我們需要編寫一個詳細的教學計劃，以提供給學生和家長參考。以下是一些優秀的教學計劃范文，供大家參考。希望能夠給大家一些啟示和幫助，讓我們一起來看看吧。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇一

《陽光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。”這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自己對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫和１個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

感受陽光的美好與寶貴。識字，寫字。

朗讀感悟法 朗讀理解法

２課時

一、激趣導入

２、板書課題，學習“陽”字，認識雙耳旁。

二、初讀課文

１、小組自由學習課文。

２、指名逐段試讀課文，評議。

３、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

１、學生在課文中圈出生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）

四、學習課文

１、學習第一自然段。

讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。

理解“灑遍”一詞。

指導朗讀。

２、學習２、３、４、自然段。

教師范讀。

小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并思考：你覺得它（小河）還像什么？

匯報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”。）

指導朗讀。

３、學習最后一自然段。

學生朗讀、評議。

小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

２、評選朗讀能手。

３、背誦全文。

出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

１、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。

２、展示學生作業，點評。

１、開火車讀帶有“日”字旁的字。

２、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。

１、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？

２、畫一幅圖，表現陽光的美好。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇二

1、認讀生字詞。

2、正確朗讀1－4自然段。

過渡：早晨，當第一縷陽光跳進我們家里時，我們的心情會怎樣？

（1）自由讀文，通過動作理解“拉開、跳進、捉”等詞語。

（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。

（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？

（4）齊讀第三、四自然段。

過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。

1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

2、誰認為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個句子。

3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？

4、全班交流。

5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！

課件出示兩段話，讓學生練習誦讀積累。

1、這時，天邊出現了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，啊！太陽出來了。

2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。

2、展示學生作業、點評。

3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；

爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。

寶寶正在院子里，一二三四做早操；

太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

禾苗更綠了。

陽光小樹更高了像金子比金子更寶貴。

小河更美了。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇三

1、學會本課生字新詞。

2、了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。

3、理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

4、培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。

學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

引導學生學習全面地看問題的方法。

有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。

1、課前安排學生搜集有關沙漠玫瑰的資料和圖片。

2、展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發學生探究學習的興趣。

3、揭示課題，學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

1、學生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2、說說課文主要講了什么？培養學生初步的概括能力。

1、學習第1段。

自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。

2、學習第2、3段。

“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發生了怎樣的變化？指導學生通過小組合作學習來完成。

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導朗讀重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子？現在是什么樣子？“我們”看到時的心情如何？說說在朗讀時應該如何表現。

（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什么？

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

讀句子，談體會，感受作者細致的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態度？

在小組學習中，要盡可能地讓學生發表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細致觀察的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

3、學習第4段。

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯系起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。

回答這個問題，要聯系沙漠玫瑰的發生、發展過程，抓住重點句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”來談體會。

文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發自己的情感。

（3）說說在朗讀時，應該如何表達出自己的情感。

學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養學生的語感，在讀中使學生的情感得到升華。

留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇四

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。

我們班有31人，他們都特別活潑好動，在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設計，上課的節奏緊湊，采取多種多樣的教學方法和手段，盡量吸引學生。以學生為主，充分調動學生的積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來。

１、認識“棉”、“照”等１３個生字，會寫“放”、“收”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

課件、布置預習任務。

1課時。

一、導入新課

師：板書“鞋”

師：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？

生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等

師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。

生：棉鞋里的陽光

師：棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內容

師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

（出示課件）

要求：

1．自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。

2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、標出自然段。

生自由朗讀課文

三、互相交流，認讀生字

師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段？

生：總共有8個自然段。

(出示課件)

師：讓一起來看一下對不對。

師：課文我們讀通了，相信大家已經和不少的生字交上了朋友，現在我們一起來和他們打聲招呼吧。

（出示課件——光盤）

1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領讀、齊讀。

去拼音，同桌互讀，開火車讀。

2、交流識字方法（老師引導學生識記生字，認識“衤”）

3、師生做識字游戲。（做動作識字——課件）

4、猜字謎識字。（課件）

四、整體感悟

師：同學們寫得很認真，現在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊？

（指名分段讀）其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人？

生：奶奶、媽媽、小峰

師板書

師：他們之間發生了什么事？誰能說說？

生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。

師板書：曬棉被、曬棉鞋

五、品讀感悟

過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。

師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

師范讀

師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件）

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”

師：同學們你們找對了嗎？

生：找對了

師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說）

生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢？”

生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

師：找的很準確，還有嗎？

生3：“為什么呢？”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：同學們太聰明了，看這里（出示課件）

“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

“為什么呢?”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀）

師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。

生展示

師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。

生自讀5——8自然段

師：誰來說一說小峰做了什么事？

生：幫奶奶曬棉鞋。

師：奶奶起來發現了什么？她是怎么說的？

生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

（出示課件）

“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢？

生1：因為小峰把棉鞋曬過了。

生2：因為棉鞋里有好多陽光。

生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”

生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”

生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習。”

師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進行朗讀。看誰讀得最好？（指名讀）

六、師小結

7、棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被

奶奶

小峰 曬棉鞋

《棉鞋里的陽光》教學反思

1、識字教學

在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環節搞扎實。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動作等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。

2﹑閱讀教學

為了讓學生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們在多種形式的讀中體會情感。有學生自由讀，學生分小節讀，學生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對話是非常關鍵的部分。我把它拿出來，仔細閱讀，學習他們說話的語氣，還重點指導學生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發現，孩子們讀書的時候語氣上已經有了進步，但是還有拖長音的現象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習慣。

在閱讀教學中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。在指導學生有感情地朗讀課文上，我做的相當不好，因為在識字寫字上我浪費了很多時間，以至于在朗讀課文上沒有了時間，這點讓我覺得是敗筆之處。

3、板書設計

關于板書設計的問題，在講課之前我想了很多，也有幾種板書設計，但考慮到是第一課時，就把板書設計放到了第二課時里。

我非常感謝學校給我們創造了這么好的學習機會，雖說這次講課有點失敗，但是，在這次失敗的講課中我學到了很多，從導入到識字到課文再到板書設計，在教研活動中陳科長給我們做出了詳細的指導點評，我也積極聽取了其他老師對我這堂課的點評，真是“聽師一席話，勝讀十年書。”在今后的教學中，我還要多學習、多思考、多總結，讓自己的課堂充滿生機與活力。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇五

陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時候，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實上奶奶沒有收到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關心奶奶的行動卻使奶奶內心感受到無比的溫暖。

知識與技能：

1.會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

學習鹿兒關愛孝敬老人，珍惜親情。

1、本課生詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結合學生實際生活理解。

2、小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。比如：“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。

1、做摘蘋果的游戲。

睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻。

沐浴燦爛禮物總是念叨。

過渡語：大家的表現真出色，我相信這節課大家的表現會更精彩。有信心嗎?

2、師：今天的天氣怎樣?(生答)陽光會給你什么感受?指名交流。

預設：溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……。

3、師：小朋友，陽光是我們的好朋友。看，萬物沐浴在陽光之下，一切顯得生機勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!

板書：送給奶奶的陽光。

1、讀了課題，你想知道什么?(為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎?……)。

2、同學們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起來讀讀課文吧!

下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)。

1、這個女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢?

2、交流回答。

板書：鹿兒。

(一)學習第5自然段。

1、生讀第5自然段。

2、引導學生理解“念叨”一詞。

3、指導有感情的朗讀。

(二)、學習1——4自然段。

1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽，其他的同學勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。

2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的?

全班交流。說出陽光美在哪里?

清晨的陽光美——亮堂堂，給人明凈、開朗的感覺。

燦爛的陽光——沐浴大地，歡快明朗。

可愛的陽光——灑滿鹿兒的裙子，產生了美好的想法。

陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!

3、陽光非常燦爛，陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來?(真棒!)。

生：聽了他的朗讀，我好像看到了快樂的鹿兒。

生：他讀得真有感情。

生：聽了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽光。

過渡：的確是一個不錯的想法，那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。

出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結合課文理解“緊緊”一詞)。

(三)、學習6——8自然段，奶奶收到陽光了嗎?自由分角色朗讀課文。

1、小組內說一說：你讀懂了什么?每個角色應讀出怎樣的感情?

師生交流。

預設：

(1)、鹿兒的話應讀出給奶奶送陽光的急切心情，并讀出鹿兒是個很有禮貌的孩子。

師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?

(2)、從“鹿兒急得差點兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。

師：你想對難過的鹿兒說些什么?

(3)、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。

過渡：大家讀的真認真，讀出了很多精彩的內容，讀的還非常有感情，我真佩服你們!

2、分角色有感情的朗讀課文，說說你還有什么不明白的地方嗎?

預設：

(1)、“安慰”是什么意思?(結合課文理解)平時有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的.確失敗并不可怕，繼續努力，相信自己，你會成功的!)。

(2)、奶奶說“陽光都跑到我心里來了。”是什么意思?

生：是鹿兒對奶奶的關愛，讓奶奶感到溫暖。

生：是鹿兒對奶奶的一片孝心。

生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。

3、出示圖畫：這時鹿兒的奶奶心里會怎樣想?

4、你覺得鹿兒是一個怎樣的姑娘?你想對鹿兒說什么?(生答)。

陽光是一個小小的動作，;。

陽光是一句溫暖的話語，;。

師：送給長輩最好的禮物，莫過于我們對他們的關心和愛。

2、師小結：擁有了太陽，花朵便會開放;擁有了愛，你便會感到幸福!愿我們每個小朋友都能付出自己的愛心和孝心，我們的生活會更加美好!

1、創編故事：鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實現愿望?脫離本課內容編一個鹿兒和奶奶的故事，配上相應的圖畫。

2、鹿兒是一個有愛心和孝心的孩子，老師發現大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心，寫出一件事，讓大家認識一下懂事的你。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇六

教學目標：

1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

教學準備：

物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

知識準備：知道陽光是什么。

重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

教學過程：

小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。

提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學習朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。

（四）帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準備。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇七

1、有感情朗讀并理解17~22自然段。

2、引導學生從人物語言及舉止把握人物的內心世界，加深對課文理解。

3、激發學生對世界和平、平等的熱愛，培養學生“地球是一個大家庭”的美好心靈。

有感情朗讀課文，引導學生從人物語言及舉止把握人物的內心世界。

從思考“能否說每個孩子都是陽光皮膚？”激發學生對世界和平、平等的熱愛之情。

一、復習導入：

2、學生匯報，并板書。

二、研讀感悟：

1、過渡：是啊，他們在介紹時都充滿了驕傲和自豪，但是不是每個孩子都如此，誰引起了你的注意？請同學們自由朗讀17~22自然段。

2、預設：

a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？

（1）神態、動作，體會“半晌”、“終于”指導朗讀。

（2）語言：注意“戰爭”后面的“！”，表明他痛恨戰爭，他深受其害，非常渴望和平。指導朗讀。

過渡：同樣時南非人的還有……

b、多列爾：沉重但激昂。

語言：（1）肯定自己的國家很美：聯系《賣木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布

（2）人美：心靈聯系《賣木雕的少年》對中國人民的友好、熱情。

（3）種族歧視：理解“歧視”。體會“咬咬牙，忍住了”。

（4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。

引讀：雖然多列爾的國家很美，可有——有——。

雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——

雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——

多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽光皮膚。

c、拓展：

陽光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會更深刻。

在很長一段時間，德國人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰期間，德國甚至要把猶太人滅族。而無產階級的偉大導師馬克思也是一名猶太人，身為德國人的恩格斯卻沒有歧視他，他們成了好朋友，無論在生活上還是事業上都給予對方許多幫助。有一個時期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經營自己十分厭惡的商業。他把掙來的錢分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時侯還進行激烈的爭論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。

（用“雖然……可……”來感知資料的內容。）

d、；理解“陽光皮膚”。（寫對話的形式）

娜塔莎滿臉疑惑，她不解地問：“什么是陽光皮膚？”

多列爾（提示語在中間）

萊斯小姐（提示語在后）

寫后交流，并體會：是不是每個孩子的皮膚都是陽光的？

三、總結：（背景音樂：youandme）

雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同。可我們是一個大家庭。

板書：陽光皮膚

荷蘭美國日本法國

德國俄羅斯中國……

南非

大家庭

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇八

1、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽。

2、學習反省自己的生活行為。

懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽。

收集古今愛惜自己名譽的人物故事。

第一課時。

活動內容：愛惜自己的名譽。

1、引導學生正確辨析虛榮和追求好名聲。

2、幫助學生明白，好名聲背后是個人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。

1、談話導入，板書：愛惜自己的名譽。

2、故事導入：閱讀p14頁或聽老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽從哪里來？

3、學生交流。

4、教師小結：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。

板書：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。

為了獲得好名譽，你做過哪些努力？全班交流自己獲得好名譽的故事。

5、辨析：閱讀p15頁，我們身邊有這種現象嗎？你怎么看，怎么做？

小結：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個人的努力。虛榮與名譽是有區別的。

板書：：好名聲靠個人努力。

讀名言：愛惜衣裳要從新的開始，愛惜名譽要從幼小時起。

6、故事會：學生談感受。

7、活動拓展：請同學講一講“他眼中的你”是什么樣子？

第二課時。

知恥而后勇。

1、鼓勵學生講出自己的錯誤。

2、幫助學生梳理本單元學習的知識，并根據自己實際情況來改正缺點，自我完善。

1、談話導入p17頁，板書：知恥而后勇。

2、故事導入：閱讀p17頁，聽老師講故事。

設想一下：叢林會怎么做？為什么？

3、學生交流：你有過類似的錯誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補的經歷嗎？

4、小結：每個人在做錯事之后會感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時改正自己的錯誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。

讀“名言集錦”p17頁。

5、閱讀教科書p18頁，當你做錯了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認嗎？為什么？

6、小組交流：如果承認了錯誤卻并沒有得到兩結合寬恕，你下次還會選擇承認嗎？為什么？講出你的故事。

7、全班交流：如果承認了錯誤卻并沒有得到兩結合寬恕，你下次還會選擇承認嗎？

8、小結：犯了錯誤能主動承認是勇敢的表現，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔后果，我們因此會獲得一份心安。

板書：主動承認——勇敢——心安。

9、故事會：說說你知道的知恥而后勇的故事。

10、小結：一個人在做出事之后選擇承擔責任和改正，這是難能可貴的。

11、復習回顧：在本單元的學習中，給你留下深刻的印象是什么？

小結：做一個陽光少年需要健康的體魄、積極的心態、良好的人際關系等等。

板書：陽光少年：健康的體魄、積極的心態、良好的人際關系。

全班交流：做一個陽光少年還要具備哪些條件？

小結：還需要品行端正、內心美好，勇于探索、做事有主見，衣著大方、舉止禮貌……。

12、制定交流陽光行動計劃。

13、朗讀詩歌p20頁。

14、講故事：我心中的陽光少年。

15、活動拓展：將自己的陽光行動計劃告訴家人。

板書設計：3、陽光少年知榮辱。

主題一：愛惜自己的名譽。

樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能獲得好名聲、好名譽。

好名聲靠個人努力。

主題二：知恥而后勇。

主動承認——勇敢——心安。

陽光少年：健康的體魄、積極的心態、良好的人際關系……。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇九

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2種筆畫，和1個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

教學重點。

正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點。

感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

教學準備。

生字卡片，小黑板。

教學時間。

2課時。

教學過程。

一、導入想象：

教師播放音樂。

師：請同學們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進春天的陽光！(板書課題)。

二、初讀課文。

1、打開書，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準字音。

2、老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學就跟著他讀。

3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！

三、細讀課文。

1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現在就帶著這個問題，一起學習這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！

你能用“因為有了陽光”說一句話嗎如果把這句話換成“因為有了金子”你覺得行嗎？

這說明了什么？

4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進了我的'家。

5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？

6、這就更加說明，陽光比金子……。

四、拓展說話。

教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

第二課時。

一、復習導入。

1、認讀生字。

2、有感情朗讀課文。

二、學習最后一段。

1、指名學生朗讀，評議。

2、小組討論，說說對這句話的理解。

三、感情朗讀課文，背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文表演唱《七色光》。

四、指導寫字。

1、出示“我會寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。

五、讀讀說說。

1、開火車認讀帶“日”字旁的字。

2、隨意點字，學生組詞。

六、擴展活動。

畫一副畫，表現陽光的美好。

8陽光。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇十

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。

一、導入。

學生搜集資料并整理有關海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文。

讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內容。

三、理清文章思路。

學生討論交流明確：

課文共幾段，可分為幾個部分。

四、探究。

讀課文質疑，讀讀句子，討論問題。

1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。

五、拓展訓練。

20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。

簡介錢學森：錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結。

七、布置作業。

閱讀《始終眷戀首自己的祖國》。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇十一

知道經常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運動有益身體健康，可以增強體質少生病。

（二）技能。

養成及時開窗通氣的好習慣，遠離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。

（三）態度。

愿意和伙伴一起利用課余時間多運動、多沐浴陽光，增強免疫力。

（一）知道經常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運動有益身體健康，少生病。

（二）養成及時開窗通風的好習慣。

（三）利用課余時間多沐浴陽光、多運動，增強免疫力。

空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動物的呼吸生長，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們人類更是如此。兒童的成長更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。

（一）適度照射陽光。

陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發育，陽光中的紫外線可以殺菌，預防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進體內鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。

（二）經常呼吸新鮮空氣。

新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長發育，還能使人神清氣爽。

（三）陽光運動身體好。

經常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進行游戲和運動，能夠促進身體各系統良好的循環，快速進行新陳代謝，增強體質，有利于身體的生長發育，也可以使我們每天都很快樂。

1、教師：同學們，如果生病了吃什么就會好啊？學生回答：吃藥。

2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）。

3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…。

4、小結：我們時刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因為呼吸了城市里污濁的空氣而生病，又因為回到了深山呼吸了新鮮空氣而恢復健康。可見，我們呼吸的空氣質量多么重要！

5、教師簡要講述空氣質量和人的生存關系，并強調一定要多呼吸新鮮的空氣，經常開窗通風。

活動一：請你來判斷。

2、引出開窗通風，下面老師就請同學們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風，哪種情況下不能開窗通風？為什么？（小組討論）。

3、教師：空氣中有許多的細菌、灰塵和雜質，如果開窗通風做的不好，人體吸入這些細菌就會感染疾病，身體就會不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。

活動二：看小品“買空氣”

1、看同學們表演的小品“買空氣”，看完同學們的表演你受到了什么啟發？

2、小結：空氣中含有大量的細菌和病毒，而且它們在封閉潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風之后細菌就會減少，如果不開窗通風，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細菌數量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經常開窗通風，沐浴陽光！

活動三：討論：曬太陽的好處。

1、下面同學們看一下，圖片上的同學們在干什么呢？（在太陽下玩耍）。

教師：我們剛才說了空氣對我們的身體很重要，同樣，陽光和運動也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學們相互討論，請同學來回答）。

2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發育，陽光中的紫外線可以殺菌，預防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進體內鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。

曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時的一些注意事項。

小結：看來，只要不在紫外線很強的時候暴曬，平時注意多曬曬太陽，多運動，皮膚就會健健康康的，身體也會棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時間去多接觸太陽。

活動四：陽光運動身體好。

1、我們每天在學校，早上要上四節課，下午要上三節課，如果我們要曬太陽，我們要什么時候去呢？課間10分鐘是同學們充分休息的時間，你們有好好利用嗎？平時都干些什么呢？（請同學來回答）。

1、小結。

2、放松操。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇十二

1、鞏固本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的內容，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。

學習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

多媒體課件。

一、創設情景，導入課題。

二、復習生字。

出示課件，生字以及詞語，請學生分組讀，比賽讀，讀。

三、學習課文。

1.教師范讀。

（出示課件）請大家齊讀課題3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認真傾聽。

2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經讀過了，那么你們會讀么？請學生自由朗讀課文。

四、理解感悟，熟讀成誦。

1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（出示“陽光像個頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的'呢？我們一起來看第二自然段。

2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發現了。可是我們還是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學習方法，自己學習這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們圈出了哪些寫陽光動作的詞語？（勾鉆（進）劃（著）跟（著）旅行）。

“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！

五、小結。

孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

六、近義詞。

頑皮—調皮清晨—清早旅行—旅游。

七、反義詞。

清晨—傍晚進—出上—下。

八、指導書寫。

1.請學生在作業本上書寫本節課生字。

2.書寫生字時字體工整干凈。

3.寫字時坐姿要正確。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇十三

本課是北師大版第九冊的第二單元的內容。

陽光下的影子是學生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關系。本課讓學生從研究陽光的影子開始，他們會感到非常的親切、自然，同時也會十意識到研究關于太陽的秘密原來并不復雜。

教材共2頁，教學內容為2部分。

教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達地面。學生自然由此聯想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學內容要求學生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數據的活動過程。

在經歷了影子的觀測活動后，有必要認真地進行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學記錄，培養學生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學判斷的邏輯思維能力。同時，教材希望引領學生們思考太陽、物體、影子三者有什么關系，讓學生領悟到光是沿直線傳播的。

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。

3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律

5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。

1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據

3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理

探究影子的特點

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表

太陽給我們送來了陽光，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現象做一番科學的探究吧！

（1）我們已經知道了影子的那些秘密？

關于影子，誰能提出哪些有價值的問題？

學生匯報交流。

討論觀測記錄的方法

準備觀測記錄活動的材料和工具

到戶外進行觀測記錄活動

鉛筆影子的變化

觀察時間

太陽位置和方向

影長

在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。

2、交流新的發現。

發現了哪些現象和問題？

發現了陽光下的影子有時們共同特點？

能不能說說太陽、物體和影子三者的關系嗎？

你能通過影子的特點聯想到陽光的傳播嗎？

教學反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調動了學生的學習興趣，并因為這節課必須要到室外去上，更是吸引了學生，他們比平時上課更加活躍。但由于課堂上的時間有限，我把測量記錄的時間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學生在處理上太過粗心，就出現了點誤差，所以在今后的要更加注意引導學生，學會盡可能的減少誤差。

2023年陽光教學設計二案例（精選14篇）篇十四

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

讀悟。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。

熟讀。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。

背誦。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的'感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。

小結。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習。

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)。

實踐。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

(這兩項活動在教學中可任選其一。)。

伴教錦囊。

太陽。

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環境中，發生著氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。