計劃書是實現目標的有效工具，它能夠激發我們的積極性和動力。接下來是一些經過認證和評審的計劃書范文，它們是值得學習和借鑒的例子。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇一

教材分析：

本課是一首描寫春天的優美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發生的變化。同時優美的詞語讓學生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規律，為形成識字能力創造了條件。

教學設計思想：

從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發學生的興趣，讓學生通過自己的觀察尋找春天的變化進入課題。初讀課文，自主識字，合作學習，討論記字的好方法進行，個別難記的字，老師給予重點輔導。在整個識字過程中，學生主動識字是主要方法，老師只是作必要的重點指導，充分體現學生隨文識字、詞中識字的教學方法。掃請生字障礙后，精讀課文，體會春天的美和語言的美。在拓展活動中，請學生當小詩人，進行口語交際的訓練。

教學目標：

認知目標：認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

價值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學生自主、合作的學習能力。

情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。

教學重難點：

重點:有感情的朗讀。

難點:激發學生想象。

教學準備：

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學課時：二課時。

第一課時。

學習目標：

1、初步閱讀課文。

2、認識15個生字，會寫7個。

3、學習“日”字旁，擴詞。

教學重難點：

認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

教學步驟：

一、請學生談一談發現與感受，引入課題。

春天到了，大自然中的一切都發生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）。

二、初讀課文，學習生字。

1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優美，以激發學生朗讀的興趣）。

2、學生小聲跟老師再讀一遍。

3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）。

同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。

4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。

同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。

開火車等檢查認字情況。

三、學習寫字。

1、學習“日”字旁：

觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。

你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……。

2、學寫其他生字。

重點指導：樂、樹。

樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。

樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

以上兩字老師范寫。

四、學生書寫生字。

第二課時。

教學目標：

認知目標：理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

價值目標：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續培養學生自主、合作的學習能力。

情感目標：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。

教學重難點：

重點:有感情的朗讀。

難點:激發學生想象。

教學準備：

教師：準備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。

教學過程：

一、導入揭題：

師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

生：春天在哪里。

師：你真是個細心觀察的好孩子。現在正是春天，老師帶大家去找春天，（出示課件）（學生觀察畫，說春天。）。

二、初讀課文。

1、讀課題。

2、看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。

三、隨文識字。

1、自讀課文，要求：指讀。

2、認識詞語。

四、精讀課文。

1、春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰來讀讀課文中的第二節？

（個別讀、引讀，朗讀指導詞語“撫摸”以及第二節。）。

2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節，讀給大家聽一聽。

3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導學生觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇二

佛岡縣振興小學利桂梅。

教學要求：

1、認讀本課生字。

2、通過學習課文，使學生形象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3、培養學生入情入境的朗讀能力和想象能力。

4、培養學生自主學習、合作探究的能力。

教學重點：

1、認讀本課生字。

2、培養學生的朗讀能力。

教學難點：

培養學生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。

教學準備：

1、課前布置學生收集有關春天的圖片或詩歌。

2、相關的教學課件：

（1）配樂四季圖。

（2）課文及插圖。

（3）歌曲vcd：《春天在哪里》。

（4）多幅配樂春景圖。

教學過程：

一、談話導入。

（一）、老師今天要考一考你們：一年里有哪幾個季節？

（二）、播放課件(1)：配樂四季圖。

1、辨認季節：出現哪一個季節的畫面就大聲地說出來。

2、指名說四季的特點。

3、學生評價說得怎樣。

二、學習新課。

（一）播放課件（2）：出示春天插圖。

1、談一談，春天到了，你身邊發生了什么變化？

2、出示課文，教師配樂朗讀，學生趴在桌面上，邊聽邊想象春天的畫面。

3、說說你“看到”什么？“聽到”什么？

4、自由讀課文，找出不會讀的生字，互幫互學。

5、小老師教學生字。

（二）、理解課文，指導朗讀。

1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什么意思，做一做動作。

2、重點指導理解“撫摸、掠、拂”，讓學生把桌面當小河、用指尖當樹梢，通過做動作幫助理解這幾個詞語。

3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。

4、指名讀、小組競賽讀。

5、學生評議讀得怎樣。

6、齊讀課文。

7、播放課件（3），唱歌：《春天在哪里》。

三、課外拓展。

1、欣賞：播放課件（4）多幅配樂春景圖。

2、交換資料、圖片、詩歌，向別人介紹有關春天的知識。

四、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、愛畫畫的同學可以將春天畫下來，送給小伙伴、親人或老師。

地址：廣東省佛岡縣振興小學。

郵政編碼：511600。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇三

教學目標：

1、認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字。

2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：

1．有感情的朗讀。

2．激發學生想像。

教學過程：

一課前欣賞《春天在哪里》。

伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節課老師帶領大家再次走進《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。

二復習鞏固。

1上節課的新朋友大家還認識嗎？誰能大聲叫出他們的名字。

溫暖輕柔撫摸掠過拂過肩膀活潑健壯。

2課文讀得怎么樣，齊讀課文。

三品讀課文。

（一）指名分節讀課文，其他同學邊聽邊用-線畫出：春天的手是什么樣的？

1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）。

3生評價。

（1）你能做做“撫摸”的動作嗎?誰曾經撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？

（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？

好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？

（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評價。

（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會入情入境，有滋有味。

（5）生邊想象邊讀。

2春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。

（1）誰能做做“掠過”的動作。

（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？

好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風光。誰能用朗讀把這幅美景再現出來。

（3）指名讀。生評價。

3總結1，2小節學法。

（1）出示自學提示。

讀讀課文。

想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

讀出自己的感受。

（2）生自學4，5小節。

（3）生匯報。

4春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。

（1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動作。

（2）好一派百鳥爭鳴，鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？

5春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。

（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？

（2）好一派全民健身，喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。

6再讀2---5小節感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。

72-5小節都講了春天的手------------，-------------------。誰能仿照樣子說一句話。

讀6，7小節。

四春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭鳴，大地一片生機勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！讓我們再讀課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦）。

五你們愿意把美麗的春天留在眼里，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。

六春天到了，你的身邊還發生了哪些變化？

七春天這么美。有多少詩人，歌唱家曾經贊美過它呀！之前，老師讓大家搜集關于春天的詩歌，歌曲。現在，我們來開一個“春之聲”朗誦演唱會。

八指導書寫。

今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“春”字。

1、仔細觀察這個字應該怎樣寫。

2、分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。

3、書上描一遍。

4、獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應該改一改。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇四

1、用以下識字方法，識記生字。

（1）聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

（2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結合生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的.美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

二、合作探究。

初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

三、拓展延伸。

1、詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2、找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習。

（2）照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真____________。

躲藏躲躲藏藏________________。

3、讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4、出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、課后反思。

春望。

杜甫。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

晚春。

韓愈。

草樹知春不久歸。

百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思。

惟解漫天作雪飛。

江畔獨步尋花。

杜甫。

黃四娘家花滿蹊。

千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞。

自在嬌鶯恰恰啼。

春夜喜雨。

杜甫。

好雨知時節。

當春乃發生。

隨風潛入夜。

潤物細無聲。

野徑云俱黑。

江船火獨明。

曉看紅濕處。

花重錦官城。

早春呈水部張十八員外。

唐韓愈。

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

絕句。

杜甫。

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

鳥鳴澗。

王維。

人閑桂花落。

夜靜春山空。

時鳴春澗中。

清明。

杜牧。

清明時節雨紛紛。

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有。

牧童遙指杏花村。

大林寺桃花。

白居易。

人間四月芳菲盡。

山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處。

不知轉入此中來。

題都城南莊。

崔護。

去年今日此門中。

人面桃花相映紅。

人面不知何處去。

桃花依舊笑春風。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇五

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。

2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最后兩句是難點，掠、拂的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質疑。

《春天在哪里》歌曲導入。

生讀課題。

生質疑。

二、開放課堂，感受春天的美。

我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)。

小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說。

站在陽光下，站在春風里，你有什么樣的感受呢?

指名說。

三、初讀課文，隨文識字。

老師讀課文(一小節)，并出示該小節的生字(一類字)，指導認讀。

識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)。

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，并說說理由。

(結合朗讀指導，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。

重點理解最后一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天里的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)。

全班齊讀。

五、識字寫字。

出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什么。

指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)。

展示評比。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇六

教學理念：

“閱讀是教師、學生、文本之間進行的對話過程。”本節課設計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

教學目標：

1、知識目標：會認9個生字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：熱愛春天，愿意去觀察，發現。

3、情感目標：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

重點難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡、課件。

自主預習：

學習生字熟讀課文。

提練主線：

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇七

教學目標：

1．運用各種喜歡的方式識字19個。

2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準備：

教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學過程：

一、進入學習情境。

[點評：課前充分準備，走出課堂到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎。]。

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

[小學生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學生想象，能使學生更快地“入情入境”。]。

2.請學生練讀課文。你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？（引導交流識字方法并小結。）。

[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。]。

你好，請你幫幫他。

[讓學生學會合作，學會傾聽別人的意見。]。

4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導識字。

1．借助生字卡片，檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導觀察這些字的特點，發現提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

[倡導探究，讓學生找規律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]。

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導學生編兒歌。

小草----------------。

--------------------。

4．老師放音樂《春天在哪里》。

5．引導學生背誦積累的關于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

6．引導學生自評。

五、作業建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇八

《春天的手》這課主要讓學生感受春天的氣息，了解春天的特點。我在教學時，采用了合作學習的方式。

給學生充分的時間，進行合作互動。小組的互動合作能很好地體現新課標中對學生自主合作的學習要求，合作學習的教學方式有助于初步培養學生的自學能力、創造能力、實踐能力。這種方式便于信息的.多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流，目的是給每一個學生參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。同時針對孩子們的個性差異，我設計了分層教學的環節。另外，合作后的反饋，及時了解了小組合作的學習效果。

本節課通過分層教學的設計，符合了兒童身心發展的規律，使孩子們在整堂課上都能愉快的進行學習，整節課教學效果良好。學生的小組合作學習給每一個學生參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了，有了學習語文的興趣。課后的評價使學生能了解自己還有哪些差距，極力他們不斷超越自己。這節課，學生們都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢著生機。在朗誦《春天的手》時，更是將他們體驗到的春天的柔美融入其中，提高了朗讀水平。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇九

1．教會幼兒正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音，并能協調的模仿小動物動作。

2．提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

3．教幼兒學會傾聽教師講解游戲要求和規則，掌握游戲方法，遵守游戲規則。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇十

1、用以下識字方法，識記生字。

(1)聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結合生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真____________。

躲藏躲躲藏藏________________。

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

4、出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的.像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

[附]描寫春天的古詩。

杜甫。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

韓愈。

草樹知春不久歸。

百般紅紫斗芳菲.

楊花榆莢無才思。

惟解漫天作雪飛.

杜甫。

黃四娘家花滿蹊。

千朵萬朵壓枝低.

留連戲蝶時時舞。

自在嬌鶯恰恰啼.

杜甫。

好雨知時節。

當春乃發生.

隨風潛入夜。

潤物細無聲.

野徑云俱黑。

江船火獨明.

曉看紅濕處。

花重錦官城.

唐韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

杜甫。

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

王維。

人閑桂花落。

夜靜春山空.

時鳴春澗中.

杜牧。

清明時節雨紛紛。

路上行人欲斷魂.

借問酒家何處有。

牧童遙指杏花村.

白居易。

人間四月芳菲盡。

山寺桃花始盛開.

長恨春歸無覓處。

不知轉入此中來.

崔護。

去年今日此門中。

人面桃花相映紅.

人面不知何處去。

桃花依舊笑春風.

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇十一

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的`生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇十二

蘇教版小學語文第一冊《北風和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。在讀準生字、讀通課文的基礎上，我主要采用“讀、悟、演、再讀”的步驟進行教學。

一、利用多媒體手段進行讀中感悟。

畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學生說：“他的臉都氣得發青了。”有的學生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。”……直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發揮想像，進行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導學生讀好第二、三自然段中北風和小魚的對話，我先請學生做北風，學一學北風“哈哈”的笑聲，做一做北風得意的樣子，讀出北風驕傲得意的語氣，再請學生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎上，同桌合作，一個演北風，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，我拿出了“北風”頭飾，分別請幾位學生上臺表演北風，其余學生站起來演小魚，學生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

三、發揮評價作用，激發學生“讀”、“演”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀”，學生已經透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學方法，我將繼續努力探索，爭取取得更大的成功。

春天的朋友教學方案（精選13篇）篇十三

這堂課分為兩個課時，主要是先學歌曲和一些基本的動作再玩游戲。在活動開始的環節，我就引導幼兒仔細傾歌曲，然后，把自己聽到的歌詞的內容告訴我聽,我再糾正。通過反復的傾聽熟悉歌詞，并逐步深入，掌握歌詞。在不知不覺中就熟悉了旋律、記住了歌詞。再一起進行演唱。

接下來我就將幾個樂段編成完整的故事，讓孩子們聽得津津有味。為了能讓故事和音樂之間有所聯系。我講一段故事，就用一段音樂表現，以便孩子熟悉每一段的音樂，知道這段音樂所發生的故事，能夠做出相應的動作。在熟悉了每一段的音樂之后，我就將故事里的一些情節進行動作的編排，和著音樂請幼兒一起來做一做。在編排動作的過程中，我請幼兒自己來想一想小魚是怎么游的，以自己所編的'動作來模仿小魚自由自在的在水中游來游去。在小魚吃食的動作編排中，有的寶寶一手在前一手在后，小碎步走動，用前手掌往嘴巴送食物；有的雙手合十，在嘴邊，左右擺動，創造力十分的豐富，令我非常的驚喜。而在表現網魚人來的時候，我結合了以前做過的游戲木頭人來告訴幼兒，當網魚人來的時候，我們大家都要變成木頭小魚，站在原地不要動，等網魚人走了以后，再跑回我們的家。

并且提示幼兒們小魚的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。在這個音樂游戲活動先熟悉音樂旋律再在位子上創編學習動作最后到場地中間玩，層層遞進的學會這個游戲。學唱歌曲時讓幼兒在位子上安靜學習，兩遍左右就可以加上動作，對于小班年齡的幼兒，動作本身也是一種記憶歌詞的方式。

但是在游戲的過程中還是有一些幼兒自控能力差一玩就會忘記聽音樂，不顧旋律節拍的玩，還是不能夠很好的遵守游戲的規則做游戲，一度使場面非常的混亂。所以我就使用了一定的情境創設，提示幼兒要遵守游戲的規則。

這次的活動，使幼兒感受到了音樂的神奇，以及音樂的力量，發現了音樂里面所藏的小故事，做了快樂的游戲。我感覺這次活動還是非常成功的。