優(yōu)秀作文能夠通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真切的情感打動(dòng)讀者的內(nèi)心。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?/p>

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

昨天我們學(xué)習(xí)了《黃河化險(xiǎn)》這篇文章，盡管老師給我們講得很仔細(xì)，很認(rèn)真，但我們還是想還原當(dāng)時(shí)的情況，而老師似乎懂了我們的心思，便讓我們把課文搬上舞臺(tái)，一次話(huà)劇表演就這樣拉開(kāi)了帷幕。

第一組是女生，他們雖然只有對(duì)話(huà)，創(chuàng)新很少，有些害羞、放不開(kāi)，但能站到舞臺(tái)上表演，精神可嘉。第二組男生，他們的表演則比較花俏，還有道具，把掃帚當(dāng)槍?zhuān)貏e是有“幽默大王”稱(chēng)號(hào)的任思源上場(chǎng)，他的表演使我們捧腹大笑。但他們的表演有些凌亂，他們更多的是好笑，卻忽略了毛澤東的氣魄、膽識(shí)和周恩來(lái)的沉穩(wěn)、果斷等特點(diǎn)的表現(xiàn)。

本以為這樣就結(jié)束了，誰(shuí)知語(yǔ)文老師竟然像上次表演《東郭先生和狼》一樣來(lái)了個(gè)“突襲”，臨時(shí)找了一隊(duì)“演員”來(lái)演，其中就有我。由我表演主角毛澤東。我經(jīng)常在電視上看到這位偉大政治家的形象，他的膽識(shí)和氣魄古往今來(lái)，無(wú)人能比，因此我既緊張又興奮。

上臺(tái)之前，我一直思索著怎么把毛澤東的氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，直到站在臺(tái)上，我仍在思索，在諸多方案中，我選擇了大搖大擺，在表演時(shí)，我還一直聯(lián)想著唐國(guó)強(qiáng)表演的毛澤東，學(xué)習(xí)并模仿他的言行舉止，因而取得了很好的成效。

通過(guò)這次的表演，我深刻認(rèn)識(shí)到我們今天的幸福生活的來(lái)之不易，同時(shí)也對(duì)這篇課文有更深的認(rèn)識(shí)，真可謂是一舉多得呀！

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一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

盼星星，盼月亮，這堂課終于被我盼來(lái)了!這是一堂有趣的語(yǔ)文課，我盼了好久才盼到的。

“嗒……嗒……”老師緩緩走進(jìn)教室，說(shuō)：“好了，大家拿出自己帶來(lái)的水果吧!”一聲令下，大家興高采烈地拿出精心準(zhǔn)備的水果來(lái)。老師見(jiàn)了，便接著說(shuō)：“這次做的水果拼盤(pán)一定要體現(xiàn)一首詩(shī)或一句詩(shī)句，現(xiàn)在開(kāi)始吧!”

“刷——”大家都開(kāi)始搬桌移位，熱火朝天地做起了水果拼盤(pán)。“做什么好呢?”我想著，但總是沒(méi)想出個(gè)好主意，“還是先弄幾下吧。”正想著，我便做了起來(lái)。我把帶來(lái)的橘子、橙子一下一下地剝開(kāi)。不一會(huì)兒，一瓣瓣的橘子，分成兩塊的橙子就完成了。我看了下四周，與我合作的薛伊煒、邵君君也都把柚子和西瓜分好了。現(xiàn)在桌上有一塊西瓜、數(shù)瓣柚子、幾個(gè)橘子、一個(gè)橙子，還有一個(gè)沒(méi)切的火龍果。“這些能做什么呢?”大家默默思考著。這時(shí)，邵君君和薛伊煒迫不及待地討論起來(lái)。邵君君說(shuō)：“要不做那首《小池》吧!荷葉是綠色的，西瓜皮也是綠色的，荷花就用西瓜瓤，池水可以用火龍果……”薛伊煒聽(tīng)了，說(shuō)：“好是好，就是太難做了……”。他們你一言我一語(yǔ)，一直沒(méi)能說(shuō)出個(gè)好辦法。看到桌上的柚子皮，突然我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，想到了船的形狀，立馬脫口而出：“就做《泊船瓜洲》吧!”他們兩個(gè)也贊同。

我們馬上動(dòng)手開(kāi)始工作，“嗒……嗒……”教室里回蕩著同學(xué)們辛勤勞動(dòng)的聲音。我環(huán)顧四周，同學(xué)們都做的很好，有的五顏六色，十分誘人;有的獨(dú)具特色;有的富有詩(shī)情畫(huà)意……見(jiàn)同學(xué)們都在埋頭苦干，我也加速切起了火龍果。不一會(huì)兒，我們小組的《泊船瓜洲》就完成了。細(xì)細(xì)觀賞，還真挺像的!遠(yuǎn)處的西瓜綠得誘人，剛好對(duì)應(yīng)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”近處雪白的“浪花”——火龍果和柚子小船以及用橘子、橙子搭成的小人兒則對(duì)應(yīng)了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”我們欣賞完了，便開(kāi)始大吃特吃，還真是有點(diǎn)咬文嚼字的感覺(jué)!

這堂有趣的語(yǔ)文課我不僅嘗到了美味的水果，還從這水果拼盤(pán)中感受到了中國(guó)古詩(shī)的博大精深!老師的這堂課真是別出心裁。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

我們的語(yǔ)文課可有趣了。你一定很想知道是為什么，下面就讓我來(lái)告訴你吧!

說(shuō)我們的語(yǔ)文課有趣一點(diǎn)也不假，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師總是愛(ài)在她上課的時(shí)候讓我們玩上個(gè)十至十五分鐘的游戲，而且老師還會(huì)給我們一些禮物呢!

這不，前幾天我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這則寓言故事，上課的時(shí)候，老師讓幾位同學(xué)上講臺(tái)上表演這則寓言故事，表演開(kāi)始了，只見(jiàn)神醫(yī)扁鵲“閆俊哲”，蔡桓公“張瀚文”他們費(fèi)了九牛二虎之力才表演則寓言故事，逗的大家前府后仰的哈哈大笑。

第二場(chǎng)上演了，這一次可比第一場(chǎng)好笑多了，老師給劉文韜還派了幾個(gè)兵呢!有高為之，李佳績(jī)、丁翌展、馬子超……他們演得就像真的一樣。

有一次，老師讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課時(shí)還玩了一件有趣的游戲呢!那就是語(yǔ)文老師當(dāng)學(xué)生，讓同學(xué)們當(dāng)老師，等到閆俊哲當(dāng)老師的時(shí)候，閆俊哲竟然叫了我們老師的名字：高素梅時(shí)，老師一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，等我們都笑了起來(lái)時(shí)候，老師才反應(yīng)過(guò)來(lái)是她。

我們的語(yǔ)文課可有趣了，你們的呢?

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

今天，我們上了。

老師一進(jìn)來(lái)，就拿起一支粉筆問(wèn)：“同學(xué)們！大家看這支粉筆是什么顏色？”我們答：“綠色！”老師問(wèn)：“你們信不信我能用綠色的粉筆寫(xiě)出紅色來(lái)？”我們答：“用綠色的筆寫(xiě)出紅色二字！”老師說(shuō)：“就是用綠色的粉筆寫(xiě)出紅色的字來(lái)。”

“那么，你們猜猜我手上的紙袋你有什么？”有人說(shuō)：“本子。”有人說(shuō)：“筆記本電腦。”“猜不出來(lái)了吧？那還，我叫一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸摸看是什么。”大家都舉高手來(lái)，都想上去摸摸看是什么，結(jié)果老師叫了一個(gè)女同學(xué)上去，說(shuō)：“是一個(gè)橢圓體的東西。”有人說(shuō)：“橢圓球！”有人說(shuō)：“雞蛋！”“嗯，猜對(duì)了。”“那再猜猜另一件東西是什么？”那個(gè)女同學(xué)提示：“冰涼冰涼的。”有人說(shuō)：“鐵板。”有人說(shuō)：“鐵塊。”“你看，又猜不出來(lái)了吧？好，我就拿出來(lái)給你看！”老師拿出來(lái)一個(gè)木加鐵的東西，全班同學(xué)都爆出幾根青筋：“哇！！！”有人說(shuō)：“老師要修黑板啊？”又有人說(shuō)：“老師要參加“非常6＋1啊”

老師拿著鐵錘在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字：鐵錘捶蛋chui不碎。看見(jiàn)這幾個(gè)字，我的小組都在討論：是錘呢還是吹呢有75％都支持錘，剩下的都支持吹。

隨后，老師叫了一個(gè)同學(xué)上來(lái)砸蛋。“啊！！還真的是非常6＋1啊？不對(duì)，非常6＋1是七個(gè)蛋。我們只有1個(gè)蛋，應(yīng)該是非常0＋1。”這結(jié)論全班聽(tīng)了哄堂大笑。老師說(shuō)：“請(qǐng)安靜。”老師叫的那個(gè)人上來(lái)了，砸的可是非常大力，咚的一聲，得出答案啦。

原來(lái)是鐵錘捶蛋“錘”不碎，哈哈！！

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

今天上了一節(jié)有趣的語(yǔ)文課，為什么有趣呢？那是因?yàn)榻裉斓恼Z(yǔ)文課，老師拿來(lái)了一壺神奇的飲料。

“鈴鈴鈴！”優(yōu)美的.上課鈴響了，我們敬愛(ài)的王老師神神秘秘的走上了講臺(tái)，手里拿著一個(gè)藍(lán)色的壺，于是同學(xué)們嘰嘰喳喳議論起來(lái)，想知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。這時(shí)，老師發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，今天，我給大家?guī)?lái)了一壺神奇的飲料，想與大家分享一下。”但是，老師說(shuō)上來(lái)試喝的時(shí)候，不能發(fā)話(huà)，也不能讓其他同學(xué)猜出這是什么味的。這更激起了同學(xué)們的興趣，大家踴躍舉手，想讓老師叫到自己。第一個(gè)同學(xué)上去了，嘗完了之后，先是愣了一下，然后若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)上去的同學(xué)，有的興高采烈，有的垂頭喪氣，還有的表情正常。同學(xué)們爭(zhēng)著問(wèn)他們是什么，可大家都守口如瓶。終于輪到我了。哇！一股強(qiáng)烈的酸味兒沖進(jìn)我的鼻子，又喝了一口，原來(lái)是醋！“鈴鈴鈴！”下課鈴響了，沒(méi)被叫到同學(xué)們爭(zhēng)著問(wèn)老師這是什么。老師只是簡(jiǎn)單的回答了一句“醋！”他們這才恍然大悟，也感嘆自己辛虧沒(méi)被叫到。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

一節(jié)課良好的開(kāi)始，能夠讓整節(jié)課的氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)課的欲望，可以說(shuō)是課堂成功的一半。由于抽象思維和定向思維的缺乏，小學(xué)生的課堂應(yīng)該更加重視思維方式的鍛煉。課堂上不僅僅是一個(gè)教與學(xué)的會(huì)話(huà)，更應(yīng)該是一個(gè)互相交流、思考的過(guò)程。如果能讓學(xué)生從小養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)更加有益。例如，在課堂的開(kāi)始，教師可以圍繞課題的內(nèi)容提出富有思考性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，促使他們積極思考。學(xué)生帶著求知欲去聽(tīng)課，可以收到良好的效果。教師也可以通過(guò)講述一個(gè)事例或故事導(dǎo)入課題。事例應(yīng)該來(lái)自社會(huì)，貼近學(xué)生，并帶有幽默性的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)，從而營(yíng)造良好的課堂前奏氛圍。

二、采用優(yōu)雅的音樂(lè)渲染課堂氛圍。

音樂(lè)能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右魳?lè)(最好是純音樂(lè))，不僅能調(diào)節(jié)課堂上緊張的氣氛，給人一種輕松愉快的感覺(jué)，還能在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀方面產(chǎn)生十分重要的作用。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與語(yǔ)文課文相關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、通過(guò)互動(dòng)的方式讓課堂生動(dòng)樂(lè)趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中教教師師只管教，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，導(dǎo)致教育效果大打折扣。教師的領(lǐng)導(dǎo)作用強(qiáng)，學(xué)生天性愛(ài)玩，如果利用好兩者的關(guān)系，相信會(huì)因此而不同。一個(gè)小游戲的過(guò)程，既符合學(xué)生愛(ài)玩的天性，又發(fā)揮出教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓學(xué)生在歡樂(lè)中汲取知識(shí)。學(xué)習(xí)小游戲的創(chuàng)建應(yīng)該符合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正做到寓教于樂(lè)。例如，通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)、看口型猜字母、講故事猜謎語(yǔ)等簡(jiǎn)單的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師也可以通過(guò)多元化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)講求意境，小學(xué)生難以憑空想象，其思維方向需要借助具體形象的事物來(lái)引導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的階段，因此對(duì)色彩斑斕、直觀形象，生氣勃勃的事物較感興趣。多媒體技術(shù)可以將課本的內(nèi)容以色彩艷麗動(dòng)畫(huà)視頻形象逼真地呈現(xiàn)出來(lái)，還可以配上深情的背景音樂(lè)。當(dāng)教師放映幻燈片、播放錄像和錄音的時(shí)候，與學(xué)生進(jìn)行多維互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的感官接觸，使學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲中，入情入景，如癡如醉，仿佛身臨其境，真正起著一個(gè)導(dǎo)師的作用。

四、手腦結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話(huà)的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生自己動(dòng)手參與活動(dòng)，不僅僅只是一個(gè)參與過(guò)程，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己去思考，激發(fā)他們的感官參與，手腦結(jié)合，從而達(dá)到思維鍛煉的過(guò)程。比如，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以把書(shū)本中學(xué)到的抽象的語(yǔ)文知識(shí)及其他方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。此外，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)角色的理解在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及肢體語(yǔ)言等方面刻畫(huà)人物的性格特征，因此活動(dòng)本身具有很強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

“鈴……”上課了。孫老師微笑地對(duì)我們說(shuō)“同學(xué)們，這節(jié)課我?guī)銈內(nèi)ゲ賵?chǎng)上跳大繩！”老師的話(huà)音還未落，同學(xué)們就歡呼起來(lái)。我們馬上站好隊(duì)走向操場(chǎng)。

來(lái)到操場(chǎng)，我們排成一隊(duì)，只見(jiàn)孫老師拿出大繩，和金夢(mèng)真同學(xué)搖了起來(lái)。只聽(tīng)老師說(shuō)題目：“開(kāi)始！”同學(xué)們就一個(gè)接一個(gè)地跳了起來(lái)。同學(xué)們看起來(lái)非常輕松，歡快的跳著，我們非常高興，大家就像一只只歡快的小燕子，在空中快樂(lè)的飛舞著，歡快的笑聲在操場(chǎng)的上空回蕩著。

當(dāng)我們正跳得起勁的時(shí)候，只聽(tīng)孫老師說(shuō)題目：“停！”孫老師從包里拿出兩個(gè)生雞蛋。我看了看雞蛋，心里想題目：老師拿雞蛋干什么？我剛想到一半，只聽(tīng)孫老師說(shuō)題目：“同學(xué)們，現(xiàn)在拿著雞蛋跳大繩！”我們聽(tīng)了，心里非常不解題目：拿著雞蛋可怎么跳大繩呀！雞蛋那么脆弱，萬(wàn)一打碎了可怎么辦呀！但我們還是拿著雞蛋跳了起來(lái)。這回我們跳過(guò)去的'人就非常少了，因?yàn)榇蠹叶荚诒Ｗo(hù)雞蛋不被打碎，所以就顧不上跳大繩了。這輪跳繩，歡笑聲沒(méi)有了，同學(xué)們的輕松感也沒(méi)有了。

“鈴……”下課鈴響了。我手里拿著雞蛋心里想題目：雞蛋呀！還好你沒(méi)碎。你真的很脆弱，可世上還有比你更脆弱的事物，我們的心靈、生命、情感都是脆弱的，所以我們要去保護(hù)它、珍惜它、愛(ài)護(hù)它，讓這些脆弱的事物不會(huì)被破壞！

我在這一節(jié)課里，收獲了更多的知識(shí)，同樣我也很開(kāi)心，大家都受到了啟發(fā)。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

昨天老師跟我們玩了一個(gè)畫(huà)鼻子的游戲。

可他這次把鼻子畫(huà)到了頭的上面，我們見(jiàn)了都哈哈大笑起來(lái)。隨后張老師幫郭子寧解開(kāi)了圍巾，他一看錯(cuò)了，急忙嗖地竄回了座位。

這節(jié)語(yǔ)文課可真有趣啊!時(shí)間也過(guò)的特別快。

山西省原平市青年街小學(xué)一年級(jí)：武豪吉。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

今天是初二開(kāi)學(xué)的第二天，我們正式開(kāi)始上課，最令我記憶猶新的是陳老師帶的語(yǔ)文課。

上課前，陳老師先給我們賣(mài)了個(gè)關(guān)子：這節(jié)課來(lái)探究三個(gè)問(wèn)題，什么是語(yǔ)文，為什么要學(xué)好語(yǔ)文和如何學(xué)好語(yǔ)文。老師先讓我們聽(tīng)了一首歌dd《追夢(mèng)赤子心》，其中我最喜歡的歌詞是：命運(yùn)它無(wú)法讓我們跪地求饒，就算鮮血灑滿(mǎn)了懷抱。因?yàn)檫@句詞描繪了很多人不甘于命運(yùn)，努力改變命運(yùn)的事實(shí)。

先來(lái)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題，什么是語(yǔ)文呢？語(yǔ)文可以是一首歌，也可以是一部電影，還可以是一首詩(shī)。陶冶情操，豐富我們的內(nèi)涵。陳老師為我們仔細(xì)分析了這個(gè)問(wèn)題，手不停比劃，嘴也不斷地為我們講解，一下子調(diào)動(dòng)了我們聽(tīng)課的激情。

第二個(gè)問(wèn)題，為什么要學(xué)好語(yǔ)文？我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是因?yàn)檎Z(yǔ)文是中華民族的母語(yǔ)，學(xué)好它是對(duì)民族文化的尊敬與熱愛(ài)；二是因?yàn)樗梢蕴岣呶覀兊奈幕摒B(yǎng)，使我們的精神提升到一定的境界。

第三個(gè)問(wèn)題，如何學(xué)好語(yǔ)文？陳老師提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，有的人說(shuō)一定要多讀書(shū)，提高閱讀量；也有人說(shuō)要認(rèn)真預(yù)習(xí)；還有人說(shuō)學(xué)完后一定要仔細(xì)復(fù)習(xí)。我認(rèn)為這些雖然都很重要，但最重要的還是上課認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記筆記。

通過(guò)這節(jié)語(yǔ)文課，我們的語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)，知道了方塊字背后的故事，也明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真諦。我們對(duì)語(yǔ)文了解得更多了，興趣也更濃了，每個(gè)人都想著一定要學(xué)好語(yǔ)文！

文檔為doc格式。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

我無(wú)意中瞟了一眼許智涵，只見(jiàn)，他張大嘴，瞪大眼，可能是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上吹泡泡而不是學(xué)習(xí)課文，太不正常了吧!

只見(jiàn)，李婧邇撅起嘴巴，用力一吹，一個(gè)個(gè)又大又圓的泡泡飛了出來(lái)，就像幾個(gè)可以在空中飛的透明小皮球。瞧，這些泡泡，有些往上飛，仿佛要和藍(lán)天比高;有些往下飛，似乎要和大地聊天。突然，“啪”地一聲，泡泡像炸彈一樣“爆炸”了。

下一個(gè)上場(chǎng)的是程雅婷，程雅婷沾足了泡泡液，鼓起腮幫子，用力一吹，泡泡像一串串糖葫蘆一樣飛了出來(lái)，不過(guò)，這些“糖葫蘆”可不能吃哦。

最后一個(gè)出場(chǎng)的是曹老師，怎么她也來(lái)吹泡泡了，只見(jiàn)，曹老師撅起嘴巴，輕輕一吹，“嗶”地一聲，曹老師手中的泡泡器發(fā)出了喇叭聲，逗得全班哈哈大笑。

隨后，曹老師帶我們來(lái)到操場(chǎng)上吹泡泡，我非常激動(dòng)，來(lái)到樓下，我們迫不及待的拔出吹泡泡用的泡泡棍，開(kāi)始吹泡泡啦!我撅起嘴巴，用力一吹，咦?怎么沒(méi)有泡泡飛出來(lái)呢?泡泡去哪了呀?嘿，快看呀，原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)寶寶，把泡泡們都帶走啦!我撅起嘴巴，用力一吹，“嘿，你看!那些是我吹的泡泡!”“哦，可真多啊，不過(guò)你來(lái)看看我的!”這樣的話(huà)，大家都在說(shuō)，泡泡好美呀，就像水晶球一樣!真漂亮呀!我想吹個(gè)大一點(diǎn)的泡泡，所以，我撅起嘴巴，輕輕一吹，那個(gè)小泡泡居然越變?cè)酱罅耍阶詈螅揖尤黄苽€(gè)人記錄了!耶!

“排隊(duì)!”曹老師喊道，唉，真有點(diǎn)依依不舍啊!

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

這天的課堂，老師把講臺(tái)讓給了我們，讓我們“改頭換面”，變成各種各樣的卡通形象和自創(chuàng)的人物，然后到講臺(tái)上去介紹自己的形象。有來(lái)自日本的“多啦a夢(mèng)”，有來(lái)自美國(guó)的“tom”，也有日本的“雷丘”，還有東道主“懶羊羊”、“美羊羊”，還有永不放棄的“灰太狼”。

我做的是“云鬼”，他是傳說(shuō)中的撒旦之子，是邪惡的靈魂，被撒旦命名為“假天堂”，被差遣至耶路撒冷的圣殿作一名間諜，暗殺并冒充了一個(gè)所多瑪?shù)钠矫瘢瑳](méi)想到第二日就毀于硫磺與火。那個(gè)面具的做工雖然粗糙，但我還是很喜歡它。

每個(gè)面具都帶著微笑，就是我的那個(gè)愁眉不展，反而張開(kāi)血盆大口狂吼。

周昉做的湯姆擁有著一身藍(lán)毛，和一對(duì)水汪汪的大眼睛。懶羊羊的青草蛋糕跟真的一樣，令人眼饞、口饞、心饞，三饞到齊。快看他那一身蓬松的白毛和一張肉色的幼稚的臉和呆滯的目光，一眼望去，真想讓人笑！還有帶黃帽的長(zhǎng)利牙的灰太狼，是薛禮懷做的。沒(méi)想到就是這種狡猾的動(dòng)物也有讓人喜歡的一面。許桐的麥兜也出現(xiàn)了，它圓溜溜的小腦袋上頂著半只西瓜皮，大大的豬鼻子似乎在“哼哼”地響著，嘴中還念念有詞。

大家制作的卡通人物都很有趣，也都費(fèi)盡心血，快樂(lè)永存！這可真是節(jié)有趣的語(yǔ)文課啊！

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

早上第一節(jié)課是語(yǔ)文課，金老師面帶微笑的來(lái)到了教室，變戲法似得從身后拿出兩個(gè)雞蛋，這兩個(gè)雞蛋一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)顏色深一個(gè)顏色淺。我立刻產(chǎn)生了疑問(wèn)：“金老師干嘛拿來(lái)兩個(gè)雞蛋呀？”

最后，大家選出一些方法，轉(zhuǎn)、聽(tīng)、聞、搖、看等。金老師則采取了自己的方法和段碩的方法，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。金老師說(shuō)：“我看網(wǎng)上說(shuō)，生雞蛋會(huì)沉下水，熟雞蛋會(huì)浮出水面。”說(shuō)著，金老師把一個(gè)裝滿(mǎn)水的飯盒拿了出來(lái)，把兩個(gè)雞蛋寶寶放了進(jìn)去。哈哈！兩個(gè)雞蛋都沉了下去！老師的方法失靈了！

我們又試了試段碩的方法，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。金老師把兩個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)了起來(lái)，不一會(huì)兒，第一個(gè)雞蛋就敗下陣來(lái)，再看看第二個(gè)雞蛋，他正轉(zhuǎn)的'換呢！我們大家一起喊道：第二個(gè)雞蛋是熟的！

為了證明我們的想法是對(duì)的，金老師把那兩個(gè)雞蛋打破了。我們一看，開(kāi)心的歡呼：“啊！是熟的！是熟的！我們猜對(duì)了！”

這堂課真是趣味多多呀！回家我還想試試呢？聽(tīng)、聞、搖、看，這些方法你試過(guò)嗎？

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一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

打開(kāi)學(xué)習(xí)記憶的大門(mén)，里面記載著我許許多多的'有趣的回憶。今天的課又是一個(gè)難忘的故事。

6月30日星期二的語(yǔ)文課上，廖老師提來(lái)了一箱豆葉，說(shuō):“你們猜猜這么多的豆葉要用來(lái)干什么？”這時(shí)，我們就像小蜜蜂在采蜜一樣“嗡嗡嗡”的討論開(kāi)了……可是，我們誰(shuí)也不知道這連吃都味道澀澀的豆葉能干什么，只好停下討論，把期待的眼神望向廖老師。

看著同學(xué)們敗下陣來(lái)，老師滿(mǎn)意的一笑，問(wèn):“如果我把這豆葉放在一張美術(shù)紙上，你們看這一串豆葉像什么？”“像一只翩翩起舞的蝴蝶。”一個(gè)思維敏捷的同學(xué)說(shuō)。“像一條在水里游來(lái)游去的金魚(yú)。”班上另一個(gè)同學(xué)也不甘示弱。話(huà)音剛落，只見(jiàn)廖老師拍了拍手，說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)，今天我們就要用豆葉做貼畫(huà)。你們先要想像它像什么，然后把自己想到的樣子畫(huà)下來(lái)，再把豆葉剪出合適的形狀貼上去，也可以用到其他的輔助材料……”然后老師邊說(shuō)就邊把豆葉發(fā)給大家。讓同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在小組里動(dòng)手設(shè)計(jì)制作豆葉貼畫(huà)。

半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，每個(gè)小組的作品基本上都完成了。到了展示的時(shí)間，同學(xué)們都期待自己的作品能選去展覽，也滿(mǎn)心歡喜的等待著欣賞同學(xué)的作品。快看，同桌用手肘搡了我一下，我趕緊抬頭——哇，“一對(duì)好朋友一起快步去郊外放風(fēng)箏，天上的太陽(yáng)姐姐也被他們的快樂(lè)感染的露出了笑容……”

展示的作品可真豐富多彩啊，有豬豬俠、小袋鼠、蛺蝶、裙子、帆船……更絕的是一些小組還在短短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了意境畫(huà)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。”廖老師也不甘示弱，發(fā)揮她的聰明才智，給同學(xué)們的作品都配上了一句小詩(shī)呢。

今天真是一堂開(kāi)心的語(yǔ)文課呀！

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

今天，我們上了一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。語(yǔ)文課上，老師讓我們做了一個(gè)游戲鼓掌。

在玩這個(gè)游戲之前，老師問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得你們一分鐘能拍幾下呢？同學(xué)們一聽(tīng)，紛紛舉手。有的說(shuō)60下，有的說(shuō)120下我覺(jué)得我能拍119下，因?yàn)槲遗牡每焖偃顼L(fēng)。

老師喊停的時(shí)候，大家累得趴在了桌子上，我感覺(jué)自己快散架了一樣；我同桌也累得好像暈了似的。最后，老師問(wèn)我們拍了多少下，同學(xué)們聽(tīng)了，精神又活躍起來(lái)了！有的說(shuō)：我本來(lái)估計(jì)100多下，但現(xiàn)在居然拍了245下呢！我說(shuō)：我本來(lái)估計(jì)119下，但最后拍成了150下，真是太出乎意料了！老師臉上露出了笑容：只要你們專(zhuān)注認(rèn)真，什么事情都可以完成！

最后，我有了一個(gè)收獲：做事不能放棄，堅(jiān)持就是勝利！

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

朱老師先給我們猜了一個(gè)謎語(yǔ)，我們想都沒(méi)想就知道謎底了。怎么樣，聰明吧？哎，也沒(méi)什么，這個(gè)謎底啊，就是端午節(jié)一定要吃的粽子呀！

接著，幾位同學(xué)給大家介紹了一下端午節(jié)的由來(lái)。聽(tīng)了他們的介紹，我才知道端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原。據(jù)說(shuō)，屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人。當(dāng)他看見(jiàn)自己的國(guó)家被侵略而投汨羅江自盡了。人們?cè)趥闹酁榱思o(jì)念他就向江里投放米飯、雞蛋等食物，為的是讓魚(yú)蝦吃飽后不再咬屈原的身體。我想，雖然屈原不在了，但他那種愛(ài)國(guó)的精神卻是永遠(yuǎn)值得我去學(xué)習(xí)的榜樣，我也會(huì)永遠(yuǎn)懷念這位愛(ài)國(guó)的大詩(shī)人的。

好，從悲痛狀態(tài)中回來(lái)吧。之后，朱老師又教我們玩斗草的游戲。我前面的同學(xué)獲勝了，我還真有些不服氣呢！

老師還給我們講了一些端午節(jié)的習(xí)俗，例如，端午節(jié)時(shí)吧長(zhǎng)命縷系在小孩的脖子上、手腕上是為了保佑安康......

最后，我們把事先編好的蛋網(wǎng)送給了聽(tīng)課的老師，并預(yù)祝他們端午節(jié)快樂(lè)。

上了這節(jié)課我很開(kāi)心，因?yàn)椴粌H充滿(mǎn)歡樂(lè)還讓我們從中學(xué)到了知識(shí)。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

今天早上的語(yǔ)文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來(lái)給我們講語(yǔ)文天地的《日月潭的傳說(shuō)》，我好興奮啊！

首先黃老師給我們簡(jiǎn)潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說(shuō)，主要內(nèi)容是阿巴里帶著年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽(tīng)得入了迷。當(dāng)黃老師講完簡(jiǎn)介后，輪到了王老師和來(lái)給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問(wèn)了我們?cè)S多問(wèn)題。當(dāng)王老師講完了接下來(lái)是李老師來(lái)給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會(huì)問(wèn)我們近義詞，反義詞，還用一些詞語(yǔ)造句，我覺(jué)得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過(guò)他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫(huà)出了好句，然后讓我們寫(xiě)了每句話(huà)的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺(jué)得小老師們講的都很不錯(cuò)，而且他們是第一組演講的，非常棒！希望他們繼續(xù)加油！我自己也要向他們學(xué)習(xí)。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

今天的語(yǔ)文課上，老師讓我們觀察一下課本第十六頁(yè)的三幅圖片，讓我們說(shuō)說(shuō)這些圖片說(shuō)了一些什么。

過(guò)了一會(huì)兒，大家紛紛舉起手來(lái)發(fā)言。有的同學(xué)十分得意的說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，當(dāng)然我也是其中的一位。我放到書(shū)的十六頁(yè)，只見(jiàn)書(shū)上有三張畫(huà)，三張畫(huà)分別是一棵樹(shù)木、一個(gè)花瓶以及一個(gè)中年婦女。老師隨機(jī)點(diǎn)了兩名同學(xué)。兩名同學(xué)的回答和我心里所想是一樣的。老師沒(méi)有說(shuō)些什么，這是讓我們繼續(xù)的觀察圖片，雖然不知道老師葫蘆里面賣(mài)的是什么藥，但是大家還是認(rèn)真看起了圖片。突然有一個(gè)同學(xué)大聲道：“咦，這個(gè)是由好多個(gè)頭像組成的。”原來(lái)這些畫(huà)面之中還隱藏著很多的小的圖像信息。就像那棵樹(shù)一樣，是由十多個(gè)人物的頭像組成的，比如其中的一個(gè)頭像是科學(xué)家，科學(xué)家有著密密麻麻的胡子，而這些胡子完美的融合到了樹(shù)木的樹(shù)干中。仔細(xì)觀察著剩下的幾幅圖片，每一個(gè)圖片都讓我們十分的驚喜。

這節(jié)語(yǔ)文課十分的有趣，告訴著我一個(gè)道理，觀察事物一定要全面，要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

今天早上，語(yǔ)文老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，微笑著跟我們說(shuō)：“今天我們來(lái)做游戲，好嗎？”頓時(shí)，同學(xué)們歡呼起來(lái)，如放出籠子的鳥(niǎo)兒。

接著，老師宣布游戲規(guī)則：老師手上有三個(gè)袋子，里面分別裝著“誰(shuí)”“在哪里”“干什么”三組詞語(yǔ)，每人在每個(gè)袋子里抽一張紙條組成一句話(huà)，然后大聲念出來(lái)。

“激動(dòng)人心的游戲時(shí)間到了！”老師大聲叫道，“我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)抽獎(jiǎng)了。”真沒(méi)想到，老師第一個(gè)叫我上去。我的心怦怦跳，會(huì)是什么呢？我大聲念出來(lái)：“媽媽在水里開(kāi)火車(chē)。”同學(xué)們大笑起來(lái)，有的同學(xué)甚至笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑出了淚花。接著，是我的同桌小明上臺(tái)，他抽取了三張紙條，大聲念道：“小貓?jiān)诮淌腋畹静荨！蓖瑢W(xué)們紛紛議論起來(lái)，“小貓不是抓魚(yú)嗎？，怎么改行當(dāng)農(nóng)民了？”“教室里有稻草嗎？”頓時(shí)教室里像一口沸水鍋，議論聲紛紛嚷嚷，停不下來(lái)。接著，就是小王上臺(tái)了。他抽完念道：“妹妹在海里寫(xiě)作業(yè)。”同學(xué)們?cè)俅未笮ζ饋?lái)，說(shuō)道：“怎么可以在海里寫(xiě)作業(yè)呢？”游戲持續(xù)進(jìn)行著，笑聲如海上的波浪——一浪停止，另一浪又接上來(lái)了。

“叮鈴鈴……”下課的鐘聲響了，游戲也就結(jié)束了，老師最后總結(jié)：這個(gè)游戲還告訴我們一個(gè)道理——句子要搭配得當(dāng)，不然就會(huì)鬧笑話(huà)。

我喜歡這節(jié)有趣的課，因?yàn)樗粌H給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還讓我明白了一個(gè)句子要搭配得當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

小學(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)，具有豐富性和趣味性的游戲更是深受他們的喜愛(ài)和歡迎，無(wú)論何時(shí)、何地，只要有游戲，他們立即能全身心地投入其中。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可將游戲適時(shí)、合理地融入課堂教學(xué)中，如此，便能活躍課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教低年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)，我們可將游戲融入進(jìn)去：自己準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上有不同的聲旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作聲旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，可組成桃、梅、枝、株、棵等字。課堂上，我們將學(xué)生分成不同小組，然后以組為單位到講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，哪一組組成的字準(zhǔn)確，而且用時(shí)最短，哪一組就贏。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，既使課堂氣氛變得輕松、愉悅，也有效提高了學(xué)生的識(shí)字效率，豐富了學(xué)生的識(shí)字量，一舉多得!

二、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始，是揭開(kāi)教學(xué)內(nèi)容面紗的序幕，若這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精彩有趣、引人入勝，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地投入其中。

比如，在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇課文時(shí)，在課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物吧，這節(jié)課，老師為大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，瞧!”然后，我出示了兩張畫(huà)有獅子圖像的卡片，并繼續(xù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這兩只小獅子是不是很可愛(ài)，它們呢，都想成為森林之王，但是，這兩只獅子的表現(xiàn)卻不一樣，那么，它們究竟哪不一樣?誰(shuí)又有機(jī)會(huì)成為森林之王呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇課文，看看它們都有著怎樣的表現(xiàn)。”這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述富有情趣且與文章內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物故事，既順利引出了本課的課題，為新授內(nèi)容做好了鋪墊，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿(mǎn)懷愉悅地投入其中。

三、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、愛(ài)模仿的性格特點(diǎn)，所以，若我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上開(kāi)展一些適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演的課堂活動(dòng)，便有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升課堂的教學(xué)成效。

比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，我們可依據(jù)課文內(nèi)容，將其編排成一個(gè)小型的劇本，里面設(shè)定不同的人物和臺(tái)詞，然后，在班里選取幾名學(xué)生，讓他們對(duì)劇本中的人物角色進(jìn)行扮演，如雨來(lái)、李大叔、鬼子等，因?yàn)榛顒?dòng)形式比較新鮮、有趣，學(xué)生立即對(duì)它產(chǎn)生了參與興趣，我挑選出來(lái)的幾位學(xué)生，自然也是十分賣(mài)力，將故事情節(jié)和人物角色表演得栩栩如生、惟妙惟肖。這樣，我通過(guò)在班里開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，一方面使語(yǔ)文課堂變得精彩、有趣，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，另一方面使學(xué)生親身體驗(yàn)了書(shū)中所描寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)了小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

一節(jié)有趣的語(yǔ)文課（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，有一節(jié)十分有趣的語(yǔ)文課至今記憶猶新。

那一天，老師在課堂說(shuō)：“下節(jié)課我們要玩一個(gè)游戲。”同學(xué)們聽(tīng)了之后，歡呼雀躍地叫了起來(lái)。下課時(shí)，同學(xué)們議論紛紛，有的問(wèn)：“這個(gè)游戲好不好玩呢？”有的問(wèn)：“這個(gè)游戲規(guī)則是什么呢？”還有的問(wèn)：“這個(gè)游戲誰(shuí)會(huì)贏呢？……”

上課了，老師在黑板上畫(huà)了四個(gè)大格子，同學(xué)們想：“玩游戲還畫(huà)格子干嗎？”這時(shí)，老師開(kāi)口說(shuō)：“這個(gè)游戲的規(guī)則是，我寫(xiě)一句名言，然后每組的每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)名言中一個(gè)字，不夠的讓該組好的同學(xué)再寫(xiě)一次，每組只有一根粉筆，你們要傳遞好。”說(shuō)完，老師在黑板上寫(xiě)了一句名言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”游戲一開(kāi)始，各組就打起了“戰(zhàn)”，有的喊加油，有的拍桌子，還有的用腳跺地板，頓時(shí)整個(gè)班級(jí)像菜市場(chǎng)一樣，吵鬧聲此起彼伏。于是，老師不得不警告?zhèn)€別同學(xué)：“再吵就不讓你們玩了！”班級(jí)終于又安靜了下來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，游戲結(jié)果出來(lái)了，第三組榮獲第一名，第四組屈居第二，第二組名列第三，第一組倒數(shù)第一。