優(yōu)秀作文是對作者思維能力和表達能力的綜合考驗，也是對讀者思想理解和欣賞能力的挑戰(zhàn)。通過閱讀以下優(yōu)秀作文的范文，我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含著作者的獨特思想和深刻觀點。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇一

我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：

1。現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。

2。現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。

3。現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段(節(jié))，也可以一首詩分為若干段(節(jié))。

4。要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。

5。現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇二

《輕叩詩歌的大門》由我負責講的主要內(nèi)容是自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集這個部分，接到任務后，我和全組的老師商議、切磋。大家集思廣益，最終定下講課方案，分三步進行：

第一步???原創(chuàng)作品——寫”

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀了那么多詩，同學們也想來試著寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味，通過調(diào)查，同學們興致很高，他們先讀閱讀材料中同齡人的詩，然后他們把自己生活中的喜怒哀樂用詩歌表達出來，試著寫詩；并和同學交流自己寫的詩。寫的過程中出現(xiàn)問題了，有的同學的詩比較直白不生動，打動不了自己，后來他們通過欣賞其他同學的作品找到了答案，寫詩是要運用修辭手法聯(lián)想和想象的。于是自己反復修改，請同學老師提意見找不足，直到滿意。詩歌寫好了，他們就有了要表現(xiàn)的欲望。于是我就給他們一個展示的平臺。

第二步?????詩歌朗誦——讀”

好詩不厭百回讀。我們決定舉辦“詩歌朗誦會”，方法是可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。我讓學生自己討論決議，他們認為讀自己的詩歌有興趣，大家決定開班級詩歌朗誦會。首先在小組選拔，再由老師對個別同學進行輔導，然后制定嚴格的評分標準，現(xiàn)場朗誦并由聽課的老師當堂打分，選出班內(nèi)的“小詩人”。由曹校長和陳主任親自頒獎，極大的激勵了同學們的參與意識，調(diào)動了同學們的創(chuàng)作熱情。

第三步?????推薦好詩——編。

通過這次教學活動，讓同學們感到詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。上完課了，同學們還要再進行詩歌朗誦會，說下次水平一定更高，看來他們有興趣了，我們的教學目的達到了。通過這次綜合實踐活動，我有一點反思，詩歌的海洋是浩瀚無窮的，僅憑幾節(jié)課是遠遠不夠的，今后我們還有充分利用一切機會，激發(fā)學生寫詩頌詩，并以此為契機，讓我們的學生打開心靈之窗，做一個熱愛生活充滿詩情畫意的人。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇三

到處都是藍的……。

到那里去尋找這么多的藍，

淡藍、天藍、蔚藍、

深藍、海藍、碧藍、

瓦藍、幽藍、午夜藍……。

藍得發(fā)青、藍得出奇。

海里的水是藍的，

薰衣草的花朵是藍的，

用的墨水是藍的，

天空也是藍色的。

所有的藍集中在一起，

擁抱在一起，

重疊在一起，

靜靜地融合在一起。

忽然下起了雨，

所有的藍。

像芭蕾演員匯聚在一起，

開心地跳起舞來。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇四

活動目標：

1、通過收集和閱讀詩歌，增強對詩歌的了解，感受詩歌的特點。能收集并按一定的標準給詩歌分類。

2、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。激發(fā)學生對中國悠久歷史文化的熱愛之情。

3、通過活動，鍛煉學生合作學習的能力，提高欣賞美的能力。

活動準備：

1、教師準備：設計好整個匯報展示過程的小環(huán)節(jié)。進行匯報活動設計，收集學生積累的資料，組織指導學生進行節(jié)目排練。

2、學生準備：包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作等。

3、師生合作：制作一個匯報學習成果的網(wǎng)頁。

主頁。

“與詩同行”：包括“我與家長同學詩”“中國詩歌發(fā)展的軌跡”“《詩經(jīng)》賞析”“古詩中的成語”“詩與詩人”五個內(nèi)容，均為各學習小組要匯報的內(nèi)容。

“詩海拾貝”：收集了古今中外的部分名家名作。

“詩歌擂臺”：考查學生對詩歌知識的了解程度。

“童心詩趣”：圖文并茂地展示學生自己創(chuàng)作的詩歌。

活動時數(shù)：1課時。

活動過程：

一、談話導入。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

在我們的語文綜合性學習活動“輕叩詩歌的大門”快要結(jié)束的時候，讓我們回過頭來，再次徜徉于詩歌的海洋中，擷取其中一、兩枚美麗的貝殼，用一雙“詩”的眼睛，用一顆“詩”的心靈，去欣賞、去品位、去感受吧！

二、學生介紹學習網(wǎng)站的概況。

1、學生a：各位老師、同學，大家好。現(xiàn)在由我來介紹一下我們這次綜合性學習活動的成果——“輕叩詩歌的大門”學習網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是我們?nèi)嗤瑢W的學習成果的結(jié)晶。它是由老師以及各學習小組的組長共同完成。網(wǎng)站分為四大板塊：與詩同行、詩海拾貝、詩歌擂臺、童心詩趣。

在“與詩同行”中，匯集了我們各個學習小組的活動內(nèi)容。（點擊進入“我與家長同學詩”）你們看，這是同學們和家長共同學習詩歌的溫馨場景。有些同學的家長還饒有興致地動手創(chuàng)作詩歌呢！瞧，這就是爸爸媽媽、爺爺奶奶的詩作。這些詩歌，有的追憶自己童年的美好時光，有的鼓勵我們好好學習。

在這，我想為大家朗誦一下我爸爸寫的詩歌——。

2、學生b：接下來，我為大家介紹第二個板快“詩海拾貝”，這里有同學們收集來的許多名家詩作。有中國古代的詩歌，還有現(xiàn)當代詩歌，以及外國詩人的詩作。

等會我們還要進行一個詩歌知識大比拼，題目就在“詩歌擂臺”中。

第四個板塊“童心詩趣”，是同學們自己創(chuàng)作的詩作。我們把它編成了小詩集網(wǎng)頁。

3、學生a：另外，老師還在學習網(wǎng)站中還向同學們推薦了一些研究中國古詩詞的相關(guān)網(wǎng)站和書籍。

說了這么多，想必大家一定非常急于了解我們這次學習活動的成果了吧！下面，請各小組組長帶領自己的組員進行匯報！

三、各小組匯報學習成果。

（一）《詩經(jīng)》。

1、組長：同學們，中國是一個詩歌的國度。通過學習，相信大家都知道：我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》到底是一本怎樣的詩集呢？里面都有些什么內(nèi)容？我們小組的同學對此很想探個究竟，所以就把了解《詩經(jīng)》作為這次我們小組學習的內(nèi)容。（點擊進入“《詩經(jīng)》賞析”）。

《詩經(jīng)》共收錄了305篇詩歌，這些作品是西周初年至春秋中期約500年間產(chǎn)生的。《詩經(jīng)》中的詩都是配樂而歌的，按照音樂風格的不同，這305篇分為“風”“雅”“頌”三類。“風”又稱“國風”，這是各地的民間歌謠，它是《詩經(jīng)》中的精華。頌詩和雅詩，多用于祭祀和貴族的宴飲，內(nèi)容一般是對祖先和神明的頌揚。

下面，就請各位欣賞《詩經(jīng)》中的一些著名篇章吧！

2、組員匯報朗誦，談感想，組長隨機點擊《詩經(jīng)》中的詩歌。

3、組長：這就是《詩經(jīng)》。它是我國璀璨的古典文學寶庫中的一顆明珠，它的思想性和藝術(shù)成就，對我國后世文學具有很深的影響。我們的小組匯報完畢，謝謝大家！接下來，由第二小組的同學為各位匯報他們的學習成果。

（二）中國詩歌的發(fā)展軌跡。

1、組長：大家好！我們小組在這次活動中，主要研究了中國詩歌的發(fā)展軌跡。你們看，這就是我們小組的同學共同制作的《中國詩歌發(fā)展軌跡圖》。（點擊“中國詩歌發(fā)展的軌跡”）我國詩歌的發(fā)展大致經(jīng)歷了這幾個過程：先秦詩歌——秦漢詩歌——魏晉南北詩歌——唐詩——宋詞——元曲——現(xiàn)代詩。下面，將由我們的組員給大家進行具體的介紹。

2、組員從音律的角度介紹詩歌的種類：古體詩、近體詩、詞、散曲、現(xiàn)代詩，并進行朗誦。

3、組長：下面，我們邀請老師和我們?nèi)M同學給大家朗誦賀敬之的《桂林山水歌》。（點擊進入頁面）。

3、師：非常感謝第二小組的同學，下面輪到哪個小組匯報了呢？

（三）古詩中的成語。

1、組長：聽了前面兩組同學的匯報，讓我們不禁感慨：中國文化的博大精深。我們小組的同學，從《伯牙絕弦》中獲得靈感，把探究“古詩中的成語”作為了這次學習的內(nèi)容。“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽。”這個詩句中，“高山流水”就是一個成語，比喻知音難覓或樂曲高妙。

2、組員1：蘇軾《水調(diào)歌頭》中有一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。“悲歡離合”這個成語指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

3、組員2：李白《長干行》中寫道：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。成語“青梅竹馬”形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子。

4、組員3：我們以前學過的一首古詩——朱熹的《春日》中有一句：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。“萬紫千紅”形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。

5、組員4：清代龔自珍《己亥雜詩》中“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“不拘一格”是指不局限于一種規(guī)格或一個格局。

6、組長：同學們聽了我們的介紹后，一定覺得很有趣吧！我們還出了些題目來考考大家。請給下面的詩句找出相應的成語。（點擊“詩歌中的成語”）。

（四）外國詩與詩人。

1、組長：我們是最后一個進行匯報的小組，我們匯報的內(nèi)容也和剛才三個小組有所區(qū)別，因為我們了解的是“外國詩與詩人”。（點擊“詩與詩人”）我們小組的十位同學，分別查找了拜倫、普希金、歌德、海涅、泰戈爾、濟慈、葉賽寧、裴多菲、雪萊、勃朗寧夫人。下面，我們選擇幾位給大家進行介紹。

2、組員進行匯報及朗誦。

3、組長：怎么樣？同學們你們是否也感受到了外國詩歌與詩人的魅力了呢？如果你還有興趣，可以到學習網(wǎng)站中瀏覽我們的學習成果。謝謝大家！

四、誦讀經(jīng)典詩歌。

1、師：感謝同學們的精彩匯報，來，給點掌聲鼓勵一下自己。同學們在剛才的匯報中，都給大家朗誦了不少經(jīng)典的詩作。不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，詩歌的語言具有怎樣的特點？（板書：語言精練、節(jié)奏鮮明、音韻和諧）。

下面，就讓我們進入到“詩海拾貝”中，去朗誦那些古今中外詩人們的經(jīng)典名篇，讀出詩歌的音樂美。

2、學生誦讀《摘抄本》上自己喜歡的詩歌，說自己的體會。

五、童心詩趣。

師：同學們的瑯瑯詩聲，使我不禁感嘆道：生活處處有詩歌。

當你高興時。

你可以歌唱歡樂。

當你哀傷時。

你可以表嘆愁苦。

當你憤怒時。

你可以直批不平。

當你成功時。

你可以慶祝勝利。

當你失敗時。

你可以重頭再來。

只要你留心生活享受生活。

你會感到。

這世界充滿詩意。

詩歌就在你周圍。

同學們，這段時間不是也創(chuàng)作了不少小詩嗎？看，“童心詩趣”里就收錄了一部分同學的作品。（點擊進入“童心詩趣”）下面就請你們把自己最得意的那一首拿出來秀一秀，給大家讀一讀。

六、詩歌知識大比拼。

師：欣賞了你們的詩作，我覺得我的身邊多了許多可愛的小詩人呢！這段時間，同學們輕叩詩歌的大門，在詩的海洋中流連忘返，詩歌的知識得到了極大的豐富。下面，我想讓同學們接受一下挑戰(zhàn)，到“詩歌擂臺”上進行比拼，來個詩歌知識競賽好不好？（點擊進入“詩歌擂臺”）。

七、拓展延伸——為祖國六十大慶放歌。

激烈的競賽令人激動，優(yōu)美的詩歌令人回味，在這節(jié)課即將結(jié)束時，我想給同學們布置一道作業(yè)：寫一首小詩，做為我們對祖國六十大慶的獻禮。

八、小結(jié)。

我們在詩的海洋中徜徉，在詩的海洋中收拾貝，詩歌的大門已經(jīng)打開，在我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。希望同學們能以這次活動為起點，今后能在詩歌的世界里走得更遠，得到更多的收獲和樂趣，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。

【點評】：

這是一節(jié)以學生為主體的語文綜合實踐課，本次綜合實踐活動，主要是由學生自由組成學習小組，圍繞詩歌主題收集資料，朗誦表演，編輯集子，寫詩賞詩，以及準備競賽題目。在此基礎上，教師和學生共同合作，制作一個匯報學習成果的網(wǎng)頁——“輕叩詩歌的大門”學習網(wǎng)站。“與詩同行”板塊匯集了各個學習小組的學習活動成果。“詩海拾貝”板塊收集了古今中外的部分名家名作。“童心詩趣”板塊圖文并茂地展示學生自己創(chuàng)作的詩歌。“詩歌擂臺”板塊考查學生對詩歌知識的了解程度。這些欄目提供了豐富的文字、圖片資源，滿足了學習需要，不同的學生在如此豐富的學習資源中都會有不同的收獲和發(fā)展。

整個活動的設計主要通過網(wǎng)絡課件展現(xiàn)了學生語文綜合性學習的成果。由于有了信息技術(shù)——《輕叩詩歌的大門》學習網(wǎng)站的支撐，為學生搭建了一個自主探究，合作學習的空間，將“信息技術(shù)與課程整合”的理念融入到本節(jié)課教學的各個環(huán)節(jié)中。雖然涵蓋的知識量非常大，但是通過網(wǎng)站展示卻很直觀。其他小組的同學還能通過邊聽邊瀏覽該小組制作的網(wǎng)頁進行自學。學生進行匯報完后，繼續(xù)利用網(wǎng)站進行拓展性學習：詩歌擂臺、誦讀經(jīng)典、童心詩趣、課外延伸。我們的學習網(wǎng)站還鏈接到了校園網(wǎng)上，有條件的學生可以在課外學習，打破了學習的時空界限，使學生真正感到學習的樂趣。這樣，學生既能通過網(wǎng)站展示學習成果，又能通過這一平臺收獲新知，一舉多得，其教學效果是一般的教學所無法比擬的。

當然本課也存在一些弊病：制作網(wǎng)絡型課件費時長，工作量大；如脫離網(wǎng)絡教室效果打折扣；課堂生成少，留下表演痕跡。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇五

活動目的：

1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

3、激發(fā)學生艘詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。

4、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入?。

孩子們，我們經(jīng)過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。

今天這節(jié)課，我們就要在全班同學面前來匯報我們的學習成果了。

二、展示匯報。

師：哪個小組的同學愿意先來展示自己的學習成果？

1、請第一組同學來介紹。（按照四季分類）。

師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個組來介紹呀？

2、請第二組同學來介紹（按照朝代分類）。

師：很好。他們組的收集有了一定的目標了。還有哪個組來介紹呀？

3、請第三組同學來介紹（按照內(nèi)容分??詠物詩）。

師：聽了他們的介紹，你想說點什么？

4、請第四組同學來介紹?（按照詩的格律分）。

師：你們可真能干呀！不但學得認真，而且分得還很細。

5、請第五組同學來介紹（按詩人分）。

師：看來你們的卻是收獲不小呀，認識了那么多的詩人。

6、請第六組同學來介紹（按詩歌的內(nèi)容分）。

師：你們真會學習呀，

師小結(jié)：

師：哪個組的同學愿意先來呀？

1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌。《天上的街市》。

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，你有什么感受呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。

還有哪個小組的同學要來做匯報呀？

2、請丁澤晨組上臺來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》。

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，有誰想說點什么呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：還有哪個組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？

3、請?zhí)镄駯|組來推薦他們組喜歡的詩歌。《致月亮》。

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？

生：交流自己聽后的感受。

師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。

師：還有哪個組愿意來說一說么？

4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

學生評價。

師小結(jié)。

師：還有哪個組的同學愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？

5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌。《紙船》。

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

四、師小結(jié)。

剛才聽了這么多同學的匯報，我知道了，這段時間我們同學們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進行與詩同行這個階段的學習。各個小組都已經(jīng)制定了學習計劃，在學習計劃中，有的小組準備召開詩歌朗誦會，有的小組要進行詩歌知識競賽，還有的小組要自己動手寫詩歌呢。那么，在下一個階段，我們就按照自己制定的學習計劃，繼續(xù)來與詩同行，看看幾天以后的匯報課上，哪個小組的最精彩。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇六

在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學習過程中，我們開展了一系列綜合系活動。在老師的的帶領下，在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌，我們通過閱讀書籍、雜志、報刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國家是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千都年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人：拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。同時，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。有白居易的《賦得古原草送別》、《憶江南》等等按形式分有送別詩《贈汪倫》、《送元二使安西》等等。還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……我們還欣賞了許多詩歌。同學們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺境，飛在青云端。

應為這四句詩恰似一首完美絕句，語言質(zhì)樸，比喻有去，耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法，古代詩只要是賦、比、興。現(xiàn)代詩寫作手法有好多，其中有比喻、夸張、擬人、重復、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的：跟著一陣陣山風，伴著一層一層。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇七

古代詩歌是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。”因此我在教學古代詩歌欣賞這一課時，緊扣閱讀材料，讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學生知道，我國已有兩千多年的詩歌歷史，古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點，以點帶面，鼓勵學生初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。

教學目標。

1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。

2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。

3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。

4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。

教學過程。

一、導語：請同學告訴我，咱們這次綜合性學習的的內(nèi)容是什么（輕叩詩歌???的大門）？這節(jié)課我就輕輕地叩開詩歌的大門，走進古代詩歌的殿堂。

二、請同學們快速閱讀閱讀材料中的四首古詩，看看在編排上有什么特點？現(xiàn)。

在我們就按小組匯報交流。

三、《詩經(jīng)》。

1、讀《詩經(jīng)采薇》。

2、理解詩意，賞析。

3、背誦古詩。

4、知識拓展：

（1）“以樂景寫哀，以哀景寫樂。”寫作方法。

（2）有關(guān)《詩經(jīng)》簡介。

（3）《詩經(jīng)》》中的千古傳唱的名句欣賞。

（4）《詩經(jīng)》的魅力和影響。

四、唐詩。

1、比賽讀《春夜喜雨》。

2、學生賞析。

3、教師交流自己賞析的方法。一字盡顯風流。

4、用拍手歌的形式唱。

5、知識拓展：

（1）初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介。

（2））唐詩的形式。

（3）唐詩的代表人物。

五、宋詞。

1、讀《西江月夜行黃沙道中》。

2、理解、賞析。

3、配曲唱。

4、宋詞知識簡介。

5、宋詞的分類及代表人物。

6、看錄像，了解柳永、辛棄疾、李清照、蘇軾等人的代表作及特點。

六、元曲。

1、展示朗讀。

2、理解賞析。

3、教師補充寫法上的獨特之處。

4、簡介白樸和馬致遠。

5、欣賞動畫——馬致遠的《秋思》。

六、老師作課堂總結(jié)。

板書：????????????????古代詩歌欣賞。

課后反思。

在教學中我力求體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征。在學生的交流匯報中，我參入其中，適時點撥引導，幫助學生更好地掌握古代詩歌的特點，體會詩人的情感，感受詩人的寫作方法和技巧，拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)美實用的課件和錄像為教學錦上添花，幫助學生感性地理解、賞析古詩，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中運用多種形式誦讀古詩，為學生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次水平測試的必考內(nèi)容，包括整首詩的默寫，字詞詩句的理解，詩人情感的體會等。是扎實地上好閱讀材料中的古詩，還是盡情體現(xiàn)閱讀教學的特征呢？我很彷徨、為難，要把這二者統(tǒng)一實在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點，以點帶面。此次教學只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能夠得到各位教師的真誠指導。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇八

這次綜合性學習活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：

1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列；

2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行；

3、現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段（節(jié)），也可以一首詩分為若干段（節(jié)）；

4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押；

5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容；

我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

為了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的'想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：

1、理解詞語的意思。

2、聯(lián)系生活實際。

3、想象畫面。

4、各種詩歌做對比。

所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生“輕叩詩歌的大門”活動落下了帷幕。此次活動秉承中華詩歌優(yōu)秀文化，激發(fā)了同學們的愛國熱情，增強了同學們的審美意識，營造了良好的語文學習氛圍。中國是一個詩的大國，兩千多年前中國就有了詩歌總集《詩經(jīng)》。詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀寫的古詩讓我們過目難忘：冰心、金波、艾青、郭沫若他們的現(xiàn)代詩使我們難以忘懷。詩海拾貝、與詩同行，我們組織小組收集、分類詩歌，學習、創(chuàng)作詩歌，等一系列的活動，讓我們進入了詩歌的店堂，感受詩歌的無限魅力。我們在收集分類詩歌中感受了合作的快樂。在詩歌朗誦會中，我的詩歌得到大家的一致好評，此時此刻，我深深地感受到了詩歌的偉大，詩歌的藝術(shù)魅力，我為自己身在一個擁有悠久詩歌歷史的過度感到無比的驕傲和自豪！活動中，我們也學習到了許多知識，古詩對仗工整、韻律嚴格：現(xiàn)代詩語言自由，形式灑脫：兒童詩充滿童趣，富有想象。還明白了詩歌的已經(jīng)有兩千多年的歷史和讀懂古詩的方法。活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但各種活動依然在我記憶深處。輕叩詩歌的大門，讓我們在詩歌的百花園中自由徜徉，讓詩歌陪伴我們一生！

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇九

詩歌，用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。以下是小編帶來的輕叩詩歌的大門。

作文。

希望對你有幫助。

詩，能帶給讀者好心情，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一起感受他的喜怒哀樂。

老師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動。活動中，我來到了古詩天地，我發(fā)現(xiàn)這里的“寶物”都有一定的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律……不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進入了現(xiàn)代詩的天地，我們在這里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不同了，這里的“寶物”沒有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。這里的“寶物”也是很有價值的。

在“搜集詩歌”這個方面，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時，我不但知道了許多詩人的名字，我還知道了許多不同詩人的風格和資料。讓我知道了許多詩歌的來源。還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1、聯(lián)系生活實際2、想象詩的意境3、各種詩歌做對比4、了解詩人的身世際遇。不止這些，我們還學會了自己寫詩歌，當了一回小詩人。

但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應該在下一次的綜合性學習里改正。

通過這幾天的學習，我知道了很多關(guān)于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。

為深入開展綜合性學習，提高大家對詩歌的認識和了解。我班于12月在本班教室舉行了“詩海拾貝”詩歌朗誦比賽和“與詩同行活動”。各小組推薦一名選手參加比賽，共有14名選手。內(nèi)容為歌頌祖國，熱愛大自然等課外詩篇。各選手在比賽前都做了精心準備。

朗誦比賽中，大家勇躍參加，其中李智帥同學的《滿江紅》最讓人陶醉。聲音洪亮，十分有感情，詩中的許多名句千古流傳，“莫等閑，白了少年頭，空悲切作文網(wǎng)!”更是教育我們要。

珍惜時間。

好好學習。張冰洋朗誦的兒童詩《雨》把我們推向了想象的高潮領我們暢游了另一個調(diào)皮的雨的世界。還有劉衡炎朗誦的《山行》和樊馨月朗誦的《山居秋暝》都令人記憶猶新。最終第二組、第五組、第六組等獲得了本次比賽的優(yōu)勝獎。活動圓滿結(jié)束但是有背景音樂一定會更完美。

在“與詩同行”活動中，組長分工，有人謄寫詩集，有人做。

手抄報。

有人搜集資料。經(jīng)過一周的準備我們收獲了許多。知道了古詩與現(xiàn)代詩的不同知道了讀古詩的方法。

本次活動讓我們更加了解詩歌，體驗詩歌帶給我們的無限暢想，了解了詩歌不同的韻味和含意。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇十

綠是春天的顏色。

美是春天的名片。

燕子是春天的使者。

你、我（他、她）是春天的主人。

今年春天。

來得似乎有點晚。

春雨涼。

春風寒。

冬衣難脫去。

春衣“住”柜里。

……。

春轉(zhuǎn)暖，萬物蘇。

春姑娘掀開神秘的面紗。

冬爺爺戀戀不舍地說再見。

春姑娘輕紗般的袖子一拂。

花兒冒出了久違的骨朵。

小草長出了嫩綠的芽……。

溫暖、明媚、精致的春天來了！

萬紫千紅，美不勝收！

看春天的溫度。

旭日正在升騰。

孩童忙著奔跑。

大自然的主人。

正張開雙臂。

去擁抱美麗的春天！

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輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇十一

春天的溫暖足以淹沒冬天的寒冷，春天神不知鬼不覺的來臨，這一年我有新學了不少的詩歌，開始探索詩歌的世界，這一刻我輕輕的叩了詩歌的大門。

詩歌是我們的傳統(tǒng)文化之中濃墨重彩的一筆，說詩歌我們并不陌生，我們從記事開始就學習詩歌，自小便覺得聽長輩說起“熟讀唐詩三百首，不會寫也會吟。”我記憶中最為深刻的是“一二三里，煙囪四五家。亭臺六七座，八九十之花。”學習這首詩的就覺得很是奇妙，為什么會有人會這么厲害憑借這簡單幾個數(shù)字就能做出為此奇妙的詩歌。自此之后我就被詩歌深深的吸引住了，后面慢慢的學習了李白的《靜夜思》，喜歡上了他的“床前明月光，疑是地上霜。”原來詩歌也可以作為人們寄托感情的一種。

詩歌是我們的文化瑰寶，我們應該學習和掌握它們。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇十二

到處是藍的……。

到哪兒去尋覓這么多藍。

深藍、淺藍、淡藍、天藍、

湛藍、蔚藍、湖藍、海藍、碧藍……。

藍得發(fā)光。

藍得耀眼。

吹的風是藍的？

樹木是藍的，

開的花是藍的，

人群也是藍的。

所有的藍擁抱在一起，

疊加在一起，

擠壓在一起，

縱橫交錯挫折，

如果世界沒有藍，

那是多么暗淡無光啊！

藍，

請你一定留下來！

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇十三

第六單元綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，教師在這次活動中要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個星期時間的學習，我們的實踐活動也告一段落。

我大膽放權(quán)給學生，從計劃到實施、小結(jié)，我只在他們需要幫助的時候，做一個配角。這些孩子確實不簡單，給了我很多驚喜。無論是給詩歌分類，還是自己寫詩，無論是制定計劃，還是總結(jié)，學生們都能投入進去，主動去探究、去嘗試。特別是合編小詩集，每個小組都能全員參與，分工明確，互相配合。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內(nèi)容較全面。對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我給予很高的評價，我希望能通過這次的活動，培養(yǎng)孩子們的興趣，找回孩子們的自信心。

這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自主開展活動的能力。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。

輕叩詩歌大門六年級（優(yōu)秀14篇）篇十四

到處都是黃的……。

到哪兒去找那么多黃，

鵝黃、淺黃、杏黃、橙黃、金黃、藤黃、

橄欖黃、櫻草黃、檸檬黃……。

黃的發(fā)亮、黃的耀眼。

樹葉是黃的，

果園里是黃的。

田野里是黃的，

陽光也是黃的。

所有的黃聚攏在一起，

抱在一起，

交錯在一起。

突然一陣風，

好像芭蕾老師，

在金色的海岸上有節(jié)拍地。

舞動著身姿。