案也明確規(guī)定：“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。”為了更好地貫徹落實上述精神，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚學校文化，發(fā)展學校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下。

1、建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想；探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。

2、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，設置可供學生選擇、靈活安排的課程，滿足學生多樣化發(fā)展的需求，改變學生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學生自主意識、團隊精神、人際交往、合作學習等能力，增強學生的社會意識，提升學生的人文科學素養(yǎng)。

3、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當?shù)呐嘤枺o予教師參與開發(fā)課程的機會，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當作教科書或科目的觀念，形成一種開放、民主、科學的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學方式，加強學科的交*和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

4、在保證課程的基礎性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學校的培訓目標與現(xiàn)有的課程和資源，獨立或合作開發(fā)滿足學校發(fā)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學校的辦學特色。

（一）開發(fā)原則

1、以人為本原則。校本課程的研究與開發(fā)活動應當認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的成長、發(fā)展出發(fā)。

2、比例均衡原則。在校本課程開發(fā)過程中，要保證學校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對學生發(fā)展的不同作用。

3、綜合性原則。校本課程開發(fā)大多會打破學科的限制，要求多門學科的綜合，但多學科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學科之間的一種有機結合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體的內(nèi)容，并擺脫學科的痕跡，才是真正意義上的綜合。

4、課程研制、實施、評價一體化的原則。校本課程開發(fā)應使課程的研制、實施、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學性，提高課程設計的質(zhì)量。

5、調(diào)查、研究、實驗相結合的原則。要對學生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學性。

6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。

（二）開發(fā)方式

校本課程開發(fā)是以學校為基地、學校自主決定、教師及有關人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究活動。

（三）校本課程開發(fā)的主要途徑：

1、以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開發(fā)。在語文、數(shù)學、科學、社會、藝術、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學校特色，能適應本地區(qū)、本校及學生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應的課程資源，設計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。

2、以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學校留出的空間內(nèi)對校本課程進行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務、勞動與技術教育等方面進行創(chuàng)造性的設計與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學與生活、歷史與社會相關的課程，以培養(yǎng)學生的科學興趣和科學精神；開發(fā)與學生生活相聯(lián)系的相關課程，讓學生在生活中體驗，在快樂中學習。

校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時，學生、家長及社區(qū)有關人員都可參與校本課程開發(fā)。

根據(jù)學校特點和實際需要，我校暫定開發(fā)以下校本課程：

科目

所有年級的語文、英語、數(shù)學、政治、歷史、地理、生物

注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢、教師能力和學生的需求進行調(diào)整變動。

（一）校本課程實施的設想

1、教師培訓。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓教師的基本依據(jù)。它包括需要評估、校本課程開發(fā)的總體目標、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理條例等。培訓內(nèi)容主要集中在課程（而不是學科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

2、撰寫《課程綱要》。確定開設校本課程的教師，須按一般格式撰寫所開設課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。

4、擬定校本課程設置計劃。結合本校的實際情況，學校課程發(fā)展委員會擬訂三年的校本課程設置計劃。

（二）校本課程評價的設想

1、教師課程實施過程評定及《課程綱要》的評價。《課程綱要》由課程審議委員會最終確定可試用性，實施過程中由教務處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個等級，對于評價差的課程應逐步完善。

2、學生學業(yè)成績的評定。注重過程評價，可以采用書面知識、制作結果定量定性的評定，也可以采用學生互評、自評、教師評、家長評等形式。

3、校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議。每學期都向?qū)W生和老師征求意見，校務委員會自我評價并更改。

評價的結果向相關人員公布。

校本課程的開發(fā)應當有組織、落實人員、按程序?qū)嵤⒂兄贫取⒃O備與經(jīng)費的保證。

校本課程工作計劃和目標篇十二

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務能力和水平。本學期校本課程計劃如下：

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會進步、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

以學生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經(jīng)驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學、完整。

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。因此，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

我們根據(jù)以下幾方面來確立學校本課程。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

（1）任課教師要有具體的教學計劃，計劃應詳細列述學生主體、教學內(nèi)容、教學目標、教學方法手段、教改措施、成果展現(xiàn)方式。附有教學配當，配當中應列出每周的具體學習內(nèi)容，教師參照教學配當進行授課，教導處根據(jù)教學配當內(nèi)容予以不定期檢測。

（2）任課教師在授課過程中應注意關注學生的主動發(fā)展和自主提高，采用適合學會生特點的教學方式，激發(fā)學生的情感意識和參與熱情科學合理應用激勵評價，使每個學生都可以得到全面發(fā)展和主動發(fā)展。

（3）任課教師應注意做好過程性資料的積累和整理，關注每個學生的發(fā)展變化，注重授后反思，及時調(diào)整和彌補教學過程中出現(xiàn)的問題。

（4）任課教師注意選取恰當合理的展示和呈現(xiàn)方式，期末以成果回報的方式進行驗收評定，成績納入教師終結性評價體系。

每周五下午第二、第三節(jié)課

1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評出優(yōu)、良等級。

2、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價、教師評價。相結合的評價方式，根據(jù)學生的參與程度、及活動進程中的表現(xiàn)給予相應的等級。分別是優(yōu)、良、合格。

校本課程工作計劃和目標篇十三

如何提高學生的寫作能力。

隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內(nèi)容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三（一）、（二）班英語教師

初三（一）、（二）班全體學生練習寫作，

（1）能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

（2）鞏固語法和結構，并適當加深語法知識、強化寫作技能；擴大英語閱讀量。

（3）通過提綱式寫作，，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

（4）通過學生練習寫作，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力。

（5）要求學生呢個學會概括，總結文章的主要內(nèi)容，進而培養(yǎng)篇章結構，書寫較長篇幅作文。

（6）、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

1、時間安排：4月份至6月份

2、課時安排：倆周一課時。

3、內(nèi)容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

4、組織形式：班級授課制

5、授課地點：教室

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

通過學習提高學生學習英語的興趣、使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

校本課程工作計劃和目標篇十四

本學期，根據(jù)期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：

校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學校，關注學校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程

的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅實的基礎。

通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。

（1）確定校本課程結構。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校校本課程。① 學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)。

② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

具體作法

1、嚴格按新課程計劃開課設節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。

2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊伍。

4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。

5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經(jīng)驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發(fā)適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,及時組織教師進行社會調(diào)查,廣泛征求學生、家長及社區(qū)團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展,適應社會發(fā)展的特色課程。

回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經(jīng)驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。