大班教案需要根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計和調(diào)整，以滿足學(xué)習(xí)需求。接下來是幾篇精選的大班教案，希望對大家的教案編寫有所幫助。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的.關(guān)系。

故事磁帶。

――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

――如果你是小兔，你想變什么?

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。

1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。

一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”

“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。

媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

準(zhǔn)備:課件ppt點擊下載資源

1、談話討論

幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。

2、傾聽故事

完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。

小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

如果你是小兔，你想變什么？

3、游戲：你逃我追。

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。

也可加上動作，使其更形象、生動。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

整個故事主要由幾個平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。因此，我在教學(xué)時，先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對關(guān)系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對話，提高孩子的語言表達(dá)能力。

通過這個故事，幼兒體會到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個乖孩子。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

1、欣賞并理解故事《小兔怕怕》。

2、知道遇事要勇敢，要勇于嘗試克服恐懼。

小兔圖片、故事名字、扮演壞人敲門的表演。

一、教師說出小兔的特征讓幼兒猜猜，引起幼兒聽故事的興趣。

二、教師有表情地分段講述故事《小兔怕怕》。

1、教師講述故事《小兔怕怕》至"留著眼淚跑回家去了"。

2、教師繼續(xù)講述至故事結(jié)尾。

教師小結(jié)：小兔開始很膽小，連秋千也不敢玩，小動物都叫它膽小鬼，后來小兔聽了媽媽的話，想辦法克服害怕的心理，最后敢玩蕩秋千了，別人也不再叫它膽小鬼了。

三、聯(lián)系自己說說自己害怕的事。

1、你們平時做哪些事會害怕呢？害怕時你會怎么辦？

2、教師小結(jié)。

四、知識搶答。

1、教師提出問題：當(dāng)你一個人在家的時候，如果會發(fā)生了危險你會怎么辦呢？到底是什么危險的事呢？請看：情境表演壞人來敲門。

2、剛才壞人來了，你應(yīng)該怎么辦？

3、教師小結(jié)：壞人來了，我們不能害怕，要像小兔學(xué)習(xí)想辦法。首先我們要冷靜，把門鎖好，打爸爸媽媽的電話或者撥打110求救，這樣才能保護(hù)我們自己。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

1、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。

2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

3、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達(dá)自己的愛。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。

《逃家小兔》ppt課件

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結(jié)：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

案例反思：

在第一個活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調(diào)。

我把整個故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。

在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的'愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時大膽表達(dá)愛。

鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實際行動來表達(dá)自己的愛。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構(gòu)思設(shè)計活動環(huán)節(jié)，有幾個獨到之處：

整個活動的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅妫惺軏寢寣π⊥玫膼邸边@一環(huán)節(jié)，是本次活動的亮點所在，較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”

幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)各項領(lǐng)域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。

情景創(chuàng)設(shè) 營造寬松氛圍

《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個教學(xué)活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動的情感，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學(xué)。

游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣

活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進(jìn)一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。

本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環(huán)境。

如：導(dǎo)入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

有效的提問

教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。

如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學(xué)會了彼此交流自己的想法。

有效的互動

整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結(jié)合討論、猜測等手段，從而實現(xiàn)活動目標(biāo)，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2、能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

故事磁帶。

一、談話討論。

――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔？

――小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

――最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

――如果你是小兔，你想變什么？

三、游戲：你逃我追。

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。

1、小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2、最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

1、掌握屈漆團(tuán)身走路的'技能。

2、練習(xí)在15cm—20cm的獨木橋上手持物品走來走去，能保持身體的平衡。

3、會雙腳向前行進(jìn)跳。

1、紅。黃。綠三色紙，布置好場地。

2、小圖的頭飾若干。

一.老師扮演媽媽，帶小朋友自然進(jìn)入場地。

1.“孩子們，今天天氣不錯，媽媽帶你們出去玩玩，好嗎?

(紅眼睛。短尾巴。長耳朵。)。

2、你們愿意幫媽媽做事情嗎?那你們得先跟著媽媽把身體鍛煉好，這樣幫媽媽。

做事情媽媽才放心。

二.做運(yùn)動，幼兒分散站立。

1、孩子們，找一個位置站站好。

2、握住小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出小腳晃一晃。

換只小腳晃一晃，雙腳并攏抬一抬。

雙手叉腰搖一搖，雙手摸地蹲一蹲，

最后輕輕跳一跳。(兩遍)。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。

1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

師： “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

以同樣的形式表演數(shù)次。

（四）情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個語言活動，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。

在學(xué)習(xí)的過程中，重點學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個活動效果較好。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個;

3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

[page_break] 小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。

“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你。”小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”

小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

他也真的這么做了。

“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：

1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達(dá)還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學(xué)生就不會不知所措了。

這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

1、能較細(xì)致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進(jìn)行排序。

2、能較完整、連貫地講述圖片內(nèi)容。

能合理地排序并連貫地講述圖片內(nèi)容。

細(xì)致觀察圖片，在發(fā)現(xiàn)并建立圖片之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行排圖講述。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（2）對枯井有一定了解：知道名稱、井的用途及危險性。

2、材料準(zhǔn)備：排圖講述圖片（人手一份）、彩色大圖、磁扣、黑板。

一、觀察圖片（其中兩張，逐一呈現(xiàn)）。

目的：引導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行較細(xì)致地觀察和想象，并嘗試著用語言表述。

關(guān)鍵性提問：“圖片上有誰？他們在做什么？可能發(fā)生了什么事情？”

二、排圖講述。

目的：引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上按自己的想法進(jìn)行排序，講述圖片內(nèi)容。

關(guān)鍵性引導(dǎo)：教師巡回觀察幼兒排圖講述的'情況，發(fā)現(xiàn)幼兒排圖中的問題，了解幼兒不同的想法，有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

三、排圖講述分享。

目的：引導(dǎo)幼兒分享時關(guān)注排圖講述的合理性，引發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的特點。

關(guān)鍵提問：你為什么這樣排？你是怎樣想的？

關(guān)鍵性引導(dǎo)：重點引導(dǎo)。

1、能注意傾聽，發(fā)現(xiàn)圖片間的聯(lián)系和合理性。

2、能清楚連貫地講述圖片內(nèi)容。

四、結(jié)束。

激發(fā)幼兒制作不同的排圖講述圖書的愿望，送給中班的弟弟妹妹。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

3、 句式卡一張。

一、激情導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

二、閱讀封面，了解作者

1．讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認(rèn)識這四個字？

指名說。（逃家小兔）

齊讀書名。

讀了這個書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

三、進(jìn)入故事

（一）出示第一頁圖片和文字

師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

（二）出示釣魚圖和文字

師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”

媽媽是怎么說的呢？（引導(dǎo)生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）

師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！

（三）出示花園圖片和文字

師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動講述的目的。

1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

提問：1、誰先來說說你看到些什么？

2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

（2）重點引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。

1、小兔這時是什么表情？為什么會有這種表情？

2、為什么它過不去？這時它會在想什么呢？

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？

師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？

（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來的？

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？

四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：

（1）每個人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽。

（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

（3）說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

五、集中交流分享故事。

師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

狼和小兔教案大班（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

目標(biāo)：

1.能積極主動的參與體育活動，練習(xí)四散跑。

2.提高靈活躲避、互不碰撞的能力。

準(zhǔn)備：

1.“蘿卜”教具（數(shù)量為幼兒人數(shù)的`兩倍）。

2.場地布置：小橋（平衡木）小水溝（牛皮筋拉成）。

3.小兔頭飾人手一個，大灰狼面具一個。

4.場地布置。

指導(dǎo)方案：

一、開始部分。

1.教師扮作“兔媽媽”，幼兒扮“小兔”在場地中間“小兔跳”。

2.準(zhǔn)備操：邊念兒歌邊活動身體。“早上天氣真正好，我們大家起得早，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好”。

二、基本部分。

1.游戲：種蘿卜。

（1）師：兔寶寶們跟著兔媽媽走過小橋，跳過小水溝，來到蘿卜地。

師：蘿卜地到了，我們一起來種蘿卜吧！（兔媽媽和小兔在種蘿卜）。

師：孩子們，如果大灰狼來了，我們應(yīng)該怎么樣？（逃跑、躲起來）。

（2）示范跑：請2-3名幼兒示范跑的動作，師：跑時要注意什么？