大班教案的編寫要注重教育教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接，形成完整的教學(xué)過程。以下是一些實(shí)用的大班教案范文，希望能對教師們的教學(xué)工作有所幫助。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇一

1、初步了解民間工藝“刺繡”，感受江蘇民歌《茉莉花》的旋律和節(jié)奏。

2、根據(jù)音樂節(jié)奏模仿并創(chuàng)編繡花的動(dòng)作，能隨音樂較合拍地做動(dòng)作。

3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)民間藝術(shù)音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、音樂磁帶《茉莉花》。

2、繡花針、彩線、布、圓竹繃，刺繡作品若干。

一、初步欣賞音樂。

這段音樂是我們家鄉(xiāng)江蘇很有名的一首民歌，名字叫《茉莉花》。江蘇人不僅喜歡唱茉莉花的歌，還很喜歡繡花，把美麗的花繡在衣服上、褲子上、鞋子上。

二、欣賞刺繡作品，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師也給大家?guī)砹撕芏嗬C花的圖案，放在桌上，我們一起來欣賞一下吧！聽著音樂仔細(xì)觀察一下這些圖案，音樂停了就坐回來。

教師出示：繡花針、彩線、布、圓竹繃。

師：你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？它是怎樣用的？

三、聽音樂創(chuàng)編繡花動(dòng)作。

師：你見過別人繡花嗎？你能來學(xué)一學(xué)嗎？

教師表演刺繡，幼兒觀察。

師：剛才老師是怎樣繡的'？我們一起聽著音樂學(xué)一學(xué)！（幼兒聽音樂自由做動(dòng)作）師：向上刺，拉拉線，向下刺，拉拉線，跟我一起來試試！（教師念兒歌，幼兒練習(xí)）師：繡了一朵大紅花，讓我來看一看美不美？真不錯(cuò)，我們來表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

可以怎樣表揚(yáng)呢？

師：拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭。還可以怎樣表揚(yáng)？（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）四、聽音樂完整做動(dòng)作。

師：我們一起在衣服上繡一朵花吧！一只手拉衣服，一只手來繡花（教師語言提示幼兒做動(dòng)作）師：聽著優(yōu)美的音樂有節(jié)奏的來繡。（聽音樂完整做動(dòng)作）師：還可以在哪里繡？有的小朋友的動(dòng)作很美，請他們來表演一下！（幼兒表演）五、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

師：繡花也叫刺繡，我國的刺繡非常有名，特別是我們江蘇蘇州的刺繡最有名，今天我們也學(xué)會(huì)了刺繡的本領(lǐng)，小朋友們真能干！

一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個(gè)問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開心；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕；然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)。

讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。

三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”。

“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

四、激發(fā)個(gè)性評價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。

課堂是什么啊？課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣？”“你覺得老師讀得怎樣？”學(xué)生的評價(jià)更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時(shí)愁眉苦臉，和句子說的意思一樣。”通過這種方式的朗讀評價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過評價(jià)反映出來了，同時(shí)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇二

1、探索根據(jù)歌詞表演《泥娃娃》，用肢體語言和歌聲表達(dá)對泥娃娃的喜愛。

2、在表演的'過程中會(huì)找合適的位置，互相不碰撞。

3、樂意做泥娃娃的爸爸媽媽。

泥娃娃一個(gè)、錄音機(jī)、動(dòng)作圖譜、磁帶。

2、幼兒一句一句創(chuàng)編。

師：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么動(dòng)作？眼睛不會(huì)眨可以做什么動(dòng)作？誰愿意來編動(dòng)作？請個(gè)別幼兒上來表演，老師整理幼兒的動(dòng)作，然后出示圖譜，根據(jù)圖譜動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。

3、用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、第四句。

1、師：老師這里也有一套動(dòng)作，請大家看老師來表演一遍。老師表演幼兒跟著一起學(xué)一學(xué)。

2、請小朋友自己找一個(gè)合適的位置聽著音樂來做一做。

3、請表演動(dòng)作優(yōu)美到位的幼兒大單的表演給大家看。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇三

1、初步感受音樂aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在a段音樂處較合拍地做兔跳動(dòng)作。

2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作創(chuàng)編“花”的'各種姿態(tài)。

3、游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。

小兔子布偶，《飛飛曲》音樂。

提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）。

小兔和媽媽捉迷藏時(shí)，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會(huì)像小兔一樣，變成一朵花一動(dòng)也不動(dòng)，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的！

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇四

1、能跟著音樂有節(jié)奏地動(dòng)作，表現(xiàn)造房子的情節(jié)。

2、能大膽想象造房子的各種動(dòng)作和房頂?shù)?造型，體驗(yàn)合作表演的快樂。

音樂磁帶。

幼兒參觀過建筑工地，對房子的建造有一定的了解。

1、回憶造房子的過程。

提問：小朋友，我們參觀過建筑工地，那你們知道房子是怎么造出來的？

2、聽音樂感受旋律、節(jié)奏，并創(chuàng)編造房子的動(dòng)作。

提問：在這段造房子的音樂中，你聽見了那些聲音，好象看見建筑工人在干什么？（幼兒邊說邊創(chuàng)編挖泥、打地基、砌磚、抹水泥等動(dòng)作）。

3、聽音樂完整動(dòng)作，并創(chuàng)編房頂造型。

提問：剛才你造的是什么樣的房子？你還想造怎樣的房子呢？（請幼兒用動(dòng)作表示）。

4、合作表演造房子。

（1）、師生合作表演造房子。

（2）、幼兒分組合作表演造房子。

（幼兒討論好房子的造型和抹水泥的人之后，再進(jìn)行表演。）。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇五

游戲中共分兩個(gè)角色，“魔仙”和“王子或公主”。

前奏：“王子或公主”變好雕像準(zhǔn)備。

“魔仙”的手指停在“雕像”的一個(gè)部位準(zhǔn)備。

a段：“魔仙”彈奏動(dòng)作：

每個(gè)樂句：隨音樂一只手的手指在身體的一個(gè)部位做。

“彈彈彈彈i彈0彈彈彈彈i彈0彈彈彈彈l彈彈彈彈1彈0”的節(jié)奏。

（每一個(gè)樂句換一個(gè)身體部位彈奏）。

“王子公主”動(dòng)作。

每個(gè)樂句：魔仙在那個(gè)部位彈奏，“王子或公主”的這個(gè)部位在每句音樂完后動(dòng)—下，馬上停住一動(dòng)不動(dòng)。

b段：“魔仙”點(diǎn)指動(dòng)作，“王子或公主”動(dòng)的動(dòng)作。

前4拍魔仙點(diǎn)—下“王子公主”身上的某一地方，王子公主在后面的4拍就動(dòng)—下，以上動(dòng)作共重復(fù)4遍。

每兩拍點(diǎn)—下，魔仙在“王子公主”身上從低到高點(diǎn)8-f，王子公主的身體每被點(diǎn)—下后跟著動(dòng)—下。以上動(dòng)作重復(fù)2遍。

a段：重復(fù)前面a段動(dòng)作。

c段：“王子或公主”復(fù)活動(dòng)作，魔仙模仿“王子或公主”的復(fù)活動(dòng)作。

前面8小節(jié)，身體隨著音樂一扭一扭的動(dòng)起來（舒展的）；接著9.10兩小結(jié)，先一只手動(dòng)一下；11.12小結(jié)另外一只手動(dòng)—下；13小結(jié)一只腳動(dòng)，14小結(jié)另外一只腳動(dòng)。

a段：“魔仙”彈奏動(dòng)作：

第一樂句：隨音樂一只手的手指在“王子或公主”身體上激烈的彈奏。

“彈彈彈彈l彈0彈彈彈彈1彈0彈彈彈彈i彈彈彈彈l彈o”的節(jié)奏。

第二樂句：“彈彈彈彈1彈0彈彈彈彈i彈0彈彈彈彈l彈彈成功i耶0”在成功耶的“耶”的時(shí)候擺合作造型。

“王子公主”動(dòng)作：

身體劇烈的晃動(dòng)起來，在第二句“成功耶”的“耶”的時(shí)候和魔仙擺出合作造型。

1、感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，并能用彈奏、點(diǎn)指、舒展等相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)abaca’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

2、通過故事情節(jié)、樂曲圖譜和游戲情境讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動(dòng)建構(gòu)對音樂的.認(rèn)知。

3、在兩兩互動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中體驗(yàn)同伴合作、共同游戲的快樂。

1、《化石》音樂。

2、觀看過各種各樣的雕塑造型。

3、樂曲圖譜。

仙來解救她們，魔仙富有兩種神奇的魔法，一種是彈奏法，另一種是點(diǎn)指法。

提問：樂曲里魔仙好像在干什么？

(1)嘗試表現(xiàn)彈奏動(dòng)作，并跟隨教師輔助語言大膽表現(xiàn)彈奏動(dòng)作。

(2)跟隨a段音樂彈奏手臂動(dòng)作。

(3)創(chuàng)編隨樂句彈奏身體的不同部位。

(l)邊欣賞b段樂曲，邊觀看教師隨音樂畫圖譜。

(2)在身體上嘗試隨b段樂曲做點(diǎn)指動(dòng)作。

5、嘗試用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)c段樂曲。

6、借助圖譜感受樂曲abaca’的回旋曲結(jié)構(gòu)。

(1)跟隨教師完整合音樂表現(xiàn)“魔仙的指法”故事過程。

(2)討論隨音樂動(dòng)作的先后順序，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。

(3)師幼合音樂完整用彈奏、點(diǎn)指、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

7、教師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動(dòng)游戲一遍。

8、教師扮演公主，請一位幼兒扮演魔仙演示解救公主過程。

9、創(chuàng)設(shè)游戲情境，兩兩互動(dòng)（一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子），合作表現(xiàn)。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇六

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶，幼兒學(xué)會(huì)歌曲《嘀哩嘀哩》。

入場：幼兒與老師圍圓坐地，面朝圓心。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

幼：秋天。

師：那春天在哪里呢？這首歌會(huì)告訴我們，歌名叫《嘀哩嘀哩》。小朋友挺直腰板，一起來唱一唱吧。

（教師彈奏鋼琴，幼兒齊唱歌曲）。

師小結(jié)：唱得真好聽。

師：這首歌里什么鳥在唱歌？（黃鸝鳥）。

師：咱們來學(xué)黃鸝鳥唱歌，像老師這樣三個(gè)手指捏在一起，做黃鸝鳥。跟自己唱歌（兩下），跟左邊的朋友唱歌（三下）。

教師唱唱名指導(dǎo)幼兒表演。

師：剛才黃鸝鳥跟自己唱了幾下？跟朋友唱了幾下？

引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地說出節(jié)奏。

師：再唱一次吧。（師唱唱名）。

師：春天你們有沒有去春游？你都聽到了什么？看到了些什么？玩了些什么？

幼：紅花、孔雀、黃鸝鳥、鴕鳥……。

師：你們今天想不想去春游？咱們用小手學(xué)小腳走路好嗎。

教師唱唱名，指導(dǎo)幼兒兩手交替拍打地板，一拍一下。

師：花兒是怎么開放的？學(xué)一學(xué)花兒的樣子。（輕幼兒學(xué)花兒，并個(gè)別表演）。

師：小花是怎么跳舞的？你們來學(xué)學(xué)。（兩手腕靠攏隨音樂轉(zhuǎn)動(dòng)）。

師：天上什么在飛？（黃鸝鳥）學(xué)學(xué)黃鸝鳥飛。

（幼兒自編動(dòng)作，教師輕幼兒單獨(dú)表演，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）。

師：你們飛的時(shí)候手有沒有碰到旁邊的伙伴？怎么才碰不到呢，你們做做試試。

（幼兒再次嘗試）。

師：還是碰到伙伴了呀，你們看趙師：老師是怎樣飛的。兩手交叉飛一飛，你們也來試試。

師：咱們一起唱著割去春游吧，準(zhǔn)備好。（師唱唱名，幼兒跟老師表演）。

師：開心嗎？咱們一起聽著音樂去春游吧，音樂的速度有點(diǎn)快，小朋友要跟上節(jié)奏。（放音樂，隨教師表演）。

師：我們走著走著，來到了山腳下，你們喜歡爬山嗎？怎么爬山呢？試一試。

（幼兒嘗試表演，教師講評幼兒的動(dòng)作）。

師：這個(gè)小朋友是這樣一步一步往上爬，你們都跟他學(xué)學(xué)。好，我們一起來爬山。（唱唱名）。

師：小黃鸝鳥一邊和我們爬山一邊唱歌。（做唱歌動(dòng)作)。

師：爬山累嗎？不累咱們繼續(xù)玩吧。現(xiàn)在咱們來到了游樂場，游樂場里有什么呀？

幼：滑梯、秋千、迷宮……。

師：你們玩過蹺蹺板嗎？怎么玩的？誰的.動(dòng)作像玩蹺蹺板。（幼兒編動(dòng)作)。

師：看老師的動(dòng)作像不像蹺蹺板。（兩腿并攏隨節(jié)奏向上抬起，手撐地，身體后仰）跟老師學(xué)學(xué)。（唱唱名，跟老師做動(dòng)作）。

師：玩過摩天輪嗎？怎么轉(zhuǎn)？（幼兒嘗試）跟他學(xué)學(xué)。（原地自轉(zhuǎn)一周）。

師：剛才有沒有碰到小朋友？（有）咱們往找朋友的方向轉(zhuǎn)試試（唱唱名，練習(xí)兩次）。

師：在游樂場里玩得開心嗎？黃鸝鳥也跟我們一起玩，他也很開心，他又要唱歌了。（做唱歌動(dòng)作)。

老師唱唱名，做一次：蹺蹺板、摩天輪、黃鸝鳥。

師：聽音樂來一遍好嗎？準(zhǔn)備好。（放音樂一遍）。

師：你們開心嗎？開心時(shí)會(huì)說什么？

幼：媽媽看！……也！

師：聲音太小，是不是不高興呀！大點(diǎn)聲。（幼兒練習(xí)）。

師：一遍拍手一遍喊也！拍兩下手。

師：想不想再玩一次？好，聽音樂從頭連起來做。（放音樂）。

師：摩天輪轉(zhuǎn)得太快了，頭都暈了，咱們還是轉(zhuǎn)一圈吧，試一試（唱唱名練習(xí)做）。

師：聽音樂再去春游吧。（三段）。

師：累嗎？還像玩就再來一次。（放音樂）。

師：今天就玩到這里好嗎？回去你們把我們的春游用五彩的筆畫下來吧！跟老師們再見。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇七

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在進(jìn)行的是“我愛我家”這個(gè)主題，鎖現(xiàn)在已經(jīng)不太在生活中運(yùn)用了，孩子們會(huì)感到特別新奇，所以就用開鎖來激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在是中班了，孩子們對圖形、顏色、1~5數(shù)字都非常了解，開設(shè)這個(gè)活動(dòng)是為了能讓孩子嘗試配對，根據(jù)顏色、圖形、數(shù)字來尋找相同，并且說出那些相同和不同之處。

活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用配對等方法打開鎖，能將發(fā)現(xiàn)的不同之處表述出來。

2、初步了解生活中的鎖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：裝有鎖的不同編號(hào)的房子、鑰匙上有圖形、數(shù)字標(biāo)記；裝有鎖的盒子、內(nèi)有禮物。

活動(dòng)過程：

（一）幼兒嘗試看標(biāo)記開鎖。

2、幼兒嘗試看標(biāo)記開鎖。教師：在你們的'小椅子下面有鑰匙，請你來開一開，看看能打開哪間新房子。

3、交流：

（1）提問：你拿了哪一把鑰匙打開了哪幢房子的鎖？看標(biāo)記，這是什么意思？

（2）提問：怎么看標(biāo)記，標(biāo)記都一樣嗎？

（3）追問：誰和他一樣是看鑰匙上的標(biāo)記的？

（4）教師追問：這把鑰匙是打開哪幢房子的鑰匙？為什么？

（5）教師提升：鑰匙上的標(biāo)記和房子上的標(biāo)記數(shù)字、顏色、圖形是一樣的，才能打開鎖。

（6）教師追問：剛才一個(gè)朋友找到了鑰匙，可是沒有打開鎖，這是怎么回事？

引導(dǎo)幼兒上來演示開鎖的方法（用鑰匙對準(zhǔn)鎖眼，插進(jìn)去用力一轉(zhuǎn)就行了）。

（二）幼兒運(yùn)用看標(biāo)記開鎖。

1、幼兒再次嘗試開鎖。

教師：剛才我們已經(jīng)知道了開鎖的好辦法，待會(huì)兒我們再去試試，這次比一比誰開鎖的速度最快。

2、交流共享。

教師提問：這一次你們都成功了嗎？有誰遇到困難嗎？

（三）說說生活中的鎖。

1、教師：除了這里的鎖以外，你還在哪里看到過鎖？

提升：門上的鎖、抽屜上的鎖……，有了鎖我們的家、房子等都更安全了。

（四）看標(biāo)記打開盒子上的鎖。

1、將很多鑰匙放在黑板上，并且做好標(biāo)記。教師：這些小動(dòng)物很高興你們幫他們把新房子的們都打開了，他們想謝謝你們。但是他們也給你們除了一個(gè)難題，這里有一個(gè)禮物盒，請你們看看，哪把鑰匙能把這個(gè)禮物盒打開。

2、請幼兒選擇鑰匙自己操作。

3、教師：你們真棒，這么快就打開了小動(dòng)物們送的禮物盒，那現(xiàn)在我們就拿著這些禮物一起去分享吧。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇八

1.了解歌詞大意，感受歌曲雄壯有力的氣勢。

2.嘗試運(yùn)用多種樂器配合演奏歌曲。

中國地圖；與歌曲《大中國》有關(guān)的圖片資料，如長江、黃河、萬里長城和青藏高原的圖片。

1.今天老師帶來了一首歌曲，請你來聽一聽。播放歌曲《大中國》，幼兒欣賞。

2.你聽過這首歌嗎？你在哪里聽過？

3.你聽這首歌曲有什么感受？誰會(huì)喜歡唱這首歌？

4.人們唱的時(shí)候精神會(huì)怎樣？

5.小結(jié)：《大中國》這首歌唱得是我們祖國，它唱到了中國的大好河山，歌頌了我們勤勞、勇敢的民族，所以這首歌給人們的感覺是氣勢雄壯。我們用自豪的聲音告訴全世界人民：我是一個(gè)中國人，我愛中國這個(gè)家。

1.欣賞教師演唱，了解歌詞的大意

2.讓我們再來欣賞一下這首歌，你從這首歌里聽到了些什么？

3.聯(lián)系歌詞討論

1）“我們都有一個(gè)家名字叫中國，兄弟姐妹都很多”是什么意思？

小結(jié)：中國有56個(gè)民族，就像大家庭一樣，56個(gè)民族都是兄弟姐妹。

2）歌詞“長江”“黃河”“萬里長城”“珠穆朗瑪峰”“青藏高原”

老師這里有些圖片，請你看看這些圖片給你帶來一種什么樣的'感覺？（教師根據(jù)幼兒回答用歌曲中的歌詞進(jìn)行小結(jié)。）

3）再次欣賞歌曲：這一次請你聽聽，歌曲中有哪幾句歌詞你不懂？

1.用拍手的方法隨歌曲拍出節(jié)奏，共同探索不同的節(jié)奏語言。

2.自選樂器，分成高音（小鈴、鈴鼓）和低音（圓舞板、雙響筒）4個(gè)小組。

3.共同確定一種節(jié)奏語言，1~8小節(jié)用合奏的方式，9~16小節(jié)用高低音樂器輪換的方式進(jìn)行。

4.幼兒與教師一起嘗試用樂器演奏歌曲。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇九

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂旋律的歡快，嘗試用身體不同部位按音樂的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。

2、與同伴合作創(chuàng)編刷子的動(dòng)作，體驗(yàn)合作的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲磁帶《嘻刷刷》。

2、各種刷子（馬桶刷、窗刷、油漆刷、眉刷、鍋刷……）。

3、自制裝扮刷子的材料若干。

三、活動(dòng)過程：

1、參觀“刷子博覽會(huì)”。

（1）幼兒結(jié)伴自由參觀各種刷子。

（2）交流刷子的名稱、功用。

（3）個(gè)別幼兒嘗試模仿各種刷子的動(dòng)作。

2、欣賞音樂《嘻刷刷》，嘗試用身體不同部位按音樂的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。

（1）欣賞音樂《嘻刷刷》，感受音樂旋律的歡快。

（2）教師出示鍋刷，引導(dǎo)幼兒想象刷子的動(dòng)作。

（3）教師邊聽音樂邊模仿鍋刷舞。

（4）幼兒利用材料將自己裝扮成刷子，隨音樂做律動(dòng)。

（5）出示其它各種刷子，幼兒自由探索用身體的不同部位模仿各種刷子的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒與同伴合作創(chuàng)編刷子的動(dòng)作。

（1）教師：“小朋友想一想，你和好朋友兩個(gè)人一起可以做哪些刷子的動(dòng)作？”讓幼兒嘗試用雙手、雙腳、臀部等身體部位不同伴合作刷子的動(dòng)作。

（2）出示一面全身鏡，通過幼兒與鏡子里的自己做動(dòng)作，豐富與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒聽音樂結(jié)伴完成動(dòng)作。

4、幼兒集體合作變成一把大刷子，邊聽音樂邊動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

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韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十

1．熟悉樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試用“加能量”、“與怪獸打斗”、“變造型”等動(dòng)作表現(xiàn)剛勁有力的氣勢。

2．通過觀察模仿，在a、b段練習(xí)小龍人的武術(shù)本領(lǐng)，在a＇段大膽和同伴合作創(chuàng)編龍的組合造型。

3．感知中國武術(shù)的魅力，愿意表現(xiàn)小龍人“勇敢、正義、善良”的人格品質(zhì)。

1．熟悉兒童故事《小龍人》。

2．樂譜、剪輯好的音樂。

3．熟悉各種恐龍（例如火龍、水龍等）；并有表現(xiàn)龍頭、龍身等造型經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂旋律。

1．故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：神龍村莊里住著一群勇敢的小龍人。可是有一天，一個(gè)怪獸要來攻打神龍村莊了，我們要保護(hù)自己的村莊，和怪獸決斗。

2．觀察模仿教師為自己的身體加能量。

3．根據(jù)腿、腰、肩、頭的順序隨樂為自己的`身體加能量。

二、情境挑戰(zhàn)，“小龍人”大戰(zhàn)“怪獸”。

1．教師帶領(lǐng)幼兒與怪獸隨樂決斗，引導(dǎo)幼兒觀察打怪獸的方法。

2．合樂表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)打怪獸的力度。

3．加上口號(hào)：“嗨囉”，合樂表現(xiàn)，增強(qiáng)氣勢。

三、游戲升華，小龍人變造型。

1．師幼一起傳遞能量，變出造型。

2．幼兒兩兩合作變造型。

3．挑戰(zhàn)游戲難度，三人一組合作表現(xiàn)。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十一

1、感受音樂的快慢，進(jìn)一步學(xué)習(xí)隨樂有節(jié)奏的律動(dòng)。

2、借助從下往上的順序作出較快速反應(yīng)，表演歌曲。

3、在變化速度游戲時(shí)，愿意積極迎接挑戰(zhàn)。

幼兒已認(rèn)識(shí)身體若干部位的名稱。

1、幼兒隨著音樂，演唱歌曲。

2、教師替換歌詞發(fā)出的指令，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊玩“摸鼻子”、“摸膝蓋”的游戲。

1、教師隨音樂旋律朗誦歌詞，并按規(guī)定的節(jié)奏做動(dòng)作。

這樣表演動(dòng)作：在“來”自上做一次召喚的動(dòng)作；在“拍拍”上，做兩次拍手動(dòng)作；在“頭、肩、腰、膝蓋、腳”上做一次輕拍該部位的動(dòng)作。

2、教師隨音樂旋律邊唱邊做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，并引導(dǎo)幼兒跟做。

3、引導(dǎo)幼兒完整的邊唱邊做。

嘗試聽琴用較慢的速度，邊唱邊拍對方身體的相應(yīng)部位，進(jìn)一步嘗試體態(tài)交流與交往。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)舞蹈《嘗葡萄》，掌握基本舞步：側(cè)點(diǎn)步。

2、能看圖譜，學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形的變化。

3、嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作及隊(duì)形。

音樂《嘗葡萄》，隊(duì)形圖譜。

學(xué)習(xí)舞蹈《嘗葡萄》，重點(diǎn)掌握基本舞步：側(cè)點(diǎn)步。

——我們國家是個(gè)多民族的國家，知道有多少個(gè)民族嗎？

——你們知道哪些民族？

1、欣賞音樂，體驗(yàn)舞蹈的快樂。

2、學(xué)習(xí)基本舞步：側(cè)點(diǎn)步。

3、引導(dǎo)幼兒看圖譜，學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形的.變化。

4、在掌握隊(duì)形的基礎(chǔ)上，學(xué)跳舞蹈《嘗葡萄》。

1、可改變動(dòng)作的順序。

2、根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)改變舞蹈動(dòng)作。

3、改變隊(duì)形。

——隨音樂跳舞蹈《嘗葡萄》。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂曲的旋律和aba結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用小鴨子走路和看花等動(dòng)作分別表現(xiàn)a段的歡快與b段的悠揚(yáng)。2、探索表演各種花的造型動(dòng)作，表現(xiàn)b段各句的起止和過程。

3、體驗(yàn)用不同身體動(dòng)作表現(xiàn)各種不同形狀的花的神奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂磁帶、錄音機(jī)。

組織幼兒觀察過多種姿態(tài)的不同顏色、不用形狀的花。

小鴨子、鴨媽媽以及各種造型的花卉圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個(gè)，小鴨子頭飾人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、音樂游戲：逛公園。

（2）幼兒圍成大圓圈，開展音樂游戲《逛公園》。

2、布置花卉場景，教師隨著音樂的節(jié)奏，操作小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

（1）鴨媽媽帶著可愛的小鴨子在趕路，他們?nèi)セ〞?huì)觀賞鮮花，花會(huì)上的花千姿百態(tài)，真漂亮呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真開心。天黑了，鴨媽媽帶著小鴨子開開心心地回家了。

（2）你聽到什么？看到什么？你覺得哪些地方是一樣的？再次欣賞音樂觀看表演，引導(dǎo)幼兒感知小鴨子去公園趕花會(huì)和小鴨子回家的音樂是一樣的。

3、教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子角色，開展《趕花會(huì)》韻律活動(dòng)。

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會(huì)，你覺得他們高興嗎？

（2）教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒隨著a段音樂，歡快地表演小鴨子走路的動(dòng)作。

（3）《花卉展覽區(qū)》到了！花兒真美麗呀！看一看，做一做花兒開放的動(dòng)作。

（4）教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒探索表演開花、擺造型動(dòng)作，教師反饋，幼兒練習(xí)。

（5）幼兒完整地傾聽教師唱譜，欣賞b段音樂，并做開花擺造型動(dòng)作，教師可用動(dòng)作及語言給予提示。

（6）天黑了，小鴨子和鴨媽媽逛花卉也很累了，我們跟著音樂走回家吧！教師邊唱譜邊隨著音樂表演鴨走路的'動(dòng)作。

（7）教師帶領(lǐng)幼兒連貫完整地聽音樂表演《趕花會(huì)》，在開花前和變化動(dòng)作前，教師均可用手勢提示幼兒變換動(dòng)作。

4、討論活動(dòng)：去公園趕花會(huì)人很多，在路上我們要注意什么？提醒幼兒學(xué)會(huì)找空地方行走，避免和他人發(fā)生碰撞。

讓幼兒在音樂的感染下開展想象創(chuàng)作，學(xué)習(xí)小鴨子走路等動(dòng)作，然后重現(xiàn)秋游中的賞花活動(dòng)，激發(fā)幼兒通過動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對花的喜愛之情，并樂意參與到游戲中去。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用身體來表現(xiàn)不同的花的造型動(dòng)作，除了幼兒單個(gè)的造型，還有兩個(gè)幼兒合在一起做開花造型動(dòng)作，也有三個(gè)及更多幼兒的合作造型，還有幼兒結(jié)合了我們春游時(shí)看到的美麗的花卉做了造型，這些都給活動(dòng)增添了一些亮色。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng)編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型來模仿，創(chuàng)編花的造型動(dòng)作，很多幼兒都能夠在老師的引導(dǎo)下展開豐富的想象，做出各種花的造型，來充分感受美，表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演，我覺得很有意義，可以放在根據(jù)音樂完整表演的過程中。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

2、在“打斗"的互動(dòng)情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂曲的三段樂句。

3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。活動(dòng)前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動(dòng)過程：

一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動(dòng)作表示？

師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？

師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時(shí)候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）。

二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）。

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）。

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的`在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）。

三、進(jìn)一步感知b段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動(dòng)作表現(xiàn)b段樂曲。

1、教師一邊哼唱b段第一樂句一邊示范打斗動(dòng)作。

2、教師哼唱b段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。

師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來試一試！

3、嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會(huì)兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4、教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)b段第二樂句。

師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5、教師哼唱，師幼嘗試用對打動(dòng)作表現(xiàn)b段第三樂句。

師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>

四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的時(shí)候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）。

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃），我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）。

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）。

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。）老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難？八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）。

師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級(jí)榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）。

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動(dòng)作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)，體會(huì)其情趣。

2、借助圖片及語言的提示創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并學(xué)會(huì)等待最后一拍時(shí)靜止造型給別人帶來驚喜。

3、初步體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的生長過程，體驗(yàn)自我成長的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖：《綠毛蟲》。

活動(dòng)過程：

1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現(xiàn)的.現(xiàn)象。

教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。

——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個(gè)動(dòng)物一起玩游戲?

教師出示教學(xué)掛圖。

——我們來看一看，是哪個(gè)小動(dòng)物最先跑來和我們一起玩的?

2、幼兒在教師引導(dǎo)下理解圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)圖的內(nèi)容。

教師逐幅出示小圖，引導(dǎo)幼兒觀察、了解其中內(nèi)容，并創(chuàng)編相關(guān)動(dòng)作。

教師在引導(dǎo)幼兒做出蛻皮動(dòng)作時(shí)，有意識(shí)地說：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)、、、、、、直到音樂最后一拍時(shí)，用夸張的動(dòng)作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗(yàn)成長必須經(jīng)過的努力，激發(fā)幼兒期盼并積極參與活動(dòng)的興趣。

教師按順序出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂情節(jié)。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了!

3、幼兒用動(dòng)作參與，進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂。

在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)綠毛蟲。

——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了!

4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。

教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)不同蝴蝶。

——我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。

幼兒吸納他人做的蝴蝶動(dòng)作，再次表演。

——?jiǎng)偛拍惆l(fā)現(xiàn)哪只蝴蝶最漂亮?這次請你來學(xué)她(他)的蝴蝶動(dòng)作。

5、教師和幼兒共同小結(jié)，體驗(yàn)用身體動(dòng)作邊縣小動(dòng)物的快樂。

——我們今天是和哪個(gè)小動(dòng)物一起聽音樂、玩游戲的?原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會(huì)和其他小動(dòng)物一起玩游戲。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過與搖籃曲的比較，初步感受體驗(yàn)出進(jìn)行曲的情緒。

2.在活動(dòng)過程中，激發(fā)幼兒按樂曲情緒，創(chuàng)編簡單動(dòng)作的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先欣賞《搖籃曲》。

2.錄音、磁帶3.曾學(xué)過歌表演《這是小兵》。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)欣賞《搖籃曲》。

2.提問：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？聽上去怎么樣？（如果幼兒說出神氣或者說出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟著音樂試試看，讓幼兒通過行動(dòng)來初步體驗(yàn)進(jìn)行曲的情緒。）3.師小結(jié)：聽上去很神氣，節(jié)奏感很強(qiáng)，可以踏步的曲子，我們叫它進(jìn)行曲。

三、遷移創(chuàng)編簡單動(dòng)作1.師生聽音樂踏步走。鼓勵(lì)幼兒像小兵一樣神氣。

2.教師引導(dǎo)：小兵們真神氣，你們聽著這段進(jìn)行曲還可以做些什么動(dòng)作？

你們聽著音樂去想想，跟著音樂做做。（連續(xù)放3~4遍音樂）3.分別請幾名幼兒上來表演自己的動(dòng)作，幼兒喜歡的`動(dòng)作可以集體跟著做。（幼兒跟著音樂作動(dòng)作時(shí)，教師觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒做出的各種動(dòng)作，并加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。）4.啟發(fā)幼兒聽音樂創(chuàng)編多個(gè)動(dòng)作。師：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小兵特別能干，別的小兵只會(huì)聽著音樂做一種動(dòng)作，他會(huì)聽著音樂做敬禮、開槍、開炮的動(dòng)作。小兵們，你們想不想也這么能干？我們一起聽著音樂來試試看。

4.幼兒分組表演。

5.小兵們都會(huì)跟著這首進(jìn)行曲編動(dòng)作，有的編了兩個(gè)，有的編了三個(gè)，還有的編了四個(gè)，你們的本領(lǐng)真大。

四、活動(dòng)延伸小兵們，我們一起把今天新學(xué)的本領(lǐng)去表演給其他小朋友看吧。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十七

這是一節(jié)大班音樂“扭秧歌”活動(dòng)，為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要求幼兒感受扭秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特征，知道扭秧歌是傳統(tǒng)的民間活動(dòng)，并學(xué)習(xí)秧歌的`基本腳步十字步。

1．感受旋律的歡快，初步學(xué)會(huì)秧歌舞的基本動(dòng)作。

2．掌握“秧歌十字步”動(dòng)作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。

1．《扭秧歌》舞蹈視頻、音樂。

2．跳舞毯、ppt、腳環(huán)、每人兩條彩帶。

活動(dòng)過程：

一、欣賞舞蹈，感受樂曲旋律、節(jié)奏和情感。

設(shè)問：小姐姐是怎么跳舞的啊？表情怎么樣啊？

小結(jié)：她跳的是傳統(tǒng)的民間舞蹈扭秧歌，一般在喜慶的日子表演的，跳起來很歡快。

二、采集動(dòng)作，學(xué)習(xí)“秧歌十字步”。

1．提問：剛剛小姐姐跳了哪些動(dòng)作呢？

小結(jié)：小朋友真厲害，這么難得步伐都找到了，它有一個(gè)好聽的名字叫秧歌十字步。

2．出示跳舞毯，講解步伐要求。

三、觀看多媒體，嘗試舞步練習(xí)。

師：瞧！（播放ppt）讓我們一起跟著走一走呢。

師：小朋友跳的真棒，加上手呢。

1.聽音樂完整跟老師練習(xí)一遍。

師：跳的真不錯(cuò)，跟著音樂跳一跳呢。

2.手拿彩帶，微笑舞蹈。

師：我們一起揮起彩帶扭秧歌。

3.相互合作，表演舞蹈。

4.討論：你們覺得哪里可以合作表演的？

請小朋友們相互合作表演舞蹈。

小結(jié)：小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十八

1.感受異域風(fēng)情的舞曲，嘗試用不同的手指動(dòng)作表現(xiàn)阿拉丁買燈的故事情節(jié)。

2.遷移生活中買賣游戲經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、比較、語言提示等記憶動(dòng)作。

3.體驗(yàn)買燈游戲中的有趣動(dòng)作，交流并感受期待所帶來的快樂。

1.了解阿拉丁神燈的故事。

2.鈴鐺數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

3.課件；音樂。

1.故事導(dǎo)入：

阿拉丁到集市去買燈，一開始他準(zhǔn)備出2塊錢，賣燈的人不同意。他想：“那就再出一塊錢吧。”三塊錢賣不賣？還是不行。那就五塊錢吧。賣燈的人終于同意了，好開心啊。阿拉丁圍著燈仔細(xì)地看了看，終于決定用擦的方法來試一試這盞燈是不是神燈。

師：瞧，阿拉丁他來了。

2.感知音樂結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同的手部動(dòng)作。

（1）教師隨樂動(dòng)作，幼兒初步感受音樂。

師：阿拉丁剛才買燈時(shí)他分別出了哪些不同的價(jià)格？

誰能把它一起說出來？

（2）教師隨樂動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受2、3、5塊錢動(dòng)作的不同。

師：2塊錢怎么出的？3塊錢怎么加的？5塊錢又怎么出？

3.進(jìn)一步感知?jiǎng)幼鳎嫔駸粲螒颉?/p>

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂表演。

師：看來我們的動(dòng)作還不怎么熟練，我們跟著音樂一起來試一試吧。（師幼隨樂動(dòng)作）

（重點(diǎn)糾正幼兒手指往里面轉(zhuǎn)一圈的動(dòng)作，讓眼睛看見價(jià)格。）

（2）創(chuàng)設(shè)買燈場景，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂動(dòng)作。

那接下來看看你們能不能一下子出準(zhǔn)價(jià)格，記住要放在眼睛前看一看，兩個(gè)手輪流出價(jià)格。(幼兒隨樂動(dòng)作一遍)

（出示ppt）瞧，這里有一家賣燈的店，你們準(zhǔn)備好買燈了嗎？（幼兒再一次隨樂動(dòng)作一遍）

教師請一個(gè)幼兒上臺(tái)選燈，說出燈的準(zhǔn)確位置，拿下來。

師：可以用什么方法驗(yàn)證一下是不是神燈？（擦一下）看看有沒有變化？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒起立動(dòng)作。

師：這是一盞普通的燈，沒關(guān)系，可能剛才坐著挑燈沒看清楚，現(xiàn)在我們站起來挑燈吧。（隨樂動(dòng)作）

師：剛才我在做什么動(dòng)作的時(shí)候走一走的？（兩只手轉(zhuǎn)圈的時(shí)候走一走）請大家站到圓圈上有點(diǎn)子的地方，面向圈上，我們一起來走一走。

（4）配班教師扮演賣燈的人，教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

（賣燈人出現(xiàn)）師：我們跟她打個(gè)招呼吧。（學(xué)習(xí)“店主你好”的動(dòng)作。）

師幼隨樂動(dòng)作一遍后，教師選燈，擦一下。

（出現(xiàn)精靈，送出禮物——手鈴）幼兒戴上手鈴，站在圓圈上。

（5）配班教師和個(gè)別幼兒一起扮演賣燈的人，教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

（6）個(gè)別幼兒扮演賣燈的人，教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

師：現(xiàn)在誰想來當(dāng)賣燈的人？（請兩名孩子）

4.結(jié)束活動(dòng)；

師：阿拉丁的神燈還有很多，我們先回去休息一會(huì)后再去買燈吧，也許神燈里的精靈還會(huì)送我們其他的禮物呢。

韻律活動(dòng)教案韻律活動(dòng)教案大班（實(shí)用19篇）篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。

根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動(dòng)作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動(dòng)作。

能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的.道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒會(huì)念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等。

活動(dòng)過程：

朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。

――師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）。

――師：我們再來聽一首《螞蟻》的歌。

分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。

――幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？

――師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個(gè)什么道理呢？（人多力量大）。

分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動(dòng)作。

――再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。

――教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

――啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動(dòng)，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？

――師：怎樣做動(dòng)作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動(dòng)作。

――用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動(dòng)作。

表演歌曲活動(dòng)。

――鼓勵(lì)幼兒隨著音樂邊唱邊表演。