優秀作文應該盡可能地使用生動的詞語、精準的表達和獨特的觀點來吸引讀者。學習優秀作文的篇章結構和表達方式，可以提升我們的寫作能力。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇一

隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，在學生對圓有了初步認識的基礎上和欣賞了各種漂亮圖案后，我創設了“我是小小設計師”活動，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，活動中我以表揚鼓勵為主，寓教于樂，為學生創設的良好學習氛圍，讓學生充分的交流、展示自己的設計才能，讓他們在學習中感受到快樂和自信，使學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。孩子們在學習中感受到了快樂和自信，他們各方面能力也得到更好的發展。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇二

一次，我選擇一年級的學生上公開課。確定教學內容后，我毫不猶豫地選擇了用情境教學法來備課，我上課的內容是一年級下冊《跳起舞》這課中的欣賞曲《我是人民小騎兵》和演唱歌曲《草原就是我的家》，這兩首曲子都是具有濃厚蒙古族的音樂特色的曲子。蒙古族人民居住在廣闊無邊的大草原，在那“天似穹廬，籠蓋四野”的地方掣馬飛奔，是多么吸引人的事啊！特別是對于生活在江南的我們，那異域的風光的確具有非凡的吸引力。對于好奇、好動的一年級學生來說，“草原”、“騎馬”怎會激不起他們的興趣？為此，我在教室里鋪上了體育課上用的綠墊子，一是為了創設一個草原的環境，讓學生席地而坐，二也是為了使學生在表現時不受拘束。另外還準備了有關草原風景、蒙古族風俗的錄像，設計了“騎馬游草原”、“那達慕大會”等教學環節。但在試教的過程中，我發現了問題。

[事件]。

[問題]。

欣賞《我是人民小騎兵》這個環節中，經過情境的激發，學生的興趣已經被調動，表現出了對草原的向往和對騎馬的熱情。情境可以說是成功地創設了，但結果學生并沒有因這份“向往”和“熱情”而仔細地去聆聽音樂，去想象音樂所表現的情境。我所創設的情境并沒有吸引學生全身心地參與活動，學習音樂知識。由此可見，我所激發的興趣與我要達到的教學目的脫節了。回頭想想，不難發現，我的教學設計是為了創設情境而組織活動：為了“草原”這個情境而讓學生“騎馬”，為了調動課堂氣氛而讓學生“騎馬”，這兩個目的對教學目標的達成沒有發揮任何作用（對這首欣賞曲我制定了這樣的教學目標：通過欣賞《我是人民小騎兵》，想象小騎兵的故事，感受音樂力度的變化帶來的不同表現效果）。如何讓所創設的情境為我們的教學服務，以激勵學生去聽懂音樂，是擺在我面前的一個難題。

[觀點及對策]。

情境應與教學目標緊密聯系，把滲透著音樂知識的活動和音樂情緒有機地融入到所創設的情境之中。怎樣利用情境為教學服務？經過反思，我思考出以下幾點：

一、根據教學目標，尋找正確的情境興奮點。

情境的創設是為了給學生提供一個輕松有趣的學習環境，是學生參與與掌握知識的催化劑。明白了這點，在設計每個教學環節后，我都必須思考：這個情境所激發的興趣是針對教學目標嗎？是否是促進了學生學習的興趣？修改教學設計時，針對《我是人民小騎兵》的教學目標是通過聆聽，想象出小騎兵的故事。于是，我把創設情境的興奮點設定為“小騎兵”，增加了“認識小騎兵”的環節。從小騎兵入手，抓住一年級學生好奇——想了解小騎兵的心理，使學生主動產生想聽音樂的欲望，真正地把學生吸引到音樂中去。

情境不是音樂教學的萬金油，并不是創設了一個生動有趣的情境，學生所有的問題便能迎刃而解，而且不同階段的學生會有不同的問題。一年級的學生猶如一張白紙，從音樂旋律所表達的基本情感（歡快還是悲愁）到音樂的基礎知識（節奏、音的高低……）都需要教師不斷地引導和教授，才能為他們擁有一個音樂的耳朵提供基礎。正如俗話所說的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想一年級的學生能聽得懂音樂，必得先教授他們音樂的基礎知識和聽音樂的方法。這節課中，為了讓學生感受到音樂的力度變化會帶來不同的音樂效果。我根據一年級學生接受知識的心理特點——循序漸進、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動：聽漸進的馬蹄聲猜測是什么來了？（初步感受漸強的音樂效果）“小騎兵教大家騎馬”（參與并感受節奏的變化）、“隨樂騎馬游草原”（動聽結合，感受音樂營造的情景），“小騎兵暫別”（懂得和創編漸強、漸弱的音樂效果）。由點到面，學生從了解到領會，循序漸進，逐步深化。

三、表揚、鼓勵為主，強化情境效果。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”這句話不僅點明了“興趣”與“掌握知識”之間的關系，還告訴我們獲取和維持對知識的探索興趣的途徑，那就是肯定學生的行為活動，使學生從活動中得到成功的體驗。我的教學對象是一年級的學生，他們自我控制能力不強，并處在培養音樂興趣的重要階段，因此，獲取成功的體驗更是確保他們對音樂活動的全心投入和增強音樂興趣的有效方法。在這節課中，我在抓住“了解音樂的基本情緒和漸強、減弱所表達的不同的音樂效果”這個中心的基礎上，放手讓學生盡情抒發、表現自己對音樂的體驗。因此，對于學生在各項活動中的表現，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚、鼓勵為主，保持、強化學生對參加音樂活動的興趣。

[結果]。

[總結]。

整堂課學生的積極性都很高，通過“在草原”聽故事、學騎馬、唱民歌、參加“那達慕”大會等情境活動，學生完全融入到音樂中的大草原。可見，情境教學對于一年級的音樂的教學的確有著不可低估的作用，但前提是我們教師必須從教學目標出發，合理地設計、利用它。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇三

今天早晨，我坐在被窩里看書，忽然想起老師布置的一個作業：回家當一次盲人，干些事情，然后寫一篇作文。

我心里一直琢磨著：當盲人到底干些什么呢？“哦！”我大叫起來，“就當盲人穿衣服吧。”

說干就干，我拿起紅領巾把自己的眼睛遮住，便開始行動了。我掀開被子，穿上拖鞋。我模模糊糊地記著，昨晚我把衣服掛在了椅子上。于是，我哆嗦地向椅子走去，走一步，摸一下，生怕自己被什么東西絆倒。終于，走到了椅子跟前，摸了幾下。“唔，應該就是這件。”我自言自語著。我把頭伸進去，又把雙手伸進去。我自以為成功了，后來才感覺到怎么袖子這么長！“onmygod!是媽媽的衣服。”我趕緊脫下來，繼續找自己的衣服，突然摸到了一個毛茸茸的，我想：這次肯定不會有什么差錯的。我把頭伸進衣服，往下一拉，套不進去。接著，我又套了幾次，還是套不進去，我發火了。后來才知道，是把頭伸進衣袖口里去了。

我只是僅僅做了30分鐘的盲人，就感到這么煩。那一輩子都看不見的人該怎么生活呢？我覺得我們應該好好珍惜眼前這美好的一切！

記一次活動欣賞范文（18篇）篇四

4、在教學設計的最后環節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態度、價值觀。

但在教學沒有充分注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節對學生進行統一要求讓學生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據自己的實際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學中要把學生的個性差異考慮在其中，對學困生要求不要過高。一達到不同程度的提高。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇五

本節課是基于學生已經對軸對稱和旋轉有了一定的認識，并能夠運用特征畫出軸對稱圖形和平移或旋轉后的圖形，使自己的設計更美觀。學生在這一活動中通過自己親自動手實踐，并給自己設計的圖案涂上精美的顏色，從別人羨慕的眼神中得到肯定是一種樂趣。

課上第一個環節先引導學生回顧了前兩節課學習的內容，讓孩子們在回顧的時候欣賞教師從網絡中搜集到的一些圖片，并判斷他們是屬于什么類型得到的，這里出現的圖案有如下這些類型：

還有好多種，孩子們陶醉在這些精美的圖案中，有了獨立設計的欲望因此導入下一環節就很自然了。第二個環節是讓學生動手將教師下發的題單上的圖形補充完整，并說一說他們是經過什么變換得到的，在這一環節中大部分學生都能夠熟練的畫出并說正確變換的形式。第三塊的內容是讓學生自由設計，通過剛才回顧的內容以及讓同學們欣賞的圖片，你自己來設計一幅作品，可以是平移、可以是旋轉還可以是軸對稱，畫完后將自己的作品涂上喜歡的顏色，展示給自己的伙伴。孩子們在整個活動中一直都持興奮狀態，他們的.注意力也相對比較集中。所以這節課的收獲還是不小的。

但是，這節課盡管充分調動了學生動手的積極性，學生們的興奮點也一直持續到課下，一節課都在讓學生看、畫、做，都只是局限在自己周圍的小圈子里完成，沒有時間在全班欣賞和互相欣賞，導致本節課還是有一些遺憾留下的。如果下次再講授本課的時候，一定要把時間留出來讓學生充分展示自己的作品，讓更多的同學在欣賞和設計上得到認可，這樣才是一節精彩的實踐操作課。

不管怎么說，要想上好一節課，教師必須做充分的備課準備，備教材、備學生、備教學環節，讓每一節課都能夠精彩紛呈是我們追求的目標。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇六

以前，都是爺爺奶奶給我過生日，因為爸爸媽媽工作實在太忙了，總是沒時間。今年我的生日剛好撞到了星期六，終于可以和爸爸媽媽一起過生日了。

生日那天，親朋好友給我送了好多禮物，有玩具槍、變形金剛、皮球、小汽車……每一個都讓我愛不釋手。爸爸還特意買來了一個大大的蛋糕，蛋糕是一個海綿寶寶的樣子，我實在太喜歡啦，因為我最喜歡看動畫片《海綿寶寶》啦。趁著大伙沒注意，我偷偷嘗了一口，哇！味道好極了。

激動人心的時刻到了，媽媽為我點燃生日蠟燭，大家為我唱生日歌，我許了一個美好的愿望之后，吹滅了蠟燭。'哈哈！該吃蛋糕啦！',我切開蛋糕，仔細一看，除了表面一層奶油，蛋糕里還夾著厚厚的奶油和水果。我趕緊咬了一口，水果的清甜夾著奶油的醇香，味道簡直棒極了。爸爸媽媽還合力用奶油給我化了個妝，把我涂成了老虎臉。我可舍不得洗掉，急忙伸出舌頭，在臉上360度旋轉，可惜我不是蛇，舌頭沒有那么長，只能舔到一點點。不行，我也要給他們化個妝。我用奶油把葡萄粘在爸爸的鼻子上，頓時爸爸就成了馬戲團里的小丑。接著，我又給媽媽額頭點了一個美人痣，看著自己的作品，我開懷大笑，就這樣我們一家三口都成了大花臉。

你想知道我剛才許的生日愿望是什么嗎？我希望每天都可以和爸爸媽媽一起過生日。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇七

記得在我上四年級的時候，擁有了屬于自己的滑板。想起第一次學滑板的經歷，至今讓我難以忘懷。

那是一個星期六的下午，我對媽媽說：“媽媽，你看外面好多小朋友都在滑滑板呢，能給我也買一個嗎？”媽媽爽快的答應了。于是，我和媽媽來到文體用品店。這里的滑板不計其數，顏色、款式、更是讓人看得眼花繚亂。最后，我終于選中了一款自己喜歡的滑板。它的顏色是藍色的，上面有美麗的圖案。

回到家中換了鞋子，我就迫不及待地抱著心愛的滑板下了樓。這可是我第一次滑滑板，心里真有點兒緊張。我雙腳踩在滑板上，兩手緊緊地抓著媽媽，慢慢悠悠的行駛著。媽媽告訴我，滑滑板時兩腿必須要用力，不停的扭動身體，這樣才能提高滑板行駛的速度。于是，我按照媽媽說的辦法滑，果然有效。滑著滑著，我漸漸的掌握了一些要領。就興奮不已的對媽媽說：“一會兒，我要自己挑戰一下。”我的任務就是從樓房的東頭滑到西頭。我小心奕奕的上了滑板，慢慢地松開了媽媽的手。滑板載著我慢慢地行駛著，就在這時從我的旁邊好像飛過一個東西，我好奇的瞅了一眼，一不留神腳下的滑板失去了平衡，“撲通”一聲，我一屁股蹲在了地上。摸著摔疼的屁股心里懊悔不已，自己真不應該三心二意，學東西應該專心致志。經過一次又一次的摔倒，我終于學會了滑滑板。因為，我有信心，不怕困難，沒有放棄，所以，最終我取得了成功。我第一次嘗到了成功的喜悅。

在我們的生活中有很多的第一次，每一次都會面對困難的考驗，我想只要我們有信心，不怕挫折和失敗，成功最終是屬于我們的！

還記得一年級的一天傍晚，爸爸媽媽去洛陽不在家，我的肚子餓的咕咕叫，我想：“爸爸媽媽回來也會餓怎么辦？”我的腦海里閃出一個大膽的念頭：“我要自己做飯。”

我照媽媽平時做飯的樣子，先把鍋里盛好三碗水，然后用力的把沉重的鍋端到液化氣灶上，接著打開了火。做完這些之后，我就立刻去淘米，等待著水開了下鍋。

在淘米的時候，我把米在水里攪著，就像刮了“米卷風”一樣。“米卷風”慢慢停下，一些米粒中的雜物慢慢浮到了水面上，成為了一道特殊的“浮橋”。我小心的把雜物慢慢地倒出來，這樣，米就看起來更干凈了。

過了一會兒，鍋里發出急促的“嘟”的聲音，響聲越來越大。我正準備把米下鍋，突然想到：“媽媽曾經對我說過‘響水不開、開水不響’。”就停下，繼續等著，順便把鍋蓋掀開，用來觀察水。

水從鍋底就開始向水面冒氣泡，我立刻想到：“原來是氣泡發出了響聲啊，()真不敢想象，那么小的氣泡竟然能發出這么大的聲音，真是‘人不可貌相，海水不可斗量’啊！”

氣泡越來越多，開始向水面翻滾著，水面上都是向上翻騰的氣泡，十分壯觀。這時候，水已經完全開了，我趕忙將已經淘好的米下鍋。

米剛下進鍋里時因為溫度差距太大，立刻沉到了鍋底。過不多時，米就隨著水翻騰起來，活脫脫一個個耍雜技的小人，水面上慢慢地冒出了許多白泡泡，就好像是米粒在施魔法一樣。白泡泡慢慢像鍋蓋“進軍”，鍋蓋也頂不住白泡泡的“進攻”，被頂的脫離了原先的位置，白泡泡立刻冒出了許多。我趕快將鍋蓋掀起來，把勺子放進鍋里，又把鍋蓋放到勺子上，白泡泡再也不冒出來了。

在不知不覺中，二十分鐘一轉眼就過去了，稠稠的米粥煮好了，媽媽和爸爸也回來了。他們看到煮好的飯，對我豎起了大拇指：“你真棒！”

當我看到別人騎著摩托車在馬路上來來回回的行駛，一看，那是多么的威風呀！如果自己也能像那樣的話……于是我就產生了那樣的.想法——學習騎摩托車。學習騎摩托車可不是那么好學的。說實話我比較害怕，那玩意比較沉。只要稍微不注意就會摔倒壓到自己的身上，后果很難預料…但是，如果好好學習的話，也的確很簡單。如果會騎了，不是很好嗎？再說了，摩托車就像自行車一樣，非常的好學，而且，騎上去就跟自行車一樣。于是，我就從此開始學習騎摩托車。看到別人騎摩托車的時候都是先捏住臨河器，然后再掛擋，一給油就跑了。可是說歸說，真騎起來就不是那么容易的了。我也是按照別人的方法騎，可是摩托車剛要走就滅火了，這樣的都好幾回了，后來才知道我并沒有給油門，只是剛起火才給了點油，騎時候并沒有給，這才導致摩托車滅火。這回我改變了方式，先給油門，在掛擋，這回還真的就騎走了。

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記一次活動欣賞范文（18篇）篇八

作文一直是困擾語文老師的老大難問題。大家都知道作文很重要，可往往只停留在迷茫與困惑上，未能做出大膽的嘗試。即使是級別很高的觀摩課也絕少有執教者敢拿作文課冒險。筆者以為，真正困擾作文教學的因素是學生，嚴格地講是學生有限的生活。

從表面上看，學生的生活似乎是越來越豐富多彩了，可我們都知道學生的生活面是越來越窄了。單調的生活已經使越來越多的'孩子厭倦作文，于是就把作文當成了一種負擔。當我們看到假大空的作文時，請捫心自問，學生還能寫出什么新鮮的東西來呢？尤其是像我們這樣寄宿制學校的學生，大部分時間在校園度過，與社會、家庭接觸有限，素材匱乏，寫出內容真實的作文很難，寫出內容鮮活的作文就更難。畢竟作文來源于生活嘛。正是基于對學生寫作現狀的基本認知，本學期我們把情境作文教學作為研究課題。通過大膽的嘗試，為學生習作提供豐富的素材。

就拿本次習作課來說，教師讓學生用橡皮那制作出自己喜歡的作品。這項活動深受學生喜歡，他們樂于參與，不僅動手動口，而且通過活動積累了許多感性的素料，為下一步習作打下了堅實的基礎。

事實證明，只要學生有生活，就不用擔心他們沒東西可寫。要時刻提醒自己：生活是作文之源。這就是我執教本次體驗作文的最大感受。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇九

《欣賞與設計》這節課面對的學習對象是一年級的孩子，一年級的學生年齡小，注意力集中短，這節課如果只是設計一些由圖形拼出來的圖形案讓他們來欣賞是不會引起他們的興趣，更是不會引起他們動手做的欲望，于是在教研員虞老師的指導下我在這節課中插入了一些由圖形拼起來的故事，在選擇故事的時候我考慮到一年級孩子天真，童話故事相對會更吸引他們一些，也比較符合他們的年齡特點，我就設計了“狐貍吃不到葡萄說葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”，讓孩子們在看到這些圖片的時候想到故事同樣也會感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的欲望，本來設計是看完視頻之后介紹點子圖，我又考慮到一年級孩子記憶能力有限，而且只是在屏幕上跟著學習，看完之后印象不深，也害怕孩子們看完視頻之后覺得有難度，所以為了再次加深印象，我又把拼好的故事放到課上，帶領著孩子把每一個故事中用到的圖形再說一說，通過“看視頻”“分析圖片”，孩子們的印象深刻。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十

我的第一次實在是太多了，就像天上的小星星一樣數也數不清，那我就給你挑一顆最亮的和你一起欣賞吧！

有一次，老師布置了一個特殊的作業，就是回家幫爸爸媽媽做家務。我想，我就幫媽媽洗碗吧！我等媽媽爸爸吃完飯后，收拾起了碗筷，放進鍋里，準備洗碗。可是我個子有點兒矮，夠不到上面。于是我就到屋里拿了一個小凳子墊在腳下，總算夠到了鍋臺。接下來我就開始認真地洗碗了。

我首先拿來洗碗用的洗滌劑，倒一點點在水里，拿起抹布開始洗碗。哦，碗好滑呀，差點沒拿住，還好，第一個洗好了。接下來繼續，我洗完一個就放在旁邊，有一個碗差點掉下來。后來我越洗越順手，再把洗過的用清水沖一遍。哦，看看吧，我已經把它們洗得干干凈凈了，在碗柜里擺放得整整齊齊的.。然后我叫來媽媽，檢查一下是不是合格。媽媽看了我洗的碗，高興地說：“你真能干，第一次就做得這么好。”聽了媽媽的夸獎，我心里就像吃了蜜糖一樣甜。我心想，我以后一定還要學會做別的家務，多為父母分擔一點，不讓他們那么辛苦。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十一

星期天，陽光明媚，對我來說是一個特殊的日子，因為，李老師布置了一項作業“刷碗”我沒有刷過碗，我心里好激動。

今天吃過早飯，我對媽媽說：“今天我要完成刷碗這項任務。”媽媽高興地說：“可以”我把盤子碗統統放進洗碗池，我開始洗了，我擼起袖子，打開水龍頭，我想水開大了可以洗快點，我把水龍頭開了可以洗快點，我把水？頭開了最大，水濺了我一頭一臉，哎，這可怎么洗？關小些，可水太小了又費事，又洗不干凈，無奈中，只好請教媽媽，媽媽說：“把水開到大小適中，才可以洗干凈，有油的要用洗潔精洗一遍，再用水沖一下就干凈了。”

聽了媽媽這番話我就試了一下，果然有效，一會功夫就把一池子的東西就洗完了，最后用抹布將碗面的水擦干凈后，再把碗整齊的放進碗柜里。

我洗完后，就走出了廚房，望著媽媽期盼的眼神，來看我的勞動成果。媽媽看了后，直夸我洗得干凈，做事認真，聽了后我心也特別高興。

我今后，我一定會幫媽媽多干一些家務活，我們要從小養成愛勞動的好習慣。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十二

今天，爸爸說要去坐'動車'去杭州。我腦子里閃過一個奇怪的想法：動車是什么？會動的車嗎？車不是都會動嗎？動車是不是果凍車呢？想到這里，我的口水都快流下來了。

爸爸說：'兒子，快走，再不走我們就趕不上啦！'聽了爸爸的話，我懷著激動又好奇的心情出了門。終于到了，我抬頭一看，這不是火車站嗎？'媽媽，我們不是要去坐動車，怎么跑到火車站來了？'媽媽說：'動車和火車都在這里坐啊。'我又接著問：'那造火車就行了，造動車這個東東干什么……''各位乘客，從西安開往杭州的動車即將進站，請旅客在一站臺等車'我激動地跟著爸爸媽媽上了動車，乘客們都在找座位，放行李，而我也在東看看西看看，'在哪呢？'我一邊找一邊念叨。'你找什么呢？'媽媽問。'果凍啊！'我回答。媽媽又說：'哪來的果凍啊？''動車不就是果凍車嗎？怎么可能沒有果凍呢？'我剛說完，周圍的乘客都哈哈大笑起來。

怎么樣？有趣吧！這就是我第一次坐動車的經歷。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十三

星期五，李老師布置了一個奇怪的作業“刷碗，”我想，刷碗有什么難的。

晚上，我高興的說：“媽媽，李老師讓我們刷碗寫作文，”媽媽說：“可以，今天你來刷。”

媽媽吃完，我早已經戴好了手套，圍上了圍裙，準備刷碗了。我先刷筷子，我打開水龍頭，雙手拿著筷子，再滴一點洗潔精，可是筷子卻像不聽使喚一樣滑了下來。我撿起來，它又掉了下來，好不容易才洗好。接著開始刷碗了，我心里想，刷碗太簡單了，說著就干了起來。我左手拿著碗，右手開始刷，先刷里面的，后刷外面的，可是每次到沖水的時候，碗上的泡沫總是沖不下去，我請教媽媽，媽媽說是我放洗潔精太多了，少放了一些才把碗刷好。最后洗盤子，盤子因為油多最難洗了，我廢了九牛二虎之力才刷好盤子，他發出了“吱吱”的聲音，媽媽看到了夸贊我“這次差不多了”。最后我還沒忘把洗碗布洗了一下。

通過這次刷碗，我受到了一個啟發，就是做任何事情都要認真、仔細，才不會犯錯誤。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十四

前些天，我與幾位同學參觀了開封市博物館，欣賞了不少美麗的藝術品，領略了中國古代與現代藝術品的魅力。

我們先參觀了三樓北廳“明清皇家用品展”，從青花瓷到五彩瓷。到用和田玉籽料雕琢而成的各種玲瓏的玉器。從乾隆的馬鞍腰刀到繡工精致的道光的龍袍……看的我眼花繚亂，目瞪口呆。其中，我最感性趣的是一個用和田玉籽料雕成德名為“青玉山子”的玉器。這件藝術品十分精致，整塊玉白潤，光滑。長27。5厘米，寬6。5厘米，高21。1厘米。“青玉山子”拔地而起兩座大山，四面都有景色，有飛流直下的瀑布，一座接著一座的亭臺樓閣。中心的蒼松加上山澗中正在一心一意打坐的仙人。為這塊寶玉增添了不少生機。

看完三樓的藝術品，我們又來到了二樓的“館藏文物”展廳進行參觀。這里展出的有陶器，唐三彩，瓷器。玉器，漆器，琺瑯器等等。

這么多歷史悠久的古代藝術精品中，有一件我非常喜歡。那就是一個釉色明亮，紅、藍色交織，宋代的鈞瓷碗。它十分美麗，那朦朦朧朧的藍色花紋好似一望無際的大海，那火紅的紅色如同片片紅霞映照在大海中。這可是博物館的鎮館之寶。俗話說：“家有黃金萬貫，不如宋鈞一片”。而“鈞瓷帶紅”，更是“價值連城”。這個碗就是極為珍貴的宋代鈞瓷碗。據說鈞瓷的制造工藝十分復雜，往往十窯之中，有九窯都是失敗的。鈞器坯剛放入窯中的時候無顏色，后來由于窯中溫度不斷升高，窯內產生了化學反應，使鈞瓷碗變化出不同顏色，而這種帶紅的鈞瓷碗更是鈞瓷中的極品!

往里走，往左拐，展柜里面有一個歷史悠久的瓷瓶靜靜的立在那里，那就是乾隆年代的“青花山水瓷瓶”，我十分喜歡它白亮的瓶身上，有淡雅的青花圖案——連綿不斷的山峰上若隱若現著一條山間小路，山間的云霧迷蒙，幾間田園小屋前有一條溪水“嘩嘩”的流淌著，橋上有過路的行人，藍天蒼鷹翱翔著，這幅美麗的山水圖，令人浮想聯翩。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十五

今天，我要在媽媽的指導下學習煎荷包蛋。

首先我按媽媽囑咐穿上長袖，圍上圍裙，以免受到熱油的侵略。準備工作做好后，煎荷包蛋正式開始。首先，我啪打開煤氣灶，頓時藍色的火苗一下子竄了出來，它親熱地添著鍋底，一會兒鍋里冒出了青煙，我就往里倒了些油，大約過了兩分鐘，油鍋里像開起了音樂會，噼噼啪啪熱鬧極了，看著那些跳得老高的油珠，我嚇得連忙后退。誰知，旁邊的媽媽催促道：趕快放雞蛋！于是，我抓起雞蛋，手忙腳亂地往鍋沿上一磕，可是雞蛋居然沒破，肯定是用力太小了，于是，我吸取教訓，用力一磕，呀，糟了！雞蛋破了一個大窟窿，蛋黃、蛋清都流到我手上了，這下我急了，不管三七二十一連忙把手伸到油渦上面，雙手把剩余的蛋殼一掰，蛋清抱著蛋黃乖乖地落進了油鍋。這時，油鍋里更熱鬧了一會兒，蛋清開始凝固、變白，并且逐漸鼓起了大肚子，遠遠看去，就像鍋里開出了一朵美麗的雞蛋花，我興奮極了。又過了一會兒，蛋白逐漸變黃，我就用鍋鏟幫它翻了個身，很快地蛋黃蛋液緊緊融合在一起了。于是我關掉了煤氣灶，把我的荷包蛋請進了盤子。看著盤里金黃閃亮、香氣撲鼻的荷包蛋，我饞得直流口水，忍不住撲上去大咬了一口，哇，真好吃！

今天，我真高興，因為我學會了煎荷包蛋。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十六

錯過了，便不會再回頭。

——題記。

“機會的全部頭發都長在額頭上，一旦走過去，你就無法再抓住他了；他的后腦勺是光的，而且從來不回頭。”拉伯雷是這樣要我們抓住機會的。

機會，在我來看是異常美好的東西，像一顆流星，不抓住便劃落于天際，再也不回頭。一次機會，是多么的來之不易，又是多么的容易被我們忽視。若是給我一次機會我會毫不留情的'把握住他，因為我知道：錯過了，便不會再回頭。

對于跟我們有著一樣的家庭的孩子們，都會體味到一次機會是多么的可貴。他可以讓我們終生受益，也可能讓我們悔恨萬年。機會，是不是也算一個不定論呢？我笑著問自己。沒有人可能給出他一個滿意的答案。

人類就是一種奇怪的動物，越是給他機會，越不珍惜。但當機會錯過了，他才悔恨當初的不該！旁觀者會糊涂的嘲笑，但自己不就是這樣嗎？無言以對。

當機會來臨，明智的人會珍惜他，打造美好未來。因為機會不會敲第二次門。但愚蠢的人，會眼睜睜地看著他逝去，還似無事人一樣，笑得無知，自以為那是專屬他的恒星，別人的流星。

兒子因為沖動殺了母親，掏出心肺，獻給魔鬼，最終得到應有的報應。上帝重新給他一次機會，但卻沒有告訴他，但他以為是天上掉西瓜，學者魔鬼再一次吃了母親的心，最終被魔鬼吃了。這個故事告訴了我們很多道理，但最主要的還是：要抓住眼前的機會，錯過了，便不再回頭。

如果我給你一次機會，你可能熟視無睹，也可能珍惜。但要記住：機會不是恒星，機會不會遇到逆風而不放手，機會不是夢。機會是人生的一項巨大的藝術，要緊緊的抓住，不再放手。

初次見到這個題目，我的第六感覺是：笑著鞠一個躬，嘴里含著“謝謝”，然后開心地跑開，消失于朦朧。或許因為自身因素，總是特別在乎機會，但又因為天生馬虎，讓機會來了又停，停了又走。

若立刻就給你一個機會，你會怎么做呢？不要時常炫耀自己的偉大行動，有時他只是機會的產物，而非偉大意向的結果。機會真的很奇妙，錯過了，便不再回頭。

機會不是你家的門神，日復一日的敲你家的門。錯過了，便不再回頭。

東勝區實驗中學8年級郝玲銳。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十七

聽人家說，袁家莊的杏花很美麗。星期天，我和妹妹、媽媽，還有另外一個阿姨冒著小雨一起去袁家莊看杏花。

剛來到那里，我們就被美麗的杏花吸引了。一樹一樹雪白的杏花，有的一朵一朵稀稀拉拉地開在枝頭，有的則是成群成群地挨挨擠擠地掛在枝頭。我們迫不及待地走進杏林中，與杏花合影。妹妹忍不住想上前摘一朵，我趕緊告訴她：“一朵杏花就是一顆杏，農民伯伯可指望這些呢!”妹妹小心翼翼地湊上去聞了聞，大聲說：“好香!”

跟著人群，我們邊走、邊看、邊說，不知不覺間走進了一片棗樹地，我們在棗樹地里橫沖直撞，衣服上褲子上都掛滿了小棗刺，還是沒找到出路。這時，幸虧有一位志愿者爺爺給我們指路，我們才走到了大路上!

我們依依不舍地離開了袁家莊，多么美麗的杏花，多么難忘的賞花會!

優爸點評：小作者用簡短的文字，描寫了賞杏花的一次經歷。在寫作內容上，小作者還可以加以提升，在描寫杏花之美上，可以運用比喻擬人等手法，形象地寫出杏花的不同形態的美，可以將其比喻成美麗的姑娘或者其他的角色，讓杏花的美更生動地展示。除了描寫杏花的外在美，還可以展示其內在美，比如引用古詩，從視覺、嗅覺、聽覺等各方面展示，也可以加入自己內心的賞花感受，讓文章更有內涵。此外在一些不相關的內容，比如走入棗樹地可以刪去不寫，把內容都圍繞著賞杏花來展開，主題內容更明確。

記一次活動欣賞范文（18篇）篇十八