在幼兒園中班里，孩子們逐漸養(yǎng)成愛護環(huán)境、尊重他人的習(xí)慣。以下是幼兒園中班音樂課程的總結(jié)，希望能為您和您的孩子帶來快樂和成長。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇一

在自主性繪畫教學(xué)中，絕大多數(shù)中班的幼兒都能掌握圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊形、圓環(huán)、多邊形等十余種幾何圖形，但是對三維體卻比較陌生。實際上，兒童所接觸的事物中，絕大部分是三維的立體物，于是，我們特別設(shè)置了對幼兒進行幾何體的教學(xué)活動。

幾何體對于孩子來說很抽象，如果直接讓他們記憶幾何體的名稱比較困難，也容易混淆。于是，我們先制作大量的幾何體模型，如球體、半球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱柱、圓臺等，這些都是幼兒在日常生活和游戲活動中，經(jīng)常接觸到的比較規(guī)則的幾何體，但幼兒很少予以注意。目的是教孩子們掌握幾何體的名稱，并利用這些模型發(fā)現(xiàn)日常用品的三維特征。

幾何體畢竟是抽象的，學(xué)過以后很容易混淆和遺忘，所以，我們將幾何體分成不同類別系列以幫助幼兒學(xué)習(xí)和記憶。如，與圓有關(guān)的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體;柱類的三維體有圓柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此類推。這樣一來，幼兒的興趣大增，并主動運用自己掌握的數(shù)概念進行數(shù)字類推，能說出許多柱體、錐體，既節(jié)省了幼兒的智力，又教會了幼兒按類和數(shù)的關(guān)系學(xué)習(xí)和記憶幾何體。

根據(jù)幼兒的特點，我們在教學(xué)中一直注意引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)幾何體與自己的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起。讓孩子在教室、家里和戶外尋找發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的三維物品，并要求他們與所學(xué)的幾何體對號，孩子們對這一環(huán)節(jié)非常感興趣。

我們采取游戲、手工和繪畫等多種形式相結(jié)合的綜合教學(xué)方式，使他們能通過視覺、觸覺、運動覺等多種感知形式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)學(xué)、玩玩、做做中認識并掌握幾何體，使看起來抽象而又枯燥的內(nèi)容變得生動活潑起來。我們運用木制的教具讓小朋友觸摸、滾動、轉(zhuǎn)動，增加感性認識。我們還組織孩子們到面包房進行廚藝比賽，讓他們塑造不同形體的面團;用膠泥塑造不同顏色和形狀的“積木”，大家邊做邊說出名稱，相互比較，在游戲中鞏固了所學(xué)知識。

我們通過實物對比的方法來幫助幼兒區(qū)分形和體。比如，學(xué)習(xí)正方體時，先復(fù)習(xí)幼兒已掌握的正方形，然后出示正方體，每人一塊，讓他們數(shù)——數(shù)有幾個面，每個面是什么形狀的。等他們發(fā)現(xiàn)每個面都是正方形后，再每人發(fā)一個正方形的卡片，請他們找出這兩樣?xùn)|西的異同，經(jīng)過一段時間思考，就有小朋友回答說：“正方形是扁的，這個(正方體)是凸起來的。”還有的說：“它有六個面，都和正方形一樣。”為幫助幼兒觀察，我們把正方體的六個面涂上不同顏色，也有時標記上不同的數(shù)字或圖案，或者準備一個用紙粘成并能夠展開的正方體，讓幼兒能更直觀感受它的特征。

抓住幾何體之間的聯(lián)系與變化的特點。我們利用形體之間的相同與不同之處，采用變化的方式幫助幼兒認識和記憶幾何體。比如學(xué)習(xí)半球體時，我們把一個泥塑的球從中切成兩半，幼兒很快就發(fā)現(xiàn)切下來的是半個球，這時候老師就告訴他們正確的名稱。同樣，把正方體拉長成了長方體，圓錐體、三棱錐切掉頂部，分別變成了圓臺、三棱臺，把球體兩頭捏長一點就成了橢球體。

學(xué)習(xí)幾何體的目的主要是幫助幼兒認知現(xiàn)實中的各種物體，因此，通過物體的形狀概念來認識和記憶會產(chǎn)生更好的效果。比如，在教學(xué)活動中，教師會利用教具和玩具(特別是積木)要求幼兒正確說出是哪種類型的幾何體。帶孩子們?nèi)デ镉螘r，公園的涼亭和小朋友手中的食物成了他們比賽的最好材料。他們都爭先恐后地表現(xiàn)自己本領(lǐng)：“老師，老師，涼亭的凳子是長方體的。”“涼亭的柱子是圓柱體的。”“我的面包是半球體的。”“我有圓錐體的珍珠糖盒。”

經(jīng)過幾何體教學(xué)，幼兒對幾何體的認識能力明顯提高了。我們也總結(jié)了—些規(guī)律，幼兒認識幾何體由易到難的大致順序為球體、正方體、長方體、圓錐體，其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環(huán)體、圓臺、四棱臺，各種多面體的難度比較大;形和體容易混淆，多數(shù)情況下會以圖形名稱稱呼與之有關(guān)聯(lián)的幾何體。

對幼兒進行幾何體教學(xué)要從他們的思維特點出發(fā)，采取多種形式的綜合教學(xué)，特別要利用兒童所熟悉的實物，讓幼兒親手觸摸、制作，組織有指導(dǎo)的觀察辨認活動。這些都是非常有效的教學(xué)方法。此外，對比法也必不可少。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇二

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區(qū)分三種幾何圖形。

2、在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來描述圖形。

3、過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1.三種幾何圖形卡片若干，固體膠。

幾何圖形拼組成的圖片。

3魔術(shù)箱、魔法棒。

(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。

師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。”

(教師做示范):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來。”

(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”

師:“小朋友們,魔術(shù)王國到了,魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的`是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”

問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)。

(2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請某某小朋友來摸一摸。”

當幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進行。

(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)。

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;。

三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;。

正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲:誰的本領(lǐng)大。

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲:小動物找家。

師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看都是誰啊?”

幼:……。

師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”

(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”

“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

幼:……。

師:“你們看,這些都是小動物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)。

師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。

師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)。

師:“小朋友們,今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

師:“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?好不好?我們也唱著歌回家吧!”

1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗，當出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現(xiàn)無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇三

使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培養(yǎng)幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力。

教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：正確說出圖形。

教學(xué)難點：說出圖形特點。

2、在場地上畫一個大大的三角形、圓形和正方形（可容納全班幼兒）。

一、開始部分：手指操穩(wěn)定幼兒情緒。

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。

2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的小手絹等。

3、啟發(fā)幼兒動腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。

4、鼓勵幼兒在活動區(qū)找一找。

三、結(jié)束部分：游戲《找朋友》。

四、方法：

幼兒在場地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個好朋友。找到誰，誰就是我的好朋友。”念完后，老師接著說：“找圖形，圓形是你的好朋友。”然后小朋友就趕快跳到圓形里面。游戲反復(fù)進行。老師可以分別說找正方形或三角形，幼兒跳到相應(yīng)的圖形里。

五、活動延伸：請幼兒用火柴棒、細電線拼擺圓形、正方形、三角形。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇四

一、設(shè)計意圖：

感知6以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動的一個重要內(nèi)容，我班幼兒對6以內(nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力，因此本次活動主要是在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知6以內(nèi)的數(shù)量，尤其是6的數(shù)量。同時在活動中有機的結(jié)合了數(shù)數(shù)方法、復(fù)習(xí)數(shù)字、分類等數(shù)學(xué)方面的練習(xí)，及量詞的學(xué)習(xí)、合作意識、禮貌與情感教育等其它領(lǐng)域的滲透。讓幼兒獲得較充分的全面的發(fā)展。

二、活動目標：

1、在創(chuàng)設(shè)的情境中，運用多種感官感知6以內(nèi)的數(shù)量。

2、體驗在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識。

重點：多感官感知6以內(nèi)的數(shù)量。

難點：正確感知6的數(shù)量。

三、活動準備：

表示商品的小圖片，場景布置。

四、活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)活動情境：為熊媽媽買禮物，激發(fā)幼兒活動愿望。

2、引導(dǎo)幼兒按標記乘汽車去超市，并學(xué)習(xí)用各種動作表示6以內(nèi)的數(shù)量。

3、指導(dǎo)幼兒購物，感知數(shù)量。

（1）打電話形式了解購物要求，個別幼兒示范。（第一次聽鈴聲買相同份數(shù)的禮物，第二次買比標記卡數(shù)量多一份的禮物。）。

（2）幼兒按要求購物并相互交流與檢查。

4、與幼兒一起送禮物，進一步感知數(shù)量。

引導(dǎo)幼兒在過路障的過程中感知數(shù)量。設(shè)置路障：過小河，鉆山洞等。

5、游戲：聽指令或按標記找好朋友給熊媽媽表演節(jié)目。

（1）聽指令，按數(shù)量找好朋友。

（2）按標記找好朋友。

五、活動體現(xiàn)的最大特色：

運用生活化的游戲內(nèi)容，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇五

活動目標：

1、鞏固復(fù)習(xí)對正方形、三角形、圓形的認識。

2、學(xué)習(xí)按圖形分類。

活動準備：

1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。

2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)圖形：

1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問：“你們看這是什么圖形？”（正方形）“正方形是什么樣子？”（引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條一樣長的邊，四個一樣大的角）。

2、依次對圓形、三角形并進行提問，引導(dǎo)幼兒說出圓形的特征，（圓圓的沒有角）和三角形的`特征，（有三條邊、三個角）。

二、游戲――鋪路。

1、師：“剛走了幾步一個小兔就摔了一跤，”“小兔為什么會摔跤呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來小路上有許多坑。）“這些坑都是什么形狀的？”（引導(dǎo)幼兒說出有三角形、正方形、圓形）“路上有各種形狀的小坑，誰能想辦法把路鋪好，讓小兔快點去采蘑菇呢？”（把坑填平）。

2、“我們來鋪路吧，鋪路時要把三角形放進三角形坑里，圓形放進圓形坑里，正方形放進正方形坑里。”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來鋪路）。

3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀！又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么？”先引導(dǎo)幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來，（要求每個幼兒撿一個石子）。

4、請小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。

5、請小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇六

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區(qū)分三種幾何圖形。

2，在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來描述圖形。

3，讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，

3過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力。

活動準備：

3魔術(shù)箱、魔法棒。

活動過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。

”2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

教學(xué)反思：

中班幼兒已經(jīng)認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇七

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇八

1、學(xué)習(xí)9的組成，知道9有8種分合法。

2、感受和體驗9的組成兩個部分數(shù)之間的關(guān)系，根據(jù)分合法列加減法。

活動準備。

畫有圓點的購物劵若干、水果、布置好的水果店。

活動流程。

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減法。游戲：開火車。師：我的火車就要開。幼：兒點開。老師出示算數(shù)卡，說：請你猜一猜。幼：1+7=8你的火車8點開。游戲由慢到快。

二、學(xué)習(xí)9的組成；

（1）分給幼兒購物劵，讓幼兒共同認識購物劵上的圓點，告訴幼兒一個圓點代表1圓錢。

（2）水果店里的水果每一種都是9圓錢小朋友想一想，你手中的哪兩張合起來是9。

（3）請幼兒到水果店買水果，一幼兒當營業(yè)員。一定看好，小朋友是不是付的9元錢請幼兒說一說，我用哪兩張購物劵買的水果……買的越多越好，然后讓幼兒進行記錄。

三、師幼共同討論9有8種分合法。師：有這么多的分合法，我們來順序一下，9的分合法，讓幼兒讀一讀。

四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)9的分合法列出相應(yīng)的加減法。

1、教師：9能分成1和8，1和8合起來是9.合起來是什么意思？誰能根據(jù)這個分合法列出一道加法式子。

2、引導(dǎo)幼兒理解交換規(guī)律，感受兩個加數(shù)交換，得數(shù)不變。

五、讓幼兒根據(jù)書上的要求進行操作，教師巡視。

活動反思。

活動時以游戲方法復(fù)習(xí)8的加減法幼兒學(xué)習(xí)興趣高。進一步理解鞏固進行第二個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)9的組成時，用購物劵買水果，讓幼兒進行購買水果。來掌握9的組成，并進行記錄。然行討論、，最后引導(dǎo)幼兒根據(jù)9的分合法進行設(shè)計提問，并請幼兒列出相應(yīng)的加法算式。

課后。

本次活動，幼兒通過動手操作、學(xué)習(xí)，掌握39的組成，并能根據(jù)分合法進行運算，感知互認、互換的關(guān)系。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇九

活動目標：

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課堂。

（幼兒回答）。

老師：今天呀，老師帶了一位可愛的寶寶跟小朋友們做朋友，現(xiàn)在老師就把它請出來吧！

（老師出示圓形、正方形、三角形。）。

二、初步認識圓形、正方形、三角形。

老師：小朋友們請看，這個寶寶可愛嗎？它們有個共同的名字叫做圖形寶寶吧！

老師：這些圖形寶寶是一樣的嗎？

老師：對了，他們的形狀不一樣；這個是圓形，就像大大的月餅一樣的形狀，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來――圓形。

老師：這個是正方形，就像我們會玩的玩具魔方一樣，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來――正方形。

老師：這個是三角形形，它有三個尖尖的角，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來――三角形。

三、練習(xí)認識圓形、三角形、正方形。

老師：那小朋友們仔細的看一看，這是什么呀？（出示三角形、圓形、正方形拼成的的畫）。

老師：這幅畫里小朋友們你們能找出都是用什么形狀組成的呢？

（幼兒回答）。

老師：對啦，我們今天這位圖形寶寶呀是由三角形，圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們，所以它帶了許多禮物給小朋友們，我們?nèi)タ纯词鞘裁炊Y物吧！

（老師出示各種圖形的片片）。

（幼兒回答）。

老師：剛剛小朋友們回答的都很棒，現(xiàn)在老師要把禮物發(fā)給小朋友啦！小朋友們仔細的摸一摸自己的片片禮物，等下老師想要請小朋友們告訴老師自己的禮物是什么形狀，發(fā)言之前要干什么呀？對啦，要先舉手，看哪個小朋友把手舉的很端正，老師就叫他來回答。

（老師點名讓幾個小朋友回答）。

四、活動小結(jié)。

五、活動結(jié)束。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、叁角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十一

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。

2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十二

活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1．學(xué)會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十三

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十四

(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”摸出正方形，問：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平時生活中，我們見過哪些東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。

(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”(正方形對折)長方形的兩條邊都是一樣長(摸一摸)一邊長，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見過什么東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對折)叁條邊，叁個角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見過什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國里還有好多有趣的'東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機器人”。現(xiàn)在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚)。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請小朋友來找一找。

二、游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢!小朋友們，你們看都是誰啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動物)師：“咦!這叁個小動物好像不高興，我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦?”

(小動物說話：)“我們找不到家了!”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

幼：愿意。

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”(把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是叁角形的，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了。”(把叁種小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對叁種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十五

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分叁種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十六

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十七

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十八

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。

2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇十九

一.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二.通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

三.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

1.學(xué)會了各種圖形的特征。

2.自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

一.情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。

1.“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）。

2.教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3.引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4.請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5.游戲：按標記舉“石頭”。

二.鋪石頭：

1.“大家撿了那么多漂亮的`石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3.出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4.幼兒再次操作。

5.發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6.引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7.教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇二十

一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

四、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

五、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

1、學(xué)會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。

2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的'石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲!”

教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

中班幼兒已經(jīng)認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。

幼兒園中班教案幾何圖形（匯總21篇）篇二十一

1、復(fù)習(xí)鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。

運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。

引出課題游戲鞏固活動延伸。

（一）引出課題。

1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”

2、它們長得怎么樣？

（二）游戲鞏固。

1、游戲：捉迷藏。

a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？

2、游戲：小小郵遞員。

a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作一定的評價。

d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）。

提問：你吃了什么形狀的餅干？

3、游戲：拼圖。

a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、請幼兒介紹自己的作品。

（三）活動延伸。

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點，認識過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目標，是中班教學(xué)活動組織的難點。本活動設(shè)計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動手動腦掌握數(shù)學(xué)知識。