教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求。下面是一份精選的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇一

“沙啦啦，沙啦啦……”雨來(lái)了，來(lái)得那么悄然，使人防不勝防。這位不速之客，唱起了輕快的歌聲“啦啦啦，啦啦啦……”它是一位亭亭玉立的少女，慢慢地閉上了眼睛，煽情地歌唱。音符跳到了葉子上，把葉子感染了，葉子也頑皮地與音符玩起了游戲。雨滴從這跳到了那片葉子上，來(lái)來(lái)去去，落到了地上。它玩得更盡興了，它在接住它的小伙伴，不讓它們摔得粉身碎骨。多么感人的畫(huà)面啊！它和小伙伴玩起了跳舞，左扭扭右扭扭，“叮咚，叮咚……”雨絲們?cè)跒樗槲瑁叶嗝聪敫鼈兲饋?lái)。“嘩啦啦，嘩啦啦……”雨好像一枝枝彩色筆，在春天的土地上留下了美麗的痕跡。

“踏踏踏……”是誰(shuí)在為雨精靈唱歌呢？是人們躲避雨的腳步聲。是那么有節(jié)奏，那么輕盈。聲音漸漸多起來(lái)了，原來(lái)是人們沒(méi)帶雨具，才匆匆忙忙地跑起來(lái)，“噼噼啪啪……”去躲避雨。腳步聲多么像一只只琴鍵；又好像一陣陣激烈的掌聲在為音樂(lè)的神奇，而激動(dòng)的鼓掌。在屋頂下的人們，上下的跳動(dòng)自己的身體，讓雨滴從自己的身上“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……”的流下來(lái)。“噼哩啪啦”的腳步聲，從高到低，從遠(yuǎn)到近，傳到了人們的耳朵里，多么熱鬧的場(chǎng)面！雄偉壯觀。

“轟隆隆，轟隆隆……”是誰(shuí)又在大聲喧鬧呢？原來(lái)雷公電母，在天邊敲打。聲音是那么宏偉有氣勢(shì)，使人顫抖。一個(gè)雷，從天上劈下來(lái)，在告誡人們：千萬(wàn)不要做壞事，不然會(huì)被雷劈的。雷公真是一位德高望重，有學(xué)問(wèn)的大詩(shī)人，讓人贊揚(yáng)。雷過(guò)后，“噼啪，噼啪……”的閃電聲，真像新年放炮的聲音，那么突然，那么響徹云霄，讓人心生恐懼；也在祝福人們身體健康，家庭美滿。閃電那一閃，非常的亮，人們的眼睛都睜不開(kāi)了，這光像鉆石那么惹人注意，一閃一閃，惹人喜愛(ài)。

漸漸地，一場(chǎng)美妙的音樂(lè)會(huì)就結(jié)束了。我靜靜地聽(tīng)它消失。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二

知識(shí)與能力。

知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。

過(guò)程與方法。

結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的主人翁意識(shí)與責(zé)任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

（多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容）。

列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)......教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用，但是在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？通過(guò)這節(jié)課：節(jié)奏與旋律，我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中活動(dòng)一：情景探究。

（多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片）。

情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她出賣(mài)了班集體。想一想：

（1）小倩這是出賣(mài)班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是出賣(mài)班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著，她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒(méi)有扣她們班的積分，有同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！”

（2）小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒(méi)有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。

活動(dòng)二：我來(lái)幫幫他。

（多媒體出示課本68頁(yè)材料）想一想：

（2）面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做？

個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體活動(dòng)三：探究分享。

提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。

活動(dòng)五：探究分享。

（多媒體出示課本70頁(yè)探究與分享）。

提示：君子可以與他周?chē)娜吮３趾椭C融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考，從來(lái)不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。

（多媒體出示課本71頁(yè)“相關(guān)鏈接”材料）。

教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。

三、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，與國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇三

1、每一次，她的歌聲和舞蹈總是會(huì)帶給我們不一樣的快樂(lè)和喜悅。細(xì)心體驗(yàn)江映蓉的歌聲所帶給我心靈深處的一絲絲悸動(dòng)，捕捉到了內(nèi)心世界音樂(lè)的火花，才明白，傾聽(tīng)著映蓉美妙的歌聲，伴著樂(lè)隊(duì)的旋律，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那首歌曲里依然殘留著映蓉的聲音。

2、歌，總是美妙的，能帶給人無(wú)盡的遐想，歌，讓人遨游在夢(mèng)幻的世界，忘乎所以。

3、昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。

4、歌聲有時(shí)動(dòng)人，像潺潺流水般淺吟低唱，獨(dú)具風(fēng)韻；有時(shí)凄美，若露滴竹葉般玲玲作響，耐人尋味。有時(shí)渾厚得如雄鷹展翅時(shí)的一聲長(zhǎng)鳴，振聾發(fā)聵；有時(shí)婉轉(zhuǎn)得似深情交融時(shí)的一行熱淚，扣人心靈。我日日枕著它入睡，竟在平常中忽略了它的美麗。

6、這時(shí)的歌，就像品一口上佳的清茶，慢慢品著歌，書(shū)上的文字鮮活起來(lái)。這變化多然而又自失起來(lái)，姿的旋律，讓我的那顆壓抑的心平靜了，好像同這旋律融入在墨黑的夜色之中。

7、耳邊同時(shí)放著自己最喜歡的歌。歌聲時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，如山澗中的潺潺流水；歌聲時(shí)而激情澎湃，如大海的滾滾浪花；歌聲時(shí)而憂郁悲傷，如林黛玉望月傷悲，看花墜淚。

8、“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……”我坐在電腦桌前，音樂(lè)有意無(wú)意地自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到了那一首。呵，歌聲如此之甜，卻沒(méi)有她的甜；回憶如此之美，卻少了她的背影。

9、歌聲，是多么的神奇，它不需要敘述故事給我們聽(tīng)，只要聽(tīng)著曲子的旋律，就知道作者或歌所要表達(dá)的情感。

11、歌聲給我快樂(lè)。聽(tīng)歌的時(shí)候，抱著一種輕松愉快的心情，收獲的是快樂(lè)的心情。抱著一種失落喪氣的心情，收獲的也是快樂(lè)的心情。抱著一種痛苦悲傷的心情，收獲的還是快樂(lè)的心情。音樂(lè)給我快樂(lè)，美妙的歌聲是傳遞快樂(lè)的使者。

12、歌聲給我力量。每當(dāng)寫(xiě)博文的時(shí)候，聽(tīng)上一首歌，敲擊著鍵盤(pán)就別有一番鏗鏘的足音。似乎那音樂(lè)給了我莫名其妙的一股力量，讓我有一種說(shuō)不出的激動(dòng)感。

13、竹林，在早晨披著一件輕紗似的“霧衣”，蒙蒙朧朧，若隱若現(xiàn)，云霧將她包裹起來(lái)，那不正是一個(gè)害羞的小女孩，在舞弄著她的花衣，在朝你瞥瞥一笑，這是夢(mèng)的主旋律，當(dāng)同學(xué)們的歌聲再次響起時(shí)，優(yōu)美的歌曲伴隨著蒙蒙的雨霧，在這竹林，美不單單在外，在視覺(jué)，而是震撼。

15、在任何環(huán)境下聽(tīng)歌，都是一種享受。傷心時(shí)，聽(tīng)歌可以暫時(shí)忘記現(xiàn)在的傷楚，跟著歌的旋律走，來(lái)到一個(gè)世外桃園。快樂(lè)時(shí)，聽(tīng)歌可以讓心情更加愉悅，看美的是美的，做什么事都有勁兒，就好像渾身上下有用不完的力氣。

16、喧囂的街市少了一份夜的寧?kù)o與安謐，閃爍的霓虹燈向行人述說(shuō)著心中的苦悶與凄涼。流行音樂(lè)便自然而然地成為夜生活的主角。大街小巷，充斥著嘈雜的歌聲，讓人心生躁意。

17、歌，是一種時(shí)尚，引領(lǐng)著現(xiàn)代的潮流。蔡依林，周杰倫等歌手幾乎是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。人們?cè)谟秒娔X時(shí)，在工作時(shí)常常會(huì)聽(tīng)著歌，讓自己的活動(dòng)變得有趣，讓空洞單調(diào)的事變得充實(shí)愉快，讓快樂(lè)變得非凡。

18、歌聲是多姿多態(tài)的，不同的歌有著不一樣的韻味，我們聽(tīng)起來(lái)是有著不一樣的感覺(jué)的，酸甜苦辣咸都有。

19、歌是人類(lèi)靈魂的翅膀。歌，可以釋放情懷，敞開(kāi)心靈的窗戶，放松心情，緩解壓力。而聽(tīng)歌，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是生活中不可缺少的一部分。

20、打開(kāi)酷我音樂(lè)盒，欣賞著一首以一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那優(yōu)雅的曲調(diào)讓我平靜，那飛快的旋律讓我旋轉(zhuǎn)，那流行的歌曲讓我激情，那高昂的曲調(diào)讓我興奮。

1、音樂(lè)的力量不可估量，讓我們都來(lái)熱愛(ài)音樂(lè)吧！讓我們的生活充滿音樂(lè)，讓音樂(lè)為我們?nèi)祟?lèi)造福！

2、有位教育家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有藝術(shù)的教育是個(gè)不完整的教育”。音樂(lè)是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。學(xué)校為了培養(yǎng)我們德智體美勞全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。每當(dāng)音樂(lè)響起，我們就放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了我們的心情，又陶冶了我們的情操，增強(qiáng)了我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。設(shè)想沒(méi)有音樂(lè)，我們就得不到全面的發(fā)展，我們的生活就會(huì)缺少美感節(jié)奏感，生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。我們聆聽(tīng)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)變得多么美好！

3、音樂(lè)，人類(lèi)的靈魂，只有懂得音樂(lè)的人才懂得生活。

6、塵緣中琴聲，月皎波澄。人們神怡心曠之際，耳邊一陣微風(fēng)忽起伏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)縷縷琴聲，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，一種情韻卻令人回腸蕩氣。雖琴聲如訴，所有最靜好的時(shí)光，最燦爛的風(fēng)霜，而或最初的模樣，都緩緩流淌起來(lái)。而琴聲如訴，是在過(guò)盡千帆之后，看歲月把心跡澄清，是在身隔滄海之時(shí)，沉淀所有的波瀾壯闊。在懂得之后，每一個(gè)音符下，都埋藏一顆平靜而柔韌的心靈。

7、音樂(lè)，讓我在悲傷時(shí)感到一絲快樂(lè)，讓我在感動(dòng)時(shí)潸然落淚。音樂(lè)讓我知道，人世間的各種歡樂(lè)，各種辛酸，各種痛楚；音樂(lè)讓我知道，只要有音樂(lè)，我就不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞。音樂(lè)，為我的生命注入了無(wú)窮的動(dòng)力。

9、習(xí)慣一個(gè)人的音樂(lè)，一個(gè)人的音樂(lè)是心靈最深處地呻吟。也許只有自己才聽(tīng)得懂，可是卻依然希望自己聽(tīng)的音樂(lè)能把周?chē)臀磥?lái)打動(dòng)。

11、小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現(xiàn)在，音樂(lè)一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè)或痛苦，幸福或迷惘，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，我用音樂(lè)來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

12、看啊，那都是歌中所有的。我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽(tīng)著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為聽(tīng)歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著，聽(tīng)著；世界上便只有歌聲了。

13、請(qǐng)不必感到驚異，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。聽(tīng)吧，當(dāng)一首流行音樂(lè)在你耳中跳動(dòng)時(shí)，音樂(lè)已化作一個(gè)個(gè)精靈激動(dòng)著你身上的每一個(gè)細(xì)胞！感覺(jué)到了嗎？血液正在燃燒；聽(tīng)到了嗎？心跳正在加劇。當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己不知不覺(jué)間跟著音樂(lè)節(jié)拍翩翩起舞時(shí)，請(qǐng)不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。

14、“金色的風(fēng)”由風(fēng)聲中飄揚(yáng)的黑管開(kāi)場(chǎng)，與橫笛交疊出夢(mèng)幻般的空間，四周不時(shí)響起的風(fēng)鈴聲和遠(yuǎn)處隱約朦朧的弦樂(lè)，像夏季降下湖畔的晨霧，渾身清涼卻又暖在心頭。

15、音樂(lè)是我療傷最好的藥，沒(méi)有誰(shuí)能陪我走過(guò)悲傷的海。

16、在上班的煩躁中愛(ài)上了鋼琴的清澈甜美，優(yōu)美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，聽(tīng)聽(tīng)恬靜的曲子，是件非常enjoyable的事情。

17、環(huán)境壓力下，音樂(lè)是浮木。

18、“neptune”感情豐富的鋼琴，鋪陣通往回憶的長(zhǎng)廊，伴隨薄脆清亮的鐘琴音色，回蕩在深遠(yuǎn)遼闊的音場(chǎng)中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中滿滿的感謝和追憶。

19、一個(gè)人，靜靜地坐在教室里聽(tīng)音樂(lè)——享受；一個(gè)人，靜靜地走在江畔聽(tīng)音樂(lè)——享受；一個(gè)人，靜靜地仰臥在星空下聽(tīng)音樂(lè)——享受；一個(gè)人，靜靜地站在竹林里聽(tīng)音樂(lè)——享受。我的`世界里什么也沒(méi)有，有的只是音樂(lè)。對(duì)我而言，也只有音樂(lè)才能有如此魅力，讓我深深著迷。音樂(lè)，讓我憂傷，讓我快樂(lè)；音樂(lè)，讓我忘我我，讓我心醉。

20、俗話說(shuō)得好，世上先有千里馬而后有伯樂(lè)，只有好的音樂(lè)卻沒(méi)有欣賞的人豈不是人生一大憾事？而通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課，我們被證實(shí)帶進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，雖然不能去演繹這些音樂(lè)，但至少我們可以試著去欣賞。

21、音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。

22、是音樂(lè)課使我對(duì)音樂(lè)有了深一步的了解，是音樂(lè)能夠陶冶我的情操！不僅這樣，我還學(xué)到了很多很基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，所有的音符像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的精靈，是多末的活潑可愛(ài)啊！小節(jié)段落，迂回的表達(dá)……真是讓人愛(ài)不離眼，聽(tīng)不離耳！

23、譜寫(xiě)樂(lè)曲的是人類(lèi)的心，而音樂(lè)展現(xiàn)的是人的心世界。音樂(lè)為何有這么大的魅力？聆聽(tīng)輕敲竹子產(chǎn)生的天籟之音，我想我找到了答案。

24、催人前進(jìn)，達(dá)到意境合人，這就是音樂(lè)。

25、唱歌又唱戲，永遠(yuǎn)有朝氣。

27、不管怎樣，音樂(lè)的魅力，使我無(wú)法擺脫，使我深深地沉醉。假使心靈是一座城堡，那音樂(lè)就是進(jìn)入這座城堡的門(mén)，想要走進(jìn)這座城堡，就必須打開(kāi)這扇音樂(lè)之門(mén)。朋友，當(dāng)你的心靈正被音樂(lè)徐徐漫過(guò)時(shí)，你是否感到正被音樂(lè)的雨露所洗濯呢？聽(tīng)吧，一支古典音樂(lè)正在你的耳邊縈繞！一段動(dòng)人而美麗的愛(ài)情故事——《梁祝》，那優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律打動(dòng)著你的心。你發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)淚流滿面。

28、音樂(lè)，如同珍珠滴落玉盤(pán)，急雨敲擊窗欞，手指叩擊竹節(jié)，給平靜的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)陣陣漣漪，讓聽(tīng)者心里不由咯噔一聲，仿佛看見(jiàn)了另一種生命的盛景，絢爛而美麗。那是彼岸世界的花開(kāi)花落，是來(lái)自血液與靈魂最深處的悸動(dòng)。這是音樂(lè)給我的感覺(jué)。人被音樂(lè)吸引是常情，但我不明白，音樂(lè)為何有這么大的魅力！音樂(lè)響起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透著殘酷與悲涼，充滿厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然，它無(wú)處不在，無(wú)所不能。

29、歌詞是音樂(lè)必不可少的，歌詞也是音樂(lè)的“前鋒”，它的文字表現(xiàn)突出了一首音樂(lè)的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的養(yǎng)育之心，兒子對(duì)母親的報(bào)答。歌詞是吸引我們的一大亮點(diǎn)。歌詞啟發(fā)了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養(yǎng)受到了熏陶。

30、卡農(nóng)的魅力在于百聽(tīng)不厭，讓人心情舒暢，而且還可以緩解壓力。因?yàn)樗那{(diào)規(guī)律，讓人感覺(jué)很理性，但是理性的同時(shí)又有種感性的沖動(dòng)。無(wú)論心情好，心情不好，都可以聽(tīng)卡農(nóng)，無(wú)論何時(shí)，它都能讓人平靜！

31、音樂(lè)無(wú)處不在，白鯨在危難中聽(tīng)到了音樂(lè)，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂(lè)的感染下，才產(chǎn)出更多的奶；小草在音樂(lè)的陶冶下會(huì)顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽(tīng)到音樂(lè)也會(huì)感到好了許多。假如沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有眼前的這些景象。

32、如果試過(guò)在寧?kù)o的夜里沉思，傾聽(tīng)這個(gè)世界在轉(zhuǎn)了一天之后究竟想說(shuō)些什么，那么你該會(huì)同意，其實(shí)真正的寂靜，并非是全然無(wú)聲的。夜晚的寂靜，是由一種如泡沫般細(xì)膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無(wú)色無(wú)味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香。

33、昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

34、音樂(lè)不僅僅只流行音樂(lè)，古典音樂(lè)也是受人們歡迎的一個(gè)種類(lèi)。就讓我們敞開(kāi)心思來(lái)談?wù)勥@兩種音樂(lè)的含義。

35、每當(dāng)聽(tīng)到喜愛(ài)的，我都會(huì)豎起耳朵細(xì)細(xì)地品味，產(chǎn)生共鳴時(shí)感覺(jué)全身的毛孔都張開(kāi)了，試圖捕捉下落的每一個(gè)音符。如今的三維耳塞，讓我能夠感覺(jué)到鋼琴大師的演奏過(guò)程，從左邊滑到右邊，又從右邊跳到左邊，如此的seamless，如此的fantastic！

1、你易，敵手也易；你難，敵手或許更難。想要擺脫、戰(zhàn)勝敵手，你須有勇氣先將自己置于險(xiǎn)地，走一條讓對(duì)手望而生畏的險(xiǎn)路，那樣你才能得以絕處逢生，領(lǐng)先于敵手。

3、有的時(shí)候，對(duì)方之所以不贊同我們，很大一部分原因就是因?yàn)槲覀冎皇钦驹谧约旱慕嵌壬先ハ雴?wèn)題，如果站在對(duì)方的立場(chǎng)，或許問(wèn)題會(huì)很快迎刃而解。

4、要提高人生成功的概率，每一次實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)就可以了，積小目標(biāo)為大目標(biāo)，最終會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)充滿奇跡的人生。

5、人的一生只有自己能夠主宰，而決定其人生最重要因素的是頭腦中的想法，因?yàn)檫@些想法都是行動(dòng)的潛在驅(qū)動(dòng)力，也決定著行動(dòng)的方向。雖然我們不是上帝，但也不必為自己暫時(shí)的無(wú)能為力而氣餒，只要心中有一座天堂，終有一天她會(huì)出現(xiàn)在你面前。

6、在人生的追求中，不要一開(kāi)始就把目標(biāo)定得太大。其實(shí)，目標(biāo)越小，越集中，越容易接近目標(biāo)；目標(biāo)越大，越寬泛，越容易偏離目標(biāo)。

7、心有月光，光不必那么熱烈，不求那么明亮，最好不是濃郁的、芳香的。淡淡的，幽幽的，就好。

8、在我們的生活中，如果你背對(duì)著整個(gè)世界，整個(gè)世界也會(huì)背對(duì)著你。有道是：我們不能改變現(xiàn)狀，但我們可以把握心情。只要燃亮心中的希望之火，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光與快樂(lè)。

9、有人說(shuō)，愛(ài)情不是1+1=2，而是。雙方要各裁去自己的一半個(gè)性，方能完整結(jié)合。兩個(gè)人各留一半，組成最恰當(dāng)?shù)奶鹈蹛?ài)心，不可增不可減。半，是一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢茫黄灰校缤粋€(gè)巧合，剛剛好。

10、幸福的人生活里不是沒(méi)有不堪和瑣碎，不是沒(méi)有疲憊和失望，而是不管生活給了多大的泥潭，也要讓生命拔腿出來(lái)，臨清流，吹惠風(fēng)，也要在心中修籬種菊，怡養(yǎng)內(nèi)在的優(yōu)雅和高貴。幸福是一種自我剝離的能力，生活中，沒(méi)有多少幸福是現(xiàn)成的，有幸福的人，只是“會(huì)”幸福罷了。

11、一個(gè)人可以為自己心愛(ài)的人等待千年，卻沒(méi)有覺(jué)察有一個(gè)人為了自己已經(jīng)等待了更長(zhǎng)的日子，當(dāng)我們執(zhí)著得專注于一件事的時(shí)候，往往忽略了還有更重要的事情等我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

12、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。任何一個(gè)事物都是從極其微小的粒子積累起來(lái)的，如果你不在乎最小的積累，那么，終不會(huì)成就大業(yè)。

13、自私，對(duì)靈魂而言是牢獄。正如牢獄奪去肉體的自由一樣，自私會(huì)奪去幸福。另外，對(duì)別人自私往往還會(huì)映射出自己的無(wú)知。所以，要善意地對(duì)待別人，也就是對(duì)自己的寬容。

14、出身不能決定一個(gè)人的命運(yùn)，能力卻能決定一個(gè)人的地位。我們談?wù)撈鹨粋€(gè)人時(shí)，不會(huì)問(wèn)他是什么出身，而是問(wèn)他有什么能力。

15、不要為打翻的牛奶而哭泣。已發(fā)生了的事不可能再?gòu)念^開(kāi)始，如果一味沉浸在過(guò)去的痛苦之中，只會(huì)使事情越做越糟，不如從這些事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把要做的事做得更好。“感情”亦如此，過(guò)去的人只是經(jīng)過(guò)的一道風(fēng)景，偶爾記起就好，別留戀。

16、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)的，自己的責(zé)任不要指望別人來(lái)替你負(fù)擔(dān)，如果你連自己的責(zé)任都承擔(dān)不起，那你將失去了在這個(gè)世界上生存的意義。

17、這個(gè)世界上最關(guān)心你的人永遠(yuǎn)是你的媽媽，在外漂泊的游子，有時(shí)間多往家里打個(gè)電話，有機(jī)會(huì)多回幾次家，別忘記，家里有一雙望眼欲穿的眼睛在盼望著你。

18、做任何事情都應(yīng)有所貢獻(xiàn)，有所發(fā)展，至少是有意義，不是肆意在毫無(wú)意義的事上浪費(fèi)時(shí)間。好比感情的事，一個(gè)厭，另一個(gè)死纏，能有什么意義呢？就算幸運(yùn)女神想幫忙都無(wú)從下手。

19、生活總以各種方式從各個(gè)方面給我們帶來(lái)不同的壓力，隨之而來(lái)的自然還有沉悶、壓抑的心情，偶爾給自己一點(diǎn)時(shí)間清理這些陰霾的情緒，才不會(huì)讓這些不斷沉積的包袱阻礙我們前行的道路。

20、不斷地尋找會(huì)讓你的心靈倍感疲憊，有時(shí)，只要稍微改變一下思維方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)心靈“清理”出一個(gè)合適的落點(diǎn)，才是達(dá)到終點(diǎn)的捷徑。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇四

1、通過(guò)教學(xué)，掌握有關(guān)三和弦的基本知識(shí)，并能聽(tīng)辨感受大小不同的和聲色彩。

2、通過(guò)《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂(lè)作品中的作用。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

1、聽(tīng)辨大小三和弦，體會(huì)其不同的和聲色彩。

2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。

錄音機(jī)、投影機(jī)、自制幻燈片、視唱譜等。

導(dǎo)入感知理解運(yùn)用。

《森林深處的杜鵑》吹奏討論探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)新知《月光》《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》。

激發(fā)體驗(yàn)創(chuàng)造。

一、導(dǎo)入：激發(fā)：

引言：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

學(xué)生：春天。

今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽(tīng)杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。

二、體驗(yàn)：

1、欣賞《森林深處的杜鵑》。

（1）樂(lè)曲介紹：這首樂(lè)曲選自法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》第九首，鋼琴輕柔優(yōu)美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進(jìn)了幽深的莽莽森林。

（2）同桌交流，作曲家用了上節(jié)課什么知識(shí)來(lái)表現(xiàn)森林寂靜和幽深的。

學(xué)生：和聲。

（3）吹奏一組三度的和聲音程：并請(qǐng)一位同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

（4）一半同學(xué)吹，一半同學(xué)選擇適宜色彩來(lái)標(biāo)記和聲色彩。

要求：兩組交換，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)標(biāo)到黑板上。

2、引出課題：三和弦。

（1）要求：學(xué)生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進(jìn)第三聲部。

（2）設(shè)問(wèn)：這次吹的聽(tīng)上去跟剛才有什么不一樣。

學(xué)生回答：多了一個(gè)音；和聲音響更豐富了，立體感更強(qiáng)了等等。

（3）教師彈奏，并請(qǐng)同學(xué)把老師加的音寫(xiě)出來(lái)。

（4）介紹各音的名稱：

五音。

三音。

根音。

（5）出示表格并討論：（幻燈二）。

結(jié)構(gòu)色彩。

要求：a、教師為七組音按上級(jí)數(shù)標(biāo)記。

b、學(xué)生按小組討論尋找七組音的組合規(guī)律及和聲色彩。

（6）學(xué)生回答：

（7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。

結(jié)構(gòu)色彩名稱。

大三度十小三度明亮大三和弦。

小三度十大三度暗淡小三和弦。

(8）學(xué)生說(shuō)說(shuō)三和弦的特點(diǎn)。

（9）揭示課題《三和弦》。

三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和聲音響效果就叫三和弦。

3、聽(tīng)辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次體驗(yàn)，欣賞《月光》。

（1）學(xué)生欣賞音樂(lè)《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設(shè)置夜景。

（2）暫停音樂(lè)，讓學(xué)生突然感到身臨其境的感受。

（3）簡(jiǎn)介樂(lè)曲。

這就是法國(guó)作曲家德彪西所寫(xiě)的《月光》，樂(lè)曲通過(guò)各種表現(xiàn)手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。

（4）繼續(xù)欣賞：

要求：用繪畫(huà)，文字或肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)音樂(lè)中月光的變化。

（5）同學(xué)把感受到的月光講給大家聽(tīng)。

（6）教師小結(jié)：

和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂(lè)色彩的作用。

流程說(shuō)明。

初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程（）應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，教學(xué)關(guān)鍵是教師恰當(dāng)引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過(guò)學(xué)生的吹吹看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列自主活動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)新知三和弦。最后通過(guò)《月光》欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)和聲色采在塑造音樂(lè)形象中所起的作用。使學(xué)生在主動(dòng)參與和優(yōu)美的情感體驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。

三、創(chuàng)造：

1、出示樂(lè)譜。

2、分高低聲部吹奏。

3、為歌曲再配置一個(gè)聲部。

4、借助口琴學(xué)習(xí)吹奏第三聲部。

5、吹奏創(chuàng)編的第三聲部。

6、同學(xué)分三個(gè)聲部吹奏。

7、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)加了一個(gè)聲部后音響效果有什么不同？

8、小結(jié)：這堂課我們學(xué)到了什么？

要求：讓學(xué)生在討論過(guò)程中小結(jié)三和弦的知識(shí)點(diǎn)。

流程說(shuō)明。

學(xué)生不僅掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，做到學(xué)以致用，本課時(shí)通過(guò)為歌曲《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》配置第三聲部既使學(xué)生學(xué)習(xí)水平由”掌握“上升到“創(chuàng)新”，又使學(xué)生從創(chuàng)作成功的喜悅中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

教案說(shuō)明：

旋律中的三和弦是初中階段和聲知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是旋律立體構(gòu)成中音程知識(shí)的加深，同時(shí)又為以后和聲知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生掌握三和弦知識(shí)顯得尤為重要。

根據(jù)教材內(nèi)容，及郁文武老師關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科改革行動(dòng)綱領(lǐng)的輔導(dǎo)講座，我進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，以激發(fā)—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，基本思路是這樣的：

一、以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，激發(fā)情感。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去。如：在本課教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞《森林深處的杜鵑》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，使學(xué)生初步感知和聲的音響效果，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生感受三和弦的和聲音響效果打下了鋪墊。

二、以學(xué)生活動(dòng)為主體，探索發(fā)現(xiàn)新知。

根據(jù)初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程（）應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)的接受，因此教學(xué)關(guān)鍵是教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦中，通過(guò)學(xué)生的吹吹、看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列學(xué)生的自主活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)新知——三和弦。在學(xué)生初步了解了三和弦知識(shí)后，我又不失時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生欣賞《月光》，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到和聲色彩變化在塑造音樂(lè)形象中所起的作用，值得一提是欣賞過(guò)程中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，既大大活躍了課堂氣氛，又有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造成性思維使他們?cè)诿赖那楦畜w驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。

三、以即興創(chuàng)作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生不僅要掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)的'創(chuàng)造能力，做到學(xué)以致用，因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，通過(guò)為歌曲《中國(guó)、中國(guó)、鮮紅的太陽(yáng)永不落》配置第三聲部，使學(xué)生在初步掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)作使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平由“掌握”上升到“創(chuàng)新”，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)作成功的喜悅中對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

我想這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谝魳?lè)的熏陶中感知了美，獲得了知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了豐富的情感，使課堂教學(xué)真正做到了樂(lè)學(xué)和高效。

我這樣安排，其出發(fā)點(diǎn)，正如行動(dòng)綱領(lǐng)提及的，音樂(lè)教育不僅有審美功能，更重要的是育人。我們的音樂(lè)課不求人人都必備一副好歌喉，但求人人都有一副懂音樂(lè)的耳朵，其中既需要讓學(xué)生充分地進(jìn)行欣賞實(shí)踐，也需要教師在與學(xué)生的共同參與中以入情入理的介紹、講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也通過(guò)自己的實(shí)踐，親自體驗(yàn)、感受，從而達(dá)到最終的目的——育人。

音樂(lè)中的和聲是音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素，怎樣使學(xué)生聽(tīng)“懂”音樂(lè)，其中懂得辨析和聲是相當(dāng)重要，尤其三和弦和聲是最基本的，作為音樂(lè)教學(xué)，要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞使學(xué)生從作品中獲得教育，能“懂”得音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)容，做到大體吻合，作為初中學(xué)生剛接觸這方面的知識(shí)，如果一味的講授，變得枯燥乏味，于是，我就采取了以聽(tīng)為入手，讓學(xué)生從欣賞中辨析，而后以吹吹；自己去感受體驗(yàn)，有所體會(huì)后，再進(jìn)行創(chuàng)作，變機(jī)械傳授為感性基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí)，起到了一定的效果。

通過(guò)自己的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，審美是音樂(lè)教育的主要目的，音樂(lè)果然是音響的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，是表現(xiàn)的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇五

第一課(第一課時(shí))一、教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)辨、練練2、唱唱3、聽(tīng)記4、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的歌曲。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)保持銀記號(hào)并在歌唱中運(yùn)用。2、聽(tīng)記四個(gè)小節(jié)的簡(jiǎn)易旋律。三、教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辨、練練四、教學(xué)過(guò)程：（一）組織1、師生互相認(rèn)識(shí)，介紹2、新授師生問(wèn)好歌（二）基本訓(xùn)練1、聽(tīng)記聽(tīng)琴聲選擇正確的音組填入空白的小節(jié)中。a、師彈奏曲子，生聆聽(tīng)b、生聽(tīng)記c、邊聽(tīng)邊唱d、復(fù)聽(tīng)，校對(duì)。2、唱唱a、《美麗的朝霞》b、《秋天多么美》3、練練a、保持音記號(hào)表示這些音要唱地飽滿有力，充分保持它的時(shí)值。（三）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)的'歌曲（四）師生再見(jiàn)！聽(tīng)音樂(lè)出教室。課后小記：由于這一屆學(xué)生以前沒(méi)有真正好好的上過(guò)音樂(lè)課，所以很多的音樂(lè)理論知識(shí)，他們是聞所未聞，更不用說(shuō)在實(shí)際中運(yùn)用出來(lái)了。所以降低課本的難度，不給他們負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中慢慢掌握基本技能。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇六

“沙啦啦，沙啦啦……”雨來(lái)了，來(lái)得那么悄然，使人防不勝防。這位不速之客，唱起了輕快的歌聲“啦啦啦，啦啦啦……”它是一位亭亭玉立的少女，慢慢地閉上了眼睛，煽情地歌唱。音符跳到了葉子上，把葉子感染了，葉子也頑皮地與音符玩起了游戲。雨滴從這跳到了那片葉子上，來(lái)來(lái)去去，落到了地上。它玩得更盡興了，它在接住它的小伙伴，不讓它們摔得粉身碎骨。多么感人的畫(huà)面啊！它和小伙伴玩起了跳舞，左扭扭右扭扭，“叮咚，叮咚……”雨絲們?cè)跒樗槲瑁叶嗝聪敫鼈兲饋?lái)。“嘩啦啦，嘩啦啦……”雨好像一枝枝彩色筆，在春天的.土地上留下了美麗的痕跡。

“踏踏踏……”是誰(shuí)在為雨精靈唱歌呢？是人們躲避雨的腳步聲。是那么有節(jié)奏，那么輕盈。聲音漸漸多起來(lái)了，原來(lái)是人們沒(méi)帶雨具，才匆匆忙忙地跑起來(lái)，“噼噼啪啪……”去躲避雨。腳步聲多么像一只只琴鍵；又好像一陣陣激烈的掌聲在為音樂(lè)的神奇，而激動(dòng)的鼓掌。在屋頂下的人們，上下的跳動(dòng)自己的身體，讓雨滴從自己的身上“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……”的流下來(lái)。“噼哩啪啦”的腳步聲，從高到低，從遠(yuǎn)到近，傳到了人們的耳朵里，多么熱鬧的場(chǎng)面！雄偉壯觀。

“轟隆隆，轟隆隆……”是誰(shuí)又在大聲喧鬧呢？原來(lái)雷公電母，在天邊敲打。聲音是那么宏偉有氣勢(shì)，使人顫抖。一個(gè)雷，從天上劈下來(lái)，在告誡人們：千萬(wàn)不要做壞事，不然會(huì)被雷劈的。雷公真是一位德高望重，有學(xué)問(wèn)的大詩(shī)人，讓人贊揚(yáng)。

雷過(guò)后，“噼啪，噼啪……”的閃電聲，真像新年放炮的聲音，那么突然，那么響徹云霄，讓人心生恐懼；也在祝福人們身體健康，家庭美滿。閃電那一閃，非常的亮，人們的眼睛都睜不開(kāi)了，這光像鉆石那么惹人注意，一閃一閃，惹人喜愛(ài)。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇七

音樂(lè)。

授課類(lèi)型：綜合。

教學(xué)。

內(nèi)容。

理解。

與分。

析

聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》表演《布谷》。

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。在曲調(diào)和節(jié)奏上具有具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。

歌曲《布谷》。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

學(xué)生對(duì)三拍子比較熟悉，強(qiáng)弱規(guī)律掌握的比較好。

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)知。

通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

技能。

用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲。準(zhǔn)確地唱歌。

情感。

通過(guò)演唱《布谷》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

分層教學(xué)要求：

主要教學(xué)方法、教學(xué)組織形式：

采用分組討論小組合作的方法，調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

牐教師應(yīng)采用各種方法，如：領(lǐng)唱、齊唱表演唱、使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。

教學(xué)過(guò)程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)）：

二、師生問(wèn)好。

三、導(dǎo)入新課：

1、師生談話：同學(xué)們，春天是一年四季最好的季節(jié)，你喜愛(ài)春天嗎？誰(shuí)能用自己的.歌聲和語(yǔ)言來(lái)描述春天？學(xué)生舉手發(fā)言。

2、觀看春天的錄象（大屏幕）。

四、新授：

（1）完整聆聽(tīng)全曲，仿佛聽(tīng)到什么聲音？能學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

（2）.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜。或用彩色筆畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。

（3）.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

2、歌曲表演《布谷》。

（1）聽(tīng)歌曲錄音，.完整地感受歌曲的旋律。

（2）.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

（3）.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、表演展示與創(chuàng)編。

1、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》錄音用律動(dòng)感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。

方法：教師或?qū)W生有一人帶頭做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊走動(dòng)，在同學(xué)中間飛來(lái)飛去，其他同學(xué)也隨著音樂(lè)身體律動(dòng)，帶頭的同學(xué)看誰(shuí)表現(xiàn)得好就輕拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飛，很多小鳥(niǎo)有順序地隨著圓舞曲輕快的旋律快樂(lè)地飛翔，陶醉在歡樂(lè)氣氛之中。

2、分組表演歌曲《布谷》。

3、.用木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏。

想一想怎樣敲擊比較合適，分小組進(jìn)行練習(xí)，全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》。

表演《布谷》。

現(xiàn)代化手段運(yùn)用：

通過(guò)錄音機(jī)使學(xué)生從聽(tīng)入手，感受樂(lè)曲旋律，通過(guò)大屏幕播放“春天“的錄象指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。

個(gè)別輔導(dǎo)：

用不同的動(dòng)作表現(xiàn)四三拍，認(rèn)識(shí)solmi。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，掌握有關(guān)三和弦的基本知識(shí)，并能聽(tīng)辨感受大小不同的和聲色彩。

2、通過(guò)《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂(lè)作品中的作用。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聽(tīng)辨大小三和弦，體會(huì)其不同的和聲色彩。

2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、投影機(jī)、自制幻燈片、視唱譜等。

教學(xué)模式流程：

導(dǎo)入感知理解運(yùn)用。

《森林深處的杜鵑》吹奏討論探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)新知《月光》《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》。

激發(fā)體驗(yàn)創(chuàng)造。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)入：激發(fā)：

引言：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

學(xué)生：春天。

今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽(tīng)杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。

二、體驗(yàn)：

1、欣賞《森林深處的杜鵑》。

（1）樂(lè)曲介紹：這首樂(lè)曲選自法國(guó)作曲家圣桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》第九首，鋼琴輕柔優(yōu)美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進(jìn)了幽深的莽莽森林。

（2）同桌交流，作曲家用了上節(jié)課什么知識(shí)來(lái)表現(xiàn)森林寂靜和幽深的。

學(xué)生：和聲。

（3）吹奏一組三度的和聲音程：并請(qǐng)一位同學(xué)寫(xiě)到黑板上。

（4）一半同學(xué)吹，一半同學(xué)選擇適宜色彩來(lái)標(biāo)記和聲色彩。

要求：兩組交換，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)標(biāo)到黑板上。

2、引出課題：三和弦。

（1）要求：學(xué)生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進(jìn)第三聲部。

（2）設(shè)問(wèn)：這次吹的聽(tīng)上去跟剛才有什么不一樣。

學(xué)生回答：多了一個(gè)音；和聲音響更豐富了，立體感更強(qiáng)了等等。

（3）教師彈奏，并請(qǐng)同學(xué)把老師加的音寫(xiě)出來(lái)。

（4）介紹各音的名稱：

五音。

三音。

根音。

（5）出示表格并討論：（幻燈二）。

結(jié)構(gòu)色彩。

要求：a、教師為七組音按上級(jí)數(shù)標(biāo)記。

b、學(xué)生按小組討論尋找七組音的組合規(guī)律及和聲色彩。

（6）學(xué)生回答：

（7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。

結(jié)構(gòu)色彩名稱。

大三度十小三度明亮大三和弦。

小三度十大三度暗淡小三和弦。

(8）學(xué)生說(shuō)說(shuō)三和弦的特點(diǎn)。

（9）揭示課題《三和弦》。

三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和聲音響效果就叫三和弦。

3、聽(tīng)辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次體驗(yàn)，欣賞《月光》。

（1）學(xué)生欣賞音樂(lè)《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設(shè)置夜景。

（2）暫停音樂(lè)，讓學(xué)生突然感到身臨其境的感受。

（3）簡(jiǎn)介樂(lè)曲。

這就是法國(guó)作曲家德彪西所寫(xiě)的《月光》，樂(lè)曲通過(guò)各種表現(xiàn)手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。

（4）繼續(xù)欣賞：

要求：用繪畫(huà)，文字或肢體語(yǔ)言等表現(xiàn)音樂(lè)中月光的變化。

（5）同學(xué)把感受到的'月光講給大家聽(tīng)。

（6）教師小結(jié)：

和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂(lè)色彩的作用。

流程說(shuō)明。

初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程（）應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，教學(xué)關(guān)鍵是教師恰當(dāng)引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過(guò)學(xué)生的吹吹看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列自主活動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)新知三和弦。最后通過(guò)《月光》欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)和聲色采在塑造音樂(lè)形象中所起的作用。使學(xué)生在主動(dòng)參與和優(yōu)美的情感體驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。

三、創(chuàng)造：

1、出示樂(lè)譜。

2、分高低聲部吹奏。

3、為歌曲再配置一個(gè)聲部。

4、借助口琴學(xué)習(xí)吹奏第三聲部。

5、吹奏創(chuàng)編的第三聲部。

6、同學(xué)分三個(gè)聲部吹奏。

7、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)加了一個(gè)聲部后音響效果有什么不同？

8、小結(jié)：這堂課我們學(xué)到了什么？

要求：讓學(xué)生在討論過(guò)程中小結(jié)三和弦的知識(shí)點(diǎn)。

流程說(shuō)明。

學(xué)生不僅掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，做到學(xué)以致用，本課時(shí)通過(guò)為歌曲《中國(guó)、中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》配置第三聲部既使學(xué)生學(xué)習(xí)水平由”掌握“上升到“創(chuàng)新”，又使學(xué)生從創(chuàng)作成功的喜悅中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

教案說(shuō)明：

旋律中的三和弦是初中階段和聲知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是旋律立體構(gòu)成中音程知識(shí)的加深，同時(shí)又為以后和聲知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生掌握三和弦知識(shí)顯得尤為重要。

根據(jù)教材內(nèi)容，及郁文武老師關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科改革行動(dòng)綱領(lǐng)的輔導(dǎo)講座，我進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，以激發(fā)―體驗(yàn)―創(chuàng)造的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，基本思路是這樣的：

一、以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，激發(fā)情感。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去。如：在本課教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞《森林深處的杜鵑》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，使學(xué)生初步感知和聲的音響效果，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生感受三和弦的和聲音響效果打下了鋪墊。

二、以學(xué)生活動(dòng)為主體，探索發(fā)現(xiàn)新知。

根據(jù)初中學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，決定了音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程（）應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)的接受，因此教學(xué)關(guān)鍵是教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教學(xué)中，有意識(shí)由和聲音程逐漸引入到三和弦中，通過(guò)學(xué)生的吹吹、看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議等一系列學(xué)生的自主活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)新知――三和弦。在學(xué)生初步了解了三和弦知識(shí)后，我又不失時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生欣賞《月光》，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到和聲色彩變化在塑造音樂(lè)形象中所起的作用，值得一提是欣賞過(guò)程中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，既大大活躍了課堂氣氛，又有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造成性思維使他們?cè)诿赖那楦畜w驗(yàn)中鞏固了新知識(shí)的理解。

三、以即興創(chuàng)作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生不僅要掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造能力，做到學(xué)以致用，因此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，通過(guò)為歌曲《中國(guó)、中國(guó)、鮮紅的太陽(yáng)永不落》配置第三聲部，使學(xué)生在初步掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)作使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平由“掌握”上升到“創(chuàng)新”，同時(shí)使學(xué)生在創(chuàng)作成功的喜悅中對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

我想這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谝魳?lè)的熏陶中感知了美，獲得了知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了豐富的情感，使課堂教學(xué)真正做到了樂(lè)學(xué)和高效。

我這樣安排，其出發(fā)點(diǎn)，正如行動(dòng)綱領(lǐng)提及的，音樂(lè)教育不僅有審美功能，更重要的是育人。我們的音樂(lè)課不求人人都必備一副好歌喉，但求人人都有一副懂音樂(lè)的耳朵，其中既需要讓學(xué)生充分地進(jìn)行欣賞實(shí)踐，也需要教師在與學(xué)生的共同參與中以入情入理的介紹、講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也通過(guò)自己的實(shí)踐，親自體驗(yàn)、感受，從而達(dá)到最終的目的――育人。

音樂(lè)中的和聲是音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素，怎樣使學(xué)生聽(tīng)“懂”音樂(lè)，其中懂得辨析和聲是相當(dāng)重要，尤其三和弦和聲是最基本的，作為音樂(lè)教學(xué)，要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞使學(xué)生從作品中獲得教育，能“懂”得音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)容，做到大體吻合，作為初中學(xué)生剛接觸這方面的知識(shí)，如果一味的講授，變得枯燥乏味，于是，我就采取了以聽(tīng)為入手，讓學(xué)生從欣賞中辨析，而后以吹吹；自己去感受體驗(yàn)，有所體會(huì)后，再進(jìn)行創(chuàng)作，變機(jī)械傳授為感性基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí)，起到了一定的效果。

通過(guò)自己的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，審美是音樂(lè)教育的主要目的，音樂(lè)果然是音響的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，是表現(xiàn)的藝術(shù)，但更是情感的藝術(shù)。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇九

剛開(kāi)始是一陣輕快的小提琴聲，我閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)著，想象著指揮爺爺剛才說(shuō)過(guò)的情景。啊，我聽(tīng)出來(lái)了，小提琴和鋼琴?gòu)棾龅腵歡快聲，表現(xiàn)了歡呼，長(zhǎng)號(hào)、小提琴和大提琴拉出了一陣低沉的聲音，這表現(xiàn)英姿。整首樂(lè)曲生氣勃勃，充滿活力，給人一種振奮感。

我也很喜歡中國(guó)的民樂(lè)，但平時(shí)聽(tīng)到的都是用民樂(lè)演奏的。這臺(tái)音樂(lè)會(huì)獨(dú)特的是用西洋樂(lè)器演奏江蘇民歌《茉莉花》，雖然和用民樂(lè)演奏的有所不同，但《茉莉花》的歡快輕盈、淳樸優(yōu)美都表現(xiàn)出來(lái)了，同樣給人一種美妙的感覺(jué)。讓我想到了一句話：音樂(lè)是相通的，只有音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的。

最后我聽(tīng)了由女高音和男高音帶來(lái)的《花兒為什么這樣紅》，就像春天到處花兒爭(zhēng)芳斗艷，使每個(gè)人情緒高昂！演出完了，我卻還呆坐在那里，久久沒(méi)回過(guò)神來(lái)呢！

這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)讓我明白了聽(tīng)音樂(lè)就是一種享受！通過(guò)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓我知道了音樂(lè)不僅有美妙的旋律，同時(shí)它還表達(dá)了豐富的內(nèi)容。希望今后能多一些聽(tīng)這種形式音樂(lè)會(huì)的機(jī)會(huì)，使自己的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。

上海市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)沈周媛。

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音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十

2、綜合練習(xí)。

1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

歌曲學(xué)唱。

：有感情的歌唱。

聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課：

老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?

《沂蒙山小調(diào)》(民歌)。

教師:對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌.

民歌的題材有幾種？

同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁？

（放錄音或者范唱）。

1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌》》。

3、《川江船夫號(hào)子》》4、《無(wú)錫景》。

板書(shū)：

民歌的體裁：山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。

5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》。

江蘇民歌茉莉花。

三、歌曲學(xué)唱。

1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（）。

a、歡快活躍b、親切抒情。

2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

a、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美b、粗獷豪放抒情。

3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱。

（1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

（2）劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：

（3）把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。

5、放開(kāi)聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（）。

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。

2、創(chuàng)編動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作。

3、欣賞不同地域的《茉莉花》。

：欣賞樂(lè)曲《櫻花》。

1、使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心及探索音樂(lè)的愿望。

3、啟發(fā)學(xué)生以各種方式來(lái)表現(xiàn)櫻花的'美、表達(dá)對(duì)櫻花的熱愛(ài)。

1、運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，做到聲像結(jié)合，視聽(tīng)相輔。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力。

多媒體電腦、鋼琴、投影儀、黑板等。

一、組織教學(xué)。

1、師生問(wèn)好！

2、強(qiáng)調(diào)課堂的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3、師生口號(hào)：（師：快樂(lè)課堂，生：你我共創(chuàng)！）。

二、導(dǎo)入教學(xué)。

1、播放電影浪漫櫻花片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈。）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察畫(huà)面邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏和模仿影像中的舞蹈動(dòng)作動(dòng)起來(lái)。（這樣既可以讓學(xué)生看到櫻花飄落的情景又可以進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)！）。

2、引入櫻花的介紹。

3、引入歌曲的初步欣賞。

三、學(xué)習(xí)新課，展開(kāi)主題。

1、出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

2、播放音樂(lè)，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（優(yōu)美、抒情）。

3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！

4、跟音樂(lè)輕聲演唱歌曲。

5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。

6、簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”和歌曲中出現(xiàn)的奇特落音。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂(lè)中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比（用投影儀出示任意幾首歌曲），讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè)中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究音樂(lè)的欲望！

7、播放歌曲《櫻花》和《五木催眠曲》（這也是一首日本的都節(jié)調(diào)式歌曲），嘗試品味日本特色音樂(lè)的韻味。

8、再次欣賞歌曲（以自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行欣賞），啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）。

四、深入拓展，評(píng)價(jià)驗(yàn)收。

引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)的邊討論用自己喜歡的方式（文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)）來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，表達(dá)對(duì)櫻花的贊美和熱愛(ài)；也可以談?wù)勑蕾p歌曲后的感受。（以小組為單位討論后展示各小組的討論結(jié)果，有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認(rèn)為較好的一種方案，如果時(shí)間允許的話也可展示組里的其他方案。）。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

1、聽(tīng)《我們多么幸福》，唱《搖啊搖》作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂(lè)與人”的親密聯(lián)系。

2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)。

在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)內(nèi)容。

聆聽(tīng)合唱曲《我們多么幸福》。

表演歌曲《搖啊搖》。

一、律動(dòng)《兩只小象》。

感受三拍子。

二、聆聽(tīng)《我們多么幸福》。

教材分析：合唱曲《我們多么幸福》??

歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn)，給人以爽朗明快的感覺(jué)，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美流暢。“哈哈”的旋律音調(diào)使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂(lè)性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達(dá)到高音區(qū)形成了歌曲的高點(diǎn)，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。

2.教師簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。??

3.復(fù)聽(tīng)時(shí)，可以要求學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱、即興舞蹈。??

4.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)歌曲的感受，教師可適時(shí)提示：??

(1)流暢的三拍子曲調(diào)，你想像當(dāng)年的同學(xué)們?cè)谑裁磮?chǎng)景中？??

(2)歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情景？??

(3)生活在21世紀(jì)的你感到幸福嗎？以加強(qiáng)德育教育。

5、再次聆聽(tīng)“當(dāng)你聽(tīng)到歌曲興高采烈時(shí)用動(dòng)作表示。”??

三、表演《搖啊搖》。

教材分析：歌曲《搖啊搖》??

這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，d宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感。第一樂(lè)句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的`情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。第二樂(lè)句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。

1.聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲三拍子。

2.老師范唱，學(xué)生律動(dòng)體驗(yàn)六拍子。

3.邊看書(shū)上的插圖，邊聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。

4.聽(tīng)琴默唱???

5.講解三拍子和六拍子相同與不同。

6.輕聲讀歌詞（接龍）。

7.輕聲接龍唱。

8.指名演唱。

9.處理歌唱。

10.4小節(jié)一句跟琴模唱曲調(diào)，要求唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)。

11.完整唱好這支童謠。邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)（即興表演）。??

四、課后小結(jié)：

學(xué)生能流暢的把歌曲演唱，體驗(yàn)六拍子的規(guī)律。發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)生歌曲的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。

五、指教老師：黃蕾。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十二

舞臺(tái)下把把款式新穎的椅子上坐滿了人；有白發(fā)蒼蒼的老爺爺、老奶奶；有年輕漂亮的叔叔、阿姨；有朝氣蓬勃的大哥哥、大姐姐；要數(shù)最多的還是像我一樣的小朋友了，瞧，他們?cè)诎职帧寢尩呐惆橄拢粋€(gè)個(gè)睜著期盼的目光，正焦急地等待著心中的偶像出現(xiàn)。

；；；我心中不禁暗暗贊嘆，我多么希望自己也能像他那樣，站在神圣的音樂(lè)殿堂，盡情地演奏啊

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十三

1、返璞歸真的童樂(lè)。

2、歌聲余音繞梁，三日不絕.細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

3、更如朗照松間的明月，清幽明凈。

4、泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不*。

5、氣勢(shì)恢弘的歌。

6、清純不一般的歌。

7、清風(fēng)吹歌入空去，歌曲自繞行云飛。

8、讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。

9、讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律里而“沉醉不知?dú)w路”。

10、繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈,在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

11、如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

12、天籟之音。

13、宛如“又綠*南岸”的春風(fēng)，悄聲無(wú)息。

14、宛如陽(yáng)春白雪，天籟之音,真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！

15、溫暖明凈的歌。

16、擁有陽(yáng)光般溫暖美好的歌曲。

17、優(yōu)美的靈魂，優(yōu)美的歌謠。

18、這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。

1、讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律里而“沉醉不知?dú)w路”。

2、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就像是飛舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山間流淌，有時(shí)候，也像是璀璨的星辰，在夜空用閃爍。

3、擁有陽(yáng)光般溫暖美好的歌曲。

4、歌聲余音繞梁，三日不絕，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

5、這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。

6、唯美的句子-氣勢(shì)恢弘的歌。

7、清純不一般的歌。

8、讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。

9、更如朗照松間的明月，清幽明凈。

10、繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

12、宛如“又綠*南岸”的春風(fēng)，悄聲無(wú)息;又如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

13、宛如陽(yáng)春白雪，天籟之音，真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊。

你可曾感嘆長(zhǎng)*的壯麗，或從容向前，或奔流湍急；所經(jīng)之處雖有萬(wàn)種風(fēng)情，但無(wú)論旱濕冷暖，飛砂走石，亦或灌木叢生，它都一往直前。九曲蜿蜒中，那是一種勇氣！接下來(lái)小編為你帶來(lái)形容水優(yōu)美的句子精選，希望對(duì)你有幫助。

1、一直想有自己的一片水域，又溪水引入，種植荷菱等物，再喂鵝鴨等數(shù)只在水中游戲。水邊載有柳樹(shù)梨樹(shù)數(shù)株，每逢春季，弱風(fēng)采水而來(lái)，嫩柳拂波，婀娜搖曳。梨花雪白，云葉青翠，淡淡花香乘風(fēng)繞柳。

2、雖然也有渾水、污水、濁水甚至臭水，但污者、臭者非水，水本身是清澈、透明的。它無(wú)顏無(wú)*、晶瑩剔透；它光明磊落、無(wú)欲無(wú)求、堂堂正正。惟其透明，才能以水為鏡，照出善惡美丑。人若修得透明如水、心靜如水，善莫大焉。

3、有一道溪水從鎮(zhèn)中穿過(guò)，溪水極清至碧，潺潺地流淌著。時(shí)間在下午，我于溪邊閑轉(zhuǎn)著，忽然從鎮(zhèn)上竄來(lái)許多小孩，脫衣去褲，紛紛地?fù)溥M(jìn)溪水里，精光個(gè)身子，乘著這清涼的溪水，快樂(lè)地游著，叫著。這是一種自然的融合，讓我想起了童年村外水塘的傍晚，更有一種風(fēng)味。

5、何為其然也？眾人惑之，水本柔，眾人皆知也。然水之堅(jiān)，鮮少聞之。水誠(chéng)乃堅(jiān)硬之物，道家曰：攻堅(jiān)者，莫?jiǎng)儆谒饰嵋詾椋凰鄨?jiān)也。

6、水至。

1、返璞歸真的童樂(lè)。

2、歌聲余音繞梁，三日不絕。細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

3、更如朗照松間的明月，清幽明凈。

4、泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不*。

5、氣勢(shì)恢弘的歌。

6、清純不一般的歌。

7、清風(fēng)吹歌入空去，歌曲自繞行云飛。

8、讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。

9、讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律里而[沉醉不知?dú)w路"。

10、繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

11、如[隨風(fēng)潛入夜"的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

12、天籟之音。

13、宛如[又綠*南岸"的春風(fēng)，悄聲無(wú)息。

14、宛如陽(yáng)春白雪，天籟之音，真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊!

15、溫暖明凈的歌。

16、擁有陽(yáng)光般溫暖美好的歌曲。

17、優(yōu)美的靈魂，優(yōu)美的歌謠。

18、這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。

二、這春季，既給人以新的生命，也給人以新的希望，我愛(ài)這美麗的春季。

三、柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!

四、如今，春季已到。春季是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來(lái)人們幾乎用盡了所有美好的詞語(yǔ)詩(shī)句來(lái)形容贊美春季。春季，帶給人生命力，帶給人希望。

五、春姑娘來(lái)到了庭院。你瞧：一簇簇迎春花的枝頭上綴滿了黃*的花蕾。在那交錯(cuò)的枝條下面，長(zhǎng)出了嫩綠的野草，隨著微風(fēng)，輕輕地晃著頭。咦?緊靠房檐的繩子是什么呀?哦!是牽牛花!上面還開(kāi)著幾多季藍(lán)*的小喇叭花，下面還有幾多白*和紅*的呢。這幾朵小喇叭花仿佛在吹著一首歡樂(lè)的迎春曲。

3、音樂(lè)是萬(wàn)德胚胎的源泉。不為音樂(lè)所動(dòng)的人，我必定把他比做木石。假使身充教師而不會(huì)唱歌，那簡(jiǎn)直沒(méi)有為人師的資格。

4、音樂(lè)是思維著的聲音。

5、音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，象自然那樣無(wú)邊無(wú)際，象風(fēng)，象天空，象海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派藝術(shù)。

6、音樂(lè)是靈魂的完美表現(xiàn)。

7、音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能滲透我音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)以自拔的苦難。

8、音樂(lè)家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。

9、音樂(lè)常使死亡遲延。

10、音樂(lè)表達(dá)的是無(wú)法用語(yǔ)言描述，卻又不可能對(duì)其保持沉默的東西。

1、有人說(shuō)，如果一個(gè)人喜歡一首歌，是因?yàn)楦枥镉兴墓适拢兴胍懹泤s又怕遺忘的記憶。音樂(lè)就是這樣讓人回味無(wú)窮，音樂(lè)，記下了我心中的倔強(qiáng)的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的沉默、我的夢(mèng)想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。

2、當(dāng)歌唱到“天真在這條路上跌跌撞撞，她被莽草割傷”時(shí)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，還是同樣的旋律，可是我心中的情感卻象鴿群升起，雜亂無(wú)比，但每一個(gè)都滿載著同情與憎恨。歌詞中“她”指戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)野獸般的蹂躪后，支離破碎；與世無(wú)爭(zhēng)的樂(lè)土消失了，而孩子們本該象童話般的幸福童年被迫終結(jié)，蒙上一層揮之不去的*影；親人在倒下，同胞在遇難，一顆顆如金子般善良的心被戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地虐殺了……這時(shí)，音樂(lè)已深化為悲壯的篇章，化作一顆悲痛的心，然而，心卻在戰(zhàn)爭(zhēng)的重錘下輝飛*滅。

3、擁有陽(yáng)光般溫暖美好的歌曲。

4、優(yōu)美的靈魂，優(yōu)美的歌謠。

5、這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。

6、返璞歸真的童樂(lè)。

7、開(kāi)始喜歡上了流行音樂(lè)，開(kāi)始關(guān)注所謂的“超級(jí)女生”，開(kāi)始擁有了自己的偶像。很喜歡聽(tīng)angela的歌曲，也很喜歡唱她的歌。《隱形的翅膀》是我不變的最?lèi)?ài)。

催人前進(jìn)，達(dá)到意境合人，這就是音樂(lè)。

歌聲余音繞梁，三日不絕，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

更如朗照松間的明月，清幽明凈。

黃鶴樓中吹玉笛，*城五月落梅花。

泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不*。

清風(fēng)吹歌入空去，歌曲自繞行云飛。

讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律里而"沉醉不知?dú)w路"。

繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

如"隨風(fēng)潛入夜"的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

宛如"又綠*南岸"的春風(fēng)，悄聲無(wú)息。

宛如陽(yáng)春白雪，天籟之音，真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊!

因形創(chuàng)聲，隨時(shí)造曲，應(yīng)物無(wú)窮。

音樂(lè)，人類(lèi)的靈魂，只有懂得音樂(lè)的人才懂得生活。

音樂(lè)給人靈感，給人奮起。

音樂(lè)就是記憶。

1、當(dāng)我偶爾對(duì)人生失望，對(duì)自己過(guò)分關(guān)心的時(shí)候，我也會(huì)沮喪，也會(huì)悄悄的怨幾句老天爺，可是一想起自己已經(jīng)有的一切，便馬上糾正自己的心情，不再怨嘆，高高興興的活下去。不但如此，我也喜歡把快樂(lè)當(dāng)成一種傳染病，每天將它感染給我所接觸的社會(huì)和人群。

2、快樂(lè)應(yīng)該是美德的伴侶。

3、我們?cè)?jīng)為歡樂(lè)而斗爭(zhēng)，我們將要為歡樂(lè)而死。因此，悲哀永遠(yuǎn)不要同我們的名字連在一起。

4、為了尋找快樂(lè)，你走遍了千山萬(wàn)水，始終見(jiàn)不到它的蹤影。其實(shí)只要你擁有一顆知足的心，快樂(lè)就在你身上。

5、開(kāi)朗的*格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周?chē)娜藗儯顾麄円灿X(jué)得人生充滿了*與光明。

6、樂(lè)人之樂(lè)，人亦樂(lè)其樂(lè)；憂人之憂，人亦憂其憂。

7、不應(yīng)該迫求一切種類(lèi)的快樂(lè)，應(yīng)該只追求高尚的快樂(lè)。

8、如果你對(duì)目前擁有的一切覺(jué)得不滿，等到你擁有更多時(shí)，也不見(jiàn)得會(huì)快樂(lè)。

9、若想得到快樂(lè)，就別讓自己過(guò)得無(wú)精打采。

10、一個(gè)人也許會(huì)相信許多廢話，卻依然能以一種合理而快樂(lè)的方式安排他的日常工作。

11、英格麗·褒曼說(shuō)過(guò)，健康的身體加上不好的記憶，會(huì)讓我們活得更快樂(lè)。的確，世上的閑言閑語(yǔ)實(shí)在太多了，不值得讓它們留在腦海中。

12、每天做一件令別人愉快的事，自己也會(huì)特別快樂(lè)。

13、一個(gè)人的特*就是他存在的價(jià)值，不要勉強(qiáng)自己去學(xué)別人，而要發(fā)揮自己的特。

聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。下面是形容聲音優(yōu)美的句子，請(qǐng)參考！

1、那條瀑布像是神賜的一般，從高空懸掛著撲下，擊打在岸邊巖石上的“撲騰”聲改過(guò)了微風(fēng)拂動(dòng)草葉的絮語(yǔ)聲。

2、來(lái)到窗前，仰望著天空，我聽(tīng)見(jiàn)了被風(fēng)吹掉在地的沙沙聲，風(fēng)兒嗖嗖一掠耳旁的聲音；樹(shù)上，鳥(niǎo)兒們清脆的合唱聲。來(lái)到大廳，卻是死一般的寂靜。坐在沙發(fā)上，想起早已過(guò)世的母親，心里那份埋藏已久的心*按奈不住，跳出我的心田，我哭了起來(lái)。任憑鳥(niǎo)兒們演奏的美妙清脆的歌聲；姑娘們悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲；也喚不回我內(nèi)心的失望。

3、一陣陣新的聲浪，一會(huì)兒低沉嗚咽，嚴(yán)峻地震撼著周?chē)囊磺校粫?huì)兒尖利昂揚(yáng)。沖破著塵霧彌漫的炎熱的空氣，從地面冉冉升起，與原來(lái)的音樂(lè)聲會(huì)合在一起。這聲音震耳欲聾，它喧囂地回蕩著。低沉地籠罩在港灣上空。

4、回旋婉轉(zhuǎn)，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個(gè)盤(pán)旋之后，又再低沉下去，雖極低極細(xì)，每個(gè)音節(jié)仍清晰可聞。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十四

1.歌聲余音繞梁，三日不絕，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

2.歌聲拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，因此能聽(tīng)得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。人還沒(méi)看見(jiàn)，已經(jīng)先聽(tīng)見(jiàn)歌聲了;或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)山頭望不見(jiàn)了，歌聲還余音裊裊，不絕如縷。

3.這是一首優(yōu)美、動(dòng)人、柔和、輕快的歌曲。內(nèi)格爾。每一次，喬丹都等著那首歌的最后一個(gè)音符消失，然后繼續(xù)出去尋找音符精靈。

4.氣勢(shì)恢弘的歌。

5.音樂(lè)是人們休息的地方，或者是提神的咖啡音樂(lè)有很多種，比如老歌或者搖滾樂(lè)，有一種是流行歌曲。

6.在你疲憊的時(shí)候，聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，放松一下，也是很不錯(cuò)的。

7.小溪像鏡子一樣響著詩(shī)意的旋律，奔跑的節(jié)奏，優(yōu)美的歌詞深深吸引著我當(dāng)我聽(tīng)到美妙的音樂(lè)時(shí)，我會(huì)陶醉我愛(ài)音樂(lè)！

8.每當(dāng)我進(jìn)入音樂(lè)的世界，我就有一種進(jìn)入這個(gè)國(guó)家的感覺(jué)。歌曲講述的故事，仿佛在眼前，也會(huì)跟著歌曲想象。歌里唱著痛苦的事，我會(huì)難過(guò)；歌曲講的是快樂(lè)的事情，我會(huì)因?yàn)樗鞓?lè)。歌，總是包含著悲歡離合。可以說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)確實(shí)是一種享受。

9.音樂(lè)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的萬(wàn)分重要，是它讓我著了迷，撥動(dòng)了我咽喉的那根“弦”，讓我在黑暗中找到了那束光。

10.音樂(lè)就像生活。各種音樂(lè)體現(xiàn)了各種生活。它可以像古典音樂(lè)一樣有規(guī)律、平靜，也可以像流行音樂(lè)一樣充滿活力。

11.朱自清的《春》，為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春光之景色，里面有許多描寫(xiě)春天的句子。例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

12.我酷愛(ài)音樂(lè)。如果你走進(jìn)我的臥室，打開(kāi)我書(shū)桌的抽屜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我的書(shū)桌上全是磁帶。

13.天籟之音。

14.李煜《清平樂(lè)》：砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。

15.返璞歸真的童樂(lè)。

16.如同打開(kāi)了潘多拉的魔盒，流淌出的歌聲，交織著神秘、優(yōu)雅、縹緲、性感的音符，化作一種符咒，喚醒我們沉睡的聽(tīng)覺(jué)。

17.動(dòng)人音樂(lè)從音響緩緩流泄，灑落一地琉璃月光。庭園花草沾著月色。綻放美麗光華，真是此樂(lè)只應(yīng)天上有。

18.琵琶聲時(shí)而像百鳥(niǎo)鳴囀，時(shí)而像萬(wàn)馬奔騰，清越悠揚(yáng)．蕩人胸懷。

19.猶如百靈鳥(niǎo)的歌聲一般動(dòng)聽(tīng)。

20.不要為打翻的牛奶而哭泣。已發(fā)生了的事不可能再?gòu)念^開(kāi)始，如果一味沉浸在過(guò)去的痛苦之中，只會(huì)使事情越做越糟，不如從這些事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把要做的事做得更好。“感情”亦如此，過(guò)去的人只是經(jīng)過(guò)的一道風(fēng)景，偶爾記起就好，別留戀。

21.作品的民族特征。

22.笛子的音調(diào)飛揚(yáng)而清亮．在你的眼前幻出一片鏡兒海。

23.最初的時(shí)候，我很偏執(zhí)，我的世界里除了搖滾就再也容不下其他了。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的碟機(jī)里只會(huì)有一張碟，每次都是一張碟聽(tīng)很久再換成另一張。

24.葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

25.胡笳曲的旋律是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，就像是年輕的妻子在思念在外的丈夫。

27.理智的欣賞。

28.杜牧《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

29.小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現(xiàn)在，音樂(lè)一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè)或痛苦，幸福或迷惘，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，我用音樂(lè)來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

30.音樂(lè)，是人類(lèi)時(shí)代進(jìn)步的象征，每個(gè)時(shí)代都有反映這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)，音樂(lè)永遠(yuǎn)都是人們追寵的對(duì)象。我也非常的喜歡聽(tīng)音樂(lè)，在不同的心情里挑選著不同的音樂(lè)。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十五

2、讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律里而“沉醉不知?dú)w路”。

3、繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈,在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

4、如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

5、天籟之音。

6、宛如“又綠江南岸”的春風(fēng)，悄聲無(wú)息。

7、宛如陽(yáng)春白雪，天籟之音,真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！

8、溫暖明凈的歌。

9、擁有陽(yáng)光般溫暖美好的歌曲。

10、優(yōu)美的靈魂，優(yōu)美的歌謠。

11、這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。

12、返璞歸真的童樂(lè)。

13、歌聲余音繞梁，三日不絕細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

14、更如朗照松間的明月，清幽明凈。

15、泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。

16、氣勢(shì)恢弘的歌。

17、清純不一般的歌。

18、清風(fēng)吹歌入空去，歌曲自繞行云飛。

1、音樂(lè)是一種語(yǔ)言的結(jié)晶，它比語(yǔ)言更進(jìn)一步，它是一種風(fēng)格表現(xiàn)，就如麻吉的口吃伶俐，一分鐘唱500個(gè)字；像唐磊緩慢地表現(xiàn)其旋律。音樂(lè)以它的新潮、浪漫吸引著我們，是我們對(duì)它念念不忘、對(duì)明星崇拜。就這一點(diǎn)，音樂(lè)極其深刻地影響了我。音樂(lè)深深地將我的心陶冶。

2、音樂(lè)無(wú)處不在，白鯨在危難中聽(tīng)到了音樂(lè)，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂(lè)的感染下，才產(chǎn)出更多的奶；小草在音樂(lè)的陶冶下會(huì)顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽(tīng)到音樂(lè)也會(huì)感到好了許多。假如沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有眼前的這些景象。

5、歌聲給我力量。每當(dāng)寫(xiě)博文的時(shí)候，聽(tīng)上一首歌，敲擊著鍵盤(pán)就別有一番鏗鏘的足音。似乎那音樂(lè)給了我莫名其妙的一股力量，讓我有一種說(shuō)不出的激動(dòng)感。

6、俗話說(shuō)得好，世上先有千里馬而后有伯樂(lè)，只有好的音樂(lè)卻沒(méi)有欣賞的人豈不是人生一大憾事？而通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課，我們被證實(shí)帶進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，雖然不能去演繹這些音樂(lè)，但至少我們可以試著去欣賞。

7、音樂(lè)可以凈化人的心靈，沉浸于音樂(lè)世界的人心胸往往比較開(kāi)闊，感情比較細(xì)膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會(huì)別人的心情，因此比較容易與人相處。同時(shí)，他們更容易感受到生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。

8、塵緣中琴聲，月皎波澄。人們神怡心曠之際，耳邊一陣微風(fēng)忽起伏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)縷縷琴聲，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，一種情韻卻令人回腸蕩氣。雖琴聲如訴，所有最靜好的時(shí)光，最燦爛的風(fēng)霜，而或最初的模樣，都緩緩流淌起來(lái)。

9、譜寫(xiě)樂(lè)曲的是人類(lèi)的心，而音樂(lè)展現(xiàn)的是人的心世界。音樂(lè)為何有這么大的魅力？聆聽(tīng)輕敲竹子產(chǎn)生的天籟之音，我想我找到了答案。

10、音樂(lè)多么美妙的符號(hào)，很單純的聲音，但聽(tīng)后讓人舒服，音樂(lè)五彩繽紛花花綠綠，呈現(xiàn)自然微妙的旋律，宛如孩子的古靈精怪。

11、音樂(lè)，是人類(lèi)時(shí)代進(jìn)步的象征，每個(gè)時(shí)代都有反映這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)，音樂(lè)永遠(yuǎn)都是人們追寵的對(duì)象。我也非常的喜歡聽(tīng)音樂(lè)，在不同的心情里挑選著不同的音樂(lè)。

12、胡笳曲的旋律是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，就像是年輕的妻子在思念在外的丈夫。

13、換了一著曲子，哦，是一首著名的鋼琴曲――《歡樂(lè)頌》，是偉大的音樂(lè)家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的，這著曲調(diào)平緩，讓我耳熟能詳?shù)那樱诮衲甑纳虾Ｊ啦?huì)開(kāi)幕典禮上曾經(jīng)演唱過(guò)，熟悉的旋律，把每個(gè)人的情緒都帶到了最高點(diǎn)。可在這靜靜的夜里聽(tīng)來(lái)，我卻覺(jué)得別有一番風(fēng)味。

14、泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)一句話：“不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳?lè)就在那空白的深處。”音樂(lè)，是一種充滿神秘色彩的旋律，它能帶來(lái)悲傷與憂愁，也能帶來(lái)快樂(lè)與希望。而那一次的“音樂(lè)之旅”，可真讓我受益無(wú)窮呀！

18、最初的時(shí)候，我很偏執(zhí)，我的世界里除了搖滾就再也容不下其他了。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的碟機(jī)里只會(huì)有一張碟，每次都是一張碟聽(tīng)很久再換成另一張。

20、我的世界里什么也沒(méi)有，有的只是音樂(lè)。對(duì)我而言，也只有音樂(lè)才能有如此魅力，讓我深深著迷。音樂(lè)，讓我憂傷，讓我快樂(lè)；音樂(lè)，讓我忘我，讓我心醉。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十六

2.我曾那么幼稚的以為,那就是我的永遠(yuǎn)。

3.音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。

4.音樂(lè)是一種很美的藝術(shù)，讓人禁不住就陶醉其中，不管是優(yōu)美的還是激烈的，都有震撼人心的巨大效應(yīng)。好的音樂(lè)永存于世間，能夠跨越時(shí)間和空間。

5.音樂(lè)可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類(lèi)陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)!

6.-笛聲若斷若續(xù)，細(xì)得像游絲一般。

7.對(duì)于我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)好像春天的小雨，滋潤(rùn)著我；音樂(lè)好像夏天的太陽(yáng)，照耀著我；音樂(lè)好像秋天的果實(shí)，給我無(wú)盡的遐想。

8.讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。

9.霎那間，我的心也隨著那歌聲一齊起伏，歌曲似乎與我的內(nèi)心產(chǎn)生了共振，讓我體驗(yàn)到了一種從未有過(guò)的情感。

10.音樂(lè)如一朵血紅的曼陀羅，聽(tīng)著勁爆的dj樂(lè)曲，你就會(huì)慢慢地隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)烈的節(jié)奏迫使你不得不瘋狂起來(lái)。

11.音樂(lè)突然又覺(jué)醒起來(lái)，漸次增強(qiáng)，如湍湍急流，接著又散成千百條瀑布．奔騰跳躍，互相沖擊。

12.用一個(gè)人?幸福，換所有人?幸福，或許也是種幸福。

13.昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。

14.音樂(lè)，讓我在悲傷時(shí)感到一絲快樂(lè)，讓我在感動(dòng)時(shí)潸然落淚。音樂(lè)讓我知道，人世間的各種歡樂(lè)，各種辛酸，各種痛楚;音樂(lè)讓我知道，只要有音樂(lè)，我就不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞。音樂(lè)，為我的生命注入了無(wú)窮的動(dòng)力。

15.音樂(lè)，可以體現(xiàn)出樂(lè)以教和的作用；音樂(lè)，也可以為我們解除生活中的疲勞；音樂(lè)，也是我們的朋友，我們的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開(kāi)它。

16.如果我保持沉默，我只是想看看誰(shuí)能留在最后。

17.我喜歡音樂(lè)，并不是想成為在舞臺(tái)上盡展風(fēng)采的音樂(lè)家。如果是這樣，我從音樂(lè)中就尋找不到那種自由的樂(lè)趣了。

18.我懷念的不是你，而是你給的致命曾經(jīng)。

19.無(wú)論睜著眼睛或是閉著，當(dāng)你完全沉浸在音樂(lè)的世界里的時(shí)候，你的眼睛是什么都看不見(jiàn)的，沒(méi)有顏色，沒(méi)有光亮，什么都沒(méi)有。

20.讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。

21.藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

22.兩個(gè)人，只剩下過(guò)剩的空氣，一場(chǎng)情，只剩下荒涼的悲泣。

23.我知道我只能陪你這一段路，但我想陪你很久。

24.音樂(lè)一會(huì)兒很輕，好像很悲傷，一會(huì)兒又很重，好像很歡快。媽媽看的很投入，一直盯著看。我都快要睡著了，眼睛都睜不開(kāi)了。

25.依賴很可怕，一旦陷下去了，那人一離開(kāi)，你就會(huì)覺(jué)得生活缺氧，無(wú)法呼吸。

26.燈光亮了，舞臺(tái)立即由陰暗轉(zhuǎn)為刷白。首先是大提琴登場(chǎng)，是大海的聲音嗎?是的，隨著燈光的忽亮忽暗，那旋律也變得急促了，所有的樂(lè)器都加快了腳步，時(shí)間似乎靜止了，人們的心也隨之揪緊。聽(tīng)吧，大海在濤天的震吼，海水不斷地咆哮，烏云吞沒(méi)了最后一絲光明。

27.悠長(zhǎng)的二胡聲。哀怨，蒼涼，絲絲縷縷。欲斷又連。如輕云無(wú)定地飄浮。

28.letitbe--beatles昔日創(chuàng)下了榜史紀(jì)錄,也是beatles解散時(shí)成員們的心態(tài)寫(xiě)照。有時(shí)候生命的意義在于過(guò)程,至于結(jié)果就讓它letitbe...

29.譜寫(xiě)樂(lè)曲的是人類(lèi)的心，而音樂(lè)展現(xiàn)的是人的心世界。音樂(lè)為何有這么大的魅力？聆聽(tīng)輕敲竹子產(chǎn)生的天籟之音，我想我找到了答案。

30.歌聲余音繞梁，三日不絕細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十七

各位評(píng)委老師：

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是高中音樂(lè)《舞動(dòng)的旋律》，

一、說(shuō)教材。

1、教材簡(jiǎn)析。

音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂(lè)感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊;面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的.興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。

2、教學(xué)內(nèi)容。

(1)欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。

(2)芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。

(3)創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

(1)通過(guò)對(duì)比、視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用。

(2)體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。

(3)舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒，

二、說(shuō)教法。

藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：

1、對(duì)比式教學(xué)：音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。

2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。

3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。

4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。

三、說(shuō)學(xué)法。

要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。

1、對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比，感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。

2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識(shí)。

3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。

導(dǎo)入新課——音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。

——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)。

五、說(shuō)課件。

以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結(jié)。

目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十八

1.無(wú)論睜著眼睛或是閉著，當(dāng)你完全沉浸在音樂(lè)的世界里的時(shí)候，你的眼睛是什么都看不見(jiàn)的，沒(méi)有顏色，沒(méi)有光亮，什么都沒(méi)有。

2.音樂(lè)有多種聲音，多種語(yǔ)調(diào)，多種情感。它把我?guī)肫渲小Ｋ屛疑钤谝魳?lè)中，探索生命的真諦。音樂(lè)。太棒了。

3.靜靜的夜晚，聽(tīng)著哪有自己故事的歌曲，心碎了、落淚了，回憶著哪事。哪夢(mèng)幻般的音樂(lè)世界，到底蘊(yùn)藏了什么道理，節(jié)奏動(dòng)感，悅耳動(dòng)聽(tīng)，藍(lán)調(diào)情歌，深情濃郁的唱腔，節(jié)奏動(dòng)感的旋律，每一個(gè)音符都是如此飽含感情與悅耳動(dòng)聽(tīng)，如絲綢般的。音，獨(dú)具品位的觸動(dòng)你心。

4.就像打開(kāi)了潘多拉的魔法盒，流泄出來(lái)的歌聲，交織著神秘、優(yōu)雅、飄渺、性感的音符，化成魔咒，喚醒了我們沉睡的聽(tīng)覺(jué)。

5.口弦聲忽而鐵騎錚錚。忽而比落花還輕，如抽出長(zhǎng)長(zhǎng)的絲棉，又如珠子似地明明亮亮。流水似地悠悠清清。

6.當(dāng)你累的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，放松一下也是好的。

7.泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)一句話：“不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳?lè)就在那空白的深處。”音樂(lè)，是一種充滿神秘色彩的旋律，它能帶來(lái)悲傷與憂愁，也能帶來(lái)快樂(lè)與希望。而那一次的“音樂(lè)之旅”，可真讓我受益無(wú)窮呀！

8.那歌聲醒了這座“沉睡的大山，感動(dòng)了天邊的云彩，也呼喚起了我心中的那股光芒。

9.笛聲若斷若續(xù)，細(xì)得像游絲一般。

10.音樂(lè)是沒(méi)有邊界的，它會(huì)讓人不必有太多的語(yǔ)言交流音樂(lè)讓我更堅(jiān)強(qiáng)，更成熟，讓我的生活更美好。

11.我喜歡音樂(lè)，喜歡彈鋼琴，那淳淳的音樂(lè)，讓我陶醉不已。音樂(lè)的魅力，讓我認(rèn)識(shí)了它—-鋼琴。

12.音樂(lè)如一泓清泉，流淌過(guò)人的心頭；音樂(lè)如一縷微風(fēng)，輕拂過(guò)人的臉頰；音樂(lè)如一面明鏡，照清人最初的模樣……我喜愛(ài)音樂(lè)，但不盲目。我癡迷于那些扣人心弦的音樂(lè)！

13.自私，對(duì)靈魂而言是牢獄。正如牢獄奪去肉體的自由一樣，自私會(huì)奪去幸福。另外，對(duì)別人自私往往還會(huì)映射出自己的無(wú)知。所以，要善意地對(duì)待別人，也就是對(duì)自己的寬容。

14.歌聲喚醒了這座“沉睡”的山，觸動(dòng)了天空的云朵，召喚了我心中的光。

15.鼓聲，陡然成急切，忽又變沉雄，像狂濤拍岸。像霹靂騰空，像魚(yú)龍走峽。像冰甲交鋒。

16.“茉莉花”成為名揚(yáng)海外的第一首中國(guó)民歌。

17.柔和的音樂(lè)流進(jìn)房間，清新悠揚(yáng)的旋律，仿佛散發(fā)出陣陣自然的清香。

18.音樂(lè)無(wú)處不在，白鯨在危難中聽(tīng)到了音樂(lè)，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂(lè)的感染下，才產(chǎn)出更多的奶；小草在音樂(lè)的陶冶下會(huì)顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽(tīng)到音樂(lè)也會(huì)感到好了許多。假如沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有眼前的這些景象。

19.夜，太靜了，而且月光又像朦朧的銀紗織出的霧一樣，在樹(shù)葉上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的臉上，閃現(xiàn)出一種莊嚴(yán)而圣潔的光。海似乎也睡著了，我聽(tīng)到輕柔的浪花拍在沙灘上的微語(yǔ)。

20.朱熹《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

21.作品標(biāo)題的內(nèi)容。

22.讓人陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律里而“沉醉不知?dú)w路”。

23.杜甫《漫興》：糝徑楊花鋪白氈，點(diǎn)溪荷葉疊青錢(qián)。

24.讓我們生活在音樂(lè)中，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，沉醉在各種曲調(diào)中，有了音樂(lè)，我們的生活將變得豐富多彩，充滿風(fēng)味。

25.那彈弦聲忽大忽小。有如花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴。

26.音樂(lè)，人類(lèi)的靈魂，只有懂得音樂(lè)的人才懂得生活。

27.音樂(lè)，是我的精神寄托。它帶給了我快樂(lè)，勇氣和力量！

28.在音樂(lè)的世界里，我有時(shí)冷靜，有時(shí)瘋狂，有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。在這個(gè)世界上，我是真實(shí)的我，快樂(lè)的我！

29.黃岡民歌中大量地使用了襯詞和襯腔，且襯詞襯腔的形式多樣，內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)出鮮明的地方色彩，極大地豐富了黃岡民歌的表現(xiàn)力。

30.那彈弦聲忽大忽小．有如花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴。

31.大弦嘈嘈如急雨．小弦切切如私語(yǔ)，噌嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

32.旋律是音樂(lè)的靈魂，是音樂(lè)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)音樂(lè)的全部思想或主要思想。

33.音樂(lè)是人們的休息的的地方，或是提神的咖啡。說(shuō)道音樂(lè)有很多種，比如說(shuō)老歌，或是搖滾的音樂(lè)，還有一就是一種比較流行的歌。

34.歌聲在繼續(xù)。副歌部分感情陡然上揚(yáng)，大肆渲染，孫楠具有穿透力的嗓音如泣如訴。血濃于水，情重如山，中華民族的血脈真情，在地震廢墟上徐徐流淌。

35.歌聲是多姿多態(tài)的，不同的歌有著不一樣的韻味，我們聽(tīng)起來(lái)是有著不一樣的感覺(jué)的，酸甜苦辣咸都有。

36.音色是不同人聲、不同樂(lè)器及其不同組合的音響上的特色。通過(guò)音色的對(duì)比和變化，可以豐富和加強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

37.當(dāng)我傷心時(shí)，一首歡快的音樂(lè)，頓時(shí)讓我忘記悲傷，調(diào)節(jié)了心情，給我精神上的享受，讓我疲憊的心感到舒暢放松，給了我前進(jìn)的力量。

38.音樂(lè)開(kāi)始了。舞臺(tái)的背景是藍(lán)色的大海，在許多藍(lán)色的燈光下，一個(gè)人影靜靜地站在那里，好像被平靜的魚(yú)包圍著，等待著大自然的聲音。

40.讓人深在浮世中，卻有皓月當(dāng)空，清風(fēng)徐徐之感。

41.我覺(jué)得他彈得很好在一段音樂(lè)中，他的手指像蝴蝶一樣飛舞，在鋼琴鍵盤(pán)上飛舞，彈奏著這種聲音，那種聲音，一種輕柔的聲音和一種狂躁的聲音。

42.音樂(lè)如一泓清泉，流淌過(guò)人的心頭；音樂(lè)如一縷微風(fēng)，輕拂過(guò)人的臉頰；音樂(lè)如一面明鏡，照清人最初的模樣我喜愛(ài)音樂(lè)，但不盲目。我癡迷于那些扣人心弦的音樂(lè)！

43.我感覺(jué)他彈奏的非常好聽(tīng)，其中一首曲子，他的手指頭像蝴蝶一樣，揚(yáng)揚(yáng)飛起，在鋼琴鍵盤(pán)上跳舞，一會(huì)這個(gè)音，一會(huì)那個(gè)音，一會(huì)彈奏柔和的音，一會(huì)彈奏狂躁的音。

44.在美的音樂(lè)里，有真諦美的色彩，在美的音樂(lè)里有輝煌燦爛的理想之國(guó)，仿佛生活著的命運(yùn)都發(fā)出了絢爛多彩的理想。

45.我喜歡靜靜地坐在窗前，一邊聽(tīng)著歌，一邊閱讀。有的音樂(lè)可以讓我平靜心態(tài)，有的音樂(lè)又可以使我堅(jiān)定自己的目標(biāo)。

46.音樂(lè)是溝通心靈的橋梁，是凈化心靈的甘泉落地以來(lái)，我似乎與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣每當(dāng)音樂(lè)播放，心中總有一種奇妙的感覺(jué)，身體隨著音樂(lè)搖擺我的靈魂早已隨著這優(yōu)美的旋律升華，仿佛在講述一個(gè)動(dòng)人的故事。

47.隨便涂抹的線條和色彩不是繪畫(huà)，任意堆砌的語(yǔ)言文字不是文學(xué)，同樣，雜亂無(wú)章的聲音也不是音樂(lè)。構(gòu)成音樂(lè)意象的聲音，是一種有組織有規(guī)律的和諧的音樂(lè)，包括旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等要素，總稱為音樂(lè)語(yǔ)言。

48.我的歌聲越來(lái)越好，突破了限制，踏上音樂(lè)之路，與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。這也讓我明白了，音樂(lè)，需要的不一定是優(yōu)美的歌喉和卓越的才華，更重要的，是擁有自信、勇氣、毅力和恒心。

49.音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，()象自然那樣無(wú)邊無(wú)際，象風(fēng)，象天空，象海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派藝術(shù)。

50.歌聲悠揚(yáng)，淳樸，象諄諄的教誨，又象娓娓的談話，一直唱到人們的心里，又從心里唱出來(lái)，彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山，群山發(fā)出回響；聲浪越過(guò)延河，河水演出伴奏；幾翻回蕩往復(fù)，一直輻散到遙遠(yuǎn)的地方。

51.卡農(nóng)的魅力在于百聽(tīng)不厭，讓人心情舒暢，而且還可以緩解壓力。因?yàn)樗那{(diào)規(guī)律，讓人感覺(jué)很理性，但是理性的同時(shí)又有種感性的沖動(dòng)。無(wú)論心情好，心情不好，都可以聽(tīng)卡農(nóng)，無(wú)論何時(shí)，它都能讓人平靜！

52.昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里中西絲竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。

53.音樂(lè)家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。

54.古典的音樂(lè)，其實(shí)都很經(jīng)典，聽(tīng)完讓人回味無(wú)窮；而現(xiàn)代流行樂(lè)，可以讓我們感受到一種青春的活力，所以，它很吸引年輕人。

55.音樂(lè)可以凈化人的心靈，沉浸在音樂(lè)的世界里的人往往更開(kāi)放，感情更細(xì)膩，情緒更穩(wěn)定，更能了解別人的心情，所以更容易與人相處。同時(shí)，他們更有可能感受到生活的樂(lè)趣和熱愛(ài)生活。

56.其實(shí)音樂(lè)很簡(jiǎn)單，大聲勇敢地唱出來(lái)，你有了勇氣，才會(huì)覺(jué)得音樂(lè)就像一條線，一樣簡(jiǎn)單，只要你大聲地唱出來(lái)！

57.時(shí)而悲傷，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而平靜，時(shí)而抒情；那時(shí)候，這些音符強(qiáng)得驚人，有時(shí)弱得讓人透不過(guò)氣來(lái)，我總能感覺(jué)到它們。

58.在音樂(lè)的世界里，我知道什么是享受，什么是幸福。生活在音樂(lè)中讓我更堅(jiān)強(qiáng)，更自信。

59.音樂(lè)讓人感到輕松愉快；音樂(lè)令人陶醉；音樂(lè)讓人忘記煩惱我喜歡音樂(lè)每當(dāng)我心煩意亂的時(shí)候，聽(tīng)一首歌就會(huì)讓我的煩惱消失得無(wú)影無(wú)蹤。

60.音樂(lè)可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類(lèi)陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)！

61.歌聲余音繞梁，三日不絕.細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

62.曲式和體裁。

63.我愛(ài)上了音樂(lè)，就像我母親教我的那樣，用音樂(lè)激勵(lì)我在人生的道路上征服一個(gè)又一個(gè)堡壘。每當(dāng)心靈受到創(chuàng)傷，感到無(wú)助和悲傷時(shí)，我就會(huì)唱一首激昂的歌。充滿激情的歌曲傳達(dá)了我的內(nèi)心，釋放了我內(nèi)心的情感，它讓我感到開(kāi)放，讓我產(chǎn)生力量。唱出我的煩惱，緩解我的悲傷，讓我平靜下來(lái)，正確對(duì)待生活中的不幸。

64.音樂(lè)是我最好的朋友當(dāng)我沮喪，悲傷和絕望。它就像我的家，我的家鄉(xiāng)，我的家人。

65.耳機(jī)里的音樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的改變，但美妙的感覺(jué)依然讓音樂(lè)洗滌你的心靈，凈化你的靈魂，啟迪我們的生活！

66.我喜歡音樂(lè)，它不僅給我快樂(lè)和精神上的安慰，而且給人一種溫暖的感覺(jué)。

67.我喜歡音樂(lè)和彈鋼琴我被醇厚的音樂(lè)陶醉了音樂(lè)的魅力讓我認(rèn)識(shí)了它——鋼琴。

68.對(duì)于一些新找到特喜歡的曲目，我會(huì)點(diǎn)擊單曲循環(huán)，任其反復(fù)播放，直至聽(tīng)膩了為止。有時(shí)一支單曲連續(xù)播放一到兩天也是常有的事，以致有人笑話我，問(wèn)我耳朵有沒(méi)有聽(tīng)起老繭。管他呢，自己喜歡就行！

69.音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)功能。

70.在優(yōu)美的音樂(lè)中，有真的美，在優(yōu)美的音樂(lè)中有燦爛的理想國(guó)度，仿佛生命的命運(yùn)發(fā)出了五彩繽紛的理想。

71.在這美妙的音樂(lè)中，時(shí)光飛逝，令人興奮的音樂(lè)會(huì)在九點(diǎn)鐘的時(shí)候拉開(kāi)帷幕，我深深地體會(huì)到了這美麗的意境，再見(jiàn)了，夢(mèng)圓鈴山情音樂(lè)會(huì)！

72.韓愈的《初春小雨》：天階小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

73.音樂(lè)是以聲音為其表現(xiàn)手段的一種藝術(shù)形式，音樂(lè)意象的塑造，是以有組織的音為材料來(lái)完成的。因此，如同文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)一樣，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。這是音樂(lè)藝術(shù)的基本特征之一。

74.當(dāng)他們來(lái)到山的邊緣時(shí)，水嘩嘩地流著；晨跑，鳥(niǎo)鳴；炎熱的夏天，蟬鳴聲此起彼伏；在音樂(lè)廳里，鋼琴的聲音深沉而優(yōu)雅，我總覺(jué)得大自然的聲音很特別，令人陶醉。

75.他悠悠然輕揉慢抹地彈起琵琶。錚錚聲像一顆顆水珠．落進(jìn)人心的深處。

76.笛聲哀怨而幽憤．嗚嗚咽咽的，似乎濺著點(diǎn)點(diǎn)的淚花。

77.音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆出火花。貝多芬。

79.我的世界也精彩，精彩得只有我和音樂(lè)；我的世界也美麗，美麗到只有我和音樂(lè)。

80.動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就像是飛舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山間流淌，有時(shí)候，也像是璀璨的星辰，在夜空用閃爍。

81.我喜歡一邊聽(tīng)歌看書(shū)，一邊靜靜地坐在窗前有些音樂(lè)可以讓我平靜下來(lái)，有些音樂(lè)可以讓我堅(jiān)定目標(biāo)。

82.聽(tīng)著音樂(lè)，我會(huì)靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的感受這曲子的神奇旋律。有時(shí)，還禁不住歡快地跳著、舞著，心好像也飛起來(lái)了。

83.作者的創(chuàng)作個(gè)性。

84.有人說(shuō)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)的人大多比較孤獨(dú)，我不完全認(rèn)同。即便孤獨(dú)，但不寂寞！當(dāng)一個(gè)人避開(kāi)外界的紛擾，沉浸在音樂(lè)的王國(guó)，那是一種沉默的激情，悠然的歌唱，無(wú)言的瘋狂！當(dāng)遇到能引發(fā)內(nèi)心共鳴，甚至震撼全身每一個(gè)細(xì)胞的樂(lè)曲時(shí)，會(huì)全身心地投入，并與之融為一體，那種感覺(jué)美妙絕倫無(wú)以言比。

85.每一個(gè)音符，超越靈魂；每一個(gè)旋律都是天堂；每一首音樂(lè)都是永恒的。

86.小溪流水響叮咚，像面鏡子清凌凌。那詩(shī)一般的旋律，那跑步一般的節(jié)奏，那動(dòng)聽(tīng)的歌詞深深地吸引了我，我一聽(tīng)到優(yōu)美的樂(lè)曲便會(huì)陶醉，我愛(ài)音樂(lè)！

87.古典音樂(lè)，其實(shí)都很經(jīng)典，聽(tīng)了之后讓人回味無(wú)窮；現(xiàn)代流行音樂(lè)能讓我們感受到一種青春的活力，所以很吸引年輕人。

88.催人前進(jìn)，達(dá)到意境合人，這就是音樂(lè)。

89.宛如“又綠江南岸”的春風(fēng)，悄聲無(wú)息。

90.我從小就喜歡聽(tīng)音樂(lè)，我覺(jué)得陶醉在音樂(lè)里是一種享受，七個(gè)音符的巧妙組合，可以把你帶入另一個(gè)神奇的世界，這個(gè)世界蘊(yùn)含著力量，充滿著愛(ài)。

91.其實(shí)音樂(lè)很簡(jiǎn)單大聲勇敢地唱出來(lái)只有當(dāng)你有勇氣的時(shí)候，你才能感覺(jué)到音樂(lè)就像一句臺(tái)詞，就這么簡(jiǎn)單，只要你大聲唱出來(lái)！

92.這首歌，優(yōu)美的旋律，華彩的前奏，豐滿的和聲，倏然間深深抓住了我的心。

93.我愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在我對(duì)音樂(lè)更是情有獨(dú)鐘。我在一個(gè)個(gè)音符中享受著無(wú)窮的樂(lè)趣；在五線譜中遨游音樂(lè)的殿堂。

94.琵琶聲時(shí)而像百鳥(niǎo)鳴囀，時(shí)而像萬(wàn)馬奔騰，清越悠揚(yáng)。蕩人胸懷。

95.古典音樂(lè)，其實(shí)都很經(jīng)典，聽(tīng)起來(lái)讓人回味無(wú)窮；而現(xiàn)代流行音樂(lè)，能讓我們感受到一種青春的活力，所以它對(duì)年輕人很有吸引力。

96.音樂(lè)有的歡快，有的悲涼，有的舒適，有的讓我快樂(lè)，有的感動(dòng)我，有的讓我沉醉，有的鼓舞我?jiàn)^進(jìn)。

97.有時(shí)簡(jiǎn)直形成歌的河流，歌的海洋，歌聲一波未平，一波又起，接唱，聯(lián)唱，輪唱，使你辨不清頭尾，摸不到邊際。那才叫盡情的歌唱哩!

98.耳邊笛聲斷續(xù)，曲聲細(xì)得像游絲一般。

99.白居易《錢(qián)塘湖春行》：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

100.溫暖明凈的歌。

101.那清脆的歌聲，好似山谷中黃鸝的鳴叫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，讓人沉醉其中。

102.音樂(lè)可以扮演太多真善美的角色，它的作用在生活中也是不可或缺的是人類(lèi)陶冶情操的好方法，也是文明傳播的階梯讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心，了解最美的道理，感受人間真情的律動(dòng)！

103.凡是能打動(dòng)我，能觸動(dòng)內(nèi)心深處某些柔軟部分的樂(lè)曲，便認(rèn)為是好的。有時(shí)被打動(dòng)的僅僅是一首歌的歌詞，或者是演唱者特有的音色，亦或是樂(lè)曲那動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的旋律，如果幸運(yùn)能遇到三者完美的組合。

104.是音樂(lè)欣賞點(diǎn)，最基本的四個(gè)因素：旋律、節(jié)奏、和聲、音色。

105.音符歡快地灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

106.信陽(yáng)民歌唱腔音樂(lè)是產(chǎn)生于江淮之間的信陽(yáng)的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情和土腔土調(diào)，信陽(yáng)民歌有獨(dú)腔韻、對(duì)腔韻、幫腔調(diào)等豐富多彩的種類(lèi)。

107.燈光亮了，舞臺(tái)立即由陰暗轉(zhuǎn)為刷白。首先是大提琴登場(chǎng)，是大海的聲音嗎？是的，隨著燈光的忽亮忽暗，那旋律也變得急促了，所有的樂(lè)器都加快了腳步，時(shí)間似乎靜止了，人們的心也隨之揪緊。聽(tīng)吧，大海在濤天的震吼，海水不斷地咆哮，烏云吞沒(méi)了最后一絲光明。

109.精巧可愛(ài)的鋼琴小曲彷佛從古董音響娓娓流泄，音符雖然簡(jiǎn)單，但是悠遠(yuǎn)脫俗的意境卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一般通俗音樂(lè)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。

110.音樂(lè)，可以體現(xiàn)出“樂(lè)以教和”的作用；音樂(lè)，也可以為我們解除生活中的疲勞；音樂(lè)，也是我們的朋友，我們的生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開(kāi)它。

111.就像打開(kāi)潘多拉魔盒流出的歌曲交織著神秘優(yōu)雅空靈性感的音符，化為符咒，喚醒我們沉睡的聽(tīng)覺(jué)。

112.音樂(lè)之路，有許許多多的苦難，挫折，失敗，可是我堅(jiān)持了下來(lái)，這才體會(huì)到音樂(lè)的美好，堅(jiān)持的成果。

113.韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。

114.音樂(lè)，真的，是心靈的聲音，每一個(gè)音符都表達(dá)著不同的意義。每一個(gè)音符都像是小精靈在藝術(shù)中，它們?cè)谖覀兊纳钪酗w翔，點(diǎn)綴著我們的生活，在人們的心中留下了深刻的印象。讓人們不得不記住美妙的旋律和每一個(gè)音符。

115.請(qǐng)不必感到驚異，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。聽(tīng)吧，當(dāng)一首流行音樂(lè)在你耳中跳動(dòng)時(shí)，音樂(lè)已化作一個(gè)個(gè)精靈激動(dòng)著你身上的每一個(gè)細(xì)胞！感覺(jué)到了嗎？血液正在燃燒；聽(tīng)到了嗎？心跳正在加劇。當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己不知不覺(jué)間跟著音樂(lè)節(jié)拍翩翩起舞時(shí)，請(qǐng)不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。

116.我只聽(tīng)一次主旋律，然后再聽(tīng)伴奏。伴奏的質(zhì)量與整首歌曲的效果、技術(shù)含量有著絕對(duì)的關(guān)系。有了這種品味，我可以選擇更好的音樂(lè)來(lái)聽(tīng)。

117.我感受到了音樂(lè)的力量。每一段音樂(lè)都在講述一個(gè)故事。如果你愿意仔細(xì)觀察，你就能找到它。但是如果你不能觀察，你就不能聽(tīng)音樂(lè)。

118.“金色的風(fēng)”由風(fēng)聲中飄揚(yáng)的黑管開(kāi)場(chǎng)，與橫笛交疊出夢(mèng)幻般的空間，四周不時(shí)響起的風(fēng)鈴聲和遠(yuǎn)處隱約朦朧的弦樂(lè)，像夏季降下湖畔的晨霧，渾身清涼卻又暖在心頭。

119.韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

120.琴聲，歡快得像在姹紫嫣紅百花盛開(kāi)的春天里，低垂的柳枝輕掠溪面，瑪瑙般的馴鹿群在河釁巖石上悠閑地啃著青草。

121.節(jié)奏和節(jié)拍是音樂(lè)構(gòu)成中的重要因素，在音樂(lè)表現(xiàn)中具有重大意義。節(jié)奏與節(jié)拍在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是同時(shí)并存的，不可分離的。它們以音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及其相互關(guān)系的固定性和準(zhǔn)確性來(lái)組織音樂(lè)。

122.這首歌的余音繞梁縈繞了三天仔細(xì)聽(tīng)，一種深沉但漂浮的感覺(jué)會(huì)被科學(xué)認(rèn)可，仿佛所有的喧囂都已遠(yuǎn)去，只有大自然的聲音。

124.打開(kāi)音響，流泄而出的輕柔旋律，總是能撫慰每顆疲憊的心靈。悠然動(dòng)人，小憩的下午時(shí)光宛如浪漫嘉年華般，靜謐但鮮活映在腦海里。

125.官能的欣賞；

126.音樂(lè)可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類(lèi)陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)吧！

127.音樂(lè)就像一股清泉，流淌在人們的心里；音樂(lè)就像微風(fēng)，輕輕拂過(guò)人們的臉頰；音樂(lè)就像一面鏡子，照著清人本來(lái)的樣子我喜歡音樂(lè)，但我不是瞎子我被那些令人興奮的音樂(lè)迷住了！

129.聽(tīng)，聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)！用上帝的心傾聽(tīng)。讓音樂(lè)與靈魂融合。用一種新的進(jìn)步感去感受時(shí)代的潮流，去感受快樂(lè)，去感受自由。讓音樂(lè)靠近他和我的心。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十九

你們好今天，我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的`審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。

接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。

最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里它，在溫暖的里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。

我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十

4、一個(gè)人的日子，一個(gè)人的音樂(lè)，靜靜的去聽(tīng)這個(gè)世界剛剛消失的一切。〖28字〗。

5、謝謝你們，讓我在有朋友的地方睡著，有音樂(lè)的地方醒來(lái)。——陳信宏〖28字〗。

6、音樂(lè)是一個(gè)很重要的朋友，它陪我一直慢慢地走到現(xiàn)在。——陳信宏〖28字〗。

8、因?yàn)橐魳?lè)這種藝術(shù)就其性質(zhì)而言，對(duì)神經(jīng)有著直接的生理上的作用。〖28字〗。

9、臺(tái)上的音樂(lè)聲會(huì)停，但是，每一個(gè)人，在心中的歌聲不能停。——陳信宏〖28字〗。

11、我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。——貝多芬〖29字〗。

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十一

各位老師你們好：

我是xx小學(xué)的音樂(lè)教師xx。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。

《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。

通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。

這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。

接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。

這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十二

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、說(shuō)教法。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的.基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

三、說(shuō)學(xué)法。

音樂(lè)課應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

對(duì)于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情境里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。

接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙紩?huì)得到滿足、肯定、愉悅。

最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。

我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十三

各位老師：

你們好！

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂(lè)教師劉莉。今天，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

學(xué)法指導(dǎo)：

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家!

音樂(lè)教案－旋律音樂(lè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十四

1.真是繞梁三日啊，這琴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，似涓涓流水，又像高山峻嶺，真是心曠神怡啊。

2.長(zhǎng)笛和黑管像調(diào)皮嘻笑的孩子成群地跑來(lái)。

3.聲聲三弦一聲緊似一聲，如高山流水叮咚作響。

5.音樂(lè)是旅途上最好的充電器！

6.輪回已千轉(zhuǎn)，誰(shuí)又再追憶那淺淡過(guò)往呢，徒留塵緣嘆；靜待下一季雨天，不再追尋你足跡，默然安靜。

7.音樂(lè)噴泉?jiǎng)t是這處州公園最大的特色和亮點(diǎn)。音樂(lè)噴泉顧名思義就是會(huì)跟音樂(lè)節(jié)奏起伏的噴泉。當(dāng)歌聲高昂激越的時(shí)候，中間的噴泉能直沖云霄達(dá)到二十多米的高度，其他小噴泉也能?chē)娚鲜赘摺?/p>

8.那清脆的歌聲，好似山谷中黃鸝的鳴叫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，讓人沉醉其中。

9.靜靜的聽(tīng)歌，靜靜的想，靜靜的回憶。

10.每一次，她的歌聲和舞蹈總是會(huì)帶給我們不一樣的快樂(lè)和喜悅。細(xì)心體驗(yàn)江映蓉的歌聲所帶給我心靈深處的一絲絲悸動(dòng)，捕捉到了內(nèi)心世界音樂(lè)的火花，才明白，傾聽(tīng)著映蓉美妙的歌聲，伴著樂(lè)隊(duì)的旋律，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那首歌曲里依然殘留著映蓉的聲音。

11.我喜歡享受音樂(lè)，它在我的字典里不可缺少，因?yàn)樗茉V說(shuō)我的心情，使我快樂(lè)。音樂(lè)飛似的穿越我的心，使我感受到了一種較高的藝術(shù)境界。

12.如果我們能靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，那將是一種享受，我們的心靈也會(huì)隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞。

13.那彈弦聲忽大忽小。有如花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴。

14.繞梁三日，余音不絕，歡快灑落在心窩里，宛如一些活潑輕盈的精靈，在為心靈進(jìn)行一次洗禮。

15.歌是人類(lèi)靈魂的翅膀。歌，可以釋放情懷，敞開(kāi)心靈的窗戶，放松心情，緩解壓力。而聽(tīng)歌，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是生活中不可缺少的一部分。

16.千年緣——心然。

17.音樂(lè)歌舞令我神迷心醉。

18.《秋日的私語(yǔ)》，給我以身臨其境的感覺(jué)，大自然處處發(fā)出秋天的氣息，落葉在腳下發(fā)出聲響，微微的秋風(fēng)寵罩了我的全身。《命運(yùn)》給我以心靈的震撼。《青花瓷》令我進(jìn)入古樸典稚的有書(shū)香氣息的古代。《二泉映月》讓我陶醉在朦朧的月色之中，將我的心靈凈化。就讓我陶醉在美妙的音樂(lè)中去吧!

19.感覺(jué)到了嗎？

20.那女子坐下來(lái)，彈響優(yōu)美的琵琶曲，唱了數(shù)首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，忽然雙目垂淚，好不凄慘。

21.有位教育家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有藝術(shù)的教育是個(gè)不完整的教育”。音樂(lè)是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。學(xué)校為了培養(yǎng)我們德智體美勞全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。每當(dāng)音樂(lè)響起，我們就放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了我們的心情，又陶冶了我們的情操，增強(qiáng)了我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。設(shè)想沒(méi)有音樂(lè)，我們就得不到全面的發(fā)展，我們的生活就會(huì)缺少美感節(jié)奏感，生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。我們聆聽(tīng)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)變得多么美好！

22.歌聲給我力量。每當(dāng)寫(xiě)博文的時(shí)候，聽(tīng)上一首歌，敲擊著鍵盤(pán)就別有一番鏗鏘的足音。似乎那音樂(lè)給了我莫名其妙的一股力量，讓我有一種說(shuō)不出的激動(dòng)感。

23.音樂(lè)是心靈的鏡子，而且是鐵面無(wú)情的鏡子。

24.friendislikeapieceofthepuzzle,combinedformabeautifulpicture,ifmissingone,itwillneverbecomplete,you-idonotwanttolostimportantone.朋友就像片片拼圖，結(jié)合后構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，如果不見(jiàn)了一片，就永遠(yuǎn)都不會(huì)完整，你-就是我不想遺失的那重要一片。

25.yesterday--beatles這么經(jīng)典的還說(shuō)什么呢，電臺(tái)點(diǎn)播率已經(jīng)超過(guò)一億次了，沒(méi)聽(tīng)過(guò)的太遜了。

26.釋?xiě)蚜斯陋?dú)的憂傷，卻成為永遠(yuǎn)的旋律。

28.向世界顯示音符的力量。

30.靜靜的夜晚，聽(tīng)著哪有自己故事的歌曲，心碎了、落淚了，回憶著哪事。哪夢(mèng)幻般的音樂(lè)世界，到底蘊(yùn)藏了什么道理，節(jié)奏動(dòng)感，悅耳動(dòng)聽(tīng)，藍(lán)調(diào)情歌，深情濃郁的唱腔，節(jié)奏動(dòng)感的旋律，每一個(gè)音符都是如此飽含感情與悅耳動(dòng)聽(tīng)，如絲綢般的。音，獨(dú)具品位的觸動(dòng)你心。

31.raggletagglegypsy。

32.當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)音樂(lè)噴泉就會(huì)凌空飛起，有的像孔雀開(kāi)屏，有的像荷花，還有的像一個(gè)m形的，當(dāng)噴泉開(kāi)始時(shí)，旁邊的燈開(kāi)起時(shí)，就照在噴泉上，這時(shí)噴泉變成了五顏六色的，好看極了!

33.當(dāng)你嫌棄身邊女人不夠漂亮不夠溫柔的時(shí)候你有沒(méi)有想過(guò)，有多少男人想得到她。當(dāng)你嫌棄身邊男人不夠富裕不夠出息的時(shí)候。你有沒(méi)有想過(guò)，他為了你一直都在努力。

34.歌詞是音樂(lè)必不可少的，歌詞也是音樂(lè)的“前鋒”，它的文字表現(xiàn)突出了一首音樂(lè)的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的養(yǎng)育之心，兒子對(duì)母親的報(bào)答。歌詞是吸引我們的一大亮點(diǎn)。歌詞啟發(fā)了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養(yǎng)受到了熏陶。

35.行動(dòng)不一定帶來(lái)幸福，沒(méi)有行動(dòng)就永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。

36.音樂(lè)緊隨著節(jié)拍，開(kāi)始舞蹈。時(shí)而高昂，是而低沉。大提琴在那兒唱歌，咣咣，小提琴在那兒伴舞，刷刷，鋼琴的黑白鍵在那一刻似乎也活躍起來(lái)了，纖細(xì)的手指撞擊著柔和的琴鍵，一高一矮，奏出一排悅耳的旋律。二胡則調(diào)動(dòng)琴弦，一撥，當(dāng)，顯然那其中蘊(yùn)涵著哀痛之音，但卻也與其他樂(lè)器配合得天衣無(wú)縫。小鼓在手中不停地展示自己的歌喉，那聲音震天地響，似乎在向天地呼喊，那一聲沉悶的咚，預(yù)示著暴風(fēng)雨要來(lái)啦！

37.音樂(lè)不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂(lè)影響了我，音樂(lè)是我學(xué)會(huì)了人生哲理使我豐富了課余生活。

39.小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現(xiàn)在，音樂(lè)一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè)或痛苦，幸福或迷惘，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，我用音樂(lè)來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

40.很可能寂寞很久了，誰(shuí)都會(huì)習(xí)慣推開(kāi)。

41.最初的時(shí)候，我很偏執(zhí)，我的世界里除了搖滾就再也容不下其他了。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我的碟機(jī)里只會(huì)有一張碟，每次都是一張碟聽(tīng)很久再換成另一張。

42.音樂(lè)讓我有很了大的收獲。喝一杯白開(kāi)水，聽(tīng)著唐磊的丁香花，那優(yōu)美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。

43.音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆出火花。

44.大弦嘈嘈如急雨。小弦切切如私語(yǔ)，噌嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

45.歌聲余音繞梁，三日不絕細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

46.yesterdayyesaday溫柔醇厚的聲音,靜靜地用心體會(huì),很舒服的21歲的挪威女孩marlin,自己寫(xiě)歌自己唱,一首充滿浪漫氣息的法國(guó)歌曲,就像愛(ài)人......更多唯美的句子：

47.如果不堅(jiān)強(qiáng)，看不出誰(shuí)的軟弱；如果不勇敢，看不出誰(shuí)的堅(jiān)強(qiáng)。

48.請(qǐng)不必感到驚異，因?yàn)檫@就是音樂(lè)魅力。聽(tīng)吧，當(dāng)一首流行音樂(lè)在你耳中跳動(dòng)時(shí)，音樂(lè)已化作一個(gè)個(gè)精靈激動(dòng)著你身上每一個(gè)細(xì)胞！

49.耳邊笛聲斷續(xù)，曲聲細(xì)得像游絲一般。

50.返璞歸真的童樂(lè)。

51.sometimes,youneedabrightsunshine,thisgeniuswasbetter.有時(shí)候，需要一場(chǎng)明媚的陽(yáng)光，這一天才變得美好。

52.昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里中西絲竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。

53.音樂(lè)是人類(lèi)世界的一塊瑰寶，沒(méi)有了音樂(lè)，世界將會(huì)變得死氣沉沉。而音樂(lè)，在這個(gè)繁華的都市中給予我們一絲享受的空間。

54.最美妙的音樂(lè)能令我們陶醉其中而無(wú)法自撥，最激烈的音樂(lè)能令我們的身體不由自主的跟著手舞足蹈起來(lái)。

55.我愛(ài)音樂(lè)跳躍的每一個(gè)瞬間，我愛(ài)音樂(lè)在我腦海里留下痕跡的一瞬間，我更愛(ài)它們像朋友一樣陪伴在我的身邊。陪伴我度過(guò)每一分，每一秒。

56.那時(shí)，你的眼淚不高，而他是最好的告別。

57.paintedveil。

58.音樂(lè)多么美妙的符號(hào)，很單純的聲音，但聽(tīng)后讓人舒服，音樂(lè)五彩繽紛花花綠綠，呈現(xiàn)自然微妙的旋律，宛如孩子的古靈精怪。

59.能有一個(gè)人，能看穿我的逞強(qiáng)，保護(hù)我的脆弱。

60.歌聲跳動(dòng)的音符從音響里飛升起來(lái)流泄在屋內(nèi)各角落，發(fā)出低微清幽的節(jié)奏聲響，像在訴說(shuō)深藏已久的秘密心事。

61.經(jīng)血是子宮在為孤獨(dú)哭泣，夢(mèng)遺是精囊在為壓抑流淚。

62.欲望就像一個(gè)巨大的籠子，囚禁著所有美好的夢(mèng)想。

63.宛如又綠江南岸的春風(fēng)，悄聲無(wú)息；又如隨風(fēng)潛入夜的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

64.音樂(lè)是沒(méi)有界限的，它會(huì)使人與人之間不必有太多的語(yǔ)言溝通。音樂(lè)讓我更加堅(jiān)強(qiáng)、變得成熟，讓我的生活更加美好。

65.從琴上，仿佛流出了潺潺的水聲。響起了牧童的笛音，天地間的萬(wàn)賴都發(fā)出了和諧的鳴唱。

66.音樂(lè)，如同珍珠滴落玉盤(pán)，急雨敲擊窗欞，手指叩擊竹節(jié)，給平靜的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)陣陣漣漪，讓聽(tīng)者心里不由咯噔一聲，仿佛看見(jiàn)了另一種生命的盛景，絢爛而美麗。那是彼岸世界的花開(kāi)花落，是來(lái)自血液與靈魂最深處的悸動(dòng)。這是音樂(lè)給我的感覺(jué)。人被音樂(lè)吸引是常情，但我不明白，音樂(lè)為何有這么大的魅力！音樂(lè)響起，大磬沉沉敲下全篇的`底色，凝重里透著殘酷與悲涼，充滿厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然，它無(wú)處不在，無(wú)所不能。

67.血液正在燃燒；聽(tīng)到了嗎？心跳正在加劇。

68.放上一段音樂(lè)，讓思緒在韻律中舒緩;泡上一杯清茶，讓煩躁在縹緲中遠(yuǎn)離;如若此時(shí)，再寫(xiě)下一行小字，讓靈魂在墨香里琉璃，韻染，感悟。

70.形容永遠(yuǎn)難忘的歌曲贊美的句子。

71.有時(shí)簡(jiǎn)直形成歌的河流，歌的海洋，歌聲一波未平，一波又起，接唱，聯(lián)唱，輪唱，使你辨不清頭尾，摸不到邊際。那才叫盡情的歌唱哩!

72.遭遇愛(ài)情，有人愿意做一個(gè)傻瓜，因?yàn)橄嘈判湃巫钪匾瑳](méi)有必要為了捕風(fēng)捉影的事情，讓自己的愛(ài)情不堪回首；而有些人，希望自己做一個(gè)明白人，不希望自己在面對(duì)愛(ài)情時(shí)，是自欺欺人。

73.這首鋼琴曲是悠揚(yáng)、自在的。聽(tīng)了這首美妙的鋼琴曲，我仿佛深陷其中，思維好像穿越到無(wú)拘無(wú)束、快活自在的農(nóng)村生活。

74.每天打開(kāi)電腦，帶上耳機(jī)，聽(tīng)著一遍一遍熟悉的歌曲，本以為可以安慰我受傷的心，但是我發(fā)現(xiàn)我的心沒(méi)有撫慰好，胃卻受傷了，聽(tīng)著這些音樂(lè)就想吐。因?yàn)榭戳朔质趾霞s，我的心情一直郁悶著，愛(ài)情永遠(yuǎn)是脆弱的。我寧愿自己是俏俏。

75.音樂(lè)，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因?yàn)樗梢杂|動(dòng)我們的靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來(lái)。

76.歌聲余音繞梁，三日不絕、細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，一種深沉卻飄然出世的感覺(jué)會(huì)理科占據(jù)認(rèn)得心頭，仿佛一切塵囂都已遠(yuǎn)去，只有這天籟之音。

77.有些東西，只有在失去之后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。

78.不管怎樣，音樂(lè)的魅力，使我無(wú)法擺脫，使我深深地沉醉。假使心靈是一座城堡，那音樂(lè)就是進(jìn)入這座城堡的門(mén)，想要走進(jìn)這座城堡，就必須打開(kāi)這扇音樂(lè)之門(mén)。朋友，當(dāng)你的心靈正被音樂(lè)徐徐漫過(guò)時(shí)，你是否感到正被音樂(lè)的雨露所洗濯呢？聽(tīng)吧，一支古典音樂(lè)正在你的耳邊縈繞！一段動(dòng)人而美麗的愛(ài)情故事——《梁祝》，那優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律打動(dòng)著你的心。你發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)淚流滿面。

79.音樂(lè)不僅僅只流行音樂(lè)，古典音樂(lè)也是受人們歡迎的`一個(gè)種類(lèi)。就讓我們敞開(kāi)心思來(lái)談?wù)勥@兩種音樂(lè)的含義。

80.是音樂(lè)課使我對(duì)音樂(lè)有了深一步的了解，是音樂(lè)能夠陶冶我的情操！不僅這樣，我還學(xué)到了很多很基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，所有的音符像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的精靈，是多末的活潑可愛(ài)啊！小節(jié)、段落，迂回的表達(dá)真是讓人愛(ài)不離眼，聽(tīng)不離耳！

81.這時(shí)的歌，就像品一口上佳的清茶，慢慢品著歌，書(shū)上的文字鮮活起來(lái)。這變化多然而又自失起來(lái)，姿的旋律，讓我的那顆壓抑的心平靜了，好像同這旋律融入在墨黑的夜色之中。

83.sweetsong。

84.他悠悠然輕揉慢抹地彈起琵琶。錚錚聲像一顆顆水珠．落進(jìn)人心的深處。

85.耳邊同時(shí)放著自己最喜歡的歌。歌聲時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，如山澗中的潺潺流水；歌聲時(shí)而激情澎湃，如大海的滾滾浪花；歌聲時(shí)而憂郁悲傷，如林黛玉望月傷悲，看花墜淚。

86.這首歌聲音悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，純潔好聽(tīng)。

87.從琴上，仿佛流出了潺潺的水聲。響起了牧童的笛音，天地間的萬(wàn)賴都發(fā)出了和諧的鳴唱歌。

88.小虹的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

89.聽(tīng)了一會(huì)，我的心情慢慢放松下來(lái)，緊繃的弦一下子松懈下來(lái)了。我的心情也慢慢恢復(fù)了平靜。是音樂(lè)給了我力量。

91.請(qǐng)不必感到驚異，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。聽(tīng)吧，當(dāng)一首流行音樂(lè)在你耳中跳動(dòng)時(shí)，音樂(lè)已化作一個(gè)個(gè)精靈激動(dòng)著你身上的每一個(gè)細(xì)胞！感覺(jué)到了嗎？血液正在燃燒；聽(tīng)到了嗎？心跳正在加劇。當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己不知不覺(jué)間跟著音樂(lè)節(jié)拍翩翩起舞時(shí)，請(qǐng)不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。

92.doyoubelieveinfate?itisamysteriousandbeautifulgoodness.asforus,ijustwanttotellyouthaticherish.你相信緣分嗎?那是一種神秘又美麗的牽系。至于我們之間，我只想告訴你，我很珍惜。

93.我多么希望，有一個(gè)門(mén)口，早晨，陽(yáng)光照在草上。我們站著，扶著自己的門(mén)窗，門(mén)很低，但太陽(yáng)是明亮的。草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說(shuō)話，就十分美好。

94.琴聲，低沉哀怨，如泣如訴，像一個(gè)不幸的流浪兒在訴說(shuō)自己苦難的遭遇。

95.在上班的煩躁中愛(ài)上了鋼琴的清澈甜美，優(yōu)美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，聽(tīng)聽(tīng)恬靜的曲子，是件非常enjoyable的事情。