優秀作文的觀點獨到，立意深刻，能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是一些耐人尋味的優秀作文范文，供大家參考和思考。

我要上二年級（專業23篇）篇一

認識6個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

發揮學生的想象，續編結尾。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

兩課時

認識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

生字卡片、圖片。

從題目中你看出了什么?

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報。

了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

圖片。

說說你喜歡誰 ?為什么?

當他看到小葫蘆都落了，會想些什么?

說說：從這個故事中你懂得什么?

14、我要的是葫蘆

有幾個蟲子怕什么!

我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

我要上二年級（專業23篇）篇二

中國有句古話，人無信不立。不講信用，言而無信，背信棄義，食言而肥在中國傳統文化里面被視為最大的恥辱。

我要贖回我的夢想。

大家好，今天我演講的題目是“我要贖回我的夢想”。

我聽說過這樣一個故事。一名叫賽尼·史密斯的中年男子，向芝加哥法院遞交了一份訴狀，要求贖回他到埃及去旅行的權利。這件奇怪的官司立即引起了世人的關注。

事情說來非常有趣：40年前，6歲的賽尼·史密斯在威靈頓小學讀一年級，班上有24名同學。有一天，品行課老師要求他們每人說一個夢想。小學生們開心極了，爭先恐后地說出自己對于未來的夢想，賽尼尤其富有想象力，一下說了兩個夢想：其一、是想得到一頭小母牛，另一個是到埃及旅游一次。

當老師問一個名叫杰米的男孩時，他什么也說不出來，因為他想到的愿望，別的同學都說過了。為了使每個人都有一個屬于自己的夢想，老師建議杰米向別的同學買一個。于是，杰米拿出3美分，向有兩個夢想的賽尼購買了一個。賽尼當時最想要的是一頭母牛，于是就把去埃及旅行的夢想讓了出去。這事有老師和全班同學作證。

40年過去了，賽尼·史密斯已經是一個頗有成就的商人。他已經去過瑞典、丹麥、希臘、沙特、中國、日本，可是從來沒有去過埃及。是史密斯不想去埃及嗎?不是。史密斯說，自從他把去埃及旅游的夢想賣掉后，他一直惦記著這個夢想。近年來去埃及旅行的愿望越來越強烈，作為一個虔誠的基督徒，一個堅守信譽的商人，他不能去埃及旅行，因為他已經賣掉了這個夢想。

現在，史密斯和妻子計劃到非洲旅行，妻子堅持要去看埃及的金字塔，所以他打算贖回自己的夢想，這樣才能心安理得地踏上那片土地。

中國有句古話，人無信不立。不講信用，言而無信，背信棄義，食言而肥在中國傳統文化里面被視為最大的恥辱;曾子殺豬，立木為信，季子掛劍等則作為千古佳話流傳至今。這里，我們又看到了一個堅守信譽的西方版本。史密斯的舉動在有些人看來有點小題大做，甚至有點近乎呆滯：去埃及旅行是每個人的權利，干嗎還抱著小時候近乎玩笑的類似過家家的一筆買賣不放呢?再者，他不聲不響地去，不聲不響地來，誰又能知道呢?杰米會知道嗎?用現在的話說，你這么張揚的贖回夢想實在有點作秀了。

然而，信用面前無小事，滴水見太陽，從細小的事情上，往往能反映出一個人的品行。史密斯之所以能成為一個頗有成就的商人，這和他堅守信譽是大有關系的。我們古代君子修身養性講究“慎獨”，意思是，越是在獨處無人注意的時候越要謹慎處事，史密斯可以說也是“慎獨”的典范了。就算別人不知道，也絕對不做有違做人原則的事情，史密斯真的有古代君子之風!

大家都知道誠信是美德，在交往中也都能恪守誠實守信的原則，可是我們是不是能做到像史密斯這樣把它內化為自己的精神需要，滲透到自己的血液里，在別人不注意的時候，體現在看似不起眼的小事中呢?如果能做到，那么恭喜你，你的人生之路一定會走出一片更美的天地!

謝謝大家!

我要上二年級（專業23篇）篇三

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子。”

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。

大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子。”

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

我要上二年級（專業23篇）篇四

學習目標：

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

課前準備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、出示課件，看圖說話。

引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)。

提問：這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

二、學習生字，感知課文。

引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么變化?

2、那個人得到了葫蘆了嗎?

三、首尾對比朗讀感悟。

1、引導朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個人種了一()葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

4、朗讀體驗。

指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

5、設疑導出第4段。

四、感悟體會，深究原因。

1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想?怎么說的?)。

2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。

“有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

3、用“因為-----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

五、設置情景，拓展語言思維。

練習設計：

“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人()。通過這課文的學習，我懂得了()。

我要上二年級（專業23篇）篇五

1.復習11個生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.學習課文第二、三自然段，對比插圖，聯系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

1.創設情境，玩葫蘆游戲。

（1）填上合適的詞語。

（2）選擇幾個自己喜歡的詞語，說幾句話。

設計意圖：

在教學中，不能孤立地教學生字，讓學生機械識記生字是很吃力的。這個環節既可以穿插在讀詞語和說短語的過程中，還可以拓展到具體語境中去，這樣既能理解，又幫助學生運用。

1.學習第二自然段。

（1）請學生思考：那個人看到葉子上的蚜蟲，心里怎么想？

指導朗讀句子：有幾個蟲子怕什么！

感嘆句可以反映出他對蚜蟲不屑一顧的態度。

（2）請學生觀察插圖中人物的神情、動作。思考：“盯”能不能換成“看”？體會種葫蘆人眼里只有小葫蘆。

（3）理解“自言自語”的意思，聯系生活經驗說一說。

（4）抓住反復的語言“快長啊，快長啊！”，指導學生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長大的心情。

2.學習第三自然段。

（1）過渡語：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的？用橫線畫出鄰居說的話。

（2）指導重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會鄰居急切的態度。

（3）思考：種葫蘆的人為什么奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出那個人說的話。

（4）朗讀一組句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

（5）出示課后第二題，比較兩組句子有什么不同，同桌討論交流。

相同之處：這兩組句子，上下兩句表達的意思是一樣的。

不同之處：第一組第一句是感嘆句，第二組第一句是反問句；每組中上一句所表達的語氣比下一句更強烈些。

1.兩幅插圖做比較，進行發現學習。

（1）那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一是葉子是綠綠的，一是葉子是枯黃的，有的葉子有小孔。

（3）葫蘆所在位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

在發現不同點的過程，幫助梳理蚜蟲、葉子與果實的關系。

（教師隨機板書：蚜蟲—葉子—小葫蘆。）。

2.總結寓意。

3.拓展續寫練習。

設計意圖：

讀圖也是閱讀能力的培養，教給學生精讀的方法，可以圖文結合地研讀，從而更加有理有據地進行表達。

1.出示：“謝”，引導學生觀察，教師范寫，點明三部件在田字格中的位置，筆畫之間的穿插。評價反饋。

2.出示：“言”和“鄰”，提醒“言”第一個長橫與中間兩個短橫是等距的；注意“鄰”右耳旁適當寫得大一些，使得左右勻稱，學生自行練習并組詞。

我要上二年級（專業23篇）篇六

教學目標：1、鞏固生字詞，理解“盯著”、“自言自語”等詞語。

2、認識可以用不同的句式表達同一個意思。

3、理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯系，學會虛心聽取別人的意見。

核心目標：見目標2.

教學流程：

一、復習。

1、聽寫我會寫的字詞。

師：同學們，我們上一節課學習了《我要的是葫蘆》，這一節課咱們繼續來學習。上一節課我們學習了第一自然段和生字詞，現在我們來復習一下。出示第一自然段，齊讀。

好的，現在我們拿出練習紙，邊讀第一段，邊把空缺的生字填上去。

匯報。點評。

二、研讀課文。

（一）學習第二自然段。

1、師：通過上一節課的學習，我們知道了有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆樹上結了幾個可愛的葫蘆。（板書）他非常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢？現在我們一起來看看第二自然段。請一個孩子來讀一讀這一段。

好的，孩子們，這個人看見了什么？他是怎么想的？（請學生匯報）。

是的，他看到了葉子上有一些蚜蟲（板書），但他心想：有幾個蟲子怕什么！

2、他除了這樣想，他又是怎樣做的呢？他還說了什么？（學生繼續匯報）。

師：他盯著葫蘆，怎樣是盯著？如果我們這里換成看著，你們覺得好不好？

3、師：是呀，他的心情是那么地迫切，可是葉子上爬著一些蚜蟲呀，他卻不放在心上，他心里想：有幾個蟲子怕什么！

師：這句話說明了什么？他不在乎，不著急。請同學再來讀讀這句話。

出示句子：有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不用怕。

這兩個句子表達的意思相同嗎？

那這兩句話又有什么不一樣呢？（前一句用的是嘆號，后一個句子用的是句號。前一句說怕什么，后一句是不用怕）。

師：同學們都很會觀察。通過比較，我們知道同一個意思可以用不同的句式來表達。

師：那課本上為什么用前面那個句子，而不用后面那個句子呢？

我們可以再來讀一讀這兩個句子，比較一下他們的語氣有什么不一樣。感嘆句的語氣更強烈，更能體現那個人對蟲子的不在乎。

4、師：是的，同學們，在這一個自然段中，我們通過理解比較兩個句子，知道了相同的意思可以用不同的句式來表達。如果碰到這樣的句子當我們無法理解的時候，你最好就是把它多讀幾遍，讀多了，就更容易理解了。

（二）學習第三自然段。

1、師：葉子上的蚜蟲漸漸地越來越多了（板書），這時候他的鄰居對他說了什么？請同學們自由地讀一讀第三自然，用橫線畫出鄰居說的話，用波浪線畫出種葫蘆的人所說的話。

生讀書，畫句子。

2、指名讀對話。

3、師：孩子們這個“光”是什么意思，你能給他換一個詞語嗎？（只要）。為什么他勸那個人不要光盯著葫蘆？誰能用上“因為……所以……”來說一說。（因為葉子上張了蚜蟲，所以要治一治。）。

4、師：他有接受別人的建議嗎？他說——葉子上的蟲子還用治？

5、出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？

葉子上的蚜蟲不用治。

師：同學們有沒有注意到他是怎樣的說：奇怪。他不明白鄰居為什么要勸他治蟲子。

我們再來看這兩個句子有什么相同的地方和不同的地方。

全班齊讀句子，想一想，哪一個句子更能體現“奇怪”。

6、我們在《我選我》那一課也學習過用不同的句式來表達相同的意思。出示句子。

但這兩個句子只是語序的調換。而我們這一課是換了一些詞語，也換了標點符號。

（三）、分角色讀二三段。

1、師：我們一起把二三自然段讀一讀。老師讀旁邊，男孩子讀種葫蘆的人所說的話，女孩子讀鄰居說的話。

（四）學習第四自然段。

1、師：最后年輕人有沒有要到葫蘆？一起來讀讀第四自然段。

2、同學們知道年輕人錯在哪里嗎？

葉子和果實的關系。

3、他看到葫蘆都落了，會想些什么呢？

第二年春天，那個人又種了一棵葫蘆，又發現了一些蚜蟲，他會怎樣做呢？

他想起————————，于是，他馬上——————————，后來——————————。

三、遷移。

帶著這兩個問題去讀一讀：1、兩句話的意思相同嗎？2、兩個句式有什么不同。

（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

（2）這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎？

這樣種子不能培育出美麗的花朵。

（3）誰有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？

誰也沒有那么大的力氣提的起那桿大秤。

我要上二年級（專業23篇）篇七

認識６個生字，會寫８個字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

發揮學生的想象，續編結尾。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

兩課時。

教學目標：

認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

從題目中你看出了什么？

二、識字寫字。

１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

２、觀察圖中的人物。

３、同桌交流記字方法。

４、全班匯報。

三、指導書寫。

四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

教學目標：

了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯系。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學生觀察得出。

三、學生討論。

四、分角色朗讀對話。

說說你喜歡誰？為什么？

五、想象：

當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

六、分角色朗讀課文。

說說：從這個故事中你懂得什么？

七、板書設計。

有幾個蟲子怕什么！

我要上二年級（專業23篇）篇八

----寬容是一種高尚的品質，一個懂得寬容的人會營造出一片祥和友善的天空，他同樣會受到人們的尊重和推崇，寬容別人，也是在寬容自己，你不再為小事而煩惱，生活將會增添許多歡樂和輕松。

海納百川，有容乃大。寬容是一種境界，一種高度。在我們的日常生活中，寬容就是別人誤解你的時候，你能想到“人不知而不慍”；在別人不小心傷害到你的時候，你能夠做到微笑而處之。對于突然降臨的于己不利的事，古人有副對聯教你一招：事臨頭三思為妙，怒上心一忍為高。與人相處，當以放大鏡看別人的優點，看自己的缺點，如此，你就會建立起和諧的人際關系，你的生活也因為這種和諧而豐富多彩。當然，寬容不是縱容，與壞人壞事，我們還當艱決斗爭！

與人玫瑰，手有余香。朋友們，學會寬容吧！讓我們告別粗俗與鄙陋，放棄自私與偏狹，崇尚知識和美德，共同營造一種春意融融的文明生活！

學會微笑。

學會沉默。

——沉默是一種溫柔，一種甜甜的愛心，一種東方的冰清玉潔的美麗；沉默是一種力度，一種堅韌，一種成竹在胸的自信和威儀，沉默就是一種感受，來自于內心，既不簡單，也不復雜，是一種深深的理智的沉淀。

沉默不是情感沒有了，而是更深邃了，因為能真正打動人的心靈的東西是那樣樸實無華的默默守望，而不是宣言似的宣泄。

沉默是一種力量，當一切都沉默下來的時候，那深深的思慮便化作堅定的志向和無盡的希望。魯迅說的好，不在沉默中爆發，就在沉默中死亡。信念在沉默中磨礪，膽略在沉默中成長，人一旦在沉默中潛心積蓄智慧和力量后，一飛沖天時必定氣貫如虹銳不可擋。

沉默是韜光養晦的搖籃，是療養心靈創傷的寓所，是去除猛撞激素的靈丹妙藥。沉默有時是迫不得已時唯一可取的擋箭牌，沉默有時又是自我完善、自我凈化的最佳良方，沉默會使酸澀的情感變成甜潤的理智果實。

資料。

學會回味。

——總是讓人受益匪淺的。回味那山珍海味，那絲清香會讓我們一直感到齒頰生香；回味大自然的奇險美景，那種鬼斧神工會讓我們再一次從心底發出贊嘆。回味總是會給我們一份慰籍，一份驚喜，回味正是一個知道自己認識自己的過程。

我們需要回味，回味是一種境界，人一旦學會回味，就明白了人生的真諦了，進而更加理解生活、享受生活，人生的意義才會更加豐富多彩。學會淡泊——淡泊不是一種消極的人生觀，而是以一種平靜的心情正視生活中的功名利祿興衰榮辱。只有淡泊的人才能擺正自己的位置，分清自己的得與失。生命里真正美麗的事物來自一種坦然的態度，來自對整個世界的理直氣壯。

學會平淡。

——在平淡的生活中提高自身的修養和質量，懂得生活并學會保鮮；懂得澆灌和品味柴米油鹽的平淡日子，每天享受陽光的照射，雨水的滋潤，給平淡的`生活增添一份恬靜并詩情畫意的溫馨與浪漫。

人們常說：“平平淡淡才是真”！世界里千千萬萬個人都在默默無聞、日出而作、日落而息，平淡而平凡生活著。擁有一顆安寧、和平、坦然、樂觀的心。踏實地追逐既平淡而又真真切切的幸福，坦然地接受著平凡生活的快樂，對生活不苛求，寬容自己的平凡，不奢求不屬于自己的東西，坦然地守望著屬于自己平淡且真實的幸福，認認真真的度過每一天。用平凡人最平常的心態自勉，用普通人最熱忱的處世方式來創造生活！

學會舍棄。

——舍棄是一種氣度，一種勇氣，他常常是一個人獲得新的生命、新的生活、新的事業的開始。

學會放棄，就得知道該放棄什么，不該放棄什么。為了熊掌，我們可以放棄魚；為了事業的成功，我們可以放棄消遺娛樂；為了純真的愛情，我們可以放棄金錢；為了莊嚴的真理，我們可以放棄利祿乃至生命。我們應保留生命中最有價值、最必要、最純粹的部分，而放棄那些附疣與累贅。

當你放棄的那一刻，你就找回了自己，找回了快樂。在一個人的一生中，所取得的成功往往是經過無數次地舍棄換來的。

學會拒絕。

——拒絕是一種氣度，更是一種勇氣。拒絕膚淺，接納深沉。拒絕憎惡，接納寬容、關懷和容忍。拒絕虛偽，接納真誠。拒絕假、惡、丑，接納真、善、美……生活中，一條充滿誘惑的大路在腳下延伸著，只有學會拒絕才不會步入歧途。

只有擁有拒絕的氣度和勇氣的人，才會使生活變得輕松愉快，而不致因為面子，因為虛榮，使自己生活無謂地增添許多苦惱和沉重。

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。一個人并不在乎天賦有多高，關鍵看自己挖掘，展現自己生命價值的程度。一個人的成功、失敗都是自己親手創造的，成功往往是經過無數次的失敗所獲得。

我要上二年級（專業23篇）篇九

教學目標：

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學準備：

1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)。

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)。

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)。

2、看圖(課件顯示)，圖上有什么?這些內容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些)。

3、誰認為比他讀得更好?好，我就請你當一當小老師。(讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。)。

4、讀了第一段后，你明白了什么?(看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)。

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣?我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。(男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”)。

三、合作、探究、識字。

6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來?(預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了?)。

7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發現?(讓四人小組集體匯報，并出現相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪?鄰居和那個人的態度有什么不同?板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。)。

8、認讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固。

1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答：1、葉子和果實有關系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)。

3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲。

五、作業設計。

1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

2、認讀本課的生字、詞。

我要上二年級（專業23篇）篇十

知識教學點。

1：學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字.

2：熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物是有聯系的這一科學思想的教育.

3：練習用每天、可愛，造句。

能力訓練點。

通過看圖和學文，培養學生的創新能力和洞察事物變化的能力.

重點、難點、疑點及解決方法。

重點：學習本課生字、生詞、理解重點詞句。

難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里?

疑點;葉子和葫蘆的關系。

解決辦法;提前讓學生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯系的。

課時安排;3課時。

學生活動設計。

1、學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。

2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

3、進行小組討論，解決本課重、難點。

4、學生自學字，對識記有困難的生字討論交流。

教學步驟。

第一課時。

導入新課。

運用比較，指導看圖。

1.出示課文圖，提出觀察要求。

先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察，小組討論)。

2.匯報觀察結果。

a圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)。

b讓學生說一說葫蘆發生了那些變化(包括葉子、花、果的變化)。

c說一說種葫蘆的人的表現有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態)。

同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門仔細聽讀課文。

(三)讀課文。

請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。

(四)生讀課文，提出自讀要求。

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

(五)檢查自讀情況。

檢查字詞，對有創造性的字形記憶方法要大加鼓勵。

糾正容易讀錯的詞語的讀音。

運用不同形式進行朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

同學們，這節課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結合看圖初步了解了課文內容，下面，我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結：這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)。

二、新授。

1、朗讀。

下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)。

2、自學課文。

首先老師請同學們自學課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后在仔細想一想，通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。(生自學)。

3、匯報交流：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，生匯報時注意以下幾個重點：

當學生提到第一自然段的內容時，指導學生了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、準確)理解句子“那個人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆)。

指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急切、贊嘆的語氣)。

當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。

當學生說到第四段的內容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。

4、師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有那些地方沒有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關系，那么還有那些事物之間有關系呢?鼓勵學生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發學生的思路，發展思維。

我要上二年級（專業23篇）篇十一

我要上二年級（專業23篇）篇十二

1.會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

有感情朗讀，領悟寓意。

制作課文插圖課件。

(一)談話導入：

同學們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎?今天我們學習一個有關“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。(板書課題，齊讀)。

(二)指導看圖，觀察，比較：

首先請同學們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方?(課件出示兩幅圖，比較、說話——師相機板書)。

(三)設疑、朗讀感悟：

請同學們選擇自己喜歡的方法，把整個故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的。——(讀讀、找找)。

1.找到了嗎?——朗讀學習第1段。

(1).請同學們認真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個詞組補充完整。

出示：

細長的。

雪白的。

可愛的。

(2).填得多好啊!來，一起讀讀。(指導讀詞組，并結合識字“葫、蘆、藤”)除了葫蘆藤，你還知道哪些藤?(指名說)。

2.可愛的小葫蘆最后怎樣了呢?——指導有感情朗讀第四段。

設疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎?(鼓勵學生自由提問)。

(1).選擇自己喜歡的`方式自由練讀第二、三段。

(2).指名說說“為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢?”

提示：同學們說得真不錯!想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎?(課件出示：葫蘆兄弟的話)。

(3).討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢?——指名說。

(4).指導有感情朗讀第二、三段。(結合學習“盯、鄰”)。

師范讀——生模仿讀——多種形式練讀。

你們喜歡這個種葫蘆的人嗎?為什么?

(四).遷移運用——聽故事，說道理。

從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

我要上二年級（專業23篇）篇十三

轉眼，應經到了2050年。我乘著宇宙飛船，回到了我的母校。

瞧！“星海”兩個字是懸在空中的；“小學”兩個字是地上的燈光折射在了墻上，還變換著顏色，美極了！

一走進大門，就會有一個機器人來給你做“向導”。不管你要去學校的哪一個角落，他都會載著你，飛過去。

歡快的下課鈴響了，同學們都一個個沖出教室，到操場上追逐嬉戲……。

我讓機器人載我去了音樂教室。“哇！”我情不自禁地說了出來——整個教室的樣子就是一個音符。教室的墻上、地面、頂面全是音符。連鋼琴都是音符狀。我想，同學們肯定會在音樂世界里徜徉。

離開了音樂教室，我又讓機器人載我去了電腦教室。我的反應一樣，覺得好高級啊！學生電腦是觸摸的；老師的教學大屏幕是觸摸的，透明的，也可以把它拿下來，折小，帶到任何一個地方。

我要上二年級（專業23篇）篇十四

10月7日，我們一起去看恐龍吧！你一定會發出疑問，怎么可能看到恐龍呢？呵呵，那你快來富力院士庭吧！

剛進門，哇！一個龐大的蛋映入眼簾，我一開始以為是一個鴕鳥蛋，可仔細一看，竟是一個恐龍蛋。

我剛轉過身要往里走，天啊！嚇了一大跳，這是啥呀？一個丑陋的大腦袋在我的眼前出現了。我后退了幾步，仔細看了看，凹進去的小眼睛，鋒利的牙齒，短而粗的手臂，粗壯的大腿，尖尖的尾巴，兇狠的眼神，使人一看就不由自主地產生一種恐懼之心，一只張著血盆大口的恐龍出現在我面前，我知道了，就是那個稱得上是地上霸主的霸王龍。

這時我看見一個賊眉鼠眼的龍，大大的牙齒，小小的眼睛，簡直跟小偷沒什么區別，我看見它的嘴里叼著一個小蛋。那是，是偷蛋龍，哦，原來是偷蛋龍把雙冠龍的蛋偷了，原來恐龍這個冷酷的動物也有母子之情。

最后，我參觀了雙冠龍、似鳥龍、巨齒龍等，不過，讓我印象最深的是鐮刀龍。說到鐮刀龍，你會想到什么呢？對，是鐮刀，可鐮刀是人類出現以后的工具呀，恐龍時代怎么可能有呢？錯，你想歪了，鐮刀是鐮刀龍的指甲呀，只是指甲超長罷了。有多長呢？50米？不可能，30米？長了，你有多高呢？150厘米，比你只短一點點，怎么樣？長吧！

可惜這些形態各異的恐龍我們都見不到了，它們都滅絕了，恐龍的滅絕有很多原因，可它們的滅絕告訴我們什么呢？對，那就是愛護我們唯一的家園地球！

我要上二年級（專業23篇）篇十五

茂密的森林里住著一只機靈的小猴子，叫尼尼。

一天，住在森林里的小動物們都收到一個消息：森林里要舉辦一場才藝比賽。小動物們都想成為冠軍，也都在為之努力著。小猴尼尼很羨慕小兔，小雞和山羊，心想：不如我向它們拜師學藝，也許也能得獎呢！

過了幾天，森林才藝大賽如期舉行。小兔得了作文獎，小雞得了金曲獎，山羊得了跑步冠軍，小猴尼尼什么獎也沒得到，它傷心極了！小動物們對尼尼說：“學本領，只要能堅持不懈，不三心二意，掛上獎牌也不是一件難事。”聽了這句話，小猴尼尼不好意思地臉紅了！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我要上二年級（專業23篇）篇十六

每個人都有自己的拿手本領，我的拿手本領是滑冰，今天我就一一說來。

星期六，媽媽給我買了一雙粉色的溜冰鞋，我愛不釋手。我迫不及待地穿上鞋，想下樓在小區里溜幾圈。可不料，我剛站起來，就摔了一個嘴啃泥。我從地上爬起來，忘記腳上穿的是溜冰鞋，剛站起來“撲通”一聲又摔倒在地上。我脫下溜冰鞋，緩慢地爬起來，問：“媽媽，怎么滑呀？”媽媽說：“心急吃不了熱豆腐，你先學會用一只腳滑！”我聽了媽媽的話，恍然大悟，穿上一只溜冰鞋，用腳一瞪，滑了出去，這樣反反復復練習，我就會用一只腳滑冰了。

我原本以為學會一只腳溜冰，就會用兩只腳溜冰了。我又穿上另一只滑冰鞋，還沒滑起來就摔了一個四仰八叉。我著急問媽媽：“媽媽，我明明已經會一只腳滑了，為什么穿上另一只滑冰鞋還是會摔倒啊？”媽媽說：“你滑的時候身子要保持平衡，這樣才不會摔倒。”我按照媽媽的話，反復練習，身子往前傾，后腳一瞪，腳呈八字型分開，剛開始踉踉蹌蹌，但是沒有摔倒。后來，在媽媽的指導下，我又學會了拐彎、剎車......幾天后，我終于學會了滑冰。

從滑冰中，我明白了一個道理：一分耕耘，一份收獲。一個人要想有高超的本領必須要有堅強的意志和鍥而不舍的精神，我將會一如既往地努力下去，超過我身邊的人。

我要上二年級（專業23篇）篇十七

教材分析：

《比本領》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學情分析：

本篇課文和學生的生活有著密切的關系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。

學習目標：

1．認識“賽、揚”等9個生字，讀準字音，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養學生的合作意識，愿意與他人合作，知道合作在學習和生活中的重要性。

學習重點：理解課文內容、了解合作的意義。

學習難點：理解課文內容、了解合作的意義。

學習準備：字卡、小黑板、課件。

教學流程：

一、情境導入明晰目標。

出示學習目標：

1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動物對話的語氣。

2、認讀4個生字及帶生字的詞語，讀準音。理解“得意揚揚”“垂頭喪氣”的意思。

3、懂得合作力量大的道理。

二、學案導航自主學習。

這節課我們圍繞這個目標，采用自主學習、合作學習、匯報展示的方式學習課文。

首先開啟我們的自學之旅，請看自學提示（出示大屏幕）輕聲自由讀。

1．讀：自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

2．想：課文講了一件什么事？

3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現，再有感情地讀一讀。

三、互助合作、釋疑解難。

合作提示：

1．內抽測字卡，組長負責訂正。

2．交流自學提示問題。

師：組長要充分發揮自己的作用，字卡檢測后及時收好，再接著交流。做好匯報的分工，學習結束后帶領全組成員坐好，比一比，哪個小組合作的效果最好。

四、展示交流點撥提升。

1．檢查字詞認讀：賽、揚、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個字一張卡）。

2．匯報讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？

3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領肯定有原因，有結果。

你能說說他們為什么比？結果怎樣？課文是怎么說的呢？

他們各自有什么本領？結果呢？它們怎么摘果子的？其實就是我們自學提示中的第3個問題，也是我們這節課學習重點。

下面，我們就重點來匯報這個問題。

4．匯報學文（分小組匯報）。

生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。

生3、生4分角色朗讀課文。

（出示第二段課文）重點指導“得意揚揚”“垂頭喪氣”。

指名讀表演讀齊讀。

師：他們的本領都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？

用“雖然……但是”這樣的語句說說他們為什么沒摘到果子呢。

他們最終怎么摘到果子的？

齊讀第四自然段。結尾他們都笑了，你明白他們為什么笑了？

五、當堂訓練達標測試。

根據意思說詞語。

形容非常稱心如意。

形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）。

六、盤點收獲反思提高。

通過這個故事又讓你明白了一個什么道理呢？

1.《比本領》的教學設計。

2.有利于生存的本領優秀教學設計。

3.二年級科學教學設計。

4.二年級識字教學設計。

5.二年級《畫風》教學設計。

6.二年級語文《畫風》教學設計。

7.二年級下冊找春天教學設計。

8.二年級語文《識字五》教學設計與反思。

9.二年級一封信教學設計。

10.人教版二年級《黃山奇石》教學設計。

我要上二年級（專業23篇）篇十八

2035年，我26歲。這一年，我籌備已久的恐龍園建成，世界各地的學者、游客紛至沓來。

在我的恐龍園，入園處檢票員會給你佩戴一個手環，進入園內可以看到通過3d立體投影，以一比一真實還原的遠古場景，并且通過熱感應技術讓人身臨其境。

比如在三疊紀的沙漠體驗館：你可以看到一群大約一米長的腔骨龍迅速撲到獵物身上，鋒利的爪子牢牢插進獵物的皮肉，兇殘地撕咬著獵物。觀看這些的時候建議你躲到樹叢后，不然如果被腔骨龍發現，他一定會追著你不放，直到你按下手環上的隱身按鈕它們才會停止瘋狂的追捕。有時候你還真不得不佩服這些個頭雖小但為了目標堅持到底的小家伙們。

又比如在侏羅紀的草原體驗館：溫順的劍龍悠閑地散步覓食，九米長的身軀投下了巨大的影子，你可以跟著在那里乘乘涼。它那暗黃色三角形的骨板告訴我們它現在心情還不錯。但是如果它的骨板變成了鮮紅色，你可要小心了，它在表達“寶寶不高興，不要惹我！”快跑吧，它那長著釘狀物的尾巴隨時會向你甩去，那可是很疼的呦！什么？3d投影不會疼？你也太小瞧我了吧。當它尾巴甩向你的時候，你佩戴的手環會迅速發出低電流，讓你有麻麻的小痛，但很快就會恢復。這種反復無常的家伙我們還是少惹為妙。

在最后的問號館，有很多關于恐龍的未解之謎，你可以在電腦上輸入你的答案，電腦會迅速分析答案的合理性。如果非常合情合理，恭喜你，你將會被我邀請參加年度“恐龍之謎大會”，我們一起在大會上解出恐龍的所有謎團。

因為我的恐龍園的建立，世界各國對中國的恐龍研究有了極大興趣，吸引了大批人才涌入中國，而年度“恐龍之謎大會”也成為全球盛會。

我要上二年級（專業23篇）篇十九

《我要做好孩子》這本書媽媽早在三年級就已經買給我了，那時我看得一點也不認真，但暑假里我認真地讀了，收獲了許多難言的感動。

不過金鈴當然也有優點啦！她每次都完成得很棒，有好多都被邢老師當成講課的范文。她很富有童心，天真，可愛，想象力也極為豐富。而且金鈴具有一種“自來熟”，不管男女老少還是尊卑貴賤，她都能搭上一兩句一樣話題的語言。

她很善良，收養過一個無家可歸的小女孩幸幸。并且還用自己當家作主的一個月工錢買了一個很漂亮的芭比娃娃送給幸幸。對于金鈴來說，幸幸就像自己的親妹妹，金鈴把她當做寶貝看待。

之后，我越讀越發現金鈴跟我有許多相似之處，我媽媽也望女成鳳。好孩子一定要有100分嗎？好孩子一定要對父母的話言聽計從嗎？不！我要和金鈴一樣，保持自己的個性，做真正的自己。

文檔為doc格式。

我要上二年級（專業23篇）篇二十

我有很多的本領，比如：畫畫、跳繩、游泳……在這些本領里，畫畫是我最早學會的。

但這次媽媽對我說要教我包餃子。我聽了就說：“好哇！好哇！”于是媽媽就去菜市場買了餃子皮和韭菜、豬肉。

材料準備就緒，我們就開始分工合作：我負責洗菜，媽媽負責切菜。餃子餡在媽媽的高超廚藝下馬上就做好啦，我們要開始包餃子啦。媽媽告訴我，包餃子是先用手指蘸了一點兒水抹在皮的`外圈，然后再放入餃子餡，接著將餃子皮對折，擠出褶皺就可以了。于是，我按著媽媽說的做。可我包的太鼓了，把皮撐破了。媽媽說：“你放的餡太多了，所以把皮撐破了。”第二次我放餡的時候就放得少一些了，可是又變扁了。原來，這放餃子餡都有這么多學問呀！這一次我小心地放了餡，終于成功了。媽媽把我們包好的餃子放進鍋里燒好，我迫不及待地嘗了一口，好好吃啊！

包餃子真的是一件快樂的事！原來做任何事情掌握它的規律就可以做成功啦！

我要上二年級（專業23篇）篇二十一

教學目標：

認識6個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

發揮學生的想象，續編結尾。

教學重點：

了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。

教學難點：

使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】。

教學目標：

認識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

從題目中你看出了什么?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報。

三、指導書寫。

四、朗讀課文。了解課文內容，學生質疑。

【第二課時】。

教學目標：

了解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯系。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、學生觀察得出。

三、學生討論。

四、分角色朗讀對話。

說說你喜歡誰?為什么?

五、想象：

當他看到小葫蘆都落了，會想些什么?

六、分角色朗讀課文。

說說：從這個故事中你懂得什么?

七、板書設計。

有幾個蟲子怕什么!

我要上二年級（專業23篇）篇二十二

2、認識本課生字新詞，學寫部分生字;。

3、通過看圖和學文，了解葉子與果實之間的關系。

通過人物的對話，結合看圖體會人物的心理，有感情地朗讀課文。

一、預習。

1、把課文讀正確、讀通順。

2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識。

二、檢查預習。

指名分自然段讀課文，正音;。

三、提問。

1、學生提問，“通過預習，你有什么問題想知道?”

根據學生的問題相機介紹葫蘆藤、蚜蟲等知識。

2、教師提問：這篇課文講了一件什么事?

四、討論、講解，指導朗讀。

1、討論：那個人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?

(1)“那個人每天都要去看幾次。”

指導看圖：葫蘆長的怎么樣?指導朗讀第一自然段。

(2)“他盯著葫蘆自言自語地說……”

指導看圖，理解“盯”、“自言自語”的.意思;。

指導朗讀那個人說的話。

2、討論：那個人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎?為什么?

(1)不懂得“蟲--葉--葫蘆”之間的聯系，從哪些地方可以看出?

讓學生自己說一說。指導朗讀第四自然段。

(2)不聽鄰居勸告。

指導分角色朗讀。

3、小結、擴展練習。

大家想一想，一棵葫蘆從發芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續編故事)。

五、練習。

1、分角色朗讀課文;。

2、學習生字，練習書寫。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文;。

2、表演這個故事。

我要上二年級（專業23篇）篇二十三

媽媽輕輕推開大門，進來后，又輕輕地關上；小學優秀我愿生活是一個小偷偷走人們的不幸讓幸福常駐我愿生活是一個小偷偷走人間的黑暗讓光明常駐我愿生活是一個小偷偷走人間的疾病讓健康常駐我愿生活是一個小偷偷來天上的兩顆星星給盲孩子當眼睛我愿生活是一個小偷偷來溫暖的太陽給賣火柴的小女孩當火爐我愿生活是一個小偷偷來五十年的光陰把奶奶的白發染成青絲我愿生活是一個小偷偷一朵王母娘娘花園里最美麗的康乃馨讓它永遠開在媽媽憔悴的臉龐我愿生活是一個小偷偷走的是悲傷偷來的歡樂我愿生活是一個小偷偷走的是丑惡偷來的是美好”他們異口同聲地說：“玩。我們來到游泳區大游特游了一番。那休怪偶不客氣！

這暑假以來，我可沒刷過幾回牙。美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。

但他從不用光線明亮的大房間的寫字臺，而是趴在他們小房間的床上，墊一塊木板完成作業，即使沒人用寫字臺，男孩也自覺這樣做？見我這么說，小弟害怕了，馬上過來給我開了門。我聽到老師們的贊許，很得意。這些符號能寫嗎！還好，除了歌詞有兩句是亂扯的以外，其他都很順利，我還沒唱完就有一道亮光射過來，偏光一看――時間到。

后來小本子可可看鄰居們都敢出來和小伙伴一起玩，可可也不甘示弱，大膽走出家門。我們又來到了菜場，真的與以往大不相同了，一年四季什么蔬菜都有，保你挑花了眼？欒城，這個生我養我的地方，也許它不比北京繁華，也許它沒有上海美麗，但這幾年欒城實行的_三年大變樣_政策，讓欒城這個不起眼的小城搖身一變，變得更加多姿多彩，怎能不讓人驚嘆。只希望，不待電視停下，我已入夢。

看來畫家必然以它作為原形型，才畫出那樣的大樹來的!初中三年的時光已經逝去，又仿如在昨天在我的腦海中揮之不去，三年的時光如白駒過隙，讓人目不暇接，三年留給了我什么，讓我失去了什么，誰可以告訴我_。

我能在這之前見到劉騰騰我就已經很滿足了。我要飛翔，卻沒有堅硬的翅膀!從此我絕對不辜負黨對我們的希望。