學習總結可以幫助我們找到學習的方向和目標，提高學習的動力和自信心。接下來，讓我們一起來看看一些優秀的學習總結范文，給我們的寫作提供一些靈感和啟發。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇一

臨近學期結束，期末復習尤其顯得很重要。在復習階段，如何取得最佳的復習效果，不僅是學生焦慮的問題，更是老師棘手的問題。因為在復習階段，學生面對的是熟悉的老師，熟悉的課本，對知識點早已經沒有起初的新鮮感，容易感到厭煩，疲憊。因此精心設計好每一節復習課的重要性就不言而喻了。

英語課的復習要根據學生的實際情況，針對學生在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃。切不可沒有目標的盲目的進行放羊式復習或是題海戰術復習。這不僅達不到有效的復習，還會使學生喪失繼續復習的信心。

在設計導學案時，對教材進行整合，兩單元整合為一課時，把重點的四會單詞和句子以學習目標的形式羅列出來，方便學生記憶。同時要求學生必須掌握這些重點的詞句，特別是標題句。這樣一來，既節省了時間，要對重難點一目了然。

每一大組由組長負責，帶領組內負責好要過關的單詞句子。組長檢查兩個小組長，小組長檢查b類生，b類生負責c類生，環環緊扣，以防有漏網之魚。教師可以采取抽測的形式加以再次檢查。

在導學案的當堂反饋區，可以圍繞本節課的知識點進行訓練，選擇有代表性的習題進行練習。不僅鞏固了當堂的知識點，也達到了學以致用。但是不建議一味的重復、盲目練習，這樣只會適得其反，達不到有效地練習效果。

一節課下來，老師要對學生本節課知識點掌握的情況有一定的了解，所以及時的反饋是很有必要的。首先是有利于學生自我的了解，促使其積極進行自我補救；再次是針對反饋的結果，老師能夠幫助學生有效的解決問題。避免了使學生心中的疑惑越積越多。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇二

這時候應該能夠分清重點，有的放矢的安排自己的學習。那么，具體又是怎么安排這么多的課程的呢？在初中階段，有語數英物化這五門中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學都是100分。他們的知識點在初中階段還比較基礎，重點是要形成完整的思維體系，養成良好的解題習慣。同時需要注意的是，在初中物理的學習中，孩子們應該注意用比較區別的方式多做一些小題，達到鞏固和理解知識點的目的。

語文是一門長期的功課，從小學起就應該長期積累，相通過單純的補課達到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一，初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進一步的思考一下閱讀文章的意義，寫作手法等。初三的孩子一定要仔細聽課，掌握做題的模式和規律，這樣才能達到提高分數的目的！

數學和英語這兩門課目是比較難以短期突破，十分重要，卻又可以通過巧妙的時間安排來攻克的課程。數學講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應該每天都額外安排一定的練習時間，畢竟，數學光靠聽老師講課是一點用也沒有的。多多練習，不懂就問，這樣你的數學才能立于不敗之地。

英語講究的是語感和理解，而這個是可以通過強化訓練迅速提高的（在你的單詞量達到一定程度的情況下），因此，你應當有長遠的眼光，在初一初二的時候將初中三年的英語知識全部掌握，這樣，到初三的時候你才能給需要集中突破的物理化學騰出那么一點點寶貴的時間，同時初三英語應該在老師的指導下回歸到應試技巧和考點上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過是小丘壑了。你的英語成績自然會很好。英語的學習是一個長期的過程，中考不是我們的目的，它只是檢驗你英語能力的一個方式。大家要保持持續的熱情和學習的習慣，這樣在你們未來的高考，大學，研究生，出國的種種關鍵性轉折中，英語成績才不但不會成為你們的障礙，反而能為你的夢想填上翅膀。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇三

大家下午好，下面我給大家簡單的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

二十一號，我的磨課展評校內上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。

回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預則立，不預則廢。”其實在知道自己要在這次上公開課的時候，自己就已經在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠遠高于一節課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個人的教學魅力，更是集體智慧的充分體現，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細致的修改意見。為了制作課件，我學會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進步多了。

更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學中的不足。比如：作為英語教師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環節的時間把握不準確，導致有的部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學是一門遺憾的藝術，因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結，爭取一次比一次漸趨完美吧！

總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學中多學習、多借鑒、多改進，才能使自己的教學水平不斷提高，只要你努力，你的學生就會喜歡你，喜歡英語！在今后的教學中我應多觀看優秀英語教師的教學視頻，多聽其他老師的課，期待自己能夠成長為一個讓自己滿意的老師。

我的交流完畢，謝謝大家。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇四

國內的小學生英語培訓仍然處于發展的初期階段，尚無統一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材，或在國外教材體系基礎上進行本土化后使用(引進版)，也有少數培訓機構在嘗試使用自主研發的課程和教材。選擇英語課程時，可綜合考量以下幾點：

1.課程方面，要以培養興趣為主，英語學習是以培養兒童對英語的興趣為主。是為了培養孩子對英語的敏感和對英語語言的感知，這才是英語學習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。

2.語音方面，要注意區分該培訓機構采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的，配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發音示范。是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。以免給孩子學習造成障礙。語音的評價標準有三：準確、清楚、緩慢。

從整體上說，北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發音相對清晰，而且很多教材自始至終貫穿了語音的學習(比如，super系列中的phonics)。而在歐洲的一些教材體系里，示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類教材本身并非專為非英語系的孩子編寫)，有時候孩子很難聽得清楚。

3.學習方式，像母語學習那樣融入生活。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學方法上必然具有母語學習的特點：融入生活場景，有效重復，互動。語言源于生活，將學習到的語言在生活中得到運用，才能使語言的學習更靈活。

4.文化，原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外，選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事，是不是原汁原味地體現出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具，而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛，使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上，歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方式，幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習慣。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇五

以教促學可以說是教師的天職，但往往很多時候老師的教并不能收到學生良好的“學”的效果；教學相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界。“國培教育，送教下鄉”活動的啟動。作為一名初中英語教師，我系統聆聽了多位英語教學專家的優質課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟。現簡單的將我的體會與大家分享一下。

新課改要求教師積極轉變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學的專家上的對話課和來自口中學的專家上的閱讀課，都很大程度上調動了學生的積極性。因為她們都特別注重學生能力的培養，注重主體參與。對話課中，互動形式多樣，教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生也能始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。雖然剛開始因為師生間不熟悉，學生對老師的語音語調不太習慣，學起來沒那么輕松。還好老師非常的有智慧，運用自己漂亮的簡筆畫，有趣的實物，貼紙和動態的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學生學習的積極性越來越高，真正意義上讓學生成為課堂的主人。

閱讀課是中學英語教學中的一個難點。講的深了，學生感覺困難，講的淺了，學生覺得的沒多大意義。而口中學的專家，在這一點上把握的特別好。雖然沒有先前對話課精致的課件，但老師的課件更注重對內容的解讀和剖析。每個環節的提問也是恰到好處。本來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報文章時，有不少學生都能寫出很正確的句子。

所以我覺得無論是何種類型的課，教師始終要明確設置的每個環節對孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設置的太難，孩子會逃避和厭倦，設置的太簡單，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的積極性。

讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。專家的口語清晰流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現良好的教學效果。地道的語言也給學生創設了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠學以致用。

其次，專家們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現了教學的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦，創編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。真正實現了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

再次，課堂上設置的互動都是非常切合整個課堂教學的。說的更直接些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。專家善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。而不像平時，雖然學生也在互動，但始終不能獨立運用所學。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

上課時，教師很注重與學生的情感交流。通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。教態親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。學生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。使他們的潛能得以發揮，個性得以張揚。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及英語教學時效性等教學理念。讓我對這些教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇六

小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。總結小學英語學習總結，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們ef一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，并培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。

無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習總結中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規范，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。

由于近年來聽力在考試中所占分數的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的小學英語學習總結體會中，都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的位置上。這一點在ef也不例外，我們的老師對英語聽力教學很重視，要求每個學員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的主要脈絡，并學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為小學員們開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇七

出現問題的原因是多方面的，有學生自身的因素、教師因素、學校因素和家庭因素，等等。我作為一名從事農村中學英語教育的教師，對農村中學英語教學的現狀就學生自身的因素、家庭因素和教師因素三個方面——進行如下剖析。

一)學生方面。

1.沒有明確的學習目的多數學生學英語只是把它當成一門課程學習，他們別無選擇，學習只是為了應付考試成績，根本就不能明確認識到英語作為一門實用語言的意義，有的學生甚至認為自己將來不出國，學英語沒有用。有的學生學英語是出于好奇，內容簡單、容易、新鮮的就學，內容較難的、復雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進”。不能激發自身對英語的需要，不能把它當成自身愿望。

2.沒有養成良好的學習習慣英語學科中的學困生大多缺乏良好的學習習慣多數學困生都是由于平時不主動自覺進行有效的預習、復習、獨立作業，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進行練習，不會做作業就抄襲別人的來應付老師的檢查。長期以往，形成惡性循環，成績必然下降。

3.沒有科學的學習方法學習時不能進行技巧性掌握語言，如死記硬背課文和單詞，有相當多的學生甚至不認識音標，不會拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規律，學生在記憶生單詞的過程當中，只是簡單機械地學習背誦。一到用時，腦袋里面混亂不堪一團糟。不知道如何答題做作業，“讀啞吧英語”，由于理解不透，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語習慣強行逐詞逐句翻譯等。越學越吃力，就會產生過重的心理負擔，甚至害怕學習英語。

4.性格傾向導致學不好英語由于長期生活在比較閉塞偏僻的鄉村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內向、孤僻的性格，不愿開口模仿訓練，導致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語練習，碰到問題不愿向同學和老師請教，這些因素都不利于學好英語。

5.學生基礎差農村中學的學生英語基礎差，是因為在農村有些小學英語被當成副科，教學流于形式;還有許多小學不開設英語課，尤其是村級小學更為嚴重。即使一些中心學校，部分年級開設了英語課，但由于小學英語教師的素質不高導致學生的發音、交際能力等很差;學校也因師資和教學條件等眾多因素，英語課行同虛設。結果到了初中，由于小學英語基礎不牢，給老師授課帶來了很大的麻煩。

(二)家庭方面。

1.教師的教學觀念陳舊，教學方式方法落后，教學質量不高。長期以來，相當一部分教師因循“教育就是傳授知識”的教育觀，“學而優則教”的人才觀，這就造成了當前我國農村存在著教學方式方法落后、教學質量不高的問題。在農村英語教學中教師認為語言就是由語音、詞匯、語法等知識構成的綜合體系，故教學時重視知識的系統傳授和筆頭練習，仍沿用傳統的英語教學法，采用翻譯法，過多的使用漢語進行英語教學。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽說，同時大多農村學校英語教學僅僅依靠每周僅有的幾節課堂時間，沒有創設良好的英語語言學習和使用環境，忽視學生的英語言語實踐，學生學過的英語難以鞏固，“聽、說”等的應用能力很差，在學習過程中常感到越學越難，越學越枯燥，越學越沒興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心，導致了英語教學質量也不高，運用英語進行交際的能力低，成績高的學生也往往是“高分低能”，教學成效也不明顯。

2.教師整體素質不高，對對教材理解不透。現在農村中學英語教師中，是正規英語專業畢業的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠扎實，大部分從事英語教學的教師都是非專業的，教學觀念還未徹底更新。《英語新課程標準》強調：教學目的是為交際。但有些教師還沒有領悟課改的實質內涵，仍然用傳統的方法進行組織教學，在教學中依然實施著openyourbook(打開書)——listentome(聽我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫)這一傳統的教學模式，很難適應現代新教學目標的要求。導致目標不明確，重點不突出，將英語條文化，使活生生的語言變成了固定的規則，學生只是或朗讀，或做題，或回答問題，使一些學生對學習英語逐漸失去興趣，差生隊伍越排越長。

3.應試成分比較重，素質培養不足當前，無論是農村還是城市中的教育，在這種中考要分數、上級考評要分數、家長要分數、社會看的還是分數的大氣候里，教師不得不把分數當成生命，在很大程度上應試教育無疑是一切工作的中心，在“應試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對學生素質教育的重視，教師在教學中只注重書本條條框框的理論知識傳授和諄諄教導，忽視了學生主體意識的培養，使學生缺乏辯證的思維去對待思想實際和社會實際中存在的問題。這樣導致普遍存在“高分低能”的現象。英語教學中表現比較突出的就是：學生能流利的背誦一篇文章，而到了實際運用英語的時候，卻成為了“啞巴”。

隨著我國國際地位進一步提升，外語的普及和外語教學質量的提高已成為時代的迫切需要。因此，我國在最近的十幾年里對各層次英語教學進行了全面改革，在一些地區和領域取得了可喜的成績，但在我國經濟相對比較落后、人口占大多數的農村地區，中學英語教學仍然受許多主客觀條件的限制，但在教學中，如果我們能夠清醒地認識到問題所在，原因所在，并認真地尋找有效地解決方法。我相信，農村英語教學質量的提高指日可待。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇八

一學期的英語學習已經走過一半了，我們的大學英語學習也經過了這樣一個從開始接觸到慢慢適應的過程。就像大家總愛說的，大學的英語學習和大學的英語學習是有很大差別的。開始一段時間我就經常有這樣一種感覺：大學英語課堂上貌似很難學到什么有用的東西。比如說經常考到的語法詞匯，或者精彩表達之類的。現在看來，更多的應該是一種抽象性的、啟發性的東西。通過它，我們可以追溯到當初學習英語的那份熱情與向往，它讓人能感覺到這樣一種沖動，在明天，在現在，為自己的英語再鼓鼓勁。記得高中時候接待美國學生時候的那種感覺，聽著他們彼此操了純正的美式英語，真的會有給自己暗暗鼓勁兒，希望能和他們一樣。現在一轉眼進入大學了，這是新的考驗，也是新的舞臺。

就我自己的大學英語學習來說，我開始還自認為基礎挺不錯的，甚至到處告訴被人自己開始應該被分到四級。而隨著慢慢地深入，我也發現自己的英語基礎并不像想象中的那么好，尤其是再口語表達方面，存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的是，在老師和同學們的鼓勵下，我并沒有就此失去信心，我能有意識的利用課堂上的機會大膽表達自己，然后再課后時間堅持每天看bbc新聞，聽voa英語，我覺得雖然說口語方面進步不太明顯，但是在聽力和閱讀方面，與高中相比進步還是很明顯的。

我想我應該感謝郝彩虹老師，她自始至終都向我們強調終身學習，有意識強化自身的英語學習必不可少的品質。特別是對一些給學生看的閱讀材料中出現的經典語句和詞匯，她竟然都能掌握地很熟，而且一直再向大伙兒強調課本中學習的英語知識一定要應用在寫作中，平時的英語交流中。我想對于人大這樣一個人才濟濟的地方，這樣言傳身教的一點撥就足夠了。

至于學習方面的意見建議的話，我是這樣想的。如果有可能的話，能不能以更加豐富的形式做一些學習任務，更多地增加彼此用英語交流的機會（真心希望能有專門的口語課）。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰性的作業，我想對這一群可愛的孩子們來說一定是意義深刻，有啟發性的。

關于英語如何學得很好，我們需要怎樣的英語。我想這個問題從小時候起就一直被大家關注和提到。我想，大學英語必定是大有可為的，從聽說讀寫方面，作為一個有目標的學生必須下苦工去將它弄好，畢竟腳踏實地是最重要的。當然了，有了很好的英語老師的教導和指點，我相信明天將會很美好，老師，我們相信您。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇九

單詞方面，按照一個單元或兩個單元的順序，進行聽寫，是很有必要的。聽寫的時候，如果是給出中文意思的，不妨增加改變形式的要求。例如：聽寫“健康”，可以要求學生寫出“形容詞”形式（healthy）；聽寫“sleep”，要求學生寫出“過去式”（slept）。這樣做的一個最直接的好處是，學生在準備次日的單詞聽寫的時候，會利用同桌或周邊同學，自行進行不同單詞的不同形式的預先聽寫或猜測。這種聽寫方式，往往可以大大提高學生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率，降低由于沒有用單詞的“正確形式”而導致的失分率。

每個單元的聽力材料與短文的熟讀，同樣重要。個別可能會成為期末考試“書面表達”題型相關主題的短文，則有必要讓學生背誦。在理解的基礎上，進行英語短文背誦，應該可以看作是學生語言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板，但對于沒有更多交流方式與更好學習途徑的普通城鎮或農村學生來講，卻不得不作為無奈且高效的學習方式之一了。

期末試卷的精選精練，也是我們英語老師應該做到的。據我所知，部分學校的英語老師只能統一使用某一份試卷，不允許額外增加學生的課后作業負擔，而另一些學校則出現了英語老師隨意加大期末復習試卷量的情況。我想兩者均不可取，最合理的做法應該是每個英語老師根據自己班級學生的英語學習實際，確定期末試卷的量與難度，與此同時，廣泛收集相關素材，精挑細選，重新整合出具備高度針對性的期末復習專項訓練卷與綜合卷，并盡量以考試的方式進行模擬測試，測試之后應立即進行精細分析，把每個語言點都講解透澈，落實到位。

在八上英語期末復習的時候，立即印發八下英語教材后面的單詞表，利用每個早自修，讓學生根據音標進行拼讀，一直是我個人的一貫做法。根據這幾年的教學實踐，效果還是非常不錯的。好處有以下幾點：1、學生根據音標拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛煉。2、溫故而知新，學生在八上復習的時候，見縫插針地進行了八下整冊單詞的淺度預習，可以讓學生對下個學期的英語學習充滿期待與自信。3、可以幫助英語學習后進生，讓這一群體學生提前消化部分難點，減輕他們英語學習的畏難情緒。4、這個做法，也符合語言教學上的“滲透法則”。5、對于八下單詞的預習，應該僅僅停留于認讀層面，盡量形成“脫口而出”的初步語感，大可不必進行深度掌握。

最近幾年來，全國各地的中考試卷難度均出現較大幅度的降低。根據我所收集的全國各地的中考試卷來看，浙江省可能是全國范圍內英語中考難度最低的。正因為如此，八年級上學期的期末復習工作中，我史無前例地增加了讓八年級學生提前一年半做全國各地的中考標準卷的做法。具體的操作方式是這樣的：

1、盡可能多地收集到全國各省市的英語中考標準卷及標準答案。

2、精挑細選，盡量選擇超越八年級上學期教學大綱要求少的中考卷，刪除最前面的聽力與最后面的書面表達題目，以及個別過于深奧的短文閱讀題等，這樣提供給學生的只是一份“20xx年英語中考標準卷精選”，分值可能只有60—80分之間，那么剩余分值以完全送分形式加給學生。

3、利用正課，進行全班測試，讓學生提前體驗中考的這種緊張氣氛，然后利用兩人小組進行比賽，看在同樣時間范圍內，同樣的英語基礎情況下，誰會將盡量多的分數考到手。由于題量減少，所以一般一節課45分鐘的時間，學生還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。

4、對于評分后的試卷，進行部分題目的精細講解，個別涉及到八下或九上內容的語言點，大膽地進行最表層的點撥或分析，對于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現出來的人文精神，進行必要的詮釋與分析。

總之，我想如果我們本著精益求精、高度為學生負責的精神，充分顯現我們對于學生初中三年英語學習的大教育觀，全盤考量，全局考慮，雖然只是短短的兩、三個星期的期末復習時間，也許我們英語老師可以多管齊下，爭取八上期末英語復習效率的最大化。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十

會計英語和日常英語有很大的區別，它更傾向于專業知識的教育。

通過這段時間的學習，我不僅學會了很多專業名詞與專業用語的表達方法，而且更加深刻的了解到開口說英語的重要性。

大家都團結在一起，認認真真的討論著劇情，修改這劇本，并且努力校正發音，仿佛自己真的像一個演員，在思索著，探討著，努力著。

會計英語在生活中也是非常重要的。

因此，我們應該不斷的'學習，不斷的充實自己、提高自己，從而在今后的工作實踐中發揮自己的才能，實現自己的價值。

雖然這個學期很短暫，但是我卻受益匪淺。

不僅學習到了專業英語的相關知識，還學習到了如何合作，如何大膽的展示自己、表達自己。

這種教學方法通過學生自己的反思和練習強化他們所學的語法知識，使他們真正能夠學以致用。

我也希望老師的這種教學方法能夠延續下去，讓更多的學生受益。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十一

北外的許國璋老先生說：

學英語就要無法無天，要天不怕地不怕。學外語，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。

學習外語，從事語言學研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學基礎。光學幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識，吸收知識的過程中自然而然就吸收了語言。

北外的王佐良老先生說：

通過文化來學習語言，語言也會學得更好。

語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的。文體，風格的研究是有實際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長處，短處，以及我們在學習英語時應該特別注意或警惕的地方。因為英語一方面不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。

北外的周玨良老先生說：

對于翻譯的步驟我有以下看法；（1）。先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。（2）。拋開原文，只看譯文，依原文風格（簡練，沉郁，俏皮等）修改譯文文字。這時會發現好多問題，往往是上下文呼應聯系問題和整體風格問題。（3）。再對原文，看看走了意思沒有。（4）。放幾天甚至幾星期后再看。這時對原文的記憶已經模糊了。在上述第二階段修改文字時曾因為原文還大都記得，覺得還順當的許多地方，現在都通不過了，需要再修改文字。這時往往要加些字或減些字才能使意思清楚。經過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。要理解一國的文化就要讀些歷史，文學，包括詩和散文作品。我國古時兒童入私塾讀書，開始讀《三字經》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國傳統文化的意思。我們讀點英詩，目的與此類似。

北外的何其莘先生說：

用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。對于一個生活在非英語環境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學習英語的經歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現這一目標最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書籍：一般以每頁（大32開）不超過八個生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過翻譯來理解原文的意思。遇見不認識的生詞，要根據上下文來推測。第三是要堅持天天都讀，而且要給自己規定每天必須完成的閱讀任務。只要堅持下去，幾個月，半年之后，肯定會看到成效。

北外的胡文仲先生說：

學習英語無捷徑。要想學好英語只有大量實踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業廣告所誤導。

對于初中級英語學習者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學好英語屢試不爽的一個好辦法。說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下來，然后再放出來自己聽。要多用詞典，多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味，就說明學英語已經上路了。

英語具有較好的基礎以后，通讀（注意不是略讀或跳讀）一本淺易的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。

北外的丁往道先生說：

要注重寫的練習。強調聽和說，聽，說領先，是對的；經常閱讀，大量閱讀，也是必要的。但對于排在“四會”末尾的“寫”，千萬不要認為它可有可無。“寫”在學英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文，就得思考內容和觀點，組織材料，安排層次，斟酌詞句，這是極好的鍛煉。而且寫對語言的正確性和表達的準確性的要求比口語要高些，因為可以考慮和修改。這對提高語言質量十分有益。要關心中國文化。中國人都應關心中國文化，主修英語或別的外語的朋友們更要注意對中國文化的學習和鉆研，因為在外語上用很多時間，可能會忽略中國文化的學習，結果是對所學語言國家的情況和文化特點知道得多，而對中國的文化特點知道得反而少。中國文化源遠流長，有很多寶貴的成份，我們應該珍視這份遺產，努力予以發揚光大。

北大的胡壯麟先生說：

我認為學好英語在一般情況下可用如下規則描述：“動因+興趣”--決心-持之以恒-見效。

既要珍惜課堂教學和老師指導的學習機會，也要抓住“習得”英語的機會，后者指學會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報讀小說，與操英語者用口語和書面語交流。模仿英美人的語音語調，但不必一味追求洋腔洋調，重點應放在發音正確，吐字清楚，表達自然。大膽張口，有時不免背誦，以至自說自話。

張中載：

學語言光聽不說，光讀不寫，是學不好的。現在，有不少學生只知戴著耳機聽英語，埋頭讀英語書，卻不開口朗讀，背誦名篇，名段，不開口練著說英語，也不動手做筆頭練習，寫英語文章。只有語言的“輸入”（通過聽，讀吸收語言），卻無語言的“輸出”（通過口頭和筆頭表達思想，應用學到的語言），是學不好語言的。學語言同學文化分不開。通過語言學英語國家的文化，通過文化學語言要聽讀題材廣泛的書籍和文章（歷史，文學，傳記，科技，經濟，政治，軍事等），在提高語言水平的同時增長各種知識，并學到另一種文化的精華。

北外的梅仁毅先生說：

要學好英語，就要對語言本身及語言所傳達的各種文化信息感興趣。當你讀到或聽到別人用簡潔的英語表達深奧的思想時，興奮不已，立即記住，這就表明你已對語言產生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學習中登堂入室。學習英語從一開始就要重視語音，語調。發音，語調，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽力及口語，從而是語言失去交流的功能。

簡易讀物對打好基礎極有用，要多讀。一是數量要多，至少讀四十本。二是要重復讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來，如果我們能把這些表達方式掌握住，能夠表達多少內容！在基礎階段后期，或高年級，要努力背誦名篇，比如說，背50-100篇。無論從語言還是內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化，對研究文字的運用都有好處。

北外的吳冰先生說：

學習外語和學習任何知識一樣，是不能投機取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的決心。

語言是有聲的，因此一開始就要把語音的基礎打好。發音正確，別人才能聽懂你的話，同時也便于你通過“聽”來學習新的知識。我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫這四個相關的方面，學習時要盡量平衡發展，如果其中一項過差，會從總體上影響外語水平的提高。如今僅電視一個渠道就有許多“聽”的節目，可“讀”的書更多。至于“說”和“寫”完全可以自己練習。沒有人對話，可以采用英語思維的辦法跟自己說。“寫”這可以通過記日記來提高，一天記一件事，可以寫“聽”到或“讀”到過的，這樣就復習了從“聽”和“讀”中獲取的語言知識。學習外語“懂得了”不等于“掌握了”。如對中國人來說，理解she和he二字并不難，但用起來卻每每出錯，因此要常練、多練、反復練。

語言是與文化緊密聯系的，不了解英語國家的歷史和文化，即便能說英語，在交流中也難免產生誤解和其它困難。學英語除了肯下功夫外，還要動腦筋總結英語特點，比較英語和漢語的“同”和“異”。看到了“同”有助于提高學習效率，不過，需要注意學習和掌握的還是“異”的部分。

要想學好英語，得不怕麻煩勤查外國人為初學者編寫的單語詞典，因為使用雙語詞典時，大多數人常圖方便只看中文，而英語解釋不但更加準確，而且通過看英語解釋還能復習常用詞匯和表達法，可謂“一箭雙雕”。

北外的陳琳先生說：

在沒有語言環境的情況下，外語是不可能“習得”的（但作為一種教學手段，必須盡量創造習得環境），只能“學得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童，成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說：“人咸謂板橋讀書善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當食忘匕著，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？”一代大師尚且如此，何況我輩凡人，更何況他背的大概不是外語。一般學習外語的，都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知，在聽、說和寫這其他三“會”上，也都要作精和泛的工作。世紀思想家培根曾說：“讀書使人充實，交談使人機敏，寫記使人精確”（這里交談包括聽和說）。可以看出，學會讀、聽、說、寫一種語言，不僅是掌握語言能力以作為工具的問題，更加關系到一個人素質的培養。

劉承沛：

學英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應該多讀書，讀各種有用的書，好書。

朗讀和聽寫是學外語最有效的訓練方法，基礎階段必須堅持。千萬不能因為現行各種英語測試不考這兩項而放棄。不要小看世界名著的英文簡寫本。基礎階段讀它三，四十本才會體會到學英文究竟是怎么一回事。

及早學會用英-英詞典。這是因為英漢詞典多半不解釋詞義，只給對等詞，而兩種語言的詞匯并不是可以完全對等的。

危東亞：

學習英語，就是要學習英語特有的表達方式。呂叔湘先生說過，英語是英語，漢語是漢語。這個提法相當尖銳，意思是告誡中國學生，要分清英語與漢語的表達方式，不要把二者混同起來。林語堂先生也一再強調過英文的表現法，并饒有風趣的說，在英文里只有“花聞香”，沒有“花香”。改革開放以來，學習英語的人越來越多，學習的客觀條件也在不斷改善。但是，學習的人在主觀上還存在一個問題，就是不夠自覺注意英語特有的表達方式，結果自己所掌握的英語質量不高，或可說毛病不少。

大家都說要學“地道”的英語。所謂地道英語就是英語特有的表達方式。從這個角度看來，地道英語并不是什么玄遠的東西，在我們日常接觸的英語里就有，在許多課文里就有，在不少錄音里就有，就等我們去發現，去學習。然而，要發現和學到地道英語，也就是英語特有的表達方式，不是一下就做得到的。首先，要學會分辨什么是英語特有的表達方式。

對于我們中國人來說，英語作為一門外國語，其中必然有許多難點和特點。這些難點和特點理應受到重視，但是說來奇怪，中國學生往往忽略過去，不予重視。這個現象主要是由于缺乏正確指導。正確指導可以來自兩方面：一是教師，二是參考書籍。對廣大自學英語的人來說，借助參考書籍尤其重要。參考書籍，如詞典、語法書、用法書以及講作文修辭的書，都會告訴我們在學習和使用英語時應當注意什么。我們如果把從參考書籍學到的知識應用到聽說讀寫實踐中去，常作英漢對比，日積月累，最終就不但能辨別出而且能掌握住英語特有的表達方式。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十二

很高興寫下自己大學三年對英語學習的總結，在這里我希望廣大外語愛好者能夠從我的總結與認識中更加了解英語，同時也希望你們可根據自己所處學習階段靈活調整學習方法。也希望我的學習總結給你們一點幫助。

這是我大學三年學習英語的總結，此文是根據不同學習階段而做出的相關總結；鑒于大家的學習階段及其在學習中所存在的一些問題，我著重介紹初級階段，希望有助于你們的學習！

英語的學習是一個漫長而枯燥的過程，并且它是一個持續性很強的過程，外語的學習沒有絕對的天才，因為這是一門很復雜的學科，同時它又是一門實踐性很強的學科；實際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無法想象的努力，更為重要的是；每天堅持，堅持堅持再堅持!其實任何一門語言都是這樣的，都需要我們學習者擁有足夠的自信、堅持不懈的信念、以及滿懐激情的心態去接受外語。同時它更是對我們一種毅力，決心的考驗；誰擁有這一切，誰就會在經過付出與努力后獲得成功。所以，在這里我想對你們說；我們每一個人都站在同一個起跑線上，從一開始我們都是一樣的水平，只是后來的后來很多人因為對英語的學習方法不當，或者是因為沒有興趣；或者是學了一段時間以后沒有成效，便放棄。其實這些問題我都有過。所以你們所面對的種種客觀或者主觀因素我都是感同深受。

在學習過程中難以克服這些壁壘；以至于我們花費了很多時間去學習往往得不到如愿的效果；事實上我們在學習過程中個人原因扮演著最為重要的角色。

首先我就對英語的學習劃分為三個階段即---初、中、高級。

英語的學習是由點滴開始也就是從易到難，剛開始聽力是也我學習外語的第一道障礙，同樣這一關也是我們每一位初學者學習外語的第一大障礙，大多數學習者深有體會；自己平時的念得書感覺還不錯！如果真的同外國人交流時就覺得平時學的東西派不上用場，聽外國人講外語感覺只能聽懂幾個詞，太長的句子更難以理解；上述這些情況容易影響我們的興趣與信心；借此機會我想對大家說的是。一定要在這一步堅持下來；外語的學習主要是取決于自己的毅力。因此我要說的是我們每個語言愛好者都要把握好每一分鐘。關鍵是看自己能不能堅持下去，學習外語一定要把聽力這關攻破了，一定要讓自己多聽，聽力的最高境界；就是把所有能夠聽得外語資源當做歌曲的心態去欣賞，如果能夠做到英語時刻相伴與你，那就達到了練習聽力的最佳狀態，也是最高境界。這樣一來我們還愁聽力不能被攻破嗎？聽力是外語學習的基礎所在。我想你一定行的只要自己堅持了，一定會是距離勝利的曙光越來遠近，勝利之神就在你前面。

我要說的.是語法，事實上語法只影響中國學生學習外語最為根深蒂固的思想，很多人我敢說絕大部分人都極重視語法，都覺得語法是學習英語最有效的方法之一。其實我的語法一塌糊涂，在我學習英語的之初我的英語語法什么都不知道，現在仍然不知道，其實你可以結合咱們的母語比較一下。漢語作為母語我們可以聊天，可以用漢語進行文字交流，可是如果問一下；我們一般的平民（語言學者除外）有多少人能夠弄得清楚我們所說的每一句話的語法呢？我想你也不會吧，更何況是外語呢？曾經我和幾個外國朋友一起玩，無意中他們提到中國學生學習英語；他們對我說；你們中國很多英語學習者都極為重視語法，并且在說的時候為了完美而出錯，這是我的老外朋友平時在接觸中國英語學習者的過程中發現的一個問題，實際上，對于外語來說。我們應該更注重實踐，怎樣進行手的實踐呢？我想說的是應該多記憶文章，我們在說漢語時之所以不怎么了解漢語語法的情況下都能夠進行溝通那是因為我們從小到大的過程中有意識或無意識的記憶了很多句子，所以我們會自己的母語，外語更難的就是因為沒有語言交流環境，營造外語環境需要我們加強投入，培養興趣等。不要一味的去尋求外語的語法化，這樣往往不會給予廣大學習者帶來質的飛躍。

提到口語；我想這也是很多學習者極為關心的話題。怎樣才能說出標準且流利的美式或者英式英語？又或者怎樣毫不混淆的說出美英兩種不同風格的英語呢？其實這需要我們平時的積累并且注重對兩門外語的語言語調進行比較分析，所以只要該做的都做了，那你的英語學習就變得越來越簡單。

英語口語訓練在我們的日常生活中，比如我們可以據個人的學習階段與水平進行練習和學習。

首先對于初等水平的，在學習過程中可以可根據自己水平選定相關的書籍進行練習，如果想讓自己的發音更標準，那就去書店購買一些外籍人士領讀的發音磁帶或者mp3或者視頻教學的也可以；不斷地模仿。在模仿之初你可以對著鏡子念發音。感受發音是從什么地方發出的？這樣練習堅持練習一個月，你的發音絕對沒問題，然后可以購買一些句子或者簡單文章的英語書籍，如果覺得理解有難度可以購買中英互譯的書籍，怎么學呢首先要了解它有的內容具體有多少，制定切實可行的計劃，比如根據自己的可支配時間制定一個切實可行的學習計劃，之后就是每天把這些計劃付諸于行動，可能起初會覺得很難實施，這就是最難的一部分"萬事開頭難"，在任何情況下必須給自己足夠的信心與學習的動力，持續一個或兩個月，跟著書籍的錄音進行邊聽邊模仿，你應盡自己所能把你所模仿過的內容記憶下來；可能你會覺得你所記得東西會在轉眼之際忘得精光，不要怕這是正常的，一定要堅持這樣做，即使背了又忘背了又忘，你也得堅持；因為這是你剛開始學習，你的大腦幾乎就沒有英語意識，唯有持續反復的拓展你對英語的感知能力，這正需要你大量的記憶與朗讀去改善一切的陌生。沒有更好的途徑，只有不斷地聽，不斷地模仿。在模仿過程中改正自己中式英語的口腔，只有真正的模仿才會發現自己的發音存在很多問題；一定要模仿與聽力結合起來；這是極為重要的一個步驟，或者可以說是不可缺少的步驟，同時不斷的堅持記憶，還有在你記憶的過程中不要貪多，剛開始你會覺得你記得那么少、那么慢。你可能會懷疑自己的能力，懷疑自己學習外語沒有天賦，記文章、單詞是如此緩慢，這可能會低估自己的語言能力，任何情況下你都要意識到，你是在學習外語而不是運用母語。你可不把自己想象成為一名剛出生的嬰兒呢？把自己想象成什么都不會，正在苦苦的掙扎著去學習大人說話的那個場景，從某種意義說，我們學英語一定比嬰兒剛開始學說話更據優勢，因為我們的意識已經很成熟了，很多東西自己知道靈活的利用與處理，而小孩呢？當你仔細你觀察他們學說話時，你會發現他們說話的過程是很艱辛的！

所以我們一定要懂得學習一門外語是艱辛而漫長的，這個過程要付出，不過你要知道自己一年或幾年的付出可以使自己終身受益，或者更大程度上則可以改變我們的命運，我希望這一階段的學習學習者能夠為學習外語而做好心理準備。

現在回歸到正題上，就像之前我說的對所購的這本書進行具有規劃式的分解。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十三

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十四

1.學好英語貴在堅持，充分利用一切可以利用的時間學習英語。

2.學好英語，聽說讀寫譯五項都要練，以聽說為主。

3.聽寫是學習英語的好方法。

4.早睡早起學習英語，養成良好的生物鐘。

5.學好英語必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行。

6.相信自己，一定能夠學好英語，不要為偷懶找借口，要自律。

1.除周末外，每天在睡覺前聽寫一篇五分鐘左右的短文，著重聽力后的分析過程。

2.每天都隨身帶mp3，有空閑時間就反復聽前晚聽寫的短文，直到聽熟為止。

3.周末看一部英文電影，利用電影聯系英語聽說。

4.重視精聽、反復聽，復習舊內容并檢查一周的學習計劃執行情況。

1.朗讀并努力復述聽寫的短文。

2.每天堅持張嘴說，每周參加英語角。

3.注意在朗讀過程中糾正發音。

2.每次整理筆記。

1.把每天聽寫的'短文、每周看的英文電影都翻譯。英譯漢，漢譯英。

2.注意整理筆記。

很多英語學習者都沒有一個科學的方法，只是隨大流!比如在考試來臨時就背背單詞、買點往屆考試真題做做，更有甚者，就直接裸考!其實英語學習是要有方法的，并且要適合自己!找到這個方法，就需要不斷學習，并及時反思!

比如：即使是不同英語水平的英語學習者，也通常會有這樣的感受：當英語學習達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺。所以，在英語學習的過程中，英語學習者要不用反思，進而更高效的學習英語。

造成英語學習者以上那種感受，也許是因為如下幾方面的弊端，導致“原地踏步”的情況：

語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在英語學習中逐步培養并加強的，如果沒有一定量的閱讀積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，也會因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取需要通過天長日久的積累，才能消除文化上的隔膜。

每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內容進行“轉換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。

不難發現，通過大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙。英語學習者就會發現英語其實就像母語一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺之時，水平已提高了一個層次。

所以，英語學習者在學習過程中一定要善于反思，總結經驗，并針對自己的狀況尋求改善，提高英語學習效率。

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十五

為了積極配合校大學生英語演講比賽的開展，響應廣大英語愛好者的要求，同時為了調動同學們對英語學習的興趣，提高同學們的英語口語能力和實用能力，舉行了這次英語演講比賽，經過老師的大力支持和各部門的幫助以及參賽選手的努力，本次比賽基本上取得了成功，能夠達到預期的目的。

活動時間：x年3月29日。

活動地點：圖書館報告廳。

主持人宣布演講比賽開始，并介紹評委及嘉賓。進入比賽第一關，選手按順序進行演講，演講內容包括綠色奧運，環境保護，熱愛家鄉等方面。演講過后，由國貿的同學演唱一首英語歌曲《bigbigworld》，調節現場氣氛。然后進入第二關：即興演講。選手現場抽題，10秒鐘準備時間后選手開始演講，演講主題各不相同，這主要考驗選手的應變能力和英語的語言功底。演講結束后進行了現場互動，主持人讓現場觀眾回答有關奧運體育項目的英語單詞，并送出了我們準備的獎品。然后，主持人公布比賽結果并由評委為選手頒發獎狀及獎品。外籍教師在為選手頒獎后做了精彩演講。本次比賽進行的很順利，鍛煉了選手，豐富了同學們的課余生活，達到了預期的效果。

本次比賽雖然時間比較倉促，但在老師及學生會成員的大力支持與幫助下，我們在三天的時間內將比賽準備好，從選手報名到通知選手相關事宜，從布置賽場和安排人員座位，每一項工作我們都盡力做好。我們在做每一項工作之前，都想好了這項工作應該注意的細節。由此，我們知道，只要我們做事認真用心，團結合作，我們一定能把事情做好。

本次比賽，積極響應了我校提出的“學風建設工程”的號召，在我院建立起良好的英語學習氛圍，樹立良好的學風，并及時配合學校的各項工作，建立和諧校園。另外，此次比賽使得參賽選手充分展現了自我，肯定了自我，使選手們克服了對開口講英語的恐懼感，樹立學好英語的信心，更加調動了選手對英語學習的積極性，考察并提高了選手對英語的運用及應變能力。此次比賽，不僅豐富了同學的課余生活，并更能夠豐富同學的語言文化，增強同學的主人翁意識。也希望通過本次比賽，讓越來越多的同學喜歡英語，學習英語，熱愛英語，為北京奧運講英語。

在比賽過程中，我們發現了很多不足之處，比賽仍有很多漏洞。首先，在為評委準備筆時，我們忽略了筆沒有水的問題，結果真的有一支筆不好使了。因此，我們的比賽很可能就是因為一支筆而不能正常進行。從中，反映了我們的工作的不細致，一些細節問題沒有注意到，是我們工作的一大疏忽。其次，在每位選手結束演講后，我們沒有安排專門的工作人員去評委手中拿評分表，不得不讓我部部長去擔任此工作，這同樣是我們工作的不周全之處，人員安排上仍不是很合理。還有，在比賽進行到即興演講環節時，主持人讓第一環節的得分最高的選手先抽題進行演講，這樣安排同樣也是不合理的，而是應該讓得分高的選手后演講，留給她更多的時間去思考，以便其更好的發揮出其過人的英語口語水平，展示其英語功底。所以，我們會吸取本次比賽的經驗教訓，在以后的工作中，注重細節，考慮周全，爭取將工作做的更好!

就活動中存在的缺點及不足予以改正，用心考慮好每一個細節，要做到精益求精，工作分工要明確，人員安排要合理有序，對于比賽現場有可能發生的事情，提前想好對策。雖然本次活動在音響和話筒上沒有出現較大的問題，但是我們以后在搞活動的同時仍然會在這方面多加注意。

我們會在此次活動的基礎上，改進缺點與不足，繼續發揚此次活動的優點，在不足之處，我們會在以后的活動中多加注意，爭取將缺點一一改正。此外，在這學期之內，我們部會開展更多更加有意義的活動，來豐富同學的課余生活，從活動中感受快樂!

在搞完此次活動，我們部更加團結起來。為了這個共同的目標，我們部的所有成員都付出了很多。雖然在此次活動中，我們的意見有很多分歧，但是為了這次活動，我們還是取得了統一。在此，我代表我們部的所有成員，向學生會的全體成員表示感謝，謝謝大家的幫助，特別感謝李老師對我們活動的支持與幫助。我們也會在以后的活動中再接再厲，爭取做的更好，多搞一些有意義的活動，來豐富同學的生活，感受大學生活的快樂!

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十六

談到外語學習，匈牙利有一位叫卡莫?洛姆布的人說：“我大致用了25年的時間學習了16種語言，10種達到能說的程度，另外6種達到能翻譯專業書刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度。” “我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條：

1、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學習外語的大好時光。

2、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以改變一下學習方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經過教師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數第一人稱，如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)

8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。

9、要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。

10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能……

英語學習反思總結（優秀17篇）篇十七

20xx年4月到20xx年12以來，是小學英語單詞識記教學研究的探索階段。經過各位專家領導的指導，通過對相關理論的學習研究，以及在本階段中進行的調查研究的探討和深思，我對本課題研究有了更深層次的理解，更加堅定了研究的信心，盡量加快研究的步伐。

也對本課題研究的一些具體做法進行了實時的調整，以最優的狀態將研究進行下去。以下是我通過本階段研究從單詞教學方法，以及教師專業化發展等方面進行的階段性總結。

《江蘇教育》單詞學習的幾點思考、列舉了以下方法:。

1、基于讀音的記憶法。

2、通過句子記單詞。

3、對比近，反義詞記憶。

4、通過同根詞記憶。

5、按詞義分類記憶。

7、對比同音異形詞。

8、利用構詞法。

擴大單詞量有兩種方法:直接法和間接法，直接法即以記單詞為目的的活動，包括背單詞，單詞練習，單詞游戲等，一般說來，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥，乏味、另外一種是間接法，即通過閱讀和聽外文材料來記住并學會單詞、因此，我們在保證完成閱讀教學任務的同時，要求學生每學期都要在課外完成一定量的閱讀任務。

(二)歸類。

把computer，monitor，screen，keyboard，chip這些和電腦有關的單詞歸為一類來記。

(三)歸納派生詞。

派生詞是近年來英語測試的一個主要內容，因此，我們尤其加強了這方面的教學，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等詞放在一起教學，這樣即容易記住這些意義有聯系的詞，使用時也不容易出錯、這樣做不但有助于這些詞的記憶，而且能拓寬思路，豐富他們的表達能力。

(四)利用練習來加強鞏固。

遵循記憶規律，合理安排單詞的復習和檢測。引導學生自主的學習英語，同時教師應加緊對學生學習方法的糾正和調整。

1、記憶的及時性和復習的經常性。

德國心理學家艾賓浩斯得出結論：遺忘現象是客觀存在的;任何一種未經復習和鞏固的知識都會逐漸遺忘;在識記后的最短時間內遺忘率最高。因此，要進行及時的復習鞏固并在一段時間內，按遺忘規律，適時復習，使神經系統得以強化，克服遺忘。

2、記憶的分散性。

考試前一周每日一百個單詞不如每天記20個單詞效果好。因為過多的內容會使大腦皮質細胞因繁重而降低記憶的效果，即使當時記住了也容易忘記。因此，要每天給自己規定學習目標，切忌在考試前突然襲擊。

3、及時安排檢測。

為了協助學生記憶單詞，教師應遵循記憶規律，適時安排檢測，鞏固記憶的效果，檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘，每學完一個單元后小測一次，學完半冊書后再測一次，最后在學完整冊后測試一次，教師的測試對學生有鞭策作用，還可使學生查漏補缺。

4、尤其是在小學階段，不能對教材中出現的每個單詞都要一步到位，統統要求四會，還是應該按教材所出現的對單詞不同等級的要求進行教學。一些詞要求四會，要求聽的懂、會讀、會拼寫、會說。有的要求三會，要聽的懂、會讀、會拼寫。有的要求二會，要聽的懂、會讀、不要求拼寫。有的只要求理解，不要求記住。教學時要把握好尺度，不盲目超前要求，否則會挫傷學生的學習積極性。

課題研究是一項需要不斷調整，不斷修正創新才能達到最終成功的研究項目。在接下來的階段研究中，我會不驕不躁，踏踏實實，在大量閱讀研究相關理論知識的同時，多向專家領導學習，爭取能順利完成研究，更要爭取在研究中學習，達到對自己不論是教學能力還是專業化水平都能得到質的提高。