作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初二語(yǔ)文實(shí)用備課教案人教版篇一

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶蟆⒂腥ぁ懞u是圍繞鳥的天下來(lái)寫的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。

擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。

（一）著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。

（二）注重特色段落的學(xué)習(xí)

如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。

（三）注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。

小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。

可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩(shī)名句。

教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

讀讀記記

教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“aabb”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

21古詩(shī)兩首

一、教材分析

這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過(guò)來(lái)寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國(guó)美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降兀幸粋€(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩。

選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2．背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件

五、教學(xué)建議

1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫、配樂(lè)、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。

情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。

3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

22富饒的西沙群島

一、教材分析

這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ薄懞u是圍繞“鳥的天下”來(lái)寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片

五、教學(xué)建議

1．教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。

2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來(lái)寫的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4．課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。

5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體，提高習(xí)作能力。

23美麗的小興安嶺

一、教材分析

這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

萄”“榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來(lái)寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等

五、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。

2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)。

4．本課語(yǔ)言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。

24 香港，璀璨的明珠

一、教材分析：

《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總―分―總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

二、教學(xué)目標(biāo)

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

語(yǔ)文園地六

一、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

二、習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

四、日積月累

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。

2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

3．培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

21《古詩(shī)兩首》

課型 古詩(shī)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。

3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī)，默寫《望天門山》。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

三、教具準(zhǔn)備 卡片，課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)探究

1、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰(shuí)來(lái)背背他們寫的詩(shī)？

學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

（二）合作交流

1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。

a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（三）品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)《望天門山》

1、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，師指導(dǎo)

引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè)有感情的背。

2、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

3、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

（四）鞏固延伸

1、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

21、古詩(shī)二首

望天門山 飲湖上初晴后雨

天門 中斷 水光瀲滟 晴

碧水 回 山色空蒙 雨

青山 相對(duì)出 西湖 西子

22 富饒的西沙群島

課型 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

2、初讀課文

①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

②學(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

二、合作交流

1、檢查自讀情況。

2、檢查生字新詞。

3、檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

三、品讀體驗(yàn)

1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

2、自主感悟。

a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。

3、合作探究。

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

c．這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。

探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì)“有的有的有的”句式。

探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧！c．有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的'服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥多”。誰(shuí)能把鳥的多“讀”出來(lái)？b．西沙群島真是鳥的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。

師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、鞏固延伸

1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。

2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

板書設(shè)計(jì)

22、富饒的西沙群島

總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

↓

海水 五光十色 瑰麗無(wú)比

分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

↓ 海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

總述 更加美麗、更加富饒

23 美麗的小興安嶺

課型 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

教具準(zhǔn)備 圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。

二、合作交流

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

3、指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。

4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句

三、品讀體驗(yàn)

1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。

2、多媒體出示：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？

學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。

多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。

3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。

學(xué)生再次朗讀，加深感悟。

4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來(lái)臨。

學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？

指名讀，大家評(píng)價(jià)。

播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、鞏固延伸

1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。

2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

美 大

麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大

興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

安 庫(kù)

嶺

語(yǔ)文園地 六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語(yǔ)卡片

課時(shí) 3課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

三、生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

五、拓展延伸。

b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時(shí) 習(xí)作

一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面―海底―海灘―海島，《美麗的小興安嶺》：春―夏―秋―冬，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)生自我修改，同桌互改。

五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

二、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

三、讀讀背背

1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

四、讀讀記記

1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類

初二語(yǔ)文實(shí)用備課教案人教版篇二

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見這個(gè)字會(huì)想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開第1課。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

①柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說(shuō)話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來(lái)，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說(shuō)）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷

說(shuō)話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長(zhǎng)高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷 說(shuō)話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長(zhǎng)高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3．有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來(lái)具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼犠x的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過(guò)拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過(guò)讀課文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。

8、課堂練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂(lè) 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽到的寫出來(lái)。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。

⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩(shī)兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫《村居》，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

初二語(yǔ)文實(shí)用備課教案人教版篇三

一、教學(xué)內(nèi)容： 《夜書所見》

教學(xué)時(shí)間：9.18

二、教材分析

《夜書所見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。

三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

三、總體設(shè)計(jì)理念

在本課的教學(xué)中，抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循著學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時(shí)間還給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以學(xué)生的合作、多次嘗試自悟代替教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)、交流誦讀中會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）分層教學(xué)目標(biāo) 上限目標(biāo)（發(fā)展性）：

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

下限目標(biāo)（基礎(chǔ)性）：

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.正確地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.大概理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

五、學(xué)情分析 總體情況：

c層學(xué)生雖有一定的識(shí)字能力，但還沒(méi)掌握理解詞語(yǔ)的方法，課文的朗讀不連貫、斷斷續(xù)續(xù)，需要朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀。同時(shí)，這類學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力較弱，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，課堂參與的興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得一點(diǎn)知識(shí)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

七、教學(xué)方法

充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營(yíng)造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、練習(xí)紙

九、教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，看本課教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)）。1．認(rèn)識(shí)“促”生字。會(huì)寫“促、深“生字。

二、第一次嘗試讀古詩(shī)、學(xué)字詞

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、第二次嘗試?yán)斫夤旁?shī)，感情朗讀

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

6．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、第三次嘗試背誦古詩(shī)

1、根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

2、背誦展示

五、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1、按照課文內(nèi)容填空。

蕭蕭梧葉_____________，___________________________。_______________________________，夜深籬落一燈明。

（1）蕭蕭：____________ 挑 _______ 促織：____________籬落：___________（2）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

3、“夜書所見”中的“書”的意思是__________，從詩(shī)中我們可以知道，詩(shī)人“見”到的事物________________________________，除此之外，詩(shī)人還寫出自己猜想的情景（用詩(shī)句回答）：，他這樣想的根據(jù)是（用詩(shī)句回答）:()

初二語(yǔ)文實(shí)用備課教案人教版篇四

１、文言文兩則：兩小兒辯日：

２、匆匆：

對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈，對(duì)無(wú)所作為的傷感；對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)生命的熱愛(ài)……

３、桃花心木：

經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹；生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)……

４、頂碗少年：

５、手指：

寸有所長(zhǎng)，尺有所短；團(tuán)結(jié)就是力量……

《匆匆》：

１、自讀課文，知道了什么呢？還有什么不太明白的地方？

２、從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到時(shí)間的匆匆？感受到作者怎么的心情？

３、背誦課文，把自己讀完課文后對(duì)時(shí)間和人生的感受用一句話寫下來(lái)。

第一段：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（留戀；惋惜……）

──三個(gè)“有再……時(shí)候”，其它東西都可以重新來(lái)過(guò)，唯有時(shí)間一去不復(fù)返。

──今日去了不是還有明日嗎？（《明日歌》）

──臺(tái)灣作家林清玄《和時(shí)間賽跑》中父親的話：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

──去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？

第二段：在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我的手里溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的河流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）

──時(shí)光像針尖上的一滴水，微不足道，滄海一粟；滴在時(shí)光的大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。

──寫于１９２２年３月２８日。有多少個(gè)日子從你的手里溜去？

第三段：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去了；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。（對(duì)時(shí)間飛逝的無(wú)奈，對(duì)短暫生命的憂傷……）

──“跨，飛”賦予時(shí)間以生命，把空靈的時(shí)間形象化。

──你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的？

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（珍惜時(shí)間生命）

──朱自清（１８９８～１９４８），我國(guó)著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。曾在中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)大等學(xué)校任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持學(xué)生反對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。１９４８年８月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。

１９８８年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集，整理、出版了《朱自清全集》，共約１９０萬(wàn)言。

──一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨終的時(shí)候，他就可以說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)———為全人類的解放而斗爭(zhēng)。（奧斯特洛夫斯基）

１、正確、流利地朗讀，不必有感情讀；學(xué)會(huì)斷句，停頓恰當(dāng)，放慢速度，讀出語(yǔ)氣。

２、能借助注釋讀懂句子意思，用自己的話講古文中的故事。

３、文本意義的討論要適可而止，把握好度。

《學(xué)弈》：

（1）齊讀課題，理解意思：

“學(xué)弈”是什么意思──學(xué)會(huì)看注釋。

（2）教師帶讀，質(zhì)疑釋疑：

①亦秋，通國(guó)之善弈者也──“也”表示肯定，反復(fù)誦讀。

②為是其智弗若與？──用自己話說(shuō)──合讀對(duì)話──是因?yàn)橹橇Σ煌瑔幔空业骄渥萤ぉふf(shuō)全文意思。

③有多少”之”字？

（3）據(jù)意斷句，反復(fù)誦讀：

①文言文朗讀要根據(jù)意思斷句，有的地方拖長(zhǎng)一點(diǎn)。

②分別用一個(gè)成語(yǔ)形容兩個(gè)學(xué)弈人。

（4）配樂(lè)朗讀，拓展延伸：

①原文前句：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。

②教師創(chuàng)編句：專心致志，則得也，則大有可為也。

《兩小兒辯日》：

（1）交流預(yù)習(xí)問(wèn)題，帶問(wèn)題讀文，指名讀文。

（2）教師讀文，學(xué)生畫讀帶“日”字的句子。

（3）練習(xí)“辯斗”，讀通課文，寫話悟理：

①學(xué)生互辯──師生對(duì)辯──同桌再辯。

②喜歡兩小兒?jiǎn)幔浚ㄍ妫^察仔細(xì)，實(shí)事求是）

③贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？孔子又贊成誰(shuí)？（不能決也；熟為汝多知乎）

（1）整合資源，拓展閱讀：孔子聽了兩小兒的話會(huì)怎么說(shuō)？

三人行必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹）ぉぁ墩撜Z(yǔ)》

知之為知之，不知為不不知，是智也。──《論語(yǔ)》

人非生而知之者，孰能無(wú)惑？──《師說(shuō)》（回顧拓展一：日積月累）

口語(yǔ)交際：難忘的“第一次”：

習(xí)作：難忘的“第一次”，有感觸的事物，一幅漫畫。

在暢所欲言中交際，在口語(yǔ)交際后練寫：

（2）相互啟發(fā)，追尋第一次：你最難忘的是哪一次？

（3）模擬采訪，回味第一次：最愿意聽誰(shuí)的第一次？

點(diǎn)撥：說(shuō)清楚第一次的經(jīng)過(guò)，自己的真實(shí)感受或得到的啟示，現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)的第一次的看法。

（4）從說(shuō)到寫，品味第一次：細(xì)指導(dǎo)──細(xì)講評(píng)。

關(guān)注小練筆：大作文與小練筆并重：

（1）閱讀中練筆。

（2）《匆匆》作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？仿照課文的寫法，再寫幾句。

初二語(yǔ)文實(shí)用備課教案人教版篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1.文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。 教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧!

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介

《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書，及時(shí)糾正讀音)

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俄而 é 雪驟 zhòu

差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì

(放聲讀書，及時(shí)糾正讀音)

3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。

即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。

(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏)

4.重點(diǎn)文言詞含義

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內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會(huì)兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩(shī)文

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似 (這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?) 撒鹽空中差可擬 (跟把鹽撒在空中差不多。)

未若柳絮因風(fēng)起 (不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。) (請(qǐng)學(xué)生回答)

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

事件：詠雪

8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

(1)文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻;

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示： 這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。