教學工作計劃的落實需要教師與學生、家長等多方共同努力。在以下的教學工作計劃范文中，我們可以看到教師充分運用信息技術和教育技術手段，實現教學方式的創新和升級。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇一
1、活動前教師可讓幼兒體驗摩擦力現象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進小推車里）初步感受摩擦力產生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現象的事物。
2、幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經歷，會用符號以及數字等方式進行記錄。
3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的`科學技術有所關注和了解。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇二
（學生回答）
1．什么情況下產生摩擦力
2．摩擦力產生的原因
3．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小．
(2)學生實驗（課本圖9≈#0;12）
（學生操作）
(3)學生實驗
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小．
（學生操作）
(4)學生實驗
（學生操作）
(5)教師總結
4．摩擦力的方向
三、增大有益摩擦
（學生回答）
（學生舉例，教師講評）
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它．
機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命．
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學生回答）
（學生操作）
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關．
1．復習課文．
2．章后習題7、8．
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊．
課題：摩擦
（一）教學目標
時間：____年____月____日
五、教學反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）
摩擦力的教案（匯總22篇）篇三
5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創造等，了解摩擦力特征，激發積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發現與成功的快樂。
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對生活的影響。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
課件3個，兩次實驗的材料。
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發生什么?
3、四人一組進行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?
出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實驗，感知
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?
活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發現、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇四
物質準備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動課件。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇五
1、本節教材的地位和作用:本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業生產中知識的具體應用，通過學習本節教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學目標的確定
認知目標：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。
3、重點、難點的確定
重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法
難點：摩擦產生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當的。
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發式教學方法。
依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：
今天上課之前，我帶了幾個小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現在，請兩個同學把玻璃球請出來。（請兩個同學上臺２０秒夾球）
提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學生討論回答
你認為摩擦力是一種什么樣的力？
學生用自己的語言敘述摩擦力。
1、認識什么叫摩擦。
先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學習的重點，自動導入到本節第二個環節“影響滑動摩擦大小的因素”的學習。
我打算請學生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。一個學生上臺實驗過程中，其它學生仔細觀察，如發現臺上學生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：其一、臺上學生得到了動手的機會；其二、臺下的學生在整個過程中也由于有了驅動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻；其三、實驗是同學動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結論更有說服力；其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學校，這個方案應該是可取的。
在實驗過程中，教師起著從旁引導的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學生仔細閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性。
我打算由身邊事例進而總結得出理論。
增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。
4.下列事例各是哪種類型的摩擦：
用黑板擦擦黑板時的摩擦
人走路時，鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車輪子與地面的摩擦
小議摩擦力
當太陽重又點亮一個新的黎明，你睜開雙眼，此刻你的眼球和眼皮之間已經完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。
接著，你撩開被子伸手去抓衣服，衣服被抓過來靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了，即使你勉強將衣服攬在懷里，但鬼才知道你如何才能將它穿到身上，因為你根本抓不住衣襟，紐扣一個都甭想扣上，姑娘的裙帶是永遠系不住的。
穿好衣服蹬上鞋子，你邁步走向洗漱間。這時，鞋子與地面及鞋子與腳之間都產生了較大的摩擦力，使你穩步前進。
接下來牙刷又利用它與牙齒之間的滑動摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。其中磨牙（口腔里側偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人認為食物是被壓碎的，這純屬錯誤，不信你可以做一個咀嚼動作體會一下。這使我們馬上意識到一個正常的人用餐是離不開磨牙的，而磨牙的工作是離不開磨擦力的。
完成上述事情之后，你可能去上學或去上班。當你登上自行車時，你可曾知道，它的后輪是主動輪，所受地面的摩擦力是向前的，起動力作用；而其前輪則是從動輪，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用。當你拐彎時千萬要減速慢行，因為拐彎所需的向心力是由地面與車輪之間的摩擦力提供的。因為這種摩擦力是有限的（最大值叫最大靜摩擦力）故車速也是有限的。如果地面上有冰雪，更要注意，因為這時摩擦力是很小的，弄不好會人仰車翻造成交通事故。如果你想剎車，千萬不要誤認為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。車輪與地面之間摩擦力也起制動作用。
如果你在機關、學校工作或學習；那么寫字和畫圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時，“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的；圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會轉動，從而把油墨引出來，留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無法使用鉛筆或圓珠筆的。
如果你在工廠、倉庫或碼頭上工作，那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個靜摩擦力，才使物體隨其所動，達到傳送的目的，如果，失去此力，就會只是皮帶走，不見物體動，即原地打滑。
你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的？它們都是專門制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作，你肯定離不開它們。
如果你是車工，會發現車刀工作一段時間就變熱了。這是因為車刀與工件之間產生了摩擦力，木工也會發現鋸子或鉆頭工作一會時間變熱的現象，這也是它們與木料之間產生了摩擦所致。
牢累了一天，你可能打算痛痛快快的洗一個熱水澡。當拿起搓澡巾時，你會想到為什么它的表面非常粗糙嗎？它也是為了和你的皮膚產生一點不可忽視的摩擦啊！
當你上床脫去毛衣時，會聽到“霹、啪”的輕響，有時還刺疼了你的皮膚。這是因為毛線之間摩擦產生了靜電的原因。接著，你將合上雙眼酣然入夢，這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。
如此看來，摩擦無時不有，無所不在，它滲透在我們的衣、食、住、行工作當中，離不開，甩不掉。它有時十分可愛，有時又相當討厭。我們應當經常觀察它、研究它、揚其所長，避其所短。很好地駕馭它。
（1）以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科幻小文章。
（2）觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇六
（三）教法選擇。
教材難度適中，適宜用探索法展開教學，由于摩擦實驗用文具可以進行，本課以實驗探索法為主要教學方法。
（四）教學過程。
學生：邊思考邊動手實驗，探求可行方案。
教師：演示下圖中做法的同時問學生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說明兩書接觸處有摩擦。
學生：自己動手用兩本書做該實驗，實驗的過程中讓學生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動摩擦力的教學”做好了準備。
學生實驗（1）：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動。
學生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現象中，分析出滑動摩擦本質，摩擦的過程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡。
學生實驗（2）：用小刀在橡皮擦上切一根細長橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦。
教師：提出問題，橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關系？為什么有這樣的關系？
學生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反，在教師引導下進一步開展討論得出，在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力，摩擦力的方向與物體運動方向相反。
學生實驗（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動。
接下來教學活動，用教師問、學生答的`形式。
問：書勻速運動的過程中受哪些力作用？
答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。
問：其中哪些力是平衡力。
答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力。
問：如何測量這時的摩擦力大小呢？
答：測量出拉力的大小就等于摩擦力。
問：為什么這時拉力的大小等于摩擦力。
答：因為拉力和摩擦力是一對平衡力，大小相等……。
學生實驗（4）：把物理書的一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動。
教師：指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦，同時提出問題：這兩種摩擦有什么不同之處。
學生：再次動手實驗后總結出摩擦形式不同，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
1、一個物體在另一個物體表面上叫做滑動摩擦，在滑動摩擦中的力叫做摩擦力。
3、笨重的機器底部常安裝上小輪，搬動時更為省力，這是應用了道理。
1、下列幾種關于摩擦力的說法，哪一種正確？（）。
a、物體只有在很快運動的時候，才有摩擦力的作用。
b、物體靜止時一定沒有摩擦力的作用。
c、人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力。
d、以上說法都不對。
2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動，其原因是：（）。
a、木箱有慣性。
b、木箱受到摩擦力的作用。
c、推力小于木箱所受的摩擦力。
d、木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力。
3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為：（）。
牛頓。
牛頓。
牛頓。
牛頓。
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇七
1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產生的條件以及摩擦力的特點，培養學生的觀察、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區別對比，培養學生的分析綜合能力.
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出摩擦力產生的條件和規律.
一、基本知識技能:
3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關.
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點難點分析:
1、本節課的內容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點是摩擦力產生的條件、特性和規律，通過演示實驗得出關系.
2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況.
一、講解摩擦力有關概念的教法建議
介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發，利用二力平衡的知識使學生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內容是本節的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關于摩擦力的概念可以通過實驗、學生討論來理解.
1、可以讓學生找出生活和生產中利用摩擦力的例子;
2、讓學生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強調:摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.
二、有關講解摩擦力的大小與什么因素有關的教法建議
1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關;跟物體間的正壓力有關;但和接觸面積大小無關.注意正壓力的解釋.
2、滑動摩擦力的大小可以用公式:
摩擦力的教案（匯總22篇）篇八
第六主題《世界真奇妙》中的一節科學活動，是幼兒在對周圍常見的科學現象了解的基礎上又加深了探索的興趣。
本節活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發現摩擦力這一科學現象，通過探索實驗知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關，并能遷移經驗，回憶起生活中運用到的摩擦力現象。
活動亮點一：故事貫穿，增加活動趣味性。
指南》中指出：“要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”因此我在本次科學活動中，我運用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發幼兒動手操作實驗的興趣。
活動亮點二：自主探究，發現摩擦力產生的原因。
指南》科學領域中指出：“幼兒的科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”在活動的過程中，幼兒對摩擦力有著強烈的好奇心，幼兒之間在反復探究的過程中發現原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時候就會產生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動亮點三：游戲實驗，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關系。
指南》科學領域中指出：“引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進行游戲比賽，來實驗一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實驗發現：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動亮點四：多媒體感官，回憶已有經驗，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認識，了解中國科學家運用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發展的偉大，產生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領真大！
本次活動還存在不足之處：應給幼兒充足的時間探索實驗，充分驗證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運用視頻的基礎上，添加一個游戲情境讓幼兒在結束活動后還有繼續探索摩擦力的興趣。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇九
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同？
換穿可以嗎？為什么？
二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、這里藏著什么秘密嗎？實驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發生什么？
3、四人一組進行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）。
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果？
出示課件二，教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實驗，感知。
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）。
四、討論。
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果會怎樣？
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）。
滑梯的光滑（減少摩擦力）。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十
能力目標。
滲透物理方法的教育．在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出產生的條件和規律．。
教學建議。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動摩擦因數的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關．。
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．。
6、靜存在最大值——最大靜．。
二、重點難點分析：
探究活動。
課題1：
內容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們日常活動密切相關的摩擦的認識。
可以選擇的課題建議：
1、“如果沒有，世界將會怎樣”，關于本課題，可以讓學生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關于在生活、生產中的作用”，本課題具有專題性質，可以針對某一方面詳細敘述，如“摩擦在體育運動中”；“摩擦在我們的學習生活中”等等。
課題2：
內容：通過實驗研究影響滑動大小有關的因素。
1、實驗驗證影響滑動大小的因素。
由于教師在課堂上已經詳細的講述了影響滑動大小的因素，因此學生在用實驗研究滑動時往往對實驗的原理忽略，而注重實驗的過程和實驗的準確性，因此可以要求學生自己提出實驗方案并說明為什么要如此設計，在教師指導下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。
2、測量滑動。
相對與“實驗驗證影響滑動大小的因素”實驗，本實驗是其延續，如果說實驗1是提出了研究問題的方向，那么實驗2就是針對具體細節的研究方案。建議學生自己提出實驗方案，在教師指導下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十一
設計思路摩擦力是初中物理的一個重要概念，也是教學難點。如何在教學中激發學生興趣，引導學生在日常生活經驗的基礎上通過實驗和觀察來主動探究歸納，是教學中必須解決的關鍵問題，所以在本課的設計中，重視創設問題情境，啟發學生發現并提出問題，然后主動設計實驗，通過歸納和總結得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，并且能用它來解釋生活中的摩擦現象。
教學階段。
教師活動。
學生活動。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十二
活動中體現了做中學的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發現、探索的快樂，產生我想做、我愿做、我能做的學習態度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十三
（多人在地面打滑溜）?。
生：因為有的同學鞋底很光，而有的同學的鞋底不光。??。
師：誰能發現這種摩擦力產生在什么地方？?。
生：在接觸面上產生。?。
師：想想看，剛才幾位同學打滑溜的時候，什么地方是接觸面？?。
生：鞋底和地面構成了接觸面。?。
師：同學們都知道，生活當中很多地方都會產生摩擦力，你能舉幾個例子嗎？?。
生：溜冰的時候。?。
生：走路的時候。
生：騎自行車，滑旱冰的時候。?。
師：冰面非常光滑，打滑溜可以滑很長的距離，很輕松，有沒有摩擦力呢？?。
現在我們就來研究摩擦力大小的問題，還要解決這樣兩個難題。
1.摩擦力的大小和什么有關系。2.如何增大或減小摩擦力。?。
拉人游戲一：一名同學分別拉蹲下的兩個體重不一樣的同學。?。
師：感覺有什么不同？?。
生：拉董圍（體重的）費力，拉夏令（體輕的）不太費力。?。
生：在地面上拉比較輕松，在地毯上拉卻非常費勁。?。
師：從剛才的游戲中，我們可以看出摩擦力與什么有關系？?。
生：與物體大小、輕重有關系；與接觸面的粗糙、光滑情況有關系。?。
生：接觸面粗糙，摩擦力大；接觸面光滑，摩擦力就很小。?。
生：物體輕摩擦力小，物體重摩擦力就大。?。
學生實驗，教師巡回指導。）?。
師：請各組匯報一下，你們是怎么作實驗的，得出了什么數據和結論。?。
（學生實驗，教師巡回指導。）?。
師：請各組匯報實驗結果和結論。?。
師：其他組的結論和他們一樣嗎？?。
生：一樣。?。
師：我們通過實驗，解決了摩擦力的大小和什么有關系的問題，誰來總結一下。?。
師：冬天有的路面結冰，我們走在路面上容易摔跤，這是為什么？?。
生：是因為冰上很光滑，摩擦力比較小，所以容易摔跤。?。
師：你們有沒有辦法在冰上不摔跤？?。
生：可以在冰面上撒砂子，使接觸面變粗糙，就不容易摔跤。?。
師：他的辦法真好，還有什么辦法？?。
生：可以穿鞋底粗糙的鞋、有釘子的鞋，在冰面上走就不容易摔跤。?。
師：同學們想出了好幾種辦法，這些辦法使摩擦力發生了什么變化？?。
師：使摩擦力變大，改變了什么條件？?。
生：從光滑改變到粗糙。?。
（學生實驗，教師巡回指導。）?。
師：請各組匯報實驗數據和結論。?。
師：還有不同的實驗方法嗎？?。
（學生看圖討論。）?。
生：在拉鏈上涂上蠟，使接觸面光滑，拉時就比較省力。?。
師：為什么省力？?。
生：抹潤滑油，可以使接觸面光滑，摩擦力就小了。?。
這樣設計的好處是學生容易得到結論，課可以上得很順當，但毛病恰恰也是學生得到結論太容易了，課上?得太順當了，學生得到訓練、磨練的機會卻少了。也許有人會說：教師不是要起“主導”作用嗎？不是要引導?學生“自行探究”嗎？問題的實質可能正在這里：既要放手而又不能失控，既要引導而又不能包辦。這里面有?教學指導思想、教學觀念問題，也有教學方法問題。請讀者為我們提供這方面的研究成果和結論。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十四
5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創造等，了解摩擦力特征，激發積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發現與成功的快樂。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十五
一、教學目標:。
1、知識與技能:。
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關;知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法。
通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關系,并使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。
3、情感態度與價值觀:。
通過探究,使學生體驗到自主合作探究的樂趣,培養學生實事求是的科學態度;通過對知識的應用,使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學重點:應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。
教學難點:設計探究實驗。
學習方式:探究式啟發式。
二、教學準備。
學生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學過程:。
(一)、創設情境,新課引入。
我在上學校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了。現在,請兩個同學把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學上臺20秒夾球,但不易夾出)。
提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認為摩擦力是一種什么樣的力?學生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學習。
1、認識什么叫摩擦:。
關于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學生回答。
想一想,在日常生活的哪些現象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,。
教學設計。
減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關:。
你認為摩擦力的大小與什么有關?請同學們大膽猜想。
(1)學生預測。
(教師提示學生控制變量的方法)。
(3)各組學生分別匯報準備進行的實驗方法。
(4)學生以組為單位,安排好每個人的實驗分工。
(5)學生按照所設計的方法進行實驗,教師巡視指導。
(6)學生反饋實驗現象,并說明原因。
教師總結,并板書。
3、了解摩擦力的存在和應用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學生討論,提出問題并回答。
例:滑雪比賽a、滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?
學生回答老師總結并板書。(略)。
4、研究自行車上的摩擦:。
通過今天的學習,你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進一輛自行車)。
學生對自行車指指點點,討論非常熱烈。
5、知識的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、布置作業。
科學論文:沒有摩擦的世界。
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。
課后反思:。
本節課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發學生的學習欲望,體現了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時,安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程,讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中,主動獲取知識的精神。通過實驗得出摩擦力的有關知識后,注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產中的摩擦現象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現代科技聯系很密切的內容。很好地體現了新課程“從生活走向物理,從?物理走向社會”的理念。
讓學生進一步熟悉“控制變量法”,并能運用控制變量法設計實驗,找同學把他的設計思路說一說,學生思考后討論、交流,教師參加一個組的實驗設計。完成后找另一個組的同學說出他們的實驗設計,對學生進行適當的引導和點撥。
實驗完畢后,讓各個小組交流實驗的情況及結論并組織學生討論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符,都對學生進行鼓勵,肯定他們的這種實事求是的探索精神。
最后教師引導學生總結出影響滑動摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達成共識。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十六
通過實驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動，比較那個陀螺會最先停下來。
提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?
小結：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，因為絨布很粗糙，摩擦力大;。
光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動的時間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導幼兒分組進行實驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，看看哪一組最先夾完。
提問：這次你有什么發現，摩擦力的大小和什么有關系?
小結：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時大，有時小，有時候會幫助我們，有時候又會給我們制造麻煩，現在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)。
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)。
4、了解摩擦力在生活中的應用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減小：潤滑油、磁懸浮列車等。
小結：原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十七
一、活動目標：
1、了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。
2、能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。
二、活動重難點：
重點：了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。
難點：能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。
三、活動準備：
物質準備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動課件。
經驗準備：
1、活動前教師可讓幼兒體驗摩擦力現象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進小推車里）初步感受摩擦力產生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現象的事物。
2、幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經歷，會用符號以及數字等方式進行記錄。
3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學技術有所關注和了解。
四、活動過程：
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學實驗。
（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。
（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。
提問：狐貍跳進了山坡上的小車里，你們猜，狐貍會發生什么事情呢？2、實驗：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個相同高度的斜坡，一個斜坡表面光滑，一個斜坡表面是人造草地，引導幼兒猜測實驗。
提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！
（2）教師提出實驗要求，幼兒進行實驗驗證。
提問：狐貍在哪個斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結果相同嗎？你們知道為什么嗎？
要求：狐貍要從紅色線的起點同時出發，來比較一下哪一個斜坡滑的快，哪一個斜坡滑的慢。
（3）教師梳理提升幼兒經驗。
小結：當狐貍從斜坡滑下去的時候，就會產生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因為長滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時，所產生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。
3、分組實驗：小狐貍有辦法，發現不同材料所產生的摩擦力大小不同并記錄表格。
（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實驗，用自己喜歡的方式記錄表格。
提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實驗結果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實驗結果）。
小結：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。
（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數字排序的方法表征在表格里。
（4）幼兒分享游戲結果，教師小結提升。
4、結合故事情節，嘗試運用摩擦力來解決生活中的實際問題。
（1）講述故事結果，提升幼兒繼續探索的興趣。
（2）觀看圖片，嘗試運用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實際問題。
（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應用。
小結：摩擦力的本領真大！隨著我們中國科技發展的不斷強大，科學家運用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設計的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運用身邊的科學現象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強！
課后反思。
《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》。
第六主題《世界真奇妙》中的一節科學活動，是幼兒在對周圍常見的科學現象了解的基礎上又加深了探索的興趣。
本節活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發現摩擦力這一科學現象，通過探索實驗知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關，并能遷移經驗，回憶起生活中運用到的摩擦力現象。
活動亮點一：故事貫穿，增加活動趣味性。
《指南》中指出：“要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”因此我在本次科學活動中，我運用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發幼兒動手操作實驗的興趣。
活動亮點二：自主探究，發現摩擦力產生的原因。
《指南》科學領域中指出：“幼兒的科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”在活動的過程中，幼兒對摩擦力有著強烈的好奇心，幼兒之間在反復探究的過程中發現原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時候就會產生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動亮點三：游戲實驗，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關系。
《指南》科學領域中指出：“引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進行游戲比賽，來實驗一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實驗發現：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動亮點四：多媒體感官，回憶已有經驗，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認識，了解中國科學家運用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發展的偉大，產生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領真大！
本次活動還存在不足之處：應給幼兒充足的時間探索實驗，充分驗證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運用視頻的基礎上，添加一個游戲情境讓幼兒在結束活動后還有繼續探索摩擦力的興趣。
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摩擦力的教案（匯總22篇）篇十八
(三)教法選擇。
教材難度適中,適宜用探索法展開教學,由于摩擦實驗用文具可以進行,本課以實驗探索法為主要教學方法.
(四)教學過程。
一、懸問征解引入新課。
學生:邊思考邊動手實驗,探求可行方案.
教師:演示下圖中做法的同時問學生,為何一本書能“粘”起另一本書呢?從而引入摩擦的課題,說明兩書接觸處有摩擦.
學生:自己動手用兩本書做該實驗,實驗的過程中讓學生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動摩擦力的教學”做好了準備.
二、動手實驗總結規律。
學生實驗(1):用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動.
教師:指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動摩擦,講明概念并舉例后提出問題,橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡,這尾跡是如何形成的.
學生:觀察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現象中,分析出滑動摩擦本質,摩擦的過程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡.
學生實驗(2):用小刀在橡皮擦上切一根細長橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦.
教師:提出問題,橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關系?為什么有這樣的關系?
學生:觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反,在教師引導下進一步開展討論得出,在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力,摩擦力的方向與物體運動方向相反.
學生實驗(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動.
接下來教學活動,用教師問、學生答的形式.
問:書勻速運動的過程中受哪些力作用?
答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用.
問:其中哪些力是平衡力.
答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力.
問:如何測量這時的摩擦力大小呢?
答:測量出拉力的大小就等于摩擦力.
問:為什么這時拉力的大小等于摩擦力.
答:因為拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等…….
學生實驗(4):把物理書的一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動.
教師:指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦,同時提出問題:這兩種摩擦有什么不同之處.
學生:再次動手實驗后總結出摩擦形式不同,滾動摩擦比滑動摩擦小得多.
三、應用知識解題(學生獨立完成)。
1.一個物體在另一個物體表面上_________叫做滑動摩擦,在滑動摩擦中_____的力叫做摩擦力.
2.滑動摩擦力的方向總是_______.
3.笨重的機器底部常安裝上小輪,搬動時更為省力,這是應用了______道理.
1.下列幾種關于摩擦力的說法,哪一種正確?[]。
a.物體只有在很快運動的時候,才有摩擦力的作用.
b.物體靜止時一定沒有摩擦力的作用.
c.人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力.
d.以上說法都不對.
2.用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒有推動,其原因是:[]。
a.木箱有慣性.
b.木箱受到摩擦力的作用.
c.推力小于木箱所受的摩擦力.
d.木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力.
a.100牛頓。
b.10牛頓。
c.50牛頓。
d.55牛頓。
五、教學反饋及矯正:。
(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇十九
我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
本節課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運動和力》中的第三節，本節課的主要內容是滑動摩擦力的定義、影響滑動摩擦力的因素，及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學中的最基礎的知識，是力學中重要的臺階。本節課是學生在學習了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎上學習的，它也是今后學習壓強、浮力等概念規律的基礎。通過本節課的學習可以提高學生利用知識解決實際問題的能力，并且幫助對力的概念形成起到鞏固和深化的作用。
其次我談一下學情，學生已經學習了力的初步知識，對力的三要素已經有所了解，同時還學會了彈簧測力計的使用和勻速直線運動等知識。加上學生日常生活中經常與摩擦力的接觸，所以能夠理解摩擦力的相關知識。
根據新課標的標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下的教學目標。
通過實驗探究滑動摩擦力的概念，讓學生經歷科學探究的過程，培養學生的探究能力。
通過參與動手實驗，培養學生勇于探究、實事求是的科學態度，以及樂于與他人合作的精神。
教學重點：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關。
教學難點：探究實驗的過程設計和實驗數據表格設計。
考慮到初中生的現狀，基于本節課的特點，我主要采用了以下的教學方法：情境教學法、實驗教學法。
德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：動手操作法、分析歸納法、合作探究法。
教學過程分為導入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結作業這五個環節。
首先進入導入新課環節，在這個環節采用情景導入法;首先我會播放一組視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來;礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋;生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了等。引導學生思考討論這些現象的原因，從而引出課題《摩擦力》。
設計意圖：通過播放視頻、設疑，引出摩擦現象，激發學生的好奇心和求知欲，為摩擦力概念的學習做鋪墊。
接下來進入建立概念環節，在這個環節采用活動實驗教學法，為了增強學生的體驗，讓學生參與以下兩個小實驗并觀察實驗現象：
1.將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動，體會桌面對手的前進有什么影響?
(2)滑動摩擦力的作用點在哪兒?
(3)滑動摩擦力的方向又是怎樣的?
讓學生先獨立思考，之后同桌交流，在此期間，教師巡視給出點撥指導，之后請小組代表發言，同學回答之后師生共同總結出摩擦力的相關概念。
由于學生初步接觸相對運動，對它的意義理解不是很透徹，因此我會重點強調：滑動摩擦力的方向與相對運動方向相反，“相對”指的是相對接觸面。
設計意圖：通過學生親身感受、討論、交流、概括，使其初步感知摩擦力的存在，能夠充分發揮學生的主體意識，培養學生的觀察、分析與概括能力，使學生親近物理，拉近物理與生活的距離。
接下來進入鞏固概念環節，為了加深學生對滑動摩擦力概念的理解，設計難易程度不同的練習題來進行練習。
設計意圖：通過分層練習，鞏固所學知識，強化重點，深化難點。可以滿足不同學生的學習需求，也符合我們新課標的因材施教。
提問的方式讓學生來總結這節課有什么收獲，或者還有什么問題要繼續思考探究?
設計意圖：通過學生小結和質疑，培養學生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創新、樂于思考精神。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇二十
1．理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關．。
2．理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．。
（二）教具。
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．。
（三）教學過程。
一、復習提問。
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運動狀態如何？
3．二力平衡的條件是什么？
二、引入新課。
（學生回答）。
1．什么情況下產生摩擦力。
2．摩擦力產生的原因。
教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小．。
(2)學生實驗（課本圖9≈#0;12）。
（學生操作）。
(3)學生實驗。
教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小．。
（學生操作）。
(4)學生實驗。
（學生操作）。
(5)教師總結。
（學生回答）。
（學生舉例，教師講評）。
四、減小有害摩擦。
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它．。
機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命．。
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學生回答）。
（學生操作）。
五、總結。
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關．。
六、作業。
1．復習課文．。
2．章后習題7、8．。
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊．。
課題：摩擦。
（一）教學目標。
時間：____年____月____日。
五、教學反饋及矯正：
（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇二十一
本文是本站小編整理的高中物理《摩擦力》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
這是一節科學探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現了新教材讓學生在體驗知識的形成、發展過程中，主動獲取知識的精神。
同時，這節教材的內容與學生的生活實際及生產實際聯系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產中的摩擦現象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現代科技聯系很密切的內容。很好地體現了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
按照課程標準，本節的教學目標如下：
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系;知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識;進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。
培養學生實事求地是進行實驗的科學態度和科學精神。
與老教材的課程目標相比，它更注重對學生探究能力、創新精神的培養，更注重讓學生主動獲取知識。
本節教材的重難點是引導學生進行探究。對于教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環節，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
為了加強這節課的探究性，體現課改精神，這節課我主要安排學生分組進行探究實驗。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
在生活中，初二學生對摩擦有感性認識，只是還沒有從物理學角度對它有一個科學的認識。為了貼近學生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實驗,并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學生回答后，我們本節就要來學習科學探究:摩擦力。
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學中通過演示實驗，向學生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學生在初中物理學習中,我們只重點研究滑動摩擦。接下來我向學生介紹了滑動摩擦力的概念。
在解釋這個概念時，主要強調滑動摩擦是在兩個物體表面間產生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動;而對于“相對運動”沒作過多的解釋。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關。
探究活動的第一步是學生進行猜想與假設。
有的學生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學注意對他們進行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后，我向同學們指出，摩擦力產生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對兩個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關?是否與接觸面的粗糙程度有關?并將全班分為兩個大組，每組用實驗探究一個猜想。
探究活動的第二步是學生制定探究計劃與設計實驗。
怎樣證明學生自己的猜想?我先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中，我注意對學生進行適當的引導點撥，啟發學生，問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學還有沒有更好的實驗方案?”同時提醒學生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們這組的同學是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應如何設計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢?通過學生的思考、交流和討論、老師的點撥，學生都會制定出正確的探究計劃。
探究活動的第三步是學生進行實驗與收集數據，分析論證得出實驗結論。
實驗前，提醒同學們注意實驗器材的選擇，提醒學生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學問到為什么在勻速狀態下，彈簧測力計的示數就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學進行表揚。在學生實驗的過程中，我巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題。
實驗結束后，在每個大組我抽取了兩個實驗小組公布自己的實驗數據，全班同學共同對這些數據進行分析，得出實驗結論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。同時鼓勵有興趣的同學還可以在課后繼續探索滑動摩擦力是否與其他因素有關。
在得到實驗結論后，我繼續引導學生們總結實驗中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應控制其它與該物理量有關的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學研究的一個基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學領域問題的研究，在今后的學習和探究中，我們還要經常使用這個方法。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學生們所熟悉的，而且學生們已經通過實驗獲得了滑動摩擦的有關知識，所以對于這個問題我組織學生自己進行討論，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學的知識來解釋這些有關摩擦的現象，并總結出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中，我只是適當地進行引導和點撥。
在減小摩擦的事例中，我上網下載了有關磁懸浮列車的資料和圖片，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學生的學習興趣。
從上面的討論中，學生已經知道摩擦力與我們的生活息息相關，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學們繼續討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學生在課后完成“迷你小實驗”，并將討論的內容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
我先讓學生以“學到了什么”為線索進行小結，在學生小結的基礎上，我再做適當的補充。因為學生大都只能對所學的知識進行一個小結，但對學習過程中的過程與方法、情感態度與價值觀卻不能做一個很好的總結，所以我在學生小節后做了適當的補充，讓學生知道探索知識的過程比單純的學習知識更重要。
摩擦力的教案（匯總22篇）篇二十二
1.理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.
2.理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
（二）教具。
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
（三）教學過程?。
一、復習提問。
1.什么是力？力有哪些效果？
2.物體在平衡力的作用下運動狀態如何？
3.二力平衡的條件是什么？
二、引入新課。
（學生回答）。
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力.
當桌子運動起來后，我們必須繼續施加推力才能使它保持勻速直線運動.如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力.
教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力.桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力.正是由于有摩擦力，導致桌子要發生相對運動，但是沒有動起來.
當桌子運動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來.其原因是桌子受摩擦力.可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經發生相對運動，這時也有摩擦力.
綜上所述，摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體，當一個物體要發生相對運動或已經發生相對運動時，就會產生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力.
摩擦力產生的原因目前在科學上還沒有定論.一般認為，摩擦力的產生，是因為物體的表面不光滑.甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發生運動或已經發生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力.
教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小.
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力.根據二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
(2)學生實驗（課本圖9 主站蜘蛛池模板： 国产精品久久久久无毒 | 青草福利在线 | 亚洲免费在线视频 | 男进女内免费视频无遮挡 | 欧美成人免费高清网站 | 91精品国产91久久久久 | 成人国产精品免费观看视频 | 偷拍自拍成人 | 亚洲欧美视频一区二区 | 精品久久久久久一区二区 | 国产一极毛片 | 国产亚洲精品久久久久久小说 | 国产一区二区在线免费观看 | 99热久久这里只有精品99 | 精品国产一二三区 | 91最新免费观看在线 | 亚洲一级在线观看 | 日韩18视频在线观看 | 欧美一二三区在线 | 性生潮久久久不久久久久 | 日本成人在线看 | 欧美一区二区在线视频 | 国产日产精品久久久久快鸭 | 有码在线 | 嫩草国产| 日本一级毛片不卡免费 | 成人性大片免费观看网站 | 天天亚洲| 国产精品主播视频 | 99精品免费视频 | 欧美精品videosex极品 | 日韩中文字幕在线看 | 一级做a爰片性色毛片男小说 | 毛片在哪看| 99热在线免费 | 欧美日韩免费播放一区二区 | 亚洲免费网 | 91久久老司机福利精品网 | 日韩精品欧美一区二区三区 | av网站在线看 | 久久综合九色综合网站 |