教案模板應該包括教學目標、教學步驟、教學資源和評估方式等重要內容。下面是一些經過實踐檢驗的教案模板，希望能夠對大家教學工作有所幫助。

石頭的故事教案（模板22篇）篇一

活動目標：

1、愿意嘗試新的繪畫方法——燭畫，并能按自己的意愿進行燭畫創作。

2、學看圖解并能按圖解進行繪畫活動。

3、了解蠟燭使用過程中的注意事項，有一定的自我保護意識。

活動準備：

1、教具：燭花范圖，圖解一套、打火機。

2、學具：蠟燭、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具每組一份。

活動過程：

一、欣賞燭畫，了解燭畫工具。

1、教師講述故事。

師：今天老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。（教師講述故事——美麗的燭花）。

2、欣賞燭畫。

師：這就是小熊畫的漂亮的燭花，跟我們平時畫的畫一樣嗎？（不一樣。）它是用什么畫的？（油畫棒、蠟燭、還有顏料）。

師：誰知道這幅畫是怎么畫的？（油畫棒畫的花瓶，蠟燭畫了花，底色是顏料畫的。）。

二、理解圖解，了解燭畫的畫法。

1、出示示意圖1、2、3、4，幼兒觀察、講述。

師：小朋友說的很對，小熊還給我們畫了示意圖，這四幅圖告訴了我們燭畫的畫法。

師：這個就是小熊畫畫的過程，誰能看出來燭畫應該怎么畫？

2、提問暗示觀察重點。

第一幅圖是用蠟筆畫花瓶，還有枝條。

第二幅圖是蠟燭在滴油，好象盛開的花一樣。

第三幅圖是給花瓶畫上漂亮的花紋。

第四幅圖是用顏料涂底色。

三、使用蠟燭，進行燭畫創作。

1、教師提出繪畫要求。

（1）蠟燭怎樣拿才能滴油？（蠟燭要橫著拿，要不蠟燭油會滴到手上。）。

（2）我們拿蠟燭的時候應該注意些什么？（拿在蠟燭的下面。）。

（3）底色用什么來畫，要用到什么工具？

（4）我們在畫的時候按圖解一步一步往下畫，用完一種工具后將它放回原來的位置。

（5）如果在畫畫時有困難可以請老師幫忙，在使用蠟燭時不要燙到自己或別人，一定要橫著拿。

2、幼兒作畫。

教師巡回指導，提醒小朋友點蠟燭小心。

滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。

四、燭畫展。

1、請畫完的小朋友把畫放在前面，然后去看看別人的.畫。

2、今天你用蠟燭畫了什么？下次你還想和蠟燭什么？

附：故事——美麗的燭花。

森林里要開畫展了，小熊也要畫上漂亮的畫去參加比賽。晚上，小熊拿出紙準備畫畫，就在在這個時候，停電了。小熊很著急，媽媽說：“沒事，我幫你點蠟燭，你畫吧！”

媽媽點來蠟燭，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以畫了。小熊畫的很認真，媽媽看的也很認真。蠟燭斜掉了都沒有感覺到，蠟燭油一滴滴的滴到了地上。

小熊畫完畫，看見地上的蠟燭油，說：“這里怎么有這么多漂亮的花呀？”媽媽一看，笑了：“這是蠟燭滴下來的油?。　毙⌒芟肓讼耄骸皩ρ剑铱梢杂孟灎T來畫一幅漂亮的畫，別的小朋友一定喜歡。”于是，小熊又畫了一幅畫。

第二天，小熊送上去比賽的畫，得獎了。小動物們都圍著小熊說他的畫最特別，最漂亮。

石頭的故事教案（模板22篇）篇二

山上有兩塊石頭：甲石和乙石。甲石對乙石說．“與其在這里養尊處優、默默無用，還不如去經歷一番外面世界的艱險和坎坷，去做一些事；就算一事無成，見識下旅途的風光，也是知足的?！?/p>

“這又是何必呢，兄弟！”乙石不為所動，“我們安處山頂，一覽眾山小，周圍花團錦壤，誰會那么愚蠢地在享樂和磨難之間選擇后者。再說，那路途的艱險和磨難，恐怕會讓我粉身碎骨的j！”甲石只好獨自隨山上溪流滾涌而下，它受盡了風風雨雨和大自然的磨難，卻義無反顧地在自己選擇的路上奔波。而乙石仍然在山上享受著安逸和幸福，亨受著周圍花草簇擁的暢意抒懷，享受著大自然創造萬物所留下的美好景致。

多年以后，飽經風霜、歷盡滄桑、干錘百煉的甲石，被有心人發現了，井收藏在博物館中，已經成了世間的珍品、石藝的奇葩，被千萬人稱頌。為了更好地保存那石藝的奇葩，人們準備為它重新修建一座更加精美的博物館，建造材料全都用石頭。于是，他們來到高山上，把乙石粉碎成塊，給甲石蓋起了房子。

不經一番風雨，哪能見到彩虹。在未來的生活道路上，我們是圖安樂、享受，還是愿意闖蕩世界、做出一番業績呢?圖喜樂、享受，就會不思進取，滿足于現狀，害怕困難和危險，一生終將碌碌無為，只配給人當墊腳石。如果決心闖蕩世界，就會自覺接受創業路上的艱難險阻，不怕吃苦，經受得了挫折，直至達到成功的彼岸。作為一個有志少年，我們要從小培養自己的奮斗意識和吃苦精神，因為一個競爭的社會要求每一個人社會成員必須具備這種能力，只有具備了這種能力并擁有這種意志的人才能出人頭地。

石頭的故事教案（模板22篇）篇三

1、樂意用自己喜歡的方法造型石頭。

2、學習運用不同的方式在石頭上裝飾與繪畫。

3、能大膽聯想，給石頭做大膽造型。

活動準備。

1、形狀各異，洗凈的小石頭。

2、各色橡皮泥、顏料。

3、幾件制作好的石頭造型作品。

活動過程。

一、幼兒展示自己的石頭。

二、我給石頭造個型。

2、教師出示幼兒帶來的石頭作品用了哪些材料給石頭做造型的。（水彩筆、顏料、橡皮泥）。

3、每位幼兒分發石頭進行想象并請幼兒說說手中的石頭能變成什么，老師及時肯定幼兒的想法。

4、分發材料，幼兒自主創作，鼓勵幼兒給石頭大膽造型。

三、展示石頭造型。

1、你把石頭變成什么了？你給它增添了什么？

2、請幼兒把石頭造型作品展示在一起，互相欣賞和介紹。

活動延伸。

引導幼兒欣賞各種石雕。

石頭的故事教案（模板22篇）篇四

曾經有兩個人在沙漠中行走，他們是很要好的朋友。

在途中，不知道什么原因，他們吵了一架，其中一個人打了另個人一巴掌。

被打的那個人很傷心很傷心，于是他就在沙子里寫道：“今天我朋友打了我一巴掌”。

寫完后，他們繼續行走，不久他們來到了一塊沼澤地里，那個人不小心睬到沼澤里面，另一個人不惜一切拼了命地去救他。

最后那個人得救了，他很高興很高興，于是拿了一塊石頭，在上面寫道：“今天我朋友救了我一命”。

他的那個朋友一頭霧水，奇怪得問：“為什么我打了你一巴掌，你把它寫在沙里，而我救了你一命你卻把它刻在石頭上呢?”

那個人笑了笑，回答道：

“當別人對我有誤會，或者做了什么對我不好的事，就應該把它記在最容易遺忘、最容易消失不見的地方，由風負責把它抹掉;而當朋友有恩與我，或者對我很好的話，就應該把它記在最不容易消失的地方，盡管風吹雨打也忘不了。”

石頭的故事教案（模板22篇）篇五

游戲目的：

培養幼兒動作的靈活性。

游戲玩法：

全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換后面一位幼兒繼續進行，最后看哪一隊留下的幼兒多，則勝。

游戲規則：

猜拳時要同時亮出手勢。

“剪刀”贏“布”，“布”贏“頭”，“頭”贏“剪刀”。

游戲反思：

《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統的游戲，很多孩子都愛玩。本節課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協調性，還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣于用手來完成，但如果用腳來做這個游戲，卻比較陌生。

活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協調性，訓練了幼兒反應的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。

石頭的故事教案（模板22篇）篇六

我園所在的福建省漳平市境內獨特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十余種，其中九龍璧被列入“中國十大觀賞石”、“國石候選石”、“中國四大名玉”。市內建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閑暇之趣，因此開展這一活動不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經驗?；顒又卦谝龑в變焊惺芷媸摹捌妗?，并以泥塑的形式表現對奇石的觀察、感知和想象，以進一步豐富幼兒的審美經驗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標。

1、欣賞家鄉奇石的質、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。

2、嘗試運用彩泥和工具表現奇石的形、色、紋。

3、體驗立體造型的樂趣，進一步養成耐心細致的操作習慣。

活動準備。

1、經驗準備：

（1）參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實物及影像資料，初步了解漳平賞石文化。

（2）欣賞隔壁班開展該活動的片段（塑造過程、作品）錄像。

2、物質準備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設施。

3、環境創設：將奇石的實物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。

活動過程。

1、進入“漳平奇石館”，自由賞石，引導幼兒運用多種感官多角度欣賞石頭的質、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發幼兒對石頭的聯想與想象。

2、運用投影儀多角度地呈現幼兒喜愛的奇石，重點觀察石頭的形、色、紋，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察與想象。

預設交流問題：你喜歡的石頭是什么樣子的？它哪方面最奇特？它藏著有趣的故事嗎？

3、欣賞泥塑奇石的操作視頻，了解泥塑奇石的方法，教師根據幼兒的經驗隨機進行難點講解示范。

4、幼兒在輕音樂的氛圍中進行泥塑活動，教師觀察并給予必要的引導。重點觀察引導：

（1）從不同的角度觀察石頭，把最能打動自己的奇特之處表現出來。

（2）借助泥塑工具，刻畫石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。

4、幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。

預設問題：你的作品是怎樣做出來的.？石頭里有什么有趣的故事？

活動延伸。

1、區域活動中繼續觀察塑造奇石。

2、引導幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。

活動反思。

石頭本身是沒有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺。在善于發現的眼睛里、在善于品味的心靈里，觀者會將自己獨有的情愫和美感給予它們，于是安靜的石頭會變活，會變得石中有畫，畫中有故事，會變得獨特并富有生機。

活動中石頭仿佛走進幼兒的心里，彼此進行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時，以泥塑的形式大膽記錄著自己對石頭的觀察、發現、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創作的過程中，幼兒熱愛大自然的情感得到進一步激發。

此活動的成功之處。

1、活動前充分欣賞（如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級布置“漳平奇石館”）與活動中有重點欣賞相結合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經驗，激發了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，為幼兒的發現和表達奠定了基礎。

2、以說故事的方式引導幼兒表達對奇石的觀察，充分激發幼兒的想象。幼兒用簡短的語言表述著自己對奇石的觀察和理解，進一步激發了幼兒賞石、塑石的情感。

3、向同伴學的方式（欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻），提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據幼兒的需要隨機進行的講解示范，為幼兒的自主表達提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗。

石頭的故事教案（模板22篇）篇七

不知從哪天起，辦公室里的人陸陸續續都備了各種各樣的小瓶子，每人桌子上都養了綠蘿。綠蘿好養，直接泡到水里就可以了，省了找土栽培的麻煩。

需要一塊石頭只是這些綠蘿完成了繁殖到每個辦公桌上的任務之后，就再沒有什么起色了。綠蘿在水里慢慢生了根后，幾乎就不再長了，只是維持著生命似的，讓人時時擔心著，生怕哪片葉子黃了。就這樣，還是有人把綠蘿養死了。大家不解，只說辦公室可能缺少陽光和氧氣。

有一天去盥（gun）洗室，隔壁辦公室的女同事正在給綠蘿換水。她的綠蘿長得綠油油的，密密的一叢，每一片葉子都精神得很，不像我們辦公室的綠蘿，又蔫又稀。

你在土里種著？我問，因為那是一個藍花瓷的淺花盆。沒有，也種在水里。她說。

我很疑惑，水里也能長得這么好？女同事說：我放了幾塊石頭進去，它的根就使勁往下扎，把石頭緊緊地纏住。要是光有水，它的根就沒什么可抓的，在水里飄呀飄的，就長不好了。

原來是石頭！

事情總是機緣巧合，到了晚上，女兒開始背課文：誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰;即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地擁抱是張萬舒的《黃山松》，直到今天，我才真正理解：沒有土可以，但不能沒有一塊石頭。貧瘠并不可怕，可怕的是沒有依托。

正如一個人，貧窮并不可怕，可怕的是沒有精神的固守。

石頭的故事教案（模板22篇）篇八

撿石頭的故事講的是有兩個好朋友相約去山中尋找漂亮的小石頭，名字叫甲的人找了滿滿一籃子，而叫乙的人卻只撿了一個。甲還笑話乙才撿了一個，不過呀，乙這樣做自然是有自己的道理的，我們一起愛讀讀這個故事吧！

有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個他認為是最精美的石頭。

甲就笑乙：“你為什么只挑一個啊?”

乙說：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個最精美的就夠了?！?/p>

甲笑而不語，下山的路上，甲感到負擔越來越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個最差的扔下，到下山的時候他的筐里結果只剩下一個石頭!

這個故事告訴我們，人生中會有許多的東西，值得留戀，有的時候你應該學會去放棄。其實人的一生中無時無刻都需要試著去學會放棄，放棄一塊糖，放棄一次很好的機會，甚至是放棄自己的生命……但是當然，這種放棄不代表放棄一切，而是放棄阻擋你不前的障礙，撿起希望。有的時候，放棄一些東西真的可以讓你心靈的空間變寬，讓眼前的生活充滿了新的希望。

石頭的故事教案（模板22篇）篇九

我們每一個人的心里都有著一份美好的藝術情感向往，渴望表達、詮釋。而藝術又是無處不在的`，生活中的一花一石都有著藝術的情愫。為了給大家提供一種抒發藝術情感的表達方式，藝術設計學院心理協會特舉辦此次“藝術之心”石頭畫比賽，讓我們化頑石為靈秀,讓石頭抒發情感，讓生活充滿情趣！

讓每一個參與者都能盡情的表達美好的多彩的藝術的心。

1、藝術設計學院心理協會準備比賽所需石頭、顏料、畫筆等工具供挑選使用，并建立起現場作畫活動站點。

2、參與者可自帶石頭、顏料、畫筆等工具，但須現場作畫。

3、作畫主題、風格不限，盡情發揮創意；也可以書寫形式表現。

4、現場進行作品拍照及評比，評委由藝術學院心協干部和指導老師擔任。

藝術設計學院學生會。

藝術設計學院心理協會。

藝術設計學院正門廣場。

藝術設計學院大一大二學生。

各班5人名額，特殊情況可適當調配。

以班級為單位報名，心理委員為第一負責人，班長輔助報名工作交至藝術設計學院心理協會。

聯系人：藝術學院心協會長徐永超（648628）。

報名截止日期：4月30日

比賽前做好比賽的宣傳工作（海報及解說宣傳）和場地申請，邀請主持人、嘉賓，安排好評委，統計分數者和維持現場次序者。評委按照評分細則比較進行打分，當場評出獎項比賽后進行總結，并打掃好場地。

創意占50%；畫面質量占50%。

一等獎1名二等獎1名三等獎1名。

各形狀各異石頭、顏料、畫筆若干。

顏料若干（60元）畫筆若干（20元）。

附：

石頭的故事教案（模板22篇）篇十

主要教學目標：

1、幼兒在閱讀中理解數詞與量詞。

2、幼兒在閱讀中掌握“我畫了……”的句式結構。

3、幼兒根據自己的作品創編《我的畫》。

教學準備：

若干幅不同與讀本中的畫、裝訂機、鉛筆、畫紙、油畫棒。

第一階段教學：

教學目標：

1、引導幼兒討論圖畫的內容。

2、引導幼兒熟悉文字的內容。

教學過程：

第一步：游戲《小手變變變》。

莎莎給我們帶來了她親手制作的小圖書，里面都是她畫的美麗的畫，莎莎還給自己的小圖書取了個好聽的名字《我的畫》（書名），小朋友跟讀書名：我的畫。封面上有些什么？（幼兒討論回答）。

第三步；看圖猜測。

第一頁：小朋友看看莎莎在第一頁上畫了什么？是什么顏色的？有幾朵？

第二頁：接下來莎莎畫了什么？有幾棵？是什么顏色的？

第四頁：嘎嘎嘎！小鴨子來咯！畫上畫了什么顏色的鴨子？有幾只？（小手變變變，變成鴨嘴巴，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！）幼兒模仿小鴨子。

第五頁：接下來我們應該翻到第幾頁呢？（第五頁）莎莎畫了什么？有幾只？是什么顏色的？（幼兒模仿狗的聲音或動作）。

第六頁：畫上有什么？是什么顏色的？有幾只？小老鼠是怎么叫的？（兒歌：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽媽不在，嘰哩咕嚕滾下來。附動作）。

第七頁：莎莎畫了什么？是什么顏色的？有幾只？小朋友看看學學小鹿的樣子。（多可愛呀?。?。

第八頁：請小朋友閉上小眼睛（老師翻到第八頁，睜開眼睛）畫上有什么？小朋友在自己的家里會感覺到快樂嗎？還會感覺到什么？（溫暖、幸福）。

第九頁：畫面上出現了什么？你喜歡彩虹嗎？為什么？（美麗、漂亮）。

第十頁：莎莎還畫了什么？呀！畫了誰呀？她在干什么？

第十一頁：莎莎畫了這么多的畫，請小朋友想想：第一頁畫了什么？第二頁？第三頁？（一直到第十頁，按順序）。

第四步：大書指讀。

在幼兒對書的內容有了了解之后，老師將故事文字展示出來，從封面開始，進行帶讀及幼兒指讀。師：小手食指伸出來，手指轉轉轉，（指到文字處）進行指讀。反復指讀幾遍，加深幼兒對內容的印象及理解。

第二階段教學：

教學目標：

1、復習鞏固上節課所學習的知識。

2、學習讀本中的量詞。

教學過程：

1、鞏固知識。

回憶讀本中的內容，最好是按順序的。老師將小書發給第一個幼兒，請幼兒自己指讀。也可讀給其它小朋友聽。

2、量詞的學習。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十一

設計意圖：

注重幼兒的興趣和終身教育是活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的手工活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的?；顒又薪處熞砸龑д叩纳矸莩霈F，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。大班幼兒好奇心、自我表現的欲望強烈，凡事都想自己動手試一試，做一做。本活動主要練習幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗成功的喜悅。

教學目標：

1．嘗試用不同的線條和色彩，創造性的表現《西游記》人物的面部特征，加深對西游記人物的認識和情感。

2．學習制作面具。

教學準備：

1．油畫棒、剪刀、孫悟空面具輪廓、綢子。

2．有關《西游記》人物形象的課件。

教學過程：

一、導入（播放課件）。

小朋友，故事中都有誰？他們師徒四人去干什么？我們現在就來一一認識一下他們！

二、結合課件引導幼兒觀察人物的形象特征。

師：看，這是誰？

幼：孫悟空。

師：孫悟空長什么樣？誰來說一說！

幼：桃形臉、圓眼睛、周圍長著猴毛。

小結：孫悟空長得桃形的臉，臉的周圍長滿了毛，圓圓的眼睛。

同樣方法引導幼兒觀察豬八戒、沙僧、唐僧的外形特征，并進一步理解人物的性格特征。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十二

有一個生長在孤兒院的男孩常常傷心地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長對問題笑而不答。

有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高。回到孤兒院，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，但由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為稀世珍寶。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院。將這一切稟報院長。院長望著男孩，徐徐說道：“生命的價值就像就塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不像這石頭一樣嗎？只要自己看重自己，自我珍惜，生命應有意義，有價值。”

石頭的故事教案（模板22篇）篇十三

放假了，沙漠探險夏令營開始了。駱駝營長對小營員們說：“同學們，沙漠里的環境非常惡劣，那里沒有水，沒有草地。你們一定要聽指揮，不要擅自行動。”

可是調皮的小鹿卻滿不在乎，他獨自離開營地跑進了大沙漠。這下小鹿可苦啦！他走了三天三夜，沒有喝到一滴水，沒吃到一棵草?！皳渫ā毙÷贡灰粔K石頭絆倒，昏了過去。

不知過了多久，小鹿被大伙的呼叫聲吵醒。他只覺口干舌燥，不停地說：“水…水…”

到哪里找水呢？駱駝營長環顧四周，忽然看見小鹿身邊的那塊小石頭，上面開著一朵鮮花。他急忙把花兒送到小鹿嘴里，接著又抬起腳，猛地向石頭踢去。

“叭”石頭被劈成兩半。駱駝營長讓小鹿咬住石頭。慢慢地，一股清涼的甜水流到了小鹿的嘴里。

“這小石頭里怎么會藏著水？”大伙兒看呆了。

駱駝營長笑著說：“同學們，這可不是石頭啊。它叫生石花，是一種植物，在夜間開花。沙漠里不有更多的東西等著你們去了解呢！”

邊讀邊想：

石頭花長得什么樣，它的生活習性是怎樣的呢，你能說出它與石頭的區別在哪里嗎？

石頭的故事教案（模板22篇）篇十四

深山里有兩塊石頭，第一塊石頭對第二塊石頭說：“去經一經路途的艱險坎坷和世事的磕磕碰碰吧，能夠搏一搏，也不枉來此世一遭?！?/p>

“不，何苦呢，”第二塊石頭嗤之以鼻，“安坐高處一覽眾山小，周圍花團錦簇，誰會那么愚蠢地在享樂和磨難之間選擇后者，再說，那路途的艱險磨難會讓我粉身碎骨的!”

于是，第一塊石頭隨山溪滾涌而下，歷經了風雨和大自然的磨礪，它依然義無反顧、執著地在自己的路途上奔波。第二塊石頭譏諷地笑了，它在高山上享受著安逸和幸福，享受著周圍花草簇擁的暢意抒懷，享受著盤古開天辟地時留下的那些美好的景觀。

在許多年以后，飽經風霜、歷經塵世之千錘百煉的第一塊石頭和它的.家族已經成了時間的珍品、石藝的奇葩，并且被千萬人贊美稱頌，享盡了人間的富貴榮華。第二塊石頭知道后，有些后悔當初，現在它想投入到世間風塵的洗禮中，然后得到像第二塊石頭那樣擁有的成功和高貴，可是一想到要經歷那么多的坎坷和磨難，甚至瘡痍滿目、傷痕累累，還有粉身碎骨的危險，便又退縮了。

一天，人們為了更好地保存那石藝的奇葩，準備為它修建一座精美別致、氣勢雄偉的博物館，建造材料全部用石頭。于是，他們來到高山上，把第二塊石頭份了身、碎了骨，給第一塊石頭蓋起了房子。

第一塊石頭，選擇了艱難坎坷，懂得放棄享樂，所以它成了珍品，成了石藝的奇葩。只可惜第二塊石頭，不僅最后落得粉身碎骨的下場，而且成了廢物。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十五

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區別

2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養幼兒對打擊樂的興趣

節奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

一、實物導入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節奏的。

二、出示第一張節奏卡片。

三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節奏卡按節奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節奏卡片。

看一下這是什么??？那怎么才能讓碎石頭發出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎么才能發出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發出有節奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據節奏卡來有節奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著音樂和節奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。

幼兒在日常生生活中發現其他可以發出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十六

我國著名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應該向大自然。設計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發展幼兒的'觀察力，激發幼兒好奇心和探索欲望。

活動目標。

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

重點難點。

知道石頭的種類及功能。

活動準備。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）。

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程。

（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。

問題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象什么？

3、他們的樣子是一樣的嗎？

（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

要求：

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。

（四）教師提出活動要求。

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

（五）幼兒創作石頭畫，教師指導。

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創編故事。

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創編故事。

教學反思。

（一）本次活動的成功之處。

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設想。

在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。

（三）幼兒的創新之處。

在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十七

有兩塊石頭，一塊叫灰灰，一塊叫麻麻，它們藏在一座深山里。

這天，一位石匠進山游玩時發現了它倆。石匠驚喜不已，費了九牛二虎之力，將它倆運到了自己的作坊里。石匠想把這兩塊石頭雕琢成雕像。

得知了石匠的意圖后，灰灰對麻麻說：“據說石匠要將我們雕刻成雕像，我可不愿意這樣任人擺布。”麻麻說：“我的想法與你不同，我愿意在石匠的幫助下有所作為?！?/p>

石匠開始了對它倆的雕琢。當石匠拿起錘子和鑿子敲打灰灰時，灰灰直喊疼。石匠敲擊了幾下，它就忍受不了，四分五裂了。而麻麻卻咬緊牙關，一言不發地任由石匠細細地雕琢打磨。

半個月后，麻麻被石匠雕琢成了一尊慈眉善目的雕像，安放在一個新修的廣場上，每天都有許多人駐足瞻仰。而灰灰呢，也被運到這個廣場上。不過灰灰卻被敲成了小石子，和著水泥澆筑成了雕像的底座。

每當灰灰抬頭看麻麻時，心里就特別不平衡?；一艺f：“我倆從同一個地方被運到此處，為什么你高高在上，受人景仰，而我卻被你踩在腳下，無人理會？”

麻麻說：“你只看到我今日的地位和榮耀，卻沒看到我曾經受到的痛苦與磨礪?！?/p>

灰灰啞然。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十八

從前，宋國有一個愚蠢的人，他在山東臨淄附近撿到一塊顏色像玉的石頭，其實這不過是一塊普通的燕石，由于這個人沒有見識，他驚喜得不得了，以為撿到了值錢的寶貝。他雙手捧著這塊燕石，一會兒把它貼在臉上，一會兒用手小心地撫摸。回到家里以后，還一個勁地盯著燕石看了又看，舍不得放手。

晚上，這個人要睡覺了，只好把石頭放進柜中。他剛躺下一會兒，覺得心里很不踏實，于是起身從柜中取出“寶貝”，把它放在枕頭下，這才安心地睡去?？墒撬院?，迷迷糊糊在夢中發覺有人偷走了他枕頭下的“寶貝”，于是他又從夢中驚醒了。他翻開枕頭一看，那“寶貝”在枕頭下面安然無恙。可是這個人依然不放心，于是又將石頭緊緊握在手中鉆進被子里，將石頭捂在胸前，這才睡著。就這樣折騰了一夜，他好不容易熬到第二天天亮。

這個人想，總是將寶貝握在手里也不是個辦法。于是他請來工匠，用上好的牛皮做了一只裝燕石的箱子。這皮箱共有10層牛皮。愚蠢的燕人先用10層上好的絲綢將石頭仔細包裹好，然后小心翼翼地把它放進皮箱里收藏起來。這樣，他才滿意了。

過了些日子，外地有一個客人聽說這個人得了至寶，特地找到他家里請求觀賞一下寶石。于是這個宋國人在虔誠地齋戒7日之后，穿上端莊的禮服，又舉行了隆重的祭祀，這才當著客人的面，十分鄭重地打開一層又一層皮革做的箱子;解開一層又一層絲綢巾系成的包裹。那個外地客人這才好不容易地看到了這個宋國蠢人所謂的“寶石”，禁不住捂著嘴“嗤”地一聲笑起來，竟笑得前仰后合。宋國人大惑不解，瞪著一雙傻呆呆的眼睛望著客人問：“你為什么如此發笑?”

這位客人止了笑，認真地對他說：“這只不過是一塊燕石，和普通的磚頭瓦片沒多大區別。”

宋人聽了大怒。他指著客人說：“胡說!你這是商人口中說出的話;你安的是騙子的心!”

那個外地客受辱后掃興地走了。而這個宋國的蠢人則把這塊燕石更加嚴密地藏起來，更加倍小心地守護著它。

看起來，一個人缺少知識并不可怕，怕的是像那個把燕石當成寶玉的宋國人一樣，既孤陋寡聞，又不懂裝懂，聽不進別人的忠告，做了蠢事還自以為得計。

石頭的故事教案（模板22篇）篇十九

今天我們繼續學習這篇非常有趣的課文。

二、整體感知：

1、師述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.

2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？

3、（顯示：6個問題）（只要讀引號里的對話內容）。

（顯示：刨根問底）指名讀讀。

過渡：做學問都應該這樣，下面請大家也進入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。

三、學習課文：

第五自然段。

1、指名讀第五節。

交流（板書：一層一層）。

（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）。

2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。

叔叔這樣說是想加強肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導朗讀。

3、齊讀第五自然段。

第七自然段。

1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）。

2、指名讀第7段，評價讀書（來啊，是比較興奮的'語氣）。

3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物。

這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）。

4、師生分角色讀6、7兩節。

第九自然段。

1、找到這一自然段的同學起立讀讀。

2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）。

3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石。

化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經過很長時間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

欣賞其他化石。

4、分角色讀8、9兩節。

5、師引導質疑：看到了這些化石，同學們有問題要問嗎？

師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？

十一自然段。

1、指名當勘探員叔叔讀11節（讀好“很久很久”慢些）。

（1）顯示：

___________________化石說明________________________。（根據石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經是“一片密林”；根據石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！?，現在又變成高山。化石可以讓我們了解各個地質時期的特點。）。

（2）聯系7、9和11兩節先自己說一說，再同桌練說。

（4）齊讀11節。

十三自然段。

（1）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

生齊讀14節。

四、總結：

1、石頭就是書，石頭書里的學問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學們更要學會讀這本身邊的無字的書。

2、自己瀏覽各網站，把你刨到的關于石頭書的知識發在網上。

附板書：

一層一層。

字

畫

獲得知識。

石頭的故事教案（模板22篇）篇二十

石頭的故事教案（模板22篇）篇二十一

1、知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。

2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

圖片。

培養孩子的信念，認真努力地表現都值得肯定。

一、我想演的角色。

1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）。

2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？

——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。

師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

二、胖胖的'故事。

1、教師分段講述故事1、2、3，

2、當講述到第三段時的“當然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片。

3，引導幼兒觀察畫面。

——師：找找看，胖胖演的是誰？

——幼：哦，是大石頭。

4、教師繼續講述故事。

師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因為不能動，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）。

三、扮演大石頭。

1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。

——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

2、師：談談你的感受。

——幼兒：很累的。……。

3、師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

——幼兒：因為胖胖他很堅強、很認真的，胖胖表演時很專心的。

4、師：認真、專心都是很好的品質，我們要向胖胖學習哦。能堅持做好一件事，真的很棒。

5、幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。

6、給故事取名字。

四、聯系幼兒生活。

1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習？

——幼兒：游戲時要遵守規則。

2、師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。

五、活動結束。

石頭的故事教案（模板22篇）篇二十二

有一塊美麗的大石頭，被山澗的激流沖洗得十分光潔。一天，激流開始變窄，沖力也漸漸減弱，最后，水全部退去，一滴也不存在了。

這樣，石頭就在陡峭的山坡上顯露出來。巧的是，它正好在一座小樹林的附近，那里恬靜而又美麗。山坡下面是一條石子路。光潔的大石頭占有特殊的地勢，從那兒可以飽覽許多東西。在這長滿青草、開遍鮮花、充滿芳香的地方，照理說，它應當感到非常幸運。

一天，它望著道路，發現人們在鋪鵝卵石，使路面變得更堅硬。突然，他產生了一個瘋狂的念頭，要到下面的道路上去。

它對自己說：

“我在這上面和青草混在一起干什么？我應當和兄弟姐妹們生活在一起。我覺得，這樣做是最正確的?！?/p>

它這樣說著，沖動之下，開始行動。沒有靠任何人的幫助，就開始向下滾動。真巧，一直滾到路中間才停下來，四周全是和它類似的曾經吸引著它的鵝卵石。

“好極了，我就呆在這兒！”

這條道路十分繁忙。鐵轱轆大車從它的身上壓過，奔馳的駿馬震撼著大地，強有力的馬蹄鐵踐踏著它。還有穿著鐵釘靴子的農民和成群的牲畜都經常光顧它。

沒有多少時間，美麗的石頭就遇到了許多麻煩：有的打擊它，有的踐踏它，有的敲去它的一塊碎片。在灰塵、泥土和牲口糞便的下面，幾乎都認不出自己的本來面目了！

被玷污的石頭開始向上看了，它痛苦地望著它離開的地方。那里是多么綠，多么潔凈，多么芳香和美麗喲！石頭為它失去的天堂嘆氣，痛哭流涕，但是，一切都是枉然。

“啊，回不到山坡上去了！我永遠不會再有那種安寧的日子！對我來說，幸福不存在了……”

可以安安穩穩生活在農村卻偏偏跑到城市去的人們啊，你們受盡意想不到的種種磨難。讀讀這篇寓言吧！