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余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)

時間:2025-06-09 作者:溫柔雨

教學(xué)計劃是教師為了達到既定教學(xué)目標(biāo),科學(xué)組織和安排教學(xué)活動而制定的一種計劃。教學(xué)計劃范文的參考價值在于它們經(jīng)過實際教學(xué)實驗和改進,具有一定的教學(xué)可行性。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇一

1、掌握生字詞,了解作者、寫作背景。

2、熟讀課文,探究白楊樹的不平凡,理解作者賦予白楊樹的精神。

熟讀課文,探究白楊樹的不平凡,理解作者賦予白楊樹的精神。

教學(xué)難點:在閱讀中理解作者所賦予白楊樹的精神。

教學(xué)方法:誦讀、自主、合作、探究

教學(xué)安排:一課時

1、課前播放歌曲《小白楊》引入

2、解題“禮贊”的含義是什么?選擇下列義項。

a、表示高度的贊揚b、表示尊敬和贊美c、表示某種禮貌和風(fēng)格

3、作者簡介

茅盾(1896—1981)原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。現(xiàn)代作家、文藝理論家、社會活動家。代表作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。

1、檢查字詞預(yù)習(xí)

無邊無垠()潛滋暗長()旁逸斜出()婆娑()虬枝()

坦蕩如砥()懨懨欲睡()秀頎()椏枝()暈圈()

2、自讀課文,感知文章內(nèi)容,畫出文中直接贊美白楊樹的語句,體會作者對白楊樹的情感。

點名讀畫出語句,強調(diào)懷著贊美之情。

探究白楊樹之“不平凡”

要求:細讀課文,找出你所感受到的白楊樹不平凡的語句、段落,分析作者是從哪些方面來贊美白楊樹的。

1、生長環(huán)境

2、外部形態(tài)

3、內(nèi)在精神

4、與楠木對比

白楊樹能在戈壁上生長,生命力強。喜光,不耐陰,耐嚴寒,零下40度的條件下無凍害。耐干旱氣候,但不耐濕熱,南方栽培易病蟲害,且主干彎曲常呈灌木狀。耐貧的輕堿土,耐含鹽量在0.4%以下的土壤,但在粘重的土壤中生長不良。深根性,根系發(fā)達,固土能力強,根蘗強??癸L(fēng)、抗病蟲害能力強。壽命達90年以上。

總結(jié):白楊樹尤其適合西北土質(zhì)

出示幾張景泰至白銀路邊的樹木照片,如今西北地區(qū)的植被數(shù)量、面積都在逐漸減少,當(dāng)下正值植樹季節(jié),我們應(yīng)該從自身做起,并鼓勵身邊的人們多植樹,尤其是適合我們西北地區(qū)土質(zhì)的白楊樹,改善我們的生態(tài)環(huán)境,共建美好家園!

積累字詞,背誦第7段

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇二

1、至少讀兩遍課文。

2、查詞典,做下列作業(yè)題。

a、給下列加點的字注音。

姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡()。

甘霖()祈盼()裊裊婷婷()熠熠奪目()。

b、解釋下列各詞語。

希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后。

溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇。

1、檢查作業(yè)。

2、以幸福為話題導(dǎo)入新課。

什么是幸福?我們可以說自己是幸福的.嗎?

考試成績很好,那是幸福;有父母的關(guān)懷,聽了老師的表揚,那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場,那是幸福;看了好風(fēng)景,心中有說不出的快樂,那是幸福這樣說來,我們的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么說呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸福》,說的是她對幸福的理解,今天我們來細細讀一讀,看我們能不能認同她的看法。

1、自由朗讀或默讀課文。

2、給課文分段。

方法:互相討論,老師提示。

提示的內(nèi)容:

a、作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子,這種提醒有效沒有?

顯然,作家說多半沒效,這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

b、作家說了很多幸福是什么,最后則說要激情地享受每一天,舉了春天時應(yīng)該怎樣?幸福時應(yīng)該怎樣。還有那些所以打頭的段落,當(dāng)然也是享受幸福,更應(yīng)該放在起。

理解:將課文簡要地分為三大節(jié),1到9自然段為第一節(jié),10到25自然段為第二節(jié),26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

1、學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),提出以下問題:

理解:提醒本來是從旁指點,促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較,會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事,提醒確實老跟著不好的東西。

理解:答案可以不求致,但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西,風(fēng)暴則恰恰相反。不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

c、朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

d、請把提醒兩字在文中的意思說一說,它可以用什么詞來替換。

理解:這里的含義不是對災(zāi)禍的警告,而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

1、默讀這一節(jié)課文,尋找作家給幸福下的定義與解說,每人至少找出三條。

a、避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

e、幸福是一種心靈的震顫。

c、幸福就是沒有痛苦的時刻。

d、幸福常常是朦朧的,很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

e、幸福絕大多數(shù)是樸素的。

f、幸福不喜歡喧囂浮華,常在暗淡中降臨。

g、貧困中相濡以沫的一塊糕餅。患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

h、幸福有時會同我們開一個玩笑,喬裝打扮而來。

j、幸福有時很短暫,不像苦難似的籠罩天空。

k、苦難的體積龐大。幸??赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針定要向幸福這一側(cè)傾斜,因為它有生命的黃金。

l、幸福有梯形的切面,它可以擴大也可以縮小,就看你是否珍惜;(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說下。)。

2、輕聲朗讀這些定義與解說,想想,畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

討論理解:從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事、而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出,張潔以為的幸福足和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽,學(xué)會感受。

3、理解這段文字里不容易理解的些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

a、第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

討論歸納:感官的享受即指感覺器官的好的感受,這是人們天生就會的,比如天生能感覺到人體的舒適與否,但是靈魂的快意即心靈的快樂,卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,怎樣進行訓(xùn)練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處,同學(xué)的一個微笑,老師的一次無聲的鼓勵,這些都是幸福,都要時刻提醒自己注意這種幸福,能做到這樣就可以掌握幸福韻律了,也就能區(qū)分什么是靈魂的快意,什么感官的享受。

b、第18自然段的比喻句。

理解:結(jié)合學(xué)生生活實際,從標(biāo)本人手理解這個比喻句。

標(biāo)本是我們見過的東西,五色無香,不生動,不靈活,而未制成標(biāo)本之前,卻是生動、靈活、色香俱全的,作家用回憶幸福標(biāo)本的說法表達了人們對幸福的忽略:在幸福之中時,不知道感受,幸福離我們而去了,卻去回味、追尋,念念不忘。

應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際來理解。

機遇這些東西很多時候確實帶來幸福,但許多時候也帶來不幸,這就是鋼鐵般的內(nèi)核,是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說,難道沒有那些東西,我們就不能幸福嗎?顯然不是,生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福,所以并不一定要有那些東西才是幸福的,作家也就是這個意思。

設(shè)想:少講多讀,在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。

要求:注意段落的排比,要讀出氣勢。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇三

1,象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。

2,準(zhǔn)確而富有感情的語言。

3,白楊樹的象征意義。

象征的藝術(shù)手法。

1,閱讀預(yù)習(xí)一,了解本文的寫作背景。

2,完成預(yù)習(xí)三,1,3。

(1)給下列字注音:

錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。

(2)解釋下列詞語:(四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))。

2教時。

第一教時。

一,導(dǎo)入新課:

1,通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。

茅盾。

總結(jié):

茅盾,浙江桐鄉(xiāng)人,原名沈德鴻,字雁冰。

代表作:長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。

3,找學(xué)生介紹本文的寫作背景。

明確:預(yù)習(xí)一。

二,檢查預(yù)習(xí):

給下列字注音:

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。

集體訂正。

三,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,了解象征的手法。

2,分析課文結(jié)構(gòu)。

3,討論課文第一部分。

四,學(xué)生閱讀全文討論給課文分段:

提示:1,本文一共幾小節(jié)?9節(jié)。

2,禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》。

總結(jié):

一(1節(jié))點明題旨,直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

二(2-4)描寫黃土高原的景色,襯托白楊樹不平凡。

三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。

四(7-8)點明白楊樹的象征意義。

五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。

明確:

1,分法較多,有道理就行。

2,本文的線索:

贊美白楊樹的不平凡。

五:分析課文第二部分,閱讀課文討論思考:

1,作者對黃土高原的總印象是什么?

明確:“一條大氈子”

2,課文運用了哪些詞,從哪幾個方面來描寫黃土高原的?

總結(jié):黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。

3,這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?

總結(jié):先是:“雄壯”“偉大”然后:“單調(diào)”“懨懨欲睡”。

總結(jié):正反襯托:正,生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。

反,離開白楊樹還是單調(diào),

5,總結(jié)寫作順序:面點。

六,總結(jié)第一課時:

通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課后作業(yè):

讀下列文字然后回答下列問題:

1,本段描寫的是_____________景色,作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2,當(dāng)你看到這一景色你的感想是:______________________.

3,給下列加陰影的字注音并解釋:

(1)無邊無垠()____________________________。

(2)坦蕩如砥()_____________________________。

(3)潛滋暗長()_____________________________。

4,黑體字的句子是個單句它的主語是:________________________賓語是:__________________這一句使用的修辭格是:____________。

教學(xué)后記:

第二教時。

教學(xué)目標(biāo):分析課文二,三,四部分;總結(jié)全文。

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

1,明確課文的線索;課文的寫作背景。

2,作者有關(guān)知識。

集體訂正。

二,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分析課文二,三,四部分;總結(jié)全文。

三,學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論:

1,概括5-6節(jié)內(nèi)容。

明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

2,第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?

總結(jié)明確:

總:力爭上游,筆直的干,筆直的枝》性格:

干:丈把高……。

分:丫枝:向上,靠攏……倔強挺立,

葉:向上……不屈不撓,

皮:光滑,淡清色……力爭上游,

總:這……。

3,討論文中提示:

那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?

總結(jié):詞語:向上,靠攏,一束……。

疏導(dǎo):通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。

四,閱讀第7-8節(jié),討論:

1,概括本節(jié)內(nèi)容。

明確:贊美白楊樹,揭示其象征意義。

3,從哪些地方分析,北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?

總結(jié):不屈不撓,樸質(zhì),嚴肅,堅強不屈……(讀8節(jié))。

4,總結(jié)該段使用的修辭格,及其作用。

總結(jié):反問和排比。

作用,加深語氣,強化感情。發(fā)人深醒。

討論:哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?

“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”

5,齊讀“我贊美……的精神”

明確:直接交代贊美白楊樹的原因。

疏導(dǎo):“不但……尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。強調(diào)后面的“精神”。

五,討論第9節(jié):

疏導(dǎo):對比的寫法。

總結(jié):熱愛民眾,贊美民眾。

六:總結(jié)全文:正:偉大。

開篇點題生長環(huán)境細描外形,概括特點。

反:單調(diào)。

白楊樹……實在是……決不是……。

農(nóng)民楠木。

象白楊樹一樣的人:(對比)。

哨兵白楊樹。

精神和意志贊美。

主題:象征的手法,抓住外形特征借形象,贊美……歌頌……抒發(fā)……情。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇四

2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。

1、認識白楊:看一看白楊樹,查一查白楊樹的相關(guān)資料。

2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。

2、檢查預(yù)習(xí):

學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡介及寫作背景介紹。

1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖。

(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?

用“白楊樹是的樹”的句式表達。

如“白楊樹是力爭上游的樹”

“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”

“白楊樹是倔強挺立的樹”

2、朗讀課文,理清思路。

(1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)。

(2)學(xué)生配樂朗讀,其它同學(xué)就三個方面給予評價。

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)。

3、尋讀課文,品味美點。

語言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開精彩的語言,你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來,并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片)。

教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

并對其回答做出補充和完善。

4、精讀語段,探究主旨。

理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點)。

學(xué)生間互學(xué)互教,使學(xué)生由消極、被動、機械的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者,并促進其深刻牢固的掌握知識。

1、與文本對話。

“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”

文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”,你覺得多余嗎?為什么?

2、與作者對話。

有人說文章第5小節(jié),對白楊樹的形象的描寫,語言太過平實,沒有一般的寫景散文生動,甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝。”“它的干常是丈把高,像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的?!?/p>

你是怎樣看的?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?

討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語言?

此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識,思辨的思維品質(zhì),不強調(diào)答案的統(tǒng)一。

3、與心靈對話。

在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?

在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對美獨到的認識)。

如:心靈善良是一種美。

樸素是一種美。

媽媽勞碌的身影是一種美。

孩子純真的笑容是一種美。

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念,思想或感情的藝術(shù)手法,它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法,而且在藝術(shù)生活中也廣泛運用。

多媒體出示:象征運用欣賞(一):多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片,并配以評析的文字。

象征運用欣賞(二):鮑金的油畫《五種感覺》配以評析的文字。

象征運用:多媒體出示2008年北京奧運會會標(biāo)。

查閱相關(guān)資料,談一談你對會標(biāo)圖像及象征意義的理解。

1、比較閱讀《白楊》。

思考:這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征?作者又借此寄予了怎樣的思想感情?

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇五

【知識與能力】:掌握本課字詞,理清結(jié)構(gòu)層次。正確、流利、有感情地朗讀課文,分析象征手法的運用。

【過程與方法】:學(xué)生通過誦讀和課前查資料、討論、交流等過程,體悟作者情感,把握文章內(nèi)容。“”

【情感態(tài)度與價值觀】:理解、學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】:文章層次和象征的寫作手法。

小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

(一)導(dǎo)入新課

播放歌曲《小白楊》,這首歌曾唱遍了大江南北,它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過白楊樹,它們在手法上有著異曲同工之妙。今天,讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。(板書標(biāo)題)

(二)整體感知

1、初讀課文,介紹作者和寫作背景,解決生字詞(屏幕出示生字詞,學(xué)生通過課前查資料教師補充的方式了解作家和寫作背景)

2、再讀課文,思考作者對白楊樹是怎樣的一種感情?

(贊美)。

(三)深入研讀

1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的?

(學(xué)生讀課文圈點勾畫)

2、白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境?

(描寫白楊樹生長的環(huán)境,渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛,暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,為后文揭示白楊樹的象征意義,表達主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。在懨懨欲睡時看到白楊樹,令人振奮的驚叫起來,意在突出白楊樹的不平凡,欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。)

3、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹的,課文那些詞語可以概括白楊樹的特征?

(外形和精神,外形從枝、葉、干、皮幾個方面)。

(四)拓展延伸

作者為什么要贊美白楊樹?僅僅是寫白楊樹嗎?運用了什么手法?

(由樹及人,熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的精神。揭示了白楊樹的象征意義,點明了文章的主題)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):結(jié)合圖片,回顧本課內(nèi)容,有感情的朗讀課文,結(jié)束課堂。

作業(yè):課下閱讀茅盾的其他著作,或者運用象征的手法寫一個自己喜歡的事物,和同學(xué)分享。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇六

2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志,《白楊禮贊》教案設(shè)計1。

一、課前預(yù)習(xí):

1、認識白楊:看一看白楊樹,查一查白楊樹的相關(guān)資料。

2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

二、導(dǎo)入新課:

1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。

2、檢查預(yù)習(xí):

學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡介及寫作背景介紹。

三、解讀文本

1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖

(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?

用“白楊樹是的樹”的句式表達,初中二年級語文教案《《白楊禮贊》教案設(shè)計1》。

如“白楊樹是力爭上游的樹”

“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”

“白楊樹是倔強挺立的樹”

2、朗讀課文,理清思路

(1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)

(2)學(xué)生配樂朗讀,其它同學(xué)就三個方面給予評價。

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)

3、尋讀課文,品味美點

語言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開精彩的.語言,你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來,并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片)。

教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

并對其回答做出補充和完善。

4、精讀語段,探究主旨

理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點)

四、對話文本

1、與文本對話

“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”

文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”,你覺得多余嗎?為什么?

2、與作者對話

有人說文章第5小節(jié),對白楊樹的形象的描寫,語言太過平實,沒有一般的寫景散文生動,甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝?!薄八母沙J钦砂迅撸窦舆^人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的。”

你是怎樣看的?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?

討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語言?

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇七

1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。

2、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命品質(zhì)。

象征手法,在記敘中抒情。

提問:茅盾是筆名,原名沈德鴻,字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,那時,正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間,他看到了國民黨消極抗日、積極xx的種種事實,也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團結(jié)一致,進行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國xx統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

文章一開始就贊美白楊樹的不平凡,接下來并不說明道理,而在第2自然段寫景色,交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下,又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和,突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為,點明了主題。最后,第9自然段以斥責(zé),贊美白楊樹收尾。

按照這條思路,本文可以分成五段:

第一段(第1自然段),直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二段(第2—4自然段),描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三段(第5、6自然段),具體描繪白楊樹的形象和性格,突出它的不平凡。

第四段(第7、8自然段),揭示了白楊樹的象征意義,點明了文章的主題。

第五段(第9自然段),以白楊樹與楠木對比,表達鮮明的愛憎,再次贊美白楊樹。

1、教師讀第一段(第1自然段)后點撥:文章開門見山,一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢?為什么要“贊美白楊樹”呢?文章不馬上回答這個問題,而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在,我們留在下堂課再研究。

在描繪白楊樹的形象方面,作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點,采用的是擬人手法,給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。干,突出它的直;枝,強調(diào)它的直而緊靠;葉,寫它的向上;皮,則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的描寫,給人以正直、團結(jié)、進取、質(zhì)樸、力爭上游的印象,涵義十分深刻。

在刻畫白楊樹的性格時,作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點,并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化,突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。

這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美,使人們透過白楊樹不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段,再次抒發(fā)了這種感情,突出了白楊樹的不平凡。

由學(xué)生朗讀第5、6自然段,要求讀出感情。

朗讀全文,體會白楊樹的象征意義。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇八

1、理解文章思想感情,學(xué)習(xí)象征手法。

2、體會排比和反問的修辭效果。

3、感受抗日軍民質(zhì)樸堅強、力求上進的精神和意志。

自主研讀,合作探究。

樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過“一樹春風(fēng)千萬枝,嫩于金色軟于絲”的柳韻,瞻仰過“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)”的竹姿,也遙望過“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”的梅影。這節(jié)課我們將到西北高原走一走,看看白楊樹的勃發(fā)英姿。

1、細讀全文,看看文中哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮贊”的。

提示:

第1段:白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!

第4段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。

第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。

第8段:白楊樹是不平凡的樹……我贊美白楊樹……。

第9段:……我要高聲贊美白楊樹!

2、齊讀直接禮贊白楊的句子、段落,想一想,作者為什么要極力贊美白楊樹?

提示:白楊樹是“不平凡”的一種樹。

3、作者僅僅是在贊美白楊樹嗎?請用原文中的.語句回答。

提示:不是。

第7段:“難道你就只覺得它只是樹……那種精神和意志?”第一個“難道”是總提,啟發(fā)人們深思:不應(yīng)該只覺得它是樹;第二個“難道”點明白楊樹象征北方農(nóng)民;第三個“難道”點明白楊樹象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士;第四個“難道”點明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。

4、反復(fù)朗讀文章第7段,思考:

(1)這一段用了哪些修辭方法?

提示:反問、排比,即“難道你就只覺得……那種精神和意志?”

(2)將四個反問句改成陳述句,朗讀并體會兩組句子的不同效果。

反問句:“難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴肅,堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?……”

四個反問句組成一組排比句,層層遞進,氣勢恢宏,語氣更加肯定、強烈,寫出了白楊樹的象征意義。

5、茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民,為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢?

提示:使文章顯得含蓄雋永,與當(dāng)時的寫作背景有關(guān)。

《白楊禮贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾看到了政府反動派消極抗日、積極****的種種事實,也欣喜地看到廣大北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下團結(jié)一致,粉碎日寇“掃蕩”的戰(zhàn)績。茅盾從他們身上看到了中華民族的前途和希望,由于當(dāng)時處在政府統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,所以采用含蓄的象征手法,表達自己對抗日軍民的贊美之情。

6、學(xué)習(xí)象征的寫作手法。

(1)在文章中找出集中描寫白楊樹的段落,說一說白楊樹與北方軍民有哪些相似點。

提示:第5段先總述白楊樹“力爭上游”的外形特征,然后分別通過對干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭上游”的特征,最后概括出白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)與北方抗日軍民“不折不撓”“堅強樸質(zhì)”等性格特點的相似之處。

(2)象征體和本體之間存在著某種相似的特點,可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。試舉幾個具有象征意義的事物,言之成理即可。

提示:這一段描繪了西北高原的壯美景色,抓住“黃與綠主宰著”這一特色,突出“雄壯”“偉大”,同時又用“單調(diào)”“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照,從白楊樹的生長環(huán)境說明它的不平凡,運用了欲揚先抑的寫作手法,因此不能刪掉。

(二)文章還有哪些地方運用了欲揚先抑的寫作手法?

提示:第7段中作者先虛寫一筆,用否定句暫退一步,說白楊樹“沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝”,“算不得樹中的好女子”,這是“抑”。接著,突然轉(zhuǎn)折,連用七個感情色彩強烈的褒義詞語“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”,這是“揚”。

(三)結(jié)尾處為什么提楠木?

提示:把楠木和白楊樹對比,再次強調(diào)白楊樹的不平凡,與頑固派的觀點形成對比,表明作者鮮明的愛憎之情,歌頌抗日軍民,斥責(zé)“積極****,消極抗日”的政府反動派。茅盾自己也曾說過:“貴族化的楠木象征政府反動派。我寫此散文是這樣想的?!?/p>

(四)文章反復(fù)強調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹”。你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎?說說理由。

提示:不矛盾。“極普通”是單純從樹的生物角度而言,因為這種樹在西北很多很常見。“不平凡”是從樹的象征意義角度講的,因為它象征北方的抗日軍民。

朗讀文中直接贊美白楊樹的句子,你會發(fā)現(xiàn)它們像一首現(xiàn)代詩,言簡意賅,直抒胸臆。在理解這篇散文的基礎(chǔ)上,試著用更簡潔的方式概括文章的主題。

1941年《白楊禮贊》發(fā)表后,一位畫家根據(jù)《白楊禮贊》的題意,畫了一幅白楊圖。茅盾看后,覺得禮贊白楊之情意猶未盡,于是又寫了一首格律詩:“北方有佳樹,挺立如長矛。葉葉皆團結(jié),枝枝爭上游……”,與本文有異曲同工之妙。

作業(yè)。

1、設(shè)計一枚能夠體現(xiàn)班級特色的班徽,配以相應(yīng)的解說詞,說明班徽的象征意義。

2、課外閱讀《白楊禮贊》的姐妹篇《風(fēng)景談》,比較兩篇文章的異同。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。

2、理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命品質(zhì)。

二、教學(xué)重點和難點。

象征手法,在記敘中抒情。

三、課時安排。

教學(xué)時數(shù)???兩課時。

第一教時。

一、教學(xué)重點。

理清全文脈絡(luò);重點講讀第三段。

二、教學(xué)步驟。

(一)、簡介作者和時代背景。?。

(二)、要求學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考,并做好下面的填空練習(xí)。

按照這條思路,本文可以分成五段:?。

第一段(第1自然段),直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。?。

第二段(第2—4自然段),描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。?。

第三段(第5、6自然段),具體描繪白楊樹的形象和性格,突出它的不平凡。?。

第四段(第7、8自然段),揭示了白楊樹的象征意義,點明了文章的主題。?。

出它們什么特點,具有什么深刻涵義?

由學(xué)生朗讀第5、6自然段,要求讀出感情。?。

(四)、布置課外作業(yè)。?。

朗讀全文,體會白楊樹的象征意義。?。

第二課時。

一、教學(xué)重點。

歸納主題和寫作特點。

二、教學(xué)步驟。

(一)課堂練習(xí)。

解釋下列加橫線的詞語的意思:

倔強挺立——頑強不屈,不可動搖或摧毀。?。

參天聳立——高高地立著,聳入空中。?。

不折不撓——折磨不了,壓迫不倒,形容意志堅強。?。

學(xué)生朗讀、議論后,教師歸納:?。

(五)、聽朗讀唱片(或教師范讀),并引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫作特點。?。

本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征,來抒發(fā)自己強烈的感情,歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時,必須注意象征的事物和被象征的事物之間,在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象,直的干,靠緊向上的枝枝葉葉,樸質(zhì)的皮,以及倔強挺立的斗爭性格,正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致,所以用來象征,就非常貼切自然。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十

一、知識與能力:

1、通過反復(fù)朗讀,在朗讀中感受文章的底蘊和情感,學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語言。

2、領(lǐng)會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法,并靈活運用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價值觀:

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵,領(lǐng)會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚當(dāng)年抗日軍民的愛國主義思想感情,把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。

三、過程與方法:

1、從課內(nèi)往課外拓展,將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。

2、上課重點放在思考感悟和動筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教,教為學(xué)服務(wù),在學(xué)生的難點處適機點撥。

四、教學(xué)重點和難點。

1、教學(xué)重點:理解情感與結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)象征等手法。

2、教學(xué)難點:理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學(xué)安排:兩教時。

第一教時:整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等)。

第二教時:合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。

1、復(fù)習(xí)舊課,明確主題。

2、究一:品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

3、探究二:品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點。

5、布置作業(yè):寫兩個作文片段,運用本文技法。

第二教時。

一、導(dǎo)入,朗讀全文。

二、復(fù)習(xí)舊課,明確主題。

(一)問題導(dǎo)學(xué),復(fù)習(xí)舊課。

(二)明確主題:

本文是一篇寫景抒情的散文,作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點,運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美,歌頌了北方軍民團結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì),進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。

三、探究一:品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

(一)賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法?它與比喻有什么區(qū)別?

在文藝創(chuàng)作中,象征主義往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有區(qū)別:

(1)比喻可以用于表示任何事物的性狀,而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),而且也都從本質(zhì)特征上考慮。

(2)一般的比喻,其喻體在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要題材,如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了,這是。個重要的區(qū)別標(biāo)志。

(3)比喻適用于各類文體,象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么?有怎樣的表達效果?貴族化的楠木又象征什么呢?

(1)白楊樹本身特點就是高大挺直,生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游倔強挺立,不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干;不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強的精神,是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵,也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

(2)作者為什么運用象征,而不直接寫抗日軍民呢?

“人貴直,文貴曲”。美文運用象征,使文章顯得含蓄委婉,讓意境更美,給讀者留下揣摩玩味的余地,同時,也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

(3)“貴族化的楠木”象征什么?

茅盾同志說:我寫此散文是這樣想的。

(二)賞析先抑后揚的手法,理解其作用。

明確:描述完高原景色,寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”,為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托,意在突出白楊樹蓄勢。強調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡,即給西北高原帶來無生機和活力,祛除色彩的單調(diào)的,給廣闊無邊的高原增添美感,讓人們耳目一新、賞心悅目。

明確:先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”,看似個缺點,而后強調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩,意在強調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴肅也不缺乏溫和,堅強不屈等氣質(zhì)美,后者才是作者想贊美的部分。可見,白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹!

四、探究二:本文語言朗朗上口、生動形象,找出你認為寫得好的詞句,談?wù)勊拿钐帯?/p>

(一)詞語運用準(zhǔn)確、凝練、生動。

(1)第二自然段怎樣描寫高原景色的?在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?

(2)課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞?請找出來加以品賞。

明確:用“筆直”寫樹干樹枝;用“一律向上,緊緊靠攏”丫枝,用“片片向上”寫葉子;用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地,用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時,也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了!

(3)課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的?請找出來品賞。

明確:“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢?沒有,作者有意避開重復(fù)運用,值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語,這些詞語蘊含豐富,是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。

(二)運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法,使語言富有感染力。

請同學(xué)們分別找出來,仔細品味。

四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點。

五、布置作業(yè):

運用象征的手法,寫一種事物,給予熱情贊美。要求:

1、先寫外在特點,再寫內(nèi)在精神,語句表達務(wù)必運用比喻或擬人的修辭手法,采用先抑后揚的技巧。

2、寫真情實感,支持順理成章,反對牽強附會。

3、字數(shù)不少于600字。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十一

1、朗讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

2、理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

3、理解白楊樹的象征意義和托物言志的寫法。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,郁郁蔥蔥的樹木為我們的生活增添了滿目蒼翠,為我們的生活帶來了無限生機。在過去的語文課堂上,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”的柳樹風(fēng)韻,領(lǐng)略過“大雪壓青松,青松挺且直”的松樹雄姿。今天,我們將一起學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》,走近挺拔的白楊樹,感受作者在文中抒發(fā)的情懷。

板書:白楊禮贊

二、明確目標(biāo)(生齊讀)

1、朗讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

2、理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

3、理解白楊樹的象征意義和托物言志的寫法。

三、走近作者

茅盾(1896——1981)作家,社會活動家。原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品:長篇小說《虹 》、《子夜》、;中篇小說《路》、《三人行》;短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。其代表作《子夜》,是中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)展的里程碑,顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長篇小說創(chuàng)作方面的實績。

四、走近課題

“禮贊”:崇敬地贊美。

“白楊禮贊”:“禮贊白楊”,表達了作者對白楊樹的贊美和尊敬。

五、整體感知——贊白楊

第1段:白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!

第4段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。

第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。

第8段:白楊樹實在是不平凡的,……我贊美白楊樹,就因為……

第9段:……我要高聲贊美白楊樹!

師:這些句子在文中起什么作用呢?

(生自由發(fā)言,師明確:一線串珠抒情線索,與標(biāo)題相呼應(yīng)。)

2、師:依據(jù)本文的抒情線索,我們可以很清晰地給文章劃分層次和概括各部分內(nèi)容,你來試一試。(生小組合作,師明確)

第一部分:(1)直抒對白楊樹的崇敬贊美。

第二部分:(2—4)描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分:(5—6)描繪白楊樹的外部形象和性格,突出它的不平凡。

第四部分:(7—8)揭示白楊樹的象征意義,點明主題。

第五部分:(9)把白楊樹與楠木作對比,表達鮮明的愛憎,再次贊美白楊樹。

六、細讀文本——如何贊

生:不平凡

師:那作者都是從哪幾方面贊美白楊樹的不平凡的呢?(小組合作)

(一)生長環(huán)境不平凡

(黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥)

追問:

1、看到這樣的環(huán)境,作者產(chǎn)生怎樣的感想?(雄壯、偉大)

2、當(dāng)你長時間看著這樣的景象又會產(chǎn)生怎樣的感想?(單調(diào))

3、作者為什么會強調(diào)這兩種完全相反的感想?

(形成對比,分別從正面和反面襯托白楊樹的不平凡。)

小結(jié):第2段交代白楊樹生長環(huán)境,烘托“不平凡”的環(huán)境氛圍,為白楊樹出場鋪墊、蓄勢。

(二)外在形態(tài)不平凡

師:在這樣雄壯偉大而又略顯單調(diào)的環(huán)境中,引得作者一聲尖叫的白楊樹到底長什么樣呢?(指名讀第5段)

要求:畫出作者從哪幾方面描寫白楊樹外形特征。

干:筆直、絕無旁枝

枝:筆直、緊緊靠攏

葉:片片向上

皮:光滑淡青色

(力爭上游 倔強挺立 努力向上 不折不撓)

小結(jié): 第5段通過對白楊樹外形的描寫體現(xiàn)出白楊樹的不平凡,它力爭上游、倔強挺立、努力向上、不折不撓,令人敬佩。

(三)內(nèi)在品質(zhì)不平凡

師:作者不僅僅把白楊樹當(dāng)樹來寫,而是把它當(dāng)成形神兼?zhèn)涞娜藖韺?。?段開頭出現(xiàn)兩個什么特別的稱呼呢?(齊讀第7段)

生:好女子,偉丈夫

師:好女子與偉丈夫各有什么特點呢?作者認為白楊樹是什么呢?

好女子 偉丈夫

婆娑 ——對比—— 嚴肅 堅強不屈

屈曲盤旋 偉岸 正直樸質(zhì)

溫和 靠緊團結(jié)

挺拔 力求上進

師:本段作者想要贊美白楊樹的內(nèi)在品質(zhì),沒有直接進行贊美,而是先說“它沒有……沒有……也許你要說它不美”,這是什么寫法? (欲揚先抑)

師:作者僅僅是為了寫白楊樹嗎?白楊樹有什么象征意義?

1、象征:是借某一具體事物或形象表達某種意義,這一意義不是事物本身就具有的,而是作者借此事物所做的聯(lián)想和寄托。

2、象征意義:

樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈——北方農(nóng)民

堅強不屈 —— 哨兵

團結(jié)、力求上進 ——精神和意志

3、作者是如何揭示白楊樹的象征意義的?(齊讀第7段“難道……”)

以反問強化內(nèi)容的表達,以排比增強語言的氣勢,以層層遞進步步深化內(nèi)容,象征了北方的農(nóng)民,抗日的軍民,尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。

(四)文章結(jié)尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用?(生討論,師明確)

與白楊樹形成對比: 把白楊樹普通而“不平凡”與貴族化楠木對比;贊美北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾的精神和品格,與賤視民眾、頑固倒退的人們對比。

師:作者為什么要借西北高原上的白楊樹,來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情?

出示背景鏈接:

《白楊禮贊》寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面,中國共產(chǎn)黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月,茅盾離開新疆返回內(nèi)地,受朱德同志邀請前往延安。

在延安參觀講學(xué)期間,親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活,看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌,留下了深刻的印象。皖南事變后,作者借禮贊西北高原上的白楊樹,來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情,便寫下了此文。

師:借禮贊西北高原上的白楊樹,來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情,這種寫法叫什么?(托物言志)

師:在了解了寫作背景之后,本文所表達的思想感情就呼之欲出了。

明確:本文采用象征手法,勾畫了白楊樹的外形特征,突出了白楊樹不平凡的形象,通過對白楊樹的贊美,歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民及其所具有的中華民族樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。

師:作者曾為畫家沈逸千所作白楊圖題詩一首,為白楊精神做了最好注解。(生齊讀)

題白楊圖

茅盾

北方有佳樹,挺立如長矛。

葉葉皆團結(jié),枝枝爭上游。

羞與楠枋伍,甘居榆棗儔。

丹青標(biāo)風(fēng)骨,愿與子同仇!

請運用聯(lián)想與想象,選一幅圖片說說它的象征意義。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十二

1、正確說出全文結(jié)構(gòu),有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上感受象征手法的表達效果。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,北方農(nóng)民、哨兵所具有的團結(jié)、向上的精神。

學(xué)生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上感受象征手法的表達效果。

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請學(xué)生說說自己喜歡的植物,以及自己喜歡它的哪一種品格,互動兩輪,順勢引題。

(二)通讀全文,整體感知

1、通讀課文,談?wù)勛x完課文有什么感受。

2、請學(xué)生簡述文章中主要寫了那些對象。

(楊樹;人)

(三)細讀課文,深入研讀

1、朗讀課文1—6自然段,請用一個詞概括楊樹的特點。

(不平凡)

2、同桌合作,文中描寫了楊樹哪些不平凡?

(生長的環(huán)境:單調(diào);形態(tài):力爭上游)

3、朗讀課文7—9自然段,說說北方的農(nóng)民、哨兵等人具有哪些特點?

(生命力強;質(zhì)樸、堅強、力求上進)

4、小組討論,作者是如何從樹過渡到人的?

(象征的手法)

(四)小組討論,拓展延伸

(比喻:喻體通常為具象的,兩者是特征上的相似;象征通常是用具象象征抽象的特點,兩者所體現(xiàn)的品格品質(zhì)相似。)

(五)回顧全文,小結(jié)作業(yè)

結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容,結(jié)束課文。

作業(yè):請學(xué)生再次回想下自己喜歡的植物,使用象征手法寫一段200—300字的短文,下次課分享。

本文寫自1940年,茅盾曾經(jīng)的文字多以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主角,此篇熱情地歌頌了抗戰(zhàn)中的士兵百姓?!栋讞疃Y贊》寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。1940年5月,茅盾離開新疆返回內(nèi)地,受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學(xué)期間,看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌,留下了深刻的印象。皖南事變后,作者借禮贊西北高原上的白楊樹,來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情,便寫下了此文。結(jié)合這段創(chuàng)作背景,學(xué)生會更加深刻地理解茅盾寫作對象及寫作風(fēng)格的改變。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十三

一、課堂練習(xí)。

解釋下列黃色框框內(nèi)的詞語的意思:

這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細,它卻努力向上發(fā)展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓,對抗著西北風(fēng)。

倔強挺立——頑強不屈,不可動搖或摧毀。

參天聳立——高高地立著,聳入空中。

不折不撓——折磨不了,壓迫不倒,形容意志堅強。

二、學(xué)習(xí)第四段。

學(xué)生朗讀、議論后,教師歸納:

作者先運用比喻、對比的方法,并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”等七個詞語(與第5自然段呼應(yīng)),有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。

下面又一連用了四句排比反問句,寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化,含意雋永,發(fā)人深思。第一個“難道”是總提,啟發(fā)人們深思:不應(yīng)該只覺得它是樹;后面三個“難道”,就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”,由白楊樹的“樸質(zhì),嚴肅,堅強不屈”的性格出發(fā),把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”,進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā),把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”,由白楊樹的“靠緊團結(jié),力求上進”的品質(zhì)出發(fā),把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

2、第8自然段,作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來,.總結(jié)了它們的相似之處:一是“極普遍,不被人重視”,二是“有極強的生命力”。兩個“象征”,寫出了贊美白楊樹的原因,點明了主題。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。

為了幫助學(xué)生朗讀好四個反問句,可先要求學(xué)生把四個反問句改寫為陳述句,并加以比較,以體會運用反問句的作用。

如果按照陳述句的語句來讀,語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問,以反問的形式表達肯定的意思,就更加肯定有力。因此,要求學(xué)生在朗讀時,一定要讀出反問的語氣,同時,還要注意重讀和停頓。(教師作示范,學(xué)生反復(fù)朗讀。)。

教師歸納:第二段,寫黃土高原的景色,起兩方面的襯托作用:一是交代白楊樹生長的環(huán)境,作者抓住了黃土高原的特點——“黃綠錯綜”的色彩和“無邊無垠,坦蕩如砥”的地勢,點出了它的“雄壯”、“偉大”,對描寫白楊樹起了正面襯托的作用;二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照,又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯,但離開了白楊樹,還是有單調(diào)之感,所以白楊樹更值得贊美。

第五段,以白楊樹與楠木對比,斥責(zé)國xx反動派,再次贊美白楊樹,其作用是加強了文章的戰(zhàn)斗性。最后,全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié),愛憎分明,感情強烈,回應(yīng)開頭,十分有力。

五、聽朗讀唱片(或教師范讀),并引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫作特點。

這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美,歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

本文.寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征,來抒發(fā)自己強烈的感情,歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時,必須注意象征的事物和被象征的事物之間,在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象,直的干,靠緊向上的枝枝葉葉,樸質(zhì)的皮,以及倔強挺立的斗爭性格,正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致,所以用來象征,就非常貼切自然。

六、布置練習(xí):

完成“思考和練習(xí)五、六”

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十四

1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

錄音機、投影儀。

重點把握文章5、7兩段,揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用,突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力,推進民主、平等、和諧、友好,教學(xué)相長的教學(xué)過程。

指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面,簡要說一說畫中白楊樹的特點,并適當(dāng)展開聯(lián)想,說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片:

的白楊樹。

聽課文錄音5-7段,要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法,找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

1、在學(xué)生回答白楊樹的。外形特點后,與學(xué)生共同賞析課文第5段,感受白楊樹的形態(tài)美,并指導(dǎo)朗讀。

2、拋出問題:作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段,要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句,并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片:

反問句改成陳述句。

3、拋出問題:讀到這里,難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?

4、講解什么是象征。

幻燈片:

象征是。

幻燈片:

綠色長城。

幻燈片:

茅盾。

象征。

樹人。

北方農(nóng)民哨兵。

上進的精神。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十五

2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。

[教學(xué)過程]。

一、課前預(yù)習(xí):

1、認識白楊:看一看白楊樹,查一查白楊樹的相關(guān)資料。

2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

二、導(dǎo)入新課:

1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。

2、檢查預(yù)習(xí):

學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡介及寫作背景介紹。

三、解讀文本。

1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖。

(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?

用“白楊樹是的樹”的句式表達。

如“白楊樹是力爭上游的樹”

“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”

“白楊樹是倔強挺立的樹”

……。

2、朗讀課文,理清思路。

(1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)。

(2)學(xué)生配樂朗讀,其它同學(xué)就三個方面給予評價。

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)。

3、尋讀課文,品味美點。

語言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開精彩的語言,你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來,并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片)。

教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

并對其回答做出補充和完善。

4、精讀語段,探究主旨。

理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點)。

四、對話文本。

1、與文本對話。

“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”

文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”,你覺得多余嗎?為什么?

2、與作者對話。

有人說文章第5小節(jié),對白楊樹的形象的描寫,語言太過平實,沒有一般的寫景散文生動,甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝?!薄八母沙J钦砂迅?,像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的?!?/p>

你是怎樣看的?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?

討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語言?

[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識,思辨的思維品質(zhì),不強調(diào)答。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十六

1、掌握生字詞,了解作者、寫作背景。

2、熟讀課文,探究白楊樹的不平凡,理解作者賦予白楊樹的精神。

熟讀課文,探究白楊樹的不平凡,理解作者賦予白楊樹的精神。

教學(xué)難點:在閱讀中理解作者所賦予白楊樹的精神。

教學(xué)方法:誦讀、自主、合作、探究。

教學(xué)安排:一課時。

一、導(dǎo)入。

1、課前播放歌曲《小白楊》引入。

2、解題“禮贊”的含義是什么?選擇下列義項。

a、表示高度的贊揚b、表示尊敬和贊美c、表示某種禮貌和風(fēng)格。

3、作者簡介。

茅盾(1896—1981)原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?,F(xiàn)代作家、文藝理論家、社會活動家。代表作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。

二、初讀課文,整體感知。

1、檢查字詞預(yù)習(xí)。

無邊無垠()潛滋暗長()旁逸斜出()婆娑()虬枝()。

坦蕩如砥()懨懨欲睡()秀頎()椏枝()暈圈()。

2、自讀課文,感知文章內(nèi)容,畫出文中直接贊美白楊樹的語句,體會作者對白楊樹的情感。

點名讀畫出語句,強調(diào)懷著贊美之情。

三、再讀課文,探究主旨。

探究白楊樹之“不平凡”

要求:細讀課文,找出你所感受到的白楊樹不平凡的語句、段落,分析作者是從哪些方面來贊美白楊樹的。

1、生長環(huán)境。

2、外部形態(tài)。

3、內(nèi)在精神。

4、與楠木對比。

四、拓展遷移白楊樹生長習(xí)性。

白楊樹能在戈壁上生長,生命力強。喜光,不耐陰,耐嚴寒,零下40度的條件下無凍害。耐干旱氣候,但不耐濕熱,南方栽培易病蟲害,且主干彎曲常呈灌木狀。耐貧的輕堿土,耐含鹽量在0。4%以下的土壤,但在粘重的土壤中生長不良。深根性,根系發(fā)達,固土能力強,根蘗強。抗風(fēng)、抗病蟲害能力強。壽命達90年以上。

總結(jié):白楊樹尤其適合西北土質(zhì)。

出示幾張景泰至白銀路邊的樹木照片,如今西北地區(qū)的植被數(shù)量、面積都在逐漸減少,當(dāng)下正值植樹季節(jié),我們應(yīng)該從自身做起,并鼓勵身邊的人們多植樹,尤其是適合我們西北地區(qū)土質(zhì)的白楊樹,改善我們的生態(tài)環(huán)境,共建美好家園!

五、布置作業(yè)。

積累字詞,背誦第7段。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞,了解作者、寫作背景。

2、熟讀課文,探究白楊樹的不平凡,理解作者賦予白楊樹的精神。

教學(xué)重點:

熟讀課文,探究白楊樹的不平凡,理解作者賦予白楊樹的精神。

教學(xué)難點:在閱讀中理解作者所賦予白楊樹的精神。

教學(xué)方法:誦讀、自主、合作、探究。

教學(xué)安排:一課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、課前播放歌曲《小白楊》引入。

2、解題“禮贊”的含義是什么?選擇下列義項。

a、表示高度的贊揚b、表示尊敬和贊美c、表示某種禮貌和風(fēng)格。

3、作者簡介。

茅盾(1896―1981)原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?,F(xiàn)代作家、文藝理論家、社會活動家。代表作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。

二、初讀課文,整體感知。

1、檢查字詞預(yù)習(xí)。

無邊無垠潛滋暗長()旁逸斜出()婆娑()虬枝()。

坦蕩如砥()懨懨欲睡()秀頎()椏枝()暈圈()。

2、自讀課文,感知文章內(nèi)容,畫出文中直接贊美白楊樹的語句,體會作者對白楊樹的情感。

點名讀畫出語句,強調(diào)懷著贊美之情。

三、再讀課文,探究主旨。

探究白楊樹之“不平凡”

要求:細讀課文,找出你所感受到的白楊樹不平凡的語句、段落,分析作者是從哪些方面來贊美白楊樹的。

1、生長環(huán)境。

2、外部形態(tài)。

3、內(nèi)在精神。

4、與楠木對比。

四、拓展遷移白楊樹生長習(xí)性。

白楊樹能在戈壁上生長,生命力強。喜光,不耐陰,耐嚴寒,零下40度的條件下無凍害。耐干旱氣候,但不耐濕熱,南方栽培易病蟲害,且主干彎曲常呈灌木狀。耐貧的輕堿土,耐含鹽量在0。4%以下的土壤,但在粘重的土壤中生長不良。深根性,根系發(fā)達,固土能力強,根蘗強??癸L(fēng)、抗病蟲害能力強。壽命達90年以上。

總結(jié):白楊樹尤其適合西北土質(zhì)。

出示幾張景泰至白銀路邊的樹木照片,如今西北地區(qū)的植被數(shù)量、面積都在逐漸減少,當(dāng)下正值植樹季節(jié),我們應(yīng)該從自身做起,并鼓勵身邊的人們多植樹,尤其是適合我們西北地區(qū)土質(zhì)的白楊樹,改善我們的生態(tài)環(huán)境,共建美好家園!

五、布置作業(yè)。

積累字詞,背誦第7段。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十八

一、課堂練習(xí)。

解釋下列黃色框框內(nèi)的詞語的意思:

這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細,它卻努力向上發(fā)展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓,對抗著西北風(fēng)。

倔強挺立——頑強不屈,不可動搖或摧毀。

參天聳立——高高地立著,聳入空中。

不折不撓——折磨不了,壓迫不倒,形容意志堅強。

二、學(xué)習(xí)第四段。

學(xué)生朗讀、議論后,教師歸納:

作者先運用比喻、對比的方法,并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”等七個詞語(與第5自然段呼應(yīng)),有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。

下面又一連用了四句排比反問句,寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化,含意雋永,發(fā)人深思。第一個“難道”是總提,啟發(fā)人們深思:不應(yīng)該只覺得它是樹;后面三個“難道”,就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”,由白楊樹的“樸質(zhì),嚴肅,堅強不屈”的性格出發(fā),把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”,進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā),把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”,由白楊樹的“靠緊團結(jié),力求上進”的品質(zhì)出發(fā),把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

2、第8自然段,作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來,.總結(jié)了它們的相似之處:一是“極普遍,不被人重視”,二是“有極強的生命力”。兩個“象征”,寫出了贊美白楊樹的原因,點明了主題。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。

為了幫助學(xué)生朗讀好四個反問句,可先要求學(xué)生把四個反問句改寫為陳述句,并加以比較,以體會運用反問句的作用。

如果按照陳述句的語句來讀,語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問,以反問的形式表達肯定的意思,就更加肯定有力。因此,要求學(xué)生在朗讀時,一定要讀出反問的語氣,同時,還要注意重讀和停頓。(教師作示范,學(xué)生反復(fù)朗讀。)。

教師歸納:第二段,寫黃土高原的景色,起兩方面的襯托作用:一是交代白楊樹生長的環(huán)境,作者抓住了黃土高原的特點——“黃綠錯綜”的色彩和“無邊無垠,坦蕩如砥”的地勢,點出了它的“雄壯”、“偉大”,對描寫白楊樹起了正面襯托的作用;二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照,又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯,但離開了白楊樹,還是有單調(diào)之感,所以白楊樹更值得贊美。

第五段,以白楊樹與楠木對比,斥責(zé)國xx反動派,再次贊美白楊樹,其作用是加強了文章的戰(zhàn)斗性。最后,全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié),愛憎分明,感情強烈,回應(yīng)開頭,十分有力。

五、聽朗讀唱片(或教師范讀),并引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫作特點。

這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美,歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

本文.寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征,來抒發(fā)自己強烈的感情,歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時,必須注意象征的事物和被象征的事物之間,在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象,直的干,靠緊向上的枝枝葉葉,樸質(zhì)的皮,以及倔強挺立的斗爭性格,正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致,所以用來象征,就非常貼切自然。

六、布置練習(xí):

完成“思考和練習(xí)五、六”

文檔為doc格式。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇十九

學(xué)情分析:

學(xué)生進入初中后經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),已初步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣,逐步形成了主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)意識。

七年級時學(xué)習(xí)了《短文兩篇》,對托物言志的寫法已有所了解,結(jié)合本文中白楊樹的形象、氣質(zhì),學(xué)生對托物言志的寫法有進一步探究的興趣。但是由于所處時代的隔膜,學(xué)生對本文作者運用托物言志寫法的相關(guān)背景缺乏了解,需要在學(xué)習(xí)中補充相關(guān)背景資料。對于本文在層層遞進的排比中明晰深化的象征意義,需要通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,依循抒情線索,理清文章脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)象征手法,認識托物言志。

3、體會烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

教學(xué)重點:

1、依循文章的抒情線索,理清文章脈絡(luò)。

2、體會烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)象征手法,理解象征意義,認識托物言志。

教學(xué)創(chuàng)意:

以讀識文、以讀悟情、以讀會意。

教學(xué)流程:

第一課時。

一、解題導(dǎo)入,鋪禮贊之情。

(一)解題,定情感基調(diào)。

明確:充滿敬意的贊美。禮贊。崇敬和贊美。

(二)掠句,證情感深厚。

除了文題,文章中還有沒有哪些句段直接表現(xiàn)了這種贊美之情?

明確:

第1段:白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!

第4段:那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。

第6段:這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹。

第8段:我贊美白楊樹,就因為……。

第9段:……我要高聲贊美白楊樹!

(三)誦讀,展情感濃郁。

第1段、第9段齊讀,第4段、第6段、第8段指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整語速、重音、停連,用誦讀展現(xiàn)作者對白楊樹的贊美之情。

(四)問疑,理情感層次。

明確:說明對白楊樹的觀察是從遠到近,感情是由淺入深。同時,更進一步說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美,還有崇敬。

二、由淺入深,徜禮贊之線。

(一)通讀全文,梳理線索。

文章圍繞贊美白楊樹的什么特點展開?請用簡潔的語言梳理作者對白楊樹由遠及近、由淺入深的情感層次。

(二)研讀文本,感知贊美。

1、初見白楊,昂揚情緒。

(1)在哪里初見白楊樹?環(huán)境有什么特點?從哪些文句看出來?

明確:高原;遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景,為全文開拓了一個廣闊的背景;“是黃綠錯綜的一條大氈子”,“黃的是土,綠的是麥田”,而且“無邊無垠,坦蕩如砥”等(誦讀)。

(2)這樣的高原圖景給了作者怎樣的感想?

明確:先是“雄壯”“偉大”,而后滋長出“單調(diào)”。

(3)“單調(diào)”的感受是怎樣改變的?變成了怎樣的情緒?“單調(diào)”有什么作用?

明確:看見了一排,或者三五株,一株,傲然地聳立,像哨兵似的樹木(誦讀);變成了驚奇、昂揚(誦讀);欲揚先抑。

2、凝視白楊,傾心形貌。

(1)過渡:既然白楊樹讓人在“驚奇”中叫出聲來,那么作者當(dāng)然會走近凝視、細細觀察。

(2)作者從哪幾個角度觀察白楊樹?它的形貌有什么特點?

明確:開頭一句用“筆直”點出白楊樹是力爭上游的一種樹,這是總括;接下來的四句,依次描寫白楊樹的干、枝、葉、皮,分別用“絕無旁枝”“絕不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等詞語來襯托白楊樹的形象美,這是第二層;最后兩句概括白楊樹的氣質(zhì)和性格,突出它的正直、堅強、倔強和不折不撓。接下來,作者用擬人和對比的手法,進一步給白楊樹的氣質(zhì)以高度的評價。(誦讀)。

(1)過渡:這樣力爭上游、不折不撓的白楊樹自然讓人浮想聯(lián)翩……。

明確:由樹聯(lián)想到人;由白楊樹的樸質(zhì)、嚴肅、堅強,聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民;由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民;由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié),力爭上游的精神,聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊,思想逐步升華,贊美之情逐漸達到高潮。

(三)回望文本,小結(jié)脈絡(luò)。

小結(jié)文本內(nèi)容:本文題為《白楊禮贊》,開頭、中間、結(jié)尾又不斷點題,直接贊美白楊樹的不平凡,形成一以貫之的感情線索,統(tǒng)領(lǐng)全文。而且,這條感情線索由遠及近、由淺入深、層層遞進地表現(xiàn)白楊樹生長環(huán)境、外在形象、內(nèi)在精神的不平凡,將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極致,情也濃濃,意也濃濃,令人回味無窮。

第二課時。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

“禮贊”是帶著敬意贊美之意。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段,都是直接抒發(fā)贊美之情的段落,形成本文的抒情線索,并與標(biāo)題形成呼應(yīng)。而且,文章從生長環(huán)境、外在形象、內(nèi)在精神三個方面,表現(xiàn)白楊樹的不平凡,沿著由遠及近、由淺入深、層層遞進的感情線索,將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極致。

二、托物言志,品禮贊之意。

(一)設(shè)疑過渡。

作者為什么要贊美白楊樹?

(二)背景助學(xué)。

這篇托物抒情的散文,寫于1941年。在此之前,作者茅盾在新疆工作一個時期之后,到延安講學(xué)。當(dāng)時,正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段,他親眼目睹了北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)的情形,從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,寫下了這篇熱情洋溢的散文。

(三)精讀探珠。

明確:第7段、第8段(誦讀)。

明確:托物言志、象征。通過揭示白楊樹的象征意義,表達對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民質(zhì)樸、堅強、力求上進精神的贊美,以及對抗日軍民的崇敬之情。

3、白楊樹的`象征意義是怎樣揭示出來的?

明確:第7段,作者連用四個反問句:第一句是由樹及人的過渡,啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹。那么,應(yīng)該覺得它是什么呢?后面三個“難道”,由淺入深地寫出了它的象征意義;“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語反映了一層比一層深的含義;第二句從白楊樹的性格出發(fā),點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民;第三句從白楊樹“傲然挺立”的`形象出發(fā),把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵;第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié),力求上進”的品質(zhì)出發(fā),把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

第8段則通過主旨句“我贊美白楊樹,就因為它不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”,直接點明白楊樹的象征意義。

4、要賦予白楊樹這樣的象征意義,文章需要做怎樣的鋪墊?

明確:象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似,使被象征物的某一特點內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn),象征手法是“托義于物”,也就是“借此言彼”。

作者以審美的眼光看待西北的自然景觀,在展示白楊樹的生存環(huán)境(西北高原獨特的景象)、描寫白楊樹外在形貌及內(nèi)在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上,自然而然地賦予白楊樹具有鮮明時代特征的象征意義。

5、你對托物言志和象征手法有了怎樣的認識?

明確:首先形神兼?zhèn)涞孛枥L這一事物,突出其某些方面的特征;同時使用象征手法,賦予這一事物某種象征意義,借此表達自己的情感或志向。

(四)演讀小結(jié)。

1、小結(jié):作者之所以贊美白楊樹,是運用托物言志和象征手法贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民和他們所具備的質(zhì)樸、堅強、力求上進精神。

2、師生表演讀,體會并演繹作者對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民樸質(zhì)、堅強、力求上進精神的贊美之情、對抗日軍民的贊美之情。其中,師讀第一個反問句,女生齊讀第二個反問句,男生齊讀第三個反問句,全班齊讀第四個反問句,三名學(xué)生代表讀第8段前兩句,全班齊讀第8段最后一句。

三、品讀語言,學(xué)禮贊之法。

(一)欲揚先抑。

1、品讀兩個句子,體會其表達效果。

然而剎那間,要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地聳立,像哨兵似的樹木的話,那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的!

(2)它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸,正直,樸質(zhì),嚴肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫!

2、明確:兩處都使用欲揚先抑的手法,使文章波瀾起伏、富于變化,給讀者制造出閱讀的“驚喜”;同時,第(1)句牽引著讀者,第(2)句突出了白楊樹的精神風(fēng)貌。

(二)烘托蓄勢。

1、品讀下面句子,體會其妙處。

2、明確:描寫白楊樹生長的環(huán)境,渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛,暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為白楊樹的出場蓄勢,為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。

(三)對比突出。

1、品讀下面句子,說說為什么要寫楠木。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的),去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧,我要高聲贊美白楊樹。

2、明確:寫楠木,主要是與白楊樹形成對比:兩種樹的品格不同,一是普通當(dāng)中蘊含著“不平凡”,一是貴族化;所代表的人不同,一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾,一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比,突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。

四、總結(jié)梳理,得禮贊之旨。

師生共同梳理總結(jié)本篇所學(xué):

(一)全文以贊美白楊樹的“不平凡”為線索串起整篇文章;

(三)文章運用抑揚、烘托、對比等寫作技巧,增強了語言的表達效果。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇二十

2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的'精神和意志。

一、課前預(yù)習(xí):

1、認識白楊:看一看白楊樹,查一查白楊樹的相關(guān)資料。

2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

二、導(dǎo)入新課:

1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。

2、檢查預(yù)習(xí):

學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡介及寫作背景介紹。

三、解讀文本。

1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖。

(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的樹?

用“白楊樹是的樹”的句式表達,初中二年級語文教案《《白楊禮贊》教案設(shè)計1》。

如“白楊樹是力爭上游的樹”

“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”

“白楊樹是倔強挺立的樹”

……。

2、朗讀課文,理清思路。

(1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)。

(2)學(xué)生配樂朗讀,其它同學(xué)就三個方面給予評價。

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)。

3、尋讀課文,品味美點。

語言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開精彩的語言,你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來,并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片)。

教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

并對其回答做出補充和完善。

4、精讀語段,探究主旨。

理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點)。

四、對話文本。

1、與文本對話。

“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”

文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”,你覺得多余嗎?為什么?

2、與作者對話。

有人說文章第5小節(jié),對白楊樹的形象的描寫,語言太過平實,沒有一般的寫景散文生動,甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝?!薄八母沙J钦砂迅?,像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的。”

你是怎樣看的?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?

討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語言?

[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識,思辨的思維品質(zhì),不強調(diào)答。

余映潮白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(專業(yè)21篇)篇二十一

1、掌握“無邊無垠、坦蕩如砥”等字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。

【教學(xué)重、難點】。

理解白楊樹的象征意義與象征手法。

【教學(xué)方法】。

朗讀法、討論法、圈點勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)用具】。

錄音機、投影儀。

【教學(xué)時數(shù)】。

一課時。

重點把握文章5、7兩段,揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運用,突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力,推進民主、平等、和諧、友好,教學(xué)相長的教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面,簡要說一說畫中白楊樹的特點,并適當(dāng)展開聯(lián)想,說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。

幻燈片:

的白楊樹。

二、初讀課文,整體感知。

聽課文錄音5—7段,要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運用圈點勾畫法,找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。

三、再讀課文,把握要旨。

1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點后,與學(xué)生共同賞析課文第5段,感受白楊樹的形態(tài)美,并指導(dǎo)朗讀。

2、拋出問題:作者對白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段,要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句,并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。

幻燈片:

反問句改成陳述句。

……。

3、拋出問題:讀到這里,難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?

4、講解什么是象征。

幻燈片:

象征是……。

四、課外拓展,領(lǐng)會象征。

1、適當(dāng)擴展聯(lián)想,加深對象征手法的理解。

幻燈片:

綠色——長城——。

2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義。

幻燈片:

《白樺林》歌詞。

……。

3、課后閱讀散文《白楊》,理解文中內(nèi)容及象征手法,并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

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一個月的工作,總結(jié)起來,可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。在這些范文中,你可以看到不同
優(yōu)秀作文是文學(xué)寫作中的典范,能夠展現(xiàn)作者的才華和思想深度。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。第一段:陽光暖洋洋的照射著我的內(nèi)心。陽光總是給人們
心得體會是一種積累和總結(jié)的過程,可以節(jié)省我們后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作時間。如果你想了解更多關(guān)于寫心得體會的技巧和方法,歡迎參考以下范文。創(chuàng)業(yè)是一種勇于冒險的行為,不僅需
教師工作計劃應(yīng)該具有可行性和實效性,同時要符合學(xué)校的要求和規(guī)定。以下是一些編寫教師工作計劃的注意事項和建議,希望對大家有所啟示。20xx年2月到20xx年1月,
優(yōu)秀作文是作者用心靈雕琢的藝術(shù)品,能夠給讀者帶來美的享受。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師為我們準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文示范,供大家參考。今年,我們過了一個非常特殊的寒假。新型冠
黨員心得體會是對黨員個人在思想、政治、工作、學(xué)習(xí)等方面的進步和成長進行總結(jié)和概括。黨員心得體會涵蓋了黨員在各個工作崗位上的思考和感悟,接下來是一些具有代表性的范
演講稿要根據(jù)不同的場合和聽眾的特點進行調(diào)整和修改,以更好地達到預(yù)期的效果。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和思路。親愛的老師,同
中班教案的編寫要貼近幼兒的生活實際,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家搜集整理的一些中班教案,希望能為中班教師們的教學(xué)提供一些參考和幫助。
優(yōu)秀作文運用恰當(dāng)?shù)男揶o、強烈的感染力和生動的想象力,讓讀者沉浸其中,感受到作者的真情實感。請大家欣賞一篇優(yōu)秀作文的范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和創(chuàng)作的勇氣。
中班教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)過程中的評估和反思,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。小編為大家整理了一些中班教案,希望能夠為教師們提供一些靈感。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)
個人總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題和困惑。以下是小編為大家整理的個人總結(jié)參考模板,希望對大家的寫作有所幫助。我實習(xí)所在的學(xué)校是一所山村小學(xué)。實習(xí)的主要
教師總結(jié)是對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和積累,有助于形成自己的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。教師總結(jié)可以體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,以下是一些高水平教師的總結(jié)范文,希望能為您提
合同協(xié)議通常包括合同的目的、雙方的權(quán)益、履行方式、爭議解決等方面的內(nèi)容。請注意,范例合同協(xié)議僅供參考,具體簽署合同時應(yīng)當(dāng)遵循法律規(guī)定和雙方協(xié)商一致的原則。
心得體會可以幫助我們更深入地理解和掌握所學(xué)知識,同時也能夠提高我們的表達和思考能力。心得體會是一個總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的機會,有助于我們更好地認識自己和提升自己的能力
建筑是藝術(shù)與工程的完美結(jié)合,需要考慮結(jié)構(gòu)、材料、功能和美學(xué)等方面的平衡。以下是一些獲得國內(nèi)外建筑獎項的建筑項目,它們代表了優(yōu)秀的設(shè)計和施工水平。摘要:生態(tài)學(xué)作為
在重要的慶典儀式上,致辭是向來賓和觀眾表示歡迎、致謝或講述特定主題的重要環(huán)節(jié)。3.下面是一些經(jīng)典的致辭案例,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。非常感謝大家在百忙
學(xué)生會競選是展示個人才華和能力的舞臺,可以讓同學(xué)們得到更多的認可和鼓勵。學(xué)生會競選是每年學(xué)校舉行的一項重要活動,旨在選拔出具有領(lǐng)導(dǎo)才能和團隊合作精神的學(xué)生代表。
教案模板應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)方法和手段,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案模板范例,供大家參考和借鑒。尊敬的評委老師:大家好!我說課的題目是中班
通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)掘自身潛在的優(yōu)點和問題,并尋找解決方案。這些心得體會的范文具有一定的參考價值,可以給我們帶來啟發(fā)和思考。兩個禮拜的實訓(xùn)課最終結(jié)束了,
個人簡歷需要根據(jù)不同職位的要求來進行調(diào)整和定制,以突出自己在該領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。個人簡歷是一個展現(xiàn)自己能力和成就的有效工具,以下范文為您提供了一些寫作思路和
在寫學(xué)習(xí)心得的過程中,我們可以反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?,F(xiàn)在讓我們一起來閱讀一些寫得很棒的學(xué)習(xí)心得范文,或許能給我們一些啟示和引導(dǎo)。
教學(xué)工作計劃是教師職業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。以下是一些教學(xué)工作計劃的實施效果和學(xué)生評價,希望能給大家?guī)硪恍┙梃b和啟示。1、欣賞各種盤子,認識盤子的特
幼兒園大班的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該安全、舒適,能夠促使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。通過閱讀各種類型的幼兒園大班總結(jié)范文,可以得到不同的寫作風(fēng)格和表達方式的啟發(fā)。1、根據(jù)自己意愿設(shè)
演講稿的寫作需要有條理性和邏輯性,能夠引起聽眾的興趣和關(guān)注。接下來,我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。保護環(huán)境,就是保護人類生存
心得體會是一個綜合性的文字表達形式,既要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),又要有真實的情感表達。下面是一些成功人士的心得體會,他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)可能對我們有所啟發(fā)。在看這個頒獎儀
演講稿是一種能夠有效組織思路、提煉觀點、精辟表達的文學(xué)形式。如果你正在準(zhǔn)備演講稿,不妨看看以下范文,或許能給你一些靈感和啟示。文明禮儀是什么?文明禮儀是路上相遇
在軍訓(xùn)中,我學(xué)會了服從命令,不論是聽從班長還是教官的指揮。請大家看看以下一些同學(xué)撰寫的軍訓(xùn)心得體會,希望能對大家了解軍訓(xùn)活動有所幫助。在大學(xué)生活的第一個夏天里,
在編寫大班教案時,教師需要結(jié)合幼兒的實際情況和興趣愛好,設(shè)計富有趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)活動。我們精心挑選了幾份來自不同學(xué)校、不同教師的大班教案,希望能給大家提供一
學(xué)??偨Y(jié)是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況進行評估和反思的重要環(huán)節(jié)。接下來是一些學(xué)校總結(jié)的參考范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。(2010——2011學(xué)年度上學(xué)期)。本學(xué)期我校成
導(dǎo)游詞是在旅游過程中,通過詳細介紹景點的歷史、風(fēng)貌、文化等內(nèi)容,為游客提供有關(guān)信息的一種口頭表達方式。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些經(jīng)典景點的導(dǎo)游詞,希望對您的寫作有所啟發(fā)
代理可以代表客戶與合作伙伴進行談判和協(xié)商,保護客戶的利益和權(quán)益。代理是指通過委托他人來完成某項任務(wù)或代表他人進行某項活動的行為,它可以促使我們思考,我想我們需要
自我介紹是建立人際關(guān)系的第一步,一篇好的自我介紹可以為自己贏得更多的認同和機會。接下來是一些成功的個人簡介范文,希望對大家有所幫助。1、概述:會計學(xué)專業(yè)屬于工商
優(yōu)秀作文能夠用簡潔明了的語言準(zhǔn)確表達思想,讓讀者在閱讀中有種豁然開朗的感覺。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的啟示和借鑒。這些范文內(nèi)
寫讀后感可以讓我們對所讀內(nèi)容進行歸納和整理,使我們更好地掌握內(nèi)在的思想脈絡(luò)和表達方式。以下是一些讀書交流平臺上的讀后感分享,希望能給大家?guī)硪恍┎煌挠^點和見解
小班教案是教師在小班教學(xué)中用于指導(dǎo)教學(xué)活動的一種教育計劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師進行有效教學(xué)的必備工具。教師在編寫小班教案時,可以參
寫心得體會是一種對自己學(xué)習(xí)和成長過程的反思和總結(jié),它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒。這些范文內(nèi)
優(yōu)秀作文是具備獨特觀點和個人風(fēng)格的,它能夠展現(xiàn)出作者的個性和獨創(chuàng)性。如果你對寫一篇優(yōu)秀作文感到困惑,不妨閱讀以下范文,或許能給你啟發(fā)。我喜歡雨,喜歡輕柔的春雨,
年終總結(jié)不僅是對過去一年工作的總結(jié),更是對未來發(fā)展的規(guī)劃和展望。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的年終總結(jié)范文,希望能給大家提供一定的啟示和借鑒。一年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護理
優(yōu)秀的作文不僅僅是一種文字的串聯(lián),更是一種思維的展示和思想的碰撞。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家借鑒和參考。它大約開放二十多天。雖然它并不惹
工作方案的制定需要團隊協(xié)作和溝通,各成員需要明確自己的角色和責(zé)任。工作方案是對工作任務(wù)和目標(biāo)進行規(guī)劃和安排的重要文件,它能夠指導(dǎo)我們在工作中的具體行動。如何制定
經(jīng)典作品既是過去時代的見證,也是現(xiàn)代人思考和汲取智慧的重要資源。經(jīng)典之影響,超越了個人的局限,直抵人類文明的核心,成為人類共同的文化遺產(chǎn)。“中華民族”多么有震懾
一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備良好的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和總結(jié)三個部分,以使內(nèi)容更加有條理和完整。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的例子,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
通過加油稿,我們可以向他人傳遞正能量,并激勵他們?nèi)〉酶玫某煽?。請看下面幾篇精心選擇的加油稿范文,幫助你理解如何寫一封令人動容的加油信。甲方:住址:法人代表:身
無論是會議、慶典還是學(xué)?;顒?,致辭都是表達演講者對特定事件的祝賀或感謝的重要方式。以下是一些精心收集的致辭素材,希望能為大家提供一些創(chuàng)作的靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),
心得體會是通過對某個經(jīng)歷或事件的思考和總結(jié),可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。以下是一些具有獨特角度和深入思考的心得體會范文,希望對大家有所啟示。
領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在重要場合表達對特定對象或群體的關(guān)心和慰問的一種文字表達方式。以下是小編整理的一些溫暖人心的領(lǐng)導(dǎo)講話稿,希望能給大家?guī)硪恍┱芰俊?/div>
調(diào)查報告可以對研究對象進行系統(tǒng)、全面和客觀的描述,以達到科學(xué)研究的目的。當(dāng)然,這些調(diào)查報告范文只是參考,你在撰寫自己的調(diào)查報告時要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和創(chuàng)新,以
寫心得體會的過程也是對自己的工作和學(xué)習(xí)的一個回顧和總結(jié),可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),不斷提高自己。以下是一些關(guān)于心得體會的精選范文,希望能夠為大家提供
通過制定工作計劃書,我們能夠提前預(yù)估工作過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,并制定相應(yīng)的解決方案,增強工作的可控性和應(yīng)變能力。希望這些工作計劃書范文能夠?qū)δ愕墓ぷ饔媱潟?/div>
通過社會實踐,學(xué)生可以接觸到不同的工作環(huán)境,了解各種職業(yè)的特點與要求。以下是小編為大家收集的社會實踐范文,供大家參考借鑒。了解工作流程。我第一天獨自一個人熟悉了
寫心得體會是一個梳理思緒的過程,能夠幫助自己更好地理清自己的想法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會,希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立
通過通知,我們可以及時了解到重要的活動、會議、考試等信息,從而做好準(zhǔn)備和參與。接下來是一些通知范文,供大家參考。請大家一起來看看吧!家長的評語是家長對孩子在家表
每個月的工作總結(jié)是對自己工作狀態(tài)的一種自我追蹤,它可以幫助我們持續(xù)提升工作表現(xiàn)并實現(xiàn)個人目標(biāo)。以下是一些來自頂尖企業(yè)的月工作總結(jié)樣例,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞?/div>
在規(guī)劃一個活動時,制定一個明確的活動方案是至關(guān)重要的。在下面的示例中,你可以看到不同類型的活動方案,如教育培訓(xùn)、公益慈善、文化藝術(shù)等。圣誕樂翻天,繽紛樂淘惠!活
心得體會不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和思考,它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進自我。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。
通過月工作總結(jié),我們可以形成良好的工作習(xí)慣和方法,為以后更高層次的工作打下基礎(chǔ)。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
中班教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間,提高教學(xué)的針對性和實效性。如果你正在編寫中班教案,不妨參考一下小編為大家整理的范文。幼;兔子、兔媽媽、小兔子。師:是關(guān)于兔
優(yōu)秀作文是展示作者思想和表達能力的重要方式,我們在寫作中應(yīng)追求優(yōu)秀。下面是一篇獨具匠心的作文范文,希望能給大家提供一些寫作的技巧和思路。教師節(jié),一個不尋常的日子
教師工作計劃應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效??纯聪旅娴慕處煿ぷ饔媱澐段模蛟S能夠給你一些新的思考和方式。本學(xué)期,我擔(dān)任一年級下學(xué)期的數(shù)
教案模板可以幫助教師制定目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。有了一個好的教案模板,能夠幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動,快來看看吧。本單元編排《識字2
無論是在學(xué)校還是社會中,寫一篇優(yōu)秀作文都是展現(xiàn)個人素質(zhì)和能力的重要途徑。以下是一些廣為流傳的優(yōu)秀作文范文,希望能給你帶來一些寫作的啟發(fā)。盼望著,盼望著,春天的腳
教學(xué)計劃是教師實施教育教學(xué)活動的有機組成部分,是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如果你對教學(xué)計劃的編寫感到迷茫,不妨來看看下面的范文和例子,相信能夠給你一些啟示。
教案模板的編寫需要結(jié)合教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo),保證教學(xué)內(nèi)容的全面性和針對性。下面是一些國際教育機構(gòu)提供的創(chuàng)新性教案模板,可以開拓教師的思維方式。本節(jié)課是遵循《體育與
個人總結(jié)是對自己在某一特定時間段內(nèi)所做的事情進行回顧和總結(jié)的一種方式,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和不足。以下是小編為大家整理的一些典型個人總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)韱?/div>
優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)作者對所寫主題的深入理解和獨特見解,讓讀者眼前一亮。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎?。我在驕傲,自滿的幫助下趕走了
優(yōu)秀作文是作者對作品主題進行深入分析和探討的結(jié)果,其中蘊含著豐富的思想和獨到的觀點。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的賞析,歡迎大家一起欣賞和品味。夜色溫柔,我躺在
思想?yún)R報是一種對自己內(nèi)心世界的表達,通過它我們可以更好地理清自己的思路和情感。以下是一些思想?yún)R報的精選范文,每篇都有它獨特的魅力和價值,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
寫實習(xí)心得體會可以幫助我們回顧實習(xí)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一些實習(xí)心得范文,供大家參考和借鑒,每個人的實習(xí)經(jīng)歷都是獨特的。經(jīng)過一個學(xué)期的成本會計課程的學(xué)習(xí),我
自我評價既是一種對自身工作表現(xiàn)的總結(jié),也是一種對個人能力和素質(zhì)的全面評估。希望下面的自我評價范文能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思路。推優(yōu)入黨工作是新時期黨賦予共青團的
優(yōu)秀作文是對審題和材料運用的熟練掌握,它要求我們對題目有深入的理解和解讀。優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語言表達感知和思考的產(chǎn)物。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生都需要思考的
日記能夠幫助我們紓解內(nèi)心的壓力和痛苦,提供一個傾訴的渠道。請欣賞以下這幾篇優(yōu)秀的日記,或許能給你帶來一些啟發(fā)和思考。今晚的雨真大,晚飯時,就聽見雨點落在廚房的窗
在編寫策劃書時,應(yīng)該注重邏輯性和可操作性,確保各項計劃能夠順利實施。在策劃書范文中,我們可以看到作者對項目目標(biāo)的明確性、市場需求的精準(zhǔn)把握以及實施步驟的詳細規(guī)劃
優(yōu)秀作文需要作者具備較強的觀察力、思考力和表達力,這也是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?,F(xiàn)在,就請大家跟隨小編一起來欣賞一些精彩非凡的優(yōu)秀作文范文吧。也許我從來沒想過我會
教案是教師在教學(xué)過程中進行教學(xué)計劃、組織、指導(dǎo)和評價的有機整合。接下來,我們將分享一些精選的幼兒園教案范文,希望能夠給大家提供一些有益的啟發(fā)?;顒又?,我的活動方
入黨積極分子是指在黨的組織中,具備一定的黨性修養(yǎng)和理論水平的人員。以下是小編為大家收集的入黨積極分子培養(yǎng)教育范文,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。其中包括入黨申請書
主持詞的開場白要簡潔明了,用一些形象生動的詞語來引起聽眾的共鳴和興趣。我們將通過一些成功案例來學(xué)習(xí)一些出色的主持人的表現(xiàn)。(一)。男:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo);。女:親愛
優(yōu)秀作文是那些思想深刻、文字精細、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼?,具有很高的文采和觀點獨到之處。以下是一些耐人尋味的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和思考。大自然中有許多神奇的秘密,就
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,它能夠引起讀者的共鳴和思考。這些優(yōu)秀作文不僅寫得動人,而且思想深刻,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我叫圓圓,是一個穿著漂亮衣服的小塑料袋。這一天,我
優(yōu)秀作文通過生動細膩的表達,能夠讓讀者感受到作者的情感和思維。接下來是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典篇章,相信能夠給大家?guī)韱l(fā)和幫助。又逢中秋月圓夜,我依舊和爸爸媽媽坐在
優(yōu)秀作文是一種洞察世界的窗口,通過文字的表達可以讓人們更深刻地理解世界和生活。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家寫作帶來一些幫助。
通過總結(jié)心得體會,我們能夠反思過去的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,找到解決方法,進一步提高個人能力。接下來,我將分享一些成功人士的心得體會,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
教案是小班教學(xué)中的核心要素,有助于規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程。在寫小班教案時,我們可以借鑒以下范文的設(shè)計思路和教學(xué)方法,幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):親近烏龜,發(fā)現(xiàn)
通過社會實踐報告的寫作,學(xué)生可以提高自己的表達能力和文字寫作能力。以下是一些值得一讀的社會實踐報告,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞挽`感。經(jīng)過這幾個月的實習(xí)讓我
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