教學工作計劃可以給學生提供明確的學習目標和任務,有助于激發學生的學習動力。小編為大家整理了一些優秀的教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇一
1、通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力,提高動手動腦能力。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣,發展幼兒的語言表達能力。
通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。
通過科學小實驗,讓幼兒總結出空氣有看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。
蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料:氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。
一、引起興趣。
1、教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
2、出示一個吹好氣的氣球。
師問:這是什么?里面有什么?你能看到嗎?是什么顏色的?揭示課題《空氣在哪里》。
二、嘗試活動。
尋找空氣、感受空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)。
2、提問:你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
三、嘗試活動:找一找哪里還有空氣。
2、請幼兒把杯子倒扣著壓入水下,觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作,鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。
3、請幼兒將水杯稍稍傾斜,觀察會發生什么現象?
四、活動延伸。
2、播放課件:被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小朋友們想一想:地球上的人、動物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣,會造成什么危害呢?請幼兒說說自己的想法。
3、小實驗:(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會熄滅嗎?
五、小結。
我們從現在起就要保護我們的空氣,花草樹木是凈化空氣的能手,小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾,還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇二
1.通過親自動手,讓幼兒感知空氣的存在,認識到生活中處處都有空氣。
2.讓幼兒學習探索事物的簡單方法,提高動手動腦能力。
3.激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。
材料準備:水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。
1.實驗一:紙為什么不濕。
師:(舉起玻璃杯)小朋友們看一看,這杯子里有東西嗎?
幼:沒有。杯子是空的。
幼:濕了。
幼:沒濕。
師:到底是濕了還是沒有濕?
幼兒做實驗,結果紙沒有濕。
我們自己來做做實驗就知道了。
師:紙為什么不濕?水為什么進不去?我們再來試一試。
幼兒做第二次實驗,將杯子傾斜放入水中,看看會出現什么現象。
師:看一看,什么跑出來了?
幼:泡泡。
幼:氣泡。
幼:許多泡泡跑出來了。
師:猜一猜,紙濕了嗎?
幼:濕了。
幼:沒濕。
師:那我們看一看吧。
幼:濕的。
師:杯子不是空的嗎?空杯子里哪來的氣泡呢?
幼:杯子里不是空的,有空氣。
幼:空氣看不見,我們以為是空的。
幼:氣泡就是空氣。
師:第一次紙為什么沒濕?水為什么進不去?杯子里有什么?(教師又一次把杯子倒扣著放入水中)。
幼:杯子里有空氣。
幼:水只能往下流,不會往上流。
幼:空氣在杯子里沒出來,水就進不去。
師:第二次實驗時紙為什么濕了呢?(把杯子傾斜,冒出氣泡)。
幼:空氣跑了,水進去紙就濕了。
幼:泡泡里是空氣,它跑了,水就進去了。
師:那么,這杯子是不是空的呢?
幼:不是空的,里面有空氣。
幼:看著是空的,因為空氣看不見。
2.實驗二:找空氣。
師:什么地方有空氣呢?我們一起來找一找。
師:吹氣玩具里有空氣嗎?(有)你們想辦法讓它扁了,再想辦法讓它鼓起來。(幼兒興奮地玩玩具)。
師:屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣?
幼:有空氣。
師:我不太相信,你們能抓到它嗎?
幼兒每人一個塑料袋,到處抓空氣,最后都舉著鼓鼓的塑料袋子回來了。
師;你們抓到空氣了嗎?是在什么地方抓到的?
幼:我在桌子底下抓的。
幼:我在走廊上抓的。
幼:我在房間里抓的。
3.實驗三:人體里有沒有空氣。
師:人體里有沒有空氣?
幼:沒有。
幼:有空氣。
師:有什么辦法讓我相信你身體里有空氣?
幼:吹口氣,你試試。
師:給你一根塑料管,讓我看看你身體里的空氣。
幼:(用管子吹氣)我看不見呀。
師:往水里吹吹試試。(幼兒拿塑料管做實驗,冒出許多泡泡。)。
4.實驗四:土里有沒有空氣。
師:土里有沒有空氣?
幼:沒有,沒有。
師:猜的不算,有什么辦法試一試呢?
幼:把它丟進水里,要是冒泡泡就有空氣。(幼兒實驗,冒出泡泡。)。
5.討論與聯想。
師:哪里沒有空氣?(離開地球,月亮上就沒有空氣。)。
6.延伸活動:空氣有什么用。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇三
1、通過實驗,使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動手操作,知道空氣充滿我們的空間,空氣無所不在。
3、保護孩子的求知欲,發展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
塑料袋、
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒?》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下,把口捏住,有什么變化
3、請幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導、觀察。
(1)、老師準備1個打氣筒
(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
5、探索:氣球里的空氣
(1)、猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?
(2)、實驗驗證:用氣球對著自己的臉吹氣,感覺空氣是否存在。
(3)給氣球吹氣,說說現在的氣球是否存在空氣。
(4)實驗驗證:用氣球對著自己的臉吹氣,感覺空氣是否存在。
(5)、請幼兒記錄
6、請幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?
幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態,反而對下一探究活動不利,所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入,正迎合幼兒的特性,也使他們自然地過渡到下一任務中來。聽了故事,教師不急于讓幼兒動手,讓幼兒的思維進行一次碰撞后再讓他們去動手,使幼兒興趣盎然,有了先前的知識鋪墊和多種思維的認識后,探究任務也就迎刃而解了,這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進行了一次沖擊。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇四
通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。
1。培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力,提高動手動腦能力。
2。培養幼兒對科學小實驗的興趣,發展幼兒的語言表達能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
1。幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)。
2。提問:你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3。討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?
4。總結。
1。請幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)。
2。請幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作,鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。
3。討論:手帕為什么沒有濕?水為什么進不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進去呢?
4。請幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現象發生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。
5。討論:第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?
6??偨Y。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇五
1、萌發初步的環保意識。
2、引導幼兒通過觀察感知空氣的存在,知道我們的生活離不開空氣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
1、創設寬松的心理環境。
2、空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環、土塊、吸管等材料。
一、開始部分
1、談話導入
2、出示空氣娃娃。
師:來咱們和空氣娃娃跳個舞吧(音樂起)
二、基本部分
1、觀察空氣,請幼兒用塑料袋裝空氣。
(1)師:小朋友,你們喜歡空氣娃娃嗎?“喜歡”
咦?小朋友快看空氣娃娃沒有了,誰知道它去哪里了?
請幼兒用塑料袋裝一袋空氣,將塑料袋握緊,塑料袋就會鼓起來。
(2)師:哦,原來是空氣跑到了塑料帶里啦??諝馔尥薹浅L詺?,經常到處亂跑,今天它要和小朋友們玩捉迷藏呢,我請幾個小朋友把它們找出來,裝在塑料袋里。(發給每個小朋友一個塑料袋)
師:在哪找的?
幼:桌子底下、講桌后面……
結論:我們的教室里充滿了空氣。
(3)游戲比賽——吹氣球。
師:下面我們來進行吹氣球比賽,比比誰是第一。
小朋友氣球怎樣變大了?幼:吹足了氣。
氣從哪里來的?幼:肚子里。
結論:原來我們的身體里也有空氣。
(4)讓幼兒通過實驗觀察發現問題。
實驗一:準備杯子和吸管,請幼兒用吸管往杯子里鼓氣,看有什么現象。
實驗二:把土塊放在杯子里,看有什么現象。
自由發言:小杯子里有氣泡冒出,土塊里有空氣。
結論:在我們的生活中到處都有空氣。
2、請幼兒用手捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?為什么?
結論:原來空氣能幫助人們呼吸。我們的生活是離不開空氣的。
3、引導幼兒感知空氣會被污染。
圖片展示——讓幼兒知道空氣被污染了。(污染原因:工廠排放濃煙、汽車尾氣、公共場合吸煙等。)
沒有潔凈的空氣會怎樣?(不能呼吸、生病、到處很臟、不能生火做飯等。)
4、討論環境保護的方法。
師:我們應該怎么做呢?
保護方法:(1)植樹;(2)減少濃煙、尾氣排放等。
三、結束部分
師:小朋友,我們一起回到外面去找找哪里還有空氣吧!
每人拿一個塑料袋隨教師出活動室。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇六
1、讓幼兒感知空氣的存在,發現空氣無處不在,并能用語言清楚的表達自己的發現。
2、培養幼兒對科學小實驗的興趣,提高動手動腦能力。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
每桌一盆清水;手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等
一、激發興趣
1、老師出示吹好的氣球,提問:“小朋友,氣球娃娃來找你們玩來了,大家快跟它打個招呼吧!
2、氣球爆炸為什么會有響聲?
3、引導幼兒說出氣球里是空氣,老師 “空氣從哪里來?我們去找空氣好不好?
二、找空氣
1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣
2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的,說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕?
2、討論:為什么把手帕不會濕
3、老師小結
四、延伸
1、在活動導入部分,可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣,讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。
2、提問的技巧需要改進,提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的回答才有針對性。
4、在準備的工具中,一次性杯子太軟,使實驗不能精確性,應該換成玻璃杯。
小百科:空氣是指地球大氣層中的氣體混合,為此,空氣屬于混合物,它主要由 氮氣、氧氣、稀有氣體(氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧),二氧化碳以及其他物質(如水蒸氣、雜質等)組合而成。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇七
1、讓幼兒親自感知空氣的存在,知道空氣無色、無味,到處都有。
2、提高動手動腦的能力,激發幼兒探索科學的欲望和興趣。
3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗:手絹為什么不濕?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹,請幼兒摸一摸,手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論,說說原因)。
(5)教師進行第二次實驗,將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意:哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜,手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看,到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論,手絹為什么濕了?
小結:第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里,水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來,冒出氣泡,水就進去了,手絹也就濕了。
原來杯子不是空的,里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡,我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣,我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導玩充氣玩具的幼兒,想辦法讓它癟了,再讓它鼓起來,從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的,沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的,打開蓋子對著臉擠一擠,涼颼颼的。有風,是空氣跑出來了??諝怆m然看不見,但我們可以感覺到它。
(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣",讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導玩塑料管的'幼兒(每人一個),往水中吹氣可看見許多泡泡,從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找,什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結,并結束活動。
活動的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作,沒聽清老師的注意事項,活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導,幼兒是學習的主體,他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應以尊重和支持,引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以,教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇八
活動目標:
1、通過實驗,使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動手操作,知道空氣充滿我們的空間,空氣無所不在。
3、保護孩子的求知欲,發展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
活動準備:
塑料袋、
教學活動:
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下,把口捏住,有什么變化。
3、請幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣。――證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導、觀察。
(1)、老師準備1個打氣筒(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣。
5、探索:氣球里的空氣(1)、猜想:沒有吹氣的.氣球里面有空氣嗎?
(2)、實驗驗證:用氣球對著自己的臉吹氣,感覺空氣是否存在。
(3)給氣球吹氣,說說現在的氣球是否存在空氣。
(4)實驗驗證:用氣球對著自己的臉吹氣,感覺空氣是否存在。
(5)、請幼兒記錄。
6、請幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?
活動反思:
幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態,反而對下一探究活動不利,所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入,正迎合幼兒的特性,也使他們自然地過渡到下一任務中來。聽了故事,教師不急于讓幼兒動手,讓幼兒的思維進行一次碰撞后再讓他們去動手,使幼兒興趣盎然,有了先前的知識鋪墊和多種思維的認識后,探究任務也就迎刃而解了,這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進行了一次沖擊。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇九
1、引導幼兒用多種方法感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致的觀察能力,提高幼兒的動手能力。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
每組一盆清水、手帕、塑料杯、每人一個塑料袋、每人一根塑料吸管。
引導幼兒用多種方法感知空氣的存在,掌握空氣的作用及特征。
一、感知空氣的存在:
師:小朋友,今天老師要和你們玩個變魔術的游戲(師示范)。
(一)將手帕團塞入玻璃杯杯底。讓幼兒觀察:
(1)杯子里有什么?
(2)杯里除了手帕還有別的東西嗎?
(3)猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕會怎么樣?我們來試一試,杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕濕了嗎?為什么?(師:杯子里還有其他的東西,是它把水擋住,不讓水流進杯子里,所以手帕沒有濕。)。
(二)杯子里有什么東西呢?請小朋友仔細往下看:將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的?(空氣)。
(三)杯子里有空氣,空氣把水擋在了杯子的外面,所以手帕沒濕。
二、尋找空氣:
2.幼兒試驗:
(1)將幼兒分成三組,其中兩組每人一個瓶子,將瓶子橫放到水里,觀察現象。
(2)第三組幼兒每人一根塑料吸管,用吸管往水里吹氣,觀察現象。
3.水里冒出了什么?是誰在吹泡泡?空氣藏在了哪里?(瓶子里、我們的身體里)。
4.除了這些地方有空氣,還有哪里有空氣?幼兒討論后回答問題。
三、空氣的特征和作用。
(1)我們在哪里找到的空氣?
(2)張開口袋看一看,我們能看見空氣嗎?
(3)能聞到氣味嗎?
(4)能摸得著嗎?
師小結:空氣娃娃一直都圍繞在我們的身邊,但是空氣娃娃很會變魔術,平時我們是看不見、摸不著、聞不到的。
2.我們生活在空氣當中,如果我們離開了空氣會怎么樣呢?;幼兒討論。
3.我們一起閉緊小嘴巴,捏住小鼻子,試一試有什么感覺,當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。
4.為什么會有難受的感覺呢?因為空氣不能進入到我們身體里了,我們不能呼吸了,所以會覺得很難受。如果時間長了,人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
5.如果沒有了空氣,我們就沒法呼吸,沒法生活了。所以說空氣是我們最親密的朋友。那如果空氣變臟了,我們呼吸了變臟了的空氣會怎么樣呢?(幼兒講述)小朋友知道怎樣來保護空氣不受污染嗎?(多種樹,讓樹木來幫助我們凈化空氣;少開車,減少廢氣的排放等)。
四、結束部分和幼兒一起到院子里呼吸新鮮空氣,做運動。
這節課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發展。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十
1、通過嘗度活動,讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。?。
2.培養幼兒對科學小實驗的興趣,發展幼兒的語言表達能力。
3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益,而污染的空氣對人們健康有害。
活動準備。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程?。
一、引起興趣。
教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
二、嘗試活動:裝空氣。
2.提問:你們在什么地方抓到了空氣?
引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3.討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?
4.總結。
三、嘗試活動:手帕的變化。
5.討論:
第一次手帕為什么沒濕?
第二次手帕為什么濕了呢?
6.討論:空氣與人們和動植物的關系。
四、活動延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十一
《空氣在哪里》這一課是“科學探究領域”中的重要內容,空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體,但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環節,讓學生借助各種媒介來感知和認識空氣。
閱讀是學生的個性行為,不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,把學習的主動權交給學生,力求運用“自主—合作—探究”的學習方式,讓學生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情,獲得啟迪。
1、能知道空氣就在我們身邊,我們離不開空氣,能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文,初步了解空氣的特點和作用,激發學生熱愛科學的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗角色。
4、聯系實際生活,拓展思維,培養學習探索事物和細致觀察的能力。
1、重點:引導學生自主—合作—探究,了解空氣的特點和作用。
2、難點:明白“空氣無處不在,植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學道理。
多媒體課件。
一課時。
一、激趣導入,提出問題。
瞧,老師給你們帶來了什么?(出示五顏六色的氣球)。
問:氣球為什么會鼓鼓的呢?(學生回答)師把里面的空氣放掉,再問:空氣跑到哪里去了?(生回答)。
2、引入課題:這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。(板書課題)。
二、自學課文。
1、課件出示自學要求。
1)給自然段標上序號。
2)畫出文中生字詞,借助拼音讀準生字的讀音。
2、學生自學。
3、反饋:課件出示詞語花園,指名認讀詞語。
4、再讀課文,想想課文的大意是什么?
5、課件出示:這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲,空氣一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,補充完整,全班齊讀。)。
三、合作探究,理解課文。
過渡:同學們自學得很不錯,接下來,就要看我們合作精神怎么樣了!比一比,看哪個合作小組最先完成學習任務。
1、出示合作要求。
課件:
1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,小組內匯報。
2)小組合作完成表格。
3)選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。
2、學生先自主學習,再合作完成任務。
3、集體匯報。(結合學生匯報的順序相機教學)。
1)你們是在第幾自然段找到的?空氣自己是怎么說的呢?
2)我們的肺里有空氣嗎?試一試就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感覺?
3)空氣有什么作用?
1)你在課文哪幾個自然段找到的?空氣說什么?
2)空氣的作用是什么?
1)哪幾個自然段寫的?和你平常發現的一樣嗎?
2)這里,空氣的作用是什么?
1)出示課件:汽車在行駛。
2)齊讀空氣說的話。
3)它的作用是什么?
1)課件出示:魚兒在水中快活地游來游去。
2)你看到了什么?這關空氣什么事呢?
3)自豪地讀讀空氣說的話。(課件出示空氣說的話。)。
1)氣還有什么作用?讀讀空氣說的話。
2)你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢?
1)空氣還在哪里?它又是怎樣介紹自己的'?
2)誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話?
大家學得真好!老師還有個疑問:風是怎樣形成的?(用書上的句子回答。)。
4、分組完成下列表格,并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。
空氣有什么作用。
5、展示匯報。
1)展示臺展示學生完成的表格,集體訂正。
2)指名分角色表演讀,比比誰讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示:
(1)、我是小小科學家。
1)你還發現空氣在哪里?有什么作用?(繪制表格完成。)。
(2)、我是小作家。
我會續寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業,可以自己一個人完成,也可以與好朋友一起完成。
3、匯報,做得好的給予獎勵。
五、總結全文。
1、學習了本課,你懂得了什么道理?
2、師總結:這神奇的空氣就在我們周圍,我們就生活在空氣中,時時刻刻都在呼吸著空氣,為了我們的健康,我們大家都來保護環境,讓空氣永遠新鮮吧!
在我們周圍。
我們生活在空氣里。
真神奇。
時刻呼吸著空氣。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十二
1.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力,提高動手動腦能力。
2.培養幼兒對科學小實驗的興趣,發展幼兒的語言表達能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程:
一、引起興趣。
教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
二、嘗試活動:裝空氣。
2.提問:你們在什么地方抓到了空氣?
引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3.討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?
4.總結。
三、嘗試活動:手帕的變化。
5.討論:
第一次手帕為什么沒濕?
第二次手帕為什么濕了呢?
6.總結。
四、活動延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十三
日期?活動名稱探索:空氣在哪里執教者?活動目標1、嘗試證實空氣的存在,知道無形的空氣無處不在。
2、樂意進行探索活動,學會觀察分析。環境創設塑料袋、各種小口容器、水盆。重點與。
難點知道無形的空氣無處不在活動過程:
一、猜謎語:空氣。
教師出示謎面:“看不見,摸不著,你需要,我需要,誰也離不了?!闭堄變赫f說謎底是什么,為什么。
1、感知呼吸:讓幼兒將手放在嘴和鼻子前面,做深呼吸,說說手上有怎樣的感覺。
2、引導幼兒思考:剛才吸進去的是什么?它是怎樣的呢?你能看得見嗎?用手摸得到嗎?
三、游戲:裝空氣。
1、幼兒每人一個塑料袋,隨意在活動室里裝空氣,現將袋口扎緊,然后將袋口對著自己的臉部,慢慢地將扎緊的袋口放開,并用另一只手去擠壓塑料袋底部。
四、探索活動。
2、小結:空氣是一種看不見、摸不著的氣體,它無處不在,它沒有固定的形狀,只要有空的地方,它就會進去。價值分析:
以謎語的形式導入活動,激發幼兒的興趣,調動孩子的積極性,引出后面的環節。
通過親身做深呼吸,讓幼兒感知空氣的存在。
通過游戲裝空氣,讓孩子了解到無形的空氣是無處不在的。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十四
5、展示匯報。
1)展示臺展示學生完成的表格,集體訂正。
2)指名分角色表演讀,比比誰讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示:
(1)、我是小小科學家。
1)你還發現空氣在哪里?有什么作用?(繪制表格完成。)。
(2)、我是小作家。
我會續寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業,可以自己一個人完成,也可以與好朋友一起完成。
3、匯報,做得好的給予獎勵。
五、總結全文。
1、學習了本課,你懂得了什么道理?
2、師總結:這神奇的空氣就在我們周圍,我們就生活在空氣中,時時刻刻都在呼吸著空氣,為了我們的健康,我們大家都來保護環境,讓空氣永遠新鮮吧!
【板書設計】。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十五
活動目標:
1、初步了解無處不在的空氣是無色無味,透明,看不見,摸不著的。
2、引導幼兒感知空氣的存在,知道我們的生活離不開空氣,了解空氣的作用。
3、一環進行小實驗活動,積極探索空氣的秘密。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備:
塑料袋,氣球,土塊,吸管,蠟燭,火柴,透明的小瓶子,一盆水,紙箱一個。
活動過程:
1、引入活動,激發幼兒的興趣。
今天老師給小朋友請來一個客人,你們猜猜他是誰啊?(幼兒自由回答)。
(1)教師出示一個箱子,箱子里裝有謎語卡片。
(2)教師出示謎語卡片(放大的卡片)。
謎語:看不見,摸不著,聞不到,你需要,我需要,離里他?;畈涣?。
要求:鞏固幼兒認讀生字,集體朗讀謎語卡圖,(幼兒自由討論,進行分析,猜測)。
教師:這個神秘的客人就是空氣,你們知道空氣在哪里嗎?一起找一找吧!
(1)找空氣:幼兒每人一個塑料袋,自由抓空氣。
(2)要求:告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏住袋口,塑料袋就會鼓起來來。
(3)交流活動:請小朋友講自己是在哪里找到的空氣?
(4)小結:有的小朋友在桌子下,門口,凳子前,黑板后,等地方抓到的氣,說明我們教室到處都是有空氣的,我們再一起找找看其他地方還有沒有空氣呢。
3、教室實驗,幼兒觀察,哪里有空氣。
實驗一:出示吹有氣的氣球。
小結:擠一擠,壓一壓??諝饩团艹鰜?,空氣雖然看不見,但我們會想辦法看到它,感覺到它。
實驗二:土塊里有空氣嗎?
教師:有的小朋友說:有,有的小朋友說:沒有。到底有沒有呢?我們一起做個小實驗就知道是誰說的是正確的了。
方法:將土塊放入盛有水的盆子里若有小氣泡冒出,說明有,若沒有小氣泡說明沒有。
提問:小朋友你們發現什么?說明了什么?
小結:通過實驗說明:土塊也是有空氣的。
實驗三:人的身體里有空氣嗎?
教師:小朋友說:有,你們怎么知道身體里是有空氣的呢(幼兒回答),到底有沒有我們一起做實驗看結果。
方法:用吸管往水里吹氣,冒出氣泡。
提問:你們看到了什么?
小結:剛才我們做了很多實驗,教室里,氣球,土塊里,身體里都有??諝獾教幎加校瑹o處不在。
4、引導幼兒了解空氣的作用,知道我們的生活是離不開空氣。
提問:你們知道空氣和我們人類有怎樣的關系呢?
實驗一:用手捏鼻子,閉住嘴吧,暫不呼吸,堅持一會,請小朋友感受,不呼吸會怎樣呢?
小結:人離不來空氣,沒有空氣不能呼吸。
提問:如果沒有空氣動物會怎樣呢?(人與動物是一樣的離不開空氣,空氣還有什么作用呢)。
實驗二:點燃蠟燭,然后用玻璃杯慢慢罩住。
提問:小朋友發現了什么,為什么?
總結:空氣還有助燃的作用,沒有空氣火也不會燃燒,人們也就不能做飯,所以空氣的作用很大,動物植物都離不開空氣。
5、結束部分:我們和空氣娃娃一起玩游戲:“火箭升天”。
方法:一起用鼻子或嘴巴吧空氣吸進嘴里,再把空氣吹進氣球,連續幾次,氣球就會鼓起來了,空氣就被抓住了,在一起吧空氣放掉,氣球口向下,氣球就像火箭一樣飛上天了。
教學反思:
這節課是我參加國培所上的一節公開課。幼兒是從培訓所在地幼兒園找的大班的孩子,課堂上幼兒很興奮,參與也很積極。幼兒通過看、聽、聞、做對空氣有了新的認識、了解。在空氣娃娃的制作中,也懂得了廢物利用。這節公開課得到了老師和其他學員的認可。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十六
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力,提高動手動腦能力。
3、培養幼兒對科學小實驗的興趣,發展幼兒的語言表達能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程:
一、引起興趣。
教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
二、嘗試活動:裝空氣。
2、提問:你們在什么地方抓到了空氣?
引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3、討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?
4、總結。
三、嘗試活動:手帕的變化。
5、討論:
第一次手帕為什么沒濕?
第二次手帕為什么濕了呢??。
6、總結。
四、活動延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
空氣在哪里教案(熱門17篇)篇十七
《空氣在哪里》這一課是“科學探究領域”中的重要內容,空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體,但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環節,讓學生借助各種媒介來感知和認識空氣。
【設計理念】。
閱讀是學生的個性行為,不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,把學習的主動權交給學生,力求運用“自主—合作—探究”的學習方式,讓學生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情,獲得啟迪。
【教學目標】。
1、能知道空氣就在我們身邊,我們離不開空氣,能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文,初步了解空氣的特點和作用,激發學生熱愛科學的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗角色。
4、聯系實際生活,拓展思維,培養學習探索事物和細致觀察的能力。
【教學重難點】。
1、重點:引導學生自主—合作—探究,了解空氣的特點和作用。
2、難點:明白“空氣無處不在,植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學道理。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學時間】。
一課時。
【教學內容】。
一、激趣導入,提出問題。
瞧,老師給你們帶來了什么?(出示五顏六色的氣球)。
問:氣球為什么會鼓鼓的呢?(學生回答)師把里面的空氣放掉,再問:空氣跑到哪里去了?(生回答)。
2、引入課題:這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。(板書課題)。
二、自學課文。
1、課件出示自學要求。
1)給自然段標上序號。
2)畫出文中生字詞,借助拼音讀準生字的讀音。
2、學生自學。
3、反饋:課件出示詞語花園,指名認讀詞語。
4、再讀課文,想想課文的大意是什么?
5、課件出示:這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲,空氣一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,補充完整,全班齊讀。)。
三、合作探究,理解課文。
過渡:同學們自學得很不錯,接下來,就要看我們合作精神怎么樣了!比一比,看哪個合作小組最先完成學習任務。
1、出示合作要求。
課件:
1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,小組內匯報。
2)小組合作完成表格。
3)選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。
2、學生先自主學習,再合作完成任務。
3、集體匯報。(結合學生匯報的順序相機教學)。
1)你們是在第幾自然段找到的?空氣自己是怎么說的呢?
2)我們的肺里有空氣嗎?試一試就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感覺?
3)空氣有什么作用?
1)你在課文哪幾個自然段找到的?空氣說什么?
2)空氣的作用是什么?
1)哪幾個自然段寫的?和你平常發現的一樣嗎?
2)這里,空氣的作用是什么?
1)出示課件:汽車在行駛。
2)齊讀空氣說的話。
3)它的作用是什么?
1)課件出示:魚兒在水中快活地游來游去。
2)你看到了什么?這關空氣什么事呢?
3)自豪地讀讀空氣說的話。(課件出示空氣說的話。)。
1)氣還有什么作用?讀讀空氣說的話。
2)你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢?
1)空氣還在哪里?它又是怎樣介紹自己的?
2)誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話?
大家學得真好!老師還有個疑問:風是怎樣形成的?(用書上的句子回答。)。
4、分組完成下列表格,并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。