教學工作計劃是教師在一定時間內對課程內容、教學目標和教學方法等進行規劃和安排的一種重要文件。這里有一些優秀的教學工作計劃范例，與大家分享，希望能夠給大家帶來一些啟示。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇一

教學目標：

2、了解東南亞的范圍及包括的國家;。

4、通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

教學重難點：

東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點。

學習方法指導：

1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區域的自然地理特證。

2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環境形成中的作用及對人類活動的影響，從而總結出一個區域的突出的人文地理特征。

3.學會運用對比分析的方法比較區域之間的差別與聯系。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?

你知道的世界文化遺產——吳哥窟在哪個國家嗎?

讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案!

二、自主學習、合作探究：

學習任務(一)。

1、自主學習：

讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成。

1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;。

2、東南亞的主要組成部分。

3、總結東南亞重要的地理位置(十字路口)。

讀圖2-3回答：

4、東南亞地區的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰略地位?

2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究：【探究問題】。

為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?

【教師精講點撥】日本國內需要的石油絕大部分來自于西亞，

油輪必經馬六甲海峽。

【探究結論】。

日本是一個經濟大國，資源小國，礦產資源尤其貧乏，要進行。

工業生產，就必須進口石油，沿途經過太平洋，馬六甲海峽，

印度洋，最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島。

與蘇門答臘島之間，是日本進口石油的必經之地，因此馬六甲。

海峽就成為了日本的“海上生命線”。

學習任務(二)、東南亞的自然環境。

1、自主學習：

讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的。

關系，回憶東南亞的氣候，分析對農業的形象。

1、中南半島的地勢特征如何?

2、分析總結中南半島的河流特點(流向與流速)。

3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點。

2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究：

【探究問題】總結地形地勢與河流間的關系。

(總結)河流的流向與流速受地形地勢的影響。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇二

一、教案背景：

本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源，然后依據教學目標撰寫的。同時在上節課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

二、教學課題：東南亞第一節。

三、教材分析：本節只是七年級地理下冊人教版第七章第二節內容的第一節課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在節課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

本節課的教學目的：

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

教學重點：

1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

教學用具：多媒體計算機課件。

四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法。

五、教學過程：

（導入新課）：師：同學們，上節課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？（請學生舉手回答）。

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果（教授新課）：師:同學們回答的都很棒，那么這節課我們一起來學習一下東南亞。

1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農業生產。

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。

生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的`氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。

師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產品種類。

生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業的關系，培養學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）。

師：請大家根據圖7.22填表。

【課堂小結】：本節課你學到了什么？

多媒體出示知識體系，提醒學生學習區域地理的方法。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇三

hello，你們好呀，我就是亞洲六大地理分區的東南亞。告訴你，我可是很重要、很厲害的。

顧名思義，我位于亞洲的東南部，處于熱帶。在我的身邊，有太平洋和印度洋，我呢，同時也跨著大洋洲和亞洲。

在我的身上，主要是熱帶雨林氣侯和熱帶手風氣候，全年高溫、降水豐沛。由于我氣候濕熱，我身上的這些人就種植水視和一些熱帶經濟作物，像天上的這些人就種植水稻和一些熱帶經濟作物，像天然橡蕉、棕櫚、椰子、蕉麻等。過也使我成為了世界上重要的稻米和熱帶經濟作物的產區。厲害吧。

我的身體主要包括中南半島和馬來群島。我身上一共被分成了十一個國家，其中，有五個島國，五個海陸兼備的國家，還有一個內陸國，是老撾。

我身上的中南半島地形為“山河相間，縱列分部。”地勢特征是北高南低。由此，我身上的河流大多自北向南流。主要的有紅河、渭南河、湄公河、薩爾溫江和伊洛瓦底江。

我可是個適于旅游的地方，有很多著名景點：仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟、泰國曼谷的水上市場等。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇四

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內容、體會思想情感，感受水的不同形態和對人的利弊關系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態度方面：

（1）了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

教學過程。

第一環節：創設情境，直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）。

2、結合課文內容，深入了解水的多變性。

教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云，培養孩子想象能力。

（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現在你們升到空中變成無數的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出現的地方。

（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。

（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創作評互通。

1、閱讀關于水的文章，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。

2、出示題目，明確打寫要求。

小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇五

教學目的。

1．了解東南亞的居民構成、宗教信仰、及該地區華人的一般情況，掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經濟作物、礦產及分布，了解東南亞的經濟特點。

2．通過分析東南亞成為世界最大熱帶經濟作物產地的原因，培養學生分析與綜合地理事物的能力。

3．了解華僑對東南亞經濟開發所作出的貢獻，加深中國人民與這些國家人民之間的'友誼。

教學重點。

東南亞的熱帶經濟作物及礦產。

教學方法。

講述法與談話法相結合。

教學用具。

《東南亞地形圖》、《東南亞物產圖》、熱帶經濟作物圖片。

教學提綱。

一、居民。

1．人口稠密。

2．宗教信仰多樣。

3．華人與華僑聚居。

二、經濟狀況。

1．世界最大的熱帶經濟作物產地。

2．主要的礦產。

3．以初級產品輸出為主的經濟。

三、東南亞國家聯盟。

教學過程。

復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要？東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么？

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇六

1．了解東南亞的居民構成、宗教信仰、及該地區華人的一般情況，掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經濟作物、礦產及分布，了解東南亞的經濟特點。

2．通過分析東南亞成為世界最大熱帶經濟作物產地的原因，培養學生分析與綜合地理事物的能力。

3．了解華僑對東南亞經濟開發所作出的貢獻，加深中國人民與這些國家人民之間的'友誼。

教學重點。

東南亞的熱帶經濟作物及礦產。

教學方法。

講述法與談話法相結合。

教學用具。

《東南亞地形圖》、《東南亞物產圖》、熱帶經濟作物圖片。

教學提綱。

一、居民。

1．人口稠密。

2．宗教信仰多樣。

3．華人與華僑聚居。

二、經濟狀況。

1．世界最大的熱帶經濟作物產地。

2．主要的礦產。

3．以初級產品輸出為主的經濟。

三、東南亞國家聯盟。

教學過程。

復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要？東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么？

引入新課我們在了解了東南亞的位置及自然條件的基礎上，再來看一下它的居民構成和經濟狀況。

學習新教材。

一、居民（板書）。

[讀圖]閱讀《世界人口分布圖》及《世界人種的分布圖》。

[提問]東南亞人口分布特點及居民構成情況？（學生回答略）。

[教師講解]這里是世界人口稠密地區之一，有些地方人口密度可達100人/平方千米以上，如中南半島各大河的沿岸平原、河口三角洲及馬來群島的一些大島上。其中印度尼西亞人口達1.7億多，為東南亞人口最多的國家。居民構成絕大部分屬于黃色人種。

1．人口稠密。

[提問]世界上主要有哪三大宗教？亞洲以哪幾種宗教為主？（世界上主要有基督教、伊斯蘭教和佛教三大宗教。伊斯蘭教徒和佛教徒主要分布在亞洲）。

2．宗教信仰多樣。

[教師講授]東南亞居民的宗教信仰可以說多方面，但最主要的是佛教。如緬甸、泰國、柬埔寨等國。柬埔寨國旗上的吳哥窟圖案，就是著名的佛教建筑，它已成為柬埔寨的象征。而泰國則規定佛教為國教，它深入到了泰國的政治生活、社會生活以及家庭和個人。其次還包括印尼和馬來西亞的伊斯蘭教，菲律賓的天主教等。

3．華人與華僑聚居。

[教師講授]東南亞地區還是華人和華僑分布最集中的地區。尤以泰國、馬來西亞和印度尼西亞居多。此外新加坡、越南等國也聚居了100萬以上的華人。其中新加坡華人占了全國人口的76%。

[閱讀課文]指定學生朗讀“東南亞是華人和華僑分布最集中的地區……”一段。

二、經濟狀況（板書）。

1．世界最大的熱帶經濟作物產地。

[讀圖、提問]在東南亞主要農產的分布圖上，找出主要熱帶經濟作物及分布國家？（天然橡膠――馬來西亞、印度尼西亞，馬尼拉麻――菲律賓，此外椰子、油棕、咖啡及幾乎遍布東南亞各國的水稻。）東南亞已成為世界最大熱帶經濟作物產地。閱讀課文“讀一讀”。

[提問]東南亞為什么能成為世界最大熱帶經濟作物產地和稻米產區？（東南亞發展熱帶經濟作物條件優越，不僅有高溫多雨的氣候，而且還有肥沃的土壤，非常有利于熱帶經濟作物和水稻的生長。

2．主要的礦產。

[讀圖、提問]讀東南亞主要礦產分布圖回答，東南亞主要有哪些礦產？分布在哪些國家？（包括煤、石油、鐵、錫、銅等多種礦產，尤以石油和錫最為著名。石油主要分布在印尼和文萊，錫主要分布在馬來西亞。

[指導學生讀表]讀東南亞主要礦產表格。

3．以初級產品輸出為主的經濟。

[閱讀思考]自學課文“以初級產品輸出為主的經濟”一段，并思考問題：為什么說東南亞各國在國際貿易中處于不利地位？原因是什么？（一方面以較低價格出售原料或半成品等初級產品，如天然橡膠、石油等。另一方面又以較高價格進口工業制成品。原因：東南亞各國均為發展中國家，過去長期的殖民統治導致經濟的畸形發展，工業發展水平較低。）現在東南亞許多國家都在利用本國優勢，發展加工工業，振興本國經濟。

復習鞏固幫助學生一起回憶所學內容。

布置作業在東南亞空白圖上，用不同符號填注東南亞主要農產品和礦產品。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇七

東南亞教案第二課時-02-2220：41東南亞教案按教材內容和現在各學校大多每周2課時的工作量，分配為兩個課時，包括東南亞教案第一課時和東南亞教案第二課時，本篇為東南亞教案的第1課時，可能內容分配不甚恰當，請各位初中地理老師在使用東南亞教案時，要適當調整內容。東南亞教案遵循目前學校自學合作學習為主的教學理念，東南亞教案主要從導入課題、自主學習和探究、合作交流、拓展應用等方面設計，突出了學生自學、學生活動為主體。對東南亞教案中的設計僅作參考，請自行刪改。感謝初中地理老師對東南亞教案的使用，請各位地理教師對東南亞教案及本空間其他東南亞教案地理等有關內容提出好的建議。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇八

教學目的：

1、東南亞的國家和范圍,聯系兩大洲和兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。

2、東南亞的地形、氣候和農業。

3、東南亞人口分布的特征，了解華人和華僑對東南亞的開發和繁榮作出的貢獻。

教學重點：

1、東南亞的地理位置。

2、東南亞的地形。

3、馬六甲海峽的十字路口位置。

教學過程：

[導入新課]：我們廣西出國旅游比較方便，緊鄰著廣西的'國家就有越南等。

[提問]：它們大概位于中國的哪個方向？

一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們沿邊界畫下來。

熱帶。

[活動]：請同學們在地圖上將主要的河流找出來，想想河流與山脈的分布有何特征？

[聯想]：在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處？

——蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。因此成為東南亞人口稠密的地區，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。

[活動]：讀圖歸納馬來群島的地形特征。

[討論]火山給人類帶來哪些害和利？

[活動]：下面請同學在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。

（1）與中國接壤的國家。

（2）東南亞面積最大的國家。

（3）著名的“新馬泰”旅游項目所指的國家。

（4）獨立的國家。

（5）其余的國家。

[討論]人們為什么稱馬六甲海峽是溝通亞洲與大洋州、印度洋與太平洋的“咽喉”？

[拓展]：我國鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經濟交流。

[展示鄭和下西洋的圖片]：

我們可以發現東南亞地區與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發展積極努力著，在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發展做出自己的貢獻。

[讀圖]：富饒的物產。

[歸納]：這里也是世界著名的熱帶作物的生產基地之一。

[補充資料]東盟。

[課后練習]：

1、收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報；

2、中國與東盟合作的進一步加強給桂林或廣西帶來哪些機遇？

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇九

說課內容：

今天，我說課的內容是初中七年級地理下冊第二章第一節《東南亞》。

一、說教材：

教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島的'位置特點，為下面講述自然環境和經濟特征打好基礎。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

關于東南亞的自然環境，教材也突出了地理要素之間的聯系，以及自然環境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農業發達，城鎮集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區。

二、教學目標：

本課我計劃用三課時進行教學。第一課時中南半島與馬來群島，第二課時馬六甲海峽，第三課時富饒的物產和海外華人的最大聚居地。今天，我要說的是本課的第一課時。

根據《課程標準》要求學生：通過7—9年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。1掌握閱讀和使用地圖的基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。

我根據課程標準要求，確定本課時的教學目標為：

知識目標。

l、通過讀《東南亞位置圖》，使學生了解東南亞的范圍。(依據課標：掌握閱讀和使用地圖的基本技能。)。

2、通過讀《東南亞地形圖》、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農業，人口分布，城市的影響。

3、通過讀《東南亞氣候圖》了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

(依據課標：能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。)。

能力目標。

4、通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點，認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。(依據課標：嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。)。

教學重點。

1.東南亞的地形特征。

2.熱帶氣候對農業生產的影響。

教學難點。

中南半島及馬來群島地形的差異。

教學工具：

東南亞教學課件。

三、教法建議。

《地理課標》指出地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

我采用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課，由于本節出現的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

四、說學法。

結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，我在教學本課時，關注學法指導，引導學生自主、合作、探究，并運用“看-說-悟”的學習方法，1、會讀東南亞位置圖、東南亞地形圖、東南亞氣候圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養學生的觀察、分析能力。

2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

五、說設計理念：

1、地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。

2、地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

3、教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學生求異、求新。我將此理念充分滲透在整個教學過程中。

六、說教學設計。

(一)情境導入，揭示課題。

【講授研討新課】。

(課件展示)引導學生確定東南亞的范圍：在地圖中確認東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

中南：位于中國之南而得名，北部與中國相連。

南洋群島：我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(課件展示)“東南亞地形圖”

設問：

1中南半島上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、薩爾溫、湄南河、湄公河、紅河)。

2這些河流大多數發源于哪里?(中國)。

3這些河流大致是什么流向?(由北向南流。)為什么是這樣?(因為地勢北高南低。要求學生注意這是一幅分層設色地形圖，讀圖時注意海拔與圖像色彩變化的關系，在圖上自北向南顏色由深變淺，所以地勢由高到低)。

4這些河流的上游，主要分布著什么地形?(山地。)它們在分布上與河流有什么關系?(山河相間。)這些河流的下游主要流經什么地形區?(平原)是怎樣形成的?(河流進入中下游后，流速趨緩，泥沙沉積，形成沖積平原和河口三角洲。)。

5中南半島上的河流上游流速有什么特點?(快)為什么?(穿行于崇山峻嶺之中，落差大。)這里河流的什么資源豐富?(水力資源。)。

引導學生得出中南半島上的山脈和河流分布的特點：山河相間，縱列分布。

為加深學生印象，可帶領他們用手作比喻：手掌代表中國西南部，手指代表中南半島上的高峻山脈，指間的縫隙代表幾條大河，并可引用革命老前輩陳毅同志1957年所作《贈緬甸友人》的詩句：我住江之頭，君住江之尾“，我吸川上流，君喝川下水”，“彼此地相連，依山靠復水”，山山皆北向，條條南流水“。從而說明中南半島與我國山水相連的特點。

(課件展示)東南亞地形圖。

引導學生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。

設問：

1馬來群島地形以什么為主?(山地和丘陵.)平原主要分布在島嶼的什么部位?(島嶼沿海地區。)。

2這里的河流在長度和流速上會有什么特點?(短促流急。)。

3馬來群島火山、地震活動頻繁，你知道這是為什么嗎?(這是因為，馬來群島處在亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，為環太平洋火山、地震帶的一部分，地殼不穩定，常有火山活動和地震現象。印度尼西亞是世界上火山最多的國家，僅活火山就有70多座，因此有“火山國“的稱號。

4火山會給人類帶來什么影響呢?(火山爆發時，灼熱的巖漿和碎石會摧毀圍的田園、建筑、道路和各種設施，給人民生命和財產造成巨大損失。如：1885年印尼松巴哇島上的坦博臘火山爆發，歷經3個月以上，其釋放的能量相當于20萬枚原子彈爆炸的能量，噴出了151.6立方千米的物質，將火山噴發地削低了1250米，形成了一個長11千米的火山口。從火山口流出的熔巖流，淹沒了大片地區，最后注入大海。這次火山爆發中死亡的人數1.2萬。既然如此：為什么在印尼爪哇島有很多農民冒險搬到火山口附近去居住、種地呢?這是因為火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，在這里種田，莊稼長得特別好。而絕大多數火山爆發是百年不遇的事，只要掌握了其活動規律，還是可以趨利避害的。由此可見，我們看問題要采取“一分為二“的態度，既要看到它有害的一面，也要看到它有利的另一面。)。

(課件展示)東南亞的地理位置圖。

設問：

1東南亞的緯度位置是怎樣的?(東南亞位于南緯10°和北緯25°。)。

赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。

2地處赤道附近的馬來群島大部分和馬來半島南部是什么氣候類型?(熱帶雨林氣候。)有什么特征?(終年高溫多雨。)。

3離赤道較遠的中南半島大部分地區和菲律賓群島北部是什么氣候類型?(熱帶季風氣候。)有什么特征?(終年高溫，有明顯的旱、雨兩季。)是怎樣形成的(每年11月-次年5月，盛行來自于亞洲內陸的東北風，性質干燥，降水偏少，成為旱季;6-10月，盛行來自于海洋的西南風，性質濕潤，降水很多，為雨季。)。

4東南亞兩種不同的熱帶氣候對當地農業生產有什么影響?(請學生先自己所在地區氣候對農業耕作制度的影響，然后進行分析：熱帶雨林氣候區，農作物隨時可以播種，四季都有收獲;熱帶季風掉個區，雨季播種，旱季收獲。)。

(總結)。

(復習反饋)。

【板書設計】。

第二章了解地區。

第一課時：中南半島與馬來群島。

一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。

二、中南半島與馬來群島地形的基本特征。

1、中南半島：山河相間，縱列分布。

2、馬來群島：多火山。

三、中南半島與馬來群島氣候特征。

1、中南半島：以熱帶季風氣候為主。

2、馬來群島：大部分地區屬于熱帶雨林氣候。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十

一、課時：

第1課時（共2課時）。

二、教學目標：

1、識記東南亞的范圍和國家，聯系兩大洋和兩大洲的重要地理位置。

2、理解馬六甲海峽位置的重要性。

3、熱帶雨林和熱帶季風氣候的比較。

4、熱帶氣候對農業生產的影響。

5、會讀東南亞政區圖、地形圖、馬六甲海峽圖。

6、會利用東南亞地圖分析地形特征和地理位置，培養學生觀察、分判斷的能力。

7、培養學生初步具有可持續發展觀念，和增強學生學習地理的信心。

三、教學重點和難點：

1、東南亞地理位置的重要性。

2、熱帶氣候的比較及對農業生產的影響。

四、教具：

東南亞政地形圖、亞洲氣候圖、東南亞國家主要農作物分布圖和投影儀、多媒體。

五、教學過程：

（一）復習日本知識。

1、在日本地圖上指出四大島。

2、說出日本的'特點。

（1）多火山、地震。dd為什么？（提問學生）。

（2）發達的經濟dd為什么？（提問學生）。

（3）日本工業主要分布在哪里dd原因是什么？（提問學生）。

（4）日本的文化特點ddd東西方兼容。

（二）十字路口的位置。

1、讀圖7.17東南亞在世界的位置和圖7.18東南亞的地形。

（1）完成p28活動1。

（2）東南亞包括中南半島和馬來群島兩大部分。

（3）分析它的位置是位于哪兩洲和哪兩洋。

（4）引入馬六甲海峽的位置，完成活動2。

2、同學們交流各自對東南亞的情況了解。

通過網上收集的資料，每組叫一位同學讀出自己收集的資料。

（三）熱帶氣候與農業生產。

從與我國南方有很多相似，引入農業生產。

（1）糧食作物主要是水稻，說明原因。

（2）是世界重要的熱帶作物生產基地之一，讀圖7.22東南亞國家主要農作物分布。

說出有哪些農作物與其分布。

（3）/article/總結出是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產地。

（4）分析產生的原因ddd濕熱的氣候，引入熱帶氣候。

（5）完成p30活動1，2（教師逐步指導）。

（6）課件演示熱帶雨林氣候區一天的天氣過程。

（四）小結。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十一

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物......

2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的.勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感。

教學重點、難點：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語；激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備：ppt。

一、復習導入。

2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。

3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

4、請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。

5、“湛藍”是什么意思？（非常藍、特別藍）。

6、“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點雜質）。

7、湛藍、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？

8、拉薩為什么會有這么美的天空呢？簡介日光城：

拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。

9、日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）。

10、從這一自然段中你感受到了什么？

（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調呀。而現在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發——，更加——。

12、到拉薩純凈、明潔的藍天，你們現在心里在想什么啊？

小結：天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧！

二、作者也和同學們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。

1、同學們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（），讓游客不忍離開的又是什么啊？（）（是拉薩天空的藍。”）。

2、薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得——（讓人神往），藍得讓你——（不忍離開）。

過渡：你們看，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續來拉，去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）。

3、介紹布達拉宮。

小結：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

5、課件出示窗簾。

三、總結全課。

1、多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！（齊讀課文）。

3、出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。

四、布置作業。

1、把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2、摘錄文中優美的語句。

3、試著背誦這一課。

4、給拉薩的天空設計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點。

板書設計：

7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過。

純凈明潔神往緊緊久久。

藍晶晶圣地的窗簾。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十三

生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話。

對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

課前準備：每生一支水彩筆，一張寫話紙。教學過程：

一、復習導入。

1.認讀生字（出示課件）（1）指名讀，相機正音。（2）齊讀一遍生字。

2、復習詞語（出示課件）。

二、整體感知，理清課文條理。

自讀課文，說說課文中寫了哪些地方的景色？讀后交流（出示課件）。

過渡：天空農田草地的景色是怎么樣呢？下面我們一起來認真讀課文，就能知道了。

三、精讀課文。

（一）學習第一自然段1.學生自讀第一自然段。

2.填空：，跟去。

3.交流，相機理解“漸漸”、“郊外”，并用“漸漸”說話。4.指導朗讀。

（1）引導：到郊外游玩，我們的心情怎么樣？（高興）那我們該用怎樣的語氣讀課文呢？（高興）（2）自由讀，齊讀。

（二）學習第二自然段。

1.齊讀第二自然段，說說天空給你的感覺是怎么樣的？（出示課件）。

（天空很美）美在哪兒？（藍藍的，一望無邊）讓孩子們從中感受到顏色美、形態美。（出示課件）。

2、找到描寫填空白云樣子的句子，畫出來，再讀一讀。（出示課件）。

3、引導學生想象:。

（1）是啊，秋天的天空很美，那么就讓我們來美美地讀一讀吧！

（2）齊聲朗讀。

過渡：秋天的天空很美，秋天的農田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了。

（三）精讀第三自然段。

1、學生自讀，并畫出表顏色的詞語。（黃紅白）體會顏色美。

2、引導學生感悟這些詞語的作用：

教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用？

3.農田里還有哪些莊稼成熟了，哪些水果成熟了？能用上描寫顏色的詞語嗎？（出示課件）學生匯報交流。

4、指導朗讀。

（1）我們該用怎樣的感情來讀呢？（贊美、高興）（2）自由讀，指導讀，齊讀。

過渡：秋天的天空，農田這么美，同學們的心情怎么樣呢？（開心）他們在草地上是怎么玩的呢？請自讀課文第4自然段。

（四）學習第四自然段。

1、學生自讀。想想同學們都在草地上干什么。

2.（出示課件）學生交流：有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關的內容。

3、（出示課件）訓練學生表達。

并用“有的??有的??有的??”進行練習說話。

4、感悟小朋友的心情：（1）你在野外打過滾嗎？心里有什么感受？（開心）（2）你逮過螞蚱嗎？怎么逮的?（用動作表示）覺得怎樣？（很有意思）。

（3）如果是你相著藍天亮開嗓子，你會喊什么？覺得怎樣？（開心）。

4、齊讀這個句子:。

大家在草地上奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

5、指導朗讀。

（1）我們該用怎樣的語氣朗讀呢？（高興）（2）自讀，指導讀，齊讀。

四、學寫生字（出示課件）。

五、總結全文。

1.學了這篇課文，你有什么收獲？告訴老師和同學們好嗎？指名說。

2.老師結合板書，總結全文。3.有感情地朗讀全文。

板書設計：

1.秋游。

天空：藍藍的一望無邊。

郊外白云有時像??有時像??美。

農田：黃紅白。

游玩草地：有的??有的??有的??。

開心奔跑追逐笑喊。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十四

教學目標：

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

情感態度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。教學過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

同學們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書。

二、復習回顧。

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓淘氣）。

過渡：上節課，我們已經學過小貓淘氣這一部分，這節課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學習課文，體會古怪。

1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。

2、提問：“貓的性格實在有些古怪。”這一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。

3、貓的古怪性格表現在哪幾個方面？第一個方面。

（1）分析：老實。哪些詞表現出貓的“老實”？

（2）分析：貪玩。講解關聯詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現出貓的什么心理？（有決心）。

（1）除了前面總結的這點，還有哪個方面體現出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。

（2）交流總結：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。

（4）請學生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結：貓的古怪性格表現在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面。

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結：貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結：貓的性格古怪，主要表現在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

三、學習方法、體會情感。

1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）。

2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結。引導說出：人愛貓。（板書）。

3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導出：貓親人。（板書）。

四、課堂小結。

作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。

五、作業布置。

背誦喜歡的段落。

教學反思：

優點：在本堂課上我讓學生通過自己讀課文，說說自己的發現、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學，學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發現、質疑，在這些過程中，學生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學綻放精彩。

不足之處：首先，準備不夠充分，導致有些部分過渡語和接下來要講的內容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長，導致后面的內容講解不夠細致。最后，沒有對學情提前進行分析，提問的方式學生不能理解，導致簡單的問題變得復雜。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十五

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十六

教學目標：

1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

3、學習生字，掌握新詞。

教學重點難點：理解關鍵語句的含義。

教學時間：2課時。

教學過程：

1、初讀課文，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

2、了解作者：

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業后到故鄉崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協會專業作家。現為上海作家協會副主席，中國作家協會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協委員。

3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞。

4、開展自主學習：

1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。

2）小組交流，相互啟發。

3）匯報交流，點撥引導：

重點討論以下句子含義：（尊重學生多元感悟）。

1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。

2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。

4）生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。

（請結合自己的成長過程，談談你的理解。）。

5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的？

6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：

本文語言親切委婉（第二人稱），多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。

7、布置作業：

1）完成《天天練》相關作業。

2）積累有關aabb、aabc等形式的成語。

一、創設情境?激趣導入?。

1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學步時的情景吧。

趙麗宏簡介：著名詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)。

二、引讀第一部分?著手引導學生感悟兒子學步時的快樂。

1.請同學們快速瀏覽課文第一段，找出兒子第一次走路步時的句子。

師：推薦班上最好的同學來讀這段話，學生聽后來點評。引導學生抓住關鍵詞來理解兒子剛學會走路時的神態以及給父母帶來的興奮和驚喜（板書：驚喜）。

師引導學生將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學步的……”句式開頭，自己讀一讀。進行交流，要求學生以朗讀的語氣表示，真實的體驗配以完美的句子。（全班齊讀一起感悟）。

師：看到這個情景，你的父母會說些什么？兒子的媽媽會怎么說——你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”

師：引導學生體會當時母親的感受，讀出驚喜來（女生讀）。見到父母這么高興，剛學步的兒子笑了,我們注意你時，你咧開嘴笑了（聰明的你展開想象的翅膀，如果兒子會說話，似乎在對我們說：“————————”）。

師：看到兒子會走路了，這個胖小子正咧開嘴笑呢，見此情此景，父親怎么說——兒子，你居然會走路了！齊讀（隨后出現：兒子，你會走路了！）。

師：帶著你的感受再讀——兒子，你居然會走路了！

師：從沙發到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？

從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。

師：這只是普通的幾步路嗎？（意義不凡）引導學生理解這個詞，談體會。

師：這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路啊？

4.師：兒子能獨立走路了，那就意味著，從此以后（生答）。

師：這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，難怪父親會發自肺腑的驚喜——兒子，你居然會走路了！

小結過渡：你居然會走路了，父親感到驚喜，父親無比快樂。然而同學們你們知道嗎？兒子獨自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢？請同學們讀第4、5自然段。

三、讀悟結合，放手讓學生體會兒子學步的勇氣。

1、讀書導航：仔細默讀四、五段。

1)畫出關鍵詞句，簡要批注自己的理解。

2)學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？

2.全班匯報交流：學步需要付出什么樣的代價呢？

師：從“心如刀割”你體會到了什么？寫出了看到兒子撞傷后的難受心情，表現了父母對兒子的疼愛。（板書擔憂）。

3.其實課文中還有很多語句都能感受到父母對兒子的愛。請用波浪線勾畫描寫父母關愛孩子的（語言、動作、心理活動的）句子并批注體會到的父母的心情。（課件出示學習步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。）。

4.學生匯報：（一）體會父母的驚喜與擔憂之情。（讀句子——說體會——再讀）。

1）兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。母親偶一回頭，突然……抓“居然”“永遠不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔憂）。

2）當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。抓住“沖過去”體會母親對孩子的關心與愛護。

3）兒子，你不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險。抓“處處潛伏著危險”，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔憂與無微不至的關心。

4）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細，我們來體會學步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛，然后體會：人生之路不易，它遠比學走路艱難千萬倍，要付出更大的代價。

5）但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。（人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因為跌倒就失去剛開始的那份熱情和勇氣。）過渡：孩子的學步讓做父母的無比驚喜與擔憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中，我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達父母贊美之情的語句。

師：學步讓我們感受到了父母的鼓勵和關愛。

5.師：在學步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀念呢？

預設一：

已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。（字體變紅爬起來繼續走你的路。）。

師：（輕輕地）第一次摔倒——。

生齊讀：“爬起來繼續走你的路”

師：（語氣略重）第二次摔倒——。

生齊讀：“爬起來繼續走你的路”

師：（語氣加強）第五次摔倒——。

生齊讀：“爬起來繼續走你的路”

師：（語氣很強）第十次摔倒——。

生齊讀：“爬起來繼續走你的路”

生齊讀：“爬起來繼續走你的路”

師：這句話你反反復復讀了五次，你從中感受到的是什么？

學生談感受，體會“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經挫折,敢于面對困難,有勇氣……)（板書：挫折）。

想一想你印象最深的挫折是什么，是怎樣面對的，再同桌說一說。

小結：這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學步留給我們的紀念！

師：我很欣慰地告訴大家，正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對挫折，如今走上了美術專業的創作之路，成了一個小有名氣的畫家了。

預設二：

你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。（隨后顯示：樂此不疲）。

師：樂此不疲。樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？

師：剛才同學提到的這些路你用一個詞概括？（板書：困難、艱險、坎坷、曲折、……）。

師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。

師：請你們推薦一個同學來讀這句話。

學生個別再讀教師點評。

全班齊讀。

在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

四、反復品讀?從寄語中體會父親的期望。

1.師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。（隨后出示：兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。）。

2.自由讀。

3.個別讀（2人）（點評：意味深長啊！一種警醒！一種囑托啊！）。

師：父親期望兒子怎樣走啊？（勇敢和腳踏實地）（板書：勇敢地走，腳踏實地地走）。

4.全班齊讀。

師：其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。

5.再次個別讀。（點評：嚴肅、平靜、激動）。

師：其實這就是你的父母想要對你說的話！

6.學生交流教師點評?一邊匯報一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。說到路老師想送給你們幾句名言警句，來一起讀一讀：

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原。

世上本沒有路，走的人多了，也就成了路——魯迅。

走自己的路，讓別人去說吧！——但丁。

師：同學們，在我們就要告別童年，就要小學畢業，即將告別童年，隨即踏上下一段人生旅途時，今天李老師也想送一句話給大家！

信心是成功的鋪路石，用心才能走好人生的每一步！——李祿華。

五、總結全文?延伸思考。

東南亞教案第二課時（熱門17篇）篇十七

在蘇教版小學語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學們一起游戲，一起交談，甚至還走進了學校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰勝自卑的力量。

是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學。當他們取得優異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當他們有點進步的時候，需要掌聲的激勵；當他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當他們為班級或他人做好事的時候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認同，甚至可以說是成功的標志。

從課文中，我感悟到兩點：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學習慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實，每個孩子的心靈都是善良的，關鍵在于教師的正確引導。這一點從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發的行為。這就體現了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當的給予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學的作用呢？沒有。我們在教學中，往往重視學生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學生思想上的教育。造成學生對別人的進步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風。這對于他們的成長是很不利的。

通過課后討論，同學們也發表了自己的看法：他們認為自己也非常希望得到其他同學的掌聲，每當有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學中，我們往往為了教學的進度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學間的相互鼓勵，即使有，也是出現了相當精彩的環節。對于學生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點點小的進步時，我們教師往往會視而不見，或者認為是理所當然。這樣，一般的同學是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機會。也許，在他今后的成長中，他會始終認為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點，是我在教完這課后最大的感受。

正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

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