通過制定教學工作計劃，教師能夠更好地掌握教學的重點和難點，提高學生的學習效果。小編整理了一些實用的教學工作計劃范文，希望可以幫助大家更好地開展教學工作。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇一

1、簡述細胞周期。

2、概述細胞有絲分裂的過程，區別各時期細胞分裂圖。

3、概述有絲分裂過程中染色體數目、dna數目的變化規律。

4、繪制各時期細胞簡圖。

有絲分裂的過程，區別各時期細胞分裂圖；有絲分裂過程中染色體數目、dna數目的變化規律。

討論比較。

教學程序教師組織與指導學生活動設計意圖。

創設情境。

引出課題。

導入新課【提問】：

1、大家知道人體大約有多少個細胞構成？

2、人體是有什么開始發育而來的？

3、從受精卵到這么多的細胞，是通過什么過程來完成的`？

4、人體中的細胞形態也是不同的，是什么原因導致細胞形態多樣？

細胞的增殖教案（實用16篇）篇二

【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）。

概述細胞有絲分裂的過程（理解）。

描述細胞的無絲分裂（了解）。

【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化（難點）。

ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實驗材料。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由于細胞體積的變化）。

進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數量的差異。

分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。

思考問題，師生進行談論。

學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。

學生進行實驗，并得出結論。

細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。

間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調dna的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（dna和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。

引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）。

思考問題，作出反應。

觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。

教學項目。

教師活動。

學生活動。

播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態過程有感性的認識。

前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現，紡錘體出現，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、dna、著絲點等名詞的概念和之間的關系。

后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數目的變化。

末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現。

再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。

展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。

完成引導性的填空題。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。

以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態、染色體數目、著絲點數目、染色單體數目、dna分子數目等進行對比。并對染色體數目、dna分子數目，染色單體數目作出變化曲線。

有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。

在老師的引導下，完成表格。

無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。

（略）。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇三

2、概述細胞有絲分裂的過程，區別各時期細胞分裂圖。

3、概述有絲分裂過程中染色體數目、dna數目的變化規律。

4、繪制各時期細胞簡圖。

教學重點有絲分裂的過程，區別各時期細胞分裂圖；有絲分裂過程中染色體數目、dna數目的變化規律。

：討論比較。

教學程序教師組織與指導學生活動設計意圖。

創設情境。

引出課題。

導入新課【提問】：1、大家知道人體大約有多少個細胞構成？

2、人體是有什么開始發育而來的？

3、從受精卵到這么多的細胞，是通過什么過程來完成的？

4、人體中的細胞形態也是不同的，是什么原因導致細胞形態多樣？

細胞的增殖教案（實用16篇）篇四

1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

2、理解細胞周期的概念。

3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規律性變化。

1、學習用曲線圖描述dna和染色體數量的變化規律。

2、通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。

3、通過實驗培養學生制作臨時裝片的技能，培養學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學工作作風。

細胞都是通過細胞分裂產生的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發生細胞的.分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數分裂。

細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。可以通過不同方式；從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點；用圖解和表格突出重點；用曲線描述量的變化規律和趨勢；通過實驗觀察、驗證生物學知識等……。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇五

《細胞增殖》這一課題是在高中生物第二章第二節。這部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

1、知識目標：

2真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念及其各個階段的特點。

3細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化。

4細胞的遺傳物質dna的倍增及平均分配。

2、能力目標：

1憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養學生的識圖能力，形象思維能力。

2運用坐標曲線歸納出有絲分裂過程中染色體及dna的數量變化規律，培養學生的分析問題能力。

3德育目標：細胞分裂――運動是物質的根本屬性，使學生建立生命活動的唯物主義觀。

1、教學重點：

（1）細胞周期的概念和特點。

（2）細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2、教學難點：

（1）遺傳物質的倍增平均分配。

（2）有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習植物細胞周期的概念和特點及細胞分裂間期和分裂期各期的特征。第二課時學習動物和植物有絲分裂的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

利用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

分為二部分。

第一部分：導言。

在教學過程中，首先通過復習已有知識使學生認識到細胞增殖是生物體生長、發育和繁殖的基礎。此時學生對“遺傳物質平均分配”尚不了解，故“細胞增殖是生物體遺傳的基礎”。待有絲分裂講完再給出，然后進入本節中心內容——有絲分裂。

關于細胞周期，構成生物體的細胞，有的終生都在分裂，有的在生物體長成之后就不再分裂，只有連續分裂的細胞才有細胞周期。

有絲分裂間期不容忽視，它為分裂打下物質基礎。

關于有絲分裂的分裂期，細胞周期是一個連續變化的過程，分裂期也不例外，只是為了研究方便才人為的'將其分為四個時期，通過教學軟件演示的動態變化過程與教材中靜止的顯微攝影及模式圖的對比，使學生從多角度去理解細胞有絲分裂的過程。在此基礎上，總結歸納出有絲分裂過程dna和染色體數量變化的規律。并繪出變化曲線。通過對上述兩條曲線的分析討論，使學生進一步理解染色體復制及平均分配，進而明確細胞增殖是生物體遺傳的基礎，自然地引出有絲分裂的意義。

最后，總結有絲分裂的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。

為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對細胞周期概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授有絲分裂這部分內容，改變傳統的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創設了一種良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效益。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇六

建構主義強調學習者的主動性，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。同時，建構主義的教學觀也強調教學應從學習者的經驗出發，進行角色的調整，通過布置良好的學習情境，讓學習者反省和思考。基于建構主義這一理念，本節課將利用多媒體、視頻等直觀教具，并以問題為載體，引導學生結合之前學習到的內容以及自身在生活中的了解思考、探究細胞周期、真核細胞有絲分裂過程等內容，提升學生解決分析問題的意識和能力，提高生物科學素養。

教材分析。

從教材內容上看，本節課主要介紹了細胞周期及真核細胞有絲分裂的過程，是在學生學習了“細胞的結構”、“細胞的代謝”等相關內容的基礎上展開的，同時也為后續對細胞的分化以及細胞的衰老和凋亡的學習作鋪墊。因此，在整個章節中，本節課居于承上啟下的重要地位。其次，從教材內容的組織形式上看，本節課從細胞分裂引出細胞周期，進一步介紹了細胞有絲分裂周期的過程和特點，層層遞進，符合學生的認知發展規律。并且，在教材以及多媒體教具中引入的一些圖片以及圖表，不僅加深了學生的感性認識，而且便于激發學生學習的積極性和主動性。

學情分析。

從學生的知識起點看，通過前面的學習，學生已經大致了解細胞基本的結構特點及其代謝，為本節課的學習打下了基礎。教師可以通過創設一定的學習情境，回顧之前學習的內容，并導入本節課要學習的主要內容，以講解介紹和問題的形式引導學生思考、分析和總結，并借助視覺媒體和相關圖表以及探究活動和小組合作學習，讓學生達成新舊知識體系的建構。這不僅有利于學生較快地進入學習狀態，而且可以引導學生對dna的分子組成和結構特征進行有目的的學習。

從認知技能上看，高中生的思維雖然大部分已經完成從形象思維向抽象思維的轉變，但動手操作能力還處于一般水平。因此，教師可以在教學中創設各種情境，開展生生之間、師生之間的交流、討論、分析，進一步鍛煉他們聽取他人的意見、自主合作、獲取信息、以及建構知識體系的能力。

教學目標。

知識與技能：

了解細胞生長和增殖的周期性，簡述細胞周期;。

清楚真核細胞在有絲分裂過程中染色體行為和數目的變化、dna數量的變化規律。

過程與方法：

嘗試識圖和繪圖，培養畫圖分析的能力，總結、歸納各時期細胞分裂圖的異同;。

學會使用探究的方法把握細胞分裂的原因;。

懂得運用之前學習的知識解決現在的問題，達到新舊知識的重新建構。

情感與態度：

認同細胞增殖只是因為細胞數目的增多，有絲分裂是細胞增殖的主要形式;。

通過比較各時期細胞分裂圖的異同，認同生命的運動性，形成事物發展過程中從量變到質變的辯證唯物主義觀點。

教學重難點。

重點：

有絲分裂的過程。

難點：

有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數目的變化;。

有絲分裂過程中各個時期dna數量的變化。

教學方法與學法指導。

采用多媒體展示法輔之以探究研討法開展教學活動。

課時安排。

1課時。

教學準備。

多媒體課件、有關有絲分裂的視頻。

教學過程。

教學環節及時間預設教學活動及組織學生活動教學意圖激趣導入。

(3分鐘)。

【創設情境】回顧之前學習的知識;。

【提問】一個細胞的體積大概是多少?

【觀察】舉例原核細胞、真核細胞、支原體、鴕鳥卵細胞的直徑大小;。

【提問】生物體是如何由細胞組成的?

讓學生自行計算并得出相應的結論;。

【總結】當細胞體積逐漸變大時，表面積與體積之比會變小。隨著細胞的生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養物質，所以需要的表面積也就更大，但是實際上它的表面積的增加卻是在相對減少的，根本滿足不了細胞吸收營養物質的需要。根據情境運用其他學科的知識進行計算，得出結論，并對問題的答案進行猜測。通過探究活動讓學生能有條理地進行思考，了解到細胞的體積不能無限地增大，可提高學生思考問題的邏輯性和能力，同時讓學生認識到各學科之間的聯系，學會運用多學科的知識解決難題。解決重點與難點的學生主要活動一：

細胞的增殖教案（實用16篇）篇七

本節課是人教版普通高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節的內容。本節主要講述了細胞的增值、細胞周期、有絲分裂與無絲分裂，是以后學習減數分裂和遺傳規律的基礎，也為后面的細胞分化、細胞的衰老和死亡打下鋪墊。本節課涉及到的內容與前幾章所學的細胞器功能的知識融會貫通，進一步掌握以往的知識，有利于學生用學過的知識解釋生命現象，在教材中起著重要的作用。

本節的核心問題如下：

1.細胞問什么不能無限長大呢?

2.細胞通過什么方式增值?主要方式是什么?什么叫細胞周期?

3.細胞有絲分裂的過程是怎樣的?它有什么生物學意義?

二、學生分析。

因為高一年級的學生生物學基礎知識很少，因此，要像對初學生物學的學生那樣對待。在教學過程中可以利用前五章學生對于細胞的結構和功能的學習展開，通過適當的策略使新知識融入到原有的知識網絡中。雖高一的學生已有較強的抽象思維能力與綜合思維能力，但本節內容確實抽象，估計學生對細胞分裂過程中dna和染色體數的變化難理解，對于有絲分裂各個過程所出現的一系列現象，學生可能仍無法想象清楚，或無法將幾個時期的事件串聯成一條直鏈，因此，在教學中可用課件演示的方式使抽象的內容具體化，連續化，復雜的問題簡單化。令教學中充分體現以問題解決為核心的課改理念，體現學生的主體地位和教師的主導地位，調動學生的積極性。

三、教學目標。

細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。

理解植物細胞有絲分裂過程中染色體、dna的變化規律。

能夠通過小組討論和總結發言體驗合作學習的過程和方法。

(5)通過有絲分裂動畫的展示培養觀察和獲取信息的能力。

(6)養成質疑、嚴謹、求實、創新及勇于實踐的科學態度和科學精神。

四、教學重點與難點。

1.教學重點。

(2)真核細胞有絲分裂的過程。

2.教學難點。

真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化。

3.學生學習重點。

(1)細胞為什么要進行分裂?

(2)細胞有絲分裂的過程是什么?

4.學生學習難點。

真核細胞有絲分裂過程及各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化。

五、教學策略和教學媒體。

1.對于細胞大小與物質運輸的關系的實驗。為了避免直接講授學習，體現探究性學習，培養學生的實驗設計能力，目的在于讓學生先探究，知道細胞不能無限長大的原因，明白了細胞分裂的必要性。

2.對于較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示動畫直觀教學，在教師的指導下，讓學生主動觀察歸納，難點的突破采取以分裂過程為主線，學生歸納的方式進行。

3.教學過程中，結合當堂鞏固，使階段性知識點得以鞏固。

六、教學思路。

shapemergeformat。

七、教學過程。

程序要解決的。

組織學生閱讀課本，并提出問題(112--113頁)問題二：細胞通過什么方式增值?

分裂的三種方式?

細胞周期的定義?講解增值重要性——單細胞生物，多細胞生物。

(有絲分裂具有周期性)。

快速瀏覽課本，結合問題，進行思考。

分裂。

有絲分裂、

無絲分裂、減數分裂。

3)連續分裂的細胞從一次分裂完成到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期。

1)用概念圖的方式告訴學生三種分裂的關系更加簡單，便于掌握。

2)連續分裂的細胞才有細胞周期，比如根尖分生區細胞、莖的形成層、表皮生發層等。使學生對內容做一了解，為后續的講解做基礎。同時培養學生自主學習的能力。

細胞有絲分裂(植物為例)。

問題三：細胞有絲分裂的過程是怎樣的?提問：課件播放植物細胞有絲分裂的動畫過程。

提問：間期細胞內有哪些變化?

教師強調此期進行重要的物質準備：dna的復制和有關蛋白質的合成即染色體的復制。

提問前期有何變化?

口訣：膜仁消失現二體。

學生觀察。

學生會觀察回答：細胞有一定的生長。

學生觀察回答：染色質縮短變粗，

加深學生對細胞分裂的理解。提問：分裂中期所發生的主要變化有哪些?

細胞的增殖教案（實用16篇）篇八

“細胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1節的內容。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者——核酸，細胞核——代謝活動的調控中心，高爾基體的功能，中心體的結構與功能等內容有密切的聯系，本節內容主要包括細胞不能夠無限長大、細胞增殖及其意義、細胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程是教學重點也是教學難點。通過模擬探究實驗可使學生明白細胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學生學習減數分裂和遺傳規律的基礎，還是學生學習dna復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，甚至是學生學習選修模塊的基礎。

二、教學目標。

知識目標。

(1)模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

(2)舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

(4)觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

2、能力目標。

(1)嘗試用模擬的方法進行科學研究。

(2)運用數學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數據。

(3)通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。

(4)學習用曲線圖描述dna和染色體數量的變化規律。

3、德育目標。

(1)樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統一的觀點。

(2)形成學生實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。

(3)養成學生批判性思考的能力。

三、學習者特征分析。

高中學生的基礎知識比較扎實，學習的自覺性和主動性較高，對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。

四、教學策略選擇與設計。

1、教學策略。

本節課教學內容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導學生預習和搜集有關資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。引導學生主動參與討論，認真思考和記筆記。培養學生運用對比、推理等方法分析問題。

關于細胞不能夠無限長大，我安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當的思維力度，因此，教師一定要引導學生分析好實驗數據，能夠讓學生采用聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數量。

在講有絲分裂時，為了能夠讓學生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結合的方式分步講解，充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規律，通過實驗驗證生物學知識等。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。

2、教學方法：實驗探究法、講述法、討論法相結合。

五、教學重點及難點。

教學重點。

(1)通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。

(3)真核細胞有絲分裂的過程。

教學難點。

(1)細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。

(2)真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化.

六、教學過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

由舊知識導入新課。

提問：從細胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大?

與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大?

評價學生回答后引導學生思考：

學生回答：是細胞分裂和細胞生長的結果。

不是，主要是因為大象體內的細胞數量多。

聯系學生已有的知識。

創設問題情景，激發學生的探究欲望，主動地參與學習過程。

細胞不能夠無限長大。

引導學生分析課前布置的模擬探究實驗“細胞大小與物質運輸的關系”。?

通過討論，讓學生主動獲得知識，使學生學會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。

通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大。

使學生親身參與探究過程，激發學生的求知欲，有利于學生對知識的建構和科學研究方法的領悟。通過討論使學生深入思考，并且會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。通過對“細胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養學生批判性思維的能力。

組織學生閱讀教材并討論：

關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等。

學生自主閱讀、思考，并回答有關問題。

讓學生自主學習，主動建構新知識。

高等植物細胞的有絲分裂。

教師通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態過程，與此同時，教師還在黑板上進行有關板圖。

在間期，教師要讓學生明白染色體復制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細絲狀，在光學顯微鏡下還看不清楚。染色體復制后，染色體本身的數量并沒有發生改變，但是dna數量加倍，每條染色單體各含有一個dna。

在前期，教師要引導學生分析出“細胞核中出現了什么、什么消失了”，并且要學生知道是從細胞兩極發出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期，教師要引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態穩定，數目清晰，是觀察染色體的最好時期。關于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結構。

在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數目和形態完全相同的染色體。

在末期，教師要引導學生分析出細胞核中什么消失了?什么重新出現了?植物細胞在赤道板位置上出現了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。

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細胞的增殖教案（實用16篇）篇九

細胞增殖是生物體的重要生命特點，細胞以分裂的方式進行增殖。單細胞生物，以細胞分裂的方式誕生新的個體。多細胞生物，以細胞分裂的方式誕生新的細胞，用來補充體內衰老和死亡的細胞；同時，多細胞生物可以由一個受精卵，經過細胞的分裂和分化，最終發育成一個新的多細胞個體。必須強調指出，通過細胞分裂，可以將復制的遺傳物質，均勻地分配到兩個子細胞中去。

意義：細胞以分裂的方式進行增殖，細胞增殖是生活細胞的重要生理功能之一，是生物體的重要生命特點。細胞的增殖是生物體生長、發育、繁育以及遺傳的基礎。

方式：真核生物的`分裂依據過程不同有三種方式，有有絲分裂，無絲分裂，減數分裂。其中有絲分裂是人、動物、植物、真菌等一切真核生物中的一種最為普遍的分裂方式，是真核細胞增殖的主要方式。減數分裂是生殖細胞形成時的一種尤其的有絲分裂。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十

合理的教材分析是上好一節課的前提，下面我來談談我對于教材的理解。

《細胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節。本節課共2課時，我今天主要分析的是第1課時。本節課的主要內容是“細胞增殖、細胞周期及有絲分裂”。本節課為后續學習必修2中減數分裂的過程做了鋪墊，因此本節課在教材上是十分重要的。

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明了的掌握，下面我來談談我所面對的學生情況。

我所面對的是高中的學生，他們通過初中的學習，已經具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學習能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運用多種教學方法，激發學生的主觀能動性。

結合教材以及學生情況，我確立了如下教學目標。

1、通過觀察分析不同樣式的細胞周期圖示及表格，能闡明細胞周期的概念。

2、通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行為變化特點及意義。

重點：有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。

難點：區分有絲分裂各時期染色體的行為變化。

為了達成教學目標，突出本節課重難點。

本節課我將采用直觀教學法、啟發式教學法和小組討論法相結合的方式展開教學。

一、新課導入。

多媒體呈現：象與鼠個體和心肌細胞的圖像，提問：象與鼠相應器官和組織的細胞大小是否有很大差異呢追問：生物體的長大，是依靠細胞數量的增多還是細胞體積的增大呢情境導入的形式，能夠激發學生的學習興趣，進而引入新課。

二、新課教學。

首先我會引導學生回答導入中提到的問題，學生通過閱讀課本，能夠總結歸納得出細胞增殖的概念及其意義。隨后我會進行提問：細胞增殖包括物質準備和細胞分裂，這一過程又稱之為什么其中的具體變化又有哪些從而過渡到第二個知識點。

首先我會明確：細胞通過分裂的方式增殖，是有細胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細胞周期圖示以及不同細胞的細胞周期持續時間的表格，提問：一個細胞周期包括哪幾個階段分別是什么哪個階段用時長呢學生通過思考能夠得出細胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段分裂間期所占時間更長。隨后我會提問：間期細胞發生了什么變化，引導學生得出：分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備，完成dna分子的復制和相關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。最后我會追問：細胞進入分裂期后，在分裂間期復制合成的dna分子如何平均分配到兩個子細胞中從而過渡到第三個知識點的講解。通過啟發式教學法可以鍛煉學生的邏輯思維能力。

3、有絲分裂。

首先我會播放高等植物細胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據染色體的行為，把有絲分裂分為幾個時期分別是什么學生通過思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個時期。隨后我會補充講解：細胞分裂的各個時期是為了便于研究而人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態連續的過程。接下來我會展示植物細胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期有什么消失了染色質和染色體有怎樣的關系呢引導學生思考得出前期細胞中染色體的行為特點。

接下來我會引導學生再一次觀察模式圖，引導學生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢在學生總結出中期、后期各自特點的基礎上補充講解：有絲分裂的中期的染色體形態、數目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。

最后播放有絲分裂的過程動畫，組織學生重點關注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什么區別細胞壁是如何生成的師生共同總結：經過有絲分裂一個細胞分裂成兩個子細胞，每個子細胞的遺傳物質都與親代相同，從而保證了遺傳的穩定性。

課程的最后，我會多媒體展示蛙的紅細胞無絲分裂的示意圖，講解無絲分裂的過程。

在講解過程中，我采用多種教學方法，鍛煉了學生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

三、鞏固提升。

組織學生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學生同桌之間相互辨別各個時期，鞏固本節課所學知識。

四、課堂小結。

學生總結主要內容及本節收獲，突出學生的主體地位。

五、布置作業。

以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數目、dna分子數目的變化，將知識延伸到課下。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十一

1.1本節內容的地位該節是現行人教社高中《生物》(必修本)第一冊第二章第二節內容，“細胞增殖"是講述細胞的一種生命現象，只有了解了這一生命現象，我們才能讓學生逐步認識生物體的生命現象，例如生物體的生殖和發育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節是我們學習生物學知識、了解生物生命現象的細胞學基礎。“細胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意。

1.2教學重點和難點“細胞增殖”一節主要向學生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結合學生認知的規律性，基礎知識的講解要重難點突出，有滲透力和感染力，本節重點內容就是讓學生理解真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點，以及真核細胞有絲分裂過程，由于細胞分裂這一現象的特殊性——整個過程是一動態變化，要讓學生具體把握在這個過程中細胞內部的變化，特別是遺傳物質的變化，從而讓學生明確細胞的周期變化，這一內容是本節課教學的難點。

1.3教學目標本節內容為兩課時(1課時為講授課、l課時為實驗課)，通過這一節的講授，要實現的教學目標：識記細胞周期的概念及特點，理解有絲分裂的過程，使學生能夠應用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現象。例如根據有絲分裂后期細胞內的染色體數目而得知該物種體細胞中染色體數;構成一個生物體的所有細胞遺傳物質是相同的，在進行組織培養時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關有絲分裂知識的運用。

對于本節課的內容，怎樣指導學生有效地掌握并靈活運用呢?在學習本節知識的時候，歸納記憶，找到規律，重點難點應重點識記，對于有絲分裂我們應從以下幾個方面引導：

察力);利用口決巧記各時期變化特征(列表歸納，鍛煉學生的思維能力);準確識別分裂圖像(例題解析，培養學生的分析問題和解決問題的能力)。

2.2細胞周期與細胞分裂間期的關系(設計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細胞為什么占多數)由這幾個方面的歸納總結，培養學生養成一種由觀察現象_解決問題_總結體會_知識提升的學習習慣，另外我們可以使學生在這種環境中發展他們的思維能力。

整個教學過程中，為了使學生增添學習熱情，以cai課件為主線，啟發引導學生去了解、掌握從而靈活運用。

3.1引言引言應重在精彩并具有更強的針對性。

于是在本節課的教學伊始，我先給學生列舉幾種有關細胞增殖的常見現象，以調動學生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長，讓學生通過現象分析本質從而引出細胞增殖。

3.2細胞周期的概念和特點這是本節課的重點，如何突出重點的講解，啟發引導是實現這一目標的關鍵。

cai課件演示細胞周期的有關動畫，明確指出細胞的分裂、分裂間期，再結合學生的觀察討論，歸納，總結出細胞周期特點，注意適時啟發引導，讓學生成為課堂主體，實現探究式教學。

3.3有絲分裂的過程(重難點突破)對于本節課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節課成功的關鍵。cai課件在本節課的教學活動中充分展示了它的魅力，通過flash動畫演示了植物細胞有絲分裂的過程，讓學生對細胞有絲分裂有個整體了解，然后動畫慢放，分析歸納各個時期特點，此過程中讓學生主動歸納，動畫背景音樂鼓掌以示肯定。

結合學法指導，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及dna的變化，cai課件展示此過程，此過程強調學生的主動參與，以加深對本節知識的理解和深化從而實現了難點突破。

3.4測試補漏，cai課件展示習題一方面可以讓學生掌握的理論知識得到應用，另外通過檢測可以知道是否達到教學目標，了解學生情況，以便更好地進行專題鞏固練習。

說課重在一個“說"字，突出一個“課"字;是教師在精心備課的基礎上，面對其他教師講述自己對某節課的教學設想及其教育理論，同時和其他教師相互切磋教學構思的一種教研活動，精彩的說課，無不體現著說課者的教學理念、教學方法等特長。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十二

各位老師：

大家好！

我是今天的xx號考生，我說課的題目是《細胞的增殖》。接下來，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面開展我的說課。

過渡：合理的教材分析是上好一節課的前提，首先我來談一談我對教材的理解。

《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節課主要講述了真核細胞有絲分裂過程中各時期細胞形態結構變化特點，學習本節課進一步幫助學生樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點為學生以后學習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。

過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談談我對學情的分析。

本節內容所對應的學生為高一年級的學生，他們已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學生的感性認識，幫助學生理解。

過渡：根據教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。

【知識與技能】。

理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。

概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。

【過程與方法】。

在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力。

在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

【情感態度與價值觀】。

樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點。

形成實事求是，一絲不茍的科學態度。

過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點。

【重點】。

真核細胞有絲分裂的過程。

【難點】。

真核細胞有絲分類的過程。

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標我將采用直觀教學法，問題探究法，實驗法這些教學方法來激發學生對新知識的學習興趣。

過渡：如何利用以上教學方法順利的完成教學方法，這將在我的教學過程中為大家詳細的說明。

一導入新課。

我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節課的課題—細胞增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，使學生主動的參與到課堂中。

環節二：新課講授。

在這一環節主要講解兩個知識點，細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程。對于細胞大小與物質運輸的關系這一知識點的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學生觀察實驗現象并完成書上所給出的表格，待實驗做完之后提問學生所觀察到的實驗現象和得出的結論，最后師生共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，通過演示實驗的教學方法培養了學生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想，讓學生在發現中學習，在興趣中學習，并且突出了教學重點，初步完成了本節課的教學目標。

對于有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對于高一學生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細胞有絲分裂一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節課的重點，也是本節課的難點，知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向學生展示各時期的模式圖，讓學生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學生四個人為一組，討論各時期的細胞變化特點，隨后派學生小組代表回答，我會根據他們的回答給予積極的評價，這符合新課標所要求的鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學習自信心，之后師生共同總結有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學生的感性認識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調動了學生學習積極性，發揮了學生的主觀能動性，在自主學習和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結歸納分析能力。

環節三：鞏固提升。

在這一環節，為了及時鞏固所學知識，同時提高學生繪圖能力，我會請學生主動到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助于學生將本節課知識內化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。

環節四：小結作業。

對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。針對這節課的重難點進行提問，采用這種方法可以及時的掌握學生對本節課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節課知識點的目的。在課下我會組織學生根據本節課所學的分裂期各時期特點，自主繪制一個細胞周期內染色體、dna數量變化折線圖。

我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設計。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十三

本節課內容包括：細胞增殖的方式和意義；真核細胞細胞周期的概念和特點；植物細胞的有絲分裂的過程。這些內容中，真核細胞細胞周期的概念以及植物細胞的有絲分裂的過程這兩個知識點是本節課的重點。難點是真核細胞有絲分裂過程中染色體、dna及染色單體的變化特點。本節內容是在掌握前面《細胞的結構和功能》的有關知識的基礎上，深入學習細胞分裂的方式、過程等內容，為《生物的生殖與發育》中減數分裂的學習打下基礎。

2、教材處理。

因為本節內容新的概念多，知識點較難，又是微觀內容。根據學生的認知規律及這部分知識的重難點，我認為內容的組織要層層遞進。本節課對著絲點、染色體、染色單體和dna關系的理解，是突破難點的關鍵，所以將這部分內容提取出來，在學習細胞分裂各時期特征之前呈現給學生。

3、學情分析。

高二年級的學生生物學基礎知識幾乎為零（因為初中不中考而且間隔了兩年沒有學習生物），所以，要象對待初學生物學的學生那樣對待。牽涉到初中學過的知識要進行補充，另外要從培養興趣方面展開教學。教學中要充分體現課改理念，體現學生的主體地位和教師的主導作用，真正實現師生互動，調動學生學習積極性。

1.知識與技能：使學生了解細胞增殖的基本方式，細胞分裂對于生物體維持生命活動和延續種族的意義。理解細胞周期的概念、有絲分裂的過程、特征和意義，掌握有絲分裂各期的特點，尤其要重點掌握染色體和dna分子的規律性變化。通過對動植物細胞有絲分裂過程的學習和比較其異同點，培養學生分析比較和綜合歸納的思維能力。

2.過程與方法：學生通過課前準備，課堂觀察交流，互動討論完成對知識的理解和掌握。

3.情感、態度、價值觀：通過對細胞有絲分裂過程不同時期特點和染色體規律性變化的學習，使學生學會用生命物質是運動的、變化發展的和量變與質變關系的辯證唯物主義觀點認識細胞和生物體；通過洋蔥根尖有絲分裂實驗的操作、記錄，培養學生實事求是的科學態度和認真嚴謹的科學精神。

1.教學重點及解決辦法。

細胞有絲分裂過程中各時期的主要變化特點，細胞有絲分裂過程中染色體數和dna含量的變化規律是本節課的重點。教學中使用圖及模型等直觀教學。采用表格式，坐標式突破細胞分裂過程染色體數及dna含量規律的難點。抓住染色體變化的復制—濃縮—排列—分裂—平分的這條線索，解決學生記憶分裂時期細胞核變化特點的困難。

2.教學難點及解決辦法。

細胞有絲分裂過程中染色體和dna的變化規律是本節課的難點。教學中運用函數圖象、表格的形象化的特點，調動學生學習積極性，使其深化理解，提高教學質量。

--緊緊圍繞師生互動，一些既定的、已成的生物學知識采取教師的講授，如：染色體及染色單體的知識；而凡是聯系生活、聯系實際的內容采取從分析事實，回答教師設計的問題的方式，由學生通過思考、探究、分析、總結，自己得出結論，如：細胞增殖的概念、方式及意義；比較簡單的但含義深刻的問題采取自學、思考問題、習題反饋等多種互動形式進行學習，以強化知識的內涵與外延，如：細胞周期的知識；對于比較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示的flash動畫進行直觀教學，采取以圖引導、學生歸納的方式進行突破，如：染色體、dna、染色單體的數量變化情況。最后，以一段教學片作為知識的梳理和小結。

本節課主要通過多媒體動畫演示，師生通過觀察、分析、對比、交流，總結相關內容，通過習題反饋及時掌握學生學習動態，提高課堂效率，以達到對知識的理解和掌握。根據教材中有絲分裂周期圖文，讓學生理解細胞分裂周期的含義，討論分析其特點。指導學生閱讀教材，了解細胞分裂的方式、意義及無絲分裂過程的特點。教師指導下，學生分析并列出有絲分裂過程中染色體數及dna含量變化表格，通過及時檢測、提問等方法達到教學目標。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

評價。

引

言

上節課我們學習了細胞的結構和功能，通過學習，我們知道了細胞是生命活動的最小單位。科學家在縱觀組成生物體的細胞時，又發現了如下事實。（多媒體展示）。

事實一：剛出生的嬰兒細胞與成人細胞大小差別不大，但數量卻相距甚遠。如：嬰兒細胞數量約為1012個，成人約為1014個。

事實二：絕大部分生物都是由一個細胞——受精卵發育而來的。

提出問題：請你猜想：

1、新的細胞是怎樣產生的？

2、它所含的遺傳物質和原有的細胞一樣嗎？

學生動腦回答老師的問題。

1、新的細胞是原有細胞分裂產生的。

2、新的細胞與原有細胞一樣，遺傳物質也應該一樣。

3、對單細胞生物來說，分裂就是生殖，對多細胞生物來說還與生長、發育等有關。

對學生的回答、探。

究能力作出激勵性的相關評價。鼓勵。

學生積極思考，勇。

于探討。

學生因此增強求知欲，提高。

了興趣。

新

課

講

授

（一）。

細胞。

增殖。

教師總結學生的發言，引出本課課題并歸納出細胞增殖的概念、方式、意義。

：親代細胞以分裂的方式產生子代細胞的過程叫做細胞增殖。

：細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

教師展示3種分裂方式圖片，特別強調：有絲分裂是真核細胞分裂的主要方式，多細胞生物體以有絲分裂的方式增加體細胞的數目，所以，我們今天的重點內容就是學習真核細胞的有絲分裂。

識記并理解相關知識。通過對細胞分裂方式圖片的觀察，構建對有絲分裂方式的初步印象。

評價學生的閱讀分析、思考、識圖能力，引導學生掌握正確的生物學學習方法。

（二）。

有絲。

分裂。

教師活動：展示問題及圖片；閱讀教材關于細胞周期的文字，結合細胞周期圖片，思考下列問題：

（1）所有的細胞都有細胞周期嗎？不同細胞的細胞周期所持續的時間一樣嗎?

（2）一個細胞周期的起點、終點各是什么時候？

（3）細胞周期涉及的兩個階段在時間分配上有什么特點？

(設計一個細胞周期識別的題目，反饋學生的學習效果）。

第4問引入下一個知識點。

學生通過回答前3個問題得出：細胞周期概念。

細胞周期特點：間期在前，約占細胞周期的90%——95%；分裂期在后，占細胞周期的5%——10%。

學生通過實戰演練，加深對分裂間期和分裂期在時間上差異的理解和識記。

學生通過思考第4問，可以產生強烈的求知欲，從而集中精力學習。

對學生問題的回答進行評價。對學生知識的現學現用進行表揚。對。

學生出現的錯誤引導學生自我評價，

培養學生細致觀察問題的能力。

2、細胞分裂間期和細胞分裂期（鋪。

墊觀察內容）。

觀察現象及記錄結果。

教師展示問題：分裂間期應該為分裂期準備什么物質才能使分裂后的細胞保持不變？

進一步提問：分裂期均分的主要物質是什么？

我們在觀察植物細胞有絲分裂時，應著重觀察細胞的什么結構呢？（引導學生有目的的觀察，教會學習方法）。

學生思考回答：準備物質——dna和蛋白質。

學生把注意力轉移到對染色體的知識講解上。

對學生的觀察能力、表達能力、理解能力以及創新能力進行表揚，激。

勵學生學習興趣。

知識鋪墊：多媒體展示，教師講解染色體、染色單體的知識。教師活動：展示有絲分裂的fiash動畫，讓學生觀察各期的變化，思考除了可見的細胞形態變化外，相關遺傳物質數量的變化（假設體細胞中染色體數為2n,dna分子數為2n）。

教師將事先準備好的空表格展示，引導學生將觀察的結果填入表格。

觀察動畫、描述細胞形態的變化、觀察dna、染色體及染色單體數目的變化。

學生口述觀察現象及觀察結果。

對學生細致的觀察能力、描。

述能力及時評價，

并對學生觀察不到位及表述不清的地方及時糾正。

3、有絲分裂的意義。

師生共同總結：將親代細胞的染色體經過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，由于染色體上有遺傳物質，因而在生物的親代與子代之間保持了遺傳性狀的穩定性，對于生物的遺傳有重要意義。

對師生的配合、學。

生的合作進行正面評價，鼓。

勵學生合作學習。

小結。

教師多媒體展示，以一段連貫影片梳理并結束今天的內容。

學生觀看影片，對知識進行溫習。

評價學生觀看的態度。

本節課在教學實踐中效果是非常顯著的。由于根據教學內容的深淺不一，精心設計了多種師生互動模式：教師提問，學生回答；學生自學，習題反饋；學生觀察，描述觀察現象；教師講述；影片回顧等，課堂氣氛異常活躍。課堂可見學生充分動腦思考、動嘴討論、動手比劃，一個學生的答錯，可以引來很多學生的質疑，學生參與學習的積極性、主動性一目了然，課堂效率很高。是一節真正體現課改理念、注重學生全面發展、特別是能力培養的生物課。教師的教態和教學基本功，如：普通話、調節課堂氣氛能力、對學生的及時、有效的激勵評價,更起了推波助瀾的作用。

本節課存在的不足是：有些細節處理不夠好,比如：有一個學生回答正確后，教師沒有及時給予肯定，這樣可能致使其他同學也沒有及時得到明確的答案,同時鼓勵激發性的語言偏少，略顯單調。另外，課堂教學內容稍嫌過多，在有絲分裂過程的觀察描述過程中，給學生思考、整理、歸納的時間不充裕，學生回答得不是很好。如果將dna分子數、染色體數及染色單體數換成具體數字或者放到下一課時，教學任務會減輕，教學效果會更好。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十四

說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節《細胞增殖》一節的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內容和方法進行研究和探索。

1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續種族的意義，了解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、dna數目變化的規律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發育和遺傳具有的`重要意義。

2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。

3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

1.本節內容的地位：本節內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節又介紹了細胞的結構和功能，本節講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖的基礎，同時，本節知識是學習減數分裂和遺傳基本規律的知識基礎。

2.本節知識結構：本節知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節的重點內容，其中，要求學生理解細胞周期的概念，了解細胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結果——主要是染色體的dna復制和有關蛋白質的合成，結果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質狀態。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內染色體出現并平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數目、同形態的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最后介紹細胞分裂的第二種方式dd無絲分裂。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十五

1.知識：

(1)解釋細胞體積為什么這么小；

(2)觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義。

2.能力：

(1)利用數學模型研究細胞體積與表面積的關系；

(2)運用記錄、分析數據和根據數據獲得結論的方法。

3.情感態度與價值觀：

體驗模擬探究過程以及科學方法在科學研究中的作用。

〖教學策略〗。

通過設置情境，引出問題：細胞為什么這么小?再引導學生思考、提出假設，引出“研究細胞體積與表面積的關系”活動。針對模擬探究實驗設計一系列問題，組織學生討論，理解細胞體積較小與物質交換的關系，進而引出細胞如何保持較小的體積的問題。對此學生容易想到細胞可以一分為二，即通過細胞分裂。細胞分裂使細胞體積減小，細胞數目增多。

細胞分裂比較抽象，學生先觀看細胞分裂過程的課件，然后討論，再用自己的語言表達，最后歸納、總結。

〖教學重點〗。

〖教學難點〗。

1.活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的得出。

2.染色質、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。

〖教學方法〗。

模擬探究、計算、分析、討論以及結合掛圖分析講解等方法。

〖教學用具〗。

1.課前要求學生制作棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體；

2.動物、植物細胞分裂過程的課件；

3.細胞核在細胞分裂時，染色質、染色體變化掛圖；

4.用馬鈴薯制作棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體。

〖教學過程〗。

第一課時。

(一)創設情境，導入新課。

問：通過前面的學習，大家看生物體是由什么構成的呢?

答：細胞。

設問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢??(激起了學生好奇心，紛紛進行推測。)。

教師總結：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區別，大象身體大的原因在于體內細胞數目多。

現在再來看看新生兒和父母身體內的細胞數量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數目多呢??(進一步認識生物的體積與細胞大小的關系)。

答：父母細胞的數目比新生兒的細胞多。

據測算新生兒體內一般有1012個細胞，其父母有1014個細胞，兩者在數量上相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內的細胞數目多。

有的同學可能會想或問，細胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學習的問題。

(二)新課。

通過學習我們知道生物體內的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環境中獲得營養物質，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質交換有關呢?(引導提出探究的問題)?你們認為呢??(激發了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。

科學家通常是通過建立數學模型來研究某些復雜或不易直接進行研究的問題。針對這個問題，我們可以用較大的正方體模型代替細胞，如用棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體，先計算小正方體的表面積和體積，再將兩者進行比較，問題就轉化為研究正方體的體積和表面積的關系了，這樣問題就簡化、易于理解了。

(學生討論并進行預測，可能的預測有三種：隨著正方體的體積增大，(1)比值增大，(2)比值減小，(3)比值不變。)。

預測后，學生分別計算四個正方體的體積和表面積及比值，并將數據記錄在課本上的表格內。

討論、分析正方體的體積和表面積比的變化有什么規律，與自己的預測是否相符。

學生匯報正方體的表面積與體積比。

從數據可看出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、3/2，如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢??(學生答：減小)我們可得出什么結論呢?(學生答：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學生都能理解細胞大小與物質交換的關系，再如下提問。

1.把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里，有幾面被染紅?面積是多少?表面積與體積比呢??(6面，6平方厘米，6/1)。

2.棱長2厘米的正方體表面積與體積比是多少?(3/1)把它放入紅墨水里，它6面共24平方厘米被染紅，我用刀把它切成4個棱長1厘米的小正方體，每個小正方體有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比又是多少??(3面，3平方厘米，3/1)。

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水里，情況會如何呢?(平均2面，2平方厘米，2/1)。

學生答：細胞越大，細胞膜面積與體積比則越小；細胞越小，細胞膜面積與體積比則越大。

設問：這對細胞有什么好處或意義呢??(激發思考)。

答：體積較大的細胞。

問：如果細胞無限生長，同學們討論一下，看會有什么情況出現??(較大細胞的表面積即細胞膜的面積相對較小，細胞膜將不能保證從外界環境獲取足夠的生活物質供細胞進行生命活動。)。

問：同學們現在理解了細胞為什么這么小嗎?

答：較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質交換，從而保證細胞正常的生命活動。

第二課時。

(一)設問導入。

一種方式就是細胞長到一定程度，就停止生長；另一種是細胞長到一定大小的時候，細胞可能一分為二，同學們認為會是哪一種呢??(答：第二種)。

(二)新課。

討論動物細胞和植物細胞的分裂過程，再用自己的語言描述細胞分裂過程，歸納、總結。

1.動物細胞分裂過程：核分裂―細胞質分開―2個新細胞。

2.植物細胞分裂過程：核分裂―新細胞膜、細胞壁―2個新細胞。

結合掛圖分析講解染色質、染色體的概念以及在細胞分裂過程中的變化。

強調染色質里含有遺傳物質。細胞分裂前，染色質細長，經過復制而數量倍增，分裂時，染色質縮短變粗變為染色體，并且平均分配到兩個子細胞中，從而保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質。因此染色質與染色體是同一種物質在細胞分裂的不同時期的兩種表現形式。

通過學習，同學們分析、討論一下細胞分裂有什么特點?然后歸納總結。

細胞通過分裂把染色體(遺傳物質)平均分配到兩個新細胞中，保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質。

2.多細胞生物通過細胞分裂產生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內細胞數目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。

〖教學反思〗。

在經過最初兩個班的教學實踐后，我發現活動中問題的設計以及組織討論的效果比較好，大多數學生理解了細胞的體積與表面積(細胞膜)、細胞大小與物質交換的關系，但部分學生搞不清楚其中的關系。后來又做了改進，我自己用馬鈴薯做了一些棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體，用紅墨水進行演示。又設計了一些問題。

3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水，情況會如何呢?

經過以上演示和問題的討論回答，所有學生都理解了細胞體積與物質交換的關系，從而明白了細胞為什么這么小。

〖教學點評〗。

這兩課時的教學亮點是教師通過組織學生計算和進行演示，突破了教學難點，使學生很好地理解了“細胞為什么這么小”的道理。其間有學生的預測、計算、討論、獲得結論，既獲得了知識，又學習了模型法。細胞分裂的過程用課件演示，也使難點容易突破。整個教學過程中，學生參與的廣度、深度和質量都較好，體現了新“課標”的理念。

細胞的增殖教案（實用16篇）篇十六

“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節的內容，本節內容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，并通過比較，讓學生觀察并歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領悟出二者的相同點：親代細胞的染色體經過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩定性，即是有絲分裂的重要意義。

本節內容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從前面幾章了解了細胞生命系統的物質組成，結構和功能之后，自然而然地過渡到細胞增殖，學習起來并不會很陌生；同時，細胞增殖也是以后學習減數分裂，dna復制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規律的基礎。本節內容更是高考的重點和難點。

（一）知識目標：

1、使學生掌握細胞生長和增殖的周期性，明確細胞增殖對維持一切生命活動和延續種族的意義。

3、區分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的特點及染色體、dna的變化規律。

4、會區分動物和植物細胞有絲分裂的不同。

（二）能力目標：

1、培養學生觀察問題，運用數學方法處理和分析實驗數據的能力。

2、養成批判性思考問題的能力。

3、能夠利用多媒體獲取生物信息。

（三）情感目標：

1、使學生學會從微觀把握生物體的變化，并形成結構與功能相統一的生物學思想。

2、樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。

教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間dna、染色體的變化規律。

本節授課對象為高一的學生：

1、學生在初中已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，對有關癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學知識基礎。

2、對生物學的`學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。

3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。

講授法、直觀教學法、點評—點撥法、自學導思法。

引導學生形成“感知—辨認—概括—定義—遷移”的概念學習模式。

（一）、問題導入，激發學生的學習興趣。

從學生最感興趣的事情出發，更容易吸引學生參與，自主學習并且能夠自然應用到生活實踐中去。本節課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設疑，既可以把細胞和個體聯系起來，為將來學習胚胎發育和遺傳變異奠定基礎，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。

（二）、觀察現象，積累直觀認識，培養學生自主探究能力。

這個環節的實施必須在學生充分預習的基礎上來完成。先連續播放細胞分裂的動態過程動畫，讓學生自己找出規律。指出細胞周期的概念。提出問題“細胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。

多媒體展示各時期圖像，由學生自己總結各時期的特點，使學生初步對各時期的細胞圖像建立直觀的認識。再通過表格，讓學生歸納各時期的染色體和dna等的變化，師生共同總結填表。這樣可以將全部學生的學習成果加以總結和統一，使學生將剛剛獲得的知識系統化。

（三）、課堂反饋，及時調整教學。

學生在課堂小結后，進行課堂反饋。

2，該反饋中所選題型難度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我設計了一個環節，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學生積極參與到學習中來。

（四）制作模型，演示說明，理解有絲分裂過程。

學生根據所學知識，分組進行實踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關系，各學習小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學生描述和演示他們完成的模型，學生能夠體驗到學習的成就感。

（五）圖像觀察，自主分析，總結植物細胞和動物細胞有絲分裂的異同。

在前面學習的基礎上，學生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發展和完善學生的識圖能力和分析能力。

（六）完成作業，找出有絲分裂過程中dna和染色體的變化規律。

dna和染色體的變化規律，可以作為本節的內容檢驗和練習來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎，學生能夠在作業題中完成dna和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業后要加以總結和強調。

（七）教師小結，聯系下節內容，使知識具有連貫性。

本節課課堂教學內容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環節做好充分安排，印發學案，布置預習。而學生是否做好了預習，是本節課能否在規定的時間內完成和達到理想效果的關鍵。本節內容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好的感受到細胞分裂過程是一個連續地、動態地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘學生原有的知識經驗，注重學生的主體性學習，用探究式問題啟發學生，培養學生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位學生的積極性，還有待于進一步研究。