培訓工作總結是培訓師和被培訓者共同參與的重要環節，可以促進雙方的學習和成長。以下這些培訓工作總結范文匯集了各種不同類型和風格的樣本，希望能給你靈感。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇一

1.基于備課，抓有效教學。

我們校領導十分重視教學工作，精心思考預備新學期的各項工作。在暑假期間，蔣金崇副校長就有效備課對全體教師進行指導：

第一，有效備課要建立在明確的目標導向基礎上。要根據課程標準、教材、學生實際公道制定每堂課的教學目標。教學目標要有整體規劃，既要考慮三年的整體安排，也要根據教學內容公道制定單元和課時目標。教師根據教學目標合適選擇教學內容，優化教學方法，設計教學活動。教學目標是靈魂，是動身點，也是歸宿點。

第二，情勢要為內容服務，讓教學回歸本真。任何情勢上的創新都須以科學的內容和教師個性教學風格為基礎，這也是有效備課的要求。我們尋求有效的備課，反對任何情勢主義，不主張照搬他人已有的優良教學資源，更反對簡單網絡下載。

第三，重視備課團隊的建設。教學歷來不是關起門來獨自完成的任務，事實上備課有效性提升的重要手段就是集體聰明的碰撞。每位教師要精心備好課，主張組內資源共享。

為鞏固本次培訓效果，也為增進不同年級段間的交換，分享學科間的教學經驗，我校特召開了20xx學年第一學期期中教學常規檢查反饋會。教務處精心策劃了前期工作，備課組長照實分析了本組情況，教研組長結合三個年級段備課情況做了調研報告。全體備課組長、教研組長和學校相干行政職員出席了本次會議。

通過此次活動，更感覺備課檢查工作的必要性。由于集體備課向個性化教學的轉變是發展趨勢，要做好引領和預感指導，及時發現和解決備課工作中存在的一些思惟誤區，及時學習和踐行相干工作的新思路。

這次活動，校領導的充分肯定互學互評的教學研討模式，殷切全體教師能揚長補短、學會積累、重視反思、建立信息化意識。有效的教育源于團隊協作，團隊的協助依靠教師的思考，全校教師致力于將這樣一種團隊文化發揚傳承。

2.基于任務單，抓有效教學。

首先要求以備課組為單位進行集體備課，以“學為中心，以學促教”為指導思想。旨在提升學生自主學習能力，發展學生思惟能力，終究實現有效教學。學習任務單有效設計專題交換。

3..基于主題式校本研修活動，抓有效教學。

本學期的主題是“課例為載體，推動有效教學”為了進一步優化課堂教學，進步教學有效性，增進學科間的交換與合作。10月15日，我校科學組、英語組、社會組、綜合組分別展開了課堂展現和教學研討活動暨20xx學年第一學期第一次校本特點主題教研活動。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇二

英語組卓__老師通過辭匯、句型、語法溫習、篇章寫作等環節，將第5單元重難點——被動語態進行顯現和操練，以求到達查漏補缺和進步的目的。整堂課輕松而嚴謹，學生們對本單元的知識有了更深的了解和把握。卓老師的課為英語組全體老師拋磚引玉，大家就溫習課的目標設定展開了劇烈研討，提出了很多不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智。

社會組盛__老師圍繞觀課主題，根據課程標準制定了《五四運動》具體的教學目標，突出了“學為中心”的教學理念，制定了切實可行的導學案，充分利用圖文、視頻等歷史資料論述歷史觀點，體現“論從史出”的學科特點。整堂課條理清楚，教學目標落實到位。

綜合組__老師分享了他的中國山水畫《線條的魅力》單元教學設計，奇妙的將山水課基本技法分解，為后來的成品打下了一個良好的基礎。林川老師的此次單元設計不但讓他本人獲益匪淺，同時也啟發了綜合組其他老師們。

通過一堂堂精心預備的課，老師們相互學習、共同成長，共性的解讀和個性的展現，真實有效增進提升教學質量，拓寬教師的眼界。

第二次主題教研活動如期進行。

本次活動依然圍繞課例為載體，情勢上更趨有效實效。基于第一次的經驗，各組紛紜設計活動方案，仔細斟酌研討教研主題，教研的著落點，規劃評價量表等。通過課堂實踐活動，各組的“聽評研”一體的團隊協作文化充分體現。特別是課后的研，情勢多樣，但都很接地氣，既做到了百花齊放，又真實有效。我們帶著真心學習真心改變的心，始終堅信，只要繼續行走在課堂實效的探索路上，課堂有效就不是一句空話。

二、翻轉理念，增進教師專業成長。

1.借行知講壇，增進校本培訓。

教師的成長，首先要理念先行。學校十分重視教師的培訓學習，盡一切能力，借一切方便給教師學習提升的機會。本學期行之講壇，共進行7期。

在信息化潮流的推動下，教師的專業成長會出現更快的速度、更廣泛的合作和更鮮明的特點。針對我校教師在專業成長中存在的不足，學校構建了以教育技術為動力，以課堂觀察為診斷，以教育研究為保證的三位一體的專業成長路徑，并邀請了浙江師范大學教授蒞臨指導，全體教師以飽滿的熱情積極參與學習。

在教育技術方面，學校邀請了浙江師范大學黃立新教授做了《用微課變革教育——微課的設計、開發與利用》的專題講座。在長達4個多小時的學習時間里，我校教師展現出了強烈的學習欲望，絲毫沒有感遭到時間的飛逝。

在課堂觀察方面，浙江師范大學唐恒鈞教授針對我校教師在平常教研活動中存在的困惑——如何評價一堂優良課，做了《走向專業的聽評課》的講座。期間向各位老師先容了各種教育觀察量表和聽評方法，依托這些觀察技術能大大增加課堂評價的科學性和有效性。

增進教師專業成長的是理念。面對信息時代，課堂改革是不爭的事實，你若不改變，你就會被改變，假如你想穩妥行走教學之路，每個教師都面臨思考：新情勢，新的教學模式。

2.借隨堂聽課，關注教師的成長。

3.理念與實踐的碰撞，教科研結果開花。

我校蔣金崇老師榮獲省“特級教師”榮譽稱號，古曉潔獲市級優秀教師稱號。

今年我校共有69人次在論文、案例、課題評比中獲獎，其中蔣金崇老師的“精品百課”課例《美國的誕生》獲市一等獎，卓__老師的《宋朝的富足生活》獲市二等獎，__老師20__年溫州市初中美術“學為中心”特點視頻課例榮獲市一等獎，卓__老師的論文《以圖導寫，博觀約取，厚積薄發——巧用imindmap優化初中英語寫作教學》獲市一等獎，余舒柔老師《還看“以學定教”，如何變英語課堂為學堂》、__老師《大師在哪兒?》均獲名師大講堂點評一等獎，王__老師碩果累累，《班本教學：因材施教天生一堂好課》《舊靈魂中的新觀念：史料探究下歷史教學的重構——以/span追尋原始先民的足跡為例》均取得市一等獎，她的《學習“微”體驗》獲市二等獎，另外，還有多篇文章在不同的刊物上發表。

今年我校9項教育教學課題喜登溫州市20__年課題成果榮譽榜，張__王__老師合作的市級課題《創建小班任務式合作學習共同體的研究》榮獲市級二等獎。

同時，我們的老師在市課堂教學各項評比中也有不俗的表現，今年我們30多人次在市級、市直級各類課堂教學評比中獲獎，其中盧__老師的《大氣層》榮獲科學課堂教學市直一等獎，他參加溫州市第二屆中小學教師教育技術利用能力評比中又取得市一等獎，參加市初中科學教師實驗技能大賽獲二等獎，他還榮獲“市班會優良課”。還有我們的蘇忠毅老師在20__年溫州市市屬中學科學教師實驗技能和創新實驗評比榮獲二等獎的好成績。

卓__老師自制多媒體軟件《新目標英語八下unit1sectiona》獲市一等獎，獲此殊榮的還有李__老師的自制多媒體軟件《綜合信息系統》。馮__老師參加溫州市第五屆初中數學教師學科知識比賽獲市二等獎，余__老師榮獲體育優良課市直二等獎，邱__老師在市直初中音樂“命題式同課異構”教學評比《巴蜀山歌》獲二等獎，翁__、黃__老師在溫州市首屆微課制作評比中獲二等獎。

總之，學校教學是細水長流之工作，不能操之過急，它要求我們耐得住孤單，需要我們至始至終穩打穩扎，求真求實，一句話，只要在前行中不停止，就是進步!

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇三

結合___中小學教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，20__學年___中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20__學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，___中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：

1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會后在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。

3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組(分三組)結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精辟的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

__中學。

20__年06月24日。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇四

本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業化開展和教育創新重要意義的根底上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣闊教師實施新課程的能力，結合我校實際，秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高專業素養與技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作總算完成，現總結如下：

目標明確。

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領導小組。并制定出了切實可行的方案，制定了總體目標。結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我開展能力，到達了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的`工作機制，加強中青年教師培訓，促進中青年教師盡快成為"骨干教師"。

隨著課程改革的繼續深入開展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革開展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣闊教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性，每期都有教師參加平臺自主選課培訓，有些教師平臺培訓學分已達四五百分，還參加學習。

1、加強理論學習。

教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生平安方面的知識，身體健康方面知識，信息技術方面知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學教師職業道德標準》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養。

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續開展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等根底理論、現代教育理論和學科開展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

〔1〕每學年每位教師有一份自培方案和一份總結。

〔4〕每學期必讀至少2本書〔其中一本為教育教學書籍〕，并做好讀書摘記。

〔6〕每學期寫一篇教育教學論文。

3、抓好班主任培訓。

本學年通過班主任工作的根本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的開展。朱玉琴被評為縣級名班主任。

4。重視教師的繼續教育。

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，參加學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、政教主任培訓，圖書管理員培訓等等。

教師在教育事業開展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的根底上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導。

校長及教務處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學根本功進行指導，發現問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由潘校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，谷立勤副校長負責教育教學培訓。

2、專業引領。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少消耗比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習時機。

〔1〕校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，相互學習對方的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉峙口中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

〔2〕校外：走出去，一是有方案地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有方案的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。

〔3〕網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

總之，我校的校本培訓工作在廣闊教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇五

英語組卓xx老師通過辭匯、句型、語法溫習、篇章寫作等環節，將第5單元重難點——被動語態進行顯現和操練，以求到達查漏補缺和進步的目的。整堂課輕松而嚴謹，學生們對本單元的知識有了更深的了解和把握。卓老師的課為英語組全體老師拋磚引玉，大家就溫習課的目標設定展開了劇烈研討，提出了很多不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智。

社會組盛xx老師圍繞觀課主題，根據課程標準制定了《五四運動》具體的教學目標，突出了“學為中心”的教學理念，制定了切實可行的導學案，充分利用圖文、視頻等歷史資料論述歷史觀點，體現“論從史出”的學科特點。整堂課條理清楚，教學目標落實到位。

綜合組xx老師分享了他的中國山水畫《線條的魅力》單元教學設計，奇妙的將山水課基本技法分解，為后來的成品打下了一個良好的基礎。林川老師的此次單元設計不但讓他本人獲益匪淺，同時也啟發了綜合組其他老師們。

通過一堂堂精心預備的課，老師們相互學習、共同成長，共性的解讀和個性的展現，真實有效增進提升教學質量，拓寬教師的眼界。

第二次主題教研活動如期進行。

本次活動依然圍繞課例為載體，情勢上更趨有效實效。基于第一次的經驗，各組紛紜設計活動方案，仔細斟酌研討教研主題，教研的著落點，規劃評價量表等。通過課堂實踐活動，各組的“聽評研”一體的團隊協作文化充分體現。特別是課后的研，情勢多樣，但都很接地氣，既做到了百花齊放，又真實有效。我們帶著真心學習真心改變的心，始終堅信，只要繼續行走在課堂實效的探索路上，課堂有效就不是一句空話。

二、翻轉理念，增進教師專業成長。

1.借行知講壇，增進校本培訓。

教師的成長，首先要理念先行。學校十分重視教師的培訓學習，盡一切能力，借一切方便給教師學習提升的機會。本學期行之講壇，共進行7期。

在信息化潮流的推動下，教師的專業成長會出現更快的速度、更廣泛的合作和更鮮明的特點。針對我校教師在專業成長中存在的不足，學校構建了以教育技術為動力，以課堂觀察為診斷，以教育研究為保證的三位一體的專業成長路徑，并邀請了浙江師范大學教授蒞臨指導，全體教師以飽滿的熱情積極參與學習。

在教育技術方面，學校邀請了浙江師范大學黃立新教授做了《用微課變革教育——微課的設計、開發與利用》的專題講座。在長達4個多小時的學習時間里，我校教師展現出了強烈的學習欲望，絲毫沒有感遭到時間的飛逝。

在課堂觀察方面，浙江師范大學唐恒鈞教授針對我校教師在平常教研活動中存在的困惑——如何評價一堂優良課，做了《走向專業的聽評課》的講座。期間向各位老師先容了各種教育觀察量表和聽評方法，依托這些觀察技術能大大增加課堂評價的科學性和有效性。

增進教師專業成長的是理念。面對信息時代，課堂改革是不爭的事實，你若不改變，你就會被改變，假如你想穩妥行走教學之路，每個教師都面臨思考：新情勢，新的教學模式。

2.借隨堂聽課，關注教師的成長。

3.理念與實踐的碰撞，教科研結果開花。

我校蔣金崇老師榮獲省“特級教師”榮譽稱號，古曉潔獲市級優秀教師稱號。

今年我校共有69人次在論文、案例、課題評比中獲獎，其中蔣金崇老師的“精品百課”課例《美國的誕生》獲市一等獎，卓xx老師的《宋朝的富足生活》獲市二等獎，xx老師20xx年溫州市初中美術“學為中心”特點視頻課例榮獲市一等獎，卓xx老師的論文《以圖導寫，博觀約取，厚積薄發——巧用imindmap優化初中英語寫作教學》獲市一等獎，余舒柔老師《還看“以學定教”，如何變英語課堂為學堂》、xx老師《大師在哪兒?》均獲名師大講堂點評一等獎，王xx老師碩果累累，《班本教學：因材施教天生一堂好課》《舊靈魂中的新觀念：史料探究下歷史教學的重構——以/span追尋原始先民的足跡為例》均取得市一等獎，她的《學習“微”體驗》獲市二等獎，另外，還有多篇文章在不同的刊物上發表。

今年我校9項教育教學課題喜登溫州市20xx年課題成果榮譽榜，張王xx老師合作的市級課題《創建小班任務式合作學習共同體的研究》榮獲市級二等獎。

同時，我們的老師在市課堂教學各項評比中也有不俗的表現，今年我們30多人次在市級、市直級各類課堂教學評比中獲獎，其中盧xx老師的《大氣層》榮獲科學課堂教學市直一等獎，他參加溫州市第二屆中小學教師教育技術利用能力評比中又取得市一等獎，參加市初中科學教師實驗技能大賽獲二等獎，他還榮獲“市班會優良課”。還有我們的蘇忠毅老師在20xx年溫州市市屬中學科學教師實驗技能和創新實驗評比榮獲二等獎的好成績。

卓xx老師自制多媒體軟件《新目標英語八下unit1sectiona》獲市一等獎，獲此殊榮的還有李xx老師的自制多媒體軟件《綜合信息系統》。馮xx老師參加溫州市第五屆初中數學教師學科知識比賽獲市二等獎，余xx老師榮獲體育優良課市直二等獎，邱xx老師在市直初中音樂“命題式同課異構”教學評比《巴蜀山歌》獲二等獎，翁、黃xx老師在溫州市首屆微課制作評比中獲二等獎。

總之，學校教學是細水長流之工作，不能操之過急，它要求我們耐得住孤單，需要我們至始至終穩打穩扎，求真求實，一句話，只要在前行中不停止，就是進步!

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇六

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇七

依據__市教育局部署和要求，一中扎實開展了__年暑期校本培訓，努力提高我校教師的理論素養和實踐能力，建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍，保障我校“學講計劃”的深入開展，我校__年暑期校本培訓工作總結如下：

一、成立校本培訓領導小組，保證校本培訓順利開展。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，制定切實可行的《__市第一中學__年暑期校本培訓計劃》，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和信息反饋記載，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

二、印發《教師業務學習材料》，深化校本研究。

我校教科室在充分領會校本培訓精神的基礎上，結合我校實際，以“學講計劃”為主題，整理并向全體教師印發《__一中教師業務學習材料》，進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度，著力提高教師教育理論水平和教學素養，深化校本研究，努力實現理論與實踐的完美結合，以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉變。

三、以課題研究為依托，解決教學實際問題。

我校樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展課題研究活動，目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個，各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流，堅持從我校教育教學的實際情況出發，解決教育教學中存在的問題，同時注意收集整理課題研究過程性資料，撰寫教育教學論文，并注重把課題研究成果進行展示和推廣。

四、發揮名優教師的引領作用，凸顯我校特色的課改之路。

我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成并投入使用，通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設示范課等方式，以解決教育教學重難點為著眼點，積極開展物理學科的教學教研活動，努力為我校物理教學提供一套具有本地區特色的教學資源，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺和教育科研的前沿陣地。另外以我校特級教師陳峰老師為主持人的化學名師工作室和以數學名師姚松副校長為主持人的數學名師工作室也在籌建之中，這三項名師工作室都以我校生態環保課程基地為依托，發揮名優教師的引領作用，加快青年教師成長步伐，全力打造凸顯我校特色的課改之路。

五、認真組織教師參加各級暑期教師培訓。

__年暑假我校按照__市教育局部署，認真組織教師參加各級培訓，并按要求及時在培訓系統平臺報名，并通知相關教師參加培訓，順利完成各項暑期教師培訓任務，其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中小學班主任市縣合作培訓2人、中小學教干(校長)暑期培訓11人、華東師范大學中小學教研組長和備課組長高級研修班培訓29人、紅十字救護培訓123人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業務能力測試102人，要求參訓教師認真學習，做好筆記，積極參與實踐操作與互動交流，撰寫的學習心得要結合自己的教學實踐，認真反思，力爭評選優秀學員。

六、集中培訓和分散學習相結合，將校本培訓落到實處。

暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓，認真解讀“學講計劃”的相關內容，明確我校今后的教學工作主要以培養學生“想學、能學、學會、會學”為核心，實現我校教學質量的新跨越。8月6日，我校特邀鎮江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座，參加報告會的教職工近三百人，她的講座啟發大家對教師這個職業的重新思考、對個人追求的重新定位，對全體教師規劃自己的幸福人生起到了極大的促進作用。

我校向各科教師下發《__年全國高考試題匯編》，要求全體教師利用暑期認真研究__年高考試題，把提高自身對高考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質量突破口，明確今后高考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結合校本培訓，自主學習，深化理論，認真撰寫學習心得體會和教學反思，為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇八

根據xx教政（20xx）xx號文件《xx市教育局關于xx市中小學校本培訓管理細則的通知》，結合教學常規達標的要求和我校實際，現將校本培訓的有關情況報告如下：

1、制定方案，健全組織機構。

根據學校的實際情況，于20xx年9月份調整培訓領導小組成員成立以校長楊飛虎為組長，副校長楊秋雷、教務主任張苑副組長的領導小組，各教研組長為組織者，每位教師為具體實施者。逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。

2、明確目標，強化責任意識。

為了高質量地成為教學規范達標學校，校長室積極組織學校行政領導和教研組長，認真研讀《xx市教育局關于xx市中小學校本培訓管理細則的通知》并努力將這項工作落到實處。學校層面由校長牽頭，教務處抓常規工作。教師個人層面由教務處牽頭，各教研組長負責對各項評估指標進行分解，加以細化，指導教師規范操作。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

為了扎實開展校本培訓工作，加強教學常規管理，不斷提高教師的教育教學能力，督促教師自覺地執行教學常規的要求，使教學管理制度化、規范化、科學化，避免教學工作的盲目性和隨意性，進一步提高我校的教學質量。

（一）特制訂教學常規檢查制度

1.教學常規檢查的內容

（1）教師：教案（教學計劃）；作業批改及記錄、學生作業本；命題；常規管理個人記錄手冊；校本培訓手冊。

（2）教研組：（1）校本教研手冊（2）教學常規檢查登記表、反饋表

2.教學常規檢查的具體要求：

教 研 組

1.教研計劃與總結

根據上級有關部門的統一部署，結合本學科組內的實際，制定校本教研計劃。其內容應包括：情況分析、開展的活動、活動進度表等。總結要實事求是，認真分析計劃完成情況，提出改進工作的措施等。

2.集體備課、教研活動記錄

做到六有：有時間、有地點、有教研內容、有主講人、有主要內容、有集體研討決議。

3.檢查與考核

（1）檢查時間：期中和期末兩次

（2）檢查方法：學校成立各年級各學科教學常規檢查小組，要求各教師在規定時間將個人材料上交檢查地點。

各項檢查內容與教師個人學期教學工作考核掛鉤；與教研組評優、考核掛鉤。

4.檢查要求：

（1）檢查人員必須認真檢查各種材料，如實記錄，并填寫教學常規檢查反饋情況。

（2）對沒有按時交材料的教師應個別電話通知其及時補交。

（3）各小組第一人為組長。

（4）填寫檢查情況反饋表，公示在公示欄中。

5.檢查小組成員分工：（行政成員、教研組長）

教研組

教 師

1.教案

（1）制定學期教學計劃

開學前在學習課程標準，通讀全冊教材，集體備課的基礎上，制定學期教學計劃(要求在開學2周內完成)。

（2）分課時教案設計

內容包括： 課時教學目標； 教學重點、難點；教學方法與手段； 教學過程預設：a新課引入；b新授教學；c課堂小結；d板書設計；e作業設計；f教學反思。

（3）教案書寫規范。教齡五年以下的新教師須寫詳案。

2. 校本培訓手冊 、常規管理個人記錄手冊

（1)每學期觀議課不低于10節；工作不滿三年的新教師聽評課不少于15節。

（2）觀課記錄須按要求填寫，注明觀課時間、節次、學科、授課人，授課主要內容和自己的評點。同學科組評課的情況以及對自己的啟示。

（3）教師根據專業發展規劃，有計劃地進修學習，不斷充實完善自己，提高教學水平。

3.每學期寫好質量分析報告

一年以來，我校專職教師都已經積極地投入到校本培訓中，積極參加學校及校外開展的教科研活動。我校也已開展多項內容豐富的校本教研活動。

（一）專業精神

通過引導和組織老師們開展教育教學專著閱讀和交流，來豐富和加強教師的教育教學專業素養。

（二）教師專業知識與技能

結合主題教育活動，評教評學活動，，加強教育教學的理論和實踐相結合的研究學習。20xx年9月-11月，響應上級部門號召，學校組織和開展“全員賽課”活動，全校共有23位老師參加活動，取得了良好效果。另外，今年4月份我校6位老師還參加了教育局組織的“一師一優課”曬課活動，并取得了一定成績。

（三）專題培訓

1.加強教師師德修養和職業道德建設的學習和培訓，增強師德意識，提高師德修養。20xx年9月份楊秋雷開展20xx年xx三中師德專題培訓，效果良好。

2.加強教育教學技能的培訓，20xx年10月楊秋雷老師開展“有效教學繞不開的三條規律”專題培訓。

3、加強教師信息技術的培訓，加強信息技術與學科整合的研究，提升教師運用現代教育手段的能力，學會制作教學軟件，學會利用網絡資源，開展多媒體輔助教學，提高教學效益。20xx年1月徐育育老師老師開展關于數字化校園培訓平臺應用的培訓。

4.重視教師心理健康培訓，20xx年5月份尚曉珍老師開展心理學專題培訓。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

5、分層次，有重點的組織教師外出培訓，培養一支骨干教師隊伍，發揮骨干教師的引領作用。

6、繼續做好教師校本教研培訓和業務培訓工作，充分利用網絡培訓這一渠道。現已把教師的基本信息上傳。為8月教師進行網上報名培訓打好基礎。

7、組織教師深入有效地進行文本解讀，多多閱讀教育教學著作，談讀后感并做好講座，構建校本培訓特色。

8、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿新氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

9、加強班主任隊伍建設。班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗。

（一）自查結果

我校有30位正式在職教師，其中張漢龍為校長，楊海群老師在油印室工作，朱麗萍老師請病假，盧國橫老師管理宿舍沒有參加校本培訓以外，其余的28名教師都積極地參加校本培訓，參訓率達90%。

（二）培訓成效

我們以教師素質提升工程為載體，注重抓教師的校本培訓。使教師迅速更新觀念，在工作中探索課改的教學新路。組織教師堅持寫教學反思、教學設計、教學論文案例，教學反思至少要達到教案的三分之一，分析教學的成敗及原因，促進教師教學水平的提高。通過學習與研討，教師教育教學觀念從深層次有所轉變，獲益匪淺，為教師的發展搭建平臺。教師積極地參加各種教科研活動及上級教育部門組織的各類評比活動，獲得了豐厚的成果。

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案。

此外，今年我校教師在上級部門組織的各項比賽中獲獎也不少，比如我校牟素珍、楊秋雷等5位老師在本年度xx市教師教育論文案例評比中獲獎，徐育育老師在xx市制作評比中獲一等獎，在教育局組織的“一師一優課”曬課活動中獲獎。

（三）、整改措施和建議：

1.由于學校小，班級數少，每個年級只有兩三個班級；教師少，部分學科只有一位教師，制約了集體備課、磨課等形式教研活動的順利開展。因此，要加強校際間的的合作，更有效落實校本培訓所開展的活動，避免形式主義。

2.加大校本培訓的力度，多方法、多途徑促進教師素質的提高；進一步加強名特優教師的培養工作。積極推進教科研工作，努力提升教師的教科研素質，通過有效的激勵機制，提高教師的教學熱情與學生的學習熱情。并投入專項經費，鼓勵老師積極開展校本培訓和教科研活動。積極主動地與科研主管部門聯系，主動獨立承擔科研課題，積極開發校本課程，提升教科研層次。

3.進一步優化教育教學管理，修訂完善學校規章制度，依法辦學、依法治校，使學校各項管理制度更規范化、科學化，在全面實施素質教育的過程中形成本校的辦學特色。

4. 提高教育管理人員和有關教師對校本教研工作的認識，通過制定有關責任制度強化責任意識。并通過一定的制度強化管理，任務要明確、責任要分清，計劃要及時，使實踐教學工作有章可循，不僅使之規范化，而且還要逐步科學化。

5.采取獎勵機制，盡量提高校本培訓的質量，切實提高教師的教育教學水平，提高學生的綜合素質。

總之，通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇九

通過教科研工作專題培訓，使我們更進一步地體會到：對于天天與學生打交道的教師而言，教育科研并不神秘。但教育科研也有它的規律和具體方法，也必須有科學的精神和鉆研的態度，否則，就是違反科學的＂空研＂和＂瞎研＂，達不到向教育科研要質量、要效益的目的。我們的老師只要善于結合自己的實際工作，邊學習、邊實踐、邊研究，貴在堅持，就能不斷提高自己的教育科研水平。

我校是xx縣的山區學校，底子薄，生源差，教育質量與與沿江學校相比還有很大的差距，因此尤其需要向教科研要質量。近幾年來，我校著力推行了“教科研興校，用教研提高師生素質”的工作方針，力圖通過教育科研來解決教育教學中的具體問題，深入帶動學校整體的教育教學改革。我們把做法總結如下：

1、學校采取靈活多樣的形式，組織教師們不斷學習，學習我國傳統教育教學經驗、學習現代先進的教育教學理念，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面。我們尤其注重學習《基礎教育改革發展綱要》和《新課標》。通過經常性的理論學習、推廣經驗、成果評價、激勵先進等措施，創造了濃郁的教科研氣氛，老師們的教科研意識與日俱升。抓好學校教科研工作，以科研帶教研，以教研促科研和考研，提高自身整體素質，推動教育教學質量的全面提升已成為全體老師的共同思路。

2、建設形成了一支老中青結合的科研骨干隊伍。這支隊伍主要包括：校務會成員、教研組組長、教壇新秀、教學能手、班主任等等。學校充分發揮了一級教師和知名教師的作用，大力培養青年骨干教師，調動廣大教師的積極性，形成了一支老中青群體科研意識較強的隊伍，使我校教育科研充滿生機。校長親自把握和安排；教務處積極開展工作；教研組長、骨干教師具體操作實施；所有老師分別承擔相應研究內容。這樣一支優質的隊伍，為高效的教科研工作提供了人力上的保證。

學校育人目標主要是通過教師來實現。要形成學校特色，必須有與之相適應的素質優良的教師隊伍。可以說，提高教師素質是辦出學校特色的根本所在，鑒于我校年青教師多這一現狀，學校始終把教師隊伍建設作為辦學的重點工程，主要措施是：

1、我校根據上級統一布置，改革對教師工作考核和評估方法，從思想表現、師德風范、教書育人、教學組織、教學水平、教學效果與學生感覺、幫教特殊生，全面考核和評價教師。圍繞這8個方面，我們開展了師德討論，舉行教育教學研討，在專業技能上，要求每位教師做到五個一（每學期讀一本教育理論書；每學期做一本讀書筆記；每學期寫一篇教學論文；每學期上一節研究課；每學期寫一個優秀教學案例）并通過每年評先活動和激勵機制，調動大家的積極性。

3、學校教務處經常組織教師開展教育研究活動，深入開展“教法、學法、考法”的研究，每學年都開設中老教師示范課、青年教師優質課和基本功競賽，新教師匯報課、同課題研究和各教研組組織牽頭每位教師的公開課等，并認真組織教師開展聽課、評課等教研系列活動。

4、鼓勵教師參加繼續教育和業務進修、培訓活動。學校先后組織多位教師參加普通話培訓和測試工作，組織教師利用暑期和課余進行電腦培訓，充分利用學校電腦室等良好條件，要求全體教師都能操作電腦，有部分教師能制作教育教學軟件。對參加各種進修、培訓成績合格者，學校有關部門給予一定政策，報銷部分培訓費。

5、落實學校的“幫一位差生進步”的活動。教科室認真按照學校要求，組織全體教師開展“一幫一”活動，即每位教師都必須簽定“特殊生幫教協議書”，落實幫教對象、幫教內容、幫教方法、年終匯報、幫教成果，這次活動與教師的寓德于教，年終考核掛鉤。

7、盡力推薦教師參加各種競賽、骨干教師培訓。為了提高我校知名度，提高我校教師教育教學水平，學校積極鼓勵、認真推薦教師參加各種競賽、骨干教師培訓、作品論文參評等。

1、我校立足于老、中、青年教師職業發展的要求，根據老、中、青年教師特點，探索以學校為基礎的老、中、青年教師培訓模式。也就是，結合學校的客觀條件和老、中、青年教師的具體實際，充分挖掘校內外教育培訓資源，發揮老、中、青年教師的各自優勢，通過靈活多樣、有針對性的培訓，使老、中、青年教師把職業素養和專業能力的提高作為內在需要和自覺行為，將培訓成果迅速轉化為教學效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和創新精神，從而轉化為可持續發展的后勁。

2、確立老、中、青年教師校本培訓領導組織機構。建立完善的教科研活動組織是有效開展教科研活動的基本保證。為了確保老、中、青年教師校本培訓工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的培訓領導小組，負責具體的培訓統籌工作，并制定培訓計劃；同時采用集中培訓和分散自學相結合的學習方式，取得了積極的成效。

3、明確老、中、青年教師校本培訓的目標。目標是期望達到的境地，是經過努力爭取達到的理想狀態或指標。目標應該體系化，即：既有宏觀規劃性的總目標，也要有具體的可評估性的分目標。根據老、中、青年教師各自的特點和要求，學校把通過具體的校本培訓和老、中、青年教師主體學習，使老、中、青年教師成為教育基本功扎實、師德水平高尚、教育理念先進、創新意識、敬業精神強烈、綜合素質高、科研能力強的教師專業化成長作為校本培訓的總目標。

4、確定老、中、青年教師校本培訓的原則。老、中、青年教師校本培訓的原則是指學校在對老、中、青年教師進行以學校為基礎的培訓過程中所遵循的基本要求和行為準則。它在學校工作中具有重要的潛在價值：它有利于培訓目標的達成；有利于培訓內容的安排；有利于培訓方法的選擇；有利于學校培訓管理制度的確定；有利于老、中、青年教師校本培訓過程的有序運行。在老、中、青年教師校本培訓實踐中，根據學校具體情況，一般堅持以下原則：

（2）學校集中培訓與自主學習相結合的原則；

（3）普及與提高相結合的原則；

（4）學習、研究與應用相結合的原則。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十

1.學校采取靈活多樣的形式，組織教師們不斷學習，學習我國傳統教育教學經驗、學習現代先進的教育教學理念，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面。我們尤其注重學習《基礎教育改革發展綱要》和《新課標》。通過經常性的理論學習、推廣經驗、成果評價、激勵先進等措施，創造了濃郁的教科研氣氛，老師們的教科研意識與日俱升。抓好學校教科研工作，以科研帶教研，以教研促科研和考研，提高自身整體素質，推動教育教學質量的全面提升已成為全體老師的共同思路。

2.建設形成了一支老中青結合的科研骨干隊伍。這支隊伍主要包括：校務會成員、教研組組長、教壇新秀、教學能手、班主任等等。學校充分發揮了一級教師和知名教師的作用，大力培養青年骨干教師，調動廣大教師的積極性，形成了一支老中青群體科研意識較強的隊伍，使我校教育科研充滿生機。校長親自把握和安排；教務處積極開展工作；教研組長、骨干教師具體操作實施；所有老師分別承擔相應研究內容。這樣一支優質的隊伍，為高效的教科研工作提供了人力上的保證。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十一

教學質量的提高，歸根到底，還取決于是否有一支高素質的教師隊伍。為了進一步提高教師隊伍的整體素質，本校投入了許多的精力和財力，積極鼓勵教師參加各種形式的進修培訓等。

我們在堅持素質教育，提高教學質量方面，做了一番努力，取得一定的成績，但與兄弟學校（特別是沿江帶學校）相比，還存在較大的差距，也存在不少問題。學校經費緊缺，直接影響了教科研經費的投入，象“聘請專家舉行教育教學改革專題講座”等活動難以開展，課題研究未有效開展，教學設施尚需進一步改善，師資質量有待進一步提高，管理有待進一步完善。教科研工作起步較晚，起點較低，信息不活，經費不足。今后我們將再接再厲，一步一個腳印，努力全面提升我校的教育教學質量。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十二

學校育人目標主要是通過教師來實現。要形成學校特色，必須有與之相適應的素質優良的教師隊伍。可以說，提高教師素質是辦出學校特色的根本所在，鑒于我校年青教師多這一現狀，學校始終把教師隊伍建設作為辦學的重點工程，主要措施是：

1.我校根據上級統一布置，改革對教師工作考核和評估方法，從思想表現、師德風范、教書育人、教學組織、教學水平、教學效果與學生感覺、幫教特殊生，全面考核和評價教師。圍繞這8個方面，我們開展了師德討論，舉行教育教學研討，在專業技能上，要求每位教師做到五個一（每學期讀一本教育理論書；每學期做一本讀書筆記；每學期寫一篇教學論文；每學期上一節研究課；每學期寫一個優秀教學案例）并通過每年評先活動和激勵機制，調動大家的積極性。

3.學校教務處經常組織教師開展教育研究活動，深入開展“教法、學法、考法”的研究，每學年都開設中老教師示范課、青年教師優質課和基本功競賽，新教師匯報課、同課題研究和各教研組組織牽頭每位教師的公開課等，并認真組織教師開展聽課、評課等教研系列活動。

4、鼓勵教師參加繼續教育和業務進修、培訓活動。學校先后組織多位教師參加普通話培訓和測試工作，組織教師利用暑期和課余進行電腦培訓，充分利用學校電腦室等良好條件，要求全體教師都能操作電腦，有部分教師能制作教育教學軟件。對參加各種進修、培訓成績合格者，學校有關部門給予一定政策，報銷部分培訓費。

5.落實學校的“幫一位差生進步”的活動。教科室認真按照學校要求，組織全體教師開展“一幫一”活動，即每位教師都必須簽定“特殊生幫教協議書”，落實幫教對象、幫教內容、幫教方法、年終匯報、幫教成果，這次活動與教師的寓德于教，年終考核掛鉤。

7.盡力推薦教師參加各種競賽、骨干教師培訓。為了提高我校知名度，提高我校教師教育教學水平，學校積極鼓勵、認真推薦教師參加各種競賽、骨干教師培訓、作品論文參評等。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十三

回顧xxxx年，我們以《學校“十二五”規劃》為指導，圍繞學校《“十二五”教師學科素養提升行動規劃》，認真貫徹落實學校辦學思想，在“促進有效學習”課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化，教師隊伍成長迅速，成效顯著，現總結如下：

領導重視，目標明確，以規章制度做保證，切實推進教學工作計劃，是我校教師教育工作順利進行的保障。xxxx年，我們嚴格執行《溫州市第二十二中學教師專業發展培訓制度》，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度、教師素養提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規范集體備課，規范指導教師素養提升工作，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。一年來，舉行教研（備課）組長例會次，教研（備課）組開展主題教研次，一人一節公開課開課率95%以上。

貫徹落實學校承辦活動規定，積極組織好各級各類教學研討活動，xxxx年共承辦市直級以上教研活動15次，開課或講座30人次，為教師專業發展提供良好平臺。

從教研組制訂相關方案，主管部門組織監督指導，較好地保障了各級各類教研活動有序開展。

堅持做好外出培訓后的反哺工作，以培訓教師為點，向學科組、課題組甚至年級段、全校輻射，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，更新教育觀念，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。一年來，先后有40+13人次完成90學時培訓，截止目前已有166人完成十二五規劃要求的90學時要求；先后有125人參加省培訓平臺的其它學時的各級各類培訓，四分之三以上人次已基本完成五年360學時的培訓要求。在所有參加培訓的教師中90%以上教師都嚴格按照培訓要求及時上交培訓總結，分享培訓資源。另外，學校指定性外出培訓近四十人次，上學期校級、教研組級匯報近20人次，本學期各級匯報近10人次。其中包括河北衡水中學、國家教育行政學院和各教研組、高三年級段參觀省內名校相關匯報。

“師徒結對”是我校教師隊伍快速成長的重要途徑，從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在xxxx年對“師徒結對”工作進行了改革，將其分為“協作體”和“一對一”兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學校統一認定，為期一學年，開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題，設計項目，或者深化教研組的傳統特色研究等，確立了近百個相關研究項目。同時，教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里，我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目，省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。

為了更好地推進“促進有效學習”試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。

以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，教務處在學期初對公開課進行了總體設計，按照時間段，分為高三試卷講評、高二學考復習，師徒結對匯報、骨干教師展示，面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動，有序開展了各類校級公開課。

上學期，針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學考復習）、數學（先學后教）、英語和政治（學考自編學案復習應用研究）、高三試卷講評等學科教學專題研討活動，并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期，圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目，除開展多次教師平板使用培訓外，還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市“平板走進試卷講評課”教學活動中開出公開課。

一年來，有19個市級課例評比中獲獎，有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎，這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。

一年來，教務處緊緊圍繞學校教師學科素養提升基本內容，開展各類校本教研活動，以市學科素養比賽為依托，推動學校教師技能“四個一”評比活動，促進教師自我發展。

1、強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規范、內容落實。學校要求各學科備課組，抓住校本教研著力點，實行“一組一主題”，每次校本研修活動，都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄，加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理，及時向教研組長反饋教研活動參與情況，督促落實，改善了教師的發展的學習、研修氛圍。

2、以市學科素養比賽為依托，以提高教師學科素養為目的，認真組織全校各學科組的學科技能專項比賽和測試。繼續做好教師專業知識考試，xxxx年的一模教師考試還引起了《溫州都市報》和溫州電視臺“教育時空”欄目的關注。認真組織好各學科的命題比賽，在校級命題比賽的基礎上，組建了各學科的市級命題小組，在xxxx年的市學科命題競賽中有9個學科獲得二等獎以上獎項，有張蕭、林世明、陳有正等8位學科教師成為市新高考學考命題研究項目組成員，有7位教師在市直以上學科優質課、教學技能評比中獲二等獎以上獎項，有3個學科在市直學科素養評比中獲得團體總分一等獎。

3、教師全員開展教師讀書學習活動，定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。

4、修改教科研獎勵、教師個人考核等相關細則，加大對選修課程開發和實施、教科研正式評比獲獎等激勵，推動教師立足生本的自我反思和自我驅動地調整教育教學，實現教師的自我培訓和發展。

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體教師共同努力的結果，面對展望新學期，充滿機遇和挑戰，相信我們一定能抓住機遇，銳意進取、開拓創新，創造更優的成績。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十四

顧本學期教務處工作，在學校領導的領導下，在全體教師的辛勤努力下，以科學發展觀統領教育教學工作，以加強和規范教學常規工作為主線，根據學校提出的工作目標及期初教務處制定的工作計劃。教學工作緊緊抓住一個“實”字。以提升教學質量為中心，充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，不斷強化教學管理。教師敬業務實，銳意創新的精神得到很大的提高。現將一學期的工作簡要總結如下：

一.抓好教學常規，強化教學管理落到“實處”

抓好制度落實。教學常規是搞好教學工作最根本的環節，是提高教學質量的基本保證。健全各項規章制度又是學校教學常規落實管理工作的一項重要措施。

1、嚴格執行省減負“新六條”規定。嚴控學生在校學習時間(每天不超過7小時);監控學生作業總量;保證學生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執行國家課程計劃，促進學生素質全面發展。嚴格執行教育局頒布的義務教育課程計劃，開齊開足各門課程。

2、每學期進行三次常規檢查，及時反饋信息。

每學期進行三次常規檢查，分別在期初、期中、期末。對教師備課本、聽課本、作業本、輔導記錄冊、作業記錄冊(錯題本)等教學常規工作進行了檢查，按照溫州市“教學規范”達標要求，增設了教學常規檢查反饋表，就備課方面(教學目標、教材分析、教學過程、教法學法及教學反思)及作業等提出了中肯的意見和建議。使得教學常規檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。

3、加強教研組管理。召開教研組長會議，統一思想，統一認識。在學校的統一安排下，周三下午為理科大組教研活動，周四下午為文科大組教研活動。要求教研組長每兩周開展一次活動;單周為理科組教研活動，雙周為文科組教研活動。活動過程及時上傳四中教育博客和校園網。

4、教研組考核評比。按照縣校本培訓考核方案要求，分解細化建立四中教研組考核方案，由教務處組織培訓組長建立教研組校本博客，各教研組的校本活動過程上傳教研組博客。實施教研活動過程動態化管理。每學期評出優秀教研組2名。

5、課堂教學一日一查制度。有每天值日老師抽查各班課堂教學情況。對巡視過程中發現的問題進行了重點檢查，每次巡視所發現的問題及時反饋，有關事宜在教師會議上進行通報。通過一日一查制度進一步規范了教學秩序，確保各種教學活動有序進行。本學期教學秩序良好，未發生人為教學事故。

6、嚴格考試管理，確保考試檢查的可信度和權威性。加強教學質量監控，對月考、期中、期末考試的管理進一步加強了規范。與兄弟學校加強聯系，分工合作，做好質量分析工作。通過比較，認真研究分析教與學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處。規范考務管理，考生實行單人單坐。深入細致做好考試前的各項準備工作，監考老師領卷、交卷實行簽名制度，認真監考，作好考場情況記載，使每次考試能公正反映出學生的學習情況。

7、一學期，進行期中與期末兩次大規模的常規檢查，督促教師在備課、作業、測評、活動等方面能做到有計劃有步驟進行，有內容開說，堅決杜絕無教案上課等嚴重現象，發現問題，及時反饋，與老師誠懇交流;發現亮點，積極表揚，并讓檢查結果與教師期末績效工資、職稱評審掛鉤聯系。

8、定期召開教學質量分析會和學生座談會(尤其是畢業班)，采用民意調查和座談的方式對教師的德、能、勤、績進行評估。

9、中考成績取得了優異的突破，仨人中高(__中學和翔宇中學)，七人羅浮中學。

二、以研興教，提高教科研能力，促進教師專業化成長。

(一)重視教學教研活動。

1、加強理論學習，提高教師自身知識修養和文化內涵。大多數教師能充分利用學校圖書室資源和學校為每位教師征訂的教育報刊雜志以及網絡資源，開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養。學期初由教務處統一訂閱各學科義務教育課程標準及其義務教育課程標準解讀，要求教師對學習內容寫出學習心得。

本學期學校開展了四次校級層面的專題講座和一次優秀教師經驗介紹。

3.積極舉行教學公開課活動。

各組開課的教師有：

語文組：吳__、葉__、黃__、陳__。

數學組：邵__、吳__。

科學組：鄭__、陳__、葉__。

綜合組：楊__、潘__、鄭__。

學校教研氣氛活躍，如期舉行公開課，豐富的課堂資源，為全校老師的相互學習提高一個廣闊的平臺。

4走出去請進來：本學期組織教師外出學習聽課，鄭祥森、陳曉清、傅佳佳、邵仙麗、吳曉飛培訓學習，同時“請進來”，__縣教研室語文教研組長會議在我校召開，吳春香老師在會議上開出公開課一節，__縣教研室初中美術教學研討活動，潘騰達老師在會議上作專題講座，__縣教師進修學校教師素養提升活動在我校舉行，吳曉飛老師開出一堂公開課，專家深入課堂實踐示范指導，使年輕教師快速成長起來。

6、在活動中提升：教師的校級公開課、組內教師的研討課、每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。各教師展現了教學個性，詮釋全新的課程理念。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞臺。教師們學有所得，研有所樂，本學期有兩位老師參加縣三壇評比。反應不錯。

7、開展教師素養提升鋼筆字比賽。__、吳__、__、葉__、陳__、黃__獲獎。

(二)重視教育科研活動。

教師成長離不開從事教育科研活動，從實踐到理論，再從理論到實踐，需要老師的體驗與思考，教師除了教學之外，還要學會研究。在研究中指導自己的教學，提高教學水平。本學期老師們，撰寫教學論文積極，從事科研工作，熱情高，氣氛好。教務處積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級給類教育教學論文、教學設計評比活動。

1、老師方面獲獎：我校教師參加20__年度__縣中小學教師優秀教學論文評比，__、傅__、潘__、鄭__等四位老師，論文獲獎。__縣第xx屆多媒體教育軟件評比潘騰達、吳曉飛分獲縣一二等獎，鄭祥森、傅佳佳獲學區三等獎。__縣中小學教學裝備論文評比鄭__獲縣一等獎，__縣20__年教師素養提升行動經驗征集評比活動或三等獎。

2、學生方面獲獎：九(2)班肖恩靜同學獲縣“生活中的數學”三等獎。

八年級李靜同學獲學區八年級科學競賽三等獎;。

3、指導學生競賽輔導方面。科學組組織了七、八年級“科學基礎知識”、數學組組織了七、八年級“生活中的數學”競賽，英語組組織了七年級詞匯競賽，八、九年級閱讀理解等競賽。(三)、關注學生差異。

1、教師制定“培優輔差”計劃，承認學生差異，因材施教，落實“培優輔差”措施，使每一個學生得到充分發展。

2、開展興趣特長生培養。各教研組會同班主任選拔個別學生開展興趣特長培養。

3、開展綜合實踐活動課程。本學期我校課設了籃球、乒乓球、音樂欣賞、篆刻、書法、象棋等課程。

(四)、落實每天一小時校園體育活動。

加強陽光體育的組織領導，改善學校體育條件設施，科學制定體育活動工作方案，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動。充實學生在校時間活動內容，有效調節身心，增強體質健康水平，為“輕負高質”打下基礎。體育組開展學生體質健康達標活動。

回顧這個學期，教務處在學校領導和在坐各位的支持、幫助下，克服了一切困難，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，不斷創新，為穩定我校教學質量，為__四中再上新臺階，再創新輝煌，作出了應有的貢獻，所有成績的取得，是全體老師共同努力的結果，當我們喜悅的同時，也不忘肩負的重任，還需要再接再厲，奮勇前進!

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十五

1.我校立足于老、中、青年教師職業發展的要求，根據老、中、青年教師特點，探索以學校為基礎的老、中、青年教師培訓模式。也就是，結合學校的客觀條件和老、中、青年教師的具體實際，充分挖掘校內外教育培訓資源，發揮老、中、青年教師的各自優勢，通過靈活多樣、有針對性的培訓，使老、中、青年教師把職業素養和專業能力的提高作為內在需要和自覺行為，將培訓成果迅速轉化為教學效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和創新精神，從而轉化為可持續發展的后勁。

2.確立老、中、青年教師校本培訓領導組織機構。建立完善的教科研活動組織是有效開展教科研活動的基本保證。為了確保老、中、青年教師校本培訓工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的培訓領導小組，負責具體的培訓統籌工作，并制定培訓計劃；同時采用集中培訓和分散自學相結合的學習方式，取得了積極的成效。

3.明確老、中、青年教師校本培訓的目標。目標是期望達到的境地，是經過努力爭取達到的理想狀態或指標。目標應該體系化，即：既有宏觀規劃性的總目標，也要有具體的可評估性的分目標。根據老、中、青年教師各自的特點和要求，學校把通過具體的校本培訓和老、中、青年教師主體學習，使老、中、青年教師成為教育基本功扎實、師德水平高尚、教育理念先進、創新意識、敬業精神強烈、綜合素質高、科研能力強的教師專業化成長作為校本培訓的總目標。

4.確定老、中、青年教師校本培訓的原則。老、中、青年教師校本培訓的原則是指學校在對老、中、青年教師進行以學校為基礎的培訓過程中所遵循的基本要求和行為準則。它在學校工作中具有重要的潛在價值：它有利于培訓目標的達成；有利于培訓內容的安排；有利于培訓方法的選擇；有利于學校培訓管理制度的確定；有利于老、中、青年教師校本培訓過程的有序運行。在老、中、青年教師校本培訓實踐中，根據學校具體情況，一般堅持以下原則：（1）上級繼續教育培訓與校本培訓相結合的原則；（2）學校集中培訓與自主學習相結合的原則；（3）普及與提高相結合的原則；（4）學習、研究與應用相結合的原則。

5.細化老、中、青年教師校本培訓的內容。對于大多數老、中、青年教師來說，他們都已經接收了一些新的教育理念，獲得了相當的學科知識儲備；但總的看來，這些與當前快速發展的教育改革要求還是存在著一定的差距，尤其是他們的教學經驗和技能也顯得難以適應教育教學實際需要。也就是說，大多數老、中、青年教師仍然存在對現代科技發展的新知識、現代教育新方法和技能的及時掌握和運用的問題；仍然存在繼續更新自己的現代教育思想觀念，重新優化自己整體知識能力結構的問題。因此，我校校本教師培訓的模式是復合型的，當然，其內容也是綜合的。在學校實踐中，我校校本培訓的內容表現為以下四個系列：

（一）師德方面師德包括教師對待教育事業、對待學生、對待教師集體、對待自己的道德品質。圍繞這些方面，新時期老、中、青年教師的師德培養主要體現在以下幾個方面：（1）敬業精神；（2）依法執教知識；（3）團隊合作精神；（4）新型師生關系；（5）思想政治覺悟。

（二）教育教學能力方面教師的能力結構包括對各種教育影響進行加工、傳導的能力、教育教學組織管理的能力、自我調控能力。（1）教育和教學基本功；（2）新的教學方法和教學藝術；（3）現代教育技術運用。

（三）專業知識方面教師的知識結構包括學科專業知識、教育和心理科學知識。（1）學科教學發展動態；（2）課程開發知識；（3）現代教育理念和教育改革的精神實質。

（四）教科研方面教育科研方法和各級課題研究、論文寫作等。

（五）在更新教育觀念的工作上，圍繞著“一切為了學生的發展”的時代教育主題，我們在更新教學觀、辦學觀、人才觀、課程觀等方面對全校教師加大了校本培訓的力度：學校制度規定，每年暑假全校教師必須進行3—5天的教育理論和教育方法的學習和研討、師德培訓；學校還推行師帶徒制度；組織骨干教師赴本縣兄弟學校和省內外學校去實地參觀、考察。這些措施，使全體教師越來越認識到了教學改革的方向和任務，使絕大多數教師能自覺地投入到教改中來，保證了我校教學工作整體改革力度。

6.選擇靈活多樣的老、中、青年教師校本培訓形式在老、中、青年教師校本培訓中，因地制宜，探索實用、有效的培訓形式是十分重要的。一般有主要有以下幾個方面：

（一）學校組織集體學習形式：（1）形勢分析報告會和思想工作座談會；（2）專家專題性理論輔導與講座（3）外出觀摩學習。

（二）個人自主學習形式：（1）專題性文獻學習，每學期全體教師至少自主閱讀一本現代教育、心理專著和一些教育教學理論刊物；（2）利用網絡資源進行制度性自學。（3）每學年做好20張以上的具有較高質量的讀書卡片。

（三）相互學習形式：（1）教育教學基本功練習與大賽；（2）建立教師說課、聽課制度；（3）“師徒結對指導”學習；（4）推行集體備課制度；（5）專題性研討活動；（6）加強教科研課題研究。

7.建立教師校本培訓的保障機制。校本培訓的價值雖然可以提高教師的執教水平和專業素養，是提高教育教學質量重要途徑，但在具體的學校工作中，由于日常的教育教學任務繁重，學校、家庭、社會的各種臨時性工作雜多，個人的精力有限，因此，往往出現校本培訓流于虛妄——培訓內容達不到真正落實，培訓質量也會大打折扣，所以，我們制定了具體保障措施：（1）培訓經費：學校每學期都有校本培訓專項經費。（2）培訓監管：嚴格考勤，教師參加校本培訓的時間計為工作量；教師在校本培訓過程中的績效將作為年終考評和年度聘用的重要依據。（3）時間安排：學校為教師學習時間安排有保證。

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十六

中學學校培訓工作總結（精選17篇）篇十七

xxxx年度校本培訓堅持以推進市縣“促進有效學習”課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行“學為中心”、“以學定教”的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研制課程規劃和方案，為學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。

1、校本培訓之“課題管理”

（1）開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。

（2）做好xxxx年度課題結題工作，xxxx年度各類課題結題管理和優秀成果送審工作、把好課題質量效益關。

（3）做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。

（4）做好xxxx年度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。

2、校本培訓之“課程改革”

（1）繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。

（2）修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。

（3）發動老師積極參與xxxx年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

3、校本培訓之“評價工作”

（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

（2）重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。

（3）積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。

4、校本培訓之“教研管理”

（1）積極打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。

（2）積極打造“五題”活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業、單元檢測和重大考試命題研究。

（3）發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。

5、校本培訓之“教師培養”

（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。

（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優秀參與縣級評比

6、校本培訓“研究性學習”

（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。

（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。

（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。

（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。

7、校本培訓“課程建設”

（1）繼續引導教師開發學校特色課程。

（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。

1、縣命題評比

縣1組一二等獎

2、公開課、講座

全校共開出市公開課2節，縣公開課13節

3、發表論文

多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。

4、縣級課題立項

2項教科研規劃課題。

1、校本培訓之“科研工作”：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展“課堂教學效益和教師教學技能”“自主學習與管理”專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。

2、校本培訓之“課改工作”：開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之“課程建設”：繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好永嘉閥門課程群的開發，并把永嘉閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之“新高考研究”：加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。

5、校本培訓之“校本選擇”：改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。

6、校本培訓之“校本教研”：完善課題研究課、送教示范課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等“五課”活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等“五題”活動。