幼兒園中班的總結不僅是對孩子們學習成果的總結，也是對教學工作的一次回顧和總結。接下來是一些幼兒園中班的慶典和活動方案，希望能給大家帶來一些啟示。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇一

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

1、課件-圖片（風、云）

2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子

教師：我說個謎語你們猜是什么？

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）

教師：跟老師一起去看云彩吧。

1、看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？跟小朋友說一說像什么？

小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么？

2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）

1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，

請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？

2、老師邊說邊表演

提問：誰來說一說詩中都是有什么？

1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？

（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）

1、云彩變成了什么？（小白船）

從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。

2、跟錄音一起說一下這段詩文。

1、云彩變成了什么？（大師子）

學一學獅子的樣子。

2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

2、聽錄音一起說一邊。

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的'說一邊詩文好嗎？

請小朋友把圖片放回家。

2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。

小朋友說的好表演的也好。

3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）

說一說小白兔長什么樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）

4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀？

5、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）

活動自然結束。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇二

1.在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3.感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾。

一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1.師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）

2.那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

誰來說一說云彩變成了什么？

2.誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。

4.師再次朗誦散文詩

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

3.吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4.請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.師：平時，你們看到天上的云還像什么？

2.引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成??"的句式說出來。

師：現在請小朋友象散文詩里的.句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成??"把你看到的和想到的說出來。

3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

4.老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

活動反思：散文詩欣賞《云彩和風兒》這一活動中，我改變了傳統單一的以圖片為主的教學手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，妙趣橫生。在實施過后，我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動能充分發展幼兒的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。

但在整個活動中也存在著許多不足之處。比如說，語速過快，顯得整個活動有點趕流程。在理解散文詩的過程中，教學方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動學習的欲望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩的重點，不需要出示全部內容。顯得沒有主次之分。圖片應該更形象生動，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”等。在創編這一過程中，幼兒的想象似乎更局限于散文詩的內容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在游戲過程中，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒。這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇三

１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

２、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

３、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

１、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。

２、知識經驗準備：戶外觀察云彩。

一、導入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒。

提問：

（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的.語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

2、欣賞第二遍

老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩。《云彩和風兒》

引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）

三、幼兒自選材料，創作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力

2、幼兒動手操作，進行合作仿編

3、展示幼兒作品。

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒愿意說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇四

1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。

2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力。

3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發探索自然的愿望。

1、寫有“風”漢字的頭飾。

2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。

3、磁帶、錄音機。

一、傾聽風聲，用游戲引出主題。

1、師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。

2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。

云彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。

二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。

1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。

師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）。

師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。

（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？

（啟發幼兒根據圖片想象回答）。

師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）。

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？

師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。

2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。

（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。

（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。

（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容。

三、師小結，結束活動。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇五

天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀，飄到遠處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩，真有趣。天上的風兒，真能干。活動目標：

（1）通過幼兒參與的學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美及意境美。

（2）在活動中增長幼兒對文學作品的愛和對大自然的愛。活動準備：

（1）帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，鼓勵幼兒大膽想象。

（2）教師用棉花制成表現各種云彩形象的教具。

（3）幼兒每人1張紙，每桌1盤天藍色的顏料。活動過程：

一、導入：昨天下午老師帶小朋友到操場上觀察天空中的云朵，大家都看到了什么呀，有誰還記得？（小朋友舉手回答，先集體后個別）

二、引導幼兒初步了解散文詩的內容。

（1）師：老師今天要教你們一首跟云彩也有關的詩歌，大家想聽嗎？

（2）師：這首詩歌的名稱叫《云彩和風兒》，小朋友來跟老師念“云彩和風兒，云彩和風兒”

（3）師：現在老師朗讀一遍這首詩歌給小朋友聽，你們要把小耳朵豎起來認真聽，認真聽聽這首詩歌都說到了什么東西。

（4）師朗讀完提問：這首詩歌說到了什么呢？

幼兒：說到了小白船、大獅子、胖娃娃、云彩、風兒。

三、幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

現在小朋友跟著老師念一遍這首詩歌，（逐句教幼兒讀詩歌，多讀：“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。并出示教具。）

（1）師：這首詩歌說的是誰最有趣？

幼兒：云彩

師：為什么說天上的'云彩真有趣？

師：為什么說天上的風兒真能干？

幼兒：因為天上的風兒把云彩吹成各種各樣不同的形狀，有的像小白船、有的像胖娃娃？？

師：哇？？小朋友真聰明，因為天上的風兒？？所以說天上的風兒真能干！

（2）散文詩的開始和最后都說了那兩句話？

幼兒：天上的云彩真有趣，天上地的風兒真能干。

四、教師請幼兒做能干的風兒將顏料潑在紙上，用嘴吹一吹，把云彩變出有趣的東西。（幼兒邊吹邊說）

（1）教師朗讀，幼兒跟著朗讀。當老師請誰的時候，誰就接著說你吹的云彩變成了什么？在干什么？最后，幼兒齊聲說：“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。”

（2）教師做能干的風兒，幼兒做有趣的云彩，吹呀吹，云彩變成了小鳥，在天空中飛來飛去，好像在做游戲。吹呀吹，云彩變成了小白兔，蹦蹦跳跳，好像在跳舞。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇六

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇七

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇八

《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時可以結合情境使用豐富的語言。根據幼兒的認知發展水平有意識的使用一些具有關系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達的事情，并且語言比較生動。所以我設計《云彩與風兒》活動增強幼兒的理解以及表達的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達自己所想表達的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么？”

1.理解散文詩的內容，知道云彩和風兒做了什么事情。

2.能大膽地、清晰地講述云彩發生了什么變化，并能仿編散文詩。

3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學活動。

1.重點：理解散文詩內容，能夠正確講述并仿編散文詩。

2.難點：對語言領域的文學活動感興趣，喜歡散文詩。

物質準備：ppt、圖片、視頻、白紙、彩筆

經驗準備：幼兒在日常生活中對于云彩的觀察。

一、導入部分

猜謎導入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天？（打一自然物）”。

二、展開部分

（一）教師提問：你們平常有仔細觀察過天空上的云嗎？會動嗎？讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。

在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來老師帶著所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《云彩和風兒》吧。

（二）欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容。

引導幼兒認真聆聽配樂朗誦散文詩《云彩和風兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺？讓幼兒充分感受散文詩的優美意境。

（三）欣賞第二遍，在第二次欣賞的時候告知幼兒仔細觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。在第二次欣賞后教師根據散文詩的內容提問：

1.為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？

2.散文詩中的風都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。如:教師示范說：吹呀吹，云彩變成了兔子。”

注意引導幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。

（四）遷移拓展，仿編散文詩。

2.鼓勵幼兒采用兩人合作的形式，動手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發揮想象力描述云彩和風兒發生了什么有趣的故事，并引導他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來表述自己。

3.進行“優秀小詩人”游戲，鞏固認知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的`詩句，教師要及時記錄，同時鼓勵幼兒選出自己最喜歡的“優秀小詩人”，并講述喜歡的原因。教師對兒童的展示要做及時的鼓勵、指導。

三、結束部分

教師在活動結束后總結今日活動，并對幼兒的表現進行總結。比如，有的幼兒語句完整可以進行表揚，對于完成不是很好的幼兒采取鼓勵的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會進行合作，針對幼兒合作的表現來對幼兒進行表揚，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表揚來結束本次活動。

四、活動延伸

請幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風兒》創編的主題墻。

本次活動是語言教育活動，活動中的難點部分應該是讓幼兒進行“優秀小詩人”的仿編游戲，可能回出現有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應該是以鼓勵為主，可以適當的引導幼兒去進行仿編。我認為本次活動可行性還是比較高的，對于中班的幼兒來說用相對完整的句子來表達也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇九

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

錄音機磁帶籃子。

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）。

3、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。

誰來說一說詩中都是有什么？

7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣？

（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請小朋友再聽下一段詩文，說的'又是誰？

（2）、聽錄音一起說一邊。

11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段，與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

17、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

18、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

19、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

20、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？

《云彩和風兒》是一篇精短優美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。

在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。

但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。

在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。

在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十

隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的變化，以此激發幼兒學習散文詩的興趣。

1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

2、能力目標：萌發觀察自然想象的興趣，能夠大膽進行想象。

3、情感目標：激發幼兒對大自然的'熱愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點：能講述、表現云彩的變化。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

2、淺藍色紙、膠水、棉花。

3、各種云彩圖片、照片，音樂。

4、云彩頭飾、風兒頭飾。

一、開始環節：播放音樂，引出云彩。

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。

二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌。

這個環節分為三個步驟：

1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容，完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

3、學會創編。根據詩歌的形式，教師示范，請幼兒發揮想象，說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結束環節：情境游戲。

分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化。

在素質教育的今天，多媒體教學的出現，改變了原來的教學體系，把現代教學技術引入課堂，為幼兒創立了嶄新的優越的學習環境，教育的模式向多元化發展，教育進入了一個新時代。

在實踐中我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產生心靈呼應的直觀教學情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂于學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動帶來了幼兒發展的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十一

1、幼兒理解散文詩的內容，培養幼兒對文字符號的興趣。

2、嘗試仿編詩句“吹呀吹，云彩變成……”培養幼兒思維的求異性和發散性。

3、發展幼兒的口語表達能力。

音樂磁帶；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景圖一張；披風；云朵形狀的各色卡紙。

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時像老虎，有時像大象。

2、出示字卡“云”，幼兒認讀“云彩的云、白云的云”

二、幼兒欣賞配樂散文詩，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。

1、師談話引入：秋天到了，天空變得格外晴朗，藍藍的天上飄著朵朵白云，陣陣秋風吹呀吹，朵朵白云變呀變，變成了什么有趣的東西呢？請小朋友聽一首散文詩就知道了。

2、幼兒欣賞配樂散文一遍，并結合背景圖的演示，幫助幼兒理解散文的內容。

師：散文里說云彩變成什么？

3、師再朗誦一遍，激發幼兒的想象和思維。

師邊朗誦邊出示字卡“有趣”、“能干”。提問：為什么說云彩真有趣，風兒真能干？

三、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？請你和旁邊的同伴說說。

2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。

師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。

3、老師把每個幼兒說的句子寫在“一片云朵”上，并貼在背景圖上。

四、幼兒欣賞仿編的詩歌，師將幼兒編的詩句連起來朗誦一遍。

五、游戲“云彩和風兒”，進一步感受云的有趣，風的能干。

1、師講解游戲玩法：請一名幼兒扮風，一部分幼兒扮云朵，云朵在空中悠閑的`飄來飄去，當一陣風吹過之后，云朵要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么。”

2、請部分幼兒游戲一遍

3、幼兒到戶外游戲。

這首兒歌所表現的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得有，不是完全脫離現實的想象，適合中班幼兒的特點，同時它能激發幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。

整個活動的設計是：在優美的音樂聲中，教師將幼兒帶到美的意境中，讓幼兒充分感受想象詩句所表達的美。在熟悉句式的基礎上讓幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編，不僅能規范幼兒語言的表達，而且還能帶給幼兒成功的快樂體驗。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十二

這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。

1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂。

一、律動導入，引發學習興趣。

播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的.這首歌叫什么（云），

2、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？

二、觀看課件，欣賞理解詩歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？

（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？

3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。

4、集體朗誦，個別幼兒表演。

三、發揮想象，創編表現詩歌。

1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）。

2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"。

重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。

四、結束部分：

天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！

引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩。

附詩歌：

天上的云彩，真有趣。

天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風兒真能干。

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十三

1、理解散文內容，學說散文中有趣的語句。

2、大膽想象，創造性的表現云彩的變化。

3、懂得風兒能把云彩千變萬化。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

歌曲：《小樹葉》、云彩飾若干、（小白船、大獅子、小娃娃、小白兔、金魚等）云彩圖各一副、散文詩錄音。

1、聽音樂《小樹葉》一起拍手入座。

2、導入：今天老師給大家帶來了一個謎語給你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。（云彩）。

3、教師出示準備好的云彩圖片。

（1）師：“老師這里有很多云彩，有誰能告訴老師這朵云彩像什么？這朵呢？還有這朵云彩像什么呢？”（幼兒回答）。

（2）天上的云彩真有趣有的像金魚有的像小船。請小朋友想一想是誰讓云彩變成一會兒像這個一會兒向那個的呢？（風兒）風兒還可以把云變成什么？（幼兒回答）風兒還有什么本領？（幼兒回答）。

4、聽錄音欣賞散文詩后提出問題。

師：“老師這里有一首關于云彩和風兒的散文詩，請小朋友聽一聽散文詩中的風兒把云彩變成了什么？（教師邊說邊表演）。

提問：

（1）散文詩中的云彩變成了什么？（小白船、大獅子、小娃娃幼兒回答一個教師粘貼一幅）。

（2）云彩變成的“小白船”在干什么？（幼兒回答完教師邊說邊表演“小白船”一段）。

（3）云彩變成了“大獅子”是怎樣的？學一學大獅子。（幼兒回答完教師邊說邊表演“大獅子”一段）。

（4）云彩變成的“小娃娃”是什么樣子的？娃娃帶的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白圍兜）在干什么？（跑來跑去跟太陽公公鬧著玩）（幼兒回答完教師邊說邊表演“小娃娃”一段）。

5、聽音樂一起表演散文詩。

小朋友們表演的真好！快看！一片小白云也被我們吸引來了。瞧！他變成了什么？（小白兔）小白兔是什么樣子的？（幼兒回答）。

師：我們一起來做一下云彩變成小兔子的樣子。（天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小兔子，豎起耳朵蹦蹦跳跳真可愛。）。

6、風兒把云彩變得多有趣呀！你想不想變成云彩呀？（想）。

教師發給幼兒每人一幅云彩頭飾。

師：“現在老師把每一位小朋友都變成了一朵云，風兒輕輕一吹我們這些小云彩們變成了什么？”

7、聽音樂幼兒自由模仿風兒一吹云彩變得樣子。

8、今天小朋友們表現的真棒！猜出了老師的謎語，知道了風兒一吹云彩就會變成各種各樣的東西，小朋友們還把自己作為云彩被風兒一吹變成的樣子。老師真高興！

9、結束活動。

師：“小云彩們，我們一起到外面看一看天上的云彩變成了什么。把看到的東西回家后告訴爸爸媽媽好嗎？”

什么是云？云是地球上龐大的水循環的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節活動。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十四

1、通過散文欣賞理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文的語言美和意境美。

2、能用肢體語言來表現云彩的變化，發展幼兒的想象力。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么，一會兒變成了什么。

2、云彩圖片若干。活動圖片：風、云、小白船、獅子、胖娃娃。

：能用語言大膽講述和表現云彩的變化。

：感受散文的語言美和意境美。

一、引導幼兒參觀“云彩世界”。

1、觀看云彩圖片，幼兒互相討論：“這些云彩像什么？”

2、幼兒用動作來表現云彩的造型。

二、欣賞散文。

1、聽錄音欣賞散文。

2、提問：

（1）散文中講的是誰的事情？

（2）云彩為什么有趣？

（3）它會變成什么？

（4）為什么云彩會變？

3、教師演示活動圖片教具朗誦散文。

提問：你喜歡聽散文中的哪一句話？

4、教師帶領幼兒集體朗誦散文。

三、討論：

云彩被風兒吹，又會變成什么？

（教師引導幼兒進行豐富的創造性想象。)。

幼兒做小云彩，聽音樂表現云彩在空中飄呀飄呀，音樂一停，請小云彩動腦筋變成各種東西的造型，教師以風的口吻詢問幼兒“吹呀吹，云彩變成了什么？在干什么？”音樂起，幼兒繼續模仿云彩變換動作。

通過看看、說說、做做想象云彩的各種變化，引出主題，激發幼兒的興趣。

完整欣賞散文，初步理解散文，感受散文的語言美和意境美。

通過欣賞、朗誦，使幼兒進一步感受散文中描述的云彩千變萬化的意境。

在討論中激發幼兒的想象力。

讓幼兒用肢體語言來表現云彩的變化，發展幼兒的創造。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十五

1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.學習仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3.培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

幻燈片—云的形態。

一、激發幼兒興趣。

1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來!

今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎?

2.請小朋友仔細觀察：

看看窗外的天上有什么?

大樹的葉子為什么會動?

二、觀看后交流。

1.你們看到了什么?

(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答)。

你平時看到的云會動嗎?

(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。)。

2.大樹的葉子為什么會動?

(啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)。

1.教師有感情的朗誦。

提問：聽了后有什么感覺?

(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)。

2.配樂詩朗誦。

老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。

(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?

(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述。

(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)。

3.集體跟著老師朗誦散文詩。

(1)引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

(2)請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。

四、欣賞—云的形態。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十六

1、理解秋季的風兒使云彩千變萬化，能講述云彩的變化。

2、感受散文詩的語言美和意境美。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化。

2、白色、藍色的紙。

3、課件：（視頻1）。

一、引發對云地興趣。

重點提問：

1、你看過云嗎？云是什么樣子的？

小結：大家都關注過云，而且發現云是會變化的。

2、你知道云為什么有時候像棉花糖、有時候像皮球……產生各種各樣的變化呢？

小結：原來云有個好朋友叫做風，他們經常一起做朋友。

過渡語：那么云彩和風兒是怎樣一起做游戲的呢？請你仔細聽、仔細看《云彩和風兒》（看視頻1）。

重點提問：

1、散文詩里說：天上的云彩……，天上的風兒……為什么說云彩真有趣？風兒真能干？

2、云兒變成了什么？

3、散文詩里是怎么說的？（再次欣賞散文詩，關注詩里的語句）。

吹呀吹，云彩變成了……，……。

4、云還會變成什么呢？

（鼓勵幼兒發散思維，如果幼兒的思路不夠開闊，建議看視頻重點指導幼兒用散文詩里。

的句式說一說：吹呀吹，云彩變成了（什么），它是（什么樣子的.）或（在做什么）。

玩法：教師扮演風兒，幼兒扮演云彩。大家一起說：“天上的云彩真有趣，天上的風兒。

真能干。”當說到“吹呀吹”，老師向小朋友吹氣，幼兒就開始變化動作，然后老師挑選。

幼兒詢問：你變成了什么，鼓勵幼兒用散文詩里的句子回答：云彩變成了（什么），它。

是（什么樣子的）或（在做什么）。

游戲反復進行幾次，幼兒熟悉游戲規則后可以提出新的要求：云彩能不能兩個、三個人。

一起變？讓幼兒試一試。

出示藍色的紙和白色的紙，

重點提問：

1、藍色的紙像什么？

2、白色的紙像什么？

教師示范：邊說“天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹”邊將白色的紙撕成。

小鳥，然后繼續說：云彩變成了小鳥，飛呀飛，飛到原處不見了。然后將撕好的小鳥貼。

在藍色的紙上。

在語言角創設云彩和風兒的散文詩，提供白色和藍色紙，然幼兒邊念散文詩邊進行撕貼。

創作和仿編。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十七

1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。

2、結合已有的經驗進行簡單的仿編。

3、發展幼兒的想象力和創造力。

1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經驗。

2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。

一、激趣引入，變變變

1、“線條”變變變

師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）

2、云彩變變變

猜謎引入：現在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。

3、生活經驗講述

讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的？

二、欣賞詩歌

1、理解云彩和風兒的關系。

哦，天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。2

2、第一遍欣賞詩歌。

3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。

學習“吹呀吹，云彩變成……”

4、第二遍欣賞詩歌。

云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。

5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。

6、思品教育。愛護大自然

7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。

三、仿編詩歌。

1、引導幼兒仿編。

2、幼兒仿編，師引導

3、游戲：云彩和風兒

四、活動延伸。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十八

天上的云彩是我們小朋一抬頭就能看到的，但是云彩和峁它們之間的關系幼兒并不了解，所以我在本次活動中，結合了我們的主課題“幼兒探究式學習的實踐與研究”。來引導幼兒探索云彩和風兒的關系。這一篇優美的散文，我借助幼兒感興趣的云彩的變化引導幼兒結合生活經驗大膽的想像，在培養幼兒探索興趣的同時培養幼兒觀察力與想像力。

1、初步欣賞散文，體會詩句的優美和趣味性。

2、理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。

3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現出來。

1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。

2、字卡：“云”。

3、為幼兒提供一些簡筆畫。

（一）、猜謎引入。

1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。

師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養幼兒的思維能力。）

謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。

師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。）

2、教師出示字卡“云”，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。

師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。（云）云彩的云，白云的云。（評析：中班部分幼兒已經認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。）

（二）、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。

1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關于云的散文，它的名字叫《云彩和風兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風兒怎樣？（評析：從幼兒的生活經驗中，讓幼兒發現云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優美和趣味性。）

2、幼兒欣賞散文，并結合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內容。

師：散文里的云彩變成了什么？

師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣？

師：為什么散文說云彩真有趣，風兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風的吹動，云彩才會千變萬化。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒理解散文的內容，同時也突出本環節的重點，進一步理解風兒使云彩千變萬化的特點。）

師：這是一篇很優美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。（評析：本環節在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）

（三）、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性。）

2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成句式說說。

師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的`話把你看到的和想到的說出來。

師：小朋友說的真好，我們也來說說。（教師帶領幼兒配上動作）（評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學習的趣味性。）

（四）、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。

師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優美和趣味性。）

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子。可以調整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么？這一環節中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創造條件。

3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發幼兒的思考。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇十九

1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩壁畫。

2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

1、談話：我制作的云彩。

觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。

3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？

5、游戲創編詩歌：會變的云彩。

幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

6、幼兒分組進行創編詩歌活動。

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。.

這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇二十

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

與詩文相關的課件、各種白云卡片白云頭飾。

錄音機磁帶籃子。

1、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）。

4、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

5、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。

6、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

7、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？

（2）聽錄音一起說一邊。

8、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

9、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說一邊詩文。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。

10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的.也好。

11、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）。

12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

13、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

14、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

15、來我們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇二十一

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩畫。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。

二、討論。

云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

四、游戲創編詩歌：會變的云彩。

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動。

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

文檔為doc格式。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇二十二

1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩壁畫。

2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

1、談話：我制作的云彩。

——觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。

3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？

5、游戲創編詩歌：會變的云彩。

——幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

6、幼兒分組進行創編詩歌活動。

——在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

——在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。

1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇二十三

這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。

3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂活動過程：

一、律動導入，引發學習興趣。

播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)？

2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?

二、觀看課件，欣賞理解詩歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

提問：聽了這首詩歌你有什么感覺?

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：

(2)、風兒一吹，云彩變成了什么?

3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導幼兒用動作表現散文詩的內容)。

4、集體朗誦，個別幼兒表演。

三、發揮想象，創編表現詩歌。

1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現)2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。

四、結束部分：

天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧!

活動延伸：引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩。

正面通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。

反面自己適當加一些。

幼兒園中班云彩和風兒教案（熱門24篇）篇二十四

1、感知理解作品，有感情地朗誦，欣賞體會散文詩的優美和趣味。

2、大膽想象并用動作語言來表述云彩變化，學習句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”

3、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優美活潑的意趣美。

1、根據散文詩內容自制小圖譜，云彩、風兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。

2、課件

3、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。

4、事前建議家長利用親子一起散步的時間，和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。

一、談話導入，引起興趣

2、師：小朋友說得真好，天上的云彩真有趣，像個魔術師，會變變變，那誰來告訴老師，云彩它為什么會變？是誰讓它變的？（風兒）

二、魔法游戲“云彩變”，學說句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”

2、師請一名幼兒上臺做“風兒”，并對老師念咒語“我是風兒吹呀吹”，邊說邊對老師做吹的動作，而老師扮演“云彩”則隨機變成小老鼠，邊變邊說“云彩變作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再請兩位幼兒上臺做“風”，老師隨機邊說邊變）

3、師：你覺得好玩嗎？你也想來做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時是怎么說的嗎？（師出示句型圖譜，引導幼兒規范學說）

4、師：小朋友說得真好，那現在老師來做風，請一個小朋友來做云彩變變變。

5、師請個別幼兒上臺表演，鞏固句型

7、集體游戲2次，

三、學習散文詩《云彩和風兒》

2、師邊演示課件，邊有感情的配樂朗誦散文，讓幼兒感受詩歌的優美和趣味

師：你最喜歡聽散文中的哪些句子？散文詩里云彩變成了什么？它怎么樣了？（師根據幼兒的回答在句型中出示相應的圖片）

（1）、云彩變成小白船

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿，揚起風帆）師：小船在干什么呢？小船飄呀，飄到遠處看不見）

（2）、云彩變成大獅子

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎？怎么可怕了？（躬起身子，張開大口，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）

（3）、云彩變成胖娃娃

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么？（頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰玩游戲？跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩）

師：跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說一說，好嗎？

3、師播放課件，師幼共同配樂朗誦

師：這首詩歌好玩好聽嗎？那你有沒有注意應該哪些地方念地慢點，哪些地方又需要快點的呢？（引導幼兒根據內容回答）

4、幼兒配樂朗誦詩歌，引導有感情的朗誦

5、播放課件，配樂朗誦詩歌

四、延伸活動

制作“天上的云彩”

師：聽到這樣有趣的云彩，真想把它畫下來，等會兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來，好嗎？（好）