優(yōu)秀的作文需要有發(fā)人深省的主題，清晰的結(jié)構(gòu)以及流暢的表達(dá)。現(xiàn)在讓我們一起來品味幾篇優(yōu)秀作文吧，感受其中的優(yōu)秀之處。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇一
1.認(rèn)識7個(gè)生字。
1課時(shí)
1.放大的書信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
1.(出示一個(gè)信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解)
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
你從中悟出了什么？(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)
3.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
1.讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的.書信進(jìn)行指導(dǎo))
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇二
《尺有所短，寸有所長》這篇文章講的是，張國強(qiáng)的同學(xué)因他的作文在全國征文比賽中獲獎而疏遠(yuǎn)了他，于是，他就向柯巖老師求助。柯巖老師分析：張國強(qiáng)的同學(xué)之所以疏遠(yuǎn)他，是因?yàn)樗淖陨碛序湴磷詽M的毛病。
柯巖老師說的很對，一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么它不但會停止前進(jìn)，還會形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處，虛心發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快的進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。生活中，也有許多這樣的例子。
有一次體育考試，大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳。可我卻例外，因?yàn)椋裉炜剂⒍ㄌh(yuǎn)，它可是我的強(qiáng)項(xiàng)!我信心十足地來到考場，手腳放松，扎好馬步。等老師來到我跟前，我的眼睛緊盯前方，一個(gè)猛子跳出了起跳線，啊哈!1.39米，這可是我的成績中最好的一次了!我耀武揚(yáng)威的來到同學(xué)們面前，雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠(yuǎn)的，可是沒有一個(gè)同學(xué)聽，我迷惑不解。
朋友們，當(dāng)你獲得一個(gè)很好的成績時(shí)，你千萬不要忘記：人外有人，天外有天;尺有所短，寸有所長。要切記，世界上沒有最好的，只有更好的!
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇三
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3、討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀
1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2、交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）
3、啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式
1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
課文簡說：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇五
這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，理解新詞。
2、熟讀課文內(nèi)容，懂得課題的含義。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
以新課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。本課的'教法以教師引導(dǎo)為主。學(xué)法是議論法、練習(xí)法。
本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
1、激趣導(dǎo)入課文，并出示課題。
2、質(zhì)疑、探究課文內(nèi)容。
（1）自學(xué)生字詞語。
（2）聽課文錄音磁帶，交流獲取的信息。
（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生探究課文。
3、學(xué)習(xí)書信的寫法。
4、總結(jié)課文。
5、課外拓展：課外練習(xí)寫一封書信，注意書信的寫作格式。
人上有人天外有天。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇六
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
1、 讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。
2、 說說這兩封信的有什么不同之處。
3、 讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強(qiáng)幫助最大。
4、 指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國強(qiáng)解決煩惱的句子。
5、 讀句子，談感受。
“班主任曾找我談過話，給我講過‘人上有人，天外有天’的`故事，也說過‘尺有所短，寸有所長’的話。”
“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。”
“一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；/article/如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。”
6、 討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？
7、 將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來，或?qū)懴聛碜鰹槊銊?lì)自己的話。
1、 讀了這兩封信，從國強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？
2、 出示句子：
《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”
齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、 你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長”嗎？
1、 讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇七
古人說：“尺有所短，寸有所長。”就是說由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長的時(shí)候。比喻人或事物各有長處也各有短處。彼此都有可取之處。
我讀了語文書上《尺有所短，寸有所長》這篇課文后，深深的明白了這個(gè)道理。這篇課文講述了張國強(qiáng)同志因?yàn)樽约韩@獎，認(rèn)為同學(xué)嫉妒他，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞。所以寫信給柯巖老師希望得到她的幫助。柯巖老師在回信中分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并通過自己的親身經(jīng)歷來告訴張國強(qiáng)。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自己短處，才能擁有越來越多的好朋友。
是呀！在我們班里就有一些同學(xué)像柯巖老師小時(shí)候那樣。只要一聽到夸獎，就很驕傲，感覺自己比誰都強(qiáng)，比誰都了不起。慢慢地就會和同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。我相信只要這些同學(xué)讀了這篇課文后，就會明白：一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。
從小一媽一一媽一就不時(shí)的告誡我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。所以在學(xué)習(xí)上取得一些好的成績后，從來不驕傲。在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，我學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，所以我現(xiàn)在擁有了越來越多的好朋友，每天生活的非常快樂。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇八
古語說得好：“尺有所短，寸有所長。”長的尺在丈前顯得短，而短的寸在毫前卻變長了。大凡事物都有其兩面性，我們應(yīng)當(dāng)一分為二地辯證地看待事物。
世界上從來就沒有過完美的東西。《駱駝和羊》中，駱駝長得很高大，能吃到樹上的葉子，便自鳴得意。可有一天它看到了一塊肥美的草地卻吃不到草，原因只是草地外那堵墻，它根本過不去，只好望草興嘆。而一貫因個(gè)矮吃不到樹葉而被駱駝嘲笑的羊，在被駱駝視為大障礙的墻前，卻輕而易舉地從墻腳小洞中一鉆而過，飽餐了一頓青草。二者的優(yōu)劣恰好調(diào)了個(gè)個(gè)。駱駝盲目自大，太得意于自己的高個(gè)，而忽略了個(gè)高有時(shí)也是個(gè)短處，終于受到了懲罰；而羊卻在墻洞前發(fā)揮了長處。
可見，只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)或只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)的事物是不存在的。事物如此，人亦然。著名作家羅曼·羅蘭說過：“偉大的光明并非沒有黑暗，只不過不被黑暗所掩蔽；真正的英雄并非沒有卑劣的情操，只不過不被卑劣的情操所控制罷了。”人是感情動物而不是神怪，從他誕生起，就處在矛盾之中，是在與錯(cuò)誤的不斷斗爭中成長的。“金無足赤，人無完人”的古訓(xùn)不斷被無數(shù)的事實(shí)所驗(yàn)證。因此，一分為二地看待事物和人就顯得尤為必要。況且，有的事物，在一定條件下，它的缺點(diǎn)會轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)也會變?yōu)槿秉c(diǎn)，正如上文所說的羊和駱駝。所以，看待事物和人都不能用單一的眼光，只看到其中一面而忽視了另一面，而應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展、一分為二的觀點(diǎn)——以辯證唯物主義的`觀點(diǎn)來看待事物，指導(dǎo)行動。
因此，怎樣對待長處和短處，歸根到底，是一個(gè)怎樣評價(jià)自我，看待自我，更好地發(fā)揮自我潛力的問題。林肯說過：“我的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒有缺點(diǎn)的人往往優(yōu)點(diǎn)也很少。”正確對待優(yōu)缺點(diǎn)，就要求我們本著一種謙虛的精神，杜絕目空一切的盲目自大。既要善于挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮長處；又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即糾正，絕不留下后患；還要十分注意二者之間能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，“揚(yáng)長而避短”，爭取和諧的完美。就像春秋戰(zhàn)國時(shí)法家代表人韓非——作為政治家，口吃是他極大的弱點(diǎn)，但他卻毫不氣餒，避開了說的弱點(diǎn)，而加強(qiáng)了筆的犀利，終于成為一代名家。而且一旦必要，你還可以請別人幫忙，“旁觀者清”，有了旁人當(dāng)鏡子，一定能使你變得更加完美。
總之，只要你注意到了事物的客觀性，一分為二辯證地看待事物，堅(jiān)持揚(yáng)長避短的精神，尺短寸長的教訓(xùn)就一定不會在你身上重演。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇九
東晉名士輩出，有些善于清談，還有一些文筆好，文章言辭優(yōu)美，王夷甫就是善于清談的名士，而左太沖的《三都賦》也是頗負(fù)盛名，這些名士都有他們自己的特長。
從外表上，潘安勝過左太沖，左太沖長得很難看，但是從文采上左大沖比潘安要好上很多，容貌丑陋的左思學(xué)潘安招搖過市，以己之短學(xué)人之長，我們應(yīng)該對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有系統(tǒng)的評估、與準(zhǔn)確的認(rèn)識，不能像左太沖學(xué)潘安一樣學(xué)會揚(yáng)長避短，如果我是左思，我會在家寫文章發(fā)表、揚(yáng)長避短發(fā)揮優(yōu)勢，在不同的方面可能尺有所短寸有所長。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字。（認(rèn)識生字可以不作為教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)）。
2.正確流利有感情朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讀懂書信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2.學(xué)習(xí)書信的格式，寫法。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
出示一個(gè)信封）問：你們寫過信或收到過信嗎？以前因?yàn)闆]有快捷的通訊，（電話、手機(jī)、電腦等）人們交流思想，傳遞快樂，傾訴煩惱等的方式是書信。而現(xiàn)實(shí)生活中有一個(gè)叫張國強(qiáng)的小同學(xué)也用書信的方式向著名作家柯巖傾訴了自己的煩惱，希望能得到幫助。其實(shí)這封就是今天我們共同學(xué)習(xí)的28《尺有所短寸有所長》。
二、閱讀第一封信，讀懂信的內(nèi)容。
1.找學(xué)生讀第一封信并提要求：（讀的學(xué)生認(rèn)真讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，同時(shí)思考：張國強(qiáng)遇到了什么麻煩？（找學(xué)生回答。）。
2.過渡：柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問題的？下面我們來讀讀柯巖老師的回信。
三、指導(dǎo)閱讀回信。
1.自由讀回信弄明白柯巖老師是怎樣看待這個(gè)問題的。（找學(xué)生回答。）。
2.（1）默讀課文，想想如果你收到這封信，你該如何解決？你從兩封信中悟出了什么？結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)劇＃ㄒ螅哼呑x邊畫或作批注。遇到不明白的多讀幾遍）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生；甲、要發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷吸收好的東西，這樣一個(gè)人才會不斷地進(jìn)步。
乙、“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績而自高自大，目空一切。
（3）師小結(jié)：同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記住：尺有所短，寸有所長；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！
3、小組討論：柯巖老師建議張國強(qiáng)如何解決這個(gè)問題？
（1）組長匯報(bào)。
（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。
過渡：每個(gè)人都有自己的長處，短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要揚(yáng)長避短。而在你們的成長中肯定有喜怒哀樂的事。你們也可以通過書信的方式向適當(dāng)?shù)娜苏務(wù)劇Ｏ旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)書信。
四、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
1.自由觀察兩封信的格式，交流發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)總結(jié)。
(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。
(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。
(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。
(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時(shí)可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。
(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。
如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”
如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個(gè)“附”字，后面加上冒號，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。
3.書信練習(xí)。
《搭石》一課讓我們感受到了那里的人們都擁有先人后己、尊老愛幼、相互禮讓的好品質(zhì)。我們可以給那里的任何一個(gè)人寫信。
1.學(xué)生寫信（一人寫在黑板上，其他在練習(xí)本上寫）。
2.集體糾正。
五.布置作業(yè)。
父母為我們付出了太多了，學(xué)了書信我們可以以書信的方式談?wù)勎覀兊母兄x之意。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇十一
“比本領(lǐng)”大賽開始了，老虎說：“我們比誰力氣大。”小老鼠說：“好。”于是老虎不費(fèi)吹灰之力就舉起了一塊磨盤大的石頭，小老鼠使盡了全身的力氣，但石頭卻紋絲不動。老虎瞥了一眼小老鼠說：“怎么樣？不行吧！還敢跟我比？”“我們比爬樹吧。”小老鼠不肯服輸?shù)卣f。說完，小老鼠輕輕松松就爬上了樹，老虎在樹下急得轉(zhuǎn)圈圈。“那過河呢？”老虎說。大老虎“撲通”一聲跳進(jìn)水里，很快游了過去。小老鼠拼命掙扎好不容易才過了河。小老鼠看見前面有個(gè)山洞，于是對老虎說：“我們來比鉆洞，怎么樣？”小老鼠馬上就鉆進(jìn)洞里了，而老虎剛一鉆，它的'腦袋被洞口卡住了，好不容易才拔出腦袋。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇十二
在一片叢林中，傲立著一棵大樹。大樹有著茂密的枝葉，長得挺拔高大。大樹下長著一棵，在太陽公公的照耀下，快樂的生長。大樹和小草經(jīng)常在一起聊天，它們是一對好。
來臨的時(shí)候，枝繁葉茂的大樹散發(fā)著濃郁的清香，招來了成群結(jié)隊(duì)的鳥兒、蝶兒，歡快的'鳥兒蝶兒們在大樹上載歌載舞，吸引了許多的人們對大樹不停地夸贊。
大樹聽多了人們的贊語，就變得目空一切了，漸漸地瞧不起默默無聞的小草了。于是，大樹對腳下的小草說：“小草老弟，你看我多神氣！和我相比，你簡直太渺小了，沒什么用處！”小草謙和地說：“大樹，你是很神氣，但是我們各有各的長處……”“哼！你有什么長處？”大樹沒禮貌地打斷了小草的話，繼續(xù)說著，“瞧你那不起眼的樣兒，能有多大本事？”說完，就不理睬小草了，還時(shí)不時(shí)地譏諷嘲弄小草。小草卻微笑著默默不語，頑強(qiáng)、努力地生長著。
突然有一天，刮起了猛烈的北風(fēng)，下起了傾盆大雨，大樹的枝葉被北風(fēng)毫不留情地折斷了。而小草生生不息，任北風(fēng)吹不倒。風(fēng)雨過后，大樹痛苦地呻吟著……這時(shí)，小草挺起身子鼓勵(lì)大樹：“大樹哥哥，不要灰心喪氣，相信自己能戰(zhàn)勝困難。”大樹聽了小草的話全身充滿了神奇的力量，大樹既感動又慚愧。
看到這一切的太陽公公走過來，語重心長地對大樹和小草說：“孩子們，尺有所短，寸有所長。有寬廣的胸懷，才會有美麗的世界！”
從此，叢林中歡聲笑語，大樹和小草又成了一對形影不離的好朋友！
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇十三
尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有不足之處，智者也會有不明智的時(shí)候。人或事物各有長處和短處，應(yīng)揚(yáng)長避短。
牛頓是物理學(xué)家，但不善辭令，不善長與異性交往，以至終身未婚；孫臏?zhǔn)擒娛录遥驗(yàn)轶x骨傷殘，不能親臨前線；陳景潤是有名的數(shù)學(xué)家，但不是個(gè)好數(shù)學(xué)教師，而且不懂生活方面的自理。短處并不影響他們成為對世界做出巨大貢獻(xiàn)的人才。
甘戊出使齊國，要渡過一條河。船夫說：“河水只是個(gè)小間隔，你都過不去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答：“你說得不對，事物各有長處。那種謹(jǐn)慎老實(shí)、誠懇厚道的臣子可以侍奉君主，卻不能帶兵打仗；騏驥這樣的好馬，日行千里，如果把它放到屋子里，讓它捕老鼠，還不如小貓；干將是鋒利的寶劍，天下聞名，可是如果用它做木工活，還比不上普通的斧頭。現(xiàn)在用船槳劃船，讓船順著水勢起伏漂流，我不如你，但游說各國的君主，你就不如我了。”愛默生說：“在我的眼里沒有野草，野草只是沒有被發(fā)現(xiàn)價(jià)值的植物。”名貴的人參或普通的半夏，在沒有被發(fā)現(xiàn)藥用價(jià)值之前都是平凡的野草。在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)不要自卑，記住你是這個(gè)世界上最好的。古語云：“金無足赤，人無完人”，不要羨慕別人，要自己開出一片芬芳。
林語堂先生曾說過：“寫文章要像女人的裙子一樣，越短越好。”這是針對當(dāng)時(shí)有人寫長且空洞的文章而言的，并非一般規(guī)律。文章，長有長的優(yōu)勢，短有短的優(yōu)勢。同樣，長有長的缺點(diǎn)，短也有短的缺點(diǎn)。還是毛主席說的好：“有話則長，無話則短。”
朱維錚先生《重讀近代史》的第一部分“篇之中，史有疑”，對一些近代史中的定論提出了質(zhì)疑。定論不是不能質(zhì)疑，或者加以反對，但要言之有據(jù)，方能令人信服。朱先生用不到兩千字的短文來質(zhì)疑這些成說，有些論證顯得不夠充分，反而使人對朱先生的觀點(diǎn)不得不再提出質(zhì)疑。不到兩千字的文章的確夠“迷你”的，但短到衣不蔽體，就與短的目的相悖了。
在一些大的企業(yè)，偶爾會有機(jī)器壞掉，一般來說是普通工人就可以修好的，但是老板卻很挑，非要在外面找好的工人，技術(shù)高的工人來維修，不僅花了一大筆錢，而且也是小題大做。在21世紀(jì)，現(xiàn)在的人們對選拔人才的要求很高，非要找個(gè)全才不可。其實(shí)普普通通的人比那些高材生的技術(shù)還好，因?yàn)楝F(xiàn)在的啃老族太多了，導(dǎo)致父母的溺愛，什么都不會做，依賴心太強(qiáng)。所以，不用費(fèi)太大的勁找全才，全才身邊處處有，要把眼放寬看待。
正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L，所以我們要學(xué)會向別人求助。一個(gè)人想知道天堂與地獄的區(qū)別。他先來到地獄，地獄的人正在吃粥。但奇怪的是，一個(gè)個(gè)面黃肌瘦，餓的大喊大叫，原來他們使用的勺子有一米多長。雖然爭先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手長，就是吃不著。"地獄真悲慘呀！"這個(gè)人想。然后，這個(gè)人又來到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一個(gè)個(gè)卻紅光滿面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多長的勺子，不同之處在于他們在互相喂對方。“天堂真幸福呀。”這個(gè)人想。
這個(gè)故事啟示我們，我們每個(gè)人必須要照顧自己的人生，但這并不排除我們也需要他人的幫助，學(xué)會求助，它會帶給你生命的貴人，生活就沒有過不去的坎。
人生百忌，忌不會求助。正因?yàn)槌哂兴檀缬兴L，所以學(xué)會求助才會帶給你生命的貴人，生活才沒有過不去的坎。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇十四
柯巖老師：
您好。
我從報(bào)上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。
我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個(gè)人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。
敬祝。
身體健康。
小學(xué)生張國強(qiáng)。
柯巖的回信。
國強(qiáng)小同學(xué)：
你的信使我很難過，不是為你的處境，而是為你的心態(tài)。
你說得很對，獲獎應(yīng)該是件讓大家都高興的事，現(xiàn)在怎么竟會變得這樣令人煩惱呢？
你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人可能是這樣，但會不會所有的人都是這樣呢？我不相信這一點(diǎn)。所以我想，咱們還是先從自身找找原因吧！
你在來信中并沒有全面地介紹自己。但從你能在全國獲獎來看，我猜想你是一個(gè)聰明的孩子，大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。你的好朋友很多，根據(jù)一般情況判斷，你應(yīng)該是個(gè)能與人和睦相處、平等交流、甚至能幫助同學(xué)的人。
你使我想起了自己。我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子，聽到了一些夸獎，就覺得自己比誰都強(qiáng)。班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天”的故事，也說過“尺有所短，寸有所長”的話，當(dāng)時(shí)我是不完全懂得的。青年時(shí)代因?yàn)閷懗隽艘稽c(diǎn)作品，也曾飄飄然過。那時(shí)候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時(shí)地告誡我：不要忘記小時(shí)候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時(shí)候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。我還做得不是很好，但已經(jīng)受益匪淺，能夠保持平衡的心態(tài)，樂趣無窮了。這也是我雖已年逾古稀，身患重病，卻至今仍能寫作的一個(gè)重要原因。
祝你。
健康快樂。
柯巖。
二、文本解讀。
文章選取了一封來信與回信。張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的來信講述了自己由于征文比賽中獲獎，被同學(xué)疏遠(yuǎn)的苦惱，卻沒有找到真正的原因，把原因歸咎于同學(xué)的“紅眼病”。柯巖的回信，要求張國強(qiáng)同學(xué)從自己的身上找原因，并通過自身的經(jīng)歷，告訴他“尺有所短，寸有所長”的道理，告誡他要發(fā)現(xiàn)別人的長處，不斷地找自己的短處，這樣才能擁有更多的朋友，也才能進(jìn)步。柯巖的回信，并沒有武斷地認(rèn)定張國強(qiáng)同學(xué)驕傲自滿的缺點(diǎn)，而是運(yùn)用自己的教訓(xùn)，告誡他要多發(fā)現(xiàn)別人長處，向人學(xué)習(xí)，從而改變不良的人際關(guān)系。柯巖的回信語言平和、委婉，有說服力，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味，從中受益。
回信總是針對來信來寫，要給對方解決問題，這種關(guān)系，要讓學(xué)生明白，同時(shí)可安排再寫一封回信：張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖寫回信，一是表示感謝；二是寫自己如何改正自己的毛病，從而排除了煩惱，得到進(jìn)步的。
信的格式的學(xué)習(xí)，也是教材編排的重要目的，要讓學(xué)生逐一掌握。
三、教學(xué)流程。
一、讀來信，讀懂信中主要講了什么事？要求解決什么問題？并思考：應(yīng)該怎樣回信。
三、想象張國強(qiáng)同學(xué)收到信后，會怎么想，怎么做的。
四、經(jīng)過一段時(shí)間后，張國強(qiáng)會有哪些變化？
五、他應(yīng)該怎樣給柯巖寫回信？寫信時(shí)要注意哪些格式？寫一寫。
“尺有所短寸有所長”這一句格言的意思是：尺雖比寸長，但也會有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補(bǔ)己之短。
也許大家知道這樣的一個(gè)故事：一只小羊和一只高大的駱駝相遇了，恰好駱駝肚子也餓了。于是，它就抬頭吃起了樹上的樹葉，吃得很開心。小羊見了也十分眼紅，它見那樹太高，怎么跳都夠不著。這時(shí)，小羊和駱駝同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)木欄中有許多又鮮又多的小草，駱駝十分為難，因?yàn)樗膫€(gè)子太高，無法鉆進(jìn)去吃草，可它舍不得這一片小草，這回，小羊笑著鉆進(jìn)木欄里吃了個(gè)飽，留下的駱駝在木欄外干瞪眼。
這個(gè)故事流傳了幾百年也沒有消失，是因?yàn)樗嬖V人們一個(gè)道理：任何一個(gè)人都不會是十全十美的，任何一個(gè)人都有自己的短處，也有自己的長處，每當(dāng)遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。
尺有所短寸有所長（通用15篇）篇十五
1.認(rèn)識7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.放大的書信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
3.啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
三、學(xué)習(xí)書信格式。
1.讀了這兩封書信，你有什么收獲？
引導(dǎo)從兩方面談：
理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）。
稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
四、拓展練習(xí)。
建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.放大的書信（便于講解格式）。
2.了解柯巖其人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
2.讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）。
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導(dǎo)閱讀。
1.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
2.交流：
柯巖老師建議怎樣解決這些問題？