教學計劃是教師在備課過程中將課程標準與學科特點相結合，制定出的教學活動的詳細安排。接下來我們將為大家分享一些實用的教學計劃范文，希望能夠給大家帶來一些靈感。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇一

1、學習生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。

2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內容。

一、故事引路，揭題導入。

3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

三、認讀詞語，理清脈絡。

1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎。

（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）。

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系。

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環節的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。

四、練讀對話，照顧差異。

2、同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

五、學生質疑，設下懸念。

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

六、課堂練習，布置作業。

1、完成課后的生字描紅練習。

2、作業：抄寫生字新詞。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇二

教學目標：

1、讓學生知道誠實與虛假、守信與失信給自己和他人帶來的不同影響;。

2、知道現代社會更需要聲勢和信譽;做到說話、做事實實在在，表里如一，當著人和背著人一樣，學習、競賽不弄虛作假，考試不作弊，懂得講信用，要有原則，承諾要實事求是。作出承諾后要努力實現。

教學重點：

使學生懂得誠實守信的重要性及行為方式。

教學難點：

使學生懂得誠實守信的重要性。

教學用具：ppt課件及相關的資料教學過程:課前交流：

師：同學們我今天很榮幸能和你們一起學習，從今天以后，我們就認識了，我希望與你們能成為好朋友,好嗎?說到成為朋友，你們希望交到什么樣的朋友?(值得信賴的朋友)很好，我想了解一下在班上你有值得信賴的人嗎?生齊聲答：有.師：請你大聲對他說，__同學，我信賴你!

指名同學站起來面向好朋友講，被講到的同學喜滋滋的.師：被說到的同學臉上已經樂開了花，為什么這么高興啊?生：因為我們是很久的朋友,他從來沒說過，而且他還夸我是個誠實的朋友。好!今天我們這節課就來談談“誠信”這一古老而又永恒的話題。

一、故事引入新課。

講到誠實守信。請同學們先看一個歷史小故事《誠實的宴殊》。(課件出示圖片故事內容，閱讀課文)。

1、閱讀故事前，問：這個故事講的是誰，你佩服他嗎?你認為他是一個什么樣的人?

2、說說你的看法。

二、閱讀故事，引出觀點，明確觀點。

1.在現代生活中，也有許多與誠實守信相關的故事，下面我們來聽一則因五毛而丟掉了信譽的故事。聽完這個故事，你有什么想法?與同學交流后說一說2.以ppt課件播放故事：《五毛錢丟掉了信譽》。

3.一個人不誠實守信是不會得到別人的信任的。誠實守信是立人之本;如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。)。

板書：為有之本(表里如一，不說慌話，言而有信)。

三、再看生活中的誠信與不誠信的事例，使學生明確誠信在現代社會中有多么的重要。不誠實不守信，它的危害性有多大、多嚴重。

(一)、現在人們的生活水平提高了，各種家用電器一應俱全。我想知道，你家里使用過海爾電器嗎?海爾集團名揚海內外，是什么使得海爾電器能暢銷國內外呢?課件出示《砸冰箱事件》學生默讀課本中的第五自然段內容。

1.誰能告訴我，這里講的是一件什么事呀?，為什么要把冰箱砸了?砸了,給廠里造成什么損害?但更重要是使這個集團公司獲得了什么?如果你是經理，你會這么做嗎?為什么呢?贏得了消費者的信任.信賴，使海爾成了國內外知名的品牌，名揚四海。才有了今后生機勃勃的發展。

(二)不誠實，不守信，我們決不要。

平時，我們面對著大大小小的事情，偶然離開了誠實守信，覺得小事一樁，不以為然，你能想象失去誠信的后果嗎?請同學們看寓言故事《狼來了》(課件動畫播放)。

1、學生看完后，問從這個故事中你知道了什么，體會到了什么?說說看。

歸納總結：一個人，要誠實守信，不說慌話，才能贏得別人的相信，說了慌話，別人一次可能相信你，但久了，就沒有人相信了。最終只會害了自己。

四、生活中的體會，說身邊的誠信，合作交流，認同“誠信”

其實我們身邊也有不少誠信的同學!誠信的事更是時時處處都在發生。你體驗過擁有誠信的快樂嗎?說說我們班上的誠信人和誠信事。可以說說自己，也可以夸夸同學。

然后大家自由交流。

(一)指名學生說一說身邊的誠信事。

是啊，發生在我們身邊的誠信故事舉不勝舉。我們從中得到歡樂，得到真情。正是有了誠信，人與人才會相處得如此融洽。然而，我們也清醒地看到，在我們的周圍當然還有一些不和諧的音符。

(二)說說身邊不誠信的事。情景一：

一天放學后，只有小剛和小強在教室。這時，小剛看見檢查衛生的老師正向他們班走來，趕忙叫小強一起打掃教室。兩人趕緊忙活起來，累得滿頭大汗，最后，垃圾來不及倒了，便順手倒出了窗外。這次衛生檢查他們班又得了“優”。

如果我們班用這種方式贏得了“優”，你作何感想呢?

小結：兩人的出發點是好的，是為了班級的榮譽。但集體榮譽要靠努力去爭取，不靠欺騙去獲得。情景二：

在一次英語考試中，小杰得了90分。在放學的路上，他邊看試卷，邊哼起歌來，一副洋洋自得的樣子。碰見同學阿明，阿明問小杰：“你今天這么高興，有什么喜事?”小杰說：“你看我的試卷，我這次考試的英語成績超過你。”阿明覺得奇怪：“你平時都不用功學習，哪來這么高分。”小杰說：“看你是我的好朋友，不瞞你，我在考試時偷看得來。”

如果你是小杰的好朋友，你會說什么呢?

小結：考試作弊不僅不利于彌補學習上的漏洞，而且還養成了自欺欺人、不誠實的壞品質，最終害了自己。

(三)小事無害論。

板書：從小事做起(培養：誠實守信的品質)。

2、同學們，作為學生，那我們應該從哪些小事做到誠信?

不撒謊、不抄作業、不作弊、借東西及時還、撿到東西上交、評比，競賽不弄虛作假??與同學交往坦誠相對，不說虛偽奉承的話。

五、全課總結：

誠實守信的好品質，是為人之本，需要從小培養。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴格要求自己，表里如一，言而有信。

下面，我們以一首詩來表達自己一定要作一個誠實守信的人的誓言吧：

同學們，要知道，誠實守信很重要。弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。平等公平去競爭，爭做文明小學生。養成誠實好品質，不斷進步創新高。

板書設計。

是中華民族的傳統美德。

為人之本社會的需要。

培養。

(表里如一，不說慌話，言而有信)。

從小事作起。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇三

《誠實和信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發人深省的教育啟迪意義。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。

學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。

小黑板。

一、導入新課。

同學們，誠實是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。

板書課題，齊讀課題。

二、讀中感知。

1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:。

課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

2、再讀課文，學生提出自己的疑問。

三、精讀領悟。

(一)學生讀1-----3自然段。

師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?

生:我覺得文中的我非常誠實，而且很有責任感。

師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現了我的誠實？請你用喜歡的符號畫出來。

（學生讀課文，然后談看法）。

生：從天很黑，又有點霧，能見度很差。看出我誠實。

生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責任應該在我。看出我誠實。

生：從我環顧四周，看不見一個人看出我誠實。

生：從我留下字條看出我誠實。

（二）學習4---10自然段。

師：我留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？

學生讀4---10自然段，思考。

師：這一部分從哪里看出我的誠實？

生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。

生：讓我把錢寄給你。

生：這筆費用應該由我來支付。

生：為我的誠實而感動。

生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實呀！

師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?

生：誠實。

生：他把誠實看得比金錢更重要。

師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？

生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦。

師：課文學到這里，你有什么想法？

課文中的我很誠實贏得了小紅車主人的信任。

師：打電話一部分應該用什么語氣讀?

生：感謝、誠懇的語氣。

學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀打電話部分。

(三)齊讀11自然段。

師：（總結）。

四、展示誠信名言。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇四

二、質疑研讀，探究“誠實”

交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔責任、誠實的人）。

（3）教師相機出示語段：

“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我。”

思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實）。

“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

引導學生明白在無人監督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。

三、設計練筆，加深理解。

1、現在你就是課文中的“我”，請你根據書上的敘述給車主留個條。關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

學生交流紙條內容，在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）。

再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差。

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。

3、為什么“我”不把原因寫進紙條呢？

（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現了“我”的責任心和誠實。）。

四、品讀對話，體驗真誠。

1、過渡：

紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀）。

教師稍作指導：

如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（小紅車主人十分友好而坦誠地說。）。

（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

“不用了。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

（我繼續堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

3、分角色朗讀。

同桌練讀。指名讀。

4、學習表達方法。

教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。

五、挖掘含義。

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）。

“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？

誰能用關聯詞說說“誠實”與“信任”之間的關系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）。

誠實和信任彼此是息息相關的所以現在才會出現“誠信”這個詞。

六、遷移練習。

古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，希望同學們課后通過上網和看書讀讀有關“誠實”的故事或名人名言，互相交流學習。

板書設計：

慎獨。

5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

誠信。

1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實守信。

3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。

4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執政者是站不住腳的。

5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。

6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金。

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2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇五

推薦一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、教學難點：

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

三、教學準備：

多媒體課件。

四、教學過程：

一、揭示課題。

1、故事導入：

（學生猜測。）。

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、

指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）。

點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

三、精讀課文。

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？

點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條。

（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

a、學生說體會。

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

c、什么叫環顧，我為什么要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）。

點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……。

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

打電話〉。

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。

（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名表演。

（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？

（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）。

交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。

點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。

有沒有印在你們的腦海中？

四、總結全文。

1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

五、板書。

寫字條????????留下?誠實與信任。

打電話????????收獲?道謝與信任。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇六

通過班會認識到誠實守信的重要性，做一個誠實守信的人的必要性；學會做一個誠實守信的人，從而達到：

（一）認知。

2、懂得誠實守信是中華民族的傳的傳統美德，做人要誠實守信。

（二）情感。

1、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信的行為。

2、對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。

（三）行為。

1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

3、做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后努力兌現。

1、讓學生在日記中談談自己對誠信的認識和如何遵守誠信的看法。

2、利用活動課的時間查找并摘錄有關“誠實、守信”的客家諺語及故事。

3、選出小品演員。

4、印發每人一份一首小詩。

6、制訂“誠信公約”。

一、班長主持。

1、學生交流一些關于“誠實”、“守信”客家諺語。

竹要空心，人要忠心。人直有人合，路直有人行。寧和直人動刀，不和小人相交。有話當面說，有肉當面切。一次騙了人，到老沒人信。君子坦蕩，有話當面講。有話說出口來，有谷碾出米來。說話憑信用，用錢要劃算。騙朋友僅是一次，害自己卻是終身。多看事實，少聽虛言。言過其實，終無大用。小孩口里沒假話。口說無憑，事實作證。真實者寡言，虛偽者多辯。樹正不怕影斜。刻薄不賺錢，忠厚不折本。說到做到，不放空炮。真貨不怕人看，真理不怕人辯。

2、部分同學講關于誠信的故事。

（1）曾憲梓在勤儉節約、待人以誠的同時，更是一個信諾第一的人。六十年代末期，當曾憲梓還是做泰國絲領帶的時候，位于香港中環的龍子行是當時中等偏上的百貨公司之一，也是曾憲梓早期的重要客戶。有一次，曾憲梓因為急著要去泰國訂購泰國絲領帶原料，臨行前給龍子行訂購泰國絲帶的經理報了價。對方也及時預訂了二十打領帶。不過因為時間關系，雙方當時都沒有簽定合同，只是限于口頭協議。當曾憲梓在泰國進貨的時候，發現泰國絲的價格已漲，如果按照自己原來的報價領帶賣給龍子行，就意味著這筆生意會虧本。但曾憲梓想到做生意最關鍵的是“執事以信”，寧可自己虧本，也要堅守信諾。所以從泰國回香港后，雖然前后的價格已經大有不同，而且，龍子行的經理也是行家，也十分了解不斷變化的市場行情，但是曾憲梓還是按照當初口頭協議的價格，將領帶賣給他們。龍子行的經理十分佩服曾憲梓誠實可信的經商作風，因為曾憲梓在當時那個時刻要為六口之家的生存奔波的日子里，能夠做到信守諾言，是非常不容易的。這以后，大家相互合作，十分信賴亦十分默契。

（2）1835年，摩根是一家名叫“伊特納火災”的小保險公司的股東之一。天有不測風云，紐約突發了一場特大火災，該公司的股東們一個個慌了手腳，紛紛表示要退股，只有摩根斟酌再三，決定賣掉自己苦心經營多年的旅館，低價收購大家的股份，又通過別的融資渠道，很快將十多萬元的保險金湊齊返還給了投保人。【誠實守信主題班會】誠實守信主題班會。一時間，公司聲譽鵲起。已瀕臨破產的摩根此時只剩下一個空空的公司了，他打出廣告：本公司為償付保險金已竭盡所能，從現在開始，再投本公司的保險，保險金將加倍收取。奇跡發生了，更多的人紛紛來到這家高額收取保險金的小公司投保。不久，摩根不僅將自己原來的旅館買了回來，還凈賺了十多萬元。這位摩根就是后來主宰美國華爾街金融帝國的j.p.摩根的祖父，是美國億萬富翁摩根家族的創始人。

3、主持人小結，指出“誠實”、“守信”對一個人的成長和成功都極其重要，而能夠勇敢地正視自己的錯誤，則是向成功和文明邁出了一大步。

二、演出小品。

售貨員：優質果汁，又香又純，快來買呀，保證讓你買得放心，喝著舒心。（叫喊）出示招牌：“假一賠十”。

顧客：這么好的果汁，我買兩罐。掏5元錢買了兩罐。打開一罐果汁，邊走邊喝，呸！一股酸臭味。往回走（氣沖沖）你這果汁變質了，賠我十罐（語氣）。

售貨員：“什么？賠什么？賠你十罐，美得你。看這，出示招牌：“商品賣出，概不負責”。

顧客：啊！（神態）你們不誠實，欺騙顧客，我要告你們。

討論：（1）、如果這樣發展下去，這家果汁銷售部的生意會怎樣？為什么？（2）、假設你是銷售部的經理，你應該怎樣做？生：交流思考回答（略）。

三、老師講述故事。

湖北某市12歲學生王飛，蹲在很淺的水中，假裝不會游泳，大喊救命。車道部武昌車輛段工人方俊明見狀不知是謊言，躍入水中救人。因水淺，導致頸錐骨折，終生殘疾。王飛家賠償了近一萬元的醫療費。

設問：（1）王飛的一句謊言造成了什么后果？（2）假設你是方俊明，你當時的心情會怎樣？（3）這件事對我們有什么教育意義？生：圍繞設問展開討論，談看法。

四、學生齊誦老師送給同學們一首小詩。

希望大家不僅要牢記，而且要落實到自己的行動中，爭做一名文明中學生。

同學們，要知道，誠實守信很重要。弄虛作假咱不要，犯了錯誤快改掉。平等公平去競爭，爭做文明中學生。承諾一定講原則，害人害已不去做。培養誠實好品質，不斷進步創新高。

五、學生結合實際情況談感想。

（如就班里發生的“廢紙風波”、“作弊事件”，要求當事人從不同的角度談認識。）。

六、班長帶領全班同學宣讀“誠實、守信，做文明學生”倡議書。

七、師生共同制訂“誠信公約”，簽名。

教育總結：

誠實守信是一種美德，誠信是做人的一種品質，是職業道德的根本，是個人成就事業的根基。作為新時代的青少年，在學好文化知識的同時，還應培養誠實守信的思想品質。誠實的意義和價值并不是別人對你形成的看法，并不在于別人說你是不是個誠實的人，最重要的是：誠實是我們做人的第一要著。做人誠實是要對得起自己，對得起別人，對得起天地良心，這就是誠實的價值要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小事做起。希望同學們能牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信，為將來的人生道路打下堅實的基礎。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇七

（備注：這一環節，我準備了兩種活動案例；其中第二種活動案例更利于實際操作。）。

主題目標：

1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。

2、敢于承認錯誤，不說謊話。

3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。

活動準備：

老師：提前請部分家長來參加采訪活動。

活動課時：1課時。

具體活動過程：

活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）。

1、實話實說——現場采訪活動。

（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。

（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。

（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現說謊現象的原因。

2、設計“誠實游戲棋”。

（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規則。

（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。

（3）帶領學生玩游戲。

3、誠實行為討論會。

（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？

（2）制作“誠實行為卡”。

4、總結評價：

鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。

5、每課小故事。（《科普知識故事》）。

活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）。

1、開課：這節課，我們來討論學習中華民族的傳統美德---誠實。

2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。

（其中，〈〈做個誠實的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上p39-p42頁內容。）。

提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？

（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？

（3）為什么故事中的老三繼承了王位？

3、判斷對與錯。（內容為新教材p23-p24頁的內容和就教材三冊中p41頁的“說一說”。）。

（1）學生四人小組討論---自由發言---老師總結。

（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）。

（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”（書上p25頁內容）。

5、布置作業：

課下請同學們排練書上p21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。

6、每課小故事。（《科普知識故事》）。

本單元活動反饋與調整措施及學生評價：

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇八

1、通過角色表演來理解故事情節，培養誠實的美德。

2、知道每個人都會有犯錯誤的時候，只要能勇敢地承認錯誤，仍然是個好孩子。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

一、初步了解故事情節。

1、老師這里有一本書，里面講的是什么內容呢？

2、請幼兒講一講所看到的故事內容。

二、老師講故事，讓幼兒進一步了解故事內容。

三、請幼兒進行角色扮演，體驗故事情境。

1、老師在這里布置好了“列寧姑媽家”的場景，誰愿意來扮演列寧和他的小伙伴呢？

2、老師做旁白，并指導幼兒適當地做動作。

四、請幼兒仔細體會列寧當時的心情。

1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當列寧說：“不是我”的時候，他有什么感覺呢？

2、幼兒回答。老師小結：列寧回答的聲音很輕，因為他感到很內疚。

3、當列寧寫信向姑媽承認錯誤之后，他又有什么感覺呢？（列寧承認錯誤之后，他得到了姑媽的原諒，覺得心里舒服多了。）。

五、結合幼兒生活，讓幼兒談談自己的經歷，引導幼兒在做錯了事情的時候要勇于承認。

1、你們以前也說過謊嗎？當時心里是怎樣想的？后來又是怎么做的？鼓勵幼兒說出自己的經歷的真實的想法。

2、誰能告訴我，小朋友能不能說謊話呢？小朋友，你們想做一個誠實的小孩子還是一個說謊的小孩子呢？為什么？引導幼兒與同伴進行討論。

3、小結：其實每個人都有過犯錯誤的時候，只要能勇于承認自己的錯誤，并且努力改正，就還是個好孩子。不過我們不要故意去做錯事情哦！

通過這次教學活動，幼兒經過認真的傾聽故事，懂得故事中的內容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養孩子的思維和語言表達能力，更重要懂得誠實必要性，但由于孩子年齡還小，對于誠實這個詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會有這樣那樣不誠實的表現，這就需要老師還要不斷的引導教育并強化，使孩子從小就養成誠實的品質。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇九

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、教學難點：

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

三、教學準備：

多媒體課件。

四、教學過程：

一、揭示課題。

1、故事導入：

（學生猜測。）。

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）。

點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

三、精讀課文。

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？

點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條。

（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

a、學生說體會。

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

c、什么叫環顧，我為什么要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）。

點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……。

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

打電話。

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。

（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名表演。

（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？

（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。

點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。

有沒有印在你們的腦海中？

四、總結全文。

1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇十

四年級學生。

1.課程標準的相關要求。

（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

（2）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

2．教材分析。

四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容。《誠實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。

3．學情分析。

隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。

1．通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯系上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。

2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

評價任務。

任務一：會給生字加拼音，連詞成句。

任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。

任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。

教學過程。

教學環節。

教學活動。

評價要點。

環節一。

檢查預習。

導入新課。

活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

會正確、規范的標出拼音。

活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。

（完成目標一）。

理解詞義，能用自己的話聯系上下文說出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）。

環節二。

初讀課文。

理清順序。

活動一。

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）。

讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）。

活動二。

小組討論劃分文章段落。

（完成目標三）。

可以有兩種分法：

1、按照事情的發展順序。

2、按照時間順序。（評價目標三）。

環節三。

概括文章的段落大意。

活動三。

同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）。

學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）。

環節四。

概括文章大意。

活動四。

1、串聯段意，用一句話概括文章大意。

2、齊讀文章，感知全文。

語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）。

附：板書設計。

一、（1~3）撞車留條。

二、（4~10）表達歉意，表示感謝。

三、11感受深刻。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇十一

１、通過列寧承認自己說謊這個故事，教育學生做錯事應勇于承認，做一個誠實的孩子。

２、練習讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。

３、正確、流利地朗讀課文。

１、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；

２、體會有錯–––––知錯–––––認錯的過程。

理解姑媽信上的話。

范計課文：思考回答：

１、課文中誠實的孩子指誰？

２、為什么說他是個誠實的孩子？

第５段：

１、思考：（１）姑媽信上的話在第幾段中出現？

（２）在信中是怎么說的？請你用–––––畫出，讀一讀。

２、指導朗讀長句：（打出投影）。

你做錯了事／能自己認錯是個誠實的孩子。

３、過渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？

第１段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）。

第２段：

１、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發生了一件什么事？

２、指讀第３句前半句：列寧不小心碰了桌子。

想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？

注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。

練讀：列寧／不小心／碰了桌子。

３、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？

想：如果是你打破花瓶，你會怎么樣？

學第３段：

１、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）。

２、指導朗讀：

姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語氣呢？

師生對讀：第１句–––––齊讀。

２師讀。

３敘述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第４句師讀敘述，一人讀列寧的話。

提問：列寧為什么低聲說？

計剩下的兩句：

想：（１）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）。

（２）為什么？只有列寧沒有笑。

師小結過渡到第４段：

（說明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當時只有３歲。

第４段：

１、指讀提問：

（１）列寧回到家里是怎么做的？讀？

（２）、、、、、的這個表現說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）。

２、指導讀第２句長句：

列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。

３、列寧在信中都會說哪些話？

親愛姑媽：

你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、

再學第５段：

１、齊讀第５段：

２、提問：你做錯了事是指什么事？（說謊的事）。

３、姑媽為什么說列寧是個誠實的孩子？

１、讀全文：

２、你認為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的孩子？

３、師小結：

人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇于承認，就是誠實的表現，所以說列寧很誠實我在向列寧學習。

習題。

城（）兄（）碰（）事（）。

誠（）祝（）破（）是（）。

告訴–––––––––。

誠承是事。

shishi。

1、這件好（）（）誰做的?

cheng。

2、我們要做一個（）的孩子。

shicheng。

3、我們做錯了（）應該主動（）認。

打碎（）承認（）。

誠實的（）。

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇十二

1、使學生明禮誠信，做一個誠實守信，言行一致的人。

2、鍛煉學生組織活動的籌劃能力、展示學生的表演才藝。

1、學生事先準備好有關誠實守信的相關書面材料。

2、班長為本次主題班會的主持人，準備好相關講稿。

一、激情導入。

男：我們的祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。

女：中華民族是一個勤勞、勇敢、智慧民族。

男：在我們漫漫的人生路上，什么不可丟棄？

女：在我們遇到艱難困苦時，什么要永留身邊？

男：它在我們身邊，離我們是那樣近；它又離我們越來越遠，是那樣模糊。

女：它是我們遠行路上的燈塔，指引著我們前行的方向。

合：它就是我們人生路上的朋友——誠信！即誠實守信。

男：什么是誠實守信呢？（學生交流：誠實意味著實事求是，表里如一，說實話，做實事，不虛偽，不夸大其辭。誠實的人，不說謊話，不會欺騙自己，同時也不欺騙別人，做事大大方方，不做違背良心的事，實事求是，言行一致，說到做到。）。

女：是啊。生活中離開了“誠信”兩個字，交友自然不會是個好朋友；經商不會是個好商人，做官也不會是個好官；那么作為一名小學生，如果失去了誠信也不會是個好學生。可見誠信的重要。

合：今天，讓我們一起來尋找誠信，感受擁有誠信所帶來的幸福！

今天我們全班同學特以“誠實守信，言行一致”為題召開此次主題班會，請同學們各抒己見，暢所欲言。

二、暢所欲言，感悟誠信。

1、同學們講自己所知道的“誠信”故事。

美國總統華盛頓與櫻桃樹：一天，父親送給小喬治一把小斧頭。小喬治看到花園邊上有一棵櫻桃樹，就舉起小斧頭把櫻桃樹砍倒在地上。一會兒，父親回來了，看到心愛的櫻桃樹倒在地上，很生氣。小喬治這才明白自己闖了禍，可他從來不說謊，就承認了錯誤。父親聽了小喬治的話，高興地說："爸爸寧愿損失一千棵櫻桃樹，也不愿你說一句謊話。爸爸原諒誠實的孩子。

宋慶齡信守諾言：宋慶齡，中華人民共和國名譽主席，被公認為20世紀的偉大女性。有一次她要去看望幼兒園的孩子，幼兒園的小朋友聽了都很高興，都等著宋奶奶到來。突然，原來晴朗的天空突然刮起了大風，霎時間，飛沙走石，路上的.行人都睜不開眼，大家議論，宋奶奶可能不會來。正在這個時候，宋奶奶不顧漫天風沙，滿臉笑容地走下汽車，來到孩子們中間，一位老師感動地說：“天氣不好，您怎么不改天再來呢！”宋奶奶說：“不，我答應來，就應當遵守諾言。”

女：長久流傳的故事富有魅力。

男：今天聽了仍讓人感慨不已。

女：誠信是中華民族的傳統美德。

男：誠信是少年兒童做人的根本。下面我們大家各抒己見，說說自己的看法。

同學們，你想成為一個高尚的人嗎？你想贏得別人的尊重嗎？那么，請你首先擁有做人的美德——誠信吧！

2、展開交流。

（1）學生交流一些關于“誠實”“守信”的名言。（“開火車”的形式，每人發言）。

（2）學生列舉一些生活實例，印證“誠實”“守信”的重要性。（“開火車”的形式每人發言）。

（3）學生結合實際情況談感想。（如就班里發生的“廢紙風波”“作弊事件”，要求當事人從不同的角度談認識。）（“開火車”的形式，每人發言）。

（4）主持人小結：指出“誠實”“守信”對一個人的成長和成功都極其重要，而能夠勇敢地正視自己的錯誤，則是向成功和文明邁出了一大步。

3、老師送給同學們一些誠實守信的名言，請你選取其中一個或者自己課前搜集的最喜歡的一個寫在卡紙上，取名為“我的座右銘”。下課后貼在墻上，讓我們時刻牢記誠實守信這一美德。

一諾千金。

一言既出、駟馬難追。

言必行，行必果。

以誠取信，以信取勝。

與朋友交，言而有信。

人無信不立，店無信不興。

做生意三件寶，人好貨好信譽好。

三、老師總結：

高爾基曾經說過“讓我們做一個大寫的人吧，而誠實和守信就好象人字的一撇和一捺，支撐起我們每個人的道德準則”。

四、德育口號：言必行，行必果，勿忘言行一致！

課后小知識—。

課外拓展。

課外拓展。

學習方法指導：

同學們，天道酬勤，一個人學習成績的優劣取決于他的學習能力，學習能力包括三個要素：

規范的學習行為；

良好的學習習慣；

有效的學習方法。

只要做好以上三點，相信你一定會成為學習的強者。

加油！加油！加油！

2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇十三

設計理念：較高質量的傳美課堂生活，必須拓展教學目標，不僅要考慮學生獲得道德認識、道德評判方面的收獲，也應包括態度價值觀的改變，豐富與提升學會合作交流等隱性教學目標的追求，那么傳美課的教學目標不應該只局限于學生對道德認識的掌握，而應體現品德培養，回歸生活，客觀地認識自我，評價他人。

每個人都有自己獨有的生活環境與空間，生活方式的不同，決定了他認識事物的角度不同，因此傳美課教學中采用多種教學方式，促進學生學習活動的多樣化，生活角色的選擇，把時間和空間放手給學生，打破傳統觀念，讓學生到生活中、社會中、網絡中去學習，再回到課堂中經過教師的教學有機指導，相信會更加充滿活力。

設計特色：樂于參與，主動匯報。

教材簡析：“誠實守信”是中華民族傳統美德故事小學高年級組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實守信的事例，并且對這一美德進行了比較細致的闡述，為培養學生的修養提供了很好材料。

教學對象分析：現在的小學生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實，缺少責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。

1、指導誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是一種美德。

2、懂得生活中怎樣做到誠實守信，做誠實守信的人。

教學重點、難點：真正理解“誠實守信”的含義，引導如何真正做到“誠實守信”。

教學準備：

學生準備：

3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；

4、收集值得討論的事例，

（誠實守信與哥們義氣的區別是什么？）。

5、收集有關公益廣告、名言警句、兒歌。

注：以上可自己完成也可小組內完成，自由選擇，匯報時可制作課件、圖表、表演等方式。

教師準備：

1、深入到各組中了解收集情況，指導歸類整理，

2、設計匯報環節。

同學們，上次課結束的時候我們布置了本次課的內容那就是“誠實守信”。誰來匯報一下，你是怎樣理解這四個字的？（可結合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經歷談。）。

教師：看看書中是怎樣說的？（誠實守信，就是言行跟內心思想一致，不偽裝、不虛假，說話辦事實事求是講信用。）。

教師：那么誠實守信有哪些意義呢？（匯報收集的資料）。

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2023年誠實的教學設計（匯總14篇）篇十四

活動目標：

1、引導幼兒了解說謊會給自己和他人帶來不良后果。應該做個誠實的人。

2、教育幼兒愛日常生活中不說謊。

3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

錄像帶：木偶片“狼來了”有關圖片三幅。

活動過程：

1、欣賞故事，幫助幼兒了解說謊的危害。

討論題；

（1）大人為什么不相信小孩子？（解釋說謊的含義）。

（2）小孩子說謊后發生了什么事？

（3）如果小孩子不說謊會怎么樣？

2、通過觀察和討論圖片，讓幼兒明白在日常生活中不能說謊。

（1）介紹圖片：紅紅將姐姐的畫帶給老師看，說是她畫的，希望得到落實的夸獎。

討論題：紅紅對嗎？為什么？這樣做了以后會怎樣呢？她應該怎么做？

（2）介紹圖片：東東將圖書撕破了，媽媽問他時，他說；“不是我撕得。”

討論題：東東對嗎？如果你是東東，應該怎么做？

（3）介紹圖片：幼兒園發了新玩具汽車，小云很喜歡，將它悄悄地帶回了家，對奶奶說：“這是老師送給我的。”

討論題：小云做得對嗎？為什么？他應該怎么做？

3、與幼兒共同小結：大家都一個做個誠實的好孩子。

教學反思：

根據自己對品德與生活課程的理解和把握，我認為一個支持學生發展的教學設計，要追求教學活動的有效性，提高德育實效。在《做誠實的孩子》一課的教學設計上，我思考并實踐著開放式、活動化、對話式的教學策略，冷靜而充滿智慧地關注學情，樹立“以學為中心”，創造“以價值觀確立”為核心的課堂，活動間呈現遞進化，評價過程提升學生能力，活化教材的育人價值。

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