總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

文秘上半年工作總結精彩片段篇一

1、環境安靜對你的精神最要緊。作事要科學化，要徹底！我恨不得在你身邊，幫你解決并安排一切物質生活，讓你安心學習，節省你的精力與時間，使你在外能夠事半功倍，多學些東西，多把心思花在藝術的推敲與思索上去。一個藝術家若能很科學的處理日常生活，他對他人的貢獻一定更大！

2、反過來講，我們和歐洲真正的古典，有時倒反隔離得遠一些。真正的古典是講雍容華貴，講graceful，elegant，moderate。但我們也極懂得discreet，也極講中庸之道，一般青年人和傳統不親切，或許不能抓握這些，照理你是不難體會得深刻的。有一點也許你沒有十分注意，就是歐洲的古典還多少帶些宮廷氣味，路易十四式的那種宮廷氣味。

3、莫扎特既不知道什么暴力，也不知道什么叫做惶惑和懷疑，他不像貝多芬那樣，尤其不像華葛耐①那樣，對于“為什么”這個永久的問題，在音樂中尋求答案；他不想解答人生的謎。莫扎特的樸素，跟他的溫和與純潔都到了同樣的程度。對他的心靈而論，便是在他心靈中間，根本無所謂謎，無所謂疑問。

4、這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了，你的心跳和他的同一節奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己與他的共同點被你找出來了，抓住了，所以你才會這樣欣賞他，理解他。

5、假如經常能有些少許進步，就不要灰心，不管進步得多么少。

6、共產黨員常常強調：“克服困難”，要克服困難，先得鎮定！只有多用頭腦才能解決問題。

7、堅持真理原是一件艱巨的斗爭，也是教育工作；需要好的方法、方式、手段，還有是耐性。萬萬不能動人，令人誤會。這些修養很不容易，我自己也還離得遠呢。但你可趁早努力學習！

8、我勸你千萬不要為了技巧而煩惱，主要是常常靜下心來，細細思考，發掘自己的毛病，尋找毛病的根源，然后想法對癥下藥，或者向別的師友討教。煩惱只有打擾你的學習，反而把你的技巧拉下來。

9、真誠是需要長時期從小培養的。社會上，家庭里，太多的教訓使我們不敢真誠，真誠是需要很大的勇氣作后盾的。所以做藝術家先要學做人。藝術家一定要比別人更真誠，更敏感，更虛心，更勇敢，更堅忍，總而言之，要比任何人都lessimperfect！

10、一切偉大的藝術家（不論是作曲家，是文學家，是畫家……）必然兼有獨特的個性與普遍的人間性。我們只要能發掘自己心中的人間性，就找到了與藝術家溝通的橋梁。再若能細心揣摩，把他獨特的個性也體味出來，那就能把一件藝術品整個兒了解了。

13、藝術不但不能限于感性認識，還不能限于理性認識，必須要進行第三步的感情深入。換言之，藝術家最需要的，除了理智以外，還有一個“愛”字！

14、出臺行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過去那樣太嚴肅。這與群眾情緒大有關系，應及時注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會和緩。

15、孩子，你一定很高興，大家都在前進，而且是腳踏實地的前進，決不是喊口號式的。我們的國家雖則在科學成就上還談不到“原子能時代”，但整個社會形勢進展的速度，的確是到了“原子能時代”了。

16、你得千萬愛護自己，愛護我們所珍視的藝術品！遇到任何一件出入重大的事，你得想到我們--連你自己在內--對藝術的愛！

17、看到內地的建設突飛猛晉，自己更覺得慚愧，總嫌花的力量比不上他們，貢獻也比不上他們。只有抓緊時間拚下去。

18、你考慮這許多細節的時候，必須心平氣和，精神上很鎮靜，切勿煩躁，也切勿焦急。有問題終得想法解決，不要怕用腦筋。我歷次給你寫信，總是非常冷靜、非常客觀的。唯有冷靜與客觀，終能想出最好的辦法。

19、你到波以后常常提到精神極度疲乏，除了工作的“時間”以外，更重要的恐怕還是工作時“消耗精力”的問題。倘使練琴時能多抑制情感，多著重于技巧，多用理智，我相信一定可以減少疲勞。比賽距今尚有三個多月，長時期的心理緊張與感情高昂，足以影響你的成績；千萬小心，自己警惕，盡量冷靜為要！我十幾年前譯書，有時也一邊譯一邊感情沖動得很，后來慢慢改好了。

20、對外國朋友固然要客氣，也要闊氣，但必須有分才。像西卜太太之流，到處都有，你得提防。巴爾扎克小說中人物，不是虛造的。人的心理是：難得收到的禮，是看重的，常常得到的不但不看重，反而認為是應享的權利，臨了非但不感激，倒容易生怨望，所以我特別要囑咐你“有分寸”！

文秘上半年工作總結精彩片段篇二

教學目的：

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

3. 背誦課文

教學過程?：

（一）揭示詩題

1. 導入??詩題

2. 理解詩題

（二）理解詩句

1. 朗讀全詩

2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

3. 釋詞解句

（三）總結練習

1. 指導朗讀、背誦。

2. 根據這首詩，想象出一幅畫。

3. 教師總結。

（四）鞏固練習

1. 形近字組詞

釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）

2. 多音字組詞

3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

4. 背誦《小兒垂釣》

文秘上半年工作總結精彩片段篇三

有人喜歡綠意盎然的春天，有人喜歡金燦燦的秋天，有人喜歡白雪紛飛的冬天，而我卻唯獨喜歡這驕陽似火的夏天。

夏天，可以吃我最愛的冰淇淋，還可以在空調房里吃著零食看著電視，那是多么的享受啊！

然而我最開心的事情，還是可以和小伙伴們一起去游泳。

我們來到泳池邊上，換上泳褲，我說：“我們比誰游的快吧！”

說完，我們在岸邊做了熱身運動，一起跳下水，我用的是自游泳，他們用的是蛙泳，自游泳比蛙泳游得快，很快我就游到了對岸，我勝利了！

我們還在游泳池里打水仗、找石頭、跳水，玩得開心極了！

我愛這美麗的夏天！

文秘上半年工作總結精彩片段篇四

1、卻說魯智深來到廨宇退居內房中，安頓了包裹行李，倚了禪杖，掛了戒刀。那數個種地道人，都來參拜了，但有一應鎖鑰，盡行交割。那兩個和尚，同舊住持老和尚相別了，盡回寺去。且說智深出到菜園地上，東觀西望，看那園圃。只見這二三十個潑皮，拿著些果盒、酒禮，都嘻嘻的笑道：“聞知和尚新來住持，我們鄰居街坊都來作慶。”智深不知是計，直走到糞窖邊來。那伙潑皮一起向前，一個來搶左腳，一個便搶右腳，指望來智深。只教：智深腳尖起處，山前猛虎心驚；拳頭落時，海內蛟龍喪膽。正是：方圓一片閑園圃，目下排成小戰場。

2、山門侵翠嶺，佛殿接青云。鐘樓與月窟相連，經閣共峰巒對立。香積廚通一泓泉水，眾僧寮納四面煙霞。老僧方丈斗牛邊，禪客經堂云霧里。白面猿時時獻果，將怪石敲響木魚；黃斑鹿日日銜花，向寶殿供養金佛。七層寶塔接丹霄，千古圣僧來大剎。

3、當夜子母二人，收拾了行李、衣服、細軟、銀兩，做一擔兒打挾了。又裝兩個料袋袱駝，拴在馬上的。等到五更，天色未明，王進教起李牌，分付道：“你與我將這些銀兩，去岳廟里，和張牌買個三牲煮熟，在那里等候。我買些紙燭，隨后便來。”李牌將銀子望廟中去了。王進自去備了馬，牽出后槽，將料袋袱駝搭上，把索子拴縛牢了，牽在后門外，扶娘上了馬。家中粗重都棄了，鎖上前后門，挑了擔兒，跟在馬后。趁五更天色未明，乘勢出了西華門，取路望延安府來。

4、梁山泊自此是十一位好漢坐定。山前山后，共有七八百人，都來廳前參拜了，分立在兩下。晁蓋道：“你等眾人在此，今日林教頭扶我做山寨之主，吳學究做軍師，公孫先生同掌兵權，林教頭等共管山寨。汝等眾人，各依舊職，管領山前山后事務，守備寨柵灘頭，休教有失。各人務要竭力同心，共聚大義。”再教收拾兩邊房屋，安頓了阮家老小，便教取出打劫得的生辰綱——金珠寶貝，——并自家莊上過活的金銀財帛，就當廳賞賜眾小頭目并眾多小嘍羅。當下椎牛宰馬，祭祀天地神明，慶賀重新聚義。眾頭領飲酒至半夜方散。次日，又辦筵宴慶會，一連吃了數日筵席。晁蓋與吳用等眾頭領計議，整點倉廒，修理寨柵，打造軍器——槍、刀、弓、箭、衣甲、頭盔——準備迎敵官軍；安排大小船只，教演人兵水手上船廝殺，好做提備，不在話下。自此梁山泊十一位頭領聚義，真乃是交情渾似股肱，義氣如同骨肉。

6、智深、史進來到村中酒店內，一面吃酒，一面叫酒保買些肉來，借些米來，打火做飯。兩個吃酒，訴說路上許多事務。吃了酒飯，智深便問史進道：“你今投那里去？”史進道：“我如今只得再回少華山去，投奔朱武等三人，入了伙，且過幾時，卻再理會。”智深見說了道：“兄弟也是。”便打開包裹，取些金銀，與了史進。二人拴了包裹，拿了器械，還了酒錢。二人出得店門，離了村鎮，又行不過五七里，到一個三岔路口。智深道：“兄弟須要分手，灑家投東京去，你休相送。你打華州，須從這條路去，他日卻得相會。若有個便人，可通個信息來往。”史進拜辭了智深，各自分了路，史進去了。

7、香焚寶鼎，花插金瓶。仙音院競奏新聲，教坊司頻逞妙藝。水晶壺內，盡都是紫府瓊漿；琥珀杯中，滿泛著瑤池玉液。玳瑁盤堆仙桃異果，玻璃碗供熊掌駝蹄。鱗鱗膾切銀絲，細細茶烹玉蕊。紅裙舞女，盡隨著象板鸞簫；翠袖歌姬，簇捧定龍笙鳳管。兩行珠翠立階前，一派笙歌臨座上。

8、且說兩個牌軍，買了福物煮熟，在廟等到巳牌，也不見來。李牌心焦，走回到家中尋時，見鎖了門，兩頭無路。尋了半日，并無有人。看看待晚，岳廟里張牌疑忌，一直奔回家來。又和李牌尋了一黃昏，看看黑了。兩個見他當夜不歸，又不見他老娘。次日，兩個牌軍又去他親戚之家訪問，亦無尋處。兩個恐怕連累，只得去殿帥府首告：“王教頭棄家在逃，子母不知去向。”高太尉見告，大怒道：“賊配軍在逃，看那廝待走那里去！”隨即押下文書，行開諸州各府，捉拿逃軍王進。二人首告，免其罪責，不在話下。

9、鐘樓倒塌，殿宇崩摧。山門盡長蒼苔，經閣都生碧蘚。釋迦佛蘆芽穿膝，渾如在雪嶺之時；觀世音荊棘纏身，卻似守香山之日。諸天壞損，懷中鳥雀營巢；帝釋欹斜，口內蜘蛛結網。沒頭羅漢，這法身也受災殃；折臂金剛，有神通如何施展。香積廚中藏兔穴，龍華臺上印狐蹤。

10、且說這端王來王都尉府中赴宴，都尉設席，請端王居中坐定，都尉對席相陪。酒進數杯，食供兩套，那端王起身凈手，偶來書院里少歇，猛見書案上一對兒羊脂玉碾成的鎮紙獅子，極是做得好，細巧玲瓏。端王拿起獅子，不落手看了一回道：“好！”王都尉見端王心愛，便說道：“再有一個玉龍筆架，也是這個匠人一手做的，卻不在手頭，明日取來，一并相送。”端王大喜道：“深謝厚意，想那筆架，必是更妙。”王都尉道：“明日取出來，送至宮中便見。”端王又謝了。兩個依舊入席，飲宴至暮，盡醉方散。端王相別回宮去了。

11、林沖再要讓時，晁蓋、吳用、公孫勝都不肯。三人俱道：“適蒙頭領所說，鼎分三足，以此不敢違命。我三人占上，頭領再要讓人時，晁蓋等只得告退。”三人扶住林沖，只得坐了第四位。晁蓋道：“今番須請宋、杜二頭領來坐。”那杜遷、宋萬見殺了王倫，尋思道：“自身本事低微，如何近的他們？不若做個人情。”苦苦地請劉唐坐了第五位，阮小二坐了第六位，阮小五坐了第七位，阮小七坐了第八位，杜遷坐了第九位，宋萬坐了第十位，朱貴坐了第十一位。

12、話說魯智深走過數個山坡，見一座大松林，一條山路。隨著那山路行去，走不得半里，抬頭看時，卻見一所敗落寺院，被風吹得鈴鐸響。看那山門時，上有一面舊朱紅牌額，內有四個金字，都昏了，寫著“瓦罐之寺”。又行不得四五十步，過座石橋，再看時，一座古寺，已有年代。入得山門里，仔細看來，雖是大剎，好生崩損。

13、且說東京開封府汴梁宣武軍，一個浮浪破落戶子弟，姓高，排行第二，自小不成家業，只好刺槍使棒，最是踢得好腳氣毬，京師人口順，不叫高二，卻都叫他做高毬。后來發跡，便將氣毬那字去了毛傍，添作立人，便改作姓高，名俅。這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍，亦胡亂學詩、書、詞、賦。若論仁、義、禮、智、信、行、忠、良，卻是不會，只在東京城里城外幫閑。因幫了一個生鐵王員外兒子使錢，每日三瓦兩舍，風花雪月，被他父親開封府里告了一紙文狀，府尹把高俅斷了二十脊杖，迭配出界發放，東京城里人民不許容他在家宿食。高俅無計奈何，只得來淮西臨淮州，投奔一個開賭坊的閑漢柳大郎，名喚柳世權。他平生專好惜客養閑人，招納四方干隔澇漢子。高俅投托得柳大郎家，一住三年。

14、且說太尉洪信赍擎御詔，一行人從，上了路途，不止一日，來到江西信州。大小官員，出郭迎接。隨即差人報知龍虎山上清宮住持道眾，準備接詔。次日，眾位官同送太尉到于龍虎山下，只見上清宮許多道眾，鳴鐘擊鼓，香花燈燭，幢幡寶蓋，一派仙樂，都下山來迎接丹詔，直至上清宮前下馬。太尉看那宮殿時，端的是好座上清宮。

15、根盤地角，頂接天心。遠觀磨斷亂云痕，近看平吞明月魄。高低不等謂之山，側石通道謂之岫，孤嶺崎嶇謂之路，上面平極謂之頂。頭圓下壯謂之巒，藏虎藏豹謂之穴，隱風隱云謂之巖，高人隱居謂之洞。有境有界謂之府，樵人出沒謂之徑，能通車馬謂之道，流水有聲謂之澗，古渡源頭謂之溪，巖崖滴水謂之泉。左壁為掩，右壁為映。出的是云，納的是霧。錐尖像小，崎峻似峭，懸空似險，削如平。千峰競秀，萬壑爭流，瀑布斜飛，藤蘿倒掛。虎嘯時風生谷口，猿啼時月墜山腰。恰似青黛染成千塊玉，碧紗籠罩萬堆煙。

16、且說菜園左近有二三十個不成才破落戶潑皮，泛常在園內偷盜菜蔬，靠著養身，因來偷菜，看見廨宇門上新掛一道庫司榜文，上說：“大相國寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾。”那幾個潑皮看了，便去與眾破落戶商議道：“大相國寺里差一個和尚，甚么魯智深，來管菜園。我們趁他新來，尋一場鬧，一頓打下頭來，教那廝伏我們。”數中一個道：“我有一個道理。他又不曾認的我，我們如何便去尋的鬧？等他來時，誘他去糞窖邊，只做參賀他，雙手搶住腳，翻筋斗，那廝下糞窖去，只是小耍他。”眾潑皮道：“好，好！”商量已定，且看他來。

17、青松屈曲，翠柏陰森。門懸敕額金書，戶列靈符玉篆。虛皇壇畔，依稀垂柳名花；煉藥爐邊，掩映蒼松老檜。左壁廂天丁力士，參隨著太乙真君；右勢下玉女金童，簇捧定紫微大帝。披發仗劍，北方真武踏龜蛇；趿履頂冠，南極老人伏龍虎。前排二十八宿星君，后列三十二帝天子。階砌下流水潺。墻院后好山環繞。鶴生丹頂，龜長綠毛。樹梢頭獻果蒼猿，莎草內銜芝白鹿。三清殿上，擊金鐘道士步虛；四圣堂前，敲玉罄真人禮斗。獻香臺砌，彩霞光射碧琉璃；召將瑤壇，赤日影搖紅瑪瑙。早來門外祥云現，疑是天師送老君。

18、且說團練使黃安，帶領人馬上船，搖旗吶喊，殺奔金沙灘來。看看漸近灘頭，只聽得水面上嗚嗚咽咽吹將起來。黃安道：“這不是畫角之聲？且把船來分作兩路，去那蘆花蕩中灣住。”看時，只見水面上遠遠地三只船來。看那船時，每只船上只有五個人：四個人搖著雙櫓，船頭上立著一個人，頭帶絳紅巾，都一樣身穿紅羅繡襖，手里各拿著留客住，三只船上人，都一般打扮。于內有人認得的，便對黃安說道：“這三只船上三個人，一個是阮小二，一個是阮小五，一個是阮小七。”黃安道：“你眾人與我一起并力向前，拿這三個人！”兩邊有四五十只船，一起發著喊，殺奔前去。那三只船唿哨了一聲，一起便回。黃團練把手內槍拈搭動，向前來叫道：“只顧殺這賊，我自有重賞。”那三只船前面走，背后官軍船上，把箭射將去。那三阮去船艙里，各拿起一片青狐皮來遮那箭矢。后面船只只顧趕。

19、黃安被劉唐扯到岸邊，上了岸，遠遠地晁蓋、公孫勝山邊騎著馬，挺著刀，引五六十人，三二十匹馬，齊來接應。一行人生擒活捉得一二百人，奪的船只，盡數都收在山南水寨里安頓了。大小頭領，一起都到山寨。晁蓋下了馬，來到聚義廳上坐定。眾頭領各去了戎裝軍器，團團坐下，捉那黃安綁在將軍柱上；取過金銀緞匹，賞了小嘍羅。點檢共奪得六百余匹好馬，這是林沖的功勞；東港是杜遷、宋萬的功勞；西港是阮氏三雄的功勞；捉得黃安，是劉唐的功勞。

20、太守慌忙上馬，來到東門外接官亭上，望見塵土起處，新官已到亭子前下馬。府尹接上亭子，相見已了，那新官取出中書省更替文書來，度與府尹。太守看罷，隨即和新官到州衙里，交割牌印，一應府庫錢糧等項。當下安排筵席，管待新官。舊太守備說梁山泊賊盜浩大，殺死官軍一節。說罷，新官面如土色，心中思忖道：“蔡太師將這件勾當抬舉我，卻是此等地面，這般府分！又沒強兵猛將，如何收捕得這伙強人？倘或這廝們來城里借糧時，卻怎生奈何？”舊官太守次日收拾了衣裝行李，自回東京聽罪，不在話下。

文秘上半年工作總結精彩片段篇五

1、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家在吃晚飯的情景。它們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人一起，匯成了一幅自然，和諧的自然風景畫。

2、站在這里一看，真怪，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同，它們變得十分層疊、雜亂，雄偉而奇特。往上仰望，山就是天，天也是山，前后左右盡是山，好像你的鼻子都可隨時觸到山。

4、朝霞漸向這邊擴散，頭頂的天色也被那柔和的紅色映得淡了，淡了。天也亮了些。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點綴，從原來朝霞最紅最濃處亮起，有幾處特被亮，短短一刻間，竟將原來的主色紅與藍擠到了一邊。遠處的天，一絲絲，一抹抹，一片片，一層層，全是金黃的云霞，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍——不，還是灰藍色的天空。

5、漸漸地東邊露出了一片紅霞，接著紅霞的范圍越來越大，越來越紅。我目不轉睛地盯住這片紅霞，慢慢地太陽一縱一縱地露出了它的頭，半圓、扁圓，緊接著整個太陽就呈現在我們的眼前，它是紅得那么鮮艷，一點也不刺眼。

7、難忘那清爽的潮濕的帶著談談的海腥味的海風，吹拂著人的頭發、面頰、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。

8、我的心里一直在念叨，“太陽，太陽”快升起來呀！好讓我一睹你的風采呀！隨后，太陽從東面一點一點的露了出來，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景。一會兒，太陽露出了它的眼睛。太陽的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草，樹木，樓房，云朵，凡是被太陽注視過的東西，都成了深紅色。

9、伸展眼睛，眺望去，不見白浪滔天，但見漁帆點點，那曬的古銅色的發光的皮膚，那敏銳的眼神，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領的掌握之后的嫻熟撒網的動作，他們不會去欣賞者所謂的風景，或許是看慣了，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。看那片藍與遠天銜接，猶如一塊緩緩隆起的藍色大陸。閃著遠古洪荒般的琉璃瓦的光澤，拓寬者茫茫無限的空間。

10、近處，一棵棵大樹挺直身板、抬著頭，密密麻麻的樹葉透過一絲日影，生命特別旺盛。遠看這些樹木就像一名名威武的士兵，保衛者這里的一花一草。小草碧綠極了，頭上戴著一滴滴露珠，在驕陽似火的陽光下顯得晶瑩剔透、閃閃發光。小草像個高雅的舞蹈家，在微風中翩翩起舞，舞姿優美、迷人極了。遠處，花兒正在比賽快來瞧瞧！花的種類真多，就像天上的星星數不盡。紅的如火、白的似雪、粉的像霞、黃的賽金，美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來，一定會令你陶醉其中。

11、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡。海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來。有的升上來，像一座座滾滾動的小山；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花，發出“嘩……嘩……”的美妙聲音！

12、我們登上山頂，太陽還沒出現。山上的風呼呼地刮著，我和弟弟都快凍壞啦。不一會兒，太陽終于出來啦！只見太陽公公好像和我們在捉迷藏，它出來的很慢，停停頓頓的，開始像半個淺紅色的月餅，從山上慢慢爬出來。漸漸地，太陽公公的臉像一個鮮紅的大蘋果，紅彤彤的很好看。時間過得飛快，一下子太陽公公不再躲藏，露出了它那整個笑瞇瞇的臉。我立刻拿起相機，拍下了那值得記憶的一瞬間。

13、太陽還沒有升起時，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情，更是抵擋不住。一陣晨風吹來，如同小姑娘的纖細小手，撫摸著每一個人的臉頰。就在這時，太陽出來了。

14、接著，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多。我有一種迫不及待的感覺，盼望太陽快快出來。不一會兒，就只見東邊一小塊弧形成了紅色的，和藍天劃出了明顯的界限。咦？哦！原來又是一條長長的弧線，比剛才更長，更明顯。云朵似乎被快出來的太陽吸引住了，紛紛向太陽“走”去。

15、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的深刻。

16、過了一會兒，東方顯出了魚肚白，我頓時高興了起來。又過了一會兒，魚肚白漸漸地轉成粉紅色，東方的天際出現了橙色的彩霞。忽然天邊出現了一道發亮的光，是那么的耀眼呀，我激動得牙齒打顫。

17、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

19、不一會兒，只見遠方的天邊出現了一點光亮，“看日出了，太陽快要升起來了！”我們興奮地大叫，我們的目光一起向東邊看去，只見太陽公公像有什么事要干似的，好像在提醒我們：“同學們，請注意了，黑暗即將離去，旭日即將升起了！”一會兒，東方的天邊露出了魚肚白，我們幾個趕快向太陽招手，太陽公公也仿佛看見了我們，對我們瞇瞇地笑，太陽緩慢地升上了天空，周圍的云彩和海水都染成了紅色，我們也看得入神了。

20、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。

21、只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。

22、慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的像個蒙著面紗的含羞少女，[應用比喻的修辭手法形象、生動地寫出了太陽剛出來時的情形]最后終于露出了笑臉。此刻霞光萬道，把天空染的通紅。紅的樹、紅的雞、紅的屋……萬道朝霞給蘇醒的萬物披上了一件件華麗的紅裝。

23、吃飽喝足了，我和媽媽又來到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲，讓寶寶快點入睡快點長大。竹林深處，我們騎著山地自行車，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中，顯得格外精神，車在竹海中，顯得格外嶄新。

24、田園上最先歡快起來的便是那群兩棲的朋友。雨的沖洗，水的積存，使它們洗澡、游泳更方便了，所以它們就高興起來了，邊凈身，邊振聲高歌，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下，每一片莊稼葉底，每一潭積水洼旁，掠過漣漣的牛毛細波，沖破莽莽的青紗屏幛，回蕩在茫茫的青山白云間，千百萬聲卻不約而同地匯成一個振人發匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”。那歌聲，直上云霄，響徹天外，縈繞胸中，使人深深陶醉在這田園豐收小調的韻律中。

25、過了不知多久，太陽快升到房頂上。一股陽光，一股溫暖射進我家。藍天逐漸升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹，婀娜多姿，千變萬化。

26、田園的清晨是那樣的美麗，無不散發著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌，睡眼朦朧的麥芽，被一顆顆輕柔的醒，經過農民朋友的細細修整——澆、施肥、鋤草，它們一雙雙嫩嫩的小手，打著歡快的節，開始抑揚頓挫地朗讀風。

27、早飯過后，好像有誰在無聲的指揮，無論年輕的還是年老的，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀，走出家門，急匆匆的來到田間，開始搶收。汗水在他們臉上流淌，浸濕了衣裳，他們也顧不得擦一下。“咔嚓咔嚓”聲響成一片，匯成了一支田園交響曲。這聲音多么動聽，多么歡快呀。你瞧，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望，好像也在欣賞這豐收的景象。

28、漸漸的，東方呈現出一些淡紅色，于是我的雙眼更加認真地那片天空，因為我知道，太陽就快要升起來了，我絲毫不放松的緊盯著東方，只見天邊越來越紅，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的，一眨眼間，太陽就露出了額頭和眉毛了，通紅的太陽，就像一個小孩鼓足了勁，把臉弄得通紅想往上跳一般，太陽露出眼睛了，突然，太陽努力往上一躍，整個笑容都露出來了，東方頓時變得金光燦燦。

29、清早，我走在林蔭小道上，新鮮的空氣令我心曠神怡。穿過長滿小刺的雜草堆，展現在眼前的是一片廣闊的果園。一個個紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉，壓彎了枝頭。一個個黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣，掛在樹梢。一把把稻子像一個個奧運火炬。風一吹，稻穗左右搖擺，掀起金黃色的“波浪”。

30、清晨，到處都是白茫茫的一片，薄紗似的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤。太陽出來了，眼前一片金黃，飽滿的稻惠低著頭，把稻桿都壓彎了。露珠掛在稻粒上，在陽光的照耀下，發出了耀眼的亮光，好似無數顆珍珠。

31、飽覽了一路上的景色，我又來到了清澈見底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣。這里的小草柔軟而有彈性，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩。躺在上面，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺有點渴，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花，不時有肥美的鱖魚躍出水面，在空中來一個漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過一條美麗的弧線躍入水中。真是“桃花流水鱖魚肥”呀！這三樣美麗的景色構成了一幅自然，和諧的田園風景畫。

32、與之相應成趣的畫面，便是深邃的碧空下，蒼勁如黛的遠山，其懷抱中的廣闊無垠的玉米地，地頭及田邊的綠樹，田間的玉帶般的飄入青帳深處的公路……但這畫面并不靜止而單調：玉米在相互招手致敬，搖身舞動，大樹在沙沙地輕輕打著拍子作和，更兼滿天的蜻蜓在悠閑地游弋，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過……這立體的畫面！這唯美的畫卷！

33、新抽芽的小草在和春風說悄悄話呢！陣陣春風吹來，飄來陣陣歡聲笑語，還有人哼著水鄉的小調呢！牛背上牧童高聲的唱著悅耳動聽的水歌，空氣中彌漫中濃濃的水鄉民歌風味兒。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花來”。一夜過后各種樹木都開滿了花兒，花兒爭奇斗艷，散發陣陣清香，那花是那么的美、那么的香、那么的嫩！花下成群結隊的蜜蜂就嗡嗡的鬧著，忙碌飛舞著采蜜，他們在釀造甜蜜的新生活呢，可愛極了！風兒一吹，花兒、草兒、禾苗兒一起擺動，就像演員在掌聲中翩翩起舞。“放眼盡芳菲，入目皆花園”，水鄉田園的春是花的海洋，花的世界。

34、走進那渾沌的藍色高原，似乎能托過她冷峻的外表而聽到他深層里生命的喧囂，它不同于真正的高原大陸，在高原大陸上，一切生命都是坦露無疑的；而在這里，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著，內在的生命的沖動只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了；在這里，一切都是濕潤的、松軟的、細膩的和變化不定的……別人都無法真正的窺見他的內心，對他會產生一種渴望，向深入它、洞悉它復雜莫測的心理世界。

35、水鄉田園是多么的美呀，春天的田園美不勝收！只要你細細品味，用心感受春天的田園風光，一定讓你留戀忘返。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做，要隱居村野，躬耕田園，過著與世無爭、悠閑自在的田園生活。

36、山坡下的房子雖然矮小，但錯落有致，別有一番風味！有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去，哦，原來是有農家在做飯呢！

37、太陽似乎專門為我升起來一樣，一步一步的。它先把周圍染得紅紅的，然后露出半個紅彤彤的圓腦袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不氣餒，冉冉升起，但是云也反駁，遮住了所有太陽。霎時，周圍的云成了淡黃色，被鑲上了一道光亮的金邊。太陽終于掙脫出來了，發出耀眼的光芒。接著，它一個勁兒地往上蹦，云也隨著它變白。

38、太陽出來的一剎那間，我看到無數相機拍下了這美麗而又激動人心的時刻。朦朧的霧已散去，新的一天又來到了，只見太陽在灰色的云海中慢慢升起，在云海的上方鋪蓋著一層太陽釋放出來的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片。太陽一點一點向上升，越升越高。放眼望去，太陽是多么的耀眼、多么的明亮。周圍的天空也亮了起來，太陽完全出來了。

文秘上半年工作總結精彩片段篇六

評王樹峰老師《小兒垂釣》的課堂教學

通州市海晏小學　唐春燕

在南通市小學語文新教材培訓活動中，有幸聽取了通州市實驗小學王樹峰教師執教的古詩《小兒垂釣》，受益匪淺。教者首先讓學生回憶以前學過的古詩，然后開門見山，導入課題，接著引導學生理解題意，并讓學生自讀古詩，對不理解的地方打上記號，在檢查預習效果時，相機教學生字，再讓學生輕讀古詩，要求學生讀出韻味，并讓學生在讀的過程中想象古詩所描繪的畫面，體會詩歌的意境，組織學生進行交流……通過幾輪不同目的、不同要求的品讀，并輔助于表演，讓學生在深刻領會詩意、掌握必要語文知識的同時，得到了美的熏陶，提升了學生的人文精神。

王老師的教學值得稱道的主要有這些方面：

一、?????? 通過多種手段，把學生引入詩的意境。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。”古詩的教學就是要引導學生張開想象的翅膀，使詩歌塑造的形象在學生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，栩栩如生的圖畫，從而進入詩的意境，得到美的陶冶。王老師安排的讓學生在讀的時候想象畫面、讓學生協作表演等環節正是取得了這一效果。

二、?????? 重視誦讀，培養學生語感。詩歌節奏鮮明，音韻和諧，反復誦讀有利于體會感情，進入意境。“書讀百遍，其意自見。”為了實現這一教學目的，王老師在課上設計了多層次的誦讀練習：“初讀――讀通――掃清閱讀障礙”；“細讀――讀懂――理解關鍵詞語”；“精讀――讀深――欣賞詩詞精華”。這是順應學生學習生活及將來他們工作實踐的閱讀程序，為培養學生的自學能力提供了必要保障。

三、?????? 尊重個性，解放學生思維。個性化閱讀是《語文課程標準》中閱讀教學的一個重要理念。新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 在教學過程中，王老師正確地理解和辯證地把握了個性化閱讀的內涵，一是把閱讀價值觀指向人文性，即人文精神的領悟；二是憑借文本引導個性化閱讀，關注文本的言語形式； 三是注重個性化閱讀的體驗和思維，力求思維與情感的統一；四是尊重學生的閱讀實踐，不能以教師的閱讀分析去代替。如課堂上對“蓬頭”一詞的理解就是一個很好的例子。

四、?????? 加強方法指導，拓展課外延伸。掌握學習方法在某種意義上甚至比掌握學習內容更為重要，學習的方法不僅對于學生在校學習階段起作用，對于學生將來繼續學習或者從事實際工作都是有用的，因此，王老師不管是從學習原則、學習策略的層面上，還是從學習技巧、學習操作層面上，都十分注重學習方法的指導。另外，適當的課外延伸，開拓了學生的視野，增加了學生語文實踐的機會。這些是順應課改的需要、未來社會的需要和學習活動本身的需要的。

轉載

文秘上半年工作總結精彩片段篇七

1、同學們，大家好，今天第一次見面，咱們相互介紹一下：我是來自通州市實驗小學的老師，知道我姓什么嗎？（原來老師已經告訴你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒過來，反過來，轉半圈，還是一樣的！猜猜看！）

2、王老師啊今天特別高興！記得五年前，我就來咱們通師二附，實習過，當時而附的小朋友熱情、活潑！留給我的印象可深了！今天來到二附，見到你們，也很想跟你們交個朋友，介紹一下你自己，你的班級或你的學校，可以嗎？（補：我相信在座的客人老師們也是很想知道的！）

[評價：（簡單地）行啊，好，，記住你了！……

（可以在傳話筒的過程中補白：話筒在哪兒，幫忙傳一下。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發言，就有機會。）

二、導入揭題（激趣）

1、揭題

這堂課，我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩：小兒垂釣。跟著老師書空是個好習慣。“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫最長；“釣”字這里面是個點兒。

2、一起讀，知道題目意思嗎？釣過魚嗎？

3、很多同學釣過魚，釣魚是件很有趣的事，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢！

三、初讀探趣

1、打開課本，自己讀讀這首詩，讀上兩遍，讀正確，有不理解的詞兒打上問號。

[課件]

（巡視）

2、反饋。手：停。誰來讀給大家聽聽。

評：不錯，三個生字全讀正確了，我們一起讀一遍。（課件出示三個生字）

還有誰再來讀。（評：詩讀得不錯，還能讀出那么一點味道來了，不錯，果然會讀詩）

3、有不理解的詞嗎？

讓學生一一列出。

誰能幫幫忙。

讓學生說，教師一一界定。（多說了：別人沒問的你也答了，少說了：看來有點難度，需要老師幫忙嗎？）

垂綸就是垂釣，那為什么不說“學垂釣”呢？

（評：真有意思/是挺好玩的，很有趣/挺逗的/恩，你呢？）（板書：趣）

小結：同學們邊讀詩，邊想象畫面，真會讀書。

四、細讀品趣

1、其實，要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，可以把自己認為有趣傳神的詞圈畫出來。

2、巡視（發現問題一一指導：大家的感受不一樣，有的在后兩行，有的在第一、二行也找了好幾個呢）

個別指導一、二行詞語，鼓勵發言。

3、反饋：讀完了嗎？圈畫了哪些詞句？選擇一個最有趣的同座交流交流。

4、誰來說？（指名）（如回答后面二句的，確實有趣/說出了你的感受，請坐，你抓住了，好的，還有其他的嗎？）

①蓬頭。（第一個回答的板書）（及時板書）

小結：嘖嘖，一個“蓬頭”，讓人忍俊不禁，真是野趣十足呀！（指板書說）

（，抓的好，還有嗎？）

②側坐（及時板書）（及時板書）

回答當中插：“側坐”在大家眼里有那么多豐富的鏡頭，你們想象得真有趣。

③草映身（可見小孩子身子小）

是啊，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢？

小結：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機勃勃，生趣盎然。（指板書）

還有其它的嗎？

④“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

⑤“學”非“玩”，似懂非懂，專注認真，趣味無窮。

教你方法：邊讀邊想形象。

評價：感受的興趣不一樣，讀出的味道也不一樣。你對……情有獨鐘。

過渡：從小兒的摸樣→垂釣的姿態→垂釣的環境→

⑥“遙招手”“不應人”（相機板書，搖招手，不應人）

“怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？

小結：這正是兒童獨特的心理，“遙招手”、“不應人”。（板書）

多么有趣呀，越爬越有趣。能讀好這個這兩行詩嗎？

方法：借助手勢。評價：聽出你的擔心來了。

一起來讀好它！（齊讀）（教師加手勢“噓”提前滲透。）

4、讀得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？

好，你來演這個“蓬頭雅子”。

我就是那個路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠遠的，到哪邊呀？

師走上講臺：我來問問你，你這個動作什么意思？為什么不應聲？

好的，看你釣魚這么認真，路人不會怪你的，下去吧，小家伙。

一群魚兒游過來了！抓住機會喲！

師：（換個地方）再來問問：小朋友，請問牛家莊該往哪兒走哇？

你這個手勢什么意思？

評價（3）相機

小朋友，剛才的招手是什么意思？

謝謝你，謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時，還不忘幫助別人，真是機靈又可愛！握握手！下去吧小機靈鬼。

小結：一個“招手”，有的這么表演，有的這么表演，有的這么表演，各有各的情趣，同學們的理解都可以，專家們也一直在爭議呢？甚至連是小孩招手，還是路人招手，都有不同的意見，這個呀就是學古詩給我們帶來的樂趣！等我們長大后再去研究。

五、吟詩誦趣

師范讀（完，聽音樂）

吟詩是感情豐富的表現，是自我陶醉的體現。自己也試著吟誦這首詩。

大家（挺）有吟詩的味道，誰愿意來試試？推薦一個吧？（老師給你配上音樂）

掌聲，真不愧是二附的學生，no.1！吟詩見功底呀！（豎拇指）

一起來吟這首石，能不看屏幕嗎？音樂一起來……（手勢指揮）

六、拓展賞趣

1、大家沉浸其中地吟著，陶醉在童趣之中。其實古詩中寫童趣的詩還不少，拿出講義，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》，袁枚的《所見》，高鼎的《村居》，楊萬里的《宿新市徐公店》。

選一首你最喜歡的，按照剛才學古詩的方法：抓詞語、想畫面、品意境，好好體會其中的童趣所在。

2、學生交流匯報，先讀讀，再說說你感受到的童趣。

③這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！

④蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經裝在他們心里了！

七、總結明趣

1、今天，我們學習了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩，詩人們為什么能寫出我們兒童的種種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠是一個人最眷戀的精神家園。

作業：詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作業。根據自己的興趣選一個完成吧：1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。