教學工作計劃需要根據教學內容的難易程度和學生的接受能力進行靈活調整。接下來是一些關于教學工作計劃的實用建議和技巧，供大家參考。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇一

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認識一些常見的巖石，能用不同的分類標準對巖石進行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學會記錄和描述自己的觀察結果，和同伴交流自己的觀察結果，由此達到《標準》中學生意識到巖石和人類的密切關系，愿意保護巖石等目標。在本課學習前，學生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關于巖石的知識，這些都成為本課學習的基礎。在本課的學習中，一方面學生將分享他們對巖石已有的知識；另一方面，還將以科學的方法和態度進一步觀察巖石，并把自己的觀察結果記錄下來。

根據學生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學準備和對教學內容的調整：

一是淡化科學知識目標，而著重讓學生參與觀察巖石和給巖石分類等活動；

四是為學生準備“有結構”的材料，主要有常見的巖石標本（假如學校沒有，可以課外組織學生采集當地的常見巖石，并指導他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關多媒體課件。

這些材料將為學生的認識過程提供有力的物質保障，以期望學生在活動中得到多方位的發展。

1、用多種方法仔細觀察巖石；

2、用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結果；

3、能按不同的分類標準給巖石分類。

知識與技能。

1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

3、知道巖漿巖、沉積巖、變質巖的生成過程；

4、知道化石和煤層的形成。

情感、態度與價值觀。

1、愿意與他人合作并交流；

2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然；

3、從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過巖石？

3、學生發言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學生填寫活動記錄。

6、組織交流學生關于巖石的已有知識。

【評析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時機地運用媒體，把學生帶到廣闊的大自然讓學生產生美好的情感體驗，激發學生喜愛祖國河山，熱愛家鄉的感情。并借此提高學生的審美情趣，激活學生已有的知識背景，為本課學習奠定了基礎。

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。

3、學生當“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。

【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現在學生面前，此時讓他們當“小小巖石鑒定家”，既激發了學生參與的熱情，又增長了見識，進一步認識巖石的特征，同時也發展了學生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。

1、談話：現在同學們可以借助工具用多種方法仔細觀察巖石標本，并把你的觀察結果寫在活動記錄上，比一比誰的發現多。

【說明】在此教師應向學生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學課上強調大膽探索的同時對學生進行安全教育是相當重要的。

2、學生有序地領取所需材料并對巖石進行仔細觀察，填寫活動記錄，教師巡回指導、幫助。

3、交流匯報觀察結果。

1、談話：現在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？

2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

3、交流巖石的分類方法。

4、談話：你們想知道地質學家是按什么來給巖石分類的嗎？

5、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程以及化石、煤層的形成）。

6、談話：現在你能像地質學家那樣把你桌上的巖石標本分類嗎？

7、學生嘗試再次分類。

【評析】讓學生先自己給巖石分類，再與同學交流，了解其他同學的分類方法。在此基礎上讓他們了解地質學家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發現的價值，知道他們離科學家并不遙遠，他們就是小科學家。

1、識別自己采集的巖石，制成巖石標本。

2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。

教學片斷賞析。

交流對巖石已有認識的教學片斷。

師：現在交流一下，你對巖石已經了解了什么？

生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

生：有的石頭拿在手里不透明，放進水里才透明。

師：你觀察得真仔細！

生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。

生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會有火。

師：你知道得真多！

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石……。

師：音樂石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

生：這種石頭在非洲，敲擊它會發出很多種聲音，所以叫音樂石。

生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學家發現它下面有走動的痕跡，據考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。

師：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我們愛科學》上看到的。

師：真是個善于學習的好學生！

生：我還知道，一些動物死后經過很長的時間，會變成化石。

師：你看到過化石嗎？

生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學家通過化石能知道很多地球上以前的事情。

師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題！

生：我還知道，科學家發現一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。

生：你講的是不是叫隕石？

生：對。

生：我知道，石頭在大自然中，經過不斷地熱脹冷縮，會裂開，最后變成沙子。

師：真了不起，你怎么會知道這種變化的？

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學家學習，好嗎？

【片斷評析】學生不是一張白紙，而是帶著經驗來到課堂的，以人為本的教育應關注學生已有的經驗。奧蘇伯爾說：“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。”學生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應該創造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學生暢所欲言，教師在傾聽中了解學生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調整教學，使教學少一點呆板，多幾分靈氣。

科學教學應是一個開放的教學過程。這開放性在這節課上首先體現時間的開放性，科學課堂不應以一堂課的鈴聲為起點和終點。鑒于以往課前組織每位學生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的收藏活動則要容易實施得多。學生大多都帶來了一定數量的巖石，當然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會”以及“巖石鑒定活動”得以順利實施。其次還體現在科學學習的空間的開放上，在科學學習中教師不應把學生束縛在課堂內，“我們不能把所有孩子帶到整個世界中去，但我們可以把整個世界搬進教室。”我們讓學生用語言把以往對巖石的認識帶進課堂，讓學生把各種場合搜集的石頭帶進課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進課堂……學生通過豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇二

1、知識技能：能結合具體情境，使學生進一步掌握質量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。能熟練的進行這些單位之間的換算。

2、數學思考與問題解決：通過系統地回顧總結與反思，讓學生體驗到收獲知識的快樂。

3、情感態度：通過系統地回顧總結與反思，讓學生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學生的合作能力。

整理學過的質量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統的.知識網絡。

熟練的進行單位之間的換算。

自主復習法、討論法、練習法、合作復習法。

多媒體課件。

1、出示課本中的信息，讓學生自由閱讀這些信息。

2、說說這些信息中有哪些量？哪些是質量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學生把這些量進行分類）。

3、對于這些單位，你還知道哪些知識？

今天這節課，我們就對常見的量進行系統的復習和整理。

（1）說說常見的質量單位有哪些？

（2）舉例說明哪些物體的質量大約是1克，哪些物體的質量大約是1千克，哪些物體的質量大約是1噸。讓學生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。

（3）說說克、千克、噸之間的進率。

（1）說說常見的時間單位有哪些？

（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？

（1）說說常見的人民幣單位有哪些？

（2）說說常見的人民幣的進率是多少？

4、讓學生根據回答，對這部分知識自己進行系統整理。

5、交流整理的結果。形成下面的知識網絡。

（1）常用質量單位：噸（t）千克（kg）克（g）。

（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇三

1、了解季節傳染病的相關知識。

2、能說出并掌握預防傳染病的方法。

3、增強自身預防疾病的意識。

4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

5、了解健康的小常識。

1、教學掛圖。

1、活動導入：觀看教學掛圖。

教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）。

2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。

（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

教師小結：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。

（2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？

（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發了一張調查表，讓你們去調查有哪些傳染病？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現在請小朋友們拿出調查表，誰愿意上前來說說你的調查。

（4）除了你們做了調查，戎老師也做了調查呢。讓我們一起來看一看：

調查到的第一個傳染病：手足口病第二個：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。

還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）。

3、活動展開：討論預防傳染疾病的方法。

幼兒討論、講述。

（2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）。

（3）教師小結：預防傳染病的方法。

教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發季節避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。

小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學中的突發事情，有些不知所措，我想在今后的教學中，一定要吸取經驗，不斷學習，讓我的教學機智更加靈活。

文檔為doc格式。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇四

通過活動使幼兒認識不同的標志，了解這些標志的具體含義，提高幼兒的社會認知能力。

引導幼兒結合實際生活了解這些標志的具體含義。

培養幼兒遵守社會秩序，講究文明，遵守公共道德。

引導幼兒認識生活中常見的標志，了解這些標志的具體含義。

能結合實際生活了解這些標志的具體含義。

恐龍奇奇今天早上來鎮巴玩，但是一進城，它發現馬路上到處有著它不認識的標志，沒看見過，也不知道是什么意思。我們一起來幫幫他。

（1）出示紅十字標志，引導幼兒討論：在哪里見過這個標志？（醫院里、救護車上。）。

（2）如果爸爸媽媽開車是遇到了救護車，小朋友要提醒爸爸媽媽主動讓路，讓病人能早一點送到醫院。

（1）醫院里的病人很多，我們要出示手勢：輕輕說話。這個標志小朋友見過嗎？

（2）出示標志“靜”，不能大吵大鬧，要保持安靜，因為病人要好好休息，身體才能好得更快。

（1）出示垃圾分類投放的圖片。

（2）垃圾桶上都可以看到這個標志。他提醒我們垃圾要分類放，這樣我們的環境就會更美好了。

（1）出示“出租車”的圖片，認識它的外形。

（2）認識“出租車”標志，頭上有頂燈，它能方便我們出行。

（1）飛機場是人們乘坐飛機場所。

（2）小朋友要注意安靜，不大聲吵鬧，不打擾別人。

（1）小朋友，這個標志誰見過？在哪里見過？（在公安局、警車、警察叔叔的帽子、衣服上都見過。）。

（2）這是中國人民公安的標志，小朋友在公共場所看到這個標志，就知道警察叔叔時刻在保護我們的安全。

玩“送信”的游戲，告訴幼兒郵政局是幫助人們把書信、物品、錢等寄到自己想要送去的地方。

（1）出示漂亮的旋轉燈圖片。

（2）理發店的門口都有這樣的一個燈，大家一看，這是剪頭發的地方。

教師事先將部分常見標志的卡片放入一個扮熊的盒子里，然讓幼兒從熊熊的身體里掏出寶物，快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰反應的快。

今天我們認識了許多標志，知道了每一種標志都有不一樣的意思。希望小朋友記住它們的名字。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇五

1、握氫氧化鈉的物理及化學性質，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過實驗來培養學生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

（二）過程與方法目標。

1、通過實驗探討法，加深學生對氫氧化鈉的物理及化學性質的理解。

2、通過學生共同合作來操作實驗，使學生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

（三）情感態度與價值觀目標。

1、通過有趣的化學實驗激發學生學習化學的興趣。

2、發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和敢于實踐的科學精神。

3、使學生學習從個別到一般認識事物的規律，增強學生比較、分析及解決問題的能力。

教學重點：氫氧化鈉的化學性質。

教學難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學反應方程式的書寫。

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的'實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

實驗探討法。

【學生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。

同學想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現寫有紅色字跡的naoh？通過這節課的學習我想每位同學都會知道老師是如何設計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學們跟老師來學習一下今天的內容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇六

1.能結合具體情境，使學生進一步掌握質量單位、時間單位、人民幣單位的意義，掌握這些單位之間的進率。

2.能熟練的進行這些單位之間的換算。

數學思考與問題解決：通過系統地回顧總結與反思，讓學生體驗到收獲知識的快樂。

情感態度：通過系統地回顧總結與反思，讓學生體驗到收獲知識的快樂，在解決問題中增強學生的合作能力。

教學重點：整理學過的質量單位、時間單位、人民幣單位的意義。形成系統的知識網絡。

教學難點：熟練的進行單位之間的換算。

教法學法：自主復習法、討論法、練習法、合作復習法。

教學準備：多媒體。

1.出示課本中的信息，讓學生自由閱讀這些信息。

2．說說這些信息中有哪些量？哪些是質量單位？哪些是時間單位？哪些是人民幣單位？（或者讓學生把這些量進行分類）。

3.對于這些單位，你還知道哪些知識？

今天這節課，我們就對常見的量進行系統的復習和整理。

（1）說說常見的質量單位有哪些？

（2）舉例說明哪些物體的質量大約是1克，哪些物體的質量大約是1千克，哪些物體的.質量大約是1噸。讓學生進一步感受1克、1千克、1噸的實際大小。

（3）說說克、千克、噸之間的進率。

（1）說說常見的時間單位有哪些？

（2）說說這些時間單位之間的進率分別是多少？

3.復習常見的人民幣單位。

（1）說說常見的人民幣單位有哪些？

(2)說說常見的人民幣的進率是多少？

4.讓學生根據回答，對這部分知識自己進行系統整理。

5.交流整理的結果。形成下面的知識網絡。

（1）常用質量單位：噸（t）千克（g）克（g）。

（2）單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

（3）常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31天）（平年與閏年的判斷方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）。

平年2月有28天閏年2月有29天。

1日=24時1時=60分1分=60秒。

常用計時法：12時計時法24時計時法（轉化方法）。

（4）常用單位：元角分。

單位換算：1元=10角1角=10分。

常用的量是學生最容易出錯的一部分知識，有部分學生只是死記了一些進率，并沒有真正理解感受每個單位的大小，在復習中要讓學生用身邊具體的東西來表示每個單位的大小，加強理解。

你覺得這部分內容哪點比較難掌握？我們應該怎樣克服這一點？

1.分層練習，重點突破。

（1）課本48頁第1題。

學生獨立填寫，集體交流說說自己的方法。使學生知道高級單位化低級單位要乘它們之間的進率，低級單位化高級單位要除以它們之間的進率。

（2）課本48頁第2題。

讓學生仔細觀察圖，找出圖中每一個鐘面上的時間。

先算出小明上午在校的時間，在算出小明下午在校的時間，最后算出小明一天的在校時間。

（3）課本48頁第3題。

讓學生讀題，理解題意。

學生填寫表格，集體交流時說說自己的計算方法。

2.整體延伸，拓展深化。

課本48頁實踐活動。

1.常用質量單位：噸（t）千克（g）克（g）。

2.單位之間的換算：1噸=1000千克1千克=1000克。

1.常用時間單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

2.單位之間的換算：1世紀=100年1年=365天（平年）1年=366天（閏年）。

一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31天。

四、六、九、十一是小月小月有30天。

平年2月有28天閏年2月有29天。

1日=24時1時=60分1分=60秒。

3.常用計時法：12時計時法24時計時法。

4.常用單位：元角分。

單位換算：1元=10角1角=10分。

本課有以下特點：一聯系生活實際，使學生進一步認識到所學過的量及相應的計量單位，加深對知識的鞏固。二鼓勵學生用自己的方式表達對量的意義的理解，列舉生活中的實例，注重讓學生親自體驗這些量及其單位的實際意義，理清各種量所代表的具體含義和它們之間的特殊關系。三在練習中運用理論知識解決問題，提高知識的應用能力。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇七

一、教學目標：

1、能通過調查、查閱資料等形式了解巖石和礦物的用途。

2、能通過查閱資料等形式了解人類在開發、利用，保護巖石和礦物等方面和種種行為。

3、能創造性地提出一些保護、利用巖石和礦物的方法，珍惜礦產資源。

二、教學重、難點：

1、交流巖石和礦物的用途。

2、保護我們的巖石與礦物。

三.教學準備：

課前開展有關巖石、礦物在生活中廣泛應用的調查研究活動，教師收集用巖石與礦物制成的物品以及采礦圖片。

四、教學過程：

（一）導入。

巖石和礦物是組成地球的物質，也是能被我們利用的重要資源，它被廣泛應用于我們的生產和生活中，這節課讓我們一起來了解巖石、礦物和我們的密切關系。

（二）交流展示巖石和礦物的用途。

師：上個星期老師布置了一個作業，現在，各小組組內交流，整理出一份統計表。

1、學生交流（整理出一份組內的統計表）。

2、小組匯報。

師：請同學們先跟據巖石和礦物的不同用途給他們分類。（出示ppt表格，以及實例）。

師：巖漿巖呀是指由巖漿冷卻凝固形成的巖石。那你們知道我們生活中哪些巖石屬于巖漿巖呢？（玄武巖、浮石、繩狀巖、流紋巖、氣泡巖、以及花崗巖都是巖漿巖。）。

師：什么是沉積巖？沉積巖是在水中形成的，一些碎石、泥沙、動植物遺體在水中慢慢的沉積，越堆越厚，經過壓力等外界的作用下形成的。所以化石一般存在與沉積巖里。砂巖、礫巖、石灰巖都屬于沉積巖。

師：那變質巖呢，是什么？（巖石受到一定的壓力和高溫而發生變化，礦物會重新排列，性質也會發生變化，這樣形成的巖石叫變質巖。）師：那什么巖石是變質巖？（大理巖、板巖是變質巖。）。

（三）保護巖石和礦產資源。

1、了解礦產是如何開采的。

師：巖石和礦物是組成地球的重要物質，也是人們生產和生活的寶貴資源，那他們是怎么開采出來的呢？（出示ppt解釋）。

2、展示礦物開采后生態破壞的圖片，請學生談談感受。（出示過度開采后生態破壞的圖片）。

3、我國、浙江、溫州的礦產資源。

我國：我國已發現各種礦產171種，是世界上礦種較齊全的少數國家之一，其中稀有金屬礦、鎢礦、錫礦等20多種礦產的探明儲量居世界前列。(雖然我國礦產資源的種類和總量都居世界前列，而人均占有量只有世界平均水平的一半左右，居世界第53位，個別礦種甚至居世界百位之后，要是把所有的礦產分給我們每個人，我們得到的很少很少。因此我國是一個礦產資源比較豐富的國家，但又是一個礦產資源嚴重不足的國家。所以我們更應該保護和合理利用礦產資源。)浙江：浙江礦產資源構成的特點是金屬礦產和能源礦產短缺，非金屬礦產比較豐富，在全國具有一定優勢。目前浙江明礬、砩石儲量最大，質量較好，石煤、吸凡石、葉臘石、伊利石居全國第一位，螢石居第二位，較重要的礦產還有紹興鐵礦，青田、永嘉等縣的鉬礦、長興、建德等地的煤礦以及石灰巖和多種稀有金屬。

溫州：平陽礬石，泰順蠟石。

（四）復習。

師：好了，我們學完了巖石和礦物這個單元，那現在我們來一個比賽，看看哪個小組能對的最多，可以小組討論。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇八

在這節課中，幼兒找標志、看標志、制作標志，過程中對標志產生很大的興趣，在討論、交流中，把自己認識的標志介紹給別人，讓幼兒們認識更多地標志，對安全標志有了一個正確地認識，同時，幼兒們了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯系的，并且在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養一定的安全意識。

1、這節課層次清晰，環節一環扣一環，師幼互動性強，能使幼兒在活動過程中輕松愉快地學到知識。

2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面能力的培養：教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、探索、討論，讓每個幼兒都有表達、設計的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經驗，拓展了思維，提高了口語表達能力，較好地完成了活動目標。

3、活動提問較為簡單而有針對性，我為幼兒創設了一個廣闊的思維空間，一句“你還見過別的安全標志嗎?它是什么樣的?我們的教師和幼兒園里有哪些地方需要提醒大家的地方?”大大激發了幼兒回答的興趣，充分發揮了幼兒學習的主動性、積極性、創造性。

4、示范用的標志太小，另外，設計標志前交代不夠細致。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇九

1、握氫氧化鈉的物理及化學性質，了解氫氧化鈉的用途。

2、掌通過實驗來培養學生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。

（二） 過程與方法目標

1、通過實驗探討法，加深學生對氫氧化鈉的物理及化學性質的理解。

2、通過學生共同合作來操作實驗，使學生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

（三） 情感態度與價值觀目標

1、通過有趣的化學實驗激發學生學習化學的興趣。

2、發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和敢于實踐的科學精神。

3、使學生學習從個別到一般認識事物的規律，增強學生比較、分析及解決問題的能力。

教學重點：氫氧化鈉的化學性質。

教學難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學反應方程式的書寫。

黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。

實驗探討法。

【學生】堿就是指電離出的陰離子全部為oh-離子的化合物，生活中常見的堿都有naoh. ca(oh)2 ba(oh)2等等。

同學想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現寫有紅色字跡的naoh？通過這節課的學習我想每位同學都會知道老師是如何設計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學們跟老師來學習一下今天的內容―幾種常見堿中的氫氧化鈉。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十

在我們生活中，安全標記可提示和警告人們注意安全，因此認識安全標記可以訓練幼兒的自我保護能力。活動中幼兒表現的很積極主動，也許時因為在中班時曾初步學過安全標記的原因吧，其中幼兒對紅綠燈、吸煙、急救電話等認識的最為清楚，總之，通過整個活動全班幼兒基本都認識了常風的交通標記、安全標記，并懂得了其主要作用。整個活動效果較好。

總的來說，對幼兒加強安全教育，培養幼兒保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，我們每個保教工作者、家長都應該做到防患于未然，打好這個持久戰，去除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生！切記，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十一

3、隨幼兒的回答，教師出示紅、綠燈、禁止通行及注意行人安全標記，每出示一個共同討論其作用。

4、結合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

5、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設計或見過的兩個安全標記。

6、討論：

生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標記呢？

7、小組制作標記。

教師：這些標記為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標記就知道什么可以做，什么不可以做，那我們今天也來設計一些標記。

幼兒討論：你想設計什么標記，這個標記要提醒人們什么事情。

8、展覽作品，幼兒講述、介紹。

每組選擇一個標記主題，自由分配任務，合作完成。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十二

1.培養學生細心觀察、積極討論、客觀分析、認真歸納、注重反思的科學探究的習慣

2.引導學生感悟化學科學的魅力,感悟化學源于生活的真諦

3.引導學生樹立實事求是的科學態度

學生已有分組實驗的基礎,本節教學可進一步加強實驗指導;學生在生活中對酸有一定的認識,但對堿相對陌生,應從生活中常見物質入手導入新課;學生動手操作能力有層次差異,應分別對待。

紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液這兩種酸堿指示劑鑒別酸和堿及其變色規律

一、師生互致問候

二、課題導入

從這節課開始,我們將進入初中化學非常重要的單元----第十單元《酸和堿》的學習之旅,希望同學們在接下來的科學探究中獲取更多的化學知識,收獲更多的快樂。好,下面我們一起開啟全新的學習:課題1 常見的酸和堿(、板書課題)

三、概述(第一階段)

“酸”對同學們來講一定不陌生。大家還記得在前面八單元《金屬和金屬材料》的學習中也接觸到了叫酸名的兩種物質,是什么呢 (稀鹽酸、稀硫酸)(板書稀鹽酸、稀硫酸)對,它們也是酸。“堿”對大家來說可能沒有酸那么熟悉,其實你也遇到過。在我們以前的化學學習也接觸了堿,例如檢驗二氧化碳氣體使用的澄清的石灰水中的溶質氫氧化鈣(板書氫氧化鈣),還有爐具清潔劑中含有的氫氧化鈉(板書氫氧化鈉),它們也都是堿。同學們又有誰知道“堿”(板書堿)“酸”和“堿”這兩個詞是怎么來的嗎 ()(閱讀一下)

四、重要知識講授-----酸、堿與指示劑的作用(第二階段)

其實,在我們日常生活及工農業生產、教學科研方面都會經常接觸并使用各種酸和堿的,那我們怎么區別它們嗎 原來很簡單,只要用一種叫酸堿指示劑的物質就能區別開來。板書:酸、堿與指示劑作用，那么酸堿指示劑又是誰發現的呢 先讓我們重睹一下300多年前那個不經意發生的真實的故事(播放視頻)觀看后,你從波義耳身上學到了什么 指定2名學生回答。做一個生活中有心人,細心人,你就會感受到,化學就在我們身邊,生活中處處有化學,化學是那么神奇、那么富有魅力!

接下來,讓我們沿著前輩科學家們的足跡,繼續更有趣的化學科學探究-------再現波義耳當年的科學實驗吧。

指導學生分組實驗。

再講解,然后并指導填表。

五、知識深化歸納(第三階段)

老師演示實驗并作結。

六、練習題鞏固(第四階段)

七、布置課外探究活動----自制酸堿指示劑第五階段)

八、化學歌曲欣賞

九、課后反思(第六階段)

社會主義核心價值觀教育:讓我們努力學好化學,奠定良好扎實的自然科學基礎,長大以后報效祖國,為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻自己的聰明才智!

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十三

使學生了解狂犬病的基本知識和狂犬病的危害，從而引起對本病防治工作的重視，以便認真做好防治工作。

教學重點：狂犬病的預防措施。

教學難點：狂犬及可疑狂犬的識別。

學生：搜集有關狂犬病的事例。

教師：制作課件。

一、猜謎語，引入：

1、師：老師這里有個謎語大家猜猜看。

師：喜歡小動物么？誰來給大家講一講你和小動物之間的趣事？（學生自由發言）。

二、交流自己的親身經歷或搜集到的資料，感受貓、狗給我們帶來的危害。

1、學生交流搜集的'資料。

師：很多同學都和小動物之間的趣事。老師知道大家都非常有愛心，都能夠和小動物們和諧相處，老師非常高興。

師：那你和小動物之間有沒有發生過不快的事情？（學生交流）。

師：小動物們也有自己的習性，如果用不恰當的方式和它們相處，就有可能對我們造成傷害。，被貓、狗抓傷或咬傷以后，最容易引發的“狂犬病”就是最致命的一種危害。

師：誰來把你搜集到的被貓、狗抓、咬傷的事例講給大家聽。

2、看影片。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十四

通過本課學習，使學生掌握狂犬病的傳播途徑及預防方法，并了解狂犬病的臨床表現。

重點：預防狂犬病的方法及關鍵措施。

難點：狂犬病是怎樣傳播的？

1、調查：哪些學生家養有小動物？

2、了解：養小動物的目的是什么？知道養小動物存在的危險在哪嗎？

3、導入本課課題：預防狂犬病。

4、學生分組對自行查找到的有關資料進行歸納整理。

5、請小組長介紹狂犬病的病因及傳染源、傳播途徑，教師補充。

狂犬病是狂犬病毒引起的一種急性的傳染病，多見于狗、貓、狼等肉食動物，人因被病獸咬傷或抓傷而被感染，所以又叫瘋狗病。

碰到了原來沒有完全愈合的傷口而感染，也可是剝病獸的.皮或吃病獸的肉而被感染。另外，狂犬病人的唾液中也含有病毒，因此狂犬病人也具有傳染性。

6、介紹狂犬病的臨床表現。

發病早期會出現低熱、頭痛、咽喉痛、疲倦、惡心等癥狀，跟感冒的癥狀非常相似，被咬傷或抓傷的傷口及其周圍有麻、癢、痛的感覺，四肢還會有螞蟻爬的感覺。

早期過后人會進入一個高度興奮狀態，出現恐懼不安，對聲音、光線、風、水等刺激非常敏感，喉部發緊，吞咽困難，恐水、怕風、多汗、流口水等現象。其中以恐水癥最典型，病人在非常渴的情況下也不敢飲水，因為一看見水或者聽到水聲甚至提到水字都會引起咽喉部嚴重的痙攣，進而不敢碰水及飲水。嚴重的會出現精神失常，幻視幻聽，沖撞嚎叫等狀況。這樣的興奮期一般會持續1~3天。

興奮期一過，人會慢慢的安靜下來，痙攣發作也會停止，但是會出現全身癱瘓的現象，呼吸開始變弱并且沒有規律，血壓下降，昏迷，最后因為呼吸循環衰竭而死亡。

8、補充介紹預防措施。

最好不要養小動物，如果有必要養就要給小動物定期打預防針。

在被咬傷的時候，要立即擠壓傷口進行排血，用肥皂水或者新潔爾滅沖洗傷口至少半小時以上，然后再用燒酒或者酒精涂擦傷口，傷口千萬不要縫合或者包扎，最后及時到醫院接種狂犬疫苗。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十五

了解常見傳染病及其危害、種類、傳播途徑和預防措施。

掌握傳染病預防的基本策略和常用技能。

培養學生養成良好的衛生習慣。

培養學生積極健康的生活態度。

傳染病的種類、傳播三環節。

（一）創設情境：“傳染病來了”

設置情境，激發興趣，巧妙導入。

2、展示人類歷史上出現的部分因傳染病致死人數以及部分傳染病的案例。

3、組織學生分組討論“什么是傳染病”。通過同學們已經對一些疾病有了一定的了解，請同學們在小組內交流。

4、（根據學生的反饋，適時點題）這些能夠傳染的'疾病就是傳染病。這節課我們就來研究一下“傳染病的危害和種類”以及“怎樣預防常見傳染病”。

（二）創設情景：“病痛的痛苦”

1、讓學生分組探究傳染病的危害，學生代表總結，后教師最后總結。

一、對個人的危害。

二、對家庭的危害。

損害健康，危及生命。

傳染家人并損害其健康。

影響學習、生活。

耗費精力、金錢，加重家庭負擔，影響生長發育。

三、對社會的危害。

危害整個人類的健康。

消耗社會財富，影響社會發展。

導致社會恐慌。

教師講授，學生從中理解傳染病的危害。

2、種類。

（出示幻燈片）介紹傳染病的種類，并簡單分類。

（三）創設情景：“讓病魔現形”

提問：傳染病對人類健康產生巨大的危害，那它是怎樣傳播的呢？

1、明確目標：患病無疑是痛苦的，同學們想不想掌握預防傳染病的方法來保護自己呢？俗話說“知己知彼，百戰不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后“對癥下藥”，找到“讓病魔現形”的方法。

2、引發探究欲望。

你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個人身上跑到另一個人身上去嗎？

3、展示幻燈片“傳染病流行的三個基本環節”：傳染源、傳播途徑、易感人群。

4、引領理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。

（四）創設情境：“打敗傳染病”

1、提出探究問題：傳染病對人類這么恐怖，我們要怎樣預防傳染病呢？你們有預防傳染病的經歷嗎？（建議從常見的傳染病：手足口病、流感、紅眼病、禽流感、狂犬病、手癬足癬等說明）。

2、指導學生分析現象，讓學生學會提出問題，根據自己患感冒時的親身經歷等。

學生活動：自主合作探究，得出初步結論。

同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。

實事求是地整理分析探究資料，得出初步結論（或看法）。

3、學生大膽陳述自己的觀點（包括可能是錯誤的觀點），相互交流、爭辯，激起思維共鳴。

4、師生互動交流成果，自主完善結論（幻燈片展示），進行知識整合。

5、及時引導學生總結出傳染病預防措施。

（五）：評價、盤點收獲。

1、完成幻燈片上的習題。

對學生個人或小組在探究過程中的表現作中肯的表揚。

2、通過這一節課的學習你有什么收獲？說出來和大家一塊分享！

3、完成一份宣傳作品。要求：

（1）內容：與傳染病有關的基礎知識、防治方法或心理指導。

（2）形式：文字、圖畫、詩歌均可。

（3）與其他同學合作完成。

（4）作品中要注明學校、班級、制作人。

4、通過對傳染病的了解，我們要怎樣去關愛傳染病人，和他們相處？

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十六

3．能自制酸堿指示劑，并設計和完成有關的實驗。

重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。

難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程，培養學生學習化學的方法，分析解決問題的能力。

【新課導入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。

【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）

【總結】像以上這些有酸味的物質中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質我們并不陌生，在以往的化學實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質——酸。

【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？

【總結】這些物質都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質。生活中的這些物質中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質，在實驗室中我們也會用到這些化學藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。

【總結】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……

【總結】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應現象不明顯。

【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區分酸和堿的溶液。

【舊知回顧】

實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學反應，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。

實驗二：探究分子運動現象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。

這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。

【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。

結論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。

【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現象。

【實驗記錄】

白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。

結論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。

因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區分、判斷酸和堿這兩類溶液。

【問題】根據這兩個實驗，你能總結出什么結論嗎？

【總結】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。

【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。

【注意事項】

1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；

2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。

【過渡】你知道科學家是怎樣發現酸堿指示劑的嗎？我們通過一段視頻來了解一下。

【播放視頻】《波義耳與指示劑的發明》

【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽牛花、月季花、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！

【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現象。（每組自制1～2中試劑即可。）

指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。

白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。

【交流與總結】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區別的。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十七

一、教師出示紅、綠燈的安全標記圖，引導幼兒觀察：這是什么，你在什么地方見到過這些標記？這個標記告訴我們什么？然后分別出示其它標記，引導幼兒認識具體方法同上。

二、結合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

1、提問：生活中，你還在什么地方見到過什么標記？

它們是什么樣子的.？

你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

2、請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

三、請幼兒觀察圖片，說一說圖上的安全標記，請幼兒在小紙片上自己設計安全標記。

四、討論：

1、生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

2、想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標記呢？

五、小組制作標記每組選擇一個標記主題，自由分配任務，合作完成。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十八

一、教師首先出示紅、綠燈的安全標記圖，引導幼兒觀察：這是什么？你在什么地方見過這些標記？這個標記告訴我們什么？標記表示什么意思？然后分別出示其他標記，引導幼兒認識具體方法。

二、結合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。

提問：生活中，你還在什么地方見過什么標記？它們是什么樣子的？你知道它表示什么意思嗎？用筆畫下來。

分別請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。

三、請幼兒打開幼兒用書，讀一讀書上的安全標記，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設計或見過的兩個安全標記。

四、討論：

1、生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？

2、想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標記呢？

讓幼兒分組討論，并記錄，教師匯集幼兒的記錄結果，共同討論研究，選擇一致的安全標記。

五、小組制作標記。

幼兒分組討論時，表現的很熱烈，小朋友說了很多，并且小朋友記錄的也很認真。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇十九

1、通過看看、說說，知道蚊蟲會帶給人們疾病。

2、知道小朋友從小就要愛清潔、講衛生。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

圖片。

一、出示圖片：

重點提問：仔細觀察圖片，娃娃怎么了?娃娃為何會生病?

小結：原來娃娃不舒服了，可能是吃了不干凈的東西。

二、出示蚊蟲叮人、食物的圖片：

重點提問：圖片上的蚊蟲在干什么?

食物被蒼蠅叮了會怎么樣?

小朋友被蚊子咬了又會怎么樣?

小結：蚊蟲對人類有害，吃了蚊蟲叮過的食物，人會生病。被蚊子咬了，可能會被傳染到疾病。

三、討論：

重點提問：蚊子喜歡怎樣的環境?

我們怎樣預防蚊蟲的產生?

小結：蚊蟲喜歡骯臟的地方。防止蚊蟲產生最好的辦法，就是把生活的環境打掃干凈。

四、游戲：清潔娃娃就是我游戲要求：說說怎樣讓自己成為清潔娃娃?

哪一組說的多，哪一組為勝。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的'目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇二十

1、認識生活中的安全標志，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。

2、通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯系。

3、在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養一定的安全意識。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇二十一

使學生了解呼吸道傳染病的傳播途徑，掌握預防方法。

呼吸道傳染病和腮腺炎的`預防。

了解傳播途徑。

一、導課：什么是呼吸道傳染病？

（流感、白喉、腮腺炎等。）。

二、讓學生說一說得了呼吸道傳染病的感受。

三、怎樣預防呼吸道傳染病？

計劃免疫。注意衛生。少去公共場所。會添減衣服。積極鍛煉身體。

四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發于冬春季節。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以進入空氣引起感染。

五、怎樣預防腮腺炎？

避免與腮腺炎病人接觸；病好后才能上學。可煎服板蘭根等草藥預防。

六、觀看影片《學校呼吸道傳染病預防控制》并交流感受。

七、作業：預防呼吸道傳染病有那些方法？

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇二十二

1、初步認識了解一些簡單的交通標志，并了解這些標志的含義。

2、培養幼兒遵守交通安全的意識，并真正懂得珍惜生命。

活動準備】。

1、課前家長有意識的觀察馬路上的交通標志。

2、交通安全標志課件、交警指揮視頻。

3、歌曲《過馬路要看看燈》磁帶、故事《三顆星星》磁帶。

4、交警服飾。

活動流程】。

活動過程】。

一、導入：播放故事《三顆星星》的磁帶。

小朋友，你們猜猜看，這三顆星星指的是什么呢？（紅綠燈，他是交通標志的一種）誰能告訴我紅綠燈是干什么用的呢？（指揮交通）它是怎么指揮交通的呢？（引導幼兒熟悉兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等，并幫助進一步掌握紅綠燈的交通規則）。

二、認識交通標志。

馬路上除了紅綠燈這種交通標志，還有什么樣的交通標志在指揮交通呢？（出示課件幻燈片）。

a、（出示禁止機動車進入標志）看看上面畫了什么？猜猜會表示什么意思呢？引導幼兒回答，教師加以補充。

b、馬路上有好多好多這樣的標志，小朋友我們來一起認識他們吧！（出示課件幻燈片）（分別認識禁止行人通過標志、禁止卡車通行標志、禁止鳴笛標志、禁止摩托車通行標志、禁止停車標志、禁止摩托車通行標志）仿照第一個標志的學習，引導幼兒根據自己的生活經驗自由回答，教師加以補充。

c、我們一起認識了這么多的交通標志，小朋友你們在馬路上還見過什么樣的交通標志呢？（引導幼兒自由討論）。

三、交通標志作用大。

現在我們小朋友學習了這么多的交通標志那請你們想象一下，沒有這些交通標志馬路上會是什么樣子呢？（幼兒自由討論）。

教師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；會影響人們的正常生活，所以交通標志是人們生活中比不缺少的一種標志，既然有了這么標志，我們要好好的遵守，執行這些標志的含義，并要監督你們的爸爸媽媽一起去遵守交通秩序。

四、我是小交警。

小朋友這節課我們認識了各種各樣的交通標志，請小朋友想一想，還有什么人在馬路上指揮交通，指揮我們的交通呢？（交警叔叔）交警叔叔在馬路中央指揮交通，真威風。我們也來模仿一下交警叔叔指揮交通吧！

（觀看課件）引導幼兒模仿交警叔叔指揮交通，老師出示交警的帽子戴在模仿得好的幼兒頭上。

五、活動延伸。

帶領幼兒到戶外模仿交警指揮交通。

常見的酸和堿教案（匯總23篇）篇二十三

1、能說出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。

2、會說明鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響。

【過程與方法】。

1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時和過境后可能出現的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。

2、通過對鋒面系統的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣變化。

【情感態度與價值觀】。

激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。聯系我國的天氣現象，能將所學知識用于實際，服務于社會。

重點：鋒的組成與分類。

難點：冷鋒特征及其對天氣的影響。

環節一：導入新課。

運用設置情境導入法，通過分享“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讓學生描述該詩句描繪了怎樣的場景，通過學生的不同描述，引導學生思考“為何會在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現象是怎么形成的呢？”讓學生帶著問題進入新課。

環節二：新課講授。

1、鋒面的定義。

教師指導學生閱讀教材，提問學生。

【問題】。

（1）什么是氣團？根據溫度的差異可以分為哪兩種？

（2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？

（3）回憶冷暖氣團的性質，想想冷暖氣團相遇時會怎樣運動？

【學生活動】大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。

【教師總結】。

（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。

（2）鋒面就是冷暖氣團的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。

（3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。

2、鋒的分類。

【問題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型）。

【過渡】那冷鋒又有什么特點，我們接下來重點探討。

3、冷鋒。

通過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。

【問題】什么是冷鋒？

【學生回答】冷鋒是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。

【教師總結】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示。鋒面前進的方向是鋒前，反之為鋒后。

【過渡】冷鋒過境對天氣有什么影響呢？

【問題】。

（1）過境前本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？

（2）過境時有哪些天氣現象？

（3）過境后本地區本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？

【學生回答】。

（1）過境前暖氣團控制當地，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗。

（3）過境后當地受冷氣團控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。

【教師總結】冷鋒過境會導致氣溫降低，氣壓升高，帶來雨雪天氣。過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。

環節三：鞏固提高。

【問題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？

【教師總結】北方夏季的暴雨；北方冬春季節的大風或沙暴天氣；冬季爆發的寒潮；一場秋雨一場寒。

環節四：小結作業。

根據冷鋒的學習思路預習暖鋒。