三年級(jí)的教案需要注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力，我們需要一份創(chuàng)新性的教案來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編為大家整理了一些針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的教案范文，希望能給大家?guī)?lái)一些新的教學(xué)思路和方法。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇一

一、教學(xué)目的：

1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。

2、展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，并把它介紹給大家。

3、以推銷(xiāo)產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并能通過(guò)想象設(shè)計(jì)新型玻璃，從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握推銷(xiāo)產(chǎn)品的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)新型玻璃的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

(二)培訓(xùn)階段：

板書(shū)：名稱(chēng)特點(diǎn)和作用。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警。

2、我們公司有一位推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)這種玻璃時(shí)，遭到了客戶(hù)的拒絕，這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。

幻燈：推銷(xiāo)實(shí)錄。

[客戶(hù)背景]。

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃。

[推銷(xiāo)過(guò)程]。

推銷(xiāo)員：嘿!我是華能科技公司推銷(xiāo)部的業(yè)務(wù)員，我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。

客戶(hù)：(表情)不滿(mǎn)意地皺起眉頭。

推銷(xiāo)員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警，用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。

客戶(hù)：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧!

3、應(yīng)該怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀“推銷(xiāo)方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷(xiāo)方法啟示。

(1)說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇。

(2)了解客戶(hù)的需求，說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶(hù)的好處。

(3)根據(jù)客戶(hù)的心理，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4、誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試?其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委。

(三)實(shí)踐階段。

1、剛才，我和這位同學(xué)的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

幻燈：自學(xué)提示。

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫(huà)出玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)和作用。

(2)四人小組交流并填表。

2、匯報(bào)自學(xué)成果。

有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

貼到黑板上：高層建筑承建單位。

普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司。

鬧市區(qū)的醫(yī)院。

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來(lái)想一想。現(xiàn)在，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷(xiāo)員和客戶(hù)。

5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)。

(四)擴(kuò)展階段。

2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段。

同學(xué)們，今天的推銷(xiāo)培訓(xùn)就先到這里，希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天，同學(xué)們都會(huì)成功的!

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇二

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流。

列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇三

1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）。

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。

2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二、初讀整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)。

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過(guò)程。

一、查檢復(fù)習(xí)。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。

(4)自愿者講給全班聽(tīng)。

6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇五

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）。

（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）。

3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？（樹(shù)海）。

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

（如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，）。

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）。

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”

（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。）。

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。”

（“積滿(mǎn)”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評(píng)讀）。

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。

2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。）。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇六

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇七

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。

（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇八

教材說(shuō)明：

《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文，這篇寫(xiě)景的文章主要寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。

3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書(shū)課題)。

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。

二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)探究欲望。

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

三、欣賞語(yǔ)言，感受海濱小城的美麗、整潔。

1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。

(3)讀第三遍，提出自己通過(guò)努力，但沒(méi)能解決的問(wèn)題。

2、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè)此不疲)。

3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫(huà)畫(huà)，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。

(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。

a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。

請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。

c、“初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。”

指導(dǎo)朗讀，感悟。

(3)指導(dǎo)讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。)。

過(guò)渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰(shuí)帶大家再去游一游?

四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

(創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。

五、總結(jié)全文，鞏固方法。

1、同學(xué)們，剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。

2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。

(鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。)。

六、作業(yè)。

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇九

1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

小黑板。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

4、回答問(wèn)題。

5、給課文分段，并寫(xiě)段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)后記

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，了解書(shū)信。

1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過(guò)哪些途徑？

（交流：打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信、發(fā)短消息等。）

2、板書(shū)課題：信

你寫(xiě)過(guò)或者看到過(guò)信嗎？信是用什么寫(xiě)的？自由交流。

3、出示一封信，簡(jiǎn)單介紹信并小結(jié)：信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫(xiě)信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)：指名讀。讀出興奮的心情。

（二）初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、反饋：

（1）字詞：指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書(shū)寫(xiě)

（2）抽讀課文。

3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)2-5節(jié)。

1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書(shū)相關(guān)要求。

2、默讀課文第二節(jié)，學(xué)會(huì)寫(xiě)信后，作者替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？

3、默讀并完成填空。

我想替（）給（）寫(xiě)信，信中說(shuō)：（）。

4、變換句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋ǎ晕蚁胩妫ǎ┙o（）寫(xiě)信。

板書(shū)：雛鳥(niǎo)媽媽回巢

5、朗讀第2節(jié)。

6、默讀其他小節(jié)，選一節(jié)填一填。

7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

板書(shū)：花朵蜜蜂

大海小船

云他的伙伴

樹(shù)他的朋友

（1）隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（課后練習(xí)）再說(shuō)幾個(gè)。

8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)，體會(huì)句子的含義。

1、指名讀第6節(jié)，讀后質(zhì)疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）

2、交流問(wèn)題。

這正是寫(xiě)信的妙處。

（五）讀全文并仿寫(xiě)。

1、讀全文。體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。

3、模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)，評(píng)出最佳小詩(shī)人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雛鳥(niǎo)媽媽回巢（家信）

花朵蜜蜂采蜜（邀請(qǐng)信）

大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

云伙伴灌溉森林（勉勵(lì)信）

樹(shù)朋友

作業(yè)布置：

一星：抄寫(xiě)并默寫(xiě)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

二星：積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

三星：模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌，可以是一節(jié)或幾節(jié)。

反思：

2茉莉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。

2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。

3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。

2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)情感，課題引入。

1、出示茉莉花圖片，音樂(lè)輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、揭題：學(xué)習(xí)“茉”，交流字形。

3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。

4、看看文中的茉莉花是怎樣的？

（二）重點(diǎn)突破，讀中感悟。

5、抽讀課文，正音。

6、交流，學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

7、默讀寫(xiě)茉莉花的重點(diǎn)句子，在描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。

8、學(xué)生交流。

9、歸納板書(shū)：潔白無(wú)暇似雪如玉

濃郁醉人

綻開(kāi)張張笑臉

10、指導(dǎo)朗讀。

11、嘗試背誦。

（三）聯(lián)系上下文，體會(huì)心情。

1、讀2、3節(jié)，思考：我在養(yǎng)花的過(guò)程中，心情有什么變化？找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子。

2、交流板書(shū)：

焦急地盼望

不再關(guān)心了

驚喜

3、指導(dǎo)朗讀，讀出感情的變化。

4、選詞填空。

（四）總結(jié)全文，積累詞語(yǔ)。

1、自由朗讀課文，讀出感情。

2、總結(jié)：養(yǎng)花給人帶來(lái)喜悅的心情和美的享受。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。綠油油

4、寫(xiě)話：學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法，介紹一種熟悉的植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

潔白無(wú)暇似雪如玉（色）

2、茉莉花｛濃郁醉人（味）

綻開(kāi)張張笑臉（形態(tài)）

焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

作業(yè)布置：

一星：抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，背誦第4小節(jié)。

二星：積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ)，和同學(xué)相互交流。

三星：學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法，介紹一種熟悉的植物。

反思：

*3．我畫(huà)什么

教學(xué)目標(biāo)：

1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2認(rèn)識(shí)以對(duì)話的形式為主的課文，練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2練習(xí)有感情地朗讀；根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從畫(huà)入手，激情激趣

1聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節(jié)。

2輕聲讀第一節(jié)（指導(dǎo)朗讀：多帶勁啊！）

3欣賞“神筆馬良”的故事。

二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)

1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書(shū)引入過(guò)來(lái)的。

2初讀課文，想：課文寫(xiě)寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？

3出示學(xué)習(xí)建議：

讀通課文學(xué)習(xí)生字

各自讀文交流收獲

默讀課文提出問(wèn)題

4大組交流反饋

5指導(dǎo)朗讀

訓(xùn)練1：詞語(yǔ)部分（小試身手）

選擇正確的詞語(yǔ)填入句中

一本正經(jīng)眉開(kāi)眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐

（出示練習(xí)）

訓(xùn)練2：說(shuō)話：學(xué)了課文，我感觸最深的是——

6假如有一支神筆，但只能畫(huà)一次，你大家一定先讓小麗畫(huà)是因?yàn)椤?/p>

7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。

三、從說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)習(xí)表達(dá)

1假如你有一支神筆，只能畫(huà)一次，你最想畫(huà)什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說(shuō)說(shuō)你的心愿，動(dòng)筆寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3我畫(huà)什么

卷發(fā)的小曼

戴眼鏡的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

作業(yè)布置：

一星：抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。

二星：積累描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)，和同學(xué)相互交流。

三星：寫(xiě)下你的心愿。

反思：

古詩(shī)1曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

4．初步感受借景抒情的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境；在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖促情，引入課題。

師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）

同學(xué)們說(shuō)的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動(dòng)畫(huà)：西湖六月的美景）

師介紹西湖：

師：西湖，是一首美麗的詩(shī)。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩(shī)題目：曉出凈慈寺送林子方）

學(xué)習(xí)生字：“慈”上面部分比較難寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有愛(ài)心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。

齊讀古詩(shī)題目

二、初讀古詩(shī)，感知意境

1、出示古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，把這首詩(shī)讀通讀順。

2、讀通古詩(shī)：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢

3、讀懂古詩(shī)：

（1）能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎？（美）

學(xué)習(xí)第三四句：

師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫(huà)面。

從課題中的“曉”字我們知道，當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？（曉：早上）

所以“映日”的“日”——就是指，早上的`太陽(yáng)（也就是朝陽(yáng)）。

師：“映日”的意思也就是在朝陽(yáng)的映照下。

“別樣紅”說(shuō)明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎？

同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第一二句：

師：正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩(shī)人一見(jiàn)到這么美麗清新的畫(huà)面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

齊讀、指名讀

理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟：到底四時(shí)：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節(jié)。

三、想象畫(huà)面，賞讀悟境。

師：同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：

1、早上，太陽(yáng)出來(lái)了，楊萬(wàn)里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩(shī)人看到這滿(mǎn)湖的荷葉荷花，不禁詩(shī)興大作，脫口而出：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

2、他們邊走邊欣賞。楊萬(wàn)里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開(kāi)得正艷的荷花，激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說(shuō)：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了，他還不時(shí)回過(guò)頭去看看正在向他揮別的楊萬(wàn)里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來(lái)這首詩(shī)：（學(xué)生朗讀古詩(shī)）

4、看著友人遠(yuǎn)去的背景，此時(shí)的楊萬(wàn)里心情又是怎么樣的？你能把楊萬(wàn)里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）

師：同學(xué)們。這首詩(shī)的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）

從標(biāo)題上看，這是一首送別的詩(shī)，從內(nèi)容上來(lái)看這

是一首寫(xiě)景詩(shī)。這是怎么回事呢？難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候？

(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒(méi)有太多傷感，所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色，詩(shī)人想讓友人記住這滿(mǎn)湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)

師：同學(xué)們的想象真豐富，這或許正是楊萬(wàn)里這首詩(shī)的精妙之處吧！同學(xué)們，請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)吧！（生齊讀）

四、課外擴(kuò)展，布置作業(yè)

師：同一事物，在不同的詩(shī)人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫(xiě)荷花很出名的句子：

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬(wàn)里《小池》）

2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（唐.王昌齡《采蓮曲》）

3、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇十一

《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確而具體。

1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識(shí)樹(shù)的形式教學(xué)。這種板書(shū)在本課中給學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處，沒(méi)有將寫(xiě)作的方法及特點(diǎn)，在知識(shí)樹(shù)中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式，通過(guò)三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生分層次來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

１、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

４、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的喜愛(ài)之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。

1、播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？

配錄像，教師解說(shuō)“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問(wèn)“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開(kāi)了。）

2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。

1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。

讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問(wèn)題解決。)

3、教師檢查，小組匯報(bào)。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解。“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。

五光十色

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？

（通過(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

各式各樣

1、問(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）

2、問(wèn)：怎么讀？

3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇十二

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

(作品名稱(chēng))：

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇十三

（1）區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。

（2）會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

（3）閱讀短文。

（4）收集資料了解諺語(yǔ)。

（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

1、會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2、懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。

三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3、集體評(píng)講。

1、出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

2、大家讀一讀。

3、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

1、學(xué)生讀句子。

2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）。

4、學(xué)生練習(xí)造句。

1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示地圖，讓學(xué)生觀察。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

1、通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。

2、指名分段讀課文。

3、、指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

1、老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

2、集體交流老師點(diǎn)撥。

1、從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。

2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）。

：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

：熟讀課文。

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。

2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）。

6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

4、集體評(píng)議。

1、啟發(fā)談話。

2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

2、小結(jié)。

3、反饋?zhàn)詸z情況。

作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇十四

課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

指名讀第2自然段。

師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？

生：五光十色，瑰麗無(wú)比。

師：“五光十色”說(shuō)明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。

師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。

（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

生：瑰麗無(wú)比。

師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？

（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）

至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：

“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。”

學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：

“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿(mǎn)美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”

為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。”就有孩子寫(xiě)出了這樣一段話：

“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案大全（15篇）篇十五

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。

邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。

2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識(shí)記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文。看誰(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。

(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。

三、讀課文，理解內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。

2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。

(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業(yè)。

選做題：

1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。