教案的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與教學(xué)大綱相適應(yīng)。以下是一些五年級教案范文，希望可以給您的教學(xué)工作提供一些參考和借鑒。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇一

一、教學(xué)思路：

《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)（從兩個維度）來描述一個物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想，它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到：用兩個數(shù)描述一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數(shù)學(xué)的作用，同時通過多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、師生談話，激趣導(dǎo)入??。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，讓學(xué)生先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實活動中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知。

學(xué)生在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性認(rèn)識。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌互相說一說，自己坐在第幾組的第幾個位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最后再開展“猜一猜，我的好朋友是誰”的游戲，這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)，樂中知，同時增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確：從兩個方面（維度）描述出一個物體的位置非常簡明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了知識的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點。

3、創(chuàng)設(shè)活動情境，感受位置。

荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳。”我先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)實際活動情境，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位，通過實踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。

4、練習(xí)應(yīng)用。

通過小組講座如何合理的給小動物分房子，小組合作幫助小螞蟻設(shè)計尋找食物的路線等開放性、實踐性很強(qiáng)的活動，學(xué)生體驗到了所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)過程?。

（一）師生談話，激趣導(dǎo)入??。

小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們很想認(rèn)識咱班的小朋友，你們愿意把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，提示并板書課題）。

（二）聯(lián)系實際學(xué)習(xí)新知。

1、聯(lián)系班組實際分組情況，明確習(xí)慣上的分組方法。

2、生生交流，說一說自己坐在第幾組的第幾個位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。

3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰？”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個（同一排），進(jìn)一步明確：用兩個數(shù)，表示一個物體的位置非常簡明。

（三）創(chuàng)設(shè)情間，感受位置。

2、把教室模擬成電影院，讓學(xué)生在進(jìn)場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

3、反饋：通過驗票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

（四）練習(xí)應(yīng)用。

1、給小動物分房間。（課件出示動物園一角）。

小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說明這樣分的理由？（學(xué)生各抒己見，只要理由充分就應(yīng)給予給定。）。

2、小組合作設(shè)計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

這是一個開放性、實踐性很強(qiáng)的活動，設(shè)計的路線可以有多種，只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置，設(shè)計出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計方案，評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。

（五）全課總結(jié)。

小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實際問題，這說明數(shù)學(xué)在我們實際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。

三、教學(xué)評析。

1、聯(lián)系學(xué)生實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

首先，通過師生談話，聯(lián)系學(xué)生實際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級實際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進(jìn)一步感受位置，并通過對比使學(xué)生明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個。

2、精心設(shè)計活動，使學(xué)生通過多種方式感受位置。

首先介紹自己和好朋友的位置，然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點，先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位，通過實踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后，通過課件演示給小動物分房子，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。

3、采取適當(dāng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際需要，多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，研究探討，尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房，初步體會研究性學(xué)習(xí)形式。

建議：

1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點，能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。

2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇二

教學(xué)目的：

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進(jìn)行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。

3、精心組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，長方體、正方體實物，兩個學(xué)生一個相對面顏色相同的長方體（相對面可拆下），一個學(xué)生兩個小正方體，板書的小黑板條。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

把小朋友帶來的物體都放在桌面上（四人一小組）。

你們的桌面上有許多的物體，請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂停就停手）。

提問各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因為一部分是長方體，一部分是正方體）。

二、新授。

1、認(rèn)識長方體。

1）自主探知。

認(rèn)識圖形是我們一年級的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來認(rèn)識長方體吧。

師手拿長方體實物教具，問：看到長方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識哪？（幾個面，每個面什么樣，各個面有什么特點，生活中哪些是長方體，長方體是不是每個面都是長方形）。

課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比。

師：

摸，就是摸長方體的各個面，摸摸看有什么感覺。

看，就是看長方體各個面是什么樣的'。

比，就是比各個面有什么相同的地方。

請同學(xué)們把這四個任務(wù)讀一讀。

比完后再請同學(xué)們舉一舉你周圍有長方體的例子。

由組長帶領(lǐng)小組成員討論。

師巡視，參與一些小組活動。

在比時，老師適當(dāng)提示把它的六個面拆下來對比。

請小組代表發(fā)言：通過小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長方體的哪些特點？

摸：面是平的。

數(shù)：6個面（問：你們小組是怎么數(shù)的？）。

板書：6個面。

看：每個面都是長長的方方的或長方形。

比：學(xué)生可能說顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說上下，左右，前后一樣大。

課件演示并說明：上與下對著，左與右對著，前與后對著，這樣對著的面叫相對的面。相對的面怎么樣？（一樣大）。

板書：相對的面一樣大。

說：我們小組想到了————是長方體。

請三個小組代表分別匯報。

2）師出示。

可見長方體分兩種，一種是6個面都是長方形的，另一種是四個面是長方形，兩個面是正方形的。

你們事來的長方體里有兩個面是正方形的例子嗎，找出來給組員看看。

3）課件演示，下面請同學(xué)們看屏幕，這是什么？

這個長方體可神奇了，他會變，仔細(xì)看，它怎么變。

長方體變得這么長還是？

長方體變得這么寬還是？

長方體變得這么高還是？

請小組代表發(fā)言，問：在比的過程中，你們小組是怎么比的？（用兩個正方體比，畫一個面比，折一個面比，剪一個面比。）。

電腦演示6個面重合。

板書：（正方體實物）。

6個面。

每個面完全一樣。

三、長方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說明相同點是長方體和正方體都有六個面，每個面都是平的，不同點是長方體只有相對面相同，而正方體每個面都相同。）。

三、練習(xí)。

1、書上“做一做”

實物長方體和正方體大家會辨認(rèn)了，如果把它們畫在圖上，你們會辨認(rèn)嗎？我這有道題。請一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。

2、拼一拼。

教師手上有二個小正方體我把它們拼在一起成了？現(xiàn)在請你們小組合作分別用勁個和4個正方體能拼出長方體？師巡視選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況并說明可以橫著擺也可以豎著擺）。

下面，請你們用8個小正方體拼一個大正方體，你們會嗎，試試看。

二、猜一猜物體的形狀。

老師有個百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？

猜錯的同學(xué)別灰心，還有機(jī)會，看，這回老師手里拿個什么形狀？這回呢？

出示一個。

問：為什么都猜錯了？

可見要判斷一個物體是不是長方體，要看幾個面？

五總結(jié)，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎，都學(xué)到了哪些東西？

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇三

活動目的：

2、進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。

3、發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準(zhǔn)備：

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。

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五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇四

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進(jìn)行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。

3、組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望和創(chuàng)新。

課件，長方體、正方體實物，兩個學(xué)生一個相對面顏色相同的長方體（相對面可拆下），一個學(xué)生兩個小正方體，板書的小黑板條。

一、導(dǎo)入。

把小朋友帶來的物體都放在桌面上（四人一小組）。

你們的桌面上有許多的物體，請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂停就停手）。

提問各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因為一部分是長方體，一部分是正方體）。

二、新授。

1、認(rèn)識長方體。

1）自主探知。

認(rèn)識圖形是我們一年級的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來認(rèn)識長方體吧。

師手拿長方體實物教具，問：看到長方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識哪？（幾個面，每個面什么樣，各個面有什么特點，生活中哪些是長方體，長方體是不是每個面都是長方形）。

課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比。

師：

摸，就是摸長方體的各個面，摸摸看有什么感覺。

看，就是看長方體各個面是什么樣的。

比，就是比各個面有什么相同的地方。

請同學(xué)們把這四個任務(wù)讀一讀。

比完后再請同學(xué)們舉一舉你周圍有長方體的例子。

由組長帶領(lǐng)小組成員討論。

師巡視，參與一些小組活動。

在比時，老師適當(dāng)提示把它的六個面拆下來對比。

請小組代表發(fā)言：通過小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長方體的哪些特點？

摸：面是平的。

數(shù)：6個面（問：你們小組是怎么數(shù)的？）。

板書：6個面。

看：每個面都是長長的方方的或長方形。

比：學(xué)生可能說顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說上下，左右，前后一樣大。

課件演示并說明：上與下對著，左與右對著，前與后對著，這樣對著的面叫相對的面。相對的面怎么樣？（一樣大）。

板書：相對的面一樣大。

說：我們小組想到了————是長方體。

請三個小組代表分別匯報。

2）師出示。

可見長方體分兩種，一種是6個面都是長方形的，另一種是四個面是長方形，兩個面是正方形的。

你們事來的長方體里有兩個面是正方形的例子嗎，找出來給組員看看。

3）課件演示，下面請同學(xué)們看屏幕，這是什么？

這個長方體可神奇了，他會變，仔細(xì)看，它怎么變。

長方體變得這么長還是？

長方體變得這么寬還是？

長方體變得這么高還是？

請同學(xué)們拿出正方體，小組開始討論。

請小組代表發(fā)言，問：在比的過程中，你們小組是怎么比的？（用兩個正方體比，畫一個面比，折一個面比，剪一個面比。）。

電腦演示6個面重合。

板書：（正方體實物）。

6個面。

每個面完全一樣。

：正方體的特點。

三、長方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說明相同點是長方體和正方體都有六個面，每個面都是平的，不同點是長方體只有相對面相同，而正方體每個面都相同。）。

三、練習(xí)。

1、書上“做一做”

實物長方體和正方體大家會辨認(rèn)了，如果把它們畫在圖上，你們會辨認(rèn)嗎？我這有道題。請一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。

2、拼一拼。

教師手上有二個小正方體，我把它們拼在一起，成了？現(xiàn)在請你們小組合作，分別用勁個和4個正方體能拼出長方體？師巡視，選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況，并說明可以橫著擺，也可以豎著擺）。

下面，請你們用8個小正方體拼一個大正方體，你們會嗎，試試看。

二、猜一猜物體的形狀。

老師有個百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？

猜錯的同學(xué)別灰心，還有機(jī)會，看，這回老師手里拿個什么形狀？這回呢？

出示一個。

問：為什么都猜錯了？

可見要判斷一個物體是不是長方體，要看幾個面？

五，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎，都學(xué)到了哪些東西？

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實物認(rèn)識長、正方體，通過學(xué)生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。

2、在操作中認(rèn)識長、寬、高和正方體的棱長。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

教學(xué)重難點：

通過實物認(rèn)識長、正方體，了解長（正）方體的特征。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問。

請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識兩種立體圖形——長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識）。

二、探究新知。

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學(xué)生舉例。我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。

（二）認(rèn)識長方體。

1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。

2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。

面棱頂點長方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長度數(shù)量位置。

（1）探究完成實驗報告。

（2）匯報討論結(jié)果。

（3）認(rèn)識長方體的長、寬、高。

4.引導(dǎo)學(xué)生指出自己手中學(xué)具的長、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長、寬、高。向?qū)W生說明長、寬、高根據(jù)長方體所擺的位置不同而改變。

5.練習(xí)：要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長方體？并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。

（教具）。

（三）認(rèn)識正方體。

1.學(xué)生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。獨立觀察提綱：

（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長度相等嗎？

（3）找一找，正方體有幾個頂點？獨立填寫實驗操作報告：面棱頂點正方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長度數(shù)量位置1.班集體討論，訂正學(xué)生獨立完成的實驗報告，并完成教師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征2.比較長方體和正方體有何異同？相同點：6個面、12條棱、8個頂點。不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長、正方體的關(guān)系：

（四）新課小結(jié)。

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑（略）。

四、鞏固練習(xí)。

（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。（）。

（2）長方體的六個面都是長方形。（）。

（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。（）。

（4）正方體是特殊的長方體。（）。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇六

1、通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長方體的特征，會辨認(rèn)長方體。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察能力和抽象、概括能力。

3、精心組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇七

活動目的：

2、進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇八

1.通過觀察、操作等活動，認(rèn)識正方體，掌握正方體的特征。

3.通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)操作能力和合作意識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點。

學(xué)習(xí)重點掌握正方體的特征，理清長方體和正方體的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點建立立體圖形的概念，形成表象。

教學(xué)工具。

ppt課件正方體模型學(xué)具準(zhǔn)備：正方體紙盒小正方體若干個。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。6分鐘)。

1.課件出示長方體，請學(xué)生用語言描述長方體的特征。

2.看上圖，說出這個長方體的長、寬、高各是多少厘米。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象導(dǎo)入新課。

當(dāng)這個長方體的長、寬、高都相等時，這個長方體變成了什么?

4.像這樣由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形就是正方體。(板書課題)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究正方體。

二、運用舊知的遷移，概括正方體的特征。(13分鐘)。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課是從哪幾個方面研究長方體的特征的。(板書：面、棱、頂點)。

課件出示例3。

2.組織學(xué)生根據(jù)正方體實物嘗試自主探究正方體的特征。

3.對正方體的特征進(jìn)行總結(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論：長方體和正方體有什么相同點和不同點?指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄單。(教師巡視指導(dǎo))。

學(xué)案。

1.先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，然后從面、棱和頂點三個方面來匯報長方體的特征。

2.拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，從面、棱和頂點三個方面有目的地觀察、討論正方體有什么特征。把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

3.在小組內(nèi)選一個代表匯報觀察、討論的結(jié)果，全班進(jìn)行總結(jié)并匯報。

面：6個(都是正方形)，每個面完全相同，面積都相等。

棱：12條，每條棱的長度都相等。

頂點：8個。

1.對照長方體和正方體模型，從面、棱和頂點三個方面進(jìn)行區(qū)分，在小組內(nèi)交流自己的想法，填寫記錄單。

2.通過討論得出：正方體是特殊的長方體。

3.動手操作，交流后展示成果。

四、鞏固提升。(8分鐘)。

1.完成教材第20頁“做一做”。

2.完成教材第21頁第6題。

五、課堂總結(jié)。(3分鐘)。

1.今天這節(jié)課，大家有什么收獲?

2.布置作業(yè)。

課后小結(jié)。

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。基于學(xué)生已具有概括長方體特征的能力，因此，本節(jié)課在探究正方體的特征時，著重讓學(xué)生自主探究和歸納整理。讓學(xué)生在小組活動和實踐操作中，通過“看、摸、量、數(shù)、比”等活動豐富對正方體的感知，形成表象，掌握正方體的基本特征，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)課的教學(xué)特點體現(xiàn)在：1.在復(fù)習(xí)長方體的特征后，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)長方體的特征方法遷移到學(xué)習(xí)正方體的特征上來，使學(xué)生又快又好地掌握了正方體的特征。2.把猜想和探索實踐緊密結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，又讓他們享受猜想的成功體驗，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，同時“長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別”的問題也就迎刃而解了。

課后習(xí)題。

1.填一填。

(1)長方體有()個面，它們一般都是()形，也可能有()個面是正方形。

(2)長方體的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面積分別()。

(3)長方體的12條棱，每相對的()條棱為一組，12條棱可以分成()組。

答案：(1)6長方2。

(2)相等(3)43。

2.填一填。

(1)正方體是由6個()圍成的立體圖形。

(2)因為正方體是長、寬、高都()的長方體，所以正方體是()的長方體。

(3)一個正方體的棱長是2.5cm，它的棱長總和是()。

(4)用一根長24cm的鐵絲焊成一個最大的正方體框架，這個框架的每條棱長是()。

答案：(1)正方形(2)相等特殊(3)30cm(4)2cm。

3.在一個長方體中，最多有()個面是正方形。

答案：2。

4.解決問題。

(1)一個正方體的棱長是8cm，它的棱長總和是多少厘米?

答案：(1)8×12=96(cm)。

(2)48÷4-5-4=3(cm)。

板書。

(1)正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形。

(2)正方體有12條棱，12條棱的長度都相等。

(3)正方體有8個頂點。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇九

（一）知識與技能。

（二）過程與方法。

指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀。

通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。

四、教學(xué)過程設(shè)計。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師：請同學(xué)們來回憶一下，我們學(xué)過哪些平面圖形？

（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。

（課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識這些圖形嗎？

它們都是由什么圖形圍成的呢？

交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實物），這節(jié)課，我們就來認(rèn)識一種大家比較熟悉的立體圖形。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。

師生共同歸納和推理。

長方體模型、正方體模型。

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點?

教師：提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點?

教師提問學(xué)生回答問題。(長方形和正方形都有四個直角;四條邊，每組對邊相等;正方形四條邊都相等。)。

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點?

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么?

學(xué)生回答：(長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等;正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。)。

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十一

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識正方體與長方體，區(qū)別兩者的不同。

2、能熟練地運算7以內(nèi)的加減法。訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。

二、活動準(zhǔn)備：

7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

三、活動過程：

1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個別的進(jìn)行運算練習(xí)。

2、認(rèn)識正方體與長方體：

（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進(jìn)行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

（2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。

幼兒運用積木建構(gòu)簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。

（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？

3、幼兒操作活動：

（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

（2）、每個幼兒用準(zhǔn)備好的紙制作一個正方體。

4、教師點評幼兒操作結(jié)果，并對整個活動進(jìn)行小結(jié)。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十二

《長方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個轉(zhuǎn)折點，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計算面積到計算體積，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課時注重做到以下幾點：

1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。

2、給學(xué)生更多的時間與空間動手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？”我讓學(xué)生把一個長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時看到3個面。在探究長方體特征時，我先和學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點，然后把學(xué)生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。

3、注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長方體特征時，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。

4、新增了有兩個面是正方體的特殊長方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊。

5、在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；已知正方體的棱長總和，求棱長。

本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，為他們創(chuàng)造了一個生動活潑、富有個性的知識建構(gòu)過程。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十三

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。

師生共同歸納和推理。

長方體紙盒

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)

二、講授新課

教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?

學(xué)生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個小組的討論活動。

教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。

學(xué)生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)

教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系?

組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積

教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?

學(xué)生列式：(7×5+7×3+5×3)×2

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

板書設(shè)計：

長方體的表面積

長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2

正方體的表面積=邊長×邊長×6

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十四

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。

師生共同歸納和推理

長方體模型、正方體模型

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點?

教師：提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點?

教師提問學(xué)生回答問題。(長方形和正方形都有四個直角;四條邊，每組對邊相等;正方形四條邊都相等。)

二、講授新課

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?

教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點?

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么?

學(xué)生回答：(長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等;正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。)

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

長方體的認(rèn)識

長方體：6個面、8個頂點、12條棱;每組對面面積相等;

正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等;12條棱長度都相等。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十五

1、通過實物認(rèn)識長、正方體，通過學(xué)生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。

2、在操作中認(rèn)識長、寬、高和正方體的棱長。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。

通過實物認(rèn)識長、正方體，了解長（正）方體的特征。

一、復(fù)習(xí)提問

請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？ 長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？ 我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識兩種立體圖形――長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識）

二、探究新知

（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。

（二）認(rèn)識長方體。

1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。

2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。

面 棱 頂點 長方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量 位置

（1）探究完成實驗報告。

（2）匯報討論結(jié)果。

（3）認(rèn)識長方體的長、寬、高。

4.引導(dǎo)學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長、寬、高，改變學(xué)具的位置，在指出長、寬、高。向?qū)W生說明長、寬、高根據(jù)長方體所擺的位置不同而改變。

5.練習(xí)： 要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長方體？并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。

（教具）

（三）認(rèn)識正方體

1.學(xué)生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。 獨立觀察提綱：

（1）數(shù)一數(shù)，正方體有幾個面？每個面是什么形狀？相對的面的形狀、大小有什么特點？

（2）摸一摸，正方體有多少條棱？它們的長度相等嗎？

（3）找一找，正方體有幾個頂點？ 獨立填寫實驗操作報告： 面 棱 頂點 正方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量 位置 1.班集體討論，訂正學(xué)生獨立完成的實驗報告，并完成教師板書，注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征 2.比較長方體和正方體有何異同？ 相同點：6個面、12條棱、8個頂點。 不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長、正方體的關(guān)系：

（四）新課小結(jié)

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問題？

三、看書質(zhì)疑（略）

四、鞏固練習(xí)

（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。（ ）

（2）長方體的六個面都是長方形。（ ）

（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。（ ）

（4）正方體是特殊的長方體。（ ）

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十六

本課時是即將學(xué)習(xí)的長方體的表面積和體積的計算方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開始，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形及積累探究知識的方法和策略起到重要的作用。針對上述內(nèi)容，本課時的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩個特點：

1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷積累感性經(jīng)驗。

經(jīng)歷觀察的過程，積累感性經(jīng)驗。學(xué)生在觀察物體的基礎(chǔ)上，借助看一看、摸一摸等活動，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點，理解它的直觀圖，這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

2．教給學(xué)生探究知識的方法和策略。

教師鼓勵學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，這樣做的意義是將學(xué)生的獨立思考、展開想象、自主探究、交流討論、分析判斷等活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備ppt課件長方體和正方體模型。

學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體紙盒各種規(guī)格的長方形和正方形紙板。

教學(xué)過程。

課件出示下面各圖：

提問：你們認(rèn)識這些圖形嗎？

學(xué)生回答后教師指出：長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形都是平面圖形。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的各種實物。提問：這些物體是平面圖形嗎？(不是)。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)平面圖形，觀察、辨認(rèn)實物，進(jìn)一步了解圖形的分類，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

1．實物感知，形成表象。

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，誰愿意到前面來把長方體形狀的物體給大家找出來。

師：除了講桌上的這些物體，在生活中你還見過哪些長方體形狀的物體？

(學(xué)生列舉出生活中各種長方體形狀的物體)。

師：(指講桌上的物體)為什么說這些物體的形狀都是長方體呢？長方體有哪些特點呢？下面我們就一起來探究。

2．面的認(rèn)識。

(1)學(xué)生很容易說出：長方體是由面圍成的。(板書：面)。

師：(用手摸長方體的一個面)同學(xué)們看，這就是長方體的一個面。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸一摸長方體紙盒的'面。

(2)學(xué)生摸完后教師提問：你有什么感覺？

師：現(xiàn)在請你按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面？

(3)指名說出數(shù)的結(jié)果。(板書：6個)。

(啟發(fā)學(xué)生說出：相對的兩個面完全相同)。

師：我們把這樣的兩個面稱為一組相對的面。找一找，長方體一共有幾組相對的面？

(指名回答后，讓學(xué)生在教師的長方體上指一指是哪三組)。

師：現(xiàn)在，你們拿起自己準(zhǔn)備的長方體紙盒進(jìn)一步觀察，看一看長方體的6個面各是什么形狀的。

(4)學(xué)生通過觀察得出兩種情況：一種情況是6個面都是長方形(板書：6個面都是長方形)；另一種情況是有4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形(板書：特殊情況有兩個相對的面是正方形)。

(5)讓學(xué)生分組測量長方體前后、左右、上下面的長和寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方體相對的面的長和寬分別相等。

師：由相對的面的長和寬分別相等可以知道，相對的面的形狀、大小怎么樣？

(啟發(fā)學(xué)生說出：相對的面的形狀、大小完全相同)。

師：是不是這樣呢？請同學(xué)們看大屏幕，我們來驗證一下。

(6)課件演示：屏幕上先出現(xiàn)6個長方形，再慢慢圍成一個長方體，并將圍成的長方體旋轉(zhuǎn)一周，然后依次抽象出長方體的后面、下面、左面，再分別與它們相對的面比較，使學(xué)生直觀、形象地看到長方體相對的面完全相同。(板書：長方體相對的面完全相同)。

(7)師生共同總結(jié)長方體面的特點。

3．棱的認(rèn)識。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)觀察，同學(xué)們用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么？(學(xué)生可能說有一條邊)。

(1)課件演示：屏幕上先分別閃動長方體的前面和上面，再閃動兩個面相交的邊。

(2)教師指出：我們把兩個面相交的邊叫作棱。(板書：棱)。

師：按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有多少條棱？

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、分類、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體的各部分名稱。

2.經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

3.通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：每桌準(zhǔn)備一些長方體和正方體形狀的盒子，四面體、六面體形狀的盒子，白紙，吸管，剪刀等。

教學(xué)過程：

一、情境引入，初步感知。

1.出示一組實物圖片。（教學(xué)樓、卷柜、長方體形狀的盒子、裝墨水瓶的盒子等）。

師：它們有什么共同的特點呢？

生：它們的形狀都是長方體。

師：板書“長方體”

2.找出長方體形狀的物品。

師：老師在每張課桌上都放了長方體形狀的物品，你能把它找出來嗎？

生：找出長方體形狀的物品。

3.說長方體形狀的物體。

師：你能說一說生活中哪些物體的形狀可以近似的看作長方體呢？

生：說一說。

4.抽象長方體形狀。

師：如果我們只考慮墨水瓶或盒子的形狀，是什么樣的呢？

課件演示：墨水瓶上的圖案和顏色飛走，只剩下長方體的透視圖。

師：為什么這么多物體的形狀都可以叫做長方體呢？長方體有什么特點呢？接下來我們就進(jìn)一步認(rèn)識長方體。板書：“的認(rèn)識”

二、探索發(fā)現(xiàn)，歸納特點。

師：相信同學(xué)們對長方體已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。請同學(xué)們以小盒子為例，說一說關(guān)于長方體你已經(jīng)知道了什么？可以一邊比畫一邊說。

生：（可能說出：長方體有6個面，有12條邊，8個角。長方體的面都是長方形。長方體對面相等。等等。）。

師：根據(jù)學(xué)生的回答，把內(nèi)容依次寫在黑板上。此時不做任何評價。

師：你們說的面，指的是盒子的哪部分？摸一摸，指一指。

生：一名學(xué)生摸，其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。

師：板書“面”

師：你們說的邊指的是盒子的哪一部分？摸一摸，指一指。

生：一名學(xué)生摸，其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。

師：你們說的邊在數(shù)學(xué)里叫做棱。板書：“棱”

師：你們說的角，指的是盒子的哪部分？摸一摸，指一指。

生：一名學(xué)生摸，其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。

師：你們說的角在數(shù)學(xué)里叫做頂點。板書：“頂點”

師：課件演示長方體透視圖上的面、棱、頂點。然后指出，我們認(rèn)識長方體的特點，就可以從面、棱、頂點這三個方面來研究。

3.進(jìn)一步探究長方體面、棱、頂點的特點。

（1）從面、棱、頂點的數(shù)量的角度來認(rèn)識長方體的特點。

師：這位同學(xué)說“長方體有六個面”，這是不是長方體的特點呢？那就要看一看我們的盒子上是不是都有六個面。

生：先獨立數(shù)，再由一名學(xué)生數(shù)給大家看。

師：（學(xué)生數(shù)前強(qiáng)調(diào)）大家看看他是怎樣數(shù)的，一會我們來點評他的數(shù)法。

生：點評那名學(xué)生的數(shù)法。

師：評價學(xué)生的點評。注意數(shù)法的有序性，特別是按面的相對關(guān)系數(shù)的方法。板書“6個”

（用如上方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“長方體有8個頂點、12條棱”的特點）。

小結(jié)：這是從面、棱、頂點的數(shù)量的角度來認(rèn)識長方體的特點。板書：“數(shù)量”

（2）從面的形狀的角度來認(rèn)識長方體的特點。

師：這個同學(xué)認(rèn)為“長方體每個面都是長方形”，你們同意這個說法嗎？

生：有的學(xué)生會指出長方體上有正方形的面。

師：引領(lǐng)學(xué)生觀察這種情況。使學(xué)生認(rèn)識到長方體的面，有的全是長方形，也有特殊的情況是兩個相對的面是正方形。板書：“長方形，有時有兩個正方形”

小結(jié)：這是從面的形狀的角度來認(rèn)識長方體的特點。板書：“形狀”

（3）從面的大小關(guān)系、棱的長度關(guān)系的角度認(rèn)識長方體的特點。

師：這名同學(xué)說“長方體相對的面面積相等”，你能指出在盒子上哪兩個面是相對的？

生：指出盒子上相對的面。

師：怎樣說明上、下兩個面的面積相等呢？

生：可能出現(xiàn)的方法有：剪下來，比較；把一個面畫在紙上，再比相對的面；量面的長和寬再計算；推理。

師：學(xué)生說出方法后，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗證。

小結(jié)：長方體相對的面的面積相等。這是從面的大小關(guān)系的角度來認(rèn)識長方體的特點。板書：“相對的面的面積相等”、“大小關(guān)系”

師：指導(dǎo)學(xué)生驗證長方體相對的棱的長度相等。

生：指一指在盒子上哪些棱的長度相等。

師：出示焊接的長方體筐架，筐架按長度漆成三種顏色。

生：指一指在筐架上哪些棱的長度相等。

小結(jié)：長方體相對的棱的長度相等。這是從棱的長度關(guān)系的角度來認(rèn)識長方體的特點。板書：“相對的棱的長度相等”、“長度關(guān)系”

（4）整體認(rèn)識長方體的特點，了解認(rèn)識立體圖形的一般方法。

生：拿著自己的盒子，對照板書說一說長方體的特點。

師：我們是從那些方面認(rèn)識長方體的特點的？

生：說一說。

4.認(rèn)識正方體的特點。

師：你能用認(rèn)識長方體的特點的方法自己認(rèn)識正方體的特點嗎？

生：先獨立認(rèn)識正方體的特點，再小組討論，最后全班進(jìn)行反饋。

5.認(rèn)識長方體的長、寬、高。

師：如果我們把長方體的棱按長度分組可以分幾組？

生：說一說自己的分組情況。

師：講解長、寬、高的含義。出示透視圖表示的長、寬、高。（注意使盒子的不同面向下，再指出盒子的長、寬、高。）。

生：指出并量出自己的盒子的長、寬、高。

6.長方體和正方體的比較。

師：有人說“正方體是特殊的長方體”你同意這個說法嗎？

生：討論。

小結(jié)：正方體是特殊的長方體。并用集合圈表示它們的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1.（圖1）是長方體的透視圖，解答下面的問題。

（1）.圖中上面的形狀是，長是，寬是，面積是。下面的面積是。

（2）.圖中左面的形狀是，長是，寬是，面積是面積是，右面的面積是。

（3）.圖中前面的形狀是，長是，寬是，面積是面積是，后面的面積是。

2.教材中，第15頁的第2題、第3題。

四、總結(jié)評價，感受成功。

師：這節(jié)課你有什么收獲？你應(yīng)該感謝誰呢？

生：談自己的體會。

師：今天我們學(xué)會了認(rèn)識立體圖形的方法，回家后，請同學(xué)們選擇一個你喜歡的任意形狀的物品，了解一下它的特點。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十八

1.認(rèn)識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。

2.感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺。

3.培養(yǎng)動手動腦及合作的能力。

4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1.長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干;2.正方體、長方體物品若干;3.幻燈片。

一、認(rèn)識長方體

1.觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀?今天老師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)€"找朋友"的游戲。

2.教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服"脫"下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4.分析幼兒操作結(jié)果

(1)將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。

(3)你們看看這6個面誰和誰是好朋友?也就是它倆的大小是一樣的?(教師將6個面是一對的`兩兩放在一起)

(4)現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面……

(5)上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。

5.教師小結(jié)：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體(出示字體：長方體)

二、認(rèn)識正方體

1.(教師出示正方體)小朋友們，你們看這個是長方體嗎?是的請舉手。

2.那它倒底是不是呢?我們來看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個面?(6個)，它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體(出示正方體字體)，正方體也是長方體。

三、區(qū)分正方體和長方體

1.小朋友們，剛才我們認(rèn)識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準(zhǔn)備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。

2.提問個別小朋友他挑了什么，是什么體?

3.請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。

四、尋找生活中長方體和正方體

1.在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體?

2.觀看放映幻燈片。

五、延伸活動(教師出示有兩個面是正方形的長方體)老師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發(fā)現(xiàn)一個秘密。

本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習(xí)慣。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇十九

長方體是一種常見的立體圖形。學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識了長方體，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識長方體的基本特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體等立體圖形的知識中，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法都會有所形成。本節(jié)課學(xué)習(xí)長方體的特征，為后面學(xué)習(xí)其它立體圖形等知識做準(zhǔn)備，并在此基礎(chǔ)上形成對立體圖形的認(rèn)識，達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間思維能力的目的。

二、設(shè)計理念。

1、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

本節(jié)課中，教師采用合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自由的空間里動手實踐操作，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步形成長方體的表象，掌握長方體的特征，學(xué)生主動參與新知識的構(gòu)建過程，體現(xiàn)了“再發(fā)現(xiàn)”的樂趣。

2、重視“過程與方法”方面的教學(xué)。

本節(jié)課中，教師大膽放手讓學(xué)生動手實踐，并且在小組內(nèi)交流合作，從而認(rèn)識長方體，學(xué)生可以充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在推理中得到共性的東西——對長方體的認(rèn)識。同時，引發(fā)了對其他立體圖形的認(rèn)識興趣，發(fā)揮了“合作——探索”教學(xué)模式所具有的實踐性和創(chuàng)造性等優(yōu)點。同學(xué)之間的互助精神得到大力發(fā)揚，學(xué)生群體資源得到有效利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到進(jìn)一步開發(fā)。學(xué)生自己動手、動腦，在主動學(xué)習(xí)的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)方面的知識與技能。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過感知、操作、交流、歸納等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體，了解長方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷感知、操作和歸納等過程，發(fā)現(xiàn)長方體的特征，通過具體的操作活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點。

1、教學(xué)重點：掌握長方體面、棱、頂點的特征和認(rèn)識長、寬、高。

2、教學(xué)難點：形成長方體的空間觀念。

五、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。

1、教具:學(xué)具袋（內(nèi)裝四類幾何體：長方體、三棱柱、球等），實物投影，多媒體課件。

2、學(xué)具：學(xué)具袋，三類小組制作材料（塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、長方形紙片，透明膠條，剪刀），實踐報告單。

六、教學(xué)過程。

（一）實物感知，建立表象。

指名學(xué)生上臺摸。

師：他摸出的是長方體嗎？

生：是。

師：勇氣可佳，你真了不起！（鼓掌祝賀）。

師：你們還想不想摸？

生：想！（此時學(xué)生熱情高漲）。

師：在每個學(xué)習(xí)小組里都有一個魔袋，請組內(nèi)的成員都摸一摸。

學(xué)生動手摸長方體。

教師巡視。

師：不錯，大家摸得還真快，感覺還真靈。

師：請各組中的同學(xué)把摸到的長方體高高舉起來。

學(xué)生把摸到的長方體高高舉起。

師：誰愿意把你的感覺或是成功的經(jīng)驗，跟大家說一說？

生1：我感覺長方體有6個面。

生2：我感覺長方體相對的面積都相等，相對的邊長度也相等。

生3：我發(fā)現(xiàn)長方體有八個角。

……。

師：同學(xué)們是分別從不同的方面來感覺的。你們在摸的時候都有這些感覺，換句話說，就是你們都抓住了長方體的某些幾何特征。那么長方體都有哪些幾何特征呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就全明白了。教師板書課題“認(rèn)識長方體”。

（二）動手實踐，小組合作。

師：老師為大家準(zhǔn)備了一些用來制作長方體的材料。有了這些材料，再加上你們的巧手，老師相信你們一定能成功。在制作時，要邊思考，邊動手。制作完畢后，要討論匯報的語言，力求發(fā)言精彩。要想把這項任務(wù)完成得又好又快，就需要小組合作。請大家動手制作吧！

【cai播放：背景音樂】。

學(xué)生利用提供的實踐材料分組進(jìn)行制作長方體。

教師巡視指導(dǎo)。

（三）匯報交流，歸納整理。

師：剛才，同學(xué)們做得都非常投入。你們一定想把自己的成果展示出來。好！現(xiàn)在就開始吧！匯報展示時，要介紹本組所用到的材料、方法以及你們的發(fā)現(xiàn)。

生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了長方體。

師：切出這個長方體至少要切幾刀？

生1：切六刀。

師：為什么不是五刀或是七刀？

生1：切六刀，是因為長方體有六個面。

師：是不是六刀就一定能切出一個長方體呢？

生1：不一定，因為切歪時需要修正。

師：做得很好，說得也很好。

師：除了“切”的方法以外，還有其它方法嗎？

生2：我們用六個長方形紙片“圍”成了一個長方體。

師（出示學(xué)生圍成的長方體）：在長方體中，圍成它的這幾個部分叫做什么？

生：叫做“面”。

師：對，這就是長方體的“面”。

教師板書“面”。

師：用六個“面”圍成了一個長方體，隨便地圍可以嗎？

生2：不可以。圍長方體時要注意相對的兩個面面積大小要相等。

師：說得挺好的。

師：制作長方體，除了“切”和“圍”的方法之外，還有別的方法嗎？

生3：我們用“插”的方法，插出了一個長方體。我們用了12根塑料吸管和8小塊橡皮泥。

師：你能為大家再把12吸管的情況說得具體一些嗎？還要說一說你們小組的制作方法。

插，注意保證每組中4根吸管的長度都要相等。

師（出示學(xué)生插成的長方體）：在長方體中，這些小管兒叫做什么？

生：叫做“邊”。

師：并不十分準(zhǔn)確，它是由兩個面相交而形成的。在立體幾何圖形中，它這叫做“棱”。

【cai出示：閃爍的棱】。

師：這就是長方體的“棱”。

教師板書“棱”。

師：在你們面前的長方體中，指出一條棱，說一說它是由哪兩個面相交而形成的？

學(xué)生在小組內(nèi)的長方體上動手指一指，說一說。

師（再次出示學(xué)生插成的長方體）：這8小塊橡皮泥所占據(jù)的位置叫做什么？

生：“角”。

師：也不夠準(zhǔn)確，它是由3條棱相交于一點而形成的。在立體幾何圖形中，它這叫做“頂點”。

【cai出示：閃爍的頂點】。

師：這就是長方體的“頂點”。

教師板書“頂點”。

生：想！

師：下面就請同學(xué)們拿出你們手中的“實踐報告單”，把你們的發(fā)現(xiàn)分類(面、棱、頂點)寫下來，可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。填寫完畢后，我們請幾個小組派代表到前面來進(jìn)行匯報。大家動筆填寫吧。

學(xué)生動筆填寫實踐報告單——《我們的發(fā)現(xiàn)》。

教師巡視指導(dǎo)。

填寫完畢后教師組織學(xué)生利用實物投影進(jìn)行匯報，不完整的其他小組補(bǔ)充。

教師利用多媒體出示的表格進(jìn)行小結(jié)。

（四）聯(lián)系比較，生活拓展。

【cai出示】一個長方體。

師：它是一個長方體嗎？

生：是。

師：相交于一個頂點的三條棱，又叫做長方體的長、寬、高。【cai出示】長、寬、高。

生：是。

師：說說你的看法。

生：因為它同長方體一樣，也有6個面。只是它的長與寬一樣，是一個特殊的長方體。

師：它的6個面有些特殊，怎么特殊？

生：在6個面中，有兩個相對的面是正方形。

師：這種長方體確實是長方體中比較特殊的一類，它是一種特殊的長方體。

【cai演示】師：再把高拉長，拉得與寬一樣長。

師：現(xiàn)在的這個圖形還是長方體嗎？

生1：是。

生2：不是。

師：說說看。

生2：它的6個面都是正方形，它應(yīng)該是正方體。

生3：正方體是一種特殊的長方體，所以我認(rèn)為正方體也是長方體。

師：正像同學(xué)們所說的，正方體也是長方體，它是一種特殊的長方體。

【cai出示】。

學(xué)生觀看關(guān)于2008年北京奧運會游泳場館——“國家游泳中心”（水立方）的圖片及文字資料。

※?機(jī)動環(huán)節(jié)?※。

【cai出示】（橫著放的長方體）。

師：如果橫著放，它與生活中的什么物體很相似？

生1：像塊磚。

生2：像鉛筆盒。

生3：像講臺……。

【cai演示】（豎著放的長方體）。

師：如果豎著放，又可以把它想象成什么？

生1：一扇門。

生2：一幢大樓。

生3：一臺冰箱……。

師：展開你們豐富的想象，你們把它想成什么，它就是什么。

（五）全課小結(jié)。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇二十

《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一個內(nèi)容。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識，為進(jìn)一步認(rèn)識其他立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計算打好基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容主要探究長方體的特點，為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。

在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：掌握長方體的面、棱、頂點的特征，認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點;難點在于形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。針對幾何知識教學(xué)的特點以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，這節(jié)課我多次讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念，并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)中的不足：

1、我對學(xué)生引導(dǎo)太多，放手太少。在研究探索長方體的特征的過程中給出的時間太過倉促，部分學(xué)生研究的不夠充分。

2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握，還要從細(xì)微處去觀察去捕捉。

3、練習(xí)的設(shè)計要更全面、更扎實、更巧妙。

在今后的教學(xué)中，我會更加注意對學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的分工及操作的指導(dǎo)，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。

五年級數(shù)學(xué)長方體正方體的認(rèn)識教案（熱門21篇）篇二十一

1.學(xué)生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?

2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。

二、新課講授。

(1)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。

師生共同復(fù)習(xí)長方形的特征。請同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。

(2)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

(2)出示教材第24頁例1。

理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。

先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。

(3)嘗試獨立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。

方法一：長方體的表面積=6個面的面積和。

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三：(上面的面積+前面的.面積+左面的面積)×2。

(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。

(6)請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學(xué)生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)。

1.完成教材第23頁“做一做”。

2.完成教材第24頁“做一做”。

3.完成教材第25～26頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)。