制定教學計劃需要充分考慮學科知識的層次性和學生的學習能力。通過閱讀教學計劃范文,我們可以了解到一些不同領域不同層次的教育教學策略。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇一
教學目標:
1、知識技能目標:運用已有的識字經驗和方法,學會“繞、映”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內容。
2、過程方法目標:通過創設情境,引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思,培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標:通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
第一課時。
教學要求:
1、運用已有的識字經驗和方法,學會“繞、映”等十個生字,理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受月亮灣的美麗風光。
教學過程:
一、欣賞圖片:
1、北京最美麗鄉村圖片介紹:將軍關村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題:
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方?
2、學習生字:灣,指名讀,正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字?
4、“灣”:本來是指水流彎曲的地方。在這里,“月亮灣”是一個村子的名字。
還有:中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢?
二、初讀課文:
1、自讀課文:
遇到不認識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學效果。
(1)抽讀詞語:
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片(燦爛的)朝霞?一片(綠油油的)農田?。
(2)指名讀,說說詞語意思:
山坡:山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節讀課文、齊讀課文。
三、學習生字:
1、認讀生字:
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字:霞?岸。
2、分析記憶字形:
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示:繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎?
緩:與“暖”比較字形。慢,與“快”相反。“緩慢”對“迅速”
映:映照,與“日”有什么關系?
爛:燦爛,說一說?燦爛的(朝霞)(煙花)(彩虹)……。
朝:對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡:山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導書寫:
坡:左右結構,左窄右寬,左短右長。
映:左窄右寬。“央”的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩定,
繞:右部“堯”寫法同“曉”右部,注意右上無“點”。。
朝:左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。
灣:上面的“亦”寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩。
緩:右部寫法同“暖”字的右部,左窄右寬。
第二課時。
教學要求:
1、通過創設情境,引導學生結合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象,培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件,欣賞月亮灣的美麗景色,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學過程:
一、復習字詞:
1、抽讀生字:灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認讀二類字:霞?岸?說說你是怎么認識的?
3、抽讀詞語。
4、分小節朗讀課文。
二、學習課文。
1、打出第一自然段。
(1)指名讀第一節。
(2)這一自然段只有一句話,向我們介紹了什么?
(3)如果你的家就在月亮灣,你會怎么夸贊這個美麗的村子呢?指名讀一讀。
(讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。)。
(4)學生齊讀第一自然段。
2、學習第二、三自然段。
(1)出示圖畫:美麗的月亮灣展現在我們眼前了。
(2)誰做小導游領著我們游覽一番?
(3)先讓我們來確定一下游覽路線吧!
村子的前面:小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
(4)請問導游,你們村為什么叫月亮灣呀?
出示句子:
村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。
我們一起讀一讀,你讀懂了什么?
(這是“月亮灣”村名的來歷)。
你覺得這個名字怎么樣?你能學著游客的樣子夸一夸嗎?
指名讀好這句話。
(5)月亮灣的小河真美!出示第二、三句話:
指名讀一讀:河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣?(河水真清啊……)。
比較下面兩句話:
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么?
“清清的”,具體形象地寫出河中的倒影十分清晰,綠樹、青山,色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎?
指名讀,齊讀。
放眼望去,河岸上怎么樣?學習第四、五句。
打出圖片,瞧,春天桃花開了,遠遠望去,像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫,感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現出來?
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花?
第六句說了什么?
比較下面這兩句話:
過了石橋,是一片農田。
過了石橋,是一片綠油油的農田。
你喜歡哪一句?為什么?
一個“綠油油的”,寫出了農田碧綠的色彩,令人賞心悅目。同時也說明農田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
(6)月亮灣的景色真是美不勝收,讓我們一起來高聲贊美她吧(齊讀第二小節)。
3、學習第三自然段。
欣賞完村前的景色,讓我們一起到村子的后面去看一看,聽一聽。
指名讀。
你看到了什么,又聽到了什么?
欣賞采茶舞曲。 。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文,感受月亮灣的美麗。
四、作業。
1、當一回小導游,向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉的小河、公園等景點。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇二
1、學會本課8個生字,理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時。
第一課時。
一、導人新課。
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機勃勃,農村風景更加。
迷人。今天我們要學的一篇課文,就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題,結合學習生字,解題。
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領讀。
兩遍)這是左右結構的字,左部是三點水,右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一。
個村子的名字。(書空記字形)。
三、初讀指導。
1、出示掛圖,指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結:這是一幅社會主義新農村的畫面,月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字,特別注意讀準平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節。
(2)聯系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5、檢查自學效果。
(1)出示生字詞:
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
(2)指名讀,引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
坡:左右結構。左部提土旁和右部皮'的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結構。左部日字旁寫法同前;右部央'的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩定,全字左窄右寬。
繞:左右結構。左部絞絲旁寫法同前;右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。
朝:左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部三點水寫法同前;右部上面的宜寫得寬扁,下部的弓上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩。
緩:左右結構。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。。
2、學生練習描紅。
五、布置作業。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(見文后練習3),每個抄兩遍。
第二課時。
一、檢查復習。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(見文后練習3)。
二、細讀課文。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說我。
2、在括號里填上合適的詞語。
()的農田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
家鄉月亮灣是個美麗的村子)。
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什么(村前。
有條小河,河上有石橋)?月牙一樣的小河這樣寫有什么作用?
(用來點題,表示月亮灣得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學生答)。
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?第二句比第一句多了一個清清的,它比第一句好,因為它說得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對,下面課文中還用了兩次一片,也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學生答)。
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農田。
[過了石橋,是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個綠油油的,它比第一句好,因為它顯示了農田的具體色彩,第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。
(8)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復述課文。
1、揭示板書內容,結合看書上插圖,練習用自己的話進行復述。
2、指名兩人復述課文。
三、背誦練習。
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業。
1、辨別形近字,并組成詞語。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇三
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應參加。
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應參加。
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文,能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準字音。
2再讀課文:畫出不懂的地方。
3.大膽質疑:讀了課文以后,你想知道些什么?
4.合作學習:四人小組先讀課文,再討論,嘗試解決剛才同學提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點:“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學習:(1)小組合作讀1、2自然段:月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論,并進行全班交流。
3.指導朗讀:
4.出示課件:播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事,你想跟大家說什么?
(2)合作學習:小組內嘗試分角色讀課文,用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓練:月亮對雷公公說了什么?
(4)指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段:
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發揮想象,教師再歸納總結。)
1.有感情地朗讀全文,談談收獲。
2.學習評價文中人物:文中的人物你喜歡誰?
提示:文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結合課文的圖、文字說)
故事:《烏鴉愛媽媽》
童謠:大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象,誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人,這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高,所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能給人希望和寄托。所以,課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優秀品質。
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點:
認字、寫字。
教學過程;
1.自學生字:邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習:(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準。
1.開火車認讀生字
2.找朋友游戲:(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲:請“小老師”指導“學生”辨別形近字
1.復習難寫比畫:撇點,橫折彎鉤
2.教師范寫生字,師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習,學習欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
月亮灣教學設計(優質12篇)篇四
生:像月牙一樣。
師:你能說說理由嗎?
生:因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師:月牙一樣的小河可真美,一定要畫的美美的。
片斷二:
當小朋友們說到河里的魚兒時,我便請小朋友一同參與繪畫。
師:誰會畫魚兒呀?
(小朋友們興奮地舉起了小手)我請了幾位小朋友上來。
師:小朋友們,你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢?
生:因為河里的魚很多,一個人來不及畫。
師:你怎么會知道河里魚很多呀?
生:因為書上寫著“一群群魚兒”。
師:你真是個會讀書的孩子。
片斷三:
師:小朋友們,桃花長哪里呀?
生:河岸上。
(師在河岸邊畫上了桃樹。)。
師:要畫多少呀?
生:畫許多許多。
師:桃樹上還要畫什么呀?
生:桃花。
師:你們知道桃花是什么顏色的嗎?
生:粉紅色的。
(師邊問學生“桃花夠不夠多”,邊畫桃花,直到學生說夠了為止。)。
師:為什么要畫上這么多桃花呀?
生:因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師:你能形容一下這些桃花嗎?
(有的學生引用書上的文字來說。)。
生:這些桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。
(也有的學生用自己的話來形容。)。
生:桃花開滿了村子,真美呀!
生:桃花一片粉紅,整個村子成了粉紅色的海洋。
生:這粉紅色的桃花,味道真香,我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了,但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊,你一句我一言地發表著自己的“高見”。
生:老師,老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,也是紅紅的。
生:老師,你畫得真好!太美了。
……。
生:(異口同聲)好!
一支畫筆點亮了課堂,感覺真好!
月亮灣教學設計(優質12篇)篇五
1.技能目標:有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養學生細心體察生活細節的能力,背誦課文。
2.情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
調動學生的生活經驗和情感體驗,談自己的切身體會。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調動學生的生活經驗和情感體驗,培養學生細心體察生活細節的能力。
充分調動學生的生活體驗,發揮學生的想象,讓畫面浮現于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
多媒體課件。
一、師生談話導入。
師:今天是什么節日?(中秋節)你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。
師:這節課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談談自己的感受。
全班交流,指導朗讀。
2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發現我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
4.小結。
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇六
1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
指導學生用多種方法認字,掌握生字的寫法。
識記14個生字,會寫6個字。
生字卡片,教學課件。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入:
1、出示圖片,問:圖中的小女孩在干什么?(板書“心愿”)。
2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老師祝愿你的心愿能實現!)。
同學們有許多美好的心愿,月亮姐姐也有一個特別的心愿,想不想知道?今天,我們到她家做客,采訪一下她的心愿是什么。
3、板書:月亮的心愿,生讀,正音:亮輕聲。(這個亮字是個調皮的孩子,平時單個字的時候,讀第四聲。這里要讀輕聲)。
二、師示范讀課文:
瞧!這就是月亮姐姐的家,門前有一篇課文,請認真聽老師讀,把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文:剛才老師讀課文的時候,許多同學聽得特別認真,還忍不住跟著讀了起來,想不想自己也讀讀課文?讀的時候,要注意讀準字音,讀通順句子。
四、個別反饋:看到大家讀得這么起勁,月亮姐姐忍不住想聽聽了!誰愿意讀一段呢?
五、自由拼讀詞語:月亮姐姐說,你們讀得真棒!所以想請大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你認識他們嗎?快跟他們打聲招呼吧!請你自己拼讀一下。
六、學生小老師帶讀:
月亮姐姐為大家準備了見面禮,凡是認識了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!
同學們這么快就認識了月亮的朋友了,我們開火車和詞語一起出去玩吧!
八:鞏固字詞:同學們真了不起!能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。
九:寫字指導:今天在月亮姐姐家玩得真開心,瞧,有兩個小淘氣包跑了出來了!我們趕快送他們回家吧!
1、觀察結構:看一看,這三個字都是什么結構?獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢?請同學們把右手舉起來,跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字,你想提醒大家寫的時候要注意什么?
4、請你描紅,再練習寫字。
5、展示作品。
十、小結:
同學們,今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了,認識了這么多生字朋友,還學會寫三個生字,收獲可真大呀!
那現在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎?請大家回家后多讀讀課文幾遍,就會明白月亮姐姐的心愿的了。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學準備:多媒體課件。
新課。
昨天,我們已經初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學習,你對月亮灣的了解有多少?請大家談談看。(板書:美麗)。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第23自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看,一群群魚兒也被吸引來了。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡?(生談:我好像聽到了好像看到了)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇八
1、學習“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,明白“跑得快的是云彩”。
3、培養學生的觀察、思維能力。
教學重點、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發:留心觀察,勤于動腦。
教學過程:
一、激趣導入。
1小朋友們,你認識它嗎?月亮;云彩。
這節課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學習生字:“亮”
3、檢查詞語預習情況。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
丁大勇???李小文。
你有什么發現嗎?
第一行都帶有輕聲;第二行是人名。
二、精讀感悟。
1、教學第一段。
(1)一天晚上,幾個小朋友在院子里玩。他們發現了什么?
(2)理解:“穿行”
學習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎?——情境演示。
你還在哪里見過“穿行”的情景?
(???????)在(??????????)穿行。
生自由說——。
蜜蜂在花叢中穿行。……。
(3)現在你理解“穿行”的意思了嗎?——再讀句子!
(4)月亮在云彩里穿行,發生了什么神奇的景象呢?
——一會兒暗,一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗,一會兒明呢?指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎?(很快的)。
你能讀出來嗎?
——“他們看見月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明”。
(5)句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上,小紅一會兒唱歌,一會兒()。
媽媽在家里一會兒(??),一會兒(??)。
(6)齊讀第一自然段。
2、教學第二段。
面對這么神奇的景象,小伙伴說了些什么呢?自由讀第二自然段。
(1)要求:用“??”畫出丁大勇說的話,用“~~”畫出李小文說的話。
(2)交流:
丁大勇說什么?
李小文說什么?
(3)觀察:丁大勇說的話最后用了一個什么符號?該怎么讀?
(4)李小文的想法和丁大勇的——不一樣!
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態度很——肯定!
男、女生分角色讀——。
(5)討論:究竟是月亮快還是云彩快呢?
李小文是怎樣證明自己的想法的?
——“李小文叫大家站在一棵大樹下,從樹杈里看月亮。”
理解:“樹杈”?
從樹杈里看月亮,你看到什么現象呢?
理解:“果然”
(6)此時,站在一旁的丁大勇會想些什么?說些什么呢?
(7)李小文真是個——(?????)的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填:
根據詞語概括課文的主要內容——。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
一天?????????,幾個小朋友看見?????????在??????????里穿行,爭論究竟是月亮還是云彩?????????的事。
四、總結全文:
五、書寫生字:???“亮”、“穿”
教學反思:
但這節課上完,我也發現了一些不足之處:首先在朗讀指導上不夠到位與深入,有些關鍵詞句如“一會兒明,一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好,其次在某些教學環節上略顯倉促,尤其是“果然”一詞,沒能有效地落實到位。備課時,我就覺得“果然”比較難處理,所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過,事后發現學生其實根本沒有真正理解,究竟怎么有效處理“果然”這個詞?我很費解,于是我帶著這個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校,在李校智慧的引領下,我終于恍然大悟!很感謝李校的悉心幫助!同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見!我一定虛心接受!謝謝!
月亮灣教學設計(優質12篇)篇九
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言,培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心,以指導讀書活動為經,以學詞句的訓練為緯,本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容,從李小文的做法中得到啟發:留心觀察,勤于動腦。
1、出示生字,學生認讀。
2、齊讀,用口頭組詞并說說句子。
1、教師指導學生朗讀。
2、以小組為單位,學生自由反饋。
3、推薦優秀學生朗讀,集體分角色朗讀。
明暗。
一會兒一會兒。
第二、三自然段。
提問:張大勇和李小文誰說得對?
理解詞語:確實用確實說一句話。
同學們,你認為李小文是個怎樣的孩子呢?(是一個觀察認真,善于動腦的好孩子。)生活是不停變化的,希望你們能和小文一樣,留心觀察周圍的一切,遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設計理念:對學生進行思想教育。】。
1、找伙伴,分角色朗讀課文。
2、收集關于云彩和月亮的知識或故事。
張大勇:月亮跑得快。
李小文:云彩跑得快。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇十
教學目標:
1.認識11個生字,會寫7個字和認識“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”。
3.培養學生的觀察、思維能力。
教學重難點:
重點:正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點:明白“跑得快的是云彩”。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一、引入新課。
二、初讀課文,讀準字音。
1.自由朗讀,注意讀準字音。
2.老師范讀,學生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞,糾正錯誤讀音。
4.指名讀生字詞,檢查讀音。
5.自由讀課文,邊讀邊標出課文一共有幾個自然段,并要求讀通順,讀流利。
6.指名分段讀課文,正音。
7.再讀課文,說說課文主要寫一件什么事。
三、識記生字、指導書寫。
四、總結課文、布置作業。
第二課時。
一、復習引入。
二、綱讀感悟。
1.自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂什么?還有什么不懂請畫出來。
2.小組討論交流讀懂的問題。
3.自選讀,并說一說,你讀懂了什么?
4.指導學生讀段落。
5.質疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結全文。
1.你喜歡李小文嗎?用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么?
五、布置作業。
月亮灣教學設計(優質12篇)篇十一
教學目標:
1、認識10個生子,會寫7個生子,學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
3、培養仔細觀察、認真思考的習慣。
教學準備:生子卡片、課件等。
教學重點:指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學過程:
一、導入。
1、同學們見過月亮在云彩中穿行的現象嗎?
2、它們誰跑的快呢?看書中的幾位小朋友發現了什么。(板書課題)。
二、自學生字。
1、學生自學生字。
(1)、讀課文,找出文中的生字。
(2)、自讀生字。
(3)、互讀、互查。要求讀準字音,認清字型。
2、教師抽查學生識字情況。
(1)按順序抽讀生字:齊讀,分組讀、分組讀、開火車讀。
(2)按順序將生字貼到黑板上進行計時讀字比賽。
(3)打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字。
(1)你覺得那些生字容易記住,你是怎樣記住的?
(2)指導學生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,學生評價,激起興趣。
2、學生讀課文,分角色讀,注意讀出人物的不同語氣。
3、討論:這幾個小朋友誰說的對?說說你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫字。
五、實踐活動。
讀文思考:你喜歡李小文嗎?為什么?你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩,好嗎?
月亮灣教學設計(優質12篇)篇十二
誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題,你們的心愿是什么呢?生自由回答,同學們現在已經春暖花開了,郊外的景色一定很美,在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了,我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文,不認識的'字看拼音讀,一定要讀準字音,不掉字,不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了,如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語:
窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議。
3、看著同學們讀得那么認真,老師也想表現一下,但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)。
(一)創設情境,朗讀感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習用“自言自語”說一句話。
2、思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
3、情景再現:月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學生表演)。
(二)角色表演,理解體驗。
1、可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?女生讀3——8段。
2、引導看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3、此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你會怎么樣決定?(老師渲染:一年就這么一次郊游,我們盼了多少個日日夜夜,終于盼來了春游的這一天,東西我老早就準備好了,可是媽媽卻病了。)。
過渡:是啊,珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話,你會更感動的。(師范讀對話)。
4、聽了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是)。
聽到珍珍說的這些話,相信大家更了解珍珍了。現在,你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)。
5、學生表演讀。
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“說一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
(三)合作討論,聯系實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣,又希望下雨,那結果到底是怎么樣呢?
齊讀課文最后一段,理解“艷陽天”。(書上有一個詞語叫“艷陽天”,今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?)。
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板書:(一個都不少)。
b、媽媽的病好了。
師指著板書:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里,大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。
(四)配樂朗讀,升華認識。
1、學完了這一課,你有什么感受呢?
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做?
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認識了不少的生字,更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子,老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。