教學工作計劃應該具備可操作性和可評估性，教師可以根據計劃的實施情況進行反思和調整。附上一些優秀教學工作計劃的范文，供大家參考和學習，希望對您的教學工作有所幫助。

以內的組成教案（優秀24篇）篇一

2.在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動1.重點討論a.目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b.指導：

a.出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b.將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。

c.同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2.幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a.教師介紹玩法b.幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3.集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多）4.結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（優秀24篇）篇二

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）。

1、重點討論。

目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用。

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示。

3、集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多）。

4、結束活動。

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的.，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（優秀24篇）篇三

2。在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

1。重點討論a。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。b。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c。同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3。集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多——分的方法越來越多）。

4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

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以內的組成教案（優秀24篇）篇四

大班數學活動的一個重要內容就是10以內的分解組合，以往只要是學分解組合，我就會創設類似一個這樣的情境：幫忙給兩個小動物分蔬菜，或者是小動物一家收到了邀請函要去作客等等，諸如此類的形式往往注重“如何分”的問題，幾次下來，雖然孩子們掌握了“分”的問題，但孩子們的興趣點卻越來越低，怎么辦呢？那就從“合”出發吧。

因為是第二個課時，以創編應用題為主，所以在活動的開始部分我事先準備了十幾個磁性教具番茄。今天我們要去菜園里摘番茄，7個番茄就能做成一道精美的菜肴，要求不能多摘和少摘，需要兩個人一起合作完成。我先示范摘了一個番茄放在了黑板上，接下來應該再摘幾個呢？孩子們有的陷入了思索，反應快的小朋友已經舉起了小手，我請晴晴來摘，她不緊不慢的從筐子里取了六個番茄教具放在了黑板上，對么？大家一起數了數，哦，摘對了。怎么出口頭的應用題呢？孩子們嘗試著說韓老師從菜園里摘了一個番茄，后來晴晴又摘了六個番茄，請問她們一共摘了幾個？列一個加法算式是什么呢？孩子們也都輕松的說出算式。接著孩子們陸陸續續有的摘三個，摘四個，有的摘兩個，摘五個。熟練掌握了口頭應用題和加法算式以后，下面的環節開始了隨意創編應用題，同樣讓孩子們兩個兩個結合，一個出應用題，一個列算式，相當于一題一答的形式，孩子們的想象力也不再僅僅局限于番茄的數量，而是各抒己見，想象豐富。有說天上的飛機、老鷹、云朵，也有的說水里的小魚、烏龜、小鴨，還有的說草地上的兔子、大象、老虎。說什么的.都有，但基本上都是圍繞7的6種分法來創編，孩子們的相互配合也還算默契。

最后的一個環節我增加了搶答，以競賽的形式鍛煉孩子們思維的敏捷性，回答問題次數最多的小朋友給予獎勵，“一題一答兩人合作完成”在競賽與搶答的作用下，孩子們參與活動的積極性也越來越高了。

以內的組成教案（優秀24篇）篇五

教材第34頁的例1和第35頁例2的相關內容。

1．認識計數單位一和十，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

認識計數單位一、十和百，熟練地拐歪數100以內的.數。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

一、復習。

1．回答問題。

1個十和2個一組成（）。

20是（）個十組成的。

5個一和1個十組成（）。

（）個十和（）個一組成17。

2．投影出示第33頁百羊圖。

提出問題。

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）。

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）。

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多）。

[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。]。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

[教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）。

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）。

以內的組成教案（優秀24篇）篇六

1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。

3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

貼絨圖片、花片各若干。

1、游戲“碰球”

2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。

“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法?”

3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。

4、師幼共同朗讀6的五種分法。

5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。

6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。

幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。

以內的組成教案（優秀24篇）篇七

1.學習5以內數的組成，初步體驗發現"數越大，組合的方法越多"。

2.在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具（大房子圖一間2層、數卡"1"3張，"2"2張、"3"一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動1.重點討論a.目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號""，理解組成的意義。

b.指導：

a.出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b.將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出""：分開、合起來的意思。

c.同法學習"3"的組成。重點是體會3有2種分法。

2.幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a.教師介紹玩法b.幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3.集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多）4.結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（優秀24篇）篇八

教學目標：

1、認識加法+和等號=，學習列加法算式。

2、讓學生體驗數運算活動的樂趣。

教學準備：

1、教師演示材料：實物玩具娃娃3個，貼絨教具梨5個，2+1=3卡片和+、-的圖片、操作紙，教育掛圖。

2、分組活動材料：寫有5以內加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。

教學過程：

一、教師用實物口述應用題，引導學生理解5以內的加法含義。

2、引導認識符號+、=。

師：哦，是的小朋友們真棒，是的2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。（教師邊說邊列出2+1=3的算式。）。

師小結：告訴學生：+叫加號，讀作加上。+表示把東西合并起來，東西變多了。=叫等于，=是表示左邊的兩個數加起來是右邊的這個數。引導學生正確地讀算式2+1=3這個有數字和這+、=加起來的叫做算式。

二、引導學生根據教師的口述應用題列式計算。

1、教師邊演示貼絨教具邊口述應用題。

師：今天老師要交給小朋友一個任務，看著這個圖用一個算式來表示出來，這個任務你們能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）。

交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

師：小朋友們你們的任務都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務的情況。

三、出示教育掛圖《學習5以內數的加法》，引導學生根據圖片內容列式你計算。

師：小朋友完成任務的情況可真好啊！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，（出示圖）這里的花有什么不一樣的地方呢？（請學生回答）那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題（請學生列算式，回答）。

師介紹分組材料。

（2）學生操作練習，教師觀察學生列式及運算情況。

（3）師集中同學看學生掛果子情況。

（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。

五、教學結束。

以內的組成教案（優秀24篇）篇九

【】。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【】。

新授課。

【】。

1.使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

2.培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【】。

【】。

操作發現法。

【】。

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【】。

1.數數練習：順數1～5，再倒數。

2.手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。

1.動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2.交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3.全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4.引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5.指導讀4的組成，讀后問：“你發現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6.小結：剛才同學們用分正方形的`方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7.小組探究5的組成，教師巡視指導。

8.檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

10.小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

1.玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2.舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3.連線練習（先連組成5的，再連組成4的）。

4.在方框里填數。

先讓學生說說這節課學會了什么，然后教師指出學生的優點和不足，最后要求學生發揚優點，克服不足。

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十

活動目標：

2、發現并掌握分解和組成中數的相互交換和遞增遞減規律。

3、增強合作能力，發展觀察、分析力。

活動準備：

創設情景“羊羊超市”、不同種類實物（每種數量為10）、記錄表、貨物種類標志、題卡及操作材料（每人一份）、獎品若干。

活動過程：

一、“羊羊超市”開張，幼兒按類別擺放貨物，并記錄。

1、創設情境，引發幼兒活動興趣。

師：“羊羊超市”要開張了，請小朋友們去幫忙，好嗎？

2、幼兒每兩人一組，自由組合，按要求擺放貨物，并做好記錄。

師：現在請小朋友兩人一組去超市擺放貨物，每組選擇一種貨物，把貨物按照不同的`類別擺放在貨架的左右兩邊，并做好記錄。

教師引導幼兒通過情境體驗、實物操作、數字記錄等方式，充分感知10的不同分法。

二、在感知10的多種分法的基礎上，發現并掌握數的相互交換和遞增遞減規律。

1、師幼共同將記錄表進行歸納總結，總結出10的9種不同分法。

2、引導幼兒發現并掌握數的相互交換和遞增遞減規律。

三、統計貨物，感知10的組成。

1、幼兒隨機抽取統計卡，根據要求對已擺放好的貨物進行記錄。

2、將記錄表進行統計，師幼共同歸納總結10的組成。

四、競聘“超市理貨員”，進一步鞏固10的分解和組成。

1、幼兒操作題卡，鞏固提升經驗。

2、評價活動，并根據評價結果予以獎勵。

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以內的組成教案（優秀24篇）篇十一

活動目標：

學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

活動準備：

教具：5個貼絨蘋果，1――5數、加、等號各一個。

活動過程：

集體活動。

交待分蘋果游戲的名稱規及玩法。

出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

啟發幼兒再用一道算式表示這個游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動。

玩雪片，并用算式記錄。

活動。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過這節顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十二

教學重點：

1、能正確計算5以內的加法。

教學難點：

5以內珠算的理解和運用。

教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、在學生掌握5以內的加法的同時，讓學生能學會珠算5以內的加法。

3、激發學生學習珠心算的興趣，培養良好的學習習慣。

教學方法：

講授法、練習法等。

教學準備：

課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。

教學過程：

一、課前訓練。

1、撥珠訓練雙手同撥19。

2、聽數撥珠（訓練直加）1+11+21+32+12+2。

二、新課教學。

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）。

2、引出算式3+2。

3、通過設疑引出計算3+2的方法。

（1）用數數的方法算出得數。

（2）從第一個加數3起，接著數4,5的方法算出得數。

（3）用數的組成算出的數（3和2組成5）。

4、指導書寫：3+2=5。

5、鞏固練習。

三、珠算教學。

（一）學習兒歌（為珠算做準備）1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結友誼，5和5不分離。

1、師教學生讀兒歌。

2、請學生說說兒歌中那些數字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內的珠算教學。

1、出示例2算式。

3+2。

2、師生回顧計算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。

4、出示算盤。

5、引出珠算加法的寫法：3+2。

6、師教授珠算方法。

（1）先不入3。

（2）指導加2不夠，就下2的補數8。（板書加2下8）。

（3）指導學生完成2+3。

（4）引出加3不夠，就下3的補數7.（板書加3下7）。

（5）鞏固練習兩個口訣。

7、完成練習題。

1、口算練習。

開火車說得數。

2、珠算練習。

抽學生上臺撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。

四、畫珠訓練。

學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。

五、心算訓練。

+1+1+2。

師讀數，學生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結。

七、作業布置。

完成數學書18頁的活動1、2題。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十三

1.知道5以內(除1外)的數都可以外為兩個較小的數,兩個較小的數合起來仍是這個數。

2.學習運用數字、分合號記錄操作的結果。

3.初步理解總數和部分數之間的等量關系。

1.經驗準備;幼兒在數學區玩過3以內的“分一分”游戲。

2.材料準備;男孩,女孩的頭像各一個,糖果3顆,分合號標志;蘋果若干,盤子若干,畫有分合號的記錄表若干，花朵圖片。花瓶若干。

1.回顧“分一分”游戲,學習3以內的組成與分解。

（2）你分好了嗎？3顆糖果分給弟弟和妹妹有兩種分法,一種是弟弟1顆,妹妹2顆;另一種是弟弟2顆,妹妹1顆。

2.學習用數字和分合號記錄分合結果。

（1）引導幼兒認識分合號。

引導語:怎么記錄剛才的兩種不同分法呢?這是分合號(邊出示分合號邊說),表示分合的意思,可以用來記錄剛才我們分的結果。3顆糖用數字3表示,擺放在分合號的尖尖上面,分給弟弟1顆用數字1表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹2顆用數字2表示,擺在右邊分合號的下面。分給弟弟2顆用數字2表示,擺放在左邊分合號的下面;分給妹妹1顆用數字1表示,擺在右邊分合號的下面。我們一起來說一說吧，幼兒一起讀"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

3.幼兒操作活動,學習4的組成與分解。

（1）以小動物分餅干的形式,引導幼兒操作4的分解與組成。

引導語:這里有4塊餅干，請你們把這4塊餅干分給大貓和小貓想想可以怎么分呢？有幾種分法？請你們動手分一分,分好后用剛才學的分和號給他表示出來.

（2）幼兒操作并記錄,教師觀察指導。

（3）分享交流

引導語,4塊餅干,大貓分幾個、小貓分幾個？你們分好了嗎? 我們一起來說一說吧

（4）小結：原來4可以分成1和3、2和2、3和1。

1和3. 2和2.3和1合起來都是4.你們隊了嗎？

4.練習操作活動,學習5的組成與分解.

（1）小貓咪送給我們許多的花，請把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一樣,看看有幾種不同的分法,把結果用分和號表示出來。

（2）師幼分享交流。

引導語:有幾種不同的分法?請你來說一說。

（3）小結: 原來5有4種分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分對了嗎？掌聲鼓勵一下自己吧。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十四

2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

書p19—p20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。

數字卡片、5根小棒、每生每根小棒。

（一）、復習舊知：

1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？

2、復習比較大小。

（二）、新知：

（1）、創設游戲情景，激發興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）。

（2）、交流展示：

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

（4）、引導觀察，發現規律：

2、做一做：

同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。

（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的'組成，領讀。

（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）。

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，互相檢查、匯報、訂正。

（三）、小結：

這節課你學了什么？

（四）、鞏固練習：

1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十五

2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．游戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十六

1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．游戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十七

根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的'數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

教具若干。

集體活動。

復習5以內數的加減。

游戲：看誰說的快。

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十八

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

活動難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)

學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動

1、重點討論

a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

b、指導：

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。!出自:屈老.師!

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示

3、集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗

指導：(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?

(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的`教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（優秀24篇）篇十九

1。學習5以內數的組成，初步體驗發現"數越大，組合的方法越多"。

2。在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

1。重點討論a。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號""，理解組成的意義。b。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出""：分開、合起來的意思。c。同法學習"3"的組成。重點是體會3有2種分法。

2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。

：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示3。集體交流：

整理有關5以內各數的組成經驗指導

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？（體驗：記錄越來越多——分的方法越來越多）

4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。

以內的組成教案（優秀24篇）篇二十

教學目標：

1，使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

2，使學生能熟練地說出5以內數的組成，培養學生的觀察，操作，表達能力，初步的自學能力和遷移類推能力。

3，培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質，以及合作互助，創新意識和評價意識。

教具學具：卡紙，數字卡片，小方塊，磁鐵。

教學過程。

一，談話導入。

師：小朋友們，今天有很多老師來聽我們上課，大家歡迎嗎？生：歡迎!

師：那我們就用最熱烈的掌聲來歡迎這些老師的到來。

師：小朋友們，剛才鼓掌的時候，你們的小手是先分開再合起來，再分開再合起來，只有這樣才能拍響，對不對?生：對！

師：其實呀，在我們數學王國里也有很多關于分與合的知識，今天我們就來學習數的分與合。

二，教授新知。

（1）師：小朋友們，秋天到了，瞧，這棵蘋果樹上的蘋果都熟啦，數一數，樹上總共結了幾個蘋果呀？生：4個。

師：把這4個蘋果摘下來，分到兩個盤子里怎么分呢？（請同學a上黑板分）。

師：小朋友們看一看，同學a把這4個蘋果是怎么分的呢？（請學生說一說）。

師引導學生說出4可以分成幾和幾，師板書，師帶讀一遍，并告訴學生這個式子還可以讀成“幾和幾可以組成4”，帶讀一遍。

（2）師：小朋友們，還可以怎么分呢？（再請學生b上黑板分，分完以后，請一位學生說說學生b是怎么分的，并且請這位學生帶讀4的另一種分組）。

師：小朋友們，這個式子還可以怎樣讀？（叫一名學生讀，并帶著全班齊讀）。

（3）師：哪位小朋友還有別的分法嗎？（請學生c上黑板分，分完以后，請學生c跟大家講講他是怎么分的，并分別帶男生，女生讀一讀）。

師：還可以讀成什么？（請一位學生讀，并帶全班齊讀一遍）。

（1）師：摘完了蘋果，我們再去摘摘梨子吧！瞧!這棵梨樹上總共結了幾個梨子呀？

生：5個。

師：老師想找一位小朋友來當合作伙伴，誰愿意來試一試？

（請一名學生上臺與老師一起演示分工合作，一個擺梨，一個說5可以分成幾和幾）。

（2）師：小朋友們，你們和自己的同桌試著用學具擺一擺，說一說，照著老師和剛才那位同學那樣做，練習5的分組（老師巡看學生的合作情況并指導，練習完以后，請兩位小朋友上臺演示，邊演示，老師邊板書5的分組）。

師：小朋友們，我們來比比賽，每一大組派一個代表帶著本組的學生讀一讀5的分組，看哪一大組讀的最好。（分組讀5的分組）。

（2）課中休（放音樂）。

3，鞏固練習。

（1）送數字寶寶回家（游戲）。

師：瞧！這些蘋果和梨子后面原來還藏著數字寶寶，誰來把數字寶寶送回家呢？（將之前板書的4與5的分組擦去一個數字，讓學生把數字寶寶送到相應的位置，每叫一名學生就送一個數字寶寶，送完后，由這位學生帶讀一遍這個分組式）。

（2）找朋友（游戲）。

師：小朋友們真棒，把數字寶寶很快就送回家了，那么我們再來玩一玩找朋友的游戲好不好？（師解釋游戲規則）。

（3）猜拳（游戲）。

師：小朋友們真聰明，都能找到自己的朋友，那老師現在想跟大家一起猜拳，看看我們班誰的反應最快。（師解釋游戲規則）。

師：剛才大家表現都很棒，現在，同桌之間來玩一玩猜拳游戲。

三，小結。

師：小朋友們，今天，你們學會了什么呢？（請學生說一說）。

以內的組成教案（優秀24篇）篇二十一

1、使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，1.3.4 5以內數的組成|人教課標版。

2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

書p19—p20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。

數字卡片、5根小棒、每生每根小棒

（一）、復習舊知：

1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？

2、復習比較大小。

（二）、新知：

1、創設游戲情景，小組學習5的組成

（1）、創設游戲情景，激發興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）

（2）、交流展示：

讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

按順序提出5的組成，小學數學教案《1.3.4 5以內數的組成|人教課標版》。

（4）、引導觀察，發現規律：

2、做一做：

同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學4、3、2的組成

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。

（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。

（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，互相檢查、匯報、訂正。

（三）、小結：

這節課你學了什么？

（四）、鞏固練習：

1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。

以內的組成教案（優秀24篇）篇二十二

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

重點討論--幼兒遷移運用--集體交流--結束活動

1、重點討論a、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。b、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：

(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?(體驗：記錄越來越多--分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

以內的組成教案（優秀24篇）篇二十三

5以內數的組成。

【】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【】

新授課。

【】

1. 使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

2. 培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3. 培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【】

掌握5以內數的組成。

【】

操作發現法。

【】

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【】

1. 數數練習：順數1～5，再倒數。

2. 手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。

1. 動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好后，可以同位交流。

2. 交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）展示如下：

3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。

4. 引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5. 指導讀4的組成，讀后問：“你發現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6. 小結：剛才同學們用分正方形的方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7. 小組探究5的組成，教師巡視指導。

8. 檢查學習情況，讓學生匯報后，指名板書出5的組成，最后整理如下：

9. 自學3和2的組成。

10. 小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。

1. 玩猜一猜的游戲。

（1）教師示范：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩只手拿著，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什么？（要引導學生說出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變著數猜。

（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，請你把猜的結果寫在書上。

2. 舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3. 連線練習（先連組成5的，再連組成4的）

4. 在方框里填數

5. 同位互相說說5以內數的組成。

先讓學生說說這節課學會了什么，然后教師指出學生的優點和不足，最后要求學生發揚優點，克服不足。

把5以內數的組成說給家長聽。

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

以內的組成教案（優秀24篇）篇二十四

復習5以內數的組成、加減。

根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

教具若干

集體活動。

復習5以內數的加減。

游戲：看誰說的快。

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。