調(diào)查報告包含了對調(diào)查對象、目的以及結(jié)果的詳細(xì)說明和分析。調(diào)查顯示,網(wǎng)絡(luò)購物的普及為消費者帶來了方便,但也帶來了一些消費糾紛和風(fēng)險。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇一
一、綜合實踐活動與初中生物教學(xué)的聯(lián)系:綜合實踐活動課的開展和初中生物的新課程改革對初中生物教學(xué)的影響是巨大的,但它們之間的聯(lián)系是緊密的。
例如:綜合實踐的指導(dǎo)思想與新生物大綱的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的,教育部規(guī)定,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課,作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。所以開展綜合實踐活動對生物教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。
傳統(tǒng)初中生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面存在不足:初中生物課是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的課程之一。原因是由于這門課程講到的內(nèi)容有很多與學(xué)生自身有關(guān),與生活實際聯(lián)系得很緊密,而且是學(xué)生最早接觸到實驗的課程。
但是我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來講的話,學(xué)生會很快失去了興趣。為什么呢?
1、由于初一的學(xué)生中有些還沒有從小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來,因而當(dāng)學(xué)習(xí)量突然加大時,不適應(yīng)。再加上生物知識需要理解,死記硬背的同學(xué)考試成績肯定會較差。當(dāng)?shù)谝淮位虻诙蔚某煽儾焕硐霑r,學(xué)生會有畏難的情緒。這就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教師上課時照本宣科的.話,學(xué)生如果提前看了課本的內(nèi)容,則課堂上容易走神。
3、上實驗課時,如果教師提前演示實驗的過程,學(xué)生去重復(fù),要得到與教師的一致的結(jié)論的話,學(xué)生的許多行為必然受到限制,因而有趣的實驗課也會變得味同嚼蠟了。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)時具有間接性,通過教師來掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識。
雖然有教師在引導(dǎo),但與學(xué)生獨立完成的效果還是不可相比的。學(xué)生走的是一條認(rèn)識的捷徑,他們主要是掌握而不是發(fā)現(xiàn),缺乏了體驗。
因而,生物課程的改革是必然要進(jìn)行的。新課改與綜合實踐活動課是改善目前教學(xué)現(xiàn)狀的好辦法:新課改和開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
初中生物是非中考科目,在有的人的眼里這是一件壞事,因為這會直接導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對生物教學(xué)的輕視。但在落實新課改的精神和開展綜合實踐活動方面則具有優(yōu)勢。
因為,一方面,我們生物教師在進(jìn)行研究時如果失敗了則壓力沒有那么大。另外,綜合實踐活動課的特點就是時間的不可控制性。
對于中考科目來說,在目前的現(xiàn)狀下,中考成績可以說是一個學(xué)校或一個教師的命脈,所以時間不可控制性是一個大問題,但初中生物老師則不存在這個問題。所以,生物教師在這方面多作嘗試,還可為其它學(xué)科的教學(xué)探明道路。
二、生物學(xué)科中有較多的內(nèi)容適于開展綜合實踐活動:生物課中可以開展“綜合實踐活動”課程的內(nèi)容十分豐富,它包括教材中生物學(xué)所輻射的絕大多數(shù)范圍,例如:
1、動植物標(biāo)本制作:
微觀標(biāo)本制作方面:植物的可以考慮“洋蔥根尖的縱切面結(jié)構(gòu)”、“蠶豆葉的橫切面結(jié)構(gòu)”等永久切片,既教會了學(xué)生一定的制作技術(shù),培養(yǎng)了他們的動手能力,又可以通過觀察更進(jìn)一步掌握根、莖、葉的結(jié)構(gòu)知識。動物的可以考慮草履蟲、神經(jīng)纖維、血液涂片等。
這些小制作只要告訴學(xué)生基本原理后,學(xué)生就可以自主探索。相信學(xué)生,往往會取得好的成果。例如,我在2003年組織的興趣班中,有學(xué)生交上來了玻璃制作的標(biāo)本,還有琥珀標(biāo)本、蠟制標(biāo)本等,這些制作在老師的估計范圍之外。
2、植物栽培:在我校的植物生態(tài)園中,可在不同的季節(jié)栽種不同的植物,既美化了校園,也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力。
另外,還可以將嫁接、扦插、壓條等技術(shù)讓學(xué)生掌握。無土栽培技術(shù)還可以用來裝扮教室或家庭的書房。至于組織培養(yǎng)則要看學(xué)校的條件,如果消毒的水平過關(guān)的話,也是可以作一下嘗試。
3、探究性實驗:生物課本中的探究式實驗非常多,由于上課時間限制,書本上一些無法完成的探究性實驗就可以放在“綜合實踐活動”中來安排、落實和完成。
只要遵從探究活動的規(guī)律,利用綜合實踐活動課先進(jìn)行一些有趣的小實驗。在完成一些小實驗的基礎(chǔ)上,也會得出深刻的生物學(xué)規(guī)律。例如:七年級上冊的《探究種子的發(fā)芽率》、八年級上冊的《探究菜青蟲的取食行為》等。
4、調(diào)查研究:調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法,也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段。
現(xiàn)在的學(xué)生所必備的素質(zhì)不僅僅是能夠?qū)W習(xí),還需要有和社會交流、融入社會的能力。所以在實踐活動中,可以讓學(xué)生以小組為單位,到課堂外去,到大自然和社會環(huán)境里,通過訪問(個別談話法)、座談、問卷、測驗(如智力、能力、個性等測試,書面資料分析)等手段收集各種資料,并對資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納,從而得出規(guī)律性的認(rèn)識。例如,我在2003年9—11月間開展的綜合實踐活動:《江門市垃圾處理情況調(diào)查活動》,在我校取得了良好的示范性效果。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇二
今天,我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查校園生物種類。
調(diào)查目的:
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
方法步驟:1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表。
2、分組:以5為人為一組,確定一個人為組長。
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場,邊觀察邊記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有:石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花,所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡,平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說:
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇三
調(diào)查時間:20xx年9月10日調(diào)查目的:
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響,認(rèn)識綠化校園、凈化空氣的重要性,保護校園美好的環(huán)境。調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
2、分組:以6為人為一組,確定一個人為組長3、選擇路線:校園順時針。
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有:雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類:
收獲和體會。
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們:為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧!
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇四
本次問卷調(diào)查,為20xxxx區(qū)小課題《高中生物教學(xué)過程中落實學(xué)科素養(yǎng)的途徑研究》研究是第一階段,針對本年級學(xué)生對生物學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識設(shè)計問卷調(diào)查,通過對作答相關(guān)試題,了解核心素養(yǎng)的認(rèn)識和內(nèi)化情況,通過調(diào)查研究研究發(fā)現(xiàn)存在問題,積極探索下一步落實途徑,為課題下一步研究提供依據(jù)。
1、調(diào)查對象:我校高三8、9班學(xué)生。
2、調(diào)查方法:不記名問卷調(diào)查法(以筆答問卷的形式進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)問卷89份,回收問卷86份,有效問卷6份)。
3、本次調(diào)查問卷共設(shè)計問6個,均為單項選擇題。調(diào)查是否了解四大核心素養(yǎng),通過問卷試題,調(diào)查學(xué)生對理性思維、科學(xué)探究能力、生命觀、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的理解與運用。在試題中,含有核心素養(yǎng)的不同的等級,選項從不同層次進(jìn)行考核。
對本張問卷進(jìn)行重新歸類,分為兩大類對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
1、您知道生物核心素養(yǎng)嗎?()。
項目。
選擇人數(shù)。
百分比。
a、從未聽說過。
13。
15。1%。
b、聽說過。
56。
65。1%。
c、比較清楚。
20。
23。2%。
2。您理解生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)在那幾個方面嗎?()(多選)。
項目。
選擇人數(shù)。
百分比。
a、生命觀念。
86。
100%。
b、理性思維。
86。
100%。
c、科學(xué)探究。
75。
87。2%。
d、社會責(zé)任。
68。
79。0%。
調(diào)查結(jié)果顯示:通過1、2小題調(diào)查發(fā)現(xiàn),對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識,學(xué)生認(rèn)識不足,比較清楚的僅僅有20%,對生物學(xué)的核心素養(yǎng)包括四個方面:生命觀、理性思維(科學(xué)思維)、科學(xué)探究、社會責(zé)任。學(xué)生認(rèn)同程度不同,生命觀和理性思維達(dá)到100%,科學(xué)探究、社會責(zé)任認(rèn)識度分別為75%、68%,這位核心素養(yǎng)的在生物學(xué)科的落實提供了基礎(chǔ)。
3、細(xì)胞是生命活動的基本單位,下面哪一項敘述不符合這一觀點()。
a、各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成。
b、多細(xì)胞生物的生命活動是以每個細(xì)胞的生命活動為基礎(chǔ)的。
c、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成。
d、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位。
調(diào)查分析:第3小題考查學(xué)生核心素養(yǎng)生命觀,以選擇的題的形式考查結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學(xué)概念支撐,以重要概念作為載體,重點考察學(xué)生的理解運用能力。選d正確率為68。7%。
4、為了探究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是雙向的還是單向的,某興趣小組做了以下實驗:取新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本(實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本),設(shè)計了下面的實驗裝置圖(c點位于兩電極之間的正中心,指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向一致)。下列敘述錯誤的是()。
a、神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成。
b、a、b、d三點中任選一點給予適宜刺激,都會使指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。
c、無法得出結(jié)論的刺激點是c點。
d、興奮在ac之間的傳導(dǎo)所用的時間比興奮從c點到肌肉所用的時間短。
調(diào)查分析:第4小題考查學(xué)生理性思維、科學(xué)探究能力,理性思維和探究能力是高考的重點,生物學(xué)具有科學(xué)性學(xué)科的共同點,對證據(jù)分析、判斷是理性思維的過程,也是核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力的直接表現(xiàn)。選c正確率42。9%。
5、您認(rèn)為生物多樣性面臨危機的主要是()。
a、水污染。
b、人類對環(huán)境的破壞。
c、空氣污染。
d、亂砍濫伐。
6、控制癌癥,關(guān)鍵在于三早,三早指的是()。
a、早期發(fā)現(xiàn),早期診斷,早期治療。
b、早期發(fā)現(xiàn),早期治療,早起痊愈。
c、早期發(fā)現(xiàn),早期診斷,早期痊愈。
d、早期診斷,早期治療,早起痊愈。
調(diào)查分析:第5、6小題,著力考查學(xué)生核心素養(yǎng)的中社會責(zé)任感,是指于生物學(xué)的認(rèn)與個人同事的時論:作出理性中時試解決生產(chǎn)生活中的生初學(xué)問購的和神力,學(xué)生能造福人半的態(tài)應(yīng)和個值觀注涉及生物學(xué)的社會議題討并作件:時結(jié)和體科學(xué)形座踐,試解決現(xiàn)實生活中節(jié)生物學(xué)相關(guān)。第5小題選擇b正確率為93.7%,第6小題選擇a,正確率為85.6%。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),思維學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)為,生命觀、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任,學(xué)生普遍有所認(rèn)識,但是認(rèn)識不足。生命觀,社會責(zé)任觀認(rèn)識情況較好,二科學(xué)探究和理性思維有待加強。此次調(diào)查研究作為實踐研究的基礎(chǔ),為后續(xù)課題研究提供支持。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇五
證明氮元素為黃瓜苗的必備元素。
植物所吸收的氮素主要是硝酸鹽(no3-)和銨(nh4+),也可以利用某。
物的生命活動有舉足輕重的作用,故氮又稱為生命元素。氮素在植物體內(nèi)可以自由移動。缺氮時幼葉向老葉吸收氮素,老葉出現(xiàn)缺綠病。嚴(yán)重的情況下老葉完全變黃枯死,但幼葉可較長時間保持綠色。植物缺氮時植株矮小,葉小色淡或發(fā)紅,分枝少,花少,籽實不飽和,產(chǎn)量低。
1、兩株生長健康的黃瓜苗;
2、兩種植物生長所需的肥料,其中a種肥料含有氮元素,b種肥料不含有氮元素,a、b兩種肥料其他性質(zhì)相同。
1、在相同正常自然生長條件下,向兩株黃瓜苗分別長期施用上述a、b兩種肥料;
2、觀察一段時間后兩株植物的.生長情況。
施用b種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發(fā)黃,植株矮小,而施用a種肥料的黃瓜苗無此癥狀。
氮元素為黃瓜苗的必備元素。
氮元素在植物生長中的主要作用是什么?
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇六
麋鹿是我國特有的動物也是世界珍稀動物。它善游泳,再加上寬大的四蹄,非常適合在泥濘的疏林沼澤地帶尋覓青草、樹葉和水生動物等食物,棲息活動范圍在今天的長江流域一帶。根據(jù)大量化石和歷史資料推斷,野生麋鹿大概在清朝才瀕臨滅絕的境地。
【中文名稱】:麋鹿。
【俗名】:四不像。
【國家重點保護動物級別】:一級。
【世界自然保護聯(lián)盟(iucn)】:瀕危。
【瀕危等級】:野生絕滅。
【生態(tài)環(huán)境】:低洼濕地和沼澤(大豐麋鹿自然保護區(qū))。
【致危因素】:棲息地破壞,過度捕獵。
【生物學(xué)的分類地位】:
界:動物界門:脊索動物門綱:哺乳綱目:偶蹄目科:鹿科屬:麋鹿屬種:麋鹿。
外向特征。
200—300頭。1894年永定河泛濫,沖毀皇家獵苑圍墻,殘存的麋鹿逃出,被饑民和后來的八國聯(lián)軍獵殺搶劫,從此在中國消失。
麋鹿性好合群,善游泳,喜歡以嫩草和其他水生植物為食。發(fā)情期時雄獸突然變得暴躁,不僅發(fā)生陣陣叫聲,還以角挑地,射尿,翻滾,將從眶下腺分泌的液體涂抹在樹干上。雄獸之間時常發(fā)生對峙、角斗的現(xiàn)象。雌獸的懷孕期為270天左右,是鹿類中懷孕期最長的。
麋鹿屬于國家一級保護動物,國際自然保護聯(lián)盟iucn紅皮書極危級物種。
麋鹿已經(jīng)瀕臨滅絕,俗稱“四不像”,因其尾似驢非驢,蹄似牛非牛,面似馬非馬,角似鹿非鹿。原是我國特產(chǎn)的珍獸,起源于早更新世晚期,在經(jīng)過數(shù)萬年的坎坷歲月,在經(jīng)過數(shù)年的離鄉(xiāng)訣別,麋鹿終于回到了他的家鄉(xiāng)。而現(xiàn)在麋鹿的數(shù)量正在漸漸增加。人類也已重視起來,麋鹿的明天一定會很美好。
在北京麋鹿苑,人們會了解到麋鹿是一度在中國滅絕,又經(jīng)中外保護人士共同努力得以拯救的野生動物,它們的失而復(fù)得,是人類“亡羊補牢”、“迷途知返”,生態(tài)保護意識覺醒的具體體現(xiàn)。要使后人知道,地球是我們惟一的家園,但她并不只屬于人類,只有保護這個大千世界的物種多樣性,才能使我們自身的繁榮、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展得到保障。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇七
一、研究背景:
九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出:培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉,也就是把二者放在同等重要的位置,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、開展的研究工作:
一)對學(xué)生進(jìn)行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示,我校七年級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二)教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、利用生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、通過課外活動和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、改變教學(xué)方法,合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、取得的一些成績:
1、學(xué)生的觀察興趣濃厚,掌握了基本的觀測方法。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高,學(xué)習(xí)成績較前有很大進(jìn)步。
四、存在的一些困難:
1、因受教學(xué)進(jìn)度的影響,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時間有限。
2、學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。
3、學(xué)生觀察的耐心不足,出現(xiàn)蜻蜓點水的現(xiàn)象。
五、今后計劃:
1、精心備課,挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機會,分步進(jìn)行。
2、深化新課程改革,以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
文檔為doc格式。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇八
為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛好,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣,課題組在高一、高二兩個年級進(jìn)行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人,高二調(diào)查人數(shù)也為50人。現(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下:
1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實踐活動。
2、98%的同學(xué)喜歡上生物實驗課。
1、認(rèn)識生物。可以參觀動植物園來認(rèn)識植物,這項活動可以讓家長帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識校內(nèi)植物園的植物,并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種,整個過程都讓學(xué)生參加。
3、上好實驗課。98%的同學(xué)喜歡上生物實驗課,所以必修1所開設(shè)的所有實驗都盡可能讓學(xué)生上。
4、進(jìn)行課外探究活動。在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,做一些有趣的實驗探究活動。
1、內(nèi)容:希望老師多舉一些生活實例,多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動態(tài);希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識,掌握一些生物技能。
2、形式:有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課,還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之,在條件許可的范圍內(nèi),投學(xué)生的喜好,開展有趣又有意義的生物實踐活動,讓課堂變得更生動,讓學(xué)生學(xué)得更快樂,從而對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇九
生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開齊、開好教材規(guī)定的實驗,對培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用。現(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題,為了讓國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實驗課和生物實踐活動課;同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏,生物實驗教學(xué)資源過少,生物課外實驗活動幾乎沒有進(jìn)行過,學(xué)生對生物實驗表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對本土資源利用不充分,實驗課后的報告和評價欠缺,但是學(xué)生對生物實驗的期望值很高。
1、調(diào)查時間:20xx年x月x日。
2、調(diào)查地點:
3、調(diào)查方法:行動研究法。
4、調(diào)查人:賀容容。
生物實驗教學(xué)中存在的.問題:
2、任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實驗質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點,不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無.人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實驗開出率較高,效果較好。在學(xué)校實驗條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實驗教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識,而大部份這類教師對生物知識一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚,缺乏獨立操作實驗和指導(dǎo)學(xué)生做實驗的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、實驗課堂實驗材料不足我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實驗設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實驗室被挪作他用。因此實驗室和儀器藥品缺乏,使得實驗教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實驗,或?qū)嶒灲?jīng)費確有困難,使得大部分學(xué)校的實驗經(jīng)費無保障,無力購買一些昂貴的實驗材料,尤其是動物實驗材料,使脊椎動物解剖和部分生理實驗難以完成。實驗設(shè)備無專人管理,實驗準(zhǔn)備工作和實驗課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過重.這對開展實驗教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實驗室還存在管理不善的問題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀,或霉?fàn)€。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表。
2、分組:以5為人為一組,確定一個人為組長。
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場,邊觀察邊記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有:石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花,所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡,平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說:
【學(xué)名】punicagranatum。
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。
【生物學(xué)分類】:被子植物門,雙子葉植物綱,薔薇亞綱,桃金娘目,石榴科,石榴屬。
花語成熟的美麗:
一棵樹上的花有雌花和雄花之分,而雌花和雄花比較容易分出,因為雌花比雄花大而且漂亮,但是雌雄花都很好看,花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞,十分還看。
所以,它的花語為:成熟的美麗。
【形態(tài)特征】。
落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋,花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具臘質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。
石榴花是單性花,一棵樹上的花有雌花和雄花之分,雌雄花都很好看。雄花的基部較小,側(cè)面成鈍角三角形,花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來),只有次花會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具蠟質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮,9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】。
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插,春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可,插后15-20天生根。分株,可在早春4月芽萌動時,挖取健壯根蘗苗分栽。壓條,春、秋季均可進(jìn)行,不必刻傷,芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中,經(jīng)夏季生根后割離母株,秋季即成苗。
【栽培】。
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中,每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝,以利通風(fēng)透光。盆栽,宜淺栽,需控制澆水,宜干不宜濕。生長期需摘心,控制營養(yǎng)枝生長,促進(jìn)花芽形成。
【價值和用途】。
花石榴既可觀花又可觀果,小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè),大盆盆栽可布置公共場所和會場,地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十一
一、調(diào)查目的:
認(rèn)識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會將生物歸類、做調(diào)查記錄。
二、調(diào)查時間:20xx年10月4-5日。
三、調(diào)查地點:益陽大通湖。
四、調(diào)查對像:走訪當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>
五:調(diào)查工具:照相機、記錄本、筆。
六:調(diào)查人:伍子玉。
七:方法步驟:1.準(zhǔn)備好調(diào)查工具。
2.設(shè)計調(diào)查路線。
3.沿著調(diào)查線路進(jìn)行記錄。
4.整理收集的資料。
八、調(diào)查報告內(nèi)容:1、整理調(diào)查表格。
2,撰寫調(diào)查小記。
3、歸納生物種類。
伴著一路的歡聲笑語,我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林,呼吸到了清新無比的空氣,聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個面積為12.8萬畝,是湖南省最大的內(nèi)陸湖泊,已被國家農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為國家級無公害水產(chǎn)品示范區(qū)。大通湖漁場位于益陽市大通湖區(qū)境內(nèi),是洞庭湖的湖中湖。
俗話說得好,靠山吃山,靠水吃水。到了大通湖,不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來了。在這里,你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹,味道鮮美的魚,以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香,百吃不厭。
漁船從遠(yuǎn)處駛來,船上裝滿了剛打撈上來的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了,一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進(jìn)螃蟹的鉗子里,結(jié)果,草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當(dāng)抓著那只螃蟹站起來時,螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子,嚇得其他的小孩兒都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔,我趕緊仔細(xì)瞧了瞧,真的是大呀!
在游玩的路上,我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農(nóng)戶家,看到一大堆棉籽放在墻角,走進(jìn)一看,卻是褐色的。我問農(nóng)戶道:“這是不是黑心棉啊!”“哪里!這可是上等的好棉花啊!”農(nóng)戶一邊說一邊搖頭:“要不是下了幾天的雨,這些棉花才不會變黑呢!可惜了!”聽了這話,我連忙拿起一個仔細(xì)觀察。乍一看上去是黑的,可當(dāng)我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開,才發(fā)現(xiàn)這是上等的好棉。“這里種棉花的多嗎?”我問道。“多!你看,這周圍到處都是棉花地呢!”
隨處可見的白樺林則是動物們的家園,成群的牛和鴨子在林間嬉戲,嘿嘿!我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫,一行人停下來,在水邊游玩,感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖里,還有許多的水生植物呢!荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎,但是下面的藕長得真是好呢!在這個季節(jié)里,菱角可是最有市場的了!一個個菱角蒼翠欲滴,分外可愛。在農(nóng)戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物,一問才知道,這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆,用手捏了一下,感覺像個氣球一樣,再小心翼翼地用手掰開,卻發(fā)現(xiàn)里面布滿了小孔,像海綿一樣。農(nóng)戶告訴我,水葫蘆可以凈化水資源,起到保護環(huán)境的作用。“那為什么水葫蘆像個海綿一樣?”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖,繁殖的越多,水就越干凈,我們就都能健健康康啦!
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性,讓我流連忘返。
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡,并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分,人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水,并充腴土壤。科學(xué)實驗證明,生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富,它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存,互相制約的。每一種物種的絕跡,都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來,我們一定要好好的保護我們生存的家園。
媽媽的話:這是小小的國慶生物作業(yè),我們正好一行人約好去大通湖游玩,她也進(jìn)行了一些調(diào)查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十二
我們身邊有許許多多的生物,它們與我們朝夕相處、息息相關(guān),為我們的生活增光添彩。今天,我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組:以5為人為一組,確定一個人為組長
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場,邊觀察邊 記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花,所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡,平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說:
【生物學(xué)分類】: 被子植物門,雙子葉植物綱,薔薇亞綱,桃金娘目,石榴科,石榴屬。 花語 成熟的美麗:
【形態(tài)特征】落葉灌木或小喬木石榴(punic a granatum)的花。石榴株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋,花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具臘質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。 石榴花是單性花,一棵樹上的花有雌花和雄花之分,雌雄花都很好看。雄花的基部較小,側(cè)面成鈍角三角形,花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來),只有次花會結(jié)果。 石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩 枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具蠟質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮,9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插,春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可,插后15-20天生根。分株,可在早春4月芽萌動時,挖取健壯根蘗苗分栽。壓條,春、秋季均可進(jìn)行,不必刻傷,芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中,經(jīng)夏季生根后割離母株,秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中,每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝,以利通風(fēng)透光。盆栽,宜淺栽,需控制澆水,宜干不宜濕。生長期需摘心,控制營養(yǎng)枝生長,促進(jìn)花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果,小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè),大盆盆栽可布置公共場所和會場 ,地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。 果實可供食用;果汁可釀酒; 果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用; 也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。
【實用便方】:1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。
2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細(xì)末,吹耳內(nèi)。
4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細(xì)末,每次服10克,米湯送服,1 日2次。
5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。
6.燙火傷:石榴皮適量,研細(xì)末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。
7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。
月季花
【形態(tài)特征】
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生,奇數(shù)羽狀復(fù)葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后,花托膨大,即成為薔薇果,有紅、黃、橙紅、黑紫等色,呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木,具鉤狀皮刺。羽狀小葉3~5枚,花常數(shù)朵簇生,微香,單瓣,粉紅或近白色。花期10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長,常帶攀援性,小葉5~7枚,表面有光澤,新梢、嫩葉常為古銅色。花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色,芳香,生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜交種月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形,花形豐富,復(fù)瓣至重瓣,淡香至濃香。連續(xù)開花,而以5~6月及9~10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】
幾乎遍及亞、歐兩大洲,中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季,血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木,或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足,空氣流通,排水良好而避風(fēng)的環(huán)境,盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15~26℃夜間10~15℃。較耐寒,冬季氣溫低于5℃即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上,則多數(shù)品種開花減少,品質(zhì)降低,進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤,但對土壤的適應(yīng)范圍較寬。空氣相對濕度宜75%~80%,但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十三
通過教師教學(xué)效果反饋分析,雖然初一初二生物成績理想,但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺,就這個問題我于xx年4月份,對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解,為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法,就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況,對課堂教育作出改善,深化教學(xué)改革,加強教學(xué)的針對性,提高生物教學(xué)的實效性,同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。
(一)具體目標(biāo)。
1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;。
2、學(xué)生上課情況;。
調(diào)查問卷的方式,對初一、初二共6個班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,接近理想的隨機樣本數(shù)量,使調(diào)查結(jié)果符合實際情況,更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法,并包括學(xué)生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。
對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析,部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況。
1、上課的預(yù)習(xí)情況。
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí),但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書,對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí),12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù),老師要求就預(yù)習(xí),若老師不要求就不預(yù)習(xí);最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)方法。
調(diào)查結(jié)果表明,33%的學(xué)生會找疑難點進(jìn)行復(fù)習(xí),而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點;18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題,然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學(xué)生會對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí);最后16%的學(xué)生看一遍書。
通過這些數(shù)據(jù),側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的,這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點,這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點是什么,難點是什么,進(jìn)一步使課堂效果黯然失色,教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況。
調(diào)查顯示,少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略,甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況。
大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識的最重要的途徑,所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽,剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽。
2、上課做筆記情況。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來,筆記沒有分重點和非重點,如果課后沒有及時復(fù)習(xí),筆記過了一段時間,就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點,復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容,在教學(xué)過程中,教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容,但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記,甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來,有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了,可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記,導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉,使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由,不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工,這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,但是下課后就很容易忘掉,這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
3、課堂小結(jié)。
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,35%的學(xué)生會聽老師的小結(jié),由此看來,在教學(xué)過程中,最后的課堂小結(jié)是必不可少的,在教學(xué)任務(wù)完成后,教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡單的系統(tǒng)地梳理,同時教師可以小結(jié)過程補充講課過程遺漏的地方,也相對學(xué)生做了一個小復(fù)習(xí),讓學(xué)生有了知識的鞏固,教師適當(dāng)指出重點和難點,學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。
(三)課后復(fù)習(xí)情況。
1、作業(yè)情況。
94%的學(xué)生都能按時完成作業(yè),但是有4%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè),還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè),并可針對個別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
2、做作業(yè)的方式。
據(jù)統(tǒng)計。
3、課后復(fù)習(xí)情況。
結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí);13%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí),考前復(fù)習(xí);9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí);15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí);2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法方面:看一遍課本的學(xué)生占6%,按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%,復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%,看主要內(nèi)容,抓疑難點的占50%。
復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況:不看參考書的學(xué)生占25%,而參考教學(xué)參考書的占30%,參考生物期刊的占14%,參考生物習(xí)題集的占31%。
從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí),教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié),小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學(xué)生進(jìn)行小測,隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面,由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料,教師可以上課穿插一些課外小知識,既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面,又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。
在調(diào)查中,68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好;19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好;9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好;2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好;剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣,內(nèi)容新穎,而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué),通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體,抽象的概念都相對容易了解,而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動手。通過學(xué)生的意見和建議,教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識,刺激學(xué)生求知的欲望,在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查,讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運用到生活中,一方面加強了對探究性實驗的理解,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、調(diào)查總結(jié)。
通過這次調(diào)查,教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方案,在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激起他們的學(xué)習(xí)的激情,而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化(但是教學(xué)過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況),教學(xué)中穿插課外知識擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后,還要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié),而且不定時對學(xué)生進(jìn)行小測,以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進(jìn)行野外調(diào)查,或組織一個生物興趣小組讓學(xué)生有更多動手實驗的機會,使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識,并懂得靈活運用于生活中。
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魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十四
站在世紀(jì)的門坎上,回顧過去,人類在生物學(xué)上已有了很大的收獲:人類基因草圖的繪制成功、第一只克隆羊的誕生等都表示出人類在研究遺傳物質(zhì)dna方面有了很大的突破。除此以外,人類也掌握了一些治療疑難雜癥的方法。為了了解人類在生物學(xué)上取得的成就,增長自己的見識,用知識武裝自己,我決定利用寒假期間開展一次生物知識的網(wǎng)絡(luò)閱讀。
隨著18世紀(jì)中期英國工業(yè)革命的興起,世界工業(yè)的到了較快的發(fā)展,世界經(jīng)濟也在穩(wěn)步提高。但高興之余,也不免有所擔(dān)憂。由于工業(yè)革命剛開始時,人們盲目地發(fā)展工業(yè),忽略了對環(huán)境的保護,致使各種前所未有的新病癥陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn),許多以前就有的病癥的發(fā)病率與流行區(qū)域也在很大程度上被擴大,帶給人們極大的痛苦,給人們的正常生活與工作帶來不便。通過調(diào)查,我了解了以下病癥的起因、癥狀及類型:
1、病毒性肝炎
病毒性肝炎是指一組由肝炎病毒引起的,以肝臟損害為主的全身性疾病。現(xiàn)知病毒性肝炎可分為甲型、乙型、丙型、丁型和?型五種,可能還有己型和庚型肝炎。病毒性肝炎是世界性分布的傳染病,每年受肝炎折磨的病人數(shù)以億計,其中200多萬人發(fā)生死亡。所有肝炎病毒中以乙肝病毒的危害影響面最大,乙肝病毒的感染威力是艾滋病病毒的100倍。全球現(xiàn)有3億人攜帶乙肝病毒,我國就占了1.5億。據(jù)有關(guān)資料,我國現(xiàn)有4000萬慢性肝炎病人(主要由乙型病毒引起,丙肝病毒也可引起),每年有數(shù)以百萬計的急性甲型肝炎病人發(fā)生,人群中hb-sag(乙型表面抗原)攜帶率至少占10%,丙型肝炎感染率為3%左右;?型肝炎平均感染率約1.5%。丁型肝炎病毒為一種有缺陷的病毒,不能單獨感染人體,常乙型肝炎病毒重疊感染或混合感染,促使病情加重或慢性化,在吸毒者和邊疆地區(qū)發(fā)生率較高。
病毒性肝炎在臨床上可分為五個類型:
(1)急性肝炎:又可分為黃疸型和無黃疸型肝炎兩種,以膽紅素升高與否來區(qū)分。
(2)慢性肝炎:又分為慢性遷延性和慢性活動性肝炎兩種。慢懷活動性肝炎中由乙肝病毒引起者,20%-70%可演變?yōu)楦斡不溲葑優(yōu)楦伟┑臋C會比健康人高200倍;由丙型肝炎病毒引起得20%演變?yōu)楦伟?/p>
(3)重癥肝炎:又分為急性重癥肝炎(暴發(fā)性肝炎),亞急性重癥肝炎(亞急性肝壞死)和慢性重癥肝炎三種,病死率高達(dá)70%左右。
(4)瘀膽型肝炎:患者黃疸可持續(xù)6周以上不退,但癥狀較輕。
(5)肝硬化:又分活動性硬化和靜止性肝硬化。病情較重,需醫(yī)生經(jīng)常觀察治療。
甲形肝炎與乙形肝炎的主要區(qū)別:
相同點:病原體都是病毒
不同點:
1、甲肝由一種或數(shù)種病毒引起,乙肝可能由一種病毒引起
2、甲肝以口傳播為主,血液傳播少見,乙肝以血液傳播為主,可通過密切接觸而經(jīng)口傳播
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十五
今天,我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查校園生物種類。
調(diào)查目的:
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
方法步驟:1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表。
2、分組:以5為人為一組,確定一個人為組長。
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場,邊觀察邊記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有:石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花,所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡,平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說:
【學(xué)名】punicagranatum。
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。
【生物學(xué)分類】:被子植物門,雙子葉植物綱,薔薇亞綱,桃金娘目,石榴科,石榴屬。
花語成熟的美麗:
一棵樹上的花有雌花和雄花之分,而雌花和雄花比較容易分出,因為雌花比雄花大而且漂亮,但是雌雄花都很好看,花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞,十分還看。
所以,它的花語為:成熟的美麗。
【形態(tài)特征】。
落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋,花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具臘質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。石榴花是單性花,一棵樹上的花有雌花和雄花之分,雌雄花都很好看。雄花的基部較小,側(cè)面成鈍角三角形,花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來),只有次花會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具蠟質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮,9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】。
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插,春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可,插后15-20天生根。分株,可在早春4月芽萌動時,挖取健壯根蘗苗分栽。壓條,春、秋季均可進(jìn)行,不必刻傷,芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中,經(jīng)夏季生根后割離母株,秋季即成苗。
【栽培】。
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的’場所。生長過程中,每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝,以利通風(fēng)透光。盆栽,宜淺栽,需控制澆水,宜干不宜濕。生長期需摘心,控制營養(yǎng)枝生長,促進(jìn)花芽形成。
【價值和用途】。
花石榴既可觀花又可觀果,小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè),大盆盆栽可布置公共場所和會場,地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿”,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。
資料共享平臺。
【實用便方】:
1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。
2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細(xì)末,吹耳內(nèi)。
4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細(xì)末,每次服10克,米湯送服,1日2次。
5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。
6.燙火傷:石榴皮適量,研細(xì)末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。
7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。
月季,別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科,常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地,現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強,喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光,耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種,已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后,在17至18世紀(jì)輸入歐洲,他們用歐洲種月季進(jìn)行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種。花月季,特大型月季,單花大型月季和藤本月季。
【月季花的作用】。
月季花的根葉、花可供藥用,有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精。
【形態(tài)特征】。
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生,奇數(shù)羽狀復(fù)葉。花單生或排成傘房花序、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后,花托膨大,即成為薔薇果,有紅、黃、橙紅、黑紫等色,呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木,具鉤狀皮刺。羽狀小葉3~5枚,花常數(shù)朵簇生,微香,單瓣,粉紅或近白色。花期10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長,常帶攀援性,小葉5~7枚,表面有光澤,新梢、嫩葉常為古銅色。花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色,芳香,生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形,花形豐富,復(fù)瓣至重瓣,淡香至濃香。連續(xù)開花,而以5~6月及9~10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】。
幾乎遍及亞、歐兩大洲,中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季,血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木,或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足,空氣流通,排水良好而避風(fēng)的環(huán)境,盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15~26℃夜間10~15℃。較耐寒,冬季氣溫低于5℃即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上,則多數(shù)品種開花減少,品質(zhì)降低,進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤,但對土壤的適應(yīng)范圍較寬。空氣相對濕度宜75%~80%,但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。
歸類:
調(diào)查人。
萬駿杰。
班級。
初中班。
組別。
0組。
學(xué)校。
0:00。
天氣情況。
晴
數(shù)量。
生活環(huán)境。
植物:
冬青。
很多。
陽光充足,土壤潮濕。
雜草。
較多。
不限。
櫻花。
較少。
陽光充足,土壤潮濕。
雪松。
較多。
陽光充足。
三葉草。
較多。
土壤潮濕。
小葉黃楊。
較多。
陽光充足,土壤潮濕。
蒲公英。
較少。
雜草叢中。
石榴。
較少。
陽光充足,土壤潮濕。
牽牛花。
較少。
陽光充足。
狗尾草。
較多。
不限。
桃樹。
較少。
陽光充足,土壤潮濕。
梧桐樹。
較少。
不限。
白楊樹。
較少。
陽光充足。
較多。
土壤潮濕。
棗樹。
較少。
陽光充足。
爬山虎。
較多。
爬滿了墻壁。
松樹。
較少。
不限。
槐樹。
較少。
陽光充足,土壤潮濕。
橡皮樹。
較少。
陽光充足,土壤潮濕。
動物:
螞蟻。
較多。
干燥的地面。
蜘蛛。
較多。
樹叢間。
蚯蚓。
較少。
潮濕的土壤里。
蝴蝶。
較少。
花叢中飛舞。
蜜蜂。
較多。
空中。
壁虎。
較少。
墻壁。
鼠婦。
較多。
潮濕的石塊下。
蒼蠅。
較多。
廁所附近。
蚱蜢。
較少。
操場草地上。
蚜蟲。
較少。
樹葉上。
小飛蛾。
較多。
樹叢中。
蚊子。
較多。
空中。
毛毛蟲。
較少。
草叢、樹叢中。
蝗蟲。
較少。
操場草叢中。
蜻蜓。
較少。
空中。
七星瓢蟲。
較少。
樹葉上。
麻雀。
較少。
樹上。
蝸牛。
較多。
水池邊。
收獲和體會。
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十六
1.了解學(xué)校和周圍環(huán)境中的生物,記錄你看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2.嘗試對已知生物進(jìn)行分類,初步了解生物的生物多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系。
3.初步學(xué)會做調(diào)查筆記。
在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實地調(diào)查。
問卷、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
1.設(shè)計問卷:設(shè)計合理的問卷。
2.分組:以5人為一組,確定一人為組長。
3.選擇路線:從學(xué)校大門前開始,繞過東邊的辦公樓和教學(xué)樓,邊觀察邊記錄進(jìn)入操場,最后從學(xué)校西邊回到大門。
石榴花。
石榴花是淄博十五中的校花,所以我們學(xué)校的同學(xué)都很喜歡,平時多保護。你知道嗎?/你知道嗎?她有許多好聽的名字。如果你不相信我,聽我說:。
【學(xué)名】石榴。
別名安石榴、海石榴、、丹若、山里葉。
【生物學(xué)分類】:被子植物,雙子葉植物,薔薇亞綱,桃金娘科,石榴。
花語的成熟之美:。
一棵樹上的花可以分為雌花和雄花,更容易分開,因為雌花比雄花更大更漂亮,但雄花和雌花都很漂亮,顏色大多是紅色或白色。可以吸引蜜蜂和蝴蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像一個成熟的女人穿著五顏六色的裙子跳舞,還在看。
因此,它的花語是成熟的美。
[形態(tài)特征]。
落葉灌木或小喬木石榴的花。石榴株高2-5m,最高7m。樹干灰棕色,片狀,嫩枝黃綠色,光滑,常呈四邊形,枝端多刺,無頂芽。單葉對生或叢生,長圓形或倒卵形,長2-8厘米,全株,葉片光滑,柄短,新葉淡綠色或古銅色。1至數(shù)朵花生于枝頂或葉腋,具鐘狀花萼,肉質(zhì),6裂先端,表面光滑蠟質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果呈球形,黃綠色。石榴花是單性的花,樹上的花可以分為雌花和雄花,兩者都很美。雄花基部小,邊呈鈍角三角形,花后會脫落;雌花基部有明顯的膨大(開花時可見),只有次花才會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小樹。株高2-5m,最高7m。樹干灰棕色,片狀,嫩枝黃綠色,光滑,常呈四邊形,枝端多刺,無頂芽。單葉對生或叢生,長圓形或倒卵形,長2-8厘米,全株,葉片光滑,柄短,新葉淡綠色或古銅色。花1到數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘狀,肉質(zhì),具6裂先端,光滑蠟質(zhì)表面,橙紅色,宿存。花瓣5-7紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果呈球形,黃綠色。種子大多有肉質(zhì)外果皮,9-10月成熟。石榴品種分為兩類:果石榴和花石榴。
[復(fù)制]。
扦插、分株和分層是繁殖常用的方法。春季可用二年生枝條扦插,夏季可用半木質(zhì)化枝條扦插。扦插后15-20天生根。分株,4月初春芽萌發(fā)時,挖出壯根和分蘗苗,分別種植。壓條可以在春秋季節(jié)進(jìn)行,不需要切割。發(fā)芽前,將芽壓入根部有分蘗的土壤中,夏季生根后,切斷母株,秋季成苗。
[栽培]。
露地栽培應(yīng)選擇光線充足、排水良好的地方。生長期間每月施肥一次。要勤除根蘗,剪去枯枝、病枝、密枝、雜草叢生的枝條,便于通風(fēng)透光。盆栽植物,適合淺栽,應(yīng)控制澆水,宜干不宜濕。在生長期,要摘心,控制營養(yǎng)枝生長,促進(jìn)花芽形成。
[價值和用途]。
石榴既能看花,又能看果。小盆可以做窗臺,陽臺,住宅。大盆可以用于公共場所和會議場所。種植石榴適合景區(qū)綠化。
石榴作為一種藥用產(chǎn)品,歷史悠久,在各種古代醫(yī)書中都有記載。通過臨床實踐,歷代醫(yī)生都認(rèn)為石榴性涼,具有清熱解毒、健胃潤肺、斂腸止血的作用。其中,石榴皮是最具藥用價值的一種,油炸后使用。石榴花有止鼻塞、吐血、跌打出血的作用,還可以治療自持過度。中耳炎可以外用治療。石榴葉健胃、調(diào)理腸道、促進(jìn)消化、助消化,外用治療眼疾、皮膚病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為石榴皮含有l(wèi)dquo石榴皮根堿”,對各種桿菌和皮膚細(xì)菌有抑制作用。酸石榴含有較多的雜質(zhì),具有收斂和殺菌的作用,可治療腹瀉和疾病,并能刺激食欲和幫助消化。石榴樹的根皮有鞍質(zhì),具有驅(qū)除合成蟲和蛔蟲的作用。
水果是可以吃的;果汁可以釀酒;果皮、根皮有收斂、止瀉、殺蟲作用;也可用作黑色染料;炒葉可以代替茶葉。
[實用藥方]:。
1.口臭和口腔炎:1顆石榴,去皮取用,搗碎水煎,然后一天吞服數(shù)次。
2.去污:石榴皮30克,明基15克,水煎,洗凈患處。
3.中耳炎:石榴花,融干,加少許冰片,研成細(xì)粉,吹入耳中。
4.慢性腹瀉和疾病:石榴皮老化,融化,干燥,磨成細(xì)粉,每次10克,一天兩次米湯。
5.腎結(jié)石:石榴皮30克,廣金錢草30克,水煎服。
6.燒傷:取適量石榴皮,研成細(xì)粉,拌入香油,敷于患處。
7.外傷出血:將石榴花、白菜等份曬干,曬干,研成粉末,敷于傷口,外用敷料壓迫。
8.濕顏皮子:鮮石榴葉,水煎,洗凈,患處。
月季,別名長春花、月光紅、四季玫瑰等。屬于薔薇科,屬于常綠灌木。原產(chǎn)中國江蘇、浙江、山東、河北等地,各省均有栽培。月季對環(huán)境適應(yīng)性強,喜溫涼氣候,喜充足陽光,抗旱抗寒。月季是中國土生土長的品種,栽培了幾千年。月季被譽為世界花中皇后。17-18世紀(jì)傳入歐洲,他們用歐洲玫瑰一次次穿越。經(jīng)過200多年的發(fā)展,已經(jīng)創(chuàng)造了2萬多個園藝品種。花玫瑰、特大型玫瑰、單花大型玫瑰和藤本玫瑰。
【月季花的作用】。
月季的根、葉、花可入藥,具有活血、解毒、消腫的功效;香料也可以從芳香品種中提取。
[形態(tài)特征]。
玫瑰是多刺的灌木或卷須狀的綠色攀緣植物。葉子與奇數(shù)羽狀復(fù)葉互生。花單生或排列成傘房花序或圓錐花序;花瓣;或者雙倍。有香味的花有很多種。花托開花后膨大,成為玫瑰果,有紅色、黃色、橙紅色、黑紫色等顏色,圓形、扁平、長。月季是一種常綠或半常綠灌木,有鉤狀刺。羽狀小葉3~5片,花常簇生,微香,單瓣,粉紅色或近白色。十月開花。比如香水玫瑰,它來自玫瑰和巨玫瑰的自然雜交。枝條長,常攀援,小葉5~7片,表面有光澤,新梢和幼葉常為青銅色。花有粉色、淡黃色、橙色、純白色等。它們芳香四溢,在生長的季節(jié)里無休止地綻放。現(xiàn)代月季是經(jīng)過多次雜交和長期育種而育成的雜交月季品種群。灌木或藤本植物;樹葉又厚又大,閃閃發(fā)光。花蕾呈橢圓形,花形豐富,重瓣到重瓣,淡到濃。花期連續(xù),以5-6月和9-10月為盛花期。
[所需溫度]。
幾乎在整個亞洲和歐洲,中國都是月季的起源之一。至于現(xiàn)代月季,血緣關(guān)系極其復(fù)雜。月季是帶刺的灌木,或者說是卷須狀的攀緣植物。我喜歡陽光充足、空氣流通、排水良好、避風(fēng)的`環(huán)境,盛夏需要適當(dāng)?shù)年帥觥4蠖鄶?shù)品種的最適溫度白天為15~26℃,夜間為10~15℃。耐寒,冬天氣溫低于5℃就睡覺。如果夏季高溫持續(xù)30℃以上,大部分品種的開花和品質(zhì)都會下降,進(jìn)入半封閉狀態(tài)。一般品種能承受15℃的低溫。它要求土壤呈微酸性,富含有機質(zhì),肥沃疏松,但對土壤的適應(yīng)性很廣。空氣的相對濕度應(yīng)為75%~80%,但也可稍干或稍濕。以連續(xù)開花為特點。
通過這次調(diào)查,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了很多生物,明白了一個小小的校園里有那么多鮮活的生命,那么整個地球呢?這就要求我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富知識,開闊視野。只有在未來,我們才能為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護環(huán)境,保護生物,保護我們的家園地球。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十七
全市現(xiàn)有林地面積410萬畝,其中用材林120萬畝,其他均為經(jīng)濟林。在用材林中,以楊、柳、榆、槐、椿、白蠟、泡桐、合歡為主,其中楊樹、柳樹面積約占到全市用材林總面積的90%,且多為近年來的工程造林。然而,隨著造林面積的迅速增加,林木病蟲害發(fā)生也呈加重之勢,給我市林木生產(chǎn)安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。
(一)主要病害。
據(jù)調(diào)查,我市造林樹種楊屬、柳屬樹木中,以病源微生物為主的病害楊屬有25種,發(fā)生較普遍,經(jīng)常造成災(zāi)害或偶發(fā)造成災(zāi)害。柳屬樹木病害有11種,能夠構(gòu)成危害的根枝干部病害主要有3種,為枝枯病、冠癭病、腐爛病;葉部有1種,為斑病。同1980年全面調(diào)查相比,楊樹病害危害種類增加了9種,而1980年只有腐爛病和潰湯病2種能夠形成危害。在發(fā)病面積和發(fā)病率上,也呈大幅上升趨勢。在1980年的28萬畝楊樹上僅發(fā)生0.3萬畝,發(fā)病率僅為1.1%,而目前全市110萬畝楊樹病害發(fā)生合計(含所有病害)為49.6萬畝,其中輕度為39.4萬畝,中度以上發(fā)生的為10.2萬畝,總發(fā)生率為45%。危害較重的病害是腐爛病、潰湯病、銹病、角斑病、冠癭病和楊樹斑枯病;柳樹在1980年調(diào)查時,沒有造成危害的種類,而20xx年則上升為4種。
林木病害的發(fā)生趨勢是:原來造成危害的種類繼續(xù)危害,發(fā)生面積增大,危害程度加重;原來不構(gòu)成危害的,現(xiàn)已成為危害種類,主要發(fā)生和成災(zāi)種類大幅增加,而且發(fā)生面積日趨增大,危害嚴(yán)重;同時傳入了外來病源微生物,如冠癭病、楊樹花葉病毒病。冠癭病已侵入我市的滄縣、任丘、黃驊、東光、青縣,分布面積達(dá)2.2萬畝,楊樹花葉病毒病已侵入我市的*、青縣、獻(xiàn)縣、海興、孟村,分布面積為0.1萬畝。這些外來有害微生物將進(jìn)一步擴大蔓延,危害加重。有害病源微生物一旦條件適合有可能大面積暴發(fā)流行,例如今年楊樹腐爛病傳播十分迅速,現(xiàn)在已有5.4萬畝發(fā)病并造成部分樹木整株死亡。
(二)主要蟲害。
目前以楊樹為寄主蟲類有154種,經(jīng)常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的枝干部的主要蟲害有光肩星天牛、星天牛、黃斑星天牛、桑天牛等13種;危害根部的有螻蛄、暗黑鰓金龜?shù)?種;危害葉部及枝梢害蟲有楊扇舟蛾、楊小舟蛾、美國白蛾等22種。以柳樹為寄主的蟲類有186種,經(jīng)常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的根及枝干部害蟲有螻蛄、光肩星天牛、柳干木蠹蛾、小褐木蠹蛾等16種;枝梢及葉部害蟲有綠盲蝽蟓、大青葉蟬、美國白蛾等18種。與1980年相比,楊樹蟲害主要種類增加了41種,而1980年僅有楊扇舟蛾、青楊天牛、光肩星天牛、星天牛、楊銀潛葉蛾5種。同時,主要蟲害的發(fā)生率也大幅增加。1980年全市28萬畝的楊樹上,蟲害發(fā)生面積僅為7.6萬畝,發(fā)生率為27%;而目前全市110萬畝楊樹蟲害發(fā)生率高達(dá)264萬畝(含異種重復(fù),同一種多代重復(fù)),發(fā)生最重的害蟲是綠盲蝽蟓、大青葉蟬、黑絨鰓金龜、銅綠麗金龜、光肩星天牛、桑天牛、白楊透翅蛾、楊扇舟蛾、盜毒蛾、春尺蛾、楊枯葉蛾等10種。對柳樹造成危害的蟲害與1980年相比,種類增加28種,而1980年僅有柳毒蛾、藍(lán)目天蛾、光肩星天牛、黃刺蛾、柳癭蚊等6種。在發(fā)生面積上,1980年在3.7萬畝柳樹上發(fā)生4.4萬畝(含異種重復(fù)、同種多代重復(fù)),而在目前,全市在18.8萬畝(含四旁植樹折合)柳樹上,蟲害發(fā)生面積高達(dá)64.2萬畝(含異種重復(fù)、同種多代重復(fù)),發(fā)生較重的幾種蟲害主要有綠盲蝽蟓、蚱蟬、大青葉蟬、光肩星天牛、楊扇舟蛾、楊小舟蛾等12種。
林木蟲害的發(fā)生趨勢是:原來造成危害的種類繼續(xù)危害,發(fā)生程度加重,原來構(gòu)不成危害的,現(xiàn)已變成危害種類,主要危害種類增加,發(fā)生面積增加,危害日趨嚴(yán)重。如:桑天牛隨著白楊樹種的引入,危害隨之發(fā)生;原來基本上不危害楊柳的皮暗斑螟、大青葉蟬現(xiàn)在對楊柳幼樹已造成危害,外來有害生物美國白蛾對楊柳等樹種的安全構(gòu)成威脅。歷史上危害的較重楊扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等葉部害蟲經(jīng)過幾年的積累,已經(jīng)達(dá)到了一定的基數(shù),一旦氣候條件適宜,有可能暴發(fā)成災(zāi)。
(三)有害植物。
1980年全面調(diào)查時,對有害動植物沒有做詳細(xì)調(diào)查,而在當(dāng)前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34種植物對林地有害,其中形成占據(jù)的有加拿大一只花等24種,形成攀援、覆蓋、纏繞的有律草、牽牛等5種,形成寄生的1種,為菟絲子。在林地中形成占據(jù)局部優(yōu)勢的,一般發(fā)生在幼林地和疏林地。栽植初期,同林木爭水、爭肥,當(dāng)林木存活,生長2-3年以后,這類雜草就失去局部優(yōu)勢,一般對林木不構(gòu)成危害。形成攀援、覆蓋、纏繞、寄生的有害植物對林木的危害大,危害時期長,嚴(yán)重影響林木的存活和生長,去除時困難較大,在一些土肥條件較好、粗放管理的林地常見到這類植物危害,一般是連續(xù)多年發(fā)生。寄生類的菟絲子在林下有伴生豆科植物時才能見到,去除林下豆科植物即可將此根除,一般對林木危害不大。
一是一些縣市工程造林缺少防范有害生物的設(shè)計。工程造林一般規(guī)模較大,在進(jìn)行造林設(shè)計時,應(yīng)該很好地考慮到林木病蟲害的發(fā)生與管理。但一些縣市,栽植的樹種絕大多數(shù)是速生楊系列,如中林46、84k、107、108、20xx、毛白楊及三倍體毛白楊,樹種過于單一,雖然屬于不同的楊樹派系,但它們的共存有害生物相差無幾,適生的天敵種類相同,生物鏈較短,不能形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),生物種群之間制約程度低,為病蟲害的發(fā)生、擴散、暴發(fā)流行創(chuàng)造了機會和條件。同時,一些縣市在造林設(shè)計時過分強調(diào)景觀效應(yīng),株行距整齊劃一,沒有留出病蟲害防治專用作業(yè)道。成片的楊樹,生長速度較快,現(xiàn)有的已經(jīng)達(dá)到12-14m,病蟲害大面積發(fā)生時無法應(yīng)用高射程的機載機具進(jìn)行防治。
二是一些工程造林未能很好地堅持適地適樹的原則。特別是一些縣市在荒地、次耕地上栽植林木,一般沒有水源條件,土壤肥力較差,鹽堿化程度高,對這樣的地塊有的仍然選擇了需要高水肥的速生楊系列品種,導(dǎo)致楊樹生長不良,樹勢變?nèi)酰瑯O易感染病源微生物。
三是部分地方造林苗木質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。工程造林時,由于時間短、規(guī)模大、任務(wù)重,一旦苗木出現(xiàn)缺口,一些縣鄉(xiāng)就放松了對苗木質(zhì)量的管理,造成根系不全、生長不良,甚至是沒有“兩證一簽”的苗木流入工程造林區(qū),導(dǎo)致一些帶病苗、帶疫苗沒有得到有效地控制,使用這些苗木營造起來的林分生長衰弱,抗逆性差,成活率低,極易引起病蟲害的發(fā)生、擴散和蔓延。
四是一些群眾林木管理過于粗放。多數(shù)農(nóng)民對林木的管理意識不強,重造輕管,干旱時即便有條件的地方也很少澆水,樹下雜草叢生,放牧家畜咬啃、冬秋野火澆草,病蟲害發(fā)生時得不到及時有效地控制,農(nóng)民缺乏防治有害生物的主動性。
五是林木有害生物防治經(jīng)費投入不足。對于農(nóng)戶來說,由于發(fā)展速生林近期內(nèi)沒有產(chǎn)出效益,投入的積極性不高;對于大戶承包造林,由于前期投入較多,占用了大量資金,受資金限制,管護投入不足;對于地方來說,病蟲防治費用尚未納入財政預(yù)算,缺乏投入,從而導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏病蟲害防治經(jīng)費,致使一些新型林木病蟲害防治技術(shù)得不到及時推廣和應(yīng)用。
六是受氣候變化異常的影響。近幾年來,冬季氣溫偏高,春季持續(xù)干旱少雨,特別在今年遇到歷史上少有的干旱,直到7月中旬,全市沒有一次有效降雨,多數(shù)林地缺少澆水條件,在持續(xù)高溫干旱的情況下,使一些樹木生長不良,樹勢減弱,致使今年楊樹腐爛病廣泛發(fā)生,有些地塊甚至出現(xiàn)了成片感病,造成大量死樹。
根據(jù)我市林木生產(chǎn)實際,針對病蟲害發(fā)生情況,筆者認(rèn)為應(yīng)采取“把好兩個關(guān)口,堅持四個加強”的治理對策。
(一)把好兩個關(guān)口:
1、嚴(yán)把造林方案關(guān),堅持做到適地適樹。在進(jìn)行造林設(shè)計時,要對造林地土肥條件進(jìn)行測試評估,根據(jù)立地條件選擇樹種,做到適地適樹。要按著工程的要求進(jìn)行設(shè)計,合理配置樹種,營造混交林,避免大規(guī)模的純林設(shè)計,徹底杜絕先造林后設(shè)計,減少樹種選擇的盲目性,從造林設(shè)計開始就應(yīng)注意抗有害生物的設(shè)計,同病蟲感性樹種不能混交,并預(yù)留出有害生物防治作業(yè)道。
2、嚴(yán)把苗木質(zhì)量關(guān),確保造林使用優(yōu)質(zhì)苗木。各級要對造林苗木,進(jìn)行嚴(yán)格的產(chǎn)地檢疫,對檢驗合格的核發(fā)產(chǎn)地檢疫合格證,對外地苗木要嚴(yán)格復(fù)檢,復(fù)檢合格的才準(zhǔn)使用。要嚴(yán)格執(zhí)行查驗“兩證一簽”制度,徹底杜絕有害生物隨著苗木傳入。
(二)堅持四個加強:
1、加強病蟲害監(jiān)測,及時準(zhǔn)確發(fā)布病蟲信息。要建立健全有害生物監(jiān)控測報體系,對造林集中分布區(qū)和重點地塊要設(shè)立常年監(jiān)測點,布設(shè)標(biāo)準(zhǔn)地,定時、定期、確定專人負(fù)責(zé)。同時結(jié)合線路踏查、群眾調(diào)查,最大限度地準(zhǔn)確掌握有害生物的發(fā)生危害情況,做到發(fā)現(xiàn)及時。預(yù)報準(zhǔn)確,發(fā)生防治信息傳遞迅速。
2、加強宣傳工作,增強對病蟲害的防范意識。林木病蟲的危害,是不起煙的“火災(zāi)”,造成的損失巨大。要通過電視、廣播等多種輿論宣傳形式,向社會各界廣泛宣傳有害生物的危險性,宣傳有關(guān)法律法規(guī),使當(dāng)?shù)卣⑸鐣鹘缂叭罕娨庾R到有害生物防治工作的重要性,增強群眾的自覺防護意識。
3、加強依法防治,努力使病蟲害防治納入法制化管理軌道。要根據(jù)林權(quán)所有人成份復(fù)雜的實際,大力宣傳和貫徹落實《森林病蟲害防治條例》,全面推行限期防治制度,對那些不執(zhí)行防治義務(wù)的單位、集體、個人要依法追究責(zé)任。
4、加強綜合治理,實行分類施策。
(1)對主要病害的治理。導(dǎo)致林木病害的病原菌絕大多數(shù)是弱寄生菌,控制其流行首先要加強水肥管理,增強樹勢,有條件的地塊做到適時澆水,及時排除積水,增強肥水供應(yīng),培養(yǎng)地力。在林地邊緣、迎風(fēng)面栽植紫穗槐等灌木,要實行秋季樹干涂白進(jìn)行保護。在已經(jīng)發(fā)病的林木上要注意治理初侵染樹,首先刮除病斑,并噴涂50be石硫合劑、或1:5福美砷、9281康復(fù)劑,對重病株、枯立木要及時除去。同時注意感染區(qū)樹木的傷口保護。
(2)對鉆蛀性害蟲的治理。在有桑天牛危害的樹木周圍500cm內(nèi)不要設(shè)計栽種白楊派樹種,在已經(jīng)栽種白楊派樹種的地塊上,林地內(nèi)及外圍500m內(nèi)的無價值的桑科植物要去除。林地內(nèi)要做到加強撫育,適度修枝,及時剔出無繼續(xù)培養(yǎng)價值的弱小樹、頻死樹、枯立木、蟲源樹。同時,要注意保護利用天敵,如啄木鳥、腫腿蜂。對已發(fā)生天牛危害的健壯樹木可用毒簽、毒膏及打孔注藥等方法防治。
(3)對食葉害蟲的治理。特別是要加強對金龜子類、鱗翅目害蟲的監(jiān)測,當(dāng)危害程度超過經(jīng)濟閾值時可采用誘蟲燈捕殺,人工輔助釋放天敵,利用性引誘劑誘殺等方法,必要時林地內(nèi)可噴施bt、滅幼脲、煙.參堿等無公害殺蟲劑。
(4)對有害植物的治理。在幼林地內(nèi),對于有占據(jù)危害的植物可采取樹下翻耕除草,施用除草劑等方法滅草。對有攀援、覆蓋、寄生等危害的有害植物,要加強治理,可采用人工刈割后采取施用除草劑的方法,加速滅絕此類有害生物,以保護造林成果,推動全市林業(yè)的快速健康發(fā)展。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十八
摘要:通過對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實驗進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在征詢學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議,改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,使我們的教學(xué)更有針對性,特進(jìn)行了此問卷調(diào)查。
關(guān)鍵詞:分層教學(xué)問卷調(diào)查問題及對策。
一、引言。
學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象,為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生,使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高,課題組想嘗試在高中實施分層教學(xué)。為此,設(shè)計了這份問卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對在高中實施生物分層教學(xué)實驗的看法;結(jié)果顯示:大部分學(xué)生對分層教學(xué)實驗持贊成的態(tài)度,尤其是,尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué),這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報告如下:
1.調(diào)查對象:高中一年級、二年級的學(xué)生。
2.調(diào)查工具:本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況,課題組設(shè)計了一份包含20個問題的生物分層教學(xué)實驗調(diào)查問卷,以封閉式問題為主。
3.調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法,以及對實施分層教學(xué)的建議和要求等問題。
4.調(diào)查結(jié)果:本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份,收回有效問卷180份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù),并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示:
第一小題:54.4%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣,12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)很有興趣,其他學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無所謂。
第二小題:30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難,62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難,其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題:65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí),6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí),其他的不預(yù)習(xí)。
第四小題:52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的,17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時抄襲。
第五小題:48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí),11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。
第六小題:76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層,13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無所謂,其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題:64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好,20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好,還有15.6%的學(xué)生無所謂。
第八小題:42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實行小班化教學(xué),47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實行分層教學(xué),其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題:僅有9.8%的學(xué)生家長對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心,32.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心,其他家長從不關(guān)心。
第十小題:如果進(jìn)行分層教學(xué),44.6%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是c層(差),40.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是b層(中),15.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是a層(好)。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思,27.7%的學(xué)生聽說過,但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個同學(xué)(合作)進(jìn)行學(xué)習(xí),9.9%的學(xué)生喜歡一個人(獨立)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第十三題、在課堂教學(xué)中,老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求,11.2%的學(xué)生不能接受,67.9%的學(xué)生能接受,20.9%的學(xué)生無所謂。
第十四題、在遇到問題時,97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案,2.7%的學(xué)生不愿意。
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時,75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求,13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無所謂。
第十七題、考試時,91.2%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作,8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績對學(xué)生進(jìn)行的評價方法,96.3%的學(xué)生不滿意,3.7%的學(xué)生不滿意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn),7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該,4.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中,如果老師進(jìn)行分層教學(xué),從形式上來說,35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合,分組教學(xué),64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組,進(jìn)行教學(xué)。
三、問題與對策。
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題:
問題一:大部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣,覺得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好,水平參差不齊。
問題二:大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨立完成作業(yè)方面不自覺,而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了困難。
問題三:多數(shù)學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信,估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此,根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題,本人決定采取以下對策:
對策一:通過分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測試,降低學(xué)習(xí)難度,并通過分層評價,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的成就感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對策二:針對學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題,采取分層作業(yè),精選適合各層次學(xué)生的練習(xí),做到作業(yè)布置“少而精”,確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),并讓各層次組長加強督查,任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上,形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
對策三:在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予b、c層學(xué)生的鼓勵和表揚,并發(fā)動a層學(xué)生幫助他們,讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步,逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。
四、結(jié)論。
總之,通過這次調(diào)查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等,證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上,再探索有效的分層教學(xué)模式,希望通過師生的共同努力,能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,并大大地提高教學(xué)效率。
各位同學(xué):為了改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,使我們的教學(xué)更有針對性,使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步,現(xiàn)征詢你們對分層教學(xué)的一些看法,請同學(xué)們認(rèn)真誠實回答下列問題,謝謝合作!
1、初中你對生物學(xué)習(xí)。
a.很有興趣b.沒興趣c.無所謂。
2、你覺得生物學(xué)習(xí)。
a.難b.不難c.一般。
3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是。
a.經(jīng)常預(yù)習(xí)b.偶爾預(yù)習(xí)c.老師家長叫才預(yù)習(xí)。
4、你生物課后作業(yè)完成情況是。
a.獨立完成b.只完成基本的c.有時抄襲。
5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是。
a.經(jīng)常復(fù)習(xí)b.偶爾復(fù)習(xí)c.不復(fù)習(xí)。
6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)。
a、分層教學(xué)b、不用分層c、分不分無所謂。
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是。
a.好b.不好c.無所謂。
8、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教()。
a、實行小班化教學(xué)b、分層教學(xué)c、自由選擇。
9、現(xiàn)在家長對你的生物學(xué)習(xí)。
a.關(guān)心b.偶爾關(guān)心c.不關(guān)心。
10、如果進(jìn)行分層教學(xué),你估計你現(xiàn)在所在的層次是。
a.c層(好)b.b層(中)c.a層(差)。
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎?
a、了解b、聽說過,但不是很了解c、從未聽過。
12、一般情況下,你喜歡()進(jìn)行學(xué)習(xí)。
a、一個人(獨立)b、幾個同學(xué)(合作)。
13、如果在課堂教學(xué)中,老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求,你能接受嗎?
a、能b、不能c、無所謂。
14、在遇到問題時,你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎?
a、愿意b、不愿意。
15、在學(xué)習(xí)中,一種是老師將所學(xué)知識的結(jié)論直接告訴給你們;另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識的形成過程,并概括出這些知識的結(jié)論。你比較喜()方式。
a、第一種b、第二種。
16、在課堂中或者布置作業(yè)時,你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎?
a、可以b、不可以c、無所謂。
a、能b、不能。
18、只用成績對學(xué)生進(jìn)行的評價方法,你滿意嗎?
a、不滿意b、滿意。
19、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)嗎?
a、應(yīng)該b、不應(yīng)該c、無所謂。
20、在課堂教學(xué)中,如果老師進(jìn)行分層教學(xué),從形式上來說,有效方法是?
a、按座位就近結(jié)合,分組教學(xué)b、按學(xué)習(xí)程度劃分小組,進(jìn)行教學(xué)。
魚的生物調(diào)查報告(通用19篇)篇十九
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人,女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外,有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專職會考教師,另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看:高中生物教師專業(yè)性比較強,老中青結(jié)構(gòu)均衡,是一支年富力強、勇挑重?fù)?dān)的團隊。
xx一中包括補習(xí)中心,現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看,每名教師基本上帶3個以上的班,負(fù)擔(dān)比較重,但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看,xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英,以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強,經(jīng)驗豐富,工作始終一絲不茍,為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實,業(yè)績突出,堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強,勇挑重?fù)?dān),屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出,敢挑重?fù)?dān),敢打硬仗的隊伍,幾年來使我市的生物成績總體在xx地區(qū)占有一定的地位,例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試,一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名,生物競賽成績也比較突出。不過,xx一中生物組還要多加強相互交流和學(xué)習(xí),注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外,作為xx的窗口學(xué)校,xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大,還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人,其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級主任。xx老師因個人原因本學(xué)期已請假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃,還需要至少補充一名專業(yè)生物教師。從師資隊伍上看,從教研室出來的xx副主席功底厚實,指導(dǎo)得力,組織和團結(jié)能力強,增強了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實,深受學(xué)生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師,xx高中生物組教學(xué)成績與其它學(xué)科相比,歷年來均占有一定的地位。但xx中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長,近兩年生物總體成績有所下滑,可看出端倪。另外,xx中學(xué)在學(xué)生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視,造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材,處理教材的能力比較強,但最近幾年,由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教,造成教師隊伍青黃不接,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人,其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實,教學(xué)經(jīng)驗豐富,身為教務(wù)主任,工作以身作則,一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng),xx老師作為教研組長,工作有熱情,上課有激情,對人有感情,對生物組的其它老師起到了很好的團結(jié)作用,但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強,考試成績不太理想。
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課。
高考的分值是與平常的課時嚴(yán)格對應(yīng)的。現(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分,增加了25%,也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課,但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時量沒有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材,生物教師疲于奔命,尤其是高一年級,許多教師利用晚自習(xí)上新課,這樣,自然對教學(xué)的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時,現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重,一名教師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見,每周的課時量(周一至周五,不算早、晚自習(xí))達(dá)到16節(jié)以上。
對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言,教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課,同時減輕教師的課程負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才,實現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養(yǎng)。
我市高中生物教師以中青年教師為主體,他們精力旺盛,對現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗,還有一部分年青教師由于諸多原因,對教學(xué)缺乏激情,不思進(jìn)取,得過且過,這些都對生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個人建議學(xué)校可以教科室牽頭,教務(wù)處為主體,每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”,一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”,歡迎家長和老師進(jìn)班聽課,通過外力來促進(jìn)年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結(jié)對子活動,對年青教師的課堂現(xiàn)場指導(dǎo),提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競賽和教師論文。
學(xué)校要提高辦學(xué)品位,提升知名度,除了高考的成績外,學(xué)科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個非常重要的窗口。同時,通過這兩個平臺,也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力,提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個方面加大經(jīng)費投入,同時在職稱進(jìn)級方面給予傾斜,引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課。
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量,但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下,對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面,似乎還有弱化的趨勢,這對高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué),規(guī)范開好課,教師盡量專職化,為高中生物教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。