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一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)

時(shí)間:2025-06-29 作者:翰墨

通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,可以使教師更有計(jì)劃、更有條理地開展教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃案例,大家一起來學(xué)習(xí)和討論。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇一

《一件運(yùn)動衫》是第六組的一篇略讀課文,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我便考慮到要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用平時(shí)在講讀課文中采取的讀,思,交流的方法自主學(xué)習(xí)這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進(jìn)課堂的發(fā)展:

(1)這篇課文主要講了一件什么事?

(2)這件運(yùn)動衫第一次是怎樣得到的?又是怎樣失去的?再次又是如何得到的?

(3)從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運(yùn)動衫?

(4)文中哪些地方讓你感動?為什么?

隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣,有讀必有思,提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓(xùn)練重點(diǎn),通過多次的默讀,不斷加深學(xué)生對文本的自主理解,感受到人與人之間美好的友誼,教學(xué)任務(wù)自然水到渠成。

其次我針對“習(xí)作”是語文教學(xué)中“老大難”的問題,提煉了文中指導(dǎo)“習(xí)作”的素材,力求讓閱讀教學(xué)能更好地為“習(xí)作”教學(xué)服務(wù),讓“閱讀”“習(xí)作”合二為一,避免“習(xí)作”教學(xué)的空洞性、缺乏說服力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)作者匠心獨(dú)運(yùn)、構(gòu)思新穎的習(xí)作技巧;文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運(yùn)動衫,而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人,抓住這點(diǎn)我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞中心組織素材的重要表達(dá)方法;“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次,從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“埋下伏筆”“前后照應(yīng)”的習(xí)作技巧。設(shè)計(jì)意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導(dǎo)習(xí)作的方法,讓學(xué)生感到習(xí)作的具體而不抽象,有內(nèi)容仿照而不空洞。

再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié),加強(qiáng)語文的應(yīng)運(yùn)性:

2、小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運(yùn)用中的哪些詞來形容?

接著在學(xué)習(xí)他人的教學(xué)中我深深的感到板書的重要性,它是文章的精華部分,起著提綱挈領(lǐng)的作用,因此我依據(jù)本課文章的主題:表現(xiàn)人與人之間的愛,體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻(xiàn)》的高潮部份(只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間……)呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心!

設(shè)想總是美好的,但由于教學(xué)能力的局限,在實(shí)際教學(xué)過程存中存在許多不夠完善的地方和問題:

1、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀(小男孩喜歡運(yùn)動衫的句子)不到位。

2、課堂上教師多余的語言過多(特別是學(xué)生在默讀課文時(shí),教師過多的語言會影響學(xué)生的默讀、理解。

3、急于代替學(xué)生回答他們回答不出的問題,對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。

4、還是存在著完成教學(xué)任務(wù)的痕跡,一些環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠具體,交給學(xué)生的時(shí)間不夠。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇二

【課型】:閱讀課。

【教學(xué)目標(biāo)】:1有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

2有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

3、體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會人與人之間的愛心。

關(guān)鍵:體會課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】:實(shí)物投影。

【教學(xué)過程】:

一、板書課題導(dǎo)入新課。

一件特別漂亮的運(yùn)動衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,到底是怎么回事呢?

二、初讀課文,整體感知。

2、說說課文寫了件什么事?

3、課文故事結(jié)局是怎樣?

自主探究,匯報(bào)交流。

(1)、不僅結(jié)局出乎我們的意料,而且事情發(fā)生的過程中,也許有許多出乎我們的意料的地方。下面,請大家再次快速閱讀課文,在異想不到的地方作上記號,并將你的感受與小組同學(xué)討論,說說你們從這些地方想到了什么?再充分讀的基礎(chǔ)上討論。

(2)、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論:

a、在:我“喜歡那件運(yùn)動衫后,對媽媽說那件運(yùn)動衫及對上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒,過一會兒,媽媽就給了我三元錢。”這一點(diǎn)出乎我的意料,從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

b、沒有料到這位售貨員會底價(jià)買出那雙鞋子,并且還贈送了一雙長腰襪子,她一定是被小男孩的行動感染了,從中感受到她對老人懷著深深的同情,也是富有愛心的人。

c、小男孩喜歡運(yùn)動衫,卻放棄,用來換鞋。

三、教師小結(jié)。

四、觀看插圖,想象情景。

五、如果你是這個男孩你會說些什么?

1、交流,談體會。

2、學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么收獲?

【教學(xué)反思】:

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇三

《一件運(yùn)動衫》是第九冊第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀,感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念,抓住“愛”這條主線,從“愛”入手[],由“愛”展開,學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗(yàn)愛,力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn):訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。

三、說教法和學(xué)法。

在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”因此,在本文的教學(xué)中,我注重了學(xué)法的指導(dǎo),我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀,讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容;通過細(xì)讀品味,讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié),體會愛的真諦;這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵,也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。

四、說教學(xué)流程。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問。

課前我以《愛的小詩》為引子,由“愛”入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸保源藢?dǎo)入新課,板書課題,引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。

(二)初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問,快速自讀課文,注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物,進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。

(三)默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。

在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再次默讀課文,尋找愛的細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)品味,體會愛的真諦。然后,朗讀交流,領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在,而這篇課文又比較長,在學(xué)生交流過程中,我力圖以一個重點(diǎn)段為突破口,去牽動全文。因此,在交流過程中我首先抓出這個段落(我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動作的詞語,想象我此時(shí)的神情和矛盾心理,感悟“我”對老人的關(guān)愛之心,指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。

體會出“我”對運(yùn)動衫的喜愛之情后,教師談話過渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),我又一次走進(jìn)了商店,我要干什么?(換鞋)那么,在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢?這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容,領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。

接下來教師談話過渡:當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí),又會發(fā)生什么呢?學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。(我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。)對這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味,體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理,然后請同學(xué)帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。

在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中,我摒棄了繁瑣的分析,把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀,邊讀邊寫批注,教給學(xué)生讀書的方法;通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里,學(xué)生親近文本,與文中的人物進(jìn)行心靈對話。用心靈去傾聽心靈,達(dá)到心靈相通,情感共鳴,形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),情感交融、智慧碰撞,體會到愛的真諦。

(四)讀寫結(jié)合,拓展延伸。

在本節(jié)課的最后,我安排學(xué)生續(xù)寫:我再次穿上這件運(yùn)動衫時(shí)的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來,滲透寫作指導(dǎo)。

五、說板書設(shè)計(jì)。

(得------失-------得)。

康威:鞋。

舊鞋-------新鞋。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇四

(一)活動目標(biāo):

1.了解中秋節(jié)的由來、民族傳說和中秋節(jié)的過節(jié)習(xí)俗。

2.通過吃月餅讓學(xué)生喜愛并記住這個節(jié)日。

3.畫出你心中的中秋節(jié)。

(二)活動準(zhǔn)備:

學(xué)生通過詢問父母等查詢方式,了解一些中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗。

(三)活動過程:

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師要說一首兒歌,請你們來猜一猜。

2.迎佳節(jié),慶豐收,歌舞表演樂融融;月餅香,月餅甜,全家歡樂大團(tuán)圓。

這首兒歌中說到的“佳節(jié)”,是什么節(jié)?中秋節(jié)!

(板書)中秋節(jié)的來歷。

師:同學(xué)們,你們知道中秋節(jié)的傳說嗎?

師:今年的中秋節(jié)準(zhǔn)備是怎么過?

師:同學(xué)們一般都是和父母家人一起過中秋節(jié)。但是,我們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,我們這個班級就像一個大家庭,班級里的同學(xué)就像親兄弟姐妹一樣,今年的中秋節(jié),我們?nèi)嘁黄疬^,好不好?師:你們知道別的地方的人們是怎樣過中秋節(jié)的嗎?我們可以學(xué)習(xí)一下。(學(xué)生把收集的資料在班上交流)師:過中秋節(jié),我們要吃什么?(月餅)。

師:我們不光要送出月餅,還要送出我們的祝福,送出我們的親情,在贈月餅時(shí),要對對方說一句祝福的話并做一個令人感到親熱的動作。平時(shí)你用什么動作表達(dá)自己和別人的親熱?(擁抱、握手、敬禮等。學(xué)生每說一種,教師就和他示范給同學(xué)們看。)

師:現(xiàn)在我們可以下位子去向這個教室里的任何人送去自己中秋的祝福,擁抱他,并對他說一句祝福的話。我會給大家發(fā)月餅、放歌曲。但是,呆會兒音樂一停,我們就要坐回座位。(全班活動,教師同時(shí)發(fā)月餅,放音樂)。

師:我們的中秋節(jié)快要過完了,最后,讓我們來許下一個中秋節(jié)的心愿吧,(全班閉上眼睛許愿)誰想把自己的心愿告訴大家?課后延伸:把心愿告訴爸爸和媽媽并畫出你心中的中秋節(jié)。

一.資料簡介:

[中秋節(jié)的由來]:

農(nóng)歷八月十五,中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。有人說,每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會更深切,尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。中秋之所以是中秋,是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。說起中秋的來源,民間一直流傳著多個不同的傳說和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。最為人熟悉當(dāng)然是嫦娥奔月,嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹,飛奔到月宮的故事也有多個版本。在較早的記載中,嫦娥偷吃了仙藥,變成了癩蛤蟆,被叫著月精。奔月后,嫦娥住的月宮其實(shí)是一個寂寞的地方,除了一棵桂樹和一只兔子,就別無他物。

[中秋習(xí)俗]:

賞月:在中秋節(jié),我國自古就有賞月的習(xí)俗,《禮記》中就記載有“秋暮夕月”,即祭拜月神。到了周代,每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案,擺上月餅、西瓜、蘋果、李子、葡萄等時(shí)令水果,其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。

在唐代,中秋賞月、玩月頗為盛行。在宋代,中秋賞月之風(fēng)更盛,據(jù)《東京夢華錄》記載:“中秋夜,貴家結(jié)飾臺榭,民間爭占酒樓玩月”。每逢這一日,京城的所有店家、酒樓都要重新裝飾門面,牌樓上扎綢掛彩,出售新鮮佳果和精制食品,夜市熱鬧非凡,百姓們多登上樓臺,一些富戶人家在自己的樓臺亭閣上賞月,并擺上食品或安排家宴,團(tuán)圓子女,共同賞月敘談。

明清以后,中秋節(jié)賞月風(fēng)俗依舊,許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。

吃月餅:我國城鄉(xiāng)群眾過中秋都有吃月餅的習(xí)俗,俗話中有:“八月十五月正圓,中秋月餅香又甜”。月餅最初是用來祭奉月神的祭品,“月餅”一詞,最早見于南宋吳自牧的《夢梁錄》中,那時(shí),它也只是象菱花餅一樣的餅形食品。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起,寓意家人團(tuán)圓的象征。

月餅最初是在家庭制作的,清袁枚在《隋園食單》中就記載有月餅的做法。到了近代,有了專門制作月餅的作坊,月餅的制作越越來越精細(xì),餡料考究,外型美觀,在月餅的外面還印有各種精美的圖案,如“嫦娥奔月”、“銀河夜月”、“三潭印月”等。以月之圓兆人之團(tuán)圓,以餅之圓兆人之常生,用月餅寄托思念故鄉(xiāng),思念親人之情,祈盼豐收、幸福,都成為天下人們的心愿,月餅還被用來當(dāng)做禮品送親贈友,聯(lián)絡(luò)感情。

二.活動建議:

1.跟據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課在內(nèi)容的設(shè)置上由淺入深。主要從中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手,讓學(xué)生初步了解中秋節(jié),通過嘗一嘗月餅,畫一畫學(xué)生心中的中秋節(jié)等動手操作活動,來激發(fā)學(xué)生對民俗節(jié)慶課的興趣。

2.建議讓學(xué)生可以回家做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,通過詢問父母等查詢方式,了解中秋節(jié)的.來歷和風(fēng)俗.

3.在課后拓展這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生將自己對中秋節(jié)感興趣的內(nèi)容和習(xí)俗的了解用圖畫的形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生畫一畫心中的餓中秋節(jié),教師把學(xué)生的作品挑選后布置在教室的展示板進(jìn)行展示。

文檔為doc格式。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇五

1、有感情地朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

學(xué)一學(xué)。

1.年事已高:年齡已經(jīng)很大了。如:我的爺爺年事已高,可身體依然很健康。

2.猶豫:拿不定主意。如:他猶豫不決,不知道選哪件衣服。

3.和顏悅色:顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態(tài)度和藹可親。如:奶奶對我總是和顏悅色。

近義詞:應(yīng)該--應(yīng)當(dāng)和顏悅色--和藹可親猶豫--猶疑自豪--驕傲。

反義詞:熟悉--陌生嶄新--陳舊。

我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋,這雙鞋是他惟一的一雙鞋,已經(jīng)穿了很久,以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由:老人需要鞋,而這雙鞋已無法再穿,“我”明白了這一點(diǎn),所以決定不要運(yùn)動衫,為老人買鞋。這說明“我”是一個心地善良的孩子。

課文最后兩個自然段。

這兩段向我們交代了一個出人意料的結(jié)局:“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西,結(jié)果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當(dāng)“我”把嶄新的皮鞋呈現(xiàn)給老人的時(shí)候,老人不停地?fù)崦⑶伊髁藴I,并不是因?yàn)樗@得了他最需要的鞋,而是他通過這雙鞋,感受到“我”對他的關(guān)心和真摯的感情,所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運(yùn)動衫,說明他也很愛"我",是一個善良的老人。兩個人對對方的關(guān)心超過了自己,為了對方的需要犧牲自己,說明他們不僅心地善良,而且有著深厚的感情。

課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋,再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運(yùn)動衫,接著寫“我”向媽媽要了買運(yùn)動衫的錢就拿著鞋進(jìn)城了,再接下去寫買運(yùn)動衫,修鞋不成又退運(yùn)動衫買鞋,最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節(jié)曲折,人物品質(zhì)感人。運(yùn)動衫就像一條線貫穿全文,結(jié)果出人意料,故事引人入勝。

課文重點(diǎn)寫了“我”買運(yùn)動衫,退運(yùn)動衫又買鞋的過程,對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體,人物的美好心靈就是這樣表現(xiàn)出來的。故事的結(jié)局出人意料,這種結(jié)局卻又非常自然地表現(xiàn)了康威先生的美好心靈,讀來十分感人。

練一練。

一、比一比,組詞。

嶄()扶()腰()鄰()衫()。

斬()撫()要()憐()彬()。

夾()棒()猶()豪()悅()。

峽()捧()憂()毫()說()。

二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

和()悅色毫不()()一本正()和()可親。

三、解釋下列句子中的詞語。

1.康威先生年事已高,我覺得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。

年事已高:________________________________。

2.我走向那間熟悉的小屋,一本正經(jīng)地對康威老先生說:“吉特勒先生說你的鞋不能再修了,鞋底全壞了。”

一本正經(jīng):__________________________________。

四、在括號里填上合適的詞語。

()的運(yùn)動衫引起()。

()的小屋充滿()。

()的目光打開()。

二、顏猶豫經(jīng)藹。

三、1.年紀(jì)已經(jīng)很大了。2.形容很規(guī)矩,鄭重。

四、嶄新的運(yùn)動衫引起不滿溫暖的小屋充滿激qing和藹的目光打開房門。

讀一讀。

這個新生兒有兩個母親。

5月7日傍晚,阿木爾林業(yè)局醫(yī)院寧醫(yī)生,提前一個小時(shí)就來到了病房。臨出家門時(shí),她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫(yī)生仔細(xì)巡查了病房,發(fā)現(xiàn)孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時(shí)15分,醫(yī)院突然著火。寧醫(yī)生沖到窗前,看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面,仿佛聽到孩子正在喊“媽媽!”

“寧醫(yī)生,我要生了!”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊,是那么的真切。此時(shí)已是11點(diǎn)45分,醫(yī)院停電了,寧醫(yī)生找到一截蠟燭,開始給徐廣輝接生。

10分鐘、20分鐘……醫(yī)院大樓燒著了,嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。

“寧醫(yī)生,你就走吧,逃命去吧!我們不怪你!”孕婦的丈夫來拉寧醫(yī)生。

“不,我是醫(yī)生,我要堅(jiān)守我的崗位,就是死也要和你們死在一塊,怎么能離開你們呢?”寧醫(yī)生鎮(zhèn)靜地告訴徐廣輝,“不要驚慌……”

“哇”的一聲,一個重達(dá)4.25公斤的男嬰,終于降生在熊熊的火海之中,降生在寧醫(yī)生的懷抱之中!火光中,嬰兒的雙親請寧醫(yī)生為孩子起個名字。“那就叫火生吧!”

天亮了,疲憊不堪的寧醫(yī)生向自己家走去,只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟!幸好,樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了,火生誕生了。才到人世的火生,等你長大了你一定不會忘記,自己有兩個母親。

擺茶攤的老爺爺。

我走到集市上的時(shí)候渴極了。我聽不進(jìn)賣雞賣鴨的吆喝聲,也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品,更顧不得去觀察主顧的討價(jià)還價(jià)的面部表情,一心想尋個茶攤買杯茶喝。

東南角有個茶攤,旁邊坐著一位老人,手里搖著一把扇子,悠然地一邊抽煙,一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣,急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說:“喝吧。”我二話沒說,端起碗來就往肚里倒,心想:“喝完了付錢也不晚。”大概是渴得厲害的緣故,或者是老人的茶特別濃烈,所以一杯茶落肚頓時(shí)感到清爽涼快。

“多少錢一杯?”“兩分。”“您比人家的便宜。”“我不想賺錢,只要收回本錢就行了。”“糟糕!”我來不及體味老人的話發(fā)覺錢包沒帶,今天連兩分錢也付不出了。

老人好像沒有發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài),繼續(xù)說:“閑在家里沒事干,擺個小茶攤給大家行個方便。”等我第二遍摸口袋時(shí),他好像覺察到什么似的,用疑惑的眼神望著我。這時(shí),我不得不歉意地說:“今天我的錢包忘帶了,兩分錢……”沒等我說完,老爺爺擺了擺手說:“一杯茶算個啥?”

我正要說下次補(bǔ)給他,老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸,再用毛巾揩了揩,最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里,繼續(xù)尋找喝茶的人。

我說了聲“謝謝”后,就離開了茶攤,走了好一陣還在想,老爺爺賣茶到底圖個啥?

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇六

我到他家,老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。

就在我等著他把鞋脫下來的時(shí)候,一輛小轎車開過來,一位先生帶個小男孩走下車,想要點(diǎn)水喝。這時(shí),小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

小男孩看上去跟我的年齡差不多大,14歲左右。他喝著水,康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉(zhuǎn)過身和小狗一塊兒玩起來。我大著膽子上前,問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運(yùn)動衫。

他們走了以后,康威老先生用報(bào)紙將舊鞋包好,從衣兜里掏出一元四角五分。對我說:“對不起,孩子,我只有這一點(diǎn)錢了。”

我夾著老先生的鞋要走時(shí),他叫住我:“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生,我就坐在這里等你回來。”

我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家,對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。沒一會兒,媽媽給了我三塊錢。

到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。

在吉特勒先生的鞋店里,我將鞋子放在柜臺上。他檢查了一下鞋子,然后轉(zhuǎn)過身瞧著我,搖了搖頭,說:“沒法再修了,鞋底全壞了。”

我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。

我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。

我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。

“噢,我認(rèn)識那位老先生,他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說,“他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。”

她轉(zhuǎn)身拿出一個鞋盒,盒子上的標(biāo)價(jià):4.5美元。

“我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,可以嗎?”

售貨員沒說什么,她拿來一雙長腰襪子,放進(jìn)鞋盒里。

我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。

我走回那間熟悉的小屋,一本正經(jīng)地對康威老先生說:“吉特勒先生說你的鞋不能再修了,鞋底全壞了。”

老先生的眼睛里沒有出現(xiàn)失望的目光。“噢,那就算了,把鞋放在這兒,我自己還能修一修,再穿一段時(shí)間。”

我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。

“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動衫。當(dāng)那父子二人打獵回來時(shí),我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運(yùn)動衫……”

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇七

1、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

反復(fù)朗讀課文。

有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文小黑板

當(dāng)你看到這個題目時(shí),你會想些什么?

1、快速自主讀書

要求:

(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的.內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫?

(那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛?)

2、“我”的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢?

3、“我”的運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢?

4、從“我”的運(yùn)動衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的過程中你體會到了什么?

說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。

21*一件運(yùn)動衫

喜愛,買到(得)

買鞋,退掉(失)

康威,用狗換(得)

同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇八

第一場地點(diǎn):康威老先生家人物:尼克、康威、約翰兄弟康威:孩子,我的鞋壞了,麻煩你幫我把鞋送到城里吉特勒先生的鞋店那修一下。(搖搖頭,嘆氣)唉,我老了,走不動了。尼克:(拍拍胸脯)老先生,您老了,還有我呢!這點(diǎn)事,是我應(yīng)該做的!(扶老先生坐下)康威:(摸著尼克的.頭)你真是個好孩子!你等一會兒,我把鞋脫下來。(約翰兄弟上場)約翰:老先生,喝點(diǎn)水,行嗎?康威:(點(diǎn)點(diǎn)頭)行,行。(指著桌子)杯子在那邊。約翰:謝謝。(走過去,倒水)尼克:(眼前一亮,主動上前,拍拍約翰的肩)請問,這件運(yùn)動衫是在哪買的?多少錢一件?約翰:(望望自己的運(yùn)動衫)在城里的大商店里,三塊錢一件,貨架上全是這種運(yùn)動衫哩!現(xiàn)在最流行。尼克:謝謝。約翰:不用(喝完水,把杯子放在桌上,對老先生揮手)老先生再見!(約翰兄弟下場)康威:(用報(bào)紙把鞋包好,從衣兜里掏出一元四角五分,望著尼克)對不起,孩子,我只有這一點(diǎn)錢了。(把錢第給尼克)尼克:不要錢,我會找媽媽要的!(把錢還給老先生)康威:怎么能收你的錢呢?拿著吧!(把錢塞到尼克手里)尼克:(接過錢和鞋)老先生,那我走了。康威:好,早點(diǎn)回來!

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇九

1、讀通課文,梳理小說線索,了解故事情節(jié),初步學(xué)會讀小說的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象,嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

3、理解課文內(nèi)容,體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情

學(xué)會抓品讀小說的方法,通過細(xì)節(jié)感受人物形象。

(一)直接導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,來齊讀課題——一件運(yùn)動衫

這是一篇小小說(板)。

(二)整體感知

1、快速讀課文,找出小說中主要的人和物。

2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié):誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

小結(jié):抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法,

(三)品讀小說

一、找出主要線索

1、在這篇小說中,哪個事物貫穿始終?

2、快速默讀課文,找到直接描寫運(yùn)動衫的句子,劃出來。

3、匯報(bào)交流,提煉板書:想—得—失—得

4、齊讀四句話。

5、總結(jié):原來,一件運(yùn)動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié),這就是這篇小說的線索。

關(guān)注第一處:

課件出示:

我站在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

……

我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。

1、再讀讀這個地方,哪些最細(xì)微的動作讓你意想不到?

重點(diǎn)抓“放”“抱”

2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

3、這一放一抱,放下的是——,抱起的是——

4、這一放一抱,你看到一位怎樣的男孩?

5、再讀句子。

總結(jié):這樣牢牢抓住細(xì)微的動作來描寫人物,這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

關(guān)注第二處:

課件出示:

他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí),我用一只小狗跟那個男孩換了他的運(yùn)動衫……”

1、再讀讀看,哪些細(xì)微的動作讓你意想不到?

“盯”:一個小小的動作,你又看到了什么?

“換”:

(1)小狗對老人來說意味著什么?

(2)如果真要拿小狗去換,你覺得老人最需要換什么?為什么?

3、從這兩個意想不到的情節(jié)中,你讀出了什么?

提煉板書:相互關(guān)愛

課件出示:

“我”老人

1、我瞥了一眼老人這雙穿的

不能再穿的破鞋子,心想這雙?

鞋子可能是他最親近的東西了。

2、我又一次站在商店門口,

把運(yùn)動衫脫下來,走進(jìn)了商店。?

3、我把那件印著驕傲的仰著頭

的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺上,?

抱著鞋盒走出商店。

開頭我們講到拿運(yùn)動衫換鞋的過程是小說的主要線索,是明線。換小狗藏在文章的背后,是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后,讓我們把他寫下來。

寫話練習(xí):

1、老人用小狗換運(yùn)動衫時(shí),他會怎么想,怎么做,怎么說。

請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法,寫寫當(dāng)時(shí)的情景。

2、想想老人等獵人父子回來時(shí),寫寫他換運(yùn)動衫的動作和矛盾心理。

老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上,

3、老人和父親交換東西時(shí)會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去,

4、老人接過運(yùn)動衫又會怎么做呢?

老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫,

選擇其中的一個場景來寫。

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一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十

《一件運(yùn)動衫》是第九冊第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀,感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念,抓住“愛”這條主線,從“愛”入手,由“愛”展開,學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗(yàn)愛,力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn):訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。

三、說教法和學(xué)法。

在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”因此,在本文的教學(xué)中,我注重了學(xué)法的指導(dǎo),我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀,讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容;通過細(xì)讀品味,讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié),體會愛的真諦;這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵,也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。

四、說教學(xué)流程。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問。

課前我以《愛的小詩》為引子,由“愛”入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸保源藢?dǎo)入新課,板書課題,引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。

(二)初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問,快速自讀課文,注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物,進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。

(三)默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。

在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再次默讀課文,尋找愛的細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)品味,體會愛的真諦。然后,朗讀交流,領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在,而這篇課文又比較長,在學(xué)生交流過程中,我力圖以一個重點(diǎn)段為突破口,去牽動全文。因此,在交流過程中我首先抓出這個段落(我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動作的詞語,想象我此時(shí)的神情和矛盾心理,感悟“我”對老人的關(guān)愛之心,指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。

在此基礎(chǔ)上,教師以一個問題巧妙過渡。師:我為什么會有這種矛盾的'心理?學(xué)生回答:因?yàn)椤拔摇碧矚g那件運(yùn)動衫啦!以此引出文章前面部分——描寫“我”十分喜愛運(yùn)動衫的部分,然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。

體會出“我”對運(yùn)動衫的喜愛之情后,教師談話過渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),我又一次走進(jìn)了商店,我要干什么?(換鞋)那么,在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢?這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容,領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。

接下來教師談話過渡:當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí),又會發(fā)生什么呢?學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。(我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。)對這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味,體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動”的心理,然后請同學(xué)帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。

在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中,我摒棄了繁瑣的分析,把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀,邊讀邊寫批注,教給學(xué)生讀書的方法;通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里,學(xué)生親近文本,與文中的人物進(jìn)行心靈對話。用心靈去傾聽心靈,達(dá)到心靈相通,情感共鳴,形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),情感交融、智慧碰撞,體會到愛的真諦。

(四)讀寫結(jié)合,拓展延伸。

在本節(jié)課的最后,我安排學(xué)生續(xù)寫:我再次穿上這件運(yùn)動衫時(shí)的動作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來,滲透寫作指導(dǎo)。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十一

看著老先生遞過來的運(yùn)動衫,我驚訝得說不出話來,過了一會兒,我不安地對老先生說:“康威老先生,您怎么能用自己心愛的小狗換一件運(yùn)動衫呢?”康威老先生微笑著反問道:“我為什么不能用小狗換一件你心愛的運(yùn)動衫呢?”“可是……”“沒有什么可是的了,好心的人應(yīng)該有好報(bào),你這樣幫助別人,也應(yīng)該得到別人的關(guān)心和幫助。”

聽了康威老先生這番話,我高興地接過遞來的.運(yùn)動衫,飛快地穿上它,開開心心地回家去了,那天,我覺得陽光比任何時(shí)候都要燦爛,穿的運(yùn)動衫比任何時(shí)間穿的衣服都要溫暖。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十二

一次,康威老先生叫一個小男孩幫他去修鞋,康威先生給了小男孩1美元45美分。有一輛小轎車來了,一個大人帶一個小男孩來喝水,那個小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路€問這衣服是從哪里買的,這個小男孩告訴了他。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗,不一會兒就和小狗玩了起來。

小男孩回家要買這件衣服,他媽媽給了他3美元。他買了一件,穿上就走。到了修鞋的地方,那個修鞋的師傅說:“這鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋,小男孩跑去服裝店,把身上的運(yùn)動服脫下來遞給服務(wù)員,并把1美元45美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。

回來后,小男孩對康威老先生說:“這雙鞋修不好了”。康威老先生說:“沒有關(guān)系,我自己可以修的”。康威老先生一看,小男孩買了一雙新鞋。康威老先生說:“我看你一直盯著這件運(yùn)動衫,你肯定很喜歡,所以等你走后我就用小狗和那個小男孩換了這件運(yùn)動衫。”現(xiàn)在我把這件運(yùn)動衫送給你。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十三

《一件運(yùn)動衫》是第六組的一篇略讀課文,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我便考慮到要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用平時(shí)在講讀課文中采取的讀,思,交流的方法自主學(xué)習(xí)這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進(jìn)課堂的發(fā)展:

(1)這篇課文主要講了一件什么事?

(2)這件運(yùn)動衫第一次是怎樣得到的?又是怎樣失去的?再次又是如何得到的?

(3)從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運(yùn)動衫?

(4)文中哪些地方讓你感動?為什么?

隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣,有讀必有思,提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓(xùn)練重點(diǎn),通過多次的默讀,不斷加深學(xué)生對文本的自主理解,感受到人與人之間美好的友誼,教學(xué)任務(wù)自然水到渠成。

其次我針對“習(xí)作”是語文教學(xué)中“老大難”的問題,提煉了文中指導(dǎo)“習(xí)作”的素材,力求讓閱讀教學(xué)能更好地為“習(xí)作”教學(xué)服務(wù),讓“閱讀”“習(xí)作”合二為一,避免“習(xí)作”教學(xué)的空洞性、缺乏說服力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)作者匠心獨(dú)運(yùn)、構(gòu)思新穎的習(xí)作技巧;文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運(yùn)動衫,而是為了表現(xiàn)小男孩關(guān)愛他人,抓住這點(diǎn)我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞中心組織素材的重要表達(dá)方法;“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次,從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“埋下伏筆”“前后照應(yīng)”的習(xí)作技巧。設(shè)計(jì)意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導(dǎo)習(xí)作的方法,讓學(xué)生感到習(xí)作的具體而不抽象,有內(nèi)容仿照而不空洞。

再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié),加強(qiáng)語文的應(yīng)運(yùn)性:

2、小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運(yùn)用中的哪些詞來形容?

接著在學(xué)習(xí)他人的教學(xué)中我深深的感到板書的重要性,它是文章的精華部分,起著提綱挈領(lǐng)的作用,因此我依據(jù)本課文章的主題:表現(xiàn)人與人之間的愛,體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻(xiàn)》的高潮部份(只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間……)呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心!

設(shè)想總是美好的,但由于教學(xué)能力的局限,在實(shí)際教學(xué)過程存中存在許多不夠完善的地方和問題:

1、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀(小男孩喜歡運(yùn)動衫的句子)不到位。

2、課堂上教師多余的語言過多(特別是學(xué)生在默讀課文時(shí),教師過多的語言會影響學(xué)生的默讀、理解。

3、急于代替學(xué)生回答他們回答不出的問題,對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。

4、還是存在著完成教學(xué)任務(wù)的痕跡,一些環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠具體,交給學(xué)生的時(shí)間不夠。

文檔為doc格式。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十四

我對馬克說:“親愛的馬克,我的舊鞋又壞了。請你幫幫忙,把這雙鞋拿到城里吉特勒先生的鞋店去修一修。可以嗎?”馬克毫不猶豫的答應(yīng)了,他真是乖孩子。幫我做了許多事。

我正把我的鞋子脫下來的時(shí)候,一輛小汽車停在了我家門前。一位先生停在了我家門前。一位先生帶著一個小男孩走了進(jìn)來,想喝點(diǎn)水。我把水倒給他們,小男孩說了聲謝謝,就喝了起來。我淘氣的兩只小狗咬起了小男孩的鞋帶,于是小男孩就和小狗玩了起來,這天真爛漫的樣子,真是可愛極了。

小男孩的運(yùn)動衫引起了馬克的注意,那是一件不錯的運(yùn)動衫,上面印著一只昂著頭的大角麋鹿。馬克走上前去,問小男孩的運(yùn)動衫是在哪兒買的,多少錢一件。小男孩如實(shí)告訴了他。

等那對父子走了后,我把那雙舊鞋用報(bào)紙包好,給馬克,從衣兜里拿出我僅有的一美元四十五美分。我懷著些歉意說:“對不起,我只有這些錢了。”

等馬克夾著鞋準(zhǔn)備走的時(shí)候,我叫住了他:“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生,我就坐在這里等你回來。”

我想馬克一定是非常喜歡那件運(yùn)動衫,那個男孩也喜歡小狗,我可以用小狗換那件紅色運(yùn)動衫。我看著小狗,他不明白我的用意,歡天喜地的來我身旁撒嬌,我的眼淚就快要掉出來了。等了三十分鐘左右,門鈴響了。我開門,不是馬克,卻是那對父子。他們來感謝我給他們水,并把打獵的來的獵物分給了我一些。我感謝過他們后,我對他們提出了交換:“你那么喜歡小狗,我用一只小狗換你的運(yùn)動衫,可以嗎?”那對父子考慮了一下,同意了,他們帶著小狗離開了。

我把紅色運(yùn)動衫放在枕頭下面,想給馬克一個驚喜。我繼續(xù)等待著。

又等了十五分鐘,馬克回來了。他一本正經(jīng)的對我說:“吉特勒先生說鞋底全壞了,不能再修了。”我的聲音里并沒有流露出失望:“哦,那就算了,我自己修一下,再穿一段時(shí)間。”馬克從身后拿出一個鞋盒,里面裝著一雙嶄新的鞋子,還有一雙長腰襪子。我的手撫摸著嶄新的鞋,淚水不知不覺就掉了下來。我從枕頭下拿出了紅色運(yùn)動衫。

“我早上看到你眼睛一直盯著這件運(yùn)動衫。等父子倆打獵回來時(shí),我用一只小狗跟那個小男孩換了運(yùn)動衫……”

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十五

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)。

訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問。

生:略。

2、師:同學(xué)們,你們生活在一個充滿愛的世界,真幸福!今天,我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事,大家一起來說說這個故事的名字。(出示課件一:課題)。

3、激發(fā)疑問。師:同學(xué)們,當(dāng)我們見到這個課題時(shí),你最想知道什么?

4、生:略。

5、師:你們真是一群愛思考的孩子,你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。

1、自讀課文。

師:請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個主要人物?課文圍繞著運(yùn)動衫講了一件什么事?(出示課件二:初讀要求)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動衫),并買下了這件(運(yùn)動衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),“我”又用(運(yùn)動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動衫)。

(板書:得---失----得)。

三、默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。

1.師:課文中洋溢著愛心,文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心,去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來,并在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生默讀,教師巡視。

四、朗讀交流,領(lǐng)悟愛的豐富。

師:有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié),請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

(一)找準(zhǔn)突破口。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段,以此為突破口,初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動作、心理的語言。

過渡:“我”是一個善解人意的孩子,在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫,抱著這雙沒法再修的舊鞋子,心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動衫特別喜愛?

1、找出重點(diǎn)段。

(出示課件3:。

這時(shí),小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前,問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運(yùn)動衫。

我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家,對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。)。

2、學(xué)生默讀感悟,找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。

3、美美地朗讀這些段落。

(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。

過渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),我心里矛盾極了。來,帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4:我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。

過渡:經(jīng)過艱難的矛盾斗爭,我堅(jiān)定了自己的信念,義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來,帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié):(課件5:我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。)。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話:此時(shí),你想對文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書:愛心)。

3、感悟售貨員的愛心。

(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段:(出示課件6:我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。----)。

2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味,感悟康威老人的感動和那一片愛心。

3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。

五、教師小結(jié),結(jié)束全文。

師:愛心在這里流淌,真誠在這里碰撞。愛,使“我”和康威老人心靈相通。愛,在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠,奉獻(xiàn)愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長!這節(jié)課即將結(jié)束,老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩。

愛是一種付出,

愛是一種關(guān)心,

愛是一種善良,

有時(shí),愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng),

愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶,

愛是一種獻(xiàn)身的勇敢,

愛是一種真誠的溝通,

愛是一個甜甜的微笑,

有時(shí),愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大,

人類因愛而崇高!

六、作業(yè):展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。

師:因?yàn)榭低先说年P(guān)愛,“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫,那該是一件多么開心的事啊!此時(shí),“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當(dāng)時(shí)的情景,用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動作、語言、神態(tài)。

板書:?????????????????????。

得——------?失——------得。

愛心????????????愛心。

(我)??????(康威)。

一件運(yùn)動衫教案(專業(yè)16篇)篇十六

“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會變成美好得人間……”熟悉的旋律,引起人們的共鳴。讀了《一件運(yùn)動衫》之后,我更加體會到“心中有他人”的美好品德。

課文贊頌了“我”與康威老先生那種真摯的友情,以及為別人著想的高貴品德。文中的小男孩為了幫助康威老先生,把自己心愛的運(yùn)動衫換掉買來皮鞋,是“心中有他人”的表現(xiàn)感人至深。在中國的歷史長河中,涌現(xiàn)出了許許多多的“心中有他人”的人物。人民的好兒子雷鋒在得知他的戰(zhàn)友王大力母親生病的時(shí)候,從自己每月幾元錢的津貼中拿出錢來,為他的母親治病,并且不留姓名。人民的好干部孔繁森扎根邊疆,自己家境并不好,還毅然收養(yǎng)兩個藏族孤兒,最困難時(shí)為了生活,竟然去醫(yī)院血。當(dāng)然我們也不能否定,在現(xiàn)實(shí)生活中,有一些人“心里只有自己”,一些領(lǐng)導(dǎo)干部只計(jì)較職位高低和手中票子的多少,這些人和雷鋒、孔繁森他們比,顯得多么可恥、多么渺小啊!

在英雄人物的感召下,在老師的教育下,我也慢慢學(xué)會關(guān)心別人。

記得有一次,我煮了一碗我拿手的長壽面,小心翼翼地端到奶奶面前,奶奶一下子就吃光了,還出了醫(yī)生一身大汗!奶奶吃完后對我:“恩,真好吃!什么頭疼啦、鼻塞啦,一股腦兒全不見了!比吃“康泰克”還管用!”我聽了,靦腆地笑了,心里比吃了十罐子蜜還要甜。突然,我想起奶奶經(jīng)常腰酸背疼,于是親昵地對奶奶說:“奶奶,我來給您捶捶背吧!”“好,好,咱家的小寶貝最懂事!”奶奶笑得眼睛成了彎月形。我舉起嫩乎乎的小手,輕輕地捶在奶奶背上。奶奶不住地夸道:“孫女兒真乖,捶得真舒服……”我聽了,心花怒放,不由自主地背起了自編的《月亮灣》:“我劃船,奶奶坐,笑聲灑滿月亮灣,奶奶夸我好娃娃……”聽著聽著,奶奶幸福地綻開了笑臉,比窗外的太陽還要燦爛。

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北京的氣候四季分明,夏季炎熱潮濕,冬季寒冷干燥,春秋宜人。小編為大家整理了一些關(guān)于北京交通運(yùn)輸?shù)目偨Y(jié)范文,希望能夠?yàn)槌鞘薪煌ǖ母纳坪桶l(fā)展提供一些啟示。
通過寫心得體會,我們可以提升自己的思考能力和表達(dá)能力。在這個過程中,我對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有了更深入的認(rèn)識,從而找到了改進(jìn)和提升自己的方法和途徑。第一段:引言(2
心得體會是通過對某一事件或經(jīng)歷的思考和總結(jié),以及對自身感受和收獲的表達(dá)。下面是一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些啟發(fā)和參考。
幼兒園中班的孩子們開始接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的知識。小編為大家整理了一些幼兒園中班的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,歡迎閱讀。1、理解故事內(nèi)容,感
通過轉(zhuǎn)正工作總結(jié),可以更好地理清自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。我們一起來看看以下轉(zhuǎn)正工作總結(jié)參考范文,希望能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感和提供借鑒。時(shí)光飛逝,如梭之日,辛苦的工作
在簽署合同協(xié)議前,建議咨詢法律專業(yè)人士,確保自身權(quán)益不受侵害。接下來是一些具備法律效力的合同協(xié)議樣本,供您參考和使用。簽訂時(shí)間:。簽訂地點(diǎn):賣方:青島順天力工程
寫作是一種創(chuàng)造性的表達(dá),我們需要學(xué)會發(fā)散思維,嘗試不同的寫作技巧來提升作文的質(zhì)量。接下來是一些優(yōu)秀作文范本,希望可以對大家寫作提供一些參考。當(dāng)我第一天進(jìn)入這個學(xué)
通過寫讀后感,我們可以梳理書中的邏輯和思路,幫助我們更好地理解和解讀書籍。以下是一些熱門圖書的讀后感,希望能夠?qū)Υ蠹业拈喿x和寫作有所幫助。。20_年巢湖實(shí)習(xí)的時(shí)
設(shè)計(jì)一個有效的教案模板需要充分考慮學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)資源的運(yùn)用。在教學(xué)過程中使用這些優(yōu)秀的教案模板范文,相信可以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。各位評委:大家好!1、說課題
演講稿是一種通過口頭表達(dá)來傳遞信息、闡述觀點(diǎn)的文體形式。接下來是幾篇經(jīng)典的演講稿,希望能夠激發(fā)大家對演講的思考。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!很高興今天能
作文是一種表達(dá)情感和思考的方式,通過寫作可以更好地表達(dá)自己內(nèi)心的感受和感悟。下面是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭4蠹液茫业拿纸袝切?/div>
優(yōu)秀作文是在作文寫作中表現(xiàn)出色、觀點(diǎn)獨(dú)特、語言流暢、結(jié)構(gòu)合理的作品。優(yōu)秀作文是思想與行文的完美結(jié)合,它能夠引導(dǎo)讀者思考,激發(fā)共鳴和共識。想要寫一篇較為完美的優(yōu)秀
述職報(bào)告要客觀真實(shí)地呈現(xiàn)自己的工作情況,不夸大也不低估,力求客觀全面而又實(shí)事求是。以下是小編為大家收集的關(guān)于述職報(bào)告的范文,供大家參考和借鑒。這些范文從不同角度
培訓(xùn)讓我意識到自己的潛力和不足之處,積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。接下來是一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得分享,希望能給大家一些啟發(fā)。通過這次保育員培訓(xùn),我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教
讀后感是在我們閱讀過程中對于書籍所啟發(fā)和教育的思想進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。小編為大家整理了一些精彩的讀后感范文,希望能給大家提供一些寫作方面的指導(dǎo)和靈感。
自查報(bào)告能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,并提出改進(jìn)的方案。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的自查報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧吧。為規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理,防止
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),寫一份令人滿意的期末總結(jié),對于我們的成長來說至關(guān)重要。期末考試是學(xué)生們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的一次大考,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),成績的好壞往往
心得體會的寫作可以讓我們更加全面地了解自己的成長和進(jìn)步,也有助于提高我們的自我認(rèn)知能力。6.在這次演講中,我發(fā)現(xiàn)了自己表達(dá)的問題和改進(jìn)的空間,并意識到了提高口才
對于過去一段時(shí)間的工作情況,寫一份精確的述職報(bào)告可以幫助我們了解自己的優(yōu)勢與不足。這些范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以為你的工作提供靈感和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
汽車的使用和維護(hù)需要我們付出相應(yīng)的努力和成本,但這些都是值得的,因?yàn)槠嚱o我們帶來了便利和快樂。這些范文提供了一種總結(jié)汽車的參考角度和思路,同時(shí)也為讀者提供了選
范文范本是指在某個領(lǐng)域中,被廣泛認(rèn)可和公認(rèn)的典型范例。通過閱讀以下的范文范本,我們可以了解到各種不同風(fēng)格和類型的總結(jié)寫作,從而提高自己的寫作技巧。要想將視覺心理
述廉報(bào)告是對工作中廉潔自律程度進(jìn)行打分和評估的一種方式,它有利于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。為了幫助大家更好地寫述廉報(bào)告,小編整理了一些優(yōu)秀的示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
述職報(bào)告是在一段時(shí)間內(nèi)對工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧工作經(jīng)歷和成果。下面是一些寫述職報(bào)告的技巧和注意事項(xiàng),希望對大家有所幫助。
申請書可以是對自身經(jīng)歷、能力或需求等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述的一份文書。希望以下更多申請書范文能為您提供一些思路和靈感,讓您在撰寫過程中更加得心應(yīng)手。:。因溫都水城招商
實(shí)習(xí)總結(jié)是我們參與實(shí)習(xí)活動的一個重要環(huán)節(jié),它對我們的求職和升學(xué)都有積極的影響。以下是一些精選的實(shí)習(xí)總結(jié)樣例,希望對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。我于20__年_月_日
通過自我介紹,你可以向他人展示你的獨(dú)特之處,讓別人對你記憶深刻。下面是一些關(guān)于自我介紹的實(shí)用建議和注意事項(xiàng),供大家參考。我是一名應(yīng)屆師范畢業(yè)生,在校是一名優(yōu)秀學(xué)
事跡材料可以幫助人們更好地了解和認(rèn)識一個人或團(tuán)體的品質(zhì)和特點(diǎn)。以下是小編為大家搜集整理的一些事跡材料參考,希望對大家有所啟示。徐xx同學(xué)說出來的話,總是能做到。
心得體會是我們站在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對過去的所學(xué)所感進(jìn)行梳理和總結(jié)。心得體會是對自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考和
優(yōu)秀作文需要有精準(zhǔn)的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)男揶o,以及對細(xì)節(jié)的把控和觸動人心的情感。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和啟示。“哈哈!八戒!
規(guī)章制度是為了保證組織內(nèi)部運(yùn)作的正常和順利,它是組織運(yùn)行的基石。規(guī)章制度的案例與范文展示了一種科學(xué)和系統(tǒng)的管理模式,希望能夠?qū)Υ蠹以谥贫ㄒ?guī)章制度時(shí)提供一些參考和
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和個性化的寫作風(fēng)格,能夠引起讀者的共鳴。掌握了寫作的技巧和方法,我們可以更好地提高作文的質(zhì)量。但如果我是你,我會立即回答:“我要一支長笛
采購是指組織、公司或個人為滿足自身生產(chǎn)或生活需求而購買商品或服務(wù)的行為。下面是一些采購談判技巧的實(shí)例,可以幫助大家更好地與供應(yīng)商協(xié)商。需方:_________(
環(huán)保意識的興起與人們對環(huán)境污染和全球變暖等問題的日益關(guān)注密不可分。如果你正在為寫環(huán)保總結(jié)而感到困擾,不妨參考一下下面的范文。星期三,陽光明媚,萬里無云。李曉明從
新年,給我們提供了一個重新開始的機(jī)會,讓我們重新定義自己的人生。以下是小編為大家整理的一些新年總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。今天,大姨媽送給我一個可愛的小兔子長毛
優(yōu)秀作文的價(jià)值不僅在于完成了寫作任務(wù),更在于為讀者提供了新的思考視角和領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,可以提升我們的寫作能力。溺水威脅著很多朋友的安全
期末考試是學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)的一次機(jī)會,通過它可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足并加以改進(jìn)。來看看下面這些精選的期末總結(jié)范文,相信能給你帶來一些啟示。1、背會、默寫課本上
優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解,能夠引起讀者的共鳴和思考。小編特意挑選了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,希望能夠引發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。一轉(zhuǎn)眼二十年就過去
優(yōu)秀作文是遵循語文規(guī)范和藝術(shù)要求的產(chǎn)物,它給予讀者思考和觸動的力量。小編精心挑選了一些優(yōu)秀作文的佳作,相信它們會給大家?guī)聿簧賳l(fā)。東方剛露出魚肚白的時(shí)候,我就
優(yōu)秀作文不僅可以幫助我們提高語文成績,還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,在未來的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺。接下來,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)
通過寫工作計(jì)劃范文,我們可以將自己的想法和觀點(diǎn)系統(tǒng)化,并更好地與他人分享和交流。下面是一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃范文供大家參考,希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔?jì)劃提供一些啟示。
在日常學(xué)習(xí)和工作中,通過總結(jié)心得體會可以使我們更好地反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這里有一些經(jīng)過精心挑選的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作方面的參考和啟發(fā)。
調(diào)研報(bào)告既是一種實(shí)踐行動,也是一種思維方式,它通過科學(xué)的方法論和數(shù)據(jù)支撐來得出結(jié)論。以下是一份經(jīng)過專業(yè)修改的調(diào)研報(bào)告樣本,其中包含了詳盡的數(shù)據(jù)和精彩的分析。
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備深入思考的內(nèi)涵,富有感染力的情感,以及富有創(chuàng)新的表達(dá)方式。優(yōu)秀作文是表達(dá)自己思想和情感的重要方式,對于提升語文能力非常有幫助。在寫作優(yōu)秀作文之前
教研可以增進(jìn)教師之間的相互交流和合作,提高整個團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。以下是教研領(lǐng)域的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能為大家提供借鑒和參考。本學(xué)期,我組成員將本著“努力工作,愉
教學(xué)工作計(jì)劃是教師主動適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教育改革需求的重要手段。各位教師在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)可以參考以下范文,了解一種合理的安排方式。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用
在制定工作方案時(shí),我們需要仔細(xì)評估風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),制定相應(yīng)的預(yù)案,以避免不可預(yù)見的問題。在這里,小編為大家推薦一些知名企業(yè)的工作方案樣本,希望能夠給大家提供一些實(shí)用
發(fā)言稿是一種以演講形式表達(dá)自己觀點(diǎn)、倡議或陳述事實(shí)的文稿。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!今天我發(fā)言的題目
培訓(xùn)心得的寫作有助于梳理和整理培訓(xùn)過程中的重要觀點(diǎn)和知識點(diǎn),形成體系化的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家整理的幾篇培訓(xùn)心得范文,希望對大家寫作有所幫助。大家一起來看看
發(fā)言稿可以幫助自己在重要場合更加從容自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。總而言之,這些演講稿范文可以幫助我們更好地了解和掌握發(fā)言的技巧和藝術(shù),引領(lǐng)我們寫出更具沖擊力和說服力的
6.范文范本是一種寫作的典范,我們可以從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的句式、詞匯和表達(dá)方式。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖肌?/div>
范文范本涵蓋了各個領(lǐng)域和不同層次的作品,適用于不同年齡段和學(xué)習(xí)目標(biāo)的人群。以下是小編為大家收集的范文范本,供大家參考。這些范文范本包括了不同文體和題材,涵蓋了各
在我們生活和工作中,答謝詞是一種非常重要的表達(dá)方式,它能讓我們向他人表達(dá)感激之情。小編為大家整理了一些動人的答謝詞范文,希望能幫助到需要寫答謝詞的人。
在講話稿的主體部分,我們要結(jié)合具體事例和數(shù)據(jù),展開邏輯論證,增強(qiáng)說服力。以下是幾篇備受推崇的講話稿范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┙梃b和啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來
優(yōu)秀作文要有自己的觀點(diǎn)和見解,并能夠用具體的例子和論據(jù)進(jìn)行支撐。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課
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