優秀作文需要注意細節表達，通過細致入微的描寫和感受，使作品更加飽滿和立體。以下是一些來自各年級學生的優秀作文，它們展現了不同年齡段學生的思維與創造力。

掌聲的五年級大全（17篇）篇一

從小到大我收獲過無數的掌聲，但令我最我難忘的掌聲來自四年級的一次集體表演。

四年級下學期的六一兒童節，學校舉行了盛大、隆重的晚會。我們班表演的節目是配舞詩歌朗誦。

終于輪到我們班上場了。我們一個個身穿金光閃閃的盔甲，昂首挺胸，眼中充滿堅定，仿佛是一群來自遠古的戰士，隨時準備奔赴疆場。伴隨著喧天的鑼鼓聲，左右兩邊的旗手動了起來。他們迅速轉了個圈，排成井然有序的兩列隊伍。緊接著一員武將以一連串側翻動作，身姿矯健地翻到了舞臺中央。臺下一派安靜，觀眾們充滿期待。威風凜凜的“岳飛”上場了。只見他昂首闊步地走到舞臺的正前方，雙目炯炯有神，面對著臺下人山人海的觀眾，以充滿憤怒而悲傷的情緒高聲吟誦道：“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈……”

演出結束了，我們向觀眾鞠躬致意。響徹云霄、驚天動地的掌聲排山倒海而來。我們沉醉在一種伴隨著成功而來的幸福感中。

節目中的“岳飛”就是我！

這一次表演是我成長中最難忘的儀式，收獲的掌聲一直回響在心靈的天空中。

掌聲的五年級大全（17篇）篇二

舞蹈室里，一雙舞鞋正孤零零地躺在地上。

我坐在舞蹈室的地板上發呆，腦海里是舞蹈老師和我說的那些話：“你的舞雖然跳得不錯，但這次排練卻有些發揮失常，失誤連連，如果下次還是不行，我會考慮重新選領舞的人選，你做好心里準備。”我的腦海反復響起這段話，眼前一片空白，不知道該怎么辦，淚水不爭氣地在眼眶里打轉。

我從小便喜愛跳舞，在我的軟磨硬泡下，媽媽便給我報了舞蹈班。這一路上多少困難，多少挫折，我都咬牙堅持過來了，馬上就要演出了，狀態卻突然變得不好，總是失誤。現在，老師想要將我這個領舞換掉，本就沒有信心的我更加失落，心情一下子跌入低谷。我自卑、緊張、不安，失落，種種情緒牽制著我，好像要將我拽進深淵。“我該怎么辦，我該怎么辦?”我的內心越來越慌張，思緒被亂麻捆在一起。這樣亂想根本無法練舞，我沖進洗手間洗臉。“嘩啦，嘩啦”，在水聲中，我看著鏡中失落的自己，過去訓練時的情景歷歷在目。

走出門，一抬眸，看見走廊上一排又一排的獎狀、獎杯，還有一張張獲獎的相片。我走到相片前，輕輕擦拭，那是我第一次獲得金牌的時候，一個小小少女，嘴角掛著收不住的微笑，卻不知那微笑的背后，付出了多少磨難和汗水。我望著那張相片，想著：當初那么多困難都能堅持，現在就不行了嗎?這次一定要跳好!于是我連忙穿上那雙被我丟在角落的舞鞋，開始不停地訓練，一遍又一遍。

終于，演出當天，我完美地跳完了一整支舞，獲得了熱烈的掌聲，手里拿著獎狀，開心地笑了。

克服困難的勇氣，往往比他人的鼓勵更加重要。我把掌聲送給“你”，堅持自信的我自己!

掌聲的五年級大全（17篇）篇三

今天，在校領導的關心下，在各位老師們一個月的精心準備下，我校的入隊儀式和班級文藝匯演圓滿結束了。三百多名學生個個喜氣洋洋、生機盎然，在跳躍的音符中，在美妙的旋律中，在悠揚的歌聲中，在輕快的舞姿中度過了一個愉快而又不平凡的“六一節”。

看著一張張可愛的笑臉，聽著一聲聲親切的問候：“王老師好！王老師好！”心理樂滋滋的。家長們的反映也不錯，“今年我兒子也輪到比賽了”，“今天我孫女也要參加表演”……一份耕耘一份收獲。我校的老師們都在這樣做：為了學生的一切，為了一切的學生，默默地奉獻著……但往往會忽視了家里還有一個等著你去關心、等著你去愛撫的孩子……說得一點都不夸張，是因為沒那份精力，也沒那份心情再去顧及自己的孩子。

睿兒，爸爸在這里向你說聲對不起！今天，本來是應屬于你最快樂的日子，是爸爸沒陪好你，讓你受委屈了！

表妹告訴我：“睿兒剛才還對我說，‘阿姨，我最喜歡六一節”。這時我女兒迎面走來：“爸爸，我今天帶上紅領巾了。”“很好啊，我很累，今天總算可以輕松一下了，別來煩我。”就這樣，女兒也挺沒趣地獨自玩去了。

掌聲的五年級大全（17篇）篇四

在我上二年級的時候，我們舉行了一個故事會，我們班的同學們都你爭我趕的舉手，老師的面前立刻形成了一片森林。老師看到了我的好朋友陳蕊，老師就讓她講了一個故事。就這樣，同學們一個一個的被叫上了講臺，可是我卻沒有被老師點到名子，我心里真是萬分著急，還好，老師終于把我給看到了，當然，我就上臺講了一個神話故事。就是，》仙好與彩虹》。就在我講完的時候，驟然間響起了一陣掌聲。我感到了我的臉紅了，連班長都為我加油。當然我當上了我們給的代表人。

回憶起這次故事會，我還會想每一個為我加的油的同學呢。

掌聲的五年級大全（17篇）篇五

每個人都會有數不清的考驗，就如天上的星星一般，繁星點點。每一次的考驗都會帶給你許多，你也會學到許多。如果你經得住考驗，你成功了。你就會得到不平常的掌聲。

在小學時，我是一個將會被淘汰的`孩子，所有人都這么認為，連父母也這樣肯定了，因為成績太差，頂多只能及個格，可因為一個人我的命運改變了。

那是新的數學老師，因為是新來的，我們都準備給老師一個好印象。我上課專心致志，可能是靠太后面，數學老師沒有看見我的表現。等老師寫了一道題在黑板上時，我們都覺得機會來了，于是都舉起了小手，唯獨我低著頭。老師在名單表上讀了我的名字，我迅速站了起來，隨后就傳來一聲嘲笑，我低著頭沒有說出答案，老師也因此說了全班一節課，我突然感到一絲溫暖。下課了，老師了解了我的原因后。說了一句：“不要灰心，你還有希望！”我聽到這句話突然激起了我的信心。

后來，一次數學課上，老師出了一道很難的題目，我一下舉起了手，這到題是要上黑板的，于是我緩緩的走了上去。我每走一步都會有笑聲。而且我還聽到這樣一句話：“垃圾就是垃圾，裝什么聰明。”聽到這句話我笑了一下，然后走上了講臺。笑聲直到老師公布答案是正確的時候，同學們才停住了笑聲，因為這到題沒有一個人會做。突然教師里響起了雷鳴的掌聲！

讀了文中的我你一定很吃驚吧，其實這并不難，只是需要努力和時間。就一定可以！

掌聲的五年級大全（17篇）篇六

生活像一望無際的大海，時而風平浪靜，時而濤濤洶涌，而那難忘的掌聲，就像一股春風，永遠鼓勵著我在大海中揚帆前進。

在三年級第一學期，姜老師叫我擔任班長。在開第一次班會課時，老師走進教室，面帶笑容地說：請我們班和班長發表一下自己的心里話。當時我，又高興又緊張，因為我從來沒有站在講臺講話，平時我全都是當觀眾，可今天不同了。我第一次上臺講話，真是不知所措，心里也沒有做好準備。到講臺因為害怕說不好被同學們嘲笑，也害怕第一次就給每一位同學留下一差印象。我不由地低著頭站在那里發了一會兒的呆，突然，傳來一陣熱烈的掌聲，下面同學望著我，有的豎起了大拇指，有的小聲細語地說：別害怕，你一定會成功的！總之，同學們個個都向我投來鼓勵、支持的目光。我一下子覺得輕松多了。那掌聲使我有了信心。我心中突然有一股暖流流遍全身。這時，手也不抖了，腿也不顫動了，臉面也沒有那么發燒了。這一切都是它的功勞，是它鼓舞無前進，是它給予我力量。一開口，我就脫口說出了那么多肺腑之言，同學們又一次向我投來敬佩的目光，又一次響起了那令人前進的掌聲。站在一旁的老師也向我點頭微笑，看著大家這么多雙贊許的目光，那么多燦爛的笑臉。我情不自禁地也笑了。最后我懷著愉快、輕松的心情走上了位置。

我永遠忘不了那掌聲，那包含著關心和期待的掌聲，它將永遠鼓勵著我——勇往直前！

掌聲的五年級大全（17篇）篇七

生活是豐富多彩的，但是如果缺少一種聲音那將是枯燥無味，這種美妙的聲音是—掌聲。

我也經歷過掌聲，這種一實小052劉暢掌聲是不尋常的。那是在一次歌詠比賽，下午第二節課時，小喇叭廣播說：“五年級同學請到一樓多功能廳進行比賽。”同學們聽了興奮不已，接著每個班的人都穿著整潔的衣服，排好隊伍，等待激動人心的時刻降臨。啊！終于輪到我們班了，吳思雨踏著整齊的步伐帶領我們進入了多功能廳。指揮打著有力的手勢，同學們唱出優美的歌聲。那簡直是天衣無縫。可是意外發生了，我們把最后一首歌的節拍唱快了。評委老師嘲笑著說：“太巧啦。”我們低著頭走出教室，不知是那個學生說：“哎呀，五（2）班真是太巧啦！”我的心里燃起了怒火，真想去打她一拳，可是我不能。不僅我們受到了排斥，連老師也受到了諷刺。回到班里，老師還裝堅強說：“雖然我們不知道結果怎樣，但是我知道咱們班勇于參加的精神是值得表揚的，讓我們為自己鼓掌。”之后，就是一陣陣清脆的掌聲。這時候我心里想：我一定要加油！

這掌聲是我最大的安慰！

掌聲的五年級大全（17篇）篇八

掌聲有著不同的作用，它可以讓一個失去信心的人恢復自信，也可以讓人更加有勇氣。當你聽到掌聲時，你的心里肯定會暖暖的。

今天上午，我們最后一節開的是故事會，老師為了讓同學們有勇氣都上臺，特地帶頭鼓掌，那“啪啪啪”的.聲音是那么悅耳。

故事會開始了，老師以悅耳的掌聲迎接我的同桌李光皓上臺，我大吃一驚——李光皓不知哪來的勇氣，竟大大方方的站在臺上，流利的講起了故事。我也不甘示弱，我心想：他都不害怕，我為什么要害怕。于是我便想好了，要去臺上講故事，可當李光皓笑容滿面的回來時，我的決心動搖了，剛想抬起的手垂了下來。

同學們一個個的上去了，我剛想舉起的手一次次的垂下來，心里總想著，反正也有人也沒講啊，可想完后，沒講的同學走到了講臺講起了故事，最后，連馬紅潔都上去了。起初，看得出她并不是信心滿滿，可她站好后，同學們的掌聲響了起來，她正享受我們的掌聲，變得自信起來，流利的講起了故事。我心想：戰勝別人，首先要戰勝自己，我不能懦弱，盡管講的不好，但我努力了。我戰勝了自己舉起手來。當我回到座位上時，教室里響起了熱烈的掌聲，那掌聲在我心中回蕩，久久不能散去。

掌聲會讓你自信，做什么事都有勇氣，它并不罕見，但會給予你最溫暖的感覺，那感覺，我永遠也不會忘。

掌聲的五年級大全（17篇）篇九

掌聲，怎么會有魔力呢？看到這個題目，我百思不得其解！

講臺上老師發話了：“為了幫助同學們答疑解惑，咱們要通過一個游戲來見識一下掌聲的魔力！”游戲規則可真不簡單，一個同學必須站在門外等待另一同學把寶物藏在某個地方，然而這位同學要根據大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒想到，此時，掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的`眼神看著我：“哇，主人，你好厲害啊！這么快就把給我給找到了。”

我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴里。

通過這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的五年級大全（17篇）篇十

那一陣掌聲，是我一生中最難忘懷的鼓勵。那一刻，仿佛在心中盛開了一片明艷的鮮花。

那時我還是一個二年級的小孩子，正當是周三，我拿著寫書法的.工具，往三味樓走去，只見將近兩百多號人在這一層樓里，心中一涼，不是說好只是一二年級的呀！怎么變成全校一塊寫書法了呀！和我一同去的劉珂苒也不自然的一瞪，我找了一個位子坐了下來，開始書寫，我心中忐忑不安，生怕寫錯了，就沒有紙了。

一分鐘，兩分鐘……五十九分鐘，一個老師走了進來說：“寫好的同學可以交了！”一些寫好的同學頓時一窩蜂地交了上去。我一下子急了起來，我又朝“小蝌蚪”那望了一眼，她正在排隊。我也忙把東西收拾好，去交了書法作品。

回到了教室我們這一隊同桌就看著旁邊的人畫，我們看時間也還早，就拿出了紙頭隨意畫了幾筆。

……過了幾天，我們開運動會時的獎狀竟然已放在講臺上了，吃飯時，老師說：“我們恭喜金琪凱同學獲得了全校第二名。”

說著，一陣雷鳴般的掌聲在我耳邊響起，溫暖著我的心，陣陣花香，撲鼻而來。

掌聲的五年級大全（17篇）篇十一

掌聲的魔力？不用魔杖的harrypotter現形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑云頓起。

掌聲的魔力竟是一場游戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語言交流，否則出局。

第一輪，自稱“超級無敵”的倪梓杰藏，新同學施美琪找。我的第一反應是：施美琪慘了。她碰到誰不好？偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。

果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著，告訴她位置她也取不出的地方——電視機背后第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。

施美琪開找了，她一進來便直奔電腦，因聞掌聲極大，翻找一番，便在電視機處徘徊著。見她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來，使施美琪無從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。

這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開始在電視機后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰術，又使施美琪昏了頭。

老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。

掌聲是人前進的動力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。

掌聲的五年級大全（17篇）篇十二

掌聲響起，演講者從忘詞中猛然驚醒，隨即激情高昂地講下去。

一個星期五的早上，一位同學開始了演講，在我們聽得津津有味的時候，他突然忘詞了，想也想不起來要講什么了。但見他滿臉是汗，臺下默默期待，一雙雙渴望的眼睛。眼快時間一分一秒地過去，我帶頭鼓起來掌來，大家隨即跟著我一起鼓掌，頃刻間操場上掌聲如潮，給了那位同學極大的鼓勵，重拾信心，并說出了一段更加優秀的臺詞，臺下掌聲如雷。

謝幕時，他感激地朝我們一遍又一遍地鞠躬，面含熱淚地走下臺。

掌聲是鼓勵，掌聲是感動。

星期一上午，校長走來了，我們知道他要演講了，立刻骨氣響天震地的掌聲。校長感受到我們的熱情，他講得也更加富有激情了。我們側耳傾聽，演講結束后，臺下響起了經久不息的掌聲。校長連連揮手致意。

掌聲的五年級大全（17篇）篇十三

那一天，老師拿著報紙和獎狀走到了講臺上，我心里想：應該是給莊瑞毅發的吧，她的學習可是一級棒，肯定是她的。出乎我的意料，老師說：“張仕林，你的獎狀，你的作文發表了！”我非常高興，恨不得一下子飛過去領獎狀和報紙。

我情不自禁地站起來了，身體感覺輕盈了許多，我快步走上前去。突然，我揮了揮手中的獎狀，老師帶頭鼓掌，大家也報以熱烈的掌聲，一陣高過一陣，教室里掌聲、叫喊聲此起彼伏。

特別是我的老朋友李光輝更是起勁，拼了命地為我鼓掌！

我回到了位子上，同學們仍然在鼓掌……。

掌聲響了起來，那最精彩的一刻令我終身難忘！

掌聲的五年級大全（17篇）篇十四

星期四的班隊活動課上，王老師讓我們輪流上臺講“名人故事”。前面的同學都講得很精彩：潘奕萱的故事情節跌宕起伏、趙煊燁朗讀得深情并茂、王方智以情動人。

輪到我了，我心中緊張萬分。深吸一口氣，我拿起故事稿，走到講臺上。全班同學們的目光齊刷刷地投向我，好像無數利劍飛過來，要不是老師有規定，我還真想低下頭來避開那些眼光。這時，傅語宣拍起手來，小勵也拍起手來，一個兩個，在同學們鼓勵的掌聲中，我慢慢地鎮定了情緒，在心中默默地給自己鼓勵：加油，你行的！

“李四光爺爺是我國著名的地質學家……”，講著講著，我開始沉醉在李四光爺爺的故事中，一會兒在機智地改名字，一會兒在捉迷藏時研究石頭。眼前仿佛出現了這樣一幅幅的圖畫，我越講越流利，把同學們也深深地吸引了。

就在我朗讀完李四光爺爺的故事的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我看見了同學們鼓勵的目光，聽見了稱贊的聲音，如和煦的春風，暖洋洋地包圍了我，久久不曾散去。

掌聲的五年級大全（17篇）篇十五

舞臺上燈光格外耀眼，把舞臺上的孩子照的格外動人。鋼琴手彈起了柔美的音樂，舞臺上的孩子們唱起了美妙動聽的歌。舞臺上的孩子們就是我們——一個懷著必勝心情的集體。

你看我們昂首挺胸，就像打了勝仗的將軍。因為苦練了一個月，我們都已經唱得行云流水了。

開始還有一點兒緊張，但唱著唱著，就已經被自己的歌聲迷住了，好似自己已經進入了那首歌，歌中的人就是我，那跳動的音符就是我那十分熟悉的老朋友。隱約間，我仿佛看見了班主任那期待的笑臉，仿佛聽見她用柔聲鼓勵我們：“你們是最棒的！”

同學們個個表現精彩，時而聲音低沉，時而澎湃激昂，毫不夸張的說，真是天籟之音！動聽的聲音，加上柔美、和諧的動作，深深地打動了觀眾。評委給了我們最高分。

我代表班級去領獎，當我捧著獎狀站在領獎臺上時，臺下響起了經久不息的掌聲！

掌聲可以帶給人成功，可以帶給人信心，掌聲可以帶給人勇氣！

掌聲的五年級大全（17篇）篇十六

我人生中經歷過許多掌聲，每一次掌聲的意義都不一樣。也許是贊許，也許是鼓勵，也許是自豪。而我最難忘的是一次讓我媽重新振作的掌聲。

這是在我媽準備一個月演出時發生的故事。

我和舞蹈班的同學得知要在一次舞臺上表演時都非常興奮，但又有點緊張和害怕，情感錯綜復雜，我們相互望向對方臉上浮出緊張的表情，動作不禁僵硬起來。

老師發現情況不對，立即鼓舞我們：“大家從現在行動起來，爭取在表演時拿出最好的成績，加油！”我們又燃起了希望，背后燃燒起了自信的火焰。

我們天天不眠不休，加緊練習。逐漸，我們的身體適應了動作，我們更信心加倍，可表演那天卻發生了一些事故。

我們正式表演那天，有一個人不知何故沒來，我們頓時亂了陣腳，再加上別人表演帶給我們的壓力，心情無比沉重。

很快，我們商場了。隨著音樂的響起，我們開始了表演。可因為慌亂的心情和沉重的步伐，我們跳錯了動作，我心想：“糟了！”老師似乎發現了什么，舉起雙手給我們鼓掌，加油。也因老師的帶動，全場響起了雷鳴般的掌聲。我們的心暖了起來，接下來給觀眾帶來了一場完美的演出。

掌聲有時用于贊許，有時用于自豪，珍惜掌聲，或許有不一樣的收獲。

掌聲的五年級大全（17篇）篇十七

掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路。每當我們取得成績和榮譽時；每當我們面對困難和考驗時，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創造的活力，給人褒獎；能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。

下面，讓我們去感受一下這股力量有多神圣吧！

就說在三年級的時候吧，美術老師在美術課上叫我們做蔬菜寶寶，我做得精致，被老師請我出來，讓我講講我是怎樣做的。天啊！

后面這么多老師在聽課！

掌聲，陪伴著我們成長。掌聲，生活中不可缺少的鼓勵使者。