為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

幼兒園大班數學教學方案設計篇一

幼兒園必須把幼兒生命促進幼兒健康放在首位，幼兒要知道必要的安全保護常識，學會保護自己。

活動目標

情感目標：激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

技能目標：培養幼兒觀察力，想象力，語言表達及合作交往能力。

知識目標：引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情，幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

重點難點

引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

活動準備

手的掛圖。

活動過程

一、 開始部分

二、 基本部分

從生活經驗入手，認識手的各部分名稱。

(2) 舉手游戲：老師說“一只手”“兩只手”“一雙手”師：小朋友們真棒，現在請你數數自己的一只手上有幾根手指(小結：每只手上有五個手指)

2、學習五根手指的名稱

(3) 引導幼兒再觀察，每只手除了手指外，還有什么?(手心、手背、手掌)

(4)以游戲式鞏固。休息：現在呀，我們要請我們的手指休息了，大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小拇指睡著了，我們都睡著了，起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小手指醒了，小手拍拍都醒了。

三、 結束部分

(1) 手的作用

(2) 保護手：師，我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢?根據幼兒講述出示幻燈片。

小結。

幼兒園大班數學教學方案設計篇二

1、認識不同水果直面、橫切面的不同圖形，建立水果與其切面的聯系。

2、欣賞不同水果切面圖形的輪廓和花紋。

活動準備：

活動過程：

一、欣賞水果切面，初步嘗試將其與水果匹配。

1.出示幾種常見的水果切面圖，初步嘗試將其與水果匹配。

2.請幼兒大膽發言，講述自己心中的想法。

師：我請你來猜一猜，這些漂亮的圖案是什么水果切出來的?

二、觀察水果切面

師：我發現孩子們的一件有些不一致了，有的說我胖的這張圖片是這個水果的切面，有的說是哪個水果的切面，那到底是哪種水果呢?我們來動手做一做吧，相信答案就會出來了!

1.教師取出蘋果、梨和獼猴桃等水果，切出橫切面，驗證幼兒的猜測。

師：你找到答案了嗎?這些水果的橫切面是這樣的，那我如果把這個水果豎著來切的話，會不會和剛剛切豬來的是一樣的呢?也來一起試試看吧!

2.教師切出水果的直切面，將橫切面與直切面放在幼兒面前，引導幼兒進行比較。

幼兒園大班數學教學方案設計篇三

活動背景：幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。

一、活動目標：

1.學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

二、活動準備：

1.幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)

2.紙板人手一張

3.乒乓球、海洋球各一個。

三、活動過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么?” (蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個共同的名字叫什么?”(種子)

2.第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

(1)講解操作要

“現在請你們做件事，給這些種子分分家(出示圖一)

“請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?”(紅豆，因為有紅豆標記)

“第二、第三條線呢?”(黃豆、蠶豆)

“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講述排列結果。

“紅豆有幾顆?”(十顆)“黃豆有幾顆?”(十顆)“蠶豆呢?”(十顆)“它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?”(不一樣)

(4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢?(因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短)。

(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

“看看紙板上有什么?”(種子標記、線)“這三條線怎么樣?”(一樣長)

(2)設疑、引導幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多?”(a：一樣，b、不一樣)

(3)交待探索要求，幼兒操作。

(4)講述操作結果。

(不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少)

(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4.結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

(1)出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?”(乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長)。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?”(隊伍一樣長時，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。

(2)游戲：走鋼絲。

“想一想，為什么老師用的步子少，你們用的多呢?”

幼兒園大班數學教學方案設計篇四

教材安排了三次統計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡單的象形統計圖和統計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活里需要統計，激發學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現象形統計圖，使學生認識它，并依據它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數，并引入簡單的統計表，讓學生用數據表示分類整理的結果。"想想做做"讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統計愛吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

1、通過實例感受統計的必要性。

2、通過實例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的題。

1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法 (如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。

2、組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

1、“數學的生活化，讓學生學習現實的數學。”是新課程的要求。因此，每一個系統的活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，在情境的創設中既可以導人數學知識教學，又可以激發學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統計，處處有數學。

2、“學活動化，讓學生學習動態的數學。”也是新課程的要求。讓學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數學的問題化，讓學生學習思考的數學。”也是新課程的要求。因此，引導學生用數學語言描述數據，根據數據提出問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解，同時可培養學生提出問題及解決問題的能力。

一、借助故事，創設問題情境

(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現。)

師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)

二、實踐操作，初步體驗統計

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統計的方法。

師： 分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發一顆星。）

學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學們有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統計。

三、鞏固深化，應用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。

組織全班交流，啟發學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。

2、引導學生完成"想想做做"。

a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。

b、組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

c、想一想，說一說。

讓學生說出各自的想法，給予評價。

師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

幼兒園大班數學教學方案設計篇五

1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2、培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

一、談話導入

1、小組整理回顧本周學習內容，然后小組內交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗

1、借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第5題。

（1）讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

（2）利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數。

2、出示練習二十五第7題。

（1）學生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報交流，集體訂正。

3、完成練習二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨立用線連一連。

（3）集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

三、實踐應用

1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

幼兒園大班數學教學方案設計篇六

1、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動重難點：

活動重點：讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理

活動難點：熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演

活動過程：

二、聽教師講故事一遍，提問：

1、老公公叫誰來幫忙了?(老奶奶)

2、老奶奶叫誰來幫忙了?(小姑娘)

3、小姑娘怎么說的?(唉，來了來了)

4、接著誰來了?(小狗)

5、小狗怎么說的?(汪汪汪，來了來了)

6、小狗喊誰?(小花貓)

7、小花貓怎么說的?(喵喵喵，來了來了)

8、小花貓叫誰呢?(小老鼠)

9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，來了來了)

三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。

四、指導個別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理。

1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。

2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維

3、通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。

活動準備：《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

活動過程：

一、謎語導入：

2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細。現在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找幫他松土的小動物，我們看看他都遇到了誰。

二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。

2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。

3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領，其他小動物有什么本領呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。

四、出示實物，讓幼兒觀察。

1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。

2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性，并自由表演。

1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動作表演一下。(教師總結提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。)

2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領就是被砍成好幾節時還是可以活下來，是不是非常厲害!

六、情感教育。

小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結)

七、結束部分：

小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!

幼兒園大班數學教學方案設計篇七

教學內容：人教版三年級下數學p22頁，例3及“做一做”，練習五第1~3題。

例3是一位數除三位數，主要教學：①當被除數最高位上上的數不夠除，要看前兩位的問題。②將估算和筆算結合應用，使多種算法互補。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后呈現了兩個學生估算和筆算的過程，一方面注意培養學生的估算意識，另一方面使學生體現估算、筆算的各自不同的特點。

(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

知識與技能：(1)掌握一位數除三位數的計算方法，當百位上不夠商1時，把它看作幾十個十同十位上的數合起來再除;(2)使學生養成先估算，再筆算的良好習慣，培養檢驗意識;(3)結合教學，使學生理解有余數的除法，余數要比除數小，培養學生分析問題的能力。

過程與方法：通過教師講解，引導學生分析討論掌握一位數除三位數的筆算方法。

情感態度與價值觀：養成認真計算的良好習慣，培養學生愛好數學的情感

學生已經學習了兩位數除以一位數的計算方法和三位數除以一位數的估算，這為解決本節課的教學任務打下了基礎，同時要充分利用這些相關的知識讓學生自己去探索，形成完整的的多位數除以一位數的方法體系。

教法：講解法

學法：自主探究法

1、口算

8÷4= 30÷5= 120÷4=

210÷3= 420÷6= 4500÷9=

2、最大能填幾

8×( ) 42 ( )×5 8

5×( ) 42 ( )×320

4×( ) 17 ( )×7 27

3、用豎式計算：

(1)48÷4= (2)48÷6=

師：比一比，這兩個豎式，你發現了什么?

1、出示教材p22主題圖。

師：小夢和小欣既是同學，又是一對好朋友。上學期末他們倆榮幸地被評為校級“三好生”，他們高興極了!學校還為校級“三好生”發了一本相冊作為鼓勵。放假了，小夢和小欣商量著把他們倆的照片整理一下，插在相冊里。你們看，他們多認真啊!

師：從圖上，你們獲得了哪些數學信息呢?

師：你們能提出一個數學問題嗎?

(根據學生回答，板書。)

師：你們是如何解決呢?

2、探究算法。

師：我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張，說明238除以6的準確值也是在40左右。可是要怎么求出準確值呢?這就是我們這節課要學習的知識，一位數除三位數。(揭示課題)

師：說說看你們是怎么想的?動手算算看吧!

(教師巡視，對學生的試算結果做出適當點評。)

師：說說看，你們是怎么算的?

師：先從哪位除起?被除數百位上的數2除以6，商夠嗎?我們該怎么辦?

師：剛才大家用估算的方法估計這一些相片大約要插40頁，而現在通過計算得出是39頁余4張，這4張要怎么辦呢?總共需要插多少張呢?(板書)

師：像這題，我們必須根據實際生活來進行回答。

3、總結算法。

師：通過剛才的計算，我們解決了一位數除三位數的筆算問題。我們現在一起來總結一下吧!

師：當三位數除以一位數，被除數的百位不夠除時要怎么辦?

師：處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商?為什么?

師：接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?

1、p22做一做

2、練習五第1題

師：什么情況下商是兩位數?什么情況下商是三位數?

3、練習五第3題。

師：通過這節課的學習，你學會了什么?

師總結：除數是一位數的筆算除法，要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小就要看被除數的`前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。

幼兒園大班數學教學方案設計篇八

1.啟發幼兒學習正逆排序并說出序號。

2.體會量與序數的關系。

1.每人一套l～5的數字卡片。

2.適于幼兒按大小排序的物體。

圖片

1.請幼兒從矮到高排隊編號。

要求：

每組幼兒從矮到高排隊后，報數編號，每人按編號領取相應的數字卡片。

2.幼兒說一說：

自己這隊小朋友是怎么排的隊？自己排在第幾？其他人排在第幾？

3.從高到矮排隊編號，方法同上。

4.提問：

兩次排隊有什么不同？你都排在第幾個？為什么？

如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。

5.討論：東東兩次排隊位置不同，這是為什么？

1.幼兒操作

請每個幼兒自由選5件大小不同的物品。

根據老師的要求，給自己所選物品按大小進行正逆排隊編號。

每次排隊后，按編號給每個物品對應一張數字卡片。

2.討論交流

提問：

（1）你找的是什么物品？它的編號是幾？排在第幾個？

（2）你是怎么給它們排隊編號的？

（3）經過正逆兩次排隊，同一件物品都排在第幾？為什么？

讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長短不同的物品，

也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細等不同的物品，按量的差異進行正逆排序編號。

幼兒園大班數學教學方案設計篇九

1、通過觀察能比較出物體的大和小。

2、尋找發現生活中大小不同的物品。

3、能主動參與,在活動中積極探索。

活動準備

1、趣味練習:比較

2、各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

活動過程

一、說一說

觀察圖片

看看圖片有什么?(衣服)

你知道是誰的衣服嗎?(媽媽的衣服,孩子的衣服)

哪是媽媽的衣服?哪是孩子的衣服?

你是怎么知道的?

(媽媽的衣服大,孩子的衣服小。)

二、找一找

1.請小朋友拿一個自己喜歡玩具,然后在教室里找一個,比自己的玩具大的,或比自己的玩具小的玩具。

2.請幼兒講一講,自己手中的玩具,哪個大?哪個小?

三、比一比

請幼兒觀察圖片

教師:圖片上有什么?(蘋果,草莓)

你喜歡蘋果還是喜歡草莓

--蘋果和草莓誰大誰小?

--小狗和蜜蜂水大誰小?

--大象和螞蟻誰大誰小?

四、游戲:大的小的

教師任意出示一個物品,請幼兒找出比老師手中的這個物品大的或小的。

為激發幼兒興趣,可以比賽的形式進行。