在編寫(xiě)大班教案時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)知水平,以及他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的大班教案范文,供教師們參考和應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇一
1、讓幼兒對(duì)紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。
2、初步感知紙的承受力和受力面積的大小有關(guān)。
3、了解紙的承受力在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
材料準(zhǔn)備:紙、紙分子圖、雪碧瓶若干個(gè)。
1、引出課題,激發(fā)興趣。
(1)出示紙,請(qǐng)幼兒和紙比力氣。
師;你在撕的時(shí)候感覺(jué)怎樣?
引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)在紙上的一個(gè)小點(diǎn)處用力,紙就很容易撕開(kāi)了。
(1)出示另一張紙,請(qǐng)幼兒用拉的方法和紙比力氣。
分析:提供相同的材料,用不同的方法把紙分開(kāi),出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,更能激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
(3)交流引導(dǎo),尋找原因。
師:這次你有什么感覺(jué)?經(jīng)過(guò)兩次比賽,你有什么問(wèn)題?
觀察紙分子寶寶圖片,了解原因。
師:(小結(jié))(出示紙分子圖)紙是由紙分子寶寶組成的,紙分子寶寶手拉手集合在一起。當(dāng)我們抓住紙的小部分來(lái)撕,只有幾個(gè)紙分子寶寶手拉手,所以容易撕開(kāi);當(dāng)我們抓住紙的兩邊拉,所有的紙分子寶寶都手拉手,力量就很大了。到底紙能承受多大的重量呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
分析:利用生動(dòng)形象的紙分子寶寶圖,把枯燥的說(shuō)教變成了富有趣味性又便于理解的科學(xué)說(shuō)明,符合幼兒的年齡特征。
2、紙秤稱物。
教師出示紙秤、裝滿水的大小塑料瓶、記錄表。
讓幼兒猜想紙秤能否稱起瓶子,如果紙秤沒(méi)破,說(shuō)明紙秤力量大,在記錄表上打鉤;如果瓶子掛上去,紙秤破了,說(shuō)明紙秤力量小,在記錄表上打叉。
分析:科學(xué)離不開(kāi)猜想與動(dòng)手操作,通過(guò)猜想環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)的神秘與嚴(yán)謹(jǐn)。
幼兒操作。
師幼交流討論操作結(jié)果。
3、生活延伸。
師:工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性,用紙做出了很多物品,你知道的有哪些?(紙杯、紙箱、紙袋)。
出示紙袋,告訴幼兒紙袋其實(shí)和紙秤一樣是紙做的,能承受很大的重量。
出示紙袋包裝的瓜子,讓幼兒觀察,袋上有一個(gè)缺口就能很輕松地撕開(kāi)了。
師:我們?cè)僬艺疑磉呥€有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
分析:活動(dòng)來(lái)源于生活,又回歸到生活中,延伸活動(dòng),讓幼兒把活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)到的知識(shí)動(dòng)用到生活中,真正做到學(xué)有所用。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇二
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,養(yǎng)成樂(lè)于探索,樂(lè)于猜想的習(xí)慣。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí),知道空氣無(wú)處不在,人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣。
材料準(zhǔn)備:裝有水的水盆,空礦泉水瓶,錐子,吸管,紙片,平口的玻璃杯,氫氣球,畫(huà)有表格的記錄單,報(bào)紙,真空吸盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿水的'瓶娃娃,它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲,如果把它的瓶蓋打開(kāi),放到裝滿水的水盆里,猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫(xiě)上結(jié)果哦。
二、探索活動(dòng)。
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來(lái),引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來(lái)的方法,師引導(dǎo)幼兒,空氣寶寶可以幫助你們的。
2、出示材料,吸管和錐子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來(lái)的方法。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里,水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái),空氣寶寶,力量很大。
3、師:看,老師這還有一杯滿滿的水,把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口,水會(huì)流出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒猜猜,并做記錄。
4、幼兒分組試試,進(jìn)一步感知空氣的力量。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié):是空氣寶寶的力量把紙片托住了,水流不出來(lái)了。
5、師:老師還有一個(gè)有意思的游戲,把報(bào)紙放到杯子里,然后把杯子放到水中,想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了。
6、幼兒分組探索,討論嘗試,交流結(jié)果。
7、師小結(jié):當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí),由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了,報(bào)紙就不會(huì)濕。
三、分享交流。
空氣寶寶的力量真大,幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來(lái)的,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒(méi)流出來(lái)是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×恕5谌齻€(gè)探索,孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子,水流不進(jìn)去了,報(bào)紙就不會(huì)濕。
四、活動(dòng)延伸。
出示真空吸盤(pán),讓幼兒討論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上?
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇三
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的《圓柱力量大》幼兒園大班科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生,他們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋,搜集過(guò)許多橋的圖片,了解橋的形狀、結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書(shū)里的書(shū)本,通過(guò)討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái),探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力,提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作成功的樂(lè)趣。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書(shū)本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、試一試,探索讓紙張站立的方法。
師:老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù),看看能不能讓你手中的紙站起來(lái),試一試吧。
幼兒自由探索,教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
(評(píng)析:讓軟塌塌的紙張站起來(lái),這看似“不可能”的挑戰(zhàn),引發(fā)了幼兒的極大興趣,他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試,樂(lè)此不疲,為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn),做好了鋪墊。)。
2、想一想,嘗試紙張頂書(shū)的本領(lǐng)。
師:紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái),還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢?
師:我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦,能把老師手上的這本書(shū)頂起來(lái)!
師:你們站起來(lái)的紙能頂起一本書(shū)么?試試看。(幼兒探索)。
小結(jié):薄薄的一張紙,小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書(shū)。
(評(píng)析:讓幼兒探索紙的多種站法,在站起來(lái)的紙張上擺放書(shū)本,在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功,使幼兒的探索興趣更濃厚,探索方式更多元,探索結(jié)果更有效。)。
探索一:在三種不同形狀的紙筒上擺放書(shū),比比誰(shuí)的力量大。
1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
【1】教師操作,幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書(shū),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù),待放到最后一本時(shí),請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書(shū)。
【2】幼兒實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)秘密。
師:這還有許多三棱柱紙筒,誰(shuí)的力氣大,小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
討論:為什么有的小朋友頂?shù)臅?shū)多,有的小朋友頂?shù)臅?shū)少?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書(shū)的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定,同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間,又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書(shū)本數(shù)量不同的原因,掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn),激發(fā)幼兒的`主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。)。
2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因。
師:四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽(tīng)說(shuō)三棱柱力氣大,心里可不服氣了,到底誰(shuí)的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書(shū),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅?shū)數(shù)量最多。
小結(jié):剛才,我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻病⑺睦庵埻埠蛨A柱紙筒上擺放書(shū),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),圓柱紙筒上頂起的書(shū)數(shù)量最多,圓柱紙筒是大力士。
(評(píng)析:每人一張記錄表,提醒幼兒在不同的紙筒擺放書(shū)本時(shí)要及時(shí)。
數(shù)一數(shù)、記一記,做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確,便于幼兒觀察、對(duì)比、分析,提升幼兒的探究興趣,不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論,促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。)。
探究二:在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書(shū),探索紙筒的不同擺法及承受力大小。
師:這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書(shū),怎樣擺放力量大??jī)蓚€(gè)好朋友一組去試一試。
小結(jié):三個(gè)圓柱紙筒在一起,可以頂起更多的書(shū),如果擺法發(fā)生變化,頂起的書(shū)的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。
(評(píng)析:從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒,再?gòu)囊粋€(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒,層層遞進(jìn)的操作材料,不斷增加的探索難度,促使幼兒之間兩兩合作,接受挑戰(zhàn),不怕失敗,循序漸進(jìn),興趣盎然,對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)。
1、擺一擺,體驗(yàn)圓柱組合的神奇。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師:這兒有許多圓柱紙筒,還有一塊大大的板,上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)證這個(gè)奇跡。
(評(píng)析:當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后,幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷,操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái),通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化,新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)。
3、看一看,了解圓柱功能的運(yùn)用。
【1】欣賞橋墩照片。
師:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密,造出了很多雄偉的橋,我們一起來(lái)看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。
圓柱的作用有很大,橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙,生活中哪兒還用到圓柱呢?
1、巧用素材,發(fā)掘價(jià)值。
橋是日常生活中比較常見(jiàn)、富有特色的一種建筑物,幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象,充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值,既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又符合【指南】【綱要】的精神。
2、設(shè)置情境,體驗(yàn)快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí),體驗(yàn)快樂(lè)。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大,創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析,了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
3、自主操作,挺升經(jīng)驗(yàn)。
該活動(dòng)通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式,讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的,并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求,自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇四
《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開(kāi)始增強(qiáng),為了訓(xùn)練孩子們的思維,讓他們有機(jī)會(huì)探索,我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類(lèi)型的紙,讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng),從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握教育的時(shí)機(jī),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求,《紙繩力量大》通過(guò)設(shè)疑、實(shí)踐,激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣,在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中,讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓?lè),獲得智慧。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2.大膽嘗試,學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3.積極合作,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
在玩紙時(shí),一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷,引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī),生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩,并進(jìn)行拎水桶的嘗試,在游戲操作中感受紙繩力量大。
對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)中,我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”,讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等),依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
正方形衛(wèi)生紙若干,籃子若干,裝滿水的小油桶16個(gè)。
1.玩“撕面條”的游戲,激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看,這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?
(2)今天,我們用衛(wèi)生紙來(lái)玩“撕面條”的游戲,比一比,在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多。快行動(dòng)起來(lái)吧!(幼兒操作)。
(3)聽(tīng)好哦,時(shí)間馬上就到了:5、4、3、2、1,停!互相看看,誰(shuí)撕的面條又快又多!
(4)小結(jié):有的小朋友撕的面條很多,有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來(lái)找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。
2.觀察衛(wèi)生紙的紋路,再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找,發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路,然后放回籃子里。(教師巡視檢查)。
(2)好,誰(shuí)來(lái)幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫(huà)一畫(huà),按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長(zhǎng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試,把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫(huà)好紋路的紙,讓幼兒明白豎線方向不容易撕,橫線方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。
(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲,我還想把它變成紙繩來(lái)玩游戲呢,你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(請(qǐng)一幼兒示范)。
(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)。
鼓勵(lì)幼兒做紙繩,嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說(shuō)可以,有人說(shuō)不可以,到底怎樣,我們來(lái)試試吧!
(5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生。
紙做成紙繩,然后來(lái)到這里拎起水桶。
注意,手不能碰到桶。做好了就可以上。
來(lái)試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4.討論紙繩的秘密。
(1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒(méi)有斷的小朋友站這邊,紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙,為什么有的紙繩沒(méi)有斷,有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察,尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)。
(5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒(méi)有斷,一根斷的)。
(6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?/p>
斷的紙繩撕一撕,怎樣?這樣做成的紙繩,看,1、2、3,紙繩斷了。
沒(méi)有斷的紙繩撕一撕,沒(méi)有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來(lái),容易撕的擰成紙繩就容易斷,不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(再次鞏固)。
(8)知道了這個(gè)秘密,我們?cè)賮?lái)試一試。記住,找準(zhǔn)方向,擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉,看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了,趕快找出原因,重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)。
5.嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說(shuō)還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來(lái)試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒(méi)斷,說(shuō)明紙繩力量大;如果斷了,說(shuō)明什么?)。
小結(jié):是啊,一根紙繩的力量有限,團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量會(huì)更大!
6.經(jīng)驗(yàn)拓展,玩“運(yùn)水桶”比賽。
教師介紹游戲規(guī)則:將幼兒分成兩隊(duì),運(yùn)水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友,把兩根紙繩變成一根,兩人合作運(yùn)兩桶水。)。
7.活動(dòng)延伸。
帶上你的籃子,撿起地上的垃圾,拎起水桶,出發(fā)吧!
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇五
活動(dòng)意圖:
設(shè)計(jì)此活動(dòng),旨在讓幼兒動(dòng)手操作、創(chuàng)造的同時(shí),發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。
2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒好奇心,產(chǎn)生探索欲望。
4、通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
采用的科學(xué)方法:
對(duì)比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒材料:
雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料,之后每節(jié)課都會(huì)用到留下或下次帶兩個(gè)新的)。
鐵釘、回形針2、鱷魚(yú)夾2、漆包線。
教師材料:
同上、兩塊磁鐵。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、將鱷魚(yú)夾穿在電池盒導(dǎo)線上。
2、將鱷魚(yú)夾與導(dǎo)線相連。
3、用砂紙將漆包線兩端打磨好。
4、將漆包線如圖纏繞在釘子上。
5、用鱷魚(yú)夾夾住漆包線被打磨的地方。
6、安裝電池,用釘子吸引曲別針。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)兒歌導(dǎo)入。
1、兒歌:小小磁鐵真神奇,喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起,請(qǐng)你分清南北極。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。
(磁鐵到底喜歡什么?幼兒開(kāi)放性思考并回答,能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。
3、什么是磁鐵的南北極。
(通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的.磁鐵,根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來(lái),靜止時(shí)n極指向北方,s極指向南方。因?yàn)榈乩淼哪媳睒O是地磁的北南極)。
(二)活動(dòng)進(jìn)行中。
1、材料探索。
(1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力?
提問(wèn):小朋友有沒(méi)有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?認(rèn)識(shí)各種材料,并進(jìn)行說(shuō)明。激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。
(2)鞏固電池正負(fù)極知識(shí),并進(jìn)行安裝。(我們把電池裝入電池盒,正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。)。
(3)怎樣使釘子通電,引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路,
(利用串聯(lián)知識(shí):串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等)逐個(gè)順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來(lái)組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過(guò)各用電器的電流都相等)。
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。
(1)教師組裝步驟:先將銅絲纏繞在鐵釘上,然后將銅絲兩端各穿入鱷魚(yú)夾,兩個(gè)鱷魚(yú)夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接,用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)行試驗(yàn)。
(2)將通電的鐵釘試一試,觀察鐵釘是否具有磁力。
(3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來(lái)感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識(shí)。
(4)幼兒自由探索,電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、總結(jié):電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
(三)互動(dòng)課堂。
1、根據(jù)互動(dòng)課堂問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn):
小朋友們想一想,下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫(huà)面,根據(jù)串聯(lián)電路的知識(shí)找出正確答案。)。
2、游戲:小能手。
幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找,自由試驗(yàn)。
(四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)。
1、總結(jié):電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
2、提問(wèn):書(shū)中科學(xué)知多少部分,
3、作品展評(píng):哪個(gè)小朋友能吸上更多的曲別針?
(五)總結(jié)延伸。
電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)。
(六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
活動(dòng)反思:
保護(hù)并發(fā)揚(yáng)兒童好奇、好探索的天性,不僅給兒童一個(gè)富于童心、童真和童趣的童年生活,還要給他的一生留下美好回憶。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入,開(kāi)展探究式科學(xué)活動(dòng)已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動(dòng)的主體,活動(dòng)設(shè)計(jì)就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā),讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。
1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同,及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。
感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測(cè)驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。
幼兒操作材料:紙條(報(bào)紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;。
教師操作材料:報(bào)紙做的購(gòu)物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
一、了解紙的材質(zhì)是不同的。
1.今天老師帶來(lái)了三種紙:報(bào)紙、宣紙、牛皮紙,這三種紙一樣嗎?有什么不同?
2.師幼小節(jié):它們的顏色、用途不同,有的軟軟的、薄薄的,有的硬硬的、粗糙的,它們的材質(zhì)是也不同的。
3.如果用這三種紙來(lái)做購(gòu)物袋,誰(shuí)能裝最重的物品,為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng):報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品,此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入,鼓勵(lì)幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同,形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,大膽進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。)。
二、紙條提水實(shí)驗(yàn):找出承受力最大的紙。
1.究竟誰(shuí)做購(gòu)物袋最合適呢?我們來(lái)做個(gè)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。
2.教師講述操作要求:取一張紙條,兩手提起裝有水的小筐,看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開(kāi)始),然后,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),每種紙條都要試一試。
3.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。
4.分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果:說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),那種紙條提的水最多?
5.師幼小結(jié):每種紙的材質(zhì)不同,他們的力氣也不同,報(bào)紙和宣紙比較薄,容易破,做購(gòu)物袋不合適,牛皮紙最堅(jiān)韌,力氣最大,那么,最適合做購(gòu)物袋的是牛皮紙。
(環(huán)節(jié)自評(píng):這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié),在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法,激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡(jiǎn)單到位,促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度,并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中,找到共同的答案,讓全體幼兒都獲得了成功的樂(lè)趣。)。
三、嘗試改變紙的承受力。
1.如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購(gòu)物袋,你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量,使它也能提起7瓶水,甚至更多。
2.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒放入更多瓶水。
3.分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果:你用了什么好辦法,提了幾瓶水?
4.師幼小結(jié):紙的力量是可以改變的,可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量,那就能提更重的物品了。
5.教師演示自己用報(bào)紙做的購(gòu)物袋能放幾瓶水。
(環(huán)節(jié)自評(píng):這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié),幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn),最先想到多拿些紙條的方法來(lái)增加紙的力量,在講述理由的過(guò)程中,難點(diǎn)得以突破:重疊加厚可以增強(qiáng)紙的`力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后,幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后,教師利用報(bào)紙做的購(gòu)物袋進(jìn)行演示,不僅鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且回歸生活,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)。
四、拓展延伸。
2.下次請(qǐng)你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧!
(環(huán)節(jié)自評(píng):幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),生活是基礎(chǔ)的源本,利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向,此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移,促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長(zhǎng)。)。
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介,只有主動(dòng)地與材料互動(dòng),才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)探究的欲望,使幼兒的探索活動(dòng)更加深入,獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的,而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的,它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證,有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu),幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程。
整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè),為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)(記錄表),進(jìn)行交流,得出結(jié)論,提出新問(wèn)題,提升經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程,提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息,能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果,有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
文檔為doc格式。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《空氣的力量》含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象,初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆。
一、玩玩小吸盤(pán)。
1、教師出示吸力球,提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考:沒(méi)有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?
2、用吸盤(pán)試著吸一吸,吸盤(pán)可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?
3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán),有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?
4、兩人一組,將吸盤(pán)吸在一起,拉一拉,能拉開(kāi)嗎?
5、想一想,是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?
二、玩玩飲料盒。
四、小實(shí)驗(yàn):誰(shuí)讓水面升高了。
五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物,小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇八
大班的孩子探索欲望強(qiáng),能夠相互合作,也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的,了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo):嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo):讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):大膽嘗試,自主動(dòng)腦,用各種方法制造風(fēng)。
2、難點(diǎn):知道風(fēng)的形成及特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車(chē)、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程。
在第一環(huán)節(jié)中,我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣。(看不見(jiàn)我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有時(shí)我只搖樹(shù)枝。呼呼呼,有時(shí)我要推倒房屋。)請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因,了解風(fēng)的特性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng),讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到,是看不見(jiàn),抓不著的。活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離,但是這樣的探究,可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試,想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié),首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。“小朋友們!看!我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴,試一試,誰(shuí)能用自己身體的各部位,想辦法產(chǎn)生風(fēng),仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢?”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為,聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄兊哪樕隙佳笠缰晒Φ南矏偂=酉聛?lái),我會(huì)說(shuō):“小朋友!老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,有紙風(fēng)車(chē)、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想!如果不碰到風(fēng)車(chē),怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢?如果你能,你是用的哪種材料,用的什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?趕快試試吧。”由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件,那么幼兒會(huì)借助已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料,運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇九
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類(lèi)。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)",感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過(guò)程中,與幼兒互動(dòng)。
師:氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。)"氣"從哪兒來(lái)?(從針筒中來(lái)。)針筒中的"氣"從哪兒來(lái)?(從空氣中來(lái)。)
小結(jié):我們周?chē)际强諝?為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
2、教師打開(kāi)電風(fēng)扇,讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,你還能感覺(jué)到風(fēng)嗎(沒(méi)有風(fēng)了)。
小結(jié):當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動(dòng),我們感覺(jué)到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動(dòng),所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)
1、小朋友選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請(qǐng)他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力,是否形成了風(fēng)。
3、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車(chē),汽車(chē)開(kāi)動(dòng),快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類(lèi)。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們都找到了哪些風(fēng)。
(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時(shí)很冷;打開(kāi)冰箱有涼風(fēng);臺(tái)風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)
教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類(lèi)型的風(fēng)可以按等級(jí)分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏,二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面,三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門(mén)口和走廊上,觀察火苗的方向,并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們?cè)谌粘I钪锌偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝猓殉錆M氣的氣球松口吹到幼兒的`頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條,通過(guò)改變形狀,可以變得堅(jiān)韌牢固。
2.激發(fā)幼兒積極思考,探索出不一樣的變化方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣,學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
1.每組一份報(bào)紙條,每人一個(gè)裝水的大油瓶。
2.一張大記錄表,一支記號(hào)筆,三張已粘貼好的報(bào)紙。
覺(jué)得不可以的舉手,可以的舉手。(統(tǒng)計(jì)人數(shù)記錄)那就一起來(lái)試試吧。
1)每個(gè)小朋友一次只能用一張紙條,用壞的紙條放到中間的籃子里。
2)只能用紙條提,手或身體都不能碰到油桶上。
1)幼兒自由操作,老師巡回觀察。
如斷了:想想辦法,怎樣讓它更牢固些?
如成功了:再想想有沒(méi)有其它辦法,也可以提起來(lái)?
老師倒數(shù)5個(gè)數(shù),你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。
2)集中討論:
那再來(lái)試一試,看能不能用其它辦法,也將桶提起來(lái)。
注意:這次只能用一只手提。
1)一種成功了,再試試還有沒(méi)有其它辦法?
2)倒數(shù)5個(gè)數(shù),拿好紙條坐到前面。
3)討論:你用了什么辦法也成功了?還有什么不同的辦法?(記錄)小結(jié):剛才小朋友說(shuō)不可能,現(xiàn)在通過(guò)嘗試,我們想出了許多辦法,卷、折、擰,把不可能成為了可能,真厲害!那到底哪種方法變出的紙繩最堅(jiān)韌牢固呢,我們一起來(lái)做個(gè)小游戲:拉一拉。
每個(gè)小朋友一張這樣的紙條,想辦法讓它變得又長(zhǎng)又牢固,然后找一個(gè)小朋友拉一拉,比一比,看誰(shuí)的紙條最長(zhǎng)最牢固,堅(jiān)持到最后。
還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師的?下次活動(dòng)繼續(xù)探索。
兩位老師擰紙繩。
讓一個(gè)小朋友坐在上面蕩秋千。
厲害嗎?
你們知道嗎,這種擰繩子的辦法,有時(shí)還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候,門(mén)口出不去,有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條,然后擰成布繩連接起來(lái),從窗口放下,順著布繩爬下去逃走了。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十一
紙繩畫(huà)是用紙繩在紙板上制作出有紋理效果的圖畫(huà)。由于它所需要的材料和用具較簡(jiǎn)單,也很廉價(jià),很適合作為鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦及手腦結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。本次活動(dòng)紙繩畫(huà)其實(shí)包含兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容:搓紙繩和粘貼紙繩。粘貼紙繩即創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
1.能感受繩貼畫(huà)豐富多彩的圖案設(shè)計(jì)及和諧多變的色彩搭配。
2.能夠嘗試運(yùn)用沿輪廓線由內(nèi)向外繞貼的方法進(jìn)行繩貼畫(huà)活動(dòng)。
3.喜歡繩貼畫(huà)的創(chuàng)作形式,豐富藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1.材料準(zhǔn)備:用彩色皺紋紙搓成的長(zhǎng)繩、雙面膠、糨糊、各色底板紙(卡紙)。
2.教師已做好的繩貼畫(huà)作品、掛圖。
一、導(dǎo)入部分。
1.教師引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察作品,感受繩貼作品。
師:“請(qǐng)小朋友們猜猜它是怎樣制作的?畫(huà)上的顏色給我們什么感覺(jué)?”(引導(dǎo)幼兒欣賞繩貼畫(huà)的創(chuàng)作方式、表現(xiàn)內(nèi)容以及作品鮮亮的色彩。)。
2.幼兒討論。
3.教師根據(jù)幼兒討論結(jié)果。
小結(jié):“繩貼畫(huà)是用線繩繞貼制成的,它的顏色柔和鮮亮,亦可貼出各式圖案,是很好的裝飾品哦!”
二、基本部分。
1.教師引導(dǎo)幼兒探究繩貼畫(huà)的制作方法。
(1)教師出示掛圖,幫助幼兒了解繩貼畫(huà)的創(chuàng)作方法。
師:“你覺(jué)得這幅作品是怎樣制作的`?”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)用各種彩色的繩子繞貼制成各式圖案。)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察花的繞貼方法。
師:“你覺(jué)得花是怎樣制作的,可以依照什么順序制作?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解繩貼畫(huà)由內(nèi)至外繞貼的規(guī)則。)。
師:“這朵花是用幾種顏色制作而成的?”(引導(dǎo)幼兒感受繩貼畫(huà)的色彩美。)。
2.教師提醒幼兒制作注意事項(xiàng)。
(1)先在紙上畫(huà)好初稿(物體最好畫(huà)大一些),再進(jìn)行繩貼制作。
(2)在輪廓內(nèi)貼好雙面膠或者抹好糨糊,再進(jìn)行繞貼。在貼時(shí)要邊貼邊用手壓緊,避免繩子掉落。
(3)在制作過(guò)程中要注意色彩搭配。
3.幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
在指導(dǎo)過(guò)程中,對(duì)于能力較弱的幼兒減少創(chuàng)作量以保證單個(gè)作品的質(zhì)量,而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒則要提出力求畫(huà)面豐滿完整等要求。
4.欣賞與評(píng)價(jià)。
用彩色硬板為背景襯托幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受繩貼畫(huà)的裝飾美。
三、結(jié)束部分。
1、展示幼兒作品,讓幼兒相互欣賞并評(píng)價(jià)同伴的作品,最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品。
2、教師把幼兒的作品分別掛起來(lái)裝飾活動(dòng)室,給孩子以成功感,鼓勵(lì)孩子在家也做一些變廢為寶的作品帶給同伴一起分享。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,皺紋紙繩很細(xì),4開(kāi)的紙上頻繁的彎折、黏貼,孩子們的稚嫩的小手拿捏不穩(wěn),不時(shí)自覺(jué)地扯下來(lái)重新粘。雙面膠頻繁的貼、撕斷、刮,孩子們的手指肚、小指甲,不時(shí)的黏上膠;一會(huì)兒袖子也粘到雙面膠上;一會(huì)兒手指兩個(gè)、三個(gè)的的黏在一起,“哎呀,老師又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子們沒(méi)有因?yàn)槿绱死щy而放棄的,濃厚的興趣打敗了黏貼的不易,一直堅(jiān)持到最后。皺紋紙繩貼畫(huà)終于順利完工,看著孩子們辛苦的勞動(dòng)成果,不能不讓人為之震撼。黏貼之精細(xì)、手法之多樣、城堡樣式之豐富多彩,效果之優(yōu)完全超出我們老師的預(yù)料。大人做到如此都頗費(fèi)神、費(fèi)力,別說(shuō)這么小的孩子了,可見(jiàn)孩子的潛力是無(wú)限的,只要給他藝術(shù)的氛圍、豐富的材料、巧妙地引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、些許的等待,孩子們都會(huì)見(jiàn)心中的影像慢慢的表達(dá)出來(lái)。也許構(gòu)圖不夠合理,樣式不夠新穎,黏貼有些笨拙粗糙,但是獨(dú)屬于孩子們自己童稚的表達(dá)方式,所達(dá)到的藝效果是任何一個(gè)藝術(shù)家所不及的。孩子們看著自己的作品是相當(dāng)?shù)淖院馈?/p>
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十二
一種快速診斷非典疫病的測(cè)試方法已經(jīng)投入臨床應(yīng)用。這個(gè)消息使人們的心情為之一振。此前,我國(guó)科技工作者已經(jīng)完成了新型冠狀病毒全基因測(cè)序,這對(duì)于人們認(rèn)識(shí)并最終戰(zhàn)勝非典疫病有著重要價(jià)值。目前,科學(xué)家們正在和非典疫病展開(kāi)一場(chǎng)賽跑。我們相信,依靠科學(xué)的力量,一定能夠降伏非典疫病。
回顧歷史不難看到,人類(lèi)的發(fā)展史,很大程度上也是一部與自然和疾病斗爭(zhēng)的歷史。駭人聽(tīng)聞的“黑死病”,也就是鼠疫,曾經(jīng)困擾人類(lèi)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)世紀(jì),但隨著細(xì)菌學(xué)研究的進(jìn)展,到上個(gè)世紀(jì)中葉成了可以治愈的疾病。18世紀(jì)全球死于天花的人數(shù)據(jù)估計(jì)有1.5億,但到了18世紀(jì)末,接種牛痘便可以有效治療天花,最終天花被消滅。結(jié)核病是一種古老的疾病,醫(yī)學(xué)家成功分離出結(jié)核桿菌,并發(fā)明預(yù)防結(jié)核病的卡介苗,使民間俗稱的“癆病”能夠預(yù)防。由此可見(jiàn),雖然疫病與人類(lèi)相伴相生,但人類(lèi)依靠科學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的武器,得以有效地控制和消滅疫病,保證了人類(lèi)自身的健康。
從狂犬疫苗、卡介苗問(wèn)世,到第一種抗生素青霉素應(yīng)用于治療,再到鏈霉素被發(fā)明出來(lái),中間只經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)。到上個(gè)世紀(jì)70年代,人類(lèi)征服疫病的成就達(dá)到一個(gè)前所未有的高峰。伴隨著當(dāng)代高新技術(shù)的'應(yīng)用,人類(lèi)戰(zhàn)勝疫病的速度越來(lái)越快,能力也越來(lái)越強(qiáng)。比如,人類(lèi)從發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒到完成病毒基因測(cè)序用了3年,而發(fā)現(xiàn)非典病毒到基因測(cè)序只用了3個(gè)月;再比如,以前測(cè)一次體溫要用5分鐘,但目前在機(jī)場(chǎng)、車(chē)站為乘客檢測(cè)體溫的熱像儀、熱敏儀等只要1到3秒鐘。非典研究取得的進(jìn)展,也向我們展示了當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平,給我們以信心和希望。當(dāng)今,我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,加之有社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,有社會(huì)主義集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì),這一切,為我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的研究和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
面對(duì)一種新的原因不明的疾病,尋找其病因并開(kāi)發(fā)出對(duì)癥新藥,到研究出預(yù)防疫苗,在過(guò)去這會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但在科學(xué)飛速發(fā)展的21世紀(jì),人們相信這一過(guò)程會(huì)變得更短。人們的這種期盼和信心,歸根到底來(lái)自對(duì)科學(xué)發(fā)展的信心,相信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法能夠像以往戰(zhàn)勝傳染病那樣,為人類(lèi)消除災(zāi)難,帶來(lái)福音。
科學(xué)之光不但幫助人類(lèi)驅(qū)散疾病的陰霾,也幫助人類(lèi)走出無(wú)知和愚昧的困境。科學(xué)的突飛猛進(jìn)最終歸功于人類(lèi)的智慧和創(chuàng)新。在此意義上,相信科學(xué),就是相信人類(lèi)自身,相信我們自己。愛(ài)因斯坦說(shuō):“科學(xué)通過(guò)作用于人類(lèi)的心靈,克服了人類(lèi)在面對(duì)自己及面對(duì)自然時(shí)的不安全感。”只要相信科學(xué),依靠科學(xué),在疫病面前我們就不會(huì)恐慌,不會(huì)退縮,更不會(huì)被打倒。科學(xué)給我們無(wú)窮的力量,我們對(duì)戰(zhàn)勝非典充滿信心。
《人民日?qǐng)?bào)》(04月29日第四版)。
[1][2]。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十三
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)。
一、游戲:拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲:撕一撕。
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸。
1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸。拉大鋸,姥姥家門(mén)口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。)。
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十四
1、了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的主要來(lái)源。
2、愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。
3、樂(lè)意與同伴分享種子食品,體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
1、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品,并對(duì)自己所帶的種子食品有所了解,并將桌子布置成長(zhǎng)條狀,布置種子食品展覽。。
2、種子?jì)寢屝蜗蟆?/p>
3、幼兒有關(guān)于種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
4、每人一份記錄表、筆。
1、以談話的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,了解種子的作用。
(出示種子?jì)寢屝蜗螅胺N子?jì)寢屄?tīng)說(shuō)小朋友最近對(duì)種子特別感興趣,所以今天她趕來(lái)了,想考考小朋友呢!”
教師以種子?jì)寢尩纳矸葸M(jìn)行提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,從而了解種子的作用。
(1)你知道哪些種子?
(2)種子主要有什么用?
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子可以繁殖后代,知道在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過(guò)程。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種子可以食用。
(3)你知道哪些種子可以食用嗎?
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以食用的的種子種類(lèi),如稻、麥、豆、花生、玉米、核桃....
(4)假如世界上沒(méi)有了植物,沒(méi)有了種子,會(huì)怎么樣?
教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來(lái)源,如果世界上沒(méi)有了植物,沒(méi)有了種子,人類(lèi)就很難生存下去,因?yàn)槲覀兠刻於荚谑秤梅N子。
教師小結(jié):種子除了可以繁殖后代以外,它還可以食用,它是我們食物的.主要來(lái)源,人們每天都在食用著種子,我們離不開(kāi)種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
(1)了解種子食品的含義。
教師:種子可以食用,那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
(2)幼兒圍坐在長(zhǎng)條桌旁,以信息發(fā)布的形式請(qǐng)幼兒自由介紹自己所帶來(lái)的種子食品,說(shuō)說(shuō)是哪種植物的種子。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出通過(guò)對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。
教師小結(jié):今天的種子食品可真多呀!有花生、有瓜子、有玉米、有松子,有毛豆、有蠶豆、有核桃等等,它們有的是炒著吃的,有的是煮著吃的,有的是爆著吃的,還有許多其他的加工方法呢。
(3)了解一些需多次加工的,外形變化很大的種子食品。
教師:除了這些種子食品,你還知道有哪些種子食品?
組織幼兒討論:蛋糕、餅干是種子食品嗎?
教師引導(dǎo)幼兒得出還有許多種子食品就在我們身邊,如蛋糕、餅干、饅頭等,只不過(guò)這些種子食品種子需要經(jīng)過(guò)多次的加工,它們的變化很大。
3、組織幼兒品嘗種子食品,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(1)激發(fā)幼兒品嘗種子食品的興趣。
教師:今天種子?jì)寢寔?lái)舉行一個(gè)種子食品品嘗會(huì),請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗各種各樣的種子食品。
(2)出示記錄單,提出種子食品品嘗會(huì)的要求。
教師引導(dǎo)幼兒在品嘗種子食品時(shí)還要做好統(tǒng)計(jì)記錄,在記錄單上先統(tǒng)計(jì)今天一共有多少種種子食品,然后可以品嘗一下每種種子食品,再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。提醒幼兒注意衛(wèi)生,隨時(shí)將垃圾放入垃圾桶中。
(3)幼兒自由記錄并選取種子食品進(jìn)行品嘗。
教師引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品,并能和同伴交流種子食品的味道,如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式記錄這些種子食品。
4、幼兒拿好記錄單,一起交流種子食品品嘗會(huì)的感受。
教師:今天這里一共有多少種子食品?你最喜歡吃的種子食品是什么?為什么?
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行種子粘貼活動(dòng)。
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):科學(xué)的革命。
難點(diǎn):思想啟蒙的火種。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿)。
教學(xué)方法:
1、師生互動(dòng)交流法。
2、說(shuō)、評(píng)、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識(shí)歸納法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1.“在權(quán)利方面,人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn),所有公民有權(quán)參與法律的制訂。”這些內(nèi)容出自哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)文件?(法國(guó)《人權(quán)宣言》)。
2.在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中,英國(guó)、美國(guó)也發(fā)表過(guò)哪些類(lèi)似的文件?(英國(guó)有《權(quán)利法案》,美國(guó)有《獨(dú)立宣言》等)。
反對(duì)封建專制,反對(duì)宗教迷信,宣揚(yáng)自由和平等,主張法律面前人人平等。
二、講授新課。
那啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料:14世紀(jì),意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng),這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn),一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起,這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國(guó)家。18世紀(jì),法國(guó)舊制度的弊端日益顯露,社會(huì)矛盾激化,出現(xiàn)了一批啟蒙思想家,如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述,啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因是什么?
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些?
反對(duì)封建專制制度,主張有開(kāi)明的君主執(zhí)政,強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等。他批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽,把教皇比作“兩只腳的禽獸”,把教士比作“文明惡棍”,還說(shuō)天主教就是“一群狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會(huì)有這樣的主張?除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后,說(shuō)出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后,權(quán)利落到了攝政王手中。有一次,攝政王為了節(jié)約開(kāi)支,賣(mài)掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評(píng)論說(shuō),更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火,一天,攝政王在公園里見(jiàn)到了年輕人。并對(duì)他說(shuō):“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見(jiàn)過(guò)的東西。”
“什么東西”
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十六
目標(biāo)1.基礎(chǔ)性目標(biāo):引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙條進(jìn)行各種變形,嘗試運(yùn)用連接來(lái)進(jìn)行空間造型。
2.發(fā)展性目標(biāo):引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)空間游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)利用報(bào)紙條進(jìn)行各種變形,嘗試運(yùn)用連接來(lái)進(jìn)行空間造型。
活動(dòng)材料1、長(zhǎng)方形的架子(扭扭屋),投影儀,背景音樂(lè)。
活動(dòng)1:一、出示報(bào)紙條,引起幼兒興趣。
1、橫著變:教師邊扭動(dòng)報(bào)紙條邊說(shuō):扭一扭、變變變。
t:你們覺(jué)得它像什么?
2、豎著變:教師邊扭動(dòng)報(bào)紙條邊說(shuō):扭一扭、變變變。
t:你們覺(jué)得它像什么?
活動(dòng)2:二、利用報(bào)紙條嘗試進(jìn)行各種變形,并大膽表述。
1、幼兒進(jìn)行第一次紙條變形。
t:小朋友,你們想不想像老師這樣也來(lái)自己變一變?
(1)幼兒嘗試玩報(bào)紙條,進(jìn)行各種變形。
(2)交流變成什么。
t:你把它變成了什么?
2、幼兒進(jìn)行第二次紙條變形。
t:一根紙條能變,那再加一根呢?你能把兩根合起來(lái)變成什么?你來(lái)試試看!
(1)幼兒嘗試玩兩根報(bào)紙條,進(jìn)行各種變形。
(2)交流變成什么。
t:你把它變成了什么?
活動(dòng)3:三、嘗試運(yùn)用連接來(lái)變報(bào)紙條,進(jìn)行“扭扭屋”的空間造型。
1、幼兒合作進(jìn)行報(bào)紙條變形。
t:如果用許多的報(bào)紙條能變好玩的'東西嗎?
但我們每人只有兩根,那怎么辦呢?(合作)。
教師出示雙面膠、夾子。
t:那老師準(zhǔn)備了一些將報(bào)紙條連接的雙面膠和夾子,請(qǐng)小朋友和你一組的兩個(gè)或三個(gè)一起來(lái)合作變報(bào)紙條。
2、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒造型夸張,幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行連接,提醒幼兒感受平面和空間造型的變化。
2、介紹扭扭屋,展示作品。
t:看!老師今天還帶來(lái)了一座“扭扭屋”,現(xiàn)在我們要把小朋友合作完成的作品掛到扭扭屋上。
教師幫助幼兒一起將作品掛到扭扭屋上。
活動(dòng)4:四、作品展示,感受空間游戲的樂(lè)趣。
1、觀賞扭扭屋的作品。
2、光影游戲。
活動(dòng)5:五、延伸活動(dòng)。
t:要是把扭扭屋放到太陽(yáng)底下,它會(huì)不會(huì)有其它更好玩的造型呢?走,我們一起把扭扭屋送到太陽(yáng)下去試試看吧!
2023年大班科學(xué)教案紙的力量范文(17篇)篇十七
1、在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與、大膽創(chuàng)新的精神。
2、通過(guò)操作活動(dòng),引導(dǎo)孩子探究紙桌能站起來(lái)以及站得穩(wěn)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、膠水、積木。
2、認(rèn)知準(zhǔn)備:孩子已經(jīng)有折疊、粘貼的經(jīng)驗(yàn),并具有了一定的設(shè)計(jì)制作能力。
一:導(dǎo)入課題。
本次活動(dòng),我準(zhǔn)備以請(qǐng)小朋友為“娃娃家”設(shè)計(jì)一張桌子為由,
引起孩子參加活動(dòng)的興趣。我出示本次活動(dòng)的材料“紙”,問(wèn)題“你能用紙做桌子嗎?你準(zhǔn)備做一張?jiān)鯓拥淖雷印保瑸楹⒆硬迳舷胂蟮某岚颍瑒?chuàng)造大膽表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)。
二:孩子利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。
我向孩子簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法,接著便鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,大膽制作。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我對(duì)紙桌的制作沒(méi)有過(guò)多要求,這樣為孩子制作以后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎”留出了空間,使孩子既可以從與同伴的相同之處得出初步一致的認(rèn)識(shí),也可以從與同伴的不同之處引出新的問(wèn)題。
三:孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),,并吸取同伴的.長(zhǎng)處,探索制作站得穩(wěn)的桌子的方法。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的制作與討論,孩子對(duì)紙桌的站立、站穩(wěn)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),因此在本環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次制作,鼓勵(lì)孩子大膽的創(chuàng)新,想辦法把桌子的腿做得矮一些、粗一些,探索桌子站得穩(wěn)的方法。在孩子制作以后,我通過(guò)提問(wèn)“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓孩子介紹自己的制作方法,使孩子加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
四:引導(dǎo)孩子在自制桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。