作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

雪孩子一課教案 雪孩子教案部編版篇一

1、認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，認識1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點:認識13個生字，知道雪會變成云

教具準備:生字卡片

學前準備:布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。

教學時間:2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜:說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣:雪孩子是什么樣的

猜謎語:雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事?今天我們學習21、雪孩子(孩子們讀題)

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。

三、檢查自讀情況，讀后正音組詞:

累(勞累)(累了)

添(添加)(增添)

柴(砍柴)(柴火)

旺(興旺)(旺盛)

漸(漸漸)(逐漸)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

沖(沖突)(沖向)

燙(燙手)(滾燙)

終(終于)(始終)

渾(渾水)(渾然)

淋(淋雨)(淋濕)

激(激動)(感激)

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來:媽媽，媽媽，我也要去!

兔媽媽說:好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

1、議論:雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題:雪孩子還會回來嗎?

小結:一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

二、分小組自學生字

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業:

把課文中的故事講給別人聽。

雪孩子一課教案 雪孩子教案部編版篇二

知識與技能

1.認識本課15個生字，會寫8個生字。

2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。

情感態度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

[教學重難點]

1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

[教學課時]2課時

第一課時

一、談話導入，揭題激趣

1.小朋友們，現在是什么季節?(冬天)在這個季節，你最喜歡做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老師為你們帶來了一位好朋友--雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來學習課文《雪孩子》。(出示課題，齊讀)

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來看看吧。

二、圖文結合，自主識字

1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。

3.小組合作，識記生字。

(1)將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。(生字用紅點標出)

(2)小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

(3)指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。(如熟字相加法:走+干=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。)

(4)做游戲，檢查生字認讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒!

3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出能手。

4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。

四、學習第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

(1)第1自然段告訴我們雪下了多久?(好幾天)哪位小朋友能將這句話讀出來?

(2)雪一連下了好幾天會出現什么情況?(雪會很厚很厚，適合堆雪人)

3.學習第2~5自然段。

(1)指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。(指名學生回答)

(2)學生自由讀第3自然段，思考下列問題:

①兔媽媽跟小白兔說了什么?(課件出示兔媽媽說的話)

②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)

(3)請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢?(學生自由舉手回答，課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。)

②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么?(請小朋友上臺表演)

③想象:小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰帶給他的?

(4)學生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。)

第二課時

一、回憶所學，復習導入

1.小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事?

2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎?(出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。)

3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎?好，我們繼續學習課文。

二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段

1.學生自由讀第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會發生什么危險?

(2)小朋友們，你們擔心小白兔嗎?把你們的擔心告訴小白兔吧!(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。

(1)當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎?你從哪兒知道的?

(2)小白兔知道嗎?多危險啊!誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔?(指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰來說說“奔去”是什么意思?)

②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。(引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛)

(2)假想體驗:假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎?會怎樣想?怎樣做?

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢!我們來夸夸雪孩子吧!

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程

1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。

(1)樹林里都有哪些動物來救火了?

(2)兔媽媽回來后對大家說了什么?(體會“激動”一詞的意思)

2.指名學生讀第12自然段。

(1)指導讀出疑問和感謝的語氣。

(2)你們知道是誰救了小白兔嗎?

3.出示最后兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了?

(2)你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎?(讓學生自由討論)

師相機點撥:雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。(相機板書雪孩子變成白云的示意圖。)

(3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎?(指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。)

(4)出示文中重點句，引導多元解讀:

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎?

②求異思維:除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎?

③多好的雪孩子呀!他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎?喜歡他的什么?愿意向他學習嗎?(相機板書:舍己救人)

(5)激發想象:兔媽媽知道_后，會對變成白云的雪孩子說什么?小白兔呢?小白兔又會對雪孩子說什么?雪孩子還會回來嗎?(選同學戴上頭飾表演。)

四、回讀全文，升華情感

_引讀:多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂;多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情!

五、示范講解，指導寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點:左右結構的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾:有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。

唱:右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰:字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

六、續編故事，拓展延伸

1.續編故事:雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。

2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎?

雪孩子一課教案 雪孩子教案部編版篇三

教學要求

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

雪孩子一課教案 雪孩子教案部編版篇四

一、教材分析

《語文課程標準》指出:學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發學習興趣，也有利于教師創造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。

二、教學目標

1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

三、教學重難點

認識10個生字，知道雪會變成云。

四、教具準備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學前準備

布置學生課前讀通課文。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程:

第一課時

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它可愛嗎?

3、老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂課文朗讀錄音，演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學生講故事內容。)

6、同學們，這個故事就是我們今天這節欣賞課要學習的內容。(板書:雪孩子)請大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。

3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、認字。

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進行同音字比較“化--畫，到--到，只--知，還--孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜:上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣:點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。

四、朗讀指導。

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、練習設計。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文。

(一)下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段:

1、想象故事發生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

(多請幾個學生描述。可以各不相同。)

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢?我們來學習第二段。

(二)學習第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?

2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片，并聯系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

(這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?

(抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。)

7、理解又~又~:表示兩個動作同時進行。

8、說一說:又()又()的詞語。

9、讀這一段時，你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。

(三)學習第四--七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、(演示投影片②)你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?

3、這樣一來，小白兔就有可能被大火--

這樣一來，小白兔就有可能被大火--

(學生想像幾種可怕的后果。)

4、雪孩子這時也發現自己的好朋友--小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?

(非常著急。)

5、應該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。

(四)學習第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢?

(放錄象:雪孩子火中救小白兔一段)

2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動?

3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象:雪孩子融化的一段)

5、小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣?

(五)學習第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)

(可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。)

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢?

3、小白兔又會說些什么呢?

4、這節課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。

三、小結。

同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、作業設計:

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續編故事:《雪孩子又回來了》。

五、板書設計:

雪孩子(剪影)--救小白兔--化成水--變成云

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雪孩子一課教案 雪孩子教案部編版篇五

教學目標：

1.認讀“累、添”等8個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個字。

2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內容。

3.學習課文第一至八自然段，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢善良。

教學過程：

一、圖片導入，引出課題

1.教師課件展示雪景圖片,請學生說說下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意

1.借助拼音，朗讀課文。

2.學習默讀。

(1)教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

(3)學生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。

(4)學生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表揚默讀時做到不出聲、專心讀的學生。

三、學習第一至六自然段，感受小白兔的快樂

1.指名讀第一至六自然段。

2.學習字詞。

(1)出示木柴圖片，學習“柴”字，強調翹舌音。引導學生觀察字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。

(2)學習“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個字?(預設：商品、店名、對聯等。)

(3)學習“漸”字。

①出示詞語卡“漸漸”，指名讀，強調前鼻音。

②朗讀比較以下兩個句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。

屋子里暖和了。

屋子里漸漸暖和了。

③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長高了。夕陽漸漸下山了。

3.朗讀指導。

教師引導：你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?

四、學習第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子!可是它卻不見了，發生了什么事?引導學生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住語言體會“著急”。(用“_____”畫出雪孩子語言的句子。)

預設1：“不好了!小白兔家著火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報。教師出示詞語卡：冒出黑煙，認讀，用“冒”組詞。

(2)雪孩子發現小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(著急、焦急)指導朗讀：讀的時候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。

(3)朗讀訓練：練習—指名讀—齊讀。

預設2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?

(2)當時小白兔的家里已經全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?

出示詞語卡：燙人的火，認讀。再請學生說說生活中覺得燙的東西。

(3)教師引讀，指名學生朗讀。男女生再讀句子，體會著急的心情。

(4)教師提問：如果你就是雪孩子，當時你的心里會想些什么?

2.抓住動作體會“著急”。(用“”畫出雪孩子動作的句子。)

預設1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

預設2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

(1)出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學生做動作理解詞義。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎?學習詞語“終于”。

(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會著急。

3.感受“善良、勇敢”。

(1)觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)學生交流觀后感，教師小結:當小白兔發生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子!

五、字詞盤點，指導書寫

1.出示“唱、旺、渾、輕”4個字。

(1)觀察字形，說說這四個字的共同特點和注意事項。

(2)教師歸納小結：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)教師范寫“唱”，學生書空。學生描一個寫一個。

2.出示“趕”字。

(1)觀察字形說結構。

(2)教師范寫并強調書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。

(3)學生描一個寫一個。

3.學生寫字，教師巡視指導，示范點評，學生自我修正。

4.投影講評。

(1)班中講評：挑選學生作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星;結構端正，獎一顆星;整潔美觀，獎一顆星。